大學教師入黨積極分子思想彙報範文

作為一名新教師，本人在教學和班主任工作中辛勤耕耘，矢志不渝，教書育人，無私奉獻。熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，忠誠黨的教育事業，對待教學工作和班主任及學院籃球隊的訓練工作一絲不苟、工作任勞任怨，甘為人梯。小編為大家收集了《2019大學教師入黨積極分子思想彙報範文 》，歡迎大家閲讀參考！

2019大學教師入黨積極分子思想彙報範文一

尊敬的學院黨支部：

參加了學校組織的入黨積極分子培訓，雖然時間不長，但讓我收穫不小。端正了我的入黨動機，錯誤在於過份的看重了回報的問題，入黨並不是為了能給你帶來什麼，這是錯誤的動機。人的價值在與你對社會做了多少，給了多少，通過奉獻才能真正的體現你對於社會的個人價值，這何嘗不是對個人最好的回報。

作為一名新教師，本人在教學和班主任工作中辛勤耕耘，矢志不渝，教書育人，無私奉獻。熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，忠誠黨的教育事業，對待教學工作和班主任及學院籃球隊的訓練工作一絲不苟、工作任勞任怨，甘為人梯。在教學和班主任工作中，注重為人師表，教書育人，不僅注重知識的傳授，更注重教會學生做人，在課堂教學中，本着為學生高度負責的精神和強烈的事業心，認真做好教育教學的各項工作。和學生關係融洽，保持適當的距離又和藹可親，深入學生內心世界，注重心靈的交流和溝通，對待學生嚴中有愛，既像兄長又像摯友，處處嚴格要求自己，做學生的表率。在學院籃球隊的訓練工作過程中，自始至終能保持平和的心態面對每一位隊員，嚴格遵守訓練中的各項原則，在每一次的訓練中做到熱心、耐心、細心、對每一位隊員表達自己的真誠，正確運用移情，真正做到共同成長。

通過不斷學習和自身發展，我越來越感覺到中國共產黨是一個光榮的集體，黨員是一種奮鬥和奉獻的代名詞，入黨則是一件極為崇高的事情。對於我來説：首先，入黨是一種心靈的淨化，入黨的過程實質就是認識黨、熱愛黨、發展黨和捍衞黨的過程，不能存有任何私心雜念，更不能帶有功利慾和虛榮心。同時對於個人來説，形式上的入黨一生只有一次，而思想上的入黨則是一輩子的事。其次，入黨是一種覺悟的提高。作為一名黨員，在思想和言行上必須始終與黨中央保持高度一致，並通過實際工作和生活，團結、影響和帶動身邊的同志。如果説黨員有什麼超越常人的地方，我覺得那就是堅定的信念和崇高的覺悟。第三，入黨是一種特殊的奉獻。立黨為公，執政為民，黨的宗旨就在於全心全意為人民服務。在每一個重要時期、特殊時刻，黨員總是衝鋒在前。因此，“先羣眾之憂而憂，後羣眾之樂而樂”是每個共產黨員的起碼品格，不計較個人得失是對一個合格黨員的基本要求。入黨，就是要勇於奉獻、甘於奉獻、樂於奉獻，在奉獻中體現人生價值，在奉獻中維護和發展羣眾利益。入黨，意味着比羣眾多吃虧，也意味着比羣眾多挑重擔，更意味着比羣眾多做犧牲。

雖然我非常渴望早日加入中國共產黨，但我也非常清楚自身還有一些不足，還要進一步加強學習，加強思想改造，我願意接受黨組織對我的考驗，繼續努力，不斷進步，爭取早日加入中國共產黨。

此致

敬禮

彙報人：

××××年××月××日

2019大學教師入黨積極分子思想彙報範文二

敬愛的黨組織：

老師是我們文學院第65期入黨積極分子培訓班的班主任，很早就想執筆寫寫他謝謝他，在追尋黨的夢想的道路上，他是我們學習的榜樣，如今終於等到機會，在進行我們第二組的緣牽實踐活動報告中，偶爾得知老師與的緣分，天賜良機，終於決心拿起手中早該握着的筆。

