親愛的爸爸媽媽課堂反思（精選3篇）

親愛的爸爸媽媽課堂反思 篇1

本堂不足是：學生的感情得到了醖釀，探討課文的積極性卻沒有完全被激發，一個非常簡單的任務——用小標題的形式概括四小節的內容都沒有很好地完成，只有兩個同學舉手把自己的概括展示出來，而其中一位同學還是從參考書上竊取的結果。

是什麼原因遏制了學生展示自我的慾望?仔細分析，我覺得原因有三：1、課文較長，可我為了完成預設的任務，給學生思考的時間太少，而且過高的估計了學生綜合概括的能力;2、上期對這樣的問題我是允許他們看參考書的，可這個學期我為了培養學生的自主感悟能力，課堂上我有了新的規定——禁用參考書，這樣一來，部分依賴性強的同學，就像剛會走路的小孩，突然失去了可以依靠的對象而顯得六神無主，無從下手。

學生的熱情沒有激發，就不可能有與文本，與教師，與作者發自內心的真誠對話，也就很難有觸及學生靈魂的高層次的感悟!

親愛的爸爸媽媽課堂反思 篇2

1.利用遠程教育設施獲得相關教育資源和相關學習資料，方便學生擴大知識面，有利於學生對文章內容和問題的理解，因為本文內容發生的時間和學生相隔較長，從而能夠更好地實現本文的教學目標

2.運用遠程教育設施和相關教育資源，使學生對當時的歷史史實有了比較清楚的認識，比如19世紀末至20世紀30年代日本先後發動製造的一系列侵華史實和事件，二戰的納粹罪行，同時利用圖片讓學生對納粹罪行有個直觀的認識，從而能夠更容易地理解本文的主題，也就突破了本節課的教學重點;至於本文難點也就是有深意語句的理解，則可以利用投影儀同時呈現多位同學的理解，在這樣地討論比較中解除難題，理解語意

3.在教學過程中，利用遠程教育設施和相關教育資源，從視覺聽覺等不同途徑激發學生的興奮點，如聽朗讀，看文字或圖片資料，促使學生能夠更積極地學習，真正實現自主合作探究的學習方式在學習中的應用

4.當然，由於時間關係和學生的具體差異，在拓展拓展延伸上有一些學生更多地處於被動狀態，也不能讓一些自主學習能力好的學生把自己的資料參與其中，如收看了中央電視台“探索&8226;發現”欄目關於日本731部隊揭祕後的觀後感，又如看中央電視台伊拉克戰事報道後的感想。

親愛的爸爸媽媽課堂反思 篇3

為了讓學生們能更好的把握課文內容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關的一些歷史背景，然後讓孩子們帶着對這段歷史的真切認識去閲讀課文，認真思考作者寫這篇文章的目的何在?因為有對課文中所介紹的那段歷史的認識，很多學生都能説出文章的主旨就是世界不要再有戰爭了。

在這一課中我通過介紹歷史讓學生更輕鬆的理解了課文內容，弄清了文章的主旨，同時也讓孩子們對歷史、戰爭、和平有了更深的認識，達成了單元目標要求。

課後反思，在日常教學過程中，我們語文教師經常為了趕教學任務，怕影響進度，便“緘默其口”，在課文背景介紹上“吐字如金”。可結果往往會事與願違，在沒吃透作者寫作意圖的條件下，非生拉硬拽着孩子往主題上牽扯，這樣的語文教學怎一個失敗了得?

作為語文教師，課文背景的深刻滲透絕對不可缺少!