一夜的工作反思（精選14篇）

一夜的工作反思 篇1

這節課我嘗試採用了“放手自學──合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閲讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。二抓對比。周工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。

如：身為國家的辦公室，想象中理應是豪華的佈置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字枱”，“兩把轉椅”，“一盞枱燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的佈置形成了鮮明的對比，的簡樸可見一斑。又如，週一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閲”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周工作量之大，工作時間之長。

然而，通宵工作之後，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充飢，這又形成了強烈的對比：工作這麼勞苦，生活如此簡樸!再如，自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關心同志的崇高品質，這又是一處鮮明的對照。我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現象一經對照、比較，就會被鑑別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認識。在教學本課時，如能抓住描寫周對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，那麼，學生對周崇高品質的認識將會更加深刻。

一夜的工作反思 篇2

要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內在聯繫。本課的教學，往往講清了一夜的工作，得出了周“多麼勞苦，多麼簡樸”這一中心句。教學本課，由於時間緊，我對一夜的工作與每夜的工作的關係分析得不夠。課文寫的是週一夜工作的勞苦，但作者的深意是要説明每個夜晚都是這樣的。着可以課文結尾處的一句話為證：“我看見了他一夜的工作。

他每個夜晚都是這樣工作的。”這點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而後已。因此，本文寫的雖是周在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學中，既要講的“一夜”，又不能停留於“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹;另一方面，要讓學生理解周的“每個夜晚”，又應以講清文中的“一夜”為基礎，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學生的只能是一片模糊。當然，在講清討論“一夜”的同時，適當補充介紹一些廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。

在教學中，不能停留在對錶面課文的讀懂，要深入挖掘教材內容，提供多次想像、發散性思維的訓練，如會思索些什麼，你能為設計一頓美餐嗎?你覺得是一個怎樣的人?激活學生的思維。如通過課程資源的引進，學生對周有了進一步的瞭解，然後讓學生説説聽了周的這些事蹟，“你想到了什麼”、“你又想告訴別人什麼”、“又怎麼説”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周高尚品質的認識。在讓學生對周説心理話時，學生自然地引用課前閲讀的資料故事發散地從周的其他品質來進行説話訓練，設計這一環節可以給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。

通過本節課的教學，感到自己的教學水平還急需提高，今後，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學習，使自己的教學水平得以提高。

一夜的工作反思 篇3

1、教學情景創設不足：

周人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，於是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對於這樣一個偉大的人物，讓我們的學生通過一節課的學習來理解、認識他，是十分困難的。我在課前雖然佈置學生去了解周的事蹟，但有的同學沒有蒐集到，如果讓學生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學生對有所瞭解。為學習提供豐富的感性材料，有利於創設好情景，把學生帶入學習的氛圍中。

2、重語言感悟，輕詞語分析：

一節好課，不僅要讓學生對課文內容留下深刻的印象，還要讓學生積累一定的詞彙。所以教師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡單”一詞，王崧舟老師抓裝極其”二字，先讓學生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。然後讓學生想象的辦公室應該有些什麼，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰?(溥儀的攝政王)房間裏可能會有些什麼?接着，有轉入正題，“一千金碧輝煌的房子，現在成了我們敬愛的辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最後，老師加以總結：你説這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢?沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導，卻像鎖鏈一樣，一環扣一環，把學生帶入到“初步朗讀──加以想象──加以感悟──進一步朗讀──進一步想象──進一步感悟”的良性循環中。比起我課上蜻蜓點水的自學交流，不更能激起學生思維上的火花、更能加深學生的理解嗎?