今晚的黨課，我又深深地被感動了，心靈受到一次次的震撼和鼓舞。我們的黨有太多太多的好兒女，每一位優秀員的事蹟都讓我感受到員身上那種高尚的世界觀、人生觀、價值觀。他們有的平凡，沒有身居高位，卻能堅定員的品質，全心全意的為身邊的人們服務，幫貧扶困。他們有的位高權重，卻親民、愛民，時刻為人民着想，有着人民之所思，我之所憂;人民之所憂，我之所行。的信條。

在不一樣的崗位上，不一樣的領域裏，堅持着同樣的理想和價值觀，踐行着作為一名員應盡的責任。我們的温總理，總是讓我們感受到最貼心的温暖，他總是和人民在一起，同人民一起承擔疾苦和災難，不怕困難，不怕危險。我們在抗震第一線、旱情嚴重的地區都會看到温總理的身影，他皺眉的表情，他擔憂的神情，他堅毅的眼神......

給身受苦難的人民帶去温暖，送去關懷，更給予了戰勝困難的勇氣。因為我們可以相信，我們的黨和我們在一起，有黨的正確領導和支持，我們一定可以戰勝困難，取得勝利。在總理身上，我們看到了一位優秀人高尚的品德和價值觀，人民在他的心中有着至高無上的地位。還有我們的兩彈元勛鄧稼先，幾十年來如一日，為祖國的核彈事業奉獻自己的力量。

他隱姓埋名，遠離愛人和親人，獨自承受孤獨和寂寞，即使當我們的原子彈在大漠深處升起蘑菇雲的時刻，我們歡慶這一刻的勝利的時候，我們甚至都不知道這位偉大員的名字。可他卻無怨無悔，為自己的國家和人民奉獻，時刻不忘自己身上的職責。所以，在祖國日益開放，思想日益解放的今天，我們要記着還念這位優秀、偉大的員，他是我們的英雄。

作為一名電大教師，要想給別人一碗水自己首先得有一桶水。所以在專業上從來不敢放鬆，始終努力學習專業知識。另外，電大的事業不僅僅要有紮實的專業知識，認真負責、謙虛謹慎的工作態度也是很重要的。我要繼續保持謙虛謹慎的工作態度，認真負責的完成學校和黨組織交給的各項任務。虛心接受同事們對自己的批評和建議，努力改正，不斷地提高自己。以上是我本階段的思想彙報，懇請黨組織給予批評指正，加強對我的考察和培養。

此致

敬禮

彙報人：

××××年××月××日

2019大學教師入黨積極分子思想彙報範文三

尊敬的黨組織：

我做為一名體育教師，成為黨員積極分子已經有一段時間了，我在平時的工作中積極努力，思想進取，並認真對待工作，加強實際調研工作，並及時發現學校體育教學工作中存在的問題。我發現中學體育教學長期存在着一些問題。眾所周知，體育教育必須始終樹立"健康第一"的理念，青少年只有有了健康的體魄，將來才能報效祖國和人民，而青少年健康體魄的獲得主要來源於學校體育；可是目前的實際情況是，體育科目是社會上被人們最為忽視、最缺乏瞭解的學科，在絕大多數家長的心目中，體育是所學學科中副科中的副科，僅僅是因為會考科目中體育還佔有一定的分數，我在學校八年級學生中隨機找了一些學生做調查，發現絕大多數學生都認為上體育課的目的是為了會考的體育分數。

我作為中學體育教學的一名工作者，在吞下這苦果的同時，也冷靜的進行了分析。我認為出現這種情況最主要的一點就是我們對體育教育的目的沒有明確。或者説當前中學體育教育的目的被異化了，偏離了。我國學校體育過去一般只強調階段效益，即學生在校學習期間的效益，伴隨着"終身體育"對我們的影響，人們對作為終身體育關鍵環節的學校體育，提出了在進一步提高階段效益的同時，必須十分重視其長遠效益，並將二者緊密結合起來的新要求。在實踐中，人們已經在接受並重視用這種思想並用來指導學校體育的改革，特別是隨着新課程的改革，學校體育已開始重視培養學生對體育運動的興趣、獨立鍛鍊身體的能力、終身鍛鍊身體的意識、態度、習慣、注意提供有意義的運動消遣手段與方式、滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受、為學生的終身體育奠定基礎等內容。

