如何撰寫課題方案

課題這個詞眼大家肯定都聽説過，可能在座的也有小部分的老師可能也有接觸過。但是也不排除有人連碰都不敢碰，反而還會反問一句：這個我們怎麼能做？認為這個是很有學問的專家才可以做的事情。那麼我們先來説一説一些關於課題的常識，避免有誤解，有誤區。對課題有些大概的瞭解。

什麼是課題？課題研究是指教師選擇基於自身教學實踐問題而引發的探索某一問題進行解決的行動研究。對教師而言，通過一個課題研究，不僅可以提高教學能力和教育科研能力，更是一次系統的學習和積累。可以這樣説，每研究一個課題就是教師在專業發展路上的一個前進腳印。

課題應當符合基礎教育新課程的要求，來自於教學，來自於教師自己的問題，且是真實的。課題最好由教師自己提出，不是學校、教研部門和專業研究人員強加給教師的任務，而是來自教師教學所面臨的突出問題。越有本園的特點，對教師的幫助越大。

根據課題研究的需要，由課題組自主尋找合作伙伴，組成課題合作研究組，制定出研究活動計劃。課題研究期限一般為一年，或1-2年，課題組成員以一般為4-6人，有種小課題人員可以適當減少。

申請課題的基本條件是：課題研究方向明確，論證充分，研究方法可行，有一定的資料積累和研究基礎，研究計劃詳細明確，經費預算合理，承擔者具有按計劃完成課題的素質和科研能力。

課題研究的主體是教師，是全體教師，不是少數幾個科研骨幹的“專利”。

所以説做課題也是我們可以做得事情，在座的各位都可以。瞭解了課題的一些常識，那麼完成一個課題的主要程序有哪些呢？

1．確定課題名稱。

2．填寫課題申報表及課題方案，時間一般會在每年的1、2月份左右

3．教育部門審核後發於立項通知書

4． 有了立項通知書這張通行證後從此工作重點就放在課題研究過程，往往有很多老師，取到通知書後認為事情就該告一段落了，然後到了結題的時候才到處拼個結題報告出來，説句不好意思的話這樣的事情我也曾經做過。其實這樣做完全不對，應該説拿到立項通知書才是好戲才剛剛開始。我們要為自己提出的問題尋找答案。其間要做好課題記載冊工作，真實記錄課題研究過的痕跡。

（立項通知書、課題記載冊）

記載冊包括如下幾大塊內容：a課題研究工作計劃表b課題開題論證記錄表c課題研究參閲資料一覽表d研究活動概況記錄e研究階段性小結f研究報告摘要g課題成果鑑定意見表h課題組內研討活動及會議記錄i外出學習活動及體會

5．結題時間到後，大概會在每年的7、8月左右。連同記載冊及課題結題報告上交教育部分參加評審。課題研究報告的基本要素一般由標題（題目）、署名、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等組成。

6、運氣好獲獎還要進行課題推廣。大概的程序就是這樣。

現在我們要言歸正傳，因為我今天要講得重點是落在如何撰寫課題方案。撰寫課題方案首先要確定課題名稱：

一、如何確定名稱

教育研究開始於問題，愛因斯坦曾有一段精闢的言論，他説：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題，也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創新性、有想象力，而且標誌着科學的真正進步。愛因斯坦將提出問題或選擇問題看作研究過程最重要、最複雜、最關鍵的一環，看作是具有決定性作用的一步。

選擇課題依據價值原則、創新原則、可行原則三條進行。選擇課題的具體過程可分為以下幾步。

第一：初步確定課題的範圍

首先形成一個初步的、粗略的課題，它可以來源於個人的經驗和興趣，也可以來源於理論或對文獻的查閲。如研究者在教育教學實踐中或在閲讀有關文獻中得到某種啟發，產生某種聯想，從而認定可以進行某一項研究。這時的課題通常是朦朧模糊的，只是確定了研究的方向或範圍。

第二：課題聚集

課題聚集就是對初定的課題進行分解，逐步縮小課題的範圍，使寬泛模糊的問題變得清晰、明確。有時可能還需將所選課題進一步具體化，再進一步“聚焦”，直到研究者滿意為止。

第三：確定課題名稱

1．課題名稱：課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而整個課題的形象與質量。那麼，如何給課題起名稱呢？名稱要準確、規範。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如“小學生心理健康教育實驗研究”，這裏面研究的對象是國小生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就説的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題説清楚，你是中學生或者説是國小生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

2．規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規範的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，是不錯的，但作為課題的名稱，不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