一夜的工作反思 篇4

要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內在聯繫。本課的教學，往往講清了一夜的工作，得出了周“多麼勞苦，多麼簡樸”這一中心句。教學本課，由於時間緊，我對一夜的工作與每夜的工作的關係分析得不夠。課文寫的是週一夜工作的勞苦，但作者的深意是要説明每個夜晚都是這樣的。着可以課文結尾處的一句話為證：“我看見了他一夜的工作。

他每個夜晚都是這樣工作的。”這點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而後已。因此，本文寫的雖是周在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學中，既要講的“一夜”，又不能停留於“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹;另一方面，要讓學生理解周的“每個夜晚”，又應以講清文中的“一夜”為基礎，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學生的只能是一片模糊。當然，在講清討論“一夜”的同時，適當補充介紹一些廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。

在教學中，不能停留在對錶面課文的讀懂，要深入挖掘教材內容，提供多次想像、發散性思維的訓練，如會思索些什麼，你能為設計一頓美餐嗎?你覺得是一個怎樣的人?激活學生的思維。如通過課程資源的引進，學生對周有了進一步的瞭解，然後讓學生説説聽了周的這些事蹟，“你想到了什麼”、“你又想告訴別人什麼”、“又怎麼説”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周高尚品質的認識。在讓學生對周説心理話時，學生自然地引用課前閲讀的資料故事發散地從周的其他品質來進行説話訓練，設計這一環節可以給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。

通過本節課的教學，感到自己的教學水平還急需提高，今後，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學習，使自己的教學水平得以提高。

一夜的工作反思 篇5

這節課我嘗試採用了“放手自學──合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閲讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。二抓對比。周工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。

如：身為國家的辦公室，想象中理應是豪華的佈置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字枱”，“兩把轉椅”，“一盞枱燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的佈置形成了鮮明的對比，的簡樸可見一斑。又如，週一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閲”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周工作量之大，工作時間之長。

然而，通宵工作之後，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充飢，這又形成了強烈的對比：工作這麼勞苦，生活如此簡樸!再如，自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關心同志的崇高品質，這又是一處鮮明的對照。我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現象一經對照、比較，就會被鑑別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認識。在教學本課時，如能抓住描寫周對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，那麼，學生對周崇高品質的認識將會更加深刻。

一夜的工作反思 篇6

文章歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，字裏行間充盈着作者崇敬和愛戴之情，讀後使人油然而生崇敬之心，並受到偉大人格的薰陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有誇張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，卻情真意切，樸實感人。在教學設計時，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。

教學時，我充分讓學生去自主閲讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

交流中我着重引導學生抓住語言文字談感受，不僅體會作者對周的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養了學生良好的讀書習慣。如在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周的辦公室陳設極其簡單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對比;抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周飲食的簡單。 在體會“工作勞苦”時，我相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周工作的繁重，工作量大;抓住“審閲、思索”““看、畫、想、問”感悟周工作嚴肅認真，一絲不苟。

一夜的工作反思 篇7

文章歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，字裏行間充盈着作者崇敬和愛戴之情，讀後使人油然而生崇敬之心，並受到偉大人格的薰陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有誇張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，卻情真意切，樸實感人。在教學設計時，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。

教學時，我充分讓學生去自主閲讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

交流中我着重引導學生抓住語言文字談感受，不僅體會作者對周的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養了學生良好的讀書習慣。如在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周的辦公室陳設極其簡單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對比;抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周飲食的簡單。 在體會“工作勞苦”時，我相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周工作的繁重，工作量大;抓住“審閲、思索”““看、畫、想、問”感悟周工作嚴肅認真，一絲不苟。

一夜的工作反思 篇8

在學習體驗了那感人的品質，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導學生激情練讀最後兩個自然段，要求讀出感情。並通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學生在反覆的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現了分層次要求。

然後，再通過質疑：作者只看見了一夜的工作，為什麼説他每個夜晚都是這樣工作的呢?此時，出示課後資料袋《周的一天》時間表，讓學生補充交流忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關係。這樣再次引進課前蒐集的資料，決不是重複，而是深化。

在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最後，我再讓學生用激動而自豪的語氣反覆朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的。你們看見過這樣的嗎?”讓學生與作者的情感產生共鳴。

一夜的工作反思 篇9

一、豐富課前感知，激發學生情感

《一夜的工作》一文主要通過描寫週一夜的工作情景，使學生從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周的偉大人格。基於現在學生的年齡特點，他們對的生活與工作知之不多，對周的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閲讀有關周的書籍資料等，併為學生提供周的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

二、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閲讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組裏自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

三、創設情景，引起情感的共鳴

在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周的感人事蹟，出示周身患癌症時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接着我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學生面對着周説説心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閲讀的資料故事發散地從周的其他品質來進行表達，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而在最後兩段的朗讀時學生激情飽滿，發自內心的吶喊把課堂推向了高潮。