學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近或認識的傾向。古今中外許多教育家、科學家都強調興趣在學習過程中的作用。孔子説："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"愛因斯坦説："興趣是最好的老師。"如何激發學生學習的興趣呢？只有教師在教學過程中與學生積極主動、共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。做為學校的體育教師，我認為在教學過程中應實現以下幾個方面的教學行為轉變，以提高學生學習體育的興趣。

一、由重"模式化"向重"個性化"轉變

常常會有這麼一現象，有的體育教師教了幾十年書，上過幾十節課，似乎覺的自己形成了定型化的教育模式。但要問他的體育教學特點有哪些，又很難説清，這是相當一部分教師的現狀。新的體育教學觀念要求體育教師應樹立特色意識，形成教學個性，也就是説體育教師在深入鑽研體育教材的基礎上要敢於突破教材，創造性地開展體育教學工作。這裏的創造性主要指。

（1）在教材處理上，體育教師要使書本上的知識"活"起來。也就是説，教師要針對教材、學生心理特點作一番科學的藝術處理。從而形成可操作的教學思路。例如在籃球的單手肩上投籃教學中，可針對學生喜歡球星和喜歡看比賽的心理，講解籃球投籃的發展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性。這樣的教材藝術處理可使學生更投入地學習籃球。

（2）在優化教法上，體育教師在吃透教材的基礎上，需要進行教法的設計和加工，克服組織形式上的模式化。如教師進行八年級男生的跨欄跑教學，單元的前半部分，教師先採用遊戲法讓學生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行比賽的樂趣；隨後逐漸轉入跨欄跑教學階段，學習中讓學生自定目標，並向各自的目標挑戰，體驗運動學習的樂趣；單元的後半部分，教師組織學習小組間的比賽，採用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價方法，各小組內自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。最後，單元結束時教師讓學生寫出學習的體會，總結學習成果並以此加深學生對運動樂趣的體會。

（3）在個性風格上，教師應遵循體育教學規律，並結合自己的教學實際進行突破和創新。這樣學生學習的主動性和創造性就能得到充分的發揮。如教師在第一學期的開始階段，讓學生兩人一組輪流設計一堂課，並在教師指導下，擔當課中一半時間的教學。學生首先要根據教師提出的基本要求將設計出來的教案交教師批改，教師批發後交還給學生備課，上課時，教師進行必要的指導。通過一個學期後，每個學生都擔任過一節課的教學，同學們也在相互的配合中知道了應如何主動地學習，進一步激發學生的學習主動性，培養學生的組織能力和創造能力。

二、由重"結果"向重"過程"轉變。

所謂重結果就是教師在體育教學過程中只重視教學的結果，而有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。所謂重過程就是教師在體育教學過程

中把教學重點放在過程、放在提示知識形成的規律上，讓學生通過感知-概括-應用的思維過程去發現真理、掌握規律。從教學角度上講，重結果輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，它排斥了學生的思考和個性，這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。新課程倡導在體育教學過程中，教師要注意揭示動作技術的形成過程，暴露學生學習技術的思維過程，從而使學生在體育學習過程中思維得到訓練，形成正確技術動作的能力及各方面的能力得到全面發展。如教師在進行高一的跨欄跑教學中，單元按課題"什麼是跳欄、跨欄、跑欄","跨欄為什麼要攻欄"、"攻欄的要素"、"如何練習攻欄的動作"、"你的同伴的攻欄動作如何"等相互有關聯的問題，放在8個課時的單元中進行教學。如第三節課時，課題是"攻欄的要素",教師先讓學生測量自己起跨點到欄的距離和下一欄第一步着地點與欄的距離，以誘導學生認知攻欄的技術結構，在實地驗證和討論中得出攻欄與速度、身體柔韌性與技術之間的關係，使學生找到練習的方向，並實踐瞭如何理性地進行運動學習的過程與方法。

總之，體育教師在體育教學過程中要轉變教學觀念：體育教學不應看作是一種目的，而應是"終身體育"的基礎。要充分調動學生的學習意識和學習熱情，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，讓學生充分享受到體育的樂趣。請黨組織時刻考驗我，我會爭取早日成為一名優秀的共產黨員的。

此致

敬禮

彙報人：

××××年××月××日