3．名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就儘量不要，一般不要超過20個字。

課題名稱確定好後，接下來就要填寫課題申報表

二、課題申報表的填寫

課題申報須電腦填寫。例成表格式就是如下，此表也就是教育部門給我們填寫的表格

封面上應填寫“課題名稱”、“課題負責人”（只填寫1位即可）、“完成時間”（課題研究期限一般為一年，或1-2年 “完成時間”應填到某年某月）（注：課題期限一般要求為一年）、“成果形式”（寫一種即可，一般為“報告”，可用“研究報告”或“調查報告”、“實驗報告”、、“結題報告”、“論文”等作為成果名稱）、“單位及職務、職稱”，實在沒有職務的，須填單位“郵編、詳細地址”（應填準確、完整）、“聯繫電話”（一般填寫單位自己辦公室電話和本人手機電話號碼）和電子郵箱地址。

第二頁“課題組其他成員的有關情況”中的“課題內分工”，應填明確；尤其是誰負責課題的總體設計，誰承擔課題結題報告的執筆撰寫任務應予明確；課題組成員以4-6人為宜（注：課題組人數以≤5人為宜）。“課題負責人所在單位意見”，單位公章和單位分管領導的簽字，都不能少。否則你的研究得不到單位及領導的支持。這裏還表示，學校對教師們申報的課題，也須審核論證，擇優申報。“縣（區）教科規劃辦意見”，是指各縣（區）教育科學規劃領導小組辦公室負責人簽署的推薦意見、負責人簽名、單位蓋章。就是説，申報市規劃課題，還要根據縣（區）的要求來申報，先送縣（區）；縣（區）須審核論證，擇優申報。“市評審組意見”，指市裏須進行評審論證。

此表要連同方案統一上交區教師發展中心審查，根據情況發給區級立項通知書。區發展中心審查後認為課題方案具有較深研究價值，會將其上報上一級教育部門如市級、省級。上級部門審查後相應會給已立項通知書。

二、研究方案的設計

1、研究的問題及其課題的現實背景及意義；

2、國內外關於同類課題的研究綜述；以及本課題的初期研究成果、深化研究方向；

3、課題研究目標、研究內容、研究方法；

4、課題研究的步驟及人員分工；

5、課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果）。

（一）關於如何寫“課題的現實背景及意義”。關鍵是“現實背景”。

所謂“背景”，即對本課題研究起重要影響的情況。“現實背景”，即要求着重反映本人、本校、本區，甚至本市的背景情況、及實際中碰到的、存在的迫切需要解決的問題情況。

這裏介紹例子：

①課題名稱：《開展還愛於父母活動，對幼兒進行孝敬教育的研究》。

課題的現實背景及意義：

常常聽不少家長抱怨，平時自己對孩子照顧得無微不至，孩子病了，心急火燎地為其四處求醫。而自己病了，孩子競連倒上一杯水都想不到，實在令人傷心。是我們的父母不可敬、不可愛、不可孝嗎？顯然不是。

當今社會，獨生子女越來越多，三代人的“四二一”倒金字塔結構比比皆是，孩子處於最底端，承受着幾代長輩順勢傾瀉，享之不盡的服侍和呵護。在這種“太無私”的愛中，封閉了幼兒的回報意識，束縛了幼兒的回報手腳，剝奪了幼兒的回報權利，從而使他們習慣地、理所當然地盡情享受愛，而不懂回報愛。這種現象令人擔憂。孝是中華民族的傳統美德，是做人最起碼的準則。這種倫理的喪失將給社會帶來隱患。而社會、學校對倫理教育和家庭德育未引起足夠的重視，作為幼教工作者的我們和幼兒父母，應該承擔起對幼兒進行孝敬教育這一歷史履於我們的任務。培養幼兒從小就對父母、對家庭懷有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。

世界著名教育家蘇姆林斯基的實驗學校裏，一進校門學生就讀到一行大字：“要愛你的媽媽！”可見國外的學校已經把家庭倫理親情教育擺到了極其重要的位置，在我們這個擁有悠久文明歷史的禮儀之都更應重視親情教育和孝敬教育。

（二）關於如何寫“國內外關於同類課題的研究綜述”。

這主要是為了考察課題申報者平時所掌握的有關理論研究情況，也要求課題申報者以本次課題申報為契機，多方面瞭解掌握有關研究信息，以確定本課題研究從新的角度出發。在綜合闡述時，要防止僅僅把從網上瀏覽到的許多東西洋洋灑灑地寫上，而不是拿來作為對本課題的指導，不考慮本課題將要在綜述基礎上研究什麼，忽視我們本縣區、本市、本省研究到什麼程度，等等。

