工作鬆懈檢討書（精選5篇）

工作鬆懈檢討書 篇1

尊敬的賈總：

自從5月份以來，我一直都因為父親的病和他的過世，沒有上班且沒有和領導好好的請假或認真的談過。我幾天來通過認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安。通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放鬆要求，工作做風渙散的必然結果。經過幾天的反思，我對自己這些年的工作成長經歷進行了詳細回憶和分析。

記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關規章制度，從而努力完成各項工作。但近年來，由於工作逐漸走上了軌道，而自己對單位的一切也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助使我感到温暖的同時，也慢慢開始放鬆了對自己的要求，反而認為自己已經做得很好了。

因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。同時，在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。眾所周知，服務行業一定要有規範的行為準則，可我卻沒有和領導打招呼就自行給自己放假，這充分説明，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來，這也説明，我對自己的工作沒有足夠的責任心，也沒有把自己的工作做得更好，也沒給自己注入走上新台階的思想動力。在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應付思想。

現在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其不好的苗頭，如果不是公司同事及時的發現和引導，並要求自己深刻反省，而放任自己繼續放縱和發展，那麼，後果是極其嚴重的，甚至都無法想象會發生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到公司領導和同事的關心，感到了自己覺醒的及時，這在我今後的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。所以，在此，我在向領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。

此外，這件事的惡劣影響我也看到了，大家如果在工作中都像我一樣自由散漫，態度懶散，怎麼能把公司的工作及時做好呢？如果一個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，不良風氣，我們的又怎麼能工作提高呢？為公司服務也只是紙上談兵了。

因此，我已經深深意識到這件事對公司員工的影響是惡劣的、後果非常嚴重。這件事雖然公司並沒有深究，但這説明了公司的寬容，博大，我深感不安，為鞭策自己，我必須書面檢討，忘賈總及各位領導能看到我的悔改之心，以後我決不再犯，並保證好好工作。

檢討人：

20xx年xx月xx日

工作鬆懈檢討書 篇2

尊敬的領導：

您好！

當您看到我這份檢討書時，一定還在生氣，我知道我犯了錯，工作需要細心，工作需要耐心，我卻沒有做到犯了錯。

犯了錯找藉口是我們的第一個想法，因為不願意承擔錯誤，我那是也想把我犯錯找一個藉口，但是我經過了深思熟慮後，覺得這是一種自私的行為，無論我犯的錯誤有多大，既然錯了，我就不該推卸，也不能推卸，找藉口，找原因，雖然會讓您消氣，但是我覺得這樣的原諒不是我需要的，也不是領導想要的。

作為一名員工，誠實才是最寶貴的，因為欺騙只會讓我們一時逃避責任，不能夠讓我們改正錯誤，錯誤依然會存在，這樣也會讓領導您產生誤判，造成的影響是連鎖反應般的，所以我覺得我必須向領導坦誠的成認自己的錯誤，説實話，我也是非常害怕領導怪責的，沒有誰願意被領導怪責，因為這樣會給領導您留下一個壞印象，有可能會影響到我們的工作，但是我覺的我必須坦誠的接受錯誤，接收領導的懲罰。

我已經在公司工作了一段時間了，也算是一名老員工了工作熟練，工作自行，讓我開始放鬆了警惕，放鬆了對自己的要求導致自己百密一疏，太順利並不是一件好事。一直以來我的工作過程都是順風順水，過的太過自由自在，沒有發生錯誤只能夠説明是我的運氣比較好，美有遇到問題，可惜當時我並沒有意識到這樣的問題，我被順利的工作迷住了雙眼，我開始變得過度的自信，做事也沒有以前嚴謹了，犯錯也就在不知中發生了。

後悔是沒用的，因為這樣根本就沒有任何的用，我知道了自己的問題，我太過於順利的工作歷程，心靈被麻痺，缺少了該有的警覺，缺少了嚴謹。工作是一份責任，我們的肩膀上扛着的是公司的信任，領導的信任，肩上的擔子不是那麼輕鬆的，我忽視了這點，我有些沒事在了長久以來的成功之中，錯誤發生也必然，這次不出現下次也會出現。

