可愛的地球反思（精選16篇）

可愛的地球反思 篇1

進入課堂後，我首先領學生集體朗讀課文，劃分小節，並提出問題。要求學生在朗讀後，劃出每小節的中心句，回答為什麼作者説“地球是可愛的?”

很快地，學生們就一個接一個地劃出每小節的中心句，在成功的鼓舞下，學生的積極性很高，當孩子們爭先恐後地把每小節的中心句劃出之後，我拋出第二個問題：如何正確、快速找到中心句?提示學生們要用準確、精煉的句子表達。孩子們各抒己見、踴躍發言，歸納出以下幾點：

一、中心句的位置往往在段首或段尾(有時也在第二句)。

二、中心句是全段最能表達中心的句子，即全段內容都圍繞這一句展開。

三、中心句往往是陳述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括時要改成這樣的句子)。

可愛的地球反思 篇2

上完這節課後，我發現，再簡單的文本，如果備課時能認真深入地準備，也能上出精彩的一節課來。在今後的教學中，我要多讓學生們自主探討，不再進行“老師報答案，學生記答案”的機械性教學。

不過，這節課也存在着一些不足之處，比如，由於設定為一課時，時間上比較緊，個別學生不能很快地進入老師設定的狀態中來，學習的效率比較低，仍然做了“文抄公”。如何調動這一部分孩子的積極性，還值得我去探究。

可愛的地球反思 篇3

七年級(上)第七單元——“地球，我們的家園”所選取的文章基本是一些科技小品文、報告文學等等。在備課的時候，我就把重點放在文體的分析上。因為在會考現代文閲讀中，一題就是有關説明文的閲讀。比如，“科學小品文”要求“科學性”與“文學性相”結合;“報告文學”是文學性、形象性、真實性相結合等等。

《可愛的地球》一文是這個單元的第一課，也是一篇自讀課文。篇幅較短，內容較淺。我打算用一個課時結束。但如何在短短的40分鐘內完成一個知識點的下達呢?這一課的重要知識點應該是哪一個呢?這都是我備課中反覆思量的問題。在進行教學設計時，我發現這篇科學小品文有一個文體特徵，就是每一自然段都有一句可以概括這一段的中心意思。在想到每次考試中的現代文閲讀，我們學生所欠缺的一個技能就是找中心句。而在現代文的理解中，能否找出中心句，並準確地概括文意，這一點是極為重要的。中心句就猶如密密麻麻蜘蛛網中的幾個亮點，讓學生們在漫無頭緒的文章閲讀中找到路標、尋到方向。

可愛的地球反思 篇4

文中宇航員的話起到了總結前文、激發感情的作用。但當學生了解到地球的被破壞程度，便發出了類似“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎”的感慨，因此調整原順序，在“讀議”之後請學生讀一讀宇航員的話，不僅沒有妨礙教學進程，反而使學生加深了理解，情感也得到自然的昇華。

課本中，講到了神舟五號飛行員楊利偉，從他在宇宙中看到地球，瞭解地球是球體。這是一個方面，為了深化我國航天技術的成果，我順勢補充了：神六、神七、神八、神九、神十的資料。讓學生感受到祖國的強大。由地球的熱愛的教學同時滲透對祖國熱愛的教育。補充之二，課本中介紹了世界之最，在這個環節教學之後，我播放了《中國之最》FLSAH動畫，讓學生感受到中國的也有自已許多的之最，增進學生對祖國的熱愛。

可愛的地球反思 篇5

辯論是學生樂於參與的活動，可以激發學生的積極性，調動知識貯存，激活思維，使其在言語交鋒中得到聽力、思維、表達、交際等多方面能力訓練，更能使觀點更趨明晰、科學。果然，在我有意的引導下，學生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉為互相質問、據理力爭。“我們要相信科學。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園!”“人類有多少，而月球有多大?”“火星之家?在建成之前，恐怕人類已經因大自然的報復而所剩無幾了!”“也許我們可以發現在遙遠的外太空，還有一個‘地球’存在，但是，有多少光年?我們要在茫茫宇宙中漂浮多久?那裏是否已經有了主人?”學生的思辯能力得到展示與成長的舞台，而同時，“只有一個地球”“必須保護地球”的觀念也隨之深入人心。

課堂上也有許多不足之處，最明顯的，是在辯論時，幾名課外知識豐富、思維敏捷的學生充當了主辯手，而大部分同學成了偶爾插幾句。其他同學發言不多的原因，主要有以下幾點：

1.視野狹隘，對課外知識知之甚少;

2.心中有數，但表達能力差;

3.缺乏自信，擔心説得不好而被笑話。

鼓勵學生豐富課外知識、為不善或不敢發言的同學提供更多的表現機會，可以有效地彌補這一不足，使課堂的活躍性不流於形式。

可愛的地球反思 篇6

“可愛地球”，通過教學，要使學生了解一些有關地球的知識，受到環保教育，同時培養其思維的嚴密性、靈活性、獨創性，提高語言表達能力。本題材與表達形式都比較嚴肅，如何寓嚴肅於生動之中，使學生得到知識、情感、能力多方面的提高，是教學難點所在。