最後的拓展延伸，讓學生以《周，我想對你説》為題寫一篇小練筆。從學生寫的內容看，感情真摯，充分抒發了對的敬仰與愛戴。

不過回想起這一節課，也有一些遺憾，在學生面對説心理話的時候對學生的引導不到位，學生回答的面有點窄。最後兩段的朗讀由於時間關係指導的也不太到位，今後，還要在這些方面多加努力。

一夜的工作反思 篇10

生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。在自然界和人類社會不斷髮展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。

在本學期中，我逐步嘗試將“目標導向教學”理論應用於我的國中生物教學課堂中。我認為，“目標教學”簡單來説就是師生在課堂中的一系列教學活動，依據簡單、可操作的一系列教學目標，最終絕大多數學生達到預定教學目標為終點的教學管理過程。

“目標教學”的大框架是“導標、導學、導練、導評、導結”五段式，但是我們不能簡單地、不分對象地、機械地，甚至生搬硬套地將其應用於具體的課堂教學中去來説。比如説，導標這一過程也許在高中生能夠很容易讓學生跟着教學所呈現的目標去學習，在練習、講評中檢驗三維目標是否達標，但是在國中生物教學，我發現這樣的效果並不是太明顯。國中生在學習方面有以下幾方面的的學習特點：(1)學習的自覺性、主動性都比較弱，而學習依賴性強，尤其是七年級學生表現更明顯;(2)思維特點上起主導的還是形象思維，隨着年級的上升抽象思維迅速發展(3)學習上容易對教師生動形象的事例介紹感興趣，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此，有一部分學生看到分解的許多小目標後，容易產生視覺疲勞，有時還會感到厭煩，就開始慢慢走神、不感興趣，因此在學習動機不強的情況下，試想一下練習的效果會怎樣，達標效果也不言而喻了。針對國中生這些特點，我覺得目標導向教學在國中生物中可採用這幾個環節，即“引趣——嘗試——反饋——總結”。

第一，激發學生的求知慾

興趣是學習的動力。在教學過程中，教師可採用多樣化的教學手段，引發學生的學習興趣，激發學生的求知慾望，使學生在學習過程中產生愉快的情緒，並且隨着這種情緒體驗的深化，產生進一步學習的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設計簡單的學生實驗，講述生動的生物學史，列舉學生生活中常見的生物學現象等，多種方式設疑，激發學生的學習興趣，引發他們解釋生物現象、探索新問題的求知慾。當學生產生了疑問，有了解問題的需要後，再讓他們自學教材，他們才能專心研讀，使自學獲得好的效果。例如，筆者在講“環境對生物生活的影響”一節時，先課前讓學生分組捉鼠婦，分發一系列的討論題給他們，如“一般在什麼地方容易捉到”“什麼會影響他們的生活”“你怎麼跟別人驗證你的結論是對呢?”等問題，通過這樣的一個探究實驗設置了疑問，激發了學生的學習興趣，自然而然地導入了下一環節。

第二，讓學生學習自主學習

教師分發自學提綱，即分解後的學習目標，由學生按自學提綱，個體獨自閲讀教材，或四個人一組小組討論的形式，有時用老師將學習目標用問題的形式來引導學生掌握。教師作巡迴點撥，對自學中出現的問題，誘發啟導，但不能包辦代替，主要在於瞭解自學情況。比如在介紹《生物對環境的適應及影響》這一節時，可簡單地將目標呈現給學生：(1)舉例説出一些生物適應環境的例子(2)舉例説出一些生物影響環境的例子(3)生物適應並影響環境，認同保護生物的觀點。接着採用學生依據要求：4人一組小組討論5分鐘，學生在學習過程中會舉出許多例子，教師在這個過程中要及時糾錯與講解，注意引導學生緊扣討論題目來進行討論。對個別學生提出一些超出教材要求的問題，教師應肯定學生提出的問題有深度，指導他們在課外去閲讀有關書籍，以防討論漫無邊際，影響教學進度。當然，也要注意保證討論有充足的時間，讓學生充分發表意見，估計學生討論沒有餘力時，再予以指導、啟發和補充，切忌匆忙討論，倉促結束。接着，教師組織全班學生，針對普遍性的問題，結合教材的重點、難點(因為通常重點、難點是不能完全依靠自學解決的)以及學生自學中存在的問題，進行歸納整理。

