我的講台我的夢

我的講台我的夢

XX年6月的最後一天，我作別了櫻花爛漫的珞珈山，來到紅樓掩映的理工大學，成為人文社科部的一名思政課教師。從講台下走到講台上，於我而言，這不僅是一次空間置換的轉身，也是一次歲月輪轉的迴歸。數年前從師範畢業後，我懷着和今天一樣的激情與夢想，選擇了一所縣城中學，在這黑與白的天地裏雕刻了兩年青春時光。

回首往日，我曾經一名是脱離中學講台的逃兵，所以更能體會講台邊的寂寞與清貧。燕子飛了又來，花兒開了又謝，學生走了一批又一批，而我們卻在守望中消逝青春，憔悴容顏。天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往，而我們卻只能置身名利場外，在經濟大潮的彼岸坐看潮起潮落。“一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季晴雨”，是我們教師生活的真切寫照。

遙望未來，我又是一名剛剛踏上高校講台的新兵，所以更加清楚講台上的責任和壓力。我們的勞動對象是一個個鮮活的生命，也許他只是我們學生中幾十分之一，幾百分之一，甚至是幾千分之一，但他卻是一個家庭的百分之百。我們所做的或許只是一個微笑，一次頷首，一句輕語，而帶給學生的很可能就是一生的希望。“學高為師，身正為範”，是我們教師職業的基本操守。

生命無法承受之重，而作為高校思政課老師的我們，則揹負的更多。長期以來，思政課都是最不受學生歡迎的科目，沒有之一。講台上，我們很難看到學生們那求知若渴的眼神，有的只是漠然、懷疑，甚至蔑視。講台下，我們很難聽到學生們那尋根究底的提問，有的只是沉默、附和，甚至逃避。每一節課幾乎都是我們自己的獨角戲，台上講得索然無味，台下聽得昏昏欲睡。很多時候，我們只有通過頻繁的點名來維持出勤率，不斷拋出掛科的殺手鐗來提高聽課的效率。學期結束時，學生們如釋重負，這輩子都可以不用再學思政課了。我們也身心俱疲，又送走了一撥，下學期還得再接再厲。

學生沒有生氣，教師沒有底氣，課堂沒有人氣，這就是高校思政課普遍處境。而我卻偏偏選擇了這一方講台。我能講出思政課的精彩，我能讓學生充滿期待嗎？是的，我能！

精彩的講台需要辛勤的準備。台上一分鐘，台下十年功，為了備好一次課，我通常耗費掉一週的時間。由於擔心時間不夠，我一般在新學期開課前就已經備好了教案。XX年的暑假，我寫出了21萬字的《中國近現代史綱要》教案。今年的暑假，我又出寫了16萬字的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教案。實際上，這幾十萬字教案的每一節內容，在正式講授之前，還需要經過多次的修改。有時候，可能為取捨某一段材料，尋找某一個合適的詞，我會琢磨很長的時間。因為我知道，説服別人首先就要説服自己。所以對我來説，備課就是一個從否定到肯定再到否定和最終肯定的一個痛苦又充實的揚棄過程。

精彩的講台需要激情的演繹。一個心中充滿陽光的人才能把陽光播撒到世界的每一個角落，教師只有要用自己的熱情才能點燃學生的激情。每次進教室之前，我都會調整好自己的情緒，把課堂外的事留在教師外。教研室一位深受學生喜愛的同事曾説，他每次進教室都很興奮。我能體會到這種感覺，在走進教室的剎那，我就成為學生關注的焦點，我的每一個舉動都會影響到這節課的氣氛。我飽含激情地登上講台，以非常自信的眼神掃過教室，我知道只有對自己充滿自信，才會把這種感覺傳遞給每一個學生、感染每一個學生。是的，這是我的講台，接下來就是我的表演時刻，我不會讓你們失望的。

精彩的講台需要忘情的投入。講課也是一門表演藝術，我們要把這三尺講台當作舞台，傾囊相授，傾情演出。為了不影響發揮，講課時我從來不看教案。看教案就表明教師沒記住教學內容，自己都沒記住又怎麼能讓學生記住呢？看教案，教師就會被講台束縛住，又哪裏能和學生進行情感交流呢？我也很少使用話筒，於我而言，話筒同樣是一種束縛，限制我的表演。我洪亮的聲音也不需要話筒，而且我相信最自然、最真切的聲音，才更具傳播力和感染力。沒有了教案的限制，沒有了話筒的束縛，所以每每講課到精彩處，我會情不自禁地走下講台，走到學生中間，與他們融為一體。大學時代我曾經多次在舞台上表演過相聲，獲得過無數次掌聲。而在課堂上，很多時候我就感覺自己在講相聲，每一個包袱抖出來時，我都能取得預期的效果，我在忘情的表演，享受着上課給我帶來的樂趣。正是這一點，我始終不覺得上課是一種負擔，我也不希望學生聽課是一種負擔，我們一起分享收穫知識的快樂。

這就是我的講台，這就是我的風采。在這次學校開展的“創先爭優”黨員示範崗認領活動中，我申報的是教書育人示範崗，我承諾的目標是：讓課堂充滿活力，讓講台充滿魅力，讓思政課充滿説服力，做一個有吸引力的思政課教師，做一個有影響力的共產黨員。我能做到嗎？是的，我能！