在教學中，提出“我們應該怎樣對待地球母親”這一問題並進行簡單交流之後，馬上提出中心議題“實際上人類是怎樣對待地球母親的，使地球面臨着怎樣的危機?對此你有何感想?”組織學生進行自讀與小組探討。充分的讀、議，使學生全面而清楚地瞭解到由於人類對地球的無節制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態環境的危害。在與上一環節內容的反差中，學生心靈受到較大觸動，水到渠成地發出“保護地球”的呼籲。

可愛的地球反思 篇7

在學唱歌曲《可愛的小象》時我採用了接龍演唱的形式，分別進行了“教師先唱學生後接”、“學生先唱教師後接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習形式，每次演唱結束學生都能有針對性的進行評價。如：有的學生説“老師唱的又輕巧又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點緊張張不開嘴”等等，在同學們幼稚而又真誠的評價聲中，每一遍的演唱都有一點點的進步，先是唱準了節奏，隨後解決了音準，接下來學生能夠熟練的放聲演唱，最後全班學生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了，聽着學生們動聽的歌聲，看着學生們喜悦的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學生一起演唱，陶醉在歌聲的海洋中。

可見將學生的評價、教師的評價融入到各個教學內容中去，在多種教學方法的指引下不僅能讓學生輕鬆的接受，激發學生對音樂課的情感體驗，而且還能提高學生的審美情趣，促進學生演唱、表演、創編等綜合能力的有效提高。

可愛的地球反思 篇8

1.從生活引入，密切聯繫實際。

本節課能夠從學生的生活實際出發，不是為了教學而教學，而是遵循學生的年齡特點及認識規律，留意身邊的事，使學生覺得數學就在身邊，懂得學好數學就能解決很多生活中的問題。

2.鼓勵求異思維，激發創新潛能。

在教學過程中，儘量鼓勵學生提出不同的問題，“看了這幅圖，你有什麼要問，有什麼不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?”學生受到激勵和鼓舞，每個人都爭着説出自己的想法。這樣大大激發了學生學習的興趣，將枯燥的計算與解決問題相結合，融入到有趣的數學活動之中，使智慧的火花越燃越旺。

可愛的地球反思 篇9

在本課教學中，我結合新課程標準中的學生髮展為中心和自己研究的課題，為了促進學生身心健康發展，確保每一位學生都受益的基本理念，主要採用了情境教學、啟發誘導、合作學習、遊戲教學、評價激勵等教學方法來進行教學，激發學生的學習興趣，積極主動探究學習。

這次活動的最大反思就是，想要呈現一堂好課，僅僅有好的設計意圖，設計流程是不夠的，最主要的是教師在教學活動中要把握好自己的角色，在突出學生主體地位時，能給予學生更適當的指導，時刻關注學生的發展狀況，在課堂中靈活調整，有效迴應學生的各種表現，這樣學生才能得到更好的發展。

可愛的地球反思 篇10

首先，讓我感受到了教學此類文章動物或人物時，一定要把握住小象的特點，通過初讀課文，整體感知課文，初步瞭解這是一隻什麼樣的小象?學生説出了聰明

能幹家務活的、能幹的、可愛的小象。然後，抓住這幾個主要特點，從文中句子詞語剖析他的特點，讓學生對於他的聰明，能幹，有一個更深刻的認識，另外在理解讓學生進入角色比如小象、比如銅匠，想象他們的所想，所説，所做，來理解小象的聰明，同時也從兩個不同的角度比如小象本身的學習運用，和銅匠的表揚讚賞來理解小象的聰明能幹。學完課文後，在理解文章的同時，又有了一次更深刻的總結，談談他喜歡小象的理由，理由有好多，有的想讓它幫助自己，有的因為他的聰明好學，有的因為小象的樣子可愛。學生們暢所欲言，發表自己的看法同時也對小象這個角色有了更深刻的認識。

其次，教授完這篇課文，讓我感覺到一個“趣”，學生了解小象的趣，和學生扮演小象的趣以及教師在評價時也應該有趣，激勵學生。只要抓住這一點，把對學生的課堂評價的語言趣味化，學生一節課下來的注意力很集中。

最後，要想教的深刻，必須老師讀的深刻，要求學生用心的讀幾遍的同時，老師之前就應該用心的多讀幾遍。

可愛的地球反思 篇11

首先，教學中，還不夠大膽放手，不敢放手讓學生去説。老是害怕學生説不好，完成不了教學任務，影響教學進度。其實，很多時候我們放手讓學生説，才能真正發現問題，才能真正瞭解學生掌握程度。甚至有時候學生的回答還會讓我們大吃一驚，收到意想不到的效果。這一點，在今後的教學中，一定要特別注意。

其次，複習導入沒有真正達到預期的效果，沒有為新課的內容作好鋪墊。部分學生在複習口訣的過程中出現了錯誤，而且看出他們對於口訣並不熟練。但教學過程中我並沒有抓住這個實際問題着重解決，而是一帶而過，為後面用口訣解決問題帶來了麻煩

再次，課堂各環節的時間安排欠妥。由於課堂練習的時間過長，最後導致課堂不夠時間來小結。整個課堂各環節時間安排不夠合理。

另外，對於數學課堂，應該要求語言精煉。可教低段多年，這一點一直沒有長進，甚是苦惱。每次聽高 段數學老師上課，聽到老師們準確精煉的數學語，總是羨慕不已啊!