第三，通過反饋瞭解學生

目標教學是通過教學信息的反饋來實現的。在課堂教學中，教師應及時檢測學生的學習情況，並根據檢測的情況採取相應的措施，使絕大多數學生達定預定的教學目標。檢測的形式一般採用提問形式或書面練習檢測，當然儘量可多用一些書面檢測，這樣涉及的學生比較多，效果更為有效。在每一個知識點講解完畢，可適當選擇一些“小、精、活”的練習加以檢驗，以確定學生掌握知識的情況，並根據檢測中暴露的問題，有針對性進行小組或個別輔導，使絕大多數學生達到教學目標的要求。教師比較全面地瞭解了教學中反饋的信息，實現了對教學過程的最優化控制，這樣有利於鞏固學生所學到的知識，提高教學目標的達成度，從而提高課堂教學質量。

第四，通過總結保證教學質量

為了保證教學質量，目標教學中必須保證實施小結這一環節。這樣有利學生把各個小目標達到整合，最終實現總目標，有利於學生系統地掌握知識，並且有利於學生在以後的學習中知識的再現與提取。

一夜的工作反思 篇11

本學期我擔任九年級(2)、(3)班的物理學科的教學任務。在教學中我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。下面是本人的幾點教學總結:

一、課堂教學上注重學生的主體參與

物理是一門以實驗為基礎的學科，因此，物理知識與技能的學習，考查對象在學生上。學生能否充分利用所學解決實際問題是物理教學的直接問題。只有學生能行，老師的教學才是對的，不是老師教得“好”，學生就能行。本學期我充分利用課堂教學，研究教材，研究考點、研究學情，精心備課，引導學生全員參與課堂學習，課堂氣氛活潑，學生學生的參與度高。

二、課堂教學上注重物理思維的培養。學生學習的不僅僅是知識與技能，在物理課堂教學中，我一直注重學生物理思維的培養，讓學生學會自己學習、學會自己分析、學會自己整合、學會自己處理各種實際問題，實踐證明，經過長期的有的放矢，學生的物理思維能力有了很大的提高，遇到煩難問題敢於挑戰。

三、課堂教學中注重教學的實效性。為了做到有效的課堂教學，我堅持認真備課，在備課我總是思考以下三個問題:這節課要落實什麼?你打算怎麼落實?這麼做能有效落實嗎?為了做到這些有效性，我堅持六研究:研究教材、研究考點、研究學情、研究學法指導、研究例題設置、研究教法。精心設計好每一堂課，紮紮實實上好每一堂課，使物理教學真正落到實處。

四、物理教學中注重物理情感、實驗態度、物理價值的教育。興趣是最好的老師，讓學生獲得變被動學習為主動學習的動機有多種途徑，物理教學中能注重物理情感、物理價值的教育，有助於學生自覺學習物理。

五、注重物理雙基教學、雙基訓練。基礎知識、基礎技能，不打好基礎，如何提高。因此在教學中基本概念的理解、基本公式的識記與運用、基礎常識的瞭解，實驗的操作，整體落實好。

本學期的物理教學在課堂紀律的組織上，學生作業的查改上、教學反思與改革創新上都存在不足，今後要揚長補短，不斷學習，使自己的教學水平有更好的提高。

一夜的工作反思 篇12

我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。我根據孩子的年齡特點及認知規律，遵循一定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《奇妙的聲音》，通過實施教學後，取得了較好的效果，但是也有許多不足之處。通過反思，有下面一些值得反思的地方：

一、激發興趣，在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣。

一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。於是在活動開始 ，我設計了一個師幼互動的遊戲“聽聲音、學聲音”。因為遊戲是幼兒喜愛的活動， 為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插遊戲，用激勵性的語言激發幼兒的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關係， 有效的調動幼兒參與學習的積極性。

二、充分準備活動材料。

這節活動, 要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由於活動材料準備得十分充分，幼兒想出的辦法很多 ，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發了幼兒的思維。