（三）關於如何寫課題研究目標、研究內容、研究方法；

①“課題研究的內容”：這是對課題研究內容的具體設計。

這裏介紹闡述得比較好的例子：

課題名稱：《構建特色摺紙教育，開發幼兒多元智能的實踐與研究》。

a研究內容

1、研究幼兒摺紙與其他美工技能整合的教學方式。

2、研究幼兒摺紙與領域課程融合的教學方式。

3、研究幼兒在摺紙活動中所表現出來的興趣波動與教師的引導方法。　

上面對“課題研究的內容”的設計，可以看出課題設計者從“內容安排”、“培養途徑”、“培養方法”三個方面來闡述，條理清晰，層次感強。並將“內容”與“研究”結合在一起，而且將“研究”作為中心詞，這就是課題研究了，區別於一般的工作計劃了。

b“課題研究的預期目標”：“目標”的設計，要求從幾個方面去着眼，要具有可行性。　

1、探索良好的教育方式，讓幼兒主動獲得淺顯的摺紙知識技能，激發幼兒對摺紙的的興趣，提高幼兒智能的多元發展。

2、研究、探索出適合我園幼兒實際的特色摺紙教學活動形式。

3、更新教師的教育教學觀念，提高教師指導摺紙教學的策略及評價能力。

4、在活動中引導家長領悟教育理念，形成教育活動與家長的互動。

上面對“課題研究的預期目標”的闡述，很有層次感：一是形成一套可操作的方法--序列、設計，教師、幼兒及其家長均可仿照採用；二是對幼兒有哪些幫助，使幼兒掌握知識，增強意識，形成能力；三是理論突破，如規律性的揭示和探討。

c、研究方法：教育研究的方法很多，包括研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法。

文獻資料法：對相關研究資料的收集整理，分析研究的過程。包括對前人或同時代的有關教育研究成果的收集。

調查法：教師圍繞幼兒摺紙活動進行調查，採用問卷、談話等形式收集資料，並對所獲得的資料進行定性定量分析，指出存在問題，提高幼兒摺紙能力。

觀察法：在幼兒園日常生活中，教師有目的，有計劃地觀察幼兒摺紙活動，並進行相應的記錄和分析。

經驗總結法：從科學研究角度出發，對幼兒摺紙活動的全過程加以回顧、反省、總結。

這主要是對研究實施的設計，對研究中措施、策略的設計，是解決做些什麼的問題。

（四）關於如何寫“課題研究的步驟及人員分工”。

研究步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關係和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。要有階段時間和階段任務。至少是三個大階段，一是準備階段，二是實施階段，三是結題階段。其中“實施階段”，又可以具體分出幾個來。課題組人員分工也要具體、明確，不能全由主持人一人來做。有的課題較大，需要確立子課題，那麼，由誰，承擔什麼樣的子課題，應該明確。

（五）關於如何寫“課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果）”。在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去幹。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人瞭解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

以上所説就是有關方案撰寫方面的問題，可能聽過以後從大家還是模糊一片，沒有關係我還準備了一份完整的課題方案給大家分享，但是除了這次分享以後我還是要請在座各位自己實際去試着做做課題這樣你才會對課題是怎麼一回事越來越清析越來越明瞭。

講這個講座之前我還特意查閲了學前教育專業系列教材有關資料瞭解對課題方案撰寫有關知識，書中撰寫課題方案包括如下10項內容比我們前面講得還多了4點：

1．課題名稱

2．課題提出的緣由及其意義

3．課題的具體研究目標及主要內容

4．主要研究人員及其分工

5．研究對象及選擇方法

6．研究方法及實施要點

7．研究資料的處理方法

8．預期研究成果

9．研究進程及安排

10．參與文獻及其他需要説明的事項

教育研究過程是有系統的，任何一項研究在大的框架中基本上都遵循以上10項，但是研究過程不是機械的、呆板的、有是步驟可以跳躍、交叉、有的步驟可能被省略或合併。因此在實際操作過程中，在這些步驟的實施上存在一定的靈活性，需要依據研究實際情況而定。

以上講的還有許多不足之處，請在座各位多提寶貴意見多多交流，請大家多申報，只要有機會就要申報，只有申報了才有命中的機會。最後跟大家共勉，一個好的研究方案+優秀的執行=有效的研究。預祝各位選擇好課題、申報課題成功！謝謝各位！（張雅）