我要做的不是後悔，而是改正，在工作中，我該一直保持一個嚴謹的工作態度，工作作風，不因為這份工作沒出差，很少犯錯，就因此有所輕視，錯誤是我的對手，一點輕視對手，失敗的總是自己，因為對手不會放過任何機會，只會抓住機會，我要做的是不給錯誤任何一次機會，保證能夠得到不給他任何可乘之機。

檢討人：

20xx年xx月xx日

工作鬆懈檢討書 篇3

我是一名高中教師，經歷了那麼多的事情，聽説了更多的事情，真的有一種自己不配做一名教師的感覺，特檢討如下：一：我的專業素質太低。我在大學所學的內容只是本專業的內容，但卻沒有想到，在登上講台以後，我還要面對的是其他的問題，例如，大學聯考早就實行三科綜合考試了，我們的教育也一再強調我們要注意培養學生的綜合素質，可是，我們國家在x年開始實行高中會考制度以後，地理已經成為高一的時候就已經結束的會考科目，而且文科生大學聯考只進行3+2(語、數、外三門主科和政治、歷史共五門的課程)，這種情況一直持續到1999年(有的地方可能要早一點或者有的地區還要晚一點)，但就是這一批不學習地理的文科教師畢業後從事的教學工作，卻要擔負起政治、歷史、地理的文科綜合考試的任務，所以我為自己不能精通其他的專業而檢討;(但想一想，比起我的一些同學畢業後被-迫改行教其他學科，我還應該是學為所用)。我也為自己的電腦專業的知識過於淺薄而檢討，因為領導要求我們進行多媒體教學，而且加上flash動畫的效果，不要從網上下載，儘量的自己來製作，我為自己只能製作簡單的PPT課件並且還不能經常使用而檢討。二：我的教學內容過於狹隘。儘管要求素質教育，可惜我們也確實不知道素質教育究竟應該從那裏抓起。我們只能在學習的方法上進行指導，在教學的方法上進行各種各樣的改革，我們只能盯着大學聯考這個目標不放鬆，因為如果大學聯考成績不理想，小的損失是獎金和年終考核，但如果影響到學校的聲譽，那麼你還怎麼能在這裏呆下去?所以，我為這個而檢討，我們如果不僅僅只是抓大學聯考，不僅僅是隻為我們的短淺目光，那麼我們的素質教育早就遍地結果了。三：我沒有心理教師的素養。儘管我是師範專業出身，也學習過教育心理學，但我在教學的過程中，也確實忽略了學生的心理素質的培養，儘管告訴了他們應該面對困難不放鬆，儘管也告訴他們要以振興國家民族為己任，儘管告訴了他們應該同情弱者應該大家團結如家人，但由於沒有制定具體的考核章程，學生是否記住我就不清楚了。四：我忽視了對學生的團隊精神的培養。在教學的過程中，我只是能根據學生的個人特點而採取具體的教學任務，要發展學生的個性，要讓他們知道好成績是靠他們的努力分不開的，在這個過程中，我只做到了讓學生認識到要不斷的自己去努力去拼搏，儘管告訴他們國家和集體利益為重，儘管告訴了他們應該個人利益服從國家和集體利益，卻忽略了讓他們的團體精神的培養，忘記告訴他們在一個團隊中應如何作戰，應如何真正的顧全大局，沒有告訴他們在團隊中是沒有平均主義的，因為我這方面的失誤，所以導致後來很多的學生在走向社會後，面對團隊中的不平均的狀況沒有一個成熟的心態來對待。我檢討。我為自己不能通曉萬事而檢討，面對學生有時的提問，我怎麼可以説出：我回去查查再回答你好嗎?這樣的話來，我為自己不能上通天文下通地理而檢討。我為自己不能寫出更多的論文而檢討，所以在評職稱的時候讓評委為難，我檢討。我為自己不能更好的維護教師的形象而檢討，每次到菜市場，那些小販總是説我哎喲，你們做老師的就是太計較，怎麼還和我們討價還價呢?呵呵，我的工資是紙哦，我不應該那麼的愛惜，我為自己不能改變教師的形象而檢討，我依然是為一角錢而鬥爭，真真的慚愧。我為自己不能出更多的汗而檢討。面對他們説教師多輕鬆，不出汗就能拿那麼高的工資而檢討。

工作鬆懈檢討書 篇4

領導：

您好!