三、開展科學探究活動，培養幼兒的科學素養。

這節課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收穫， 幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。

四、不足之處和需要改進的地方：

1、在教學過程中， 讓幼兒運用多種方法和常見材料來“製造聲音”，教師一次性提問過多，在以後的教學中，提問要有目的，層層遞進。

2、在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關係，在幼兒説不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。

3、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有展現出創新能力，沒有發散幼兒的思維。有點放不開，在平時活動時，決不會出現這種現象的。

4、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今後教學中需要努力的方面。

通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以後的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。

一夜的工作反思 篇13

我礦發生了一起死亡兩人的重大事故，按有關規煤礦井只能使用防爆膠輪車，但是井下卻使用着普通農用車，在往井下送料的過程中，剎車失靈撞到巷道幫上，後車鬥向前竄了壹米多，把駕駛裏的兩人擠死，事故責任都是死人的，現在讓大家都來反思寫報告，農用車還在井下跑。現在的礦井生產任務都壓的很重，沒命的幹﹑這個月完成27萬噸﹑下個月任務漲到30萬噸，完成30萬噸﹑漲到33萬噸。只能重生產輕安全了。

會上，山西省安監局副jú長劉德政科學嚴謹、實事求是、情真意切地從五個方面，10個事故案例，為全體參會人員做了精彩的安全形勢報告。一是安全形勢仍嚴峻。二是血的教訓不可忘。三是遵循規律抓安全。四是落實責任是關鍵。五是功夫不負有心人。通過深入淺出的回顧、舉證、對比、分析，認真貫徹了黨中央、國務院及省委、省政府近年來有關安全生產政策方針，詳細分析了當前全國、全省及我市、我縣的安全生產形勢，特別是把今年我縣“7·26”瓦斯事故列入十個重點安全事故進行剖析，進一步提高了全體幹部對安全工作極端重要性的認識。為我縣儘快扭轉安全生產形勢嚴峻的局面，推動轉型跨越發展提出了科學的指導意見，受到大會全體參會人員的一致稱讚。

會上，縣委副書記、縣長蘇秀瑞圍繞深刻反思“7·26”瓦斯事故教訓，認真貫徹落實好省安監局副jú長劉德政的報告精神，迅速扭轉我縣安全生產的被動局面從三個部分做了強調。一是深刻反思，汲取教訓，尋找癥結，深挖根源，高度警覺“7·26”事故發生的深層原因和全縣安全生產面臨的嚴峻形勢。二是求真務實，舉一反三，創新舉措，認真整改，迅速扭轉我縣安全生產的被動局面。三是求真務實，動真碰硬，用好“三盆水”，洗好腦、手、腳，切實把安全生產工作落到實處。

會上，縣委副書記、縣長蘇秀瑞號召全縣幹部和職工，在縣委、縣政府的正確領導下，深刻汲取“7·26”事故的沉痛教訓，以對黨和人民高度負責的精神，以對盂縣未來發展和對子孫後代造福的廣闊胸襟，舉一反三，齊抓共管，認真整改，為迅速扭轉安全生產的被動局面、為推進轉型跨越發展、為迎接黨的勝利召開作出不懈的努力，做出應有的貢獻!

一夜的工作反思 篇14

一週的教學工作，緊張而又忙碌的結束了，在這一週裏我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個別幼兒經常出現尿濕褲子的現象，孩子們由於貪玩總會出現這種情況，而這就需要老師去給孩子們多提醒日常的生活中多去引導多去講述，讓孩子有一個好的日常習慣，在經過老師不斷的引導和努力，這周這種情況在沒有發生過。在教學過程中孩子們對所學習的內容能夠及時的掌握，對於課堂紀律孩子們能夠很好的去遵守能認真去聽講。

但有個別幼兒不願回答老師提出的問題也不願意上課積極發言，總會小手撐着小腦袋不知在想什麼。大班的孩子由於年齡小自控能力差注意力只有5--10分鐘作為老師能夠很好地利用這段黃金時間來把課堂的內容講述貫穿到位，在保育與教學的活動中作為教師始終要堅持以一顆耐心加愛心去呵護每一位幼兒。