生活檢討書800字（通用3篇）

生活檢討書800字 篇1

尊敬的領導：

自從9月份以來，我一直都因為父親的病和他的過世，沒有上班且沒有和領導好好的請假或認真的談過。我幾天來通過認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安。通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放鬆要求，工作做風渙散的必然結果。經過幾天的反思，我對自己這些年的工作成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關規章制度，從而努力完成各項工作。但近年來，由於工作逐漸走上了軌道，而自己對單位的一切也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助使我感到温暖的同時，也慢慢開始放鬆了對自己的要求，反而認為自己已經做得很好了。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。同時，在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。眾所周知，服務行業一定要有規範的行為準則，可我卻沒有和領導打招呼就自行給自己放假，這充分説明，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來，這也説明，我對自己的工作沒有足夠的責任心，也沒有把自己的工作做得更好，也沒給自己注入走上新台階的思想動力。在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應付思想。現在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其不好的苗頭，如果不是公司同事及時的發現和引導，並要求自己深刻反省，而放任自己繼續放縱和發展，那麼，後果是極其嚴重的，甚至都無法想象會發生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到公司領導和同事的關心，感到了自己覺醒的及時，這在我今後的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。所以，在此，我在向領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。

此外，這件事的惡劣影響我也看到了，大家如果在工作中都像我一樣自由散漫，態度懶散，怎麼能把公司的工作及時做好呢?如果一個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，不良風氣，我們的又怎麼能工作提高呢?為公司服務也只是紙上談兵了。因此，我已經深深意識到這件事對公司員工的影響是惡劣的、後果非常嚴重。這件事雖然公司並沒有深究，但這説明了公司的寬容，博大，我深感不安，為鞭策自己，我必須書面檢討，忘賈總及各位領導能看到我的悔改之心，以後我決不再犯，並保證好好工作。

生活檢討書800字 篇2

《我的早年生活》是第二單元的第一篇課文，這篇文章節選自著名偉人丘吉爾的傳記《我的早年生活》，講述了丘吉爾自12歲時在哈羅中學讀書這段時間的學習生活。文章一共記敍了四個片段，分別是入學考試、學習英語、徵兵考試以及軍旅生涯，語言詼諧幽默，充滿自我調侃，讓人忍俊不禁。作者通過對自己中學生涯的描寫，我們可以看到一個樂觀、自信、坦然，能夠正確認識自己，同時有理想有信念的丘吉爾，這也就是作者成功的祕訣。

我把教學目標和重點確定為通過閲讀了解丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功，分析其中的閃光點，從而讓學生獲得有益啟示。

這節課有以下幾個亮點：

首先，課堂思路清晰。這節課我抓住了課文的第一小節“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲”中的“螢火蟲”一詞，設計了三個主問題：

1、螢火蟲的特點是能在黑夜中發光，那麼丘吉爾人生中的黑夜在文中表現為什麼?

2、但在這人生的黑夜中，丘吉爾似乎也受到了幸運女神的眷顧，哪些事讓人覺得丘吉爾很幸運?

3、討論丘吉爾的成功真的是靠幸運嗎。

通過這三個主問題，課文內容便被串聯起來，而且思路清晰。

其次，學生的主體性得到了較為充分的發揮。這篇課文中，有幾個字詞比較重要，因此，在導入環節中我設置了“漢字聽寫大賽”環節，讓學生利用講台上的黑板和每組的小白板進行展示。同時，在落實“丘吉爾的成功真的是靠幸運嗎”這一題時，要求學生在小白板上寫關鍵詞，並寫上文本中的相關內容。這樣做了後，再由每個組派代表上台展示、發言，並由其他學生進行補充、完善。這樣，學生的積極性就得到了較為充分的發揮。

第三，朗誦得到了充分的體現。語文課堂應有朗朗的讀書聲，因此，在這節課中，我安排了多處朗讀，比如讀“我喜愛歷史……而他們則千方百計地揭露我的無知”一段時，為了體現丘吉爾的無奈，我又設置了一段縮減後的對比段落，兩次對比朗讀，更讓學生在朗讀中充分體會到了作者當時的尷尬、無奈之情。

但是，這節課也存在幾點不足。

第一，朗讀的目的應該更明確。本課中的朗讀除了“我喜愛歷史……而他們則千方百計地揭露我的無知”一段的對比朗讀是為了讓學生能更好地體會文中作者的情感外。其餘幾次的朗讀，其目的性並不明確，有隻是為了讓學生朗讀而朗讀的感覺，因此，在朗讀的設計中，還需要把目的明確下來，比如是為了體會情感，還是為了體味詞語運用的妙處等。

第二，課堂應更徹底地向學生開放。在這節課中，我把“人生的黑夜”、“幸運女生的眷顧”、“成功的來由”放給學生討論，但是在“成功的來由”這個環節的討論中，學生的積極性並沒有完全被調動起來，原因在於一個小組上台展示後，我沒有讓其他小組進行補充、交流，而是追問其他小組有沒有關於這一點的相似看法。這個追問使得課堂的氣氛被壓抑住了，如果任學生進行自由的回答，那麼課堂的氛圍應該會更好些，學生的參與性也將大大提高。

生活檢討書800字 篇3

丘吉爾先生在描述他面對考試時的尷尬時寫到：主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我不喜歡的;我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的;我本來願意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。再看今天的許多考試，我們什麼時候關注過學生的特長、興趣?我們事先按自己的意願命題，交給興趣、特長千差萬別的學生去做，似乎題目越難越能顯示出題者的水平。

丘吉爾對錫兵玩具感興趣，對戰爭遊戲感興趣。他有機會發展自己的興趣，並最終在軍事上取得了非凡的成就。他是幸運的。如果在今天，成天面對成山成海的題目，面對各種各樣的培訓，他的興趣可能就被扼殺，天才的軍事才華可能永遠沒有顯露的時候。

丘吉爾的幸運，還表現在他雖然是學校最後一名，雖然對拉丁文、希臘文一竅不通，但他沒有在老師們的諷刺、歧視中退學，而是盡着自己的能力學好英語，並在英語方面取得成就。

最讓人深思的丘吉爾對語言學習的傾向：自然我傾向讓孩子們學習英語。我會首先讓他們都學英語，然後再讓些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受。但只有一件事我會強迫他們去做，那就是不能不懂英語。可是在中國，漢語和英語在人們心中的地位如何?學校對英語教學越來越重視，社會上各種英語輔導機構多如牛毛，孩子們從剛學説話開始，就要被逼學習英語字母。相反，漢語反而被看做無關緊要的學科了。

今天，從國家領導人、教育行政部門到學校，都在談教育改革，談課程改革，可我們的改革改了什麼?改革實效何在?課程開設、考試製度、評價機制才是最為核心的內容。《我的早年生活》應該給我們以參考。