我於年5月25日，調來中專學校，計算機學生11人，早晨8：30由本人帶着A、B三人接到學生，分兩個單位，C帶9人去普丁數據留下6人，A帶2人去工商局學生未留，下午帶學生去匯智高科學生未留，學校帶隊老師要求退8人費用，在這件事情中是我個人嚴重失職，自己調來的人自己沒有安排好，沒有準備好單位，讓學生連續面試幾家單位。其次，沒有佈置好路線，把時間浪費在路上。

年5月27日，組員A調來，理工學校，機電一體學生11人，早7：30由D、A接到學生，第一家單位起重機面試上1名學生，第二家單位面試上5名學生，未留，費用只收取1人。在此事上，我真的很愧對我的組員，首先我應該在學生來之前瞭解這個學校的情況、學生的心態，我更應該親自去接學生，其次，必須要對學生所去的單位有了解。

兩件事情的工作失誤，我檢討個人工作不認真，沒有把工作做好，總結失誤如下：

1.做事沒有濾清順序

2.責任心欠缺

3.對單位不夠熟悉

4.主導能力不足

我對我個人犯下的嚴重錯誤感到愧疚，辜負公司對我的培養和信任，此時，我只能懷着無比悔恨的心情，由於我個人的失職對公司造成很大的影響，想到這裏，我只能默默地在心裏為我所犯得嚴重錯誤感到後悔莫及。所以我以領導做出檢討的同時，也向公司表示發自內心的歉意。

在今後的工作中，希望領導嚴格監督我、指正我，我會在領導身上的到更多的智慧。

工作鬆懈檢討書 篇5

在本課教學中，我認為最成功的一點就是始終關注學生，用情境營造良好的情感氛圍。如課前導入我學説衢州話，既拉近和學生的情感距離，又很自然地引出道地的家鄉人説道地的家鄉話，品道地的家鄉味。在舒緩的“思鄉”主題音樂中，教師充滿深情的朗讀，使學生很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界。又如，在介紹作者生平時，我把它放在學生已體驗了藴涵在春酒中這些美好豐富的情感後，已品嚐了這充滿道地家鄉味的“春酒”後，希望作者思鄉難回的感傷情緒能瀰漫在他們的心間，讓故鄉一步步走進學生的心靈世界。

我在自己學校試教的時候講到琦君逝世時，好幾個女生都流淚了，而那天整個課堂氣氛也是異常安靜的。這種靜默，是在用心與文本對話，是用頻繁的問答所難以達到的一種最佳的感悟境界。再如，為了使學生把文章體現的美和現實生活緊密聯繫起來，產生強烈的情感體驗，從而達到這節課情感教學的目的，我捧出珍藏在我記憶裏的一杯“春酒”——童年的番薯糕，動情地回味童年家鄉番薯糕的香味，以自己的切身體驗來感染學生，為調動學生的生活經驗創設了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮。

而且愉悦的情感開啟了學生的心智，課堂上學生用心編織的故鄉情結非常豐富：如棗樹下的快樂、迴盪在心中的悠悠茶香、記憶中温暖的笑容等，這些或美好或温馨或留戀的各種情愫在學生心中潛滋暗長，匯成一股情感的暖流，讓故鄉在這些涉世未深的孩子眼裏變得鮮活起來，學生在課堂上真正“動”起來，這種以學生“入情——動情——抒情”這條情感體驗為主線的教學是到位的。