總之，這次課對我來説是一次學習的機會，思考的機會，成長的機會。雖然有一些不成熟，但我會在反思中進取，在探索中前進!

可愛的地球反思 篇12

本活動設計了四個環節，環環相扣，層層推進，鍛鍊了小朋友們的觀察思考能力、語言表達能力、動手動腦能力，充分激發了幼兒的學習興趣和熱情及保護青蛙的情感，從小樹立了環保意識，為幼兒的終身教育和良好的世界觀、價值觀的形成打好了堅實的基礎。

創設問題情境，引發幼兒興趣，瞭解小青蛙的外形特徵及生長過程，激發了幼兒保護青蛙的情感。

在活動中，我收集了大量有關青蛙的知識和圖片，引導幼兒全面瞭解有關青蛙的各種知識，充分調動了孩子們的探究慾望，孩子們不但學會了能用對比的方法去觀察事物，而且還養成了良好的觀察習慣，能夠運用感官去探索事物的變化規律，同時，還通過幼兒參與有關青蛙資料的收集和課堂上的交流，使孩子們充分認識到青蛙是人類的好朋友，是農田衞士，我們應該保護它，並開動腦筋説出了許多保護措施，增強了幼兒保護有益動物的意識，促進幼兒健康成長，充分體現出育人的本質和實現育人的功能。

可愛的地球反思 篇13

本節課在講述抗美援朝的背景和影響時，我通過課件展示了周恩來、彭德懷、克拉克當年的一些話語，授課結束後，我利用這些珍貴的資料，讓學生結合近代史上學習的相關知識，自己設計問題。課堂上學生們討論比較熱烈，並依據材料設計了許多貫穿近現代史上學習的問題，我也做了及時的補充和修改。

可是當我把這些材料印發下去，讓他們完成時，卻發現很多學生根本沒有完成這項任務。究其原因，許多學生説：“我們自己不會問，還是老師你來問我們回答吧。”我一時無語，學生們已經習慣了被動的學習，他們主動放棄了提出問題的權力，這使我深刻的體會到發現一個問題比解決一個問題更重要的意義。

可愛的地球反思 篇14

《可愛的小青蛙》這節練習課設計了內容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地應用已學過的乘法口訣，並解決生活中一些簡單的實際問題。《可愛的小青蛙》是北師大版國小數學二年級上冊第二單元的教學內容。它是學習了2，3，5的乘法口訣之後安排的一節綜合練習課。

此次課的教學設計也是從學生生活實際出發，並以學生喜歡的輕鬆活潑的形式引出數學問題，由淺入深，在激發學生學習興趣的同時，培養他們發現問題、分析問題，解決問題的能力。通過這一節課的教學，目標基本達到。但在教學實踐過程中，也發現在一系列的問題，看到了教學設計中的不足。

可愛的地球反思 篇15

《可愛的小象》中有這樣一個問題：你喜歡這頭小象嗎?説説理由。在朗讀課文，理解課文內容之後，我把這個問題拋給了學生。全班32人，差不多有20多個人異口同聲地回答“喜歡”。這時我隱約聽到教室後邊有個很小的聲音“我有一點兒不喜歡。”出於求異也好，求新也罷。我叫起了這個發出不同聲音的男孩，想聽聽他那具有個性化的想法。“我有一點兒不喜歡這頭小象。”“説下去，為什麼?”我有點急切地想聽到他的理由，因為在備課時，我沒有想出什麼不喜歡小象的理由。

“因為我認為這頭小象不夠聰明，要不然為什麼它不在第一次修銅壺的時候就灌滿水檢查檢查，還要等主人發現了再去重修呢?”這個問題一提出來，我頓時覺得這個孩子沒有倉促回答老師的提問，而是經過動腦思考後很認真地提出了自己的想法，這太難得了。於是，我表揚他會思考，有個性，敢於説出自己的見解，給老師和同學們出了一個值得探討的問題。這時教室裏議論紛紛，學生們沒等我下令已經你一言，我一語地開始探討了。

可愛的地球反思 篇16

我們學校的課改在堅定不移的前進着，我的課改之路也在舉步維艱的進行着，上節課我上了一節課《最可愛的人》，我感覺很是失敗。

首先，思路不清晰，有些亂。因為課堂語言在教學中也是至關重要的，我平時課堂語言是較貧乏的，我想錘鍊自己的課堂語言，備課時把問題分解了，結果沒加以整合，致使思路不夠清晰。

其次，準備不充分，致使中間環節沒處理好，最後草草收場。

第三，沒能充分調動起學生的積極性。開始可能由於聽課的老師多，學生有些緊張，在展示的過程中不是很積極，老師又沒能及時的引導好，我感覺是這節課氣氛教悶的原因。

總之，在今後的實踐中，我會不斷反思+實踐，爭取在課改的道路上有所收穫。