暑期社會實踐活動紀實（創業篇）

一、實踐內容

（一）實地調查農業園，探索生態發展路

珠三角地區的一大龍頭——xx，有着“世界工廠”的稱號，由於發展經濟，農業地逐漸被建築工地所取代，生態環境也特別嚴重。xx政府對此高度重視，出台了一系列政策，要求在發展經濟的同時確保環境的可持續發展。在這種壓力下，xx結合生態農業、旅遊農業模式走出了一條具有自己特色的農業發展模式——現代都市農業，為珠三角地區的生態農業園發展探索出一條新的道路。xxxx鎮生態農業園便是該模式下的一例樣板。xx生態農業園位於xx鎮東北部，寒溪河以南，屬於xx、橫瀝、常平三鎮交界處，佔地面積為3823.44畝，整合了三鎮交界約5000多畝的土地，歸屬6個自然村。其xx年開始動工建設，xx年10月正式開園啟用，短短几年時間，xx農業園便完成了市級農業園、省級農業園、全國示範點“三級跳”，去年吸引超過 10 萬人次遊客進園觀光，平均每天到園區參觀人數達xx多人次。園內搭建“一網兩橫三縱十七園區”的多功能佈局。

本次結合大學生暑期社會實踐經驗，參照生態農業、旅遊農業等農業發展模式，運用可持續發展理論、產業融合理論、體驗經濟理論、休閒旅遊學理論[3]，將農業規劃與經濟發展結合起來，通過實地調查xxxx農業園，瞭解其規劃模式及相關原理，探索出在經濟約束下的生態農業園發展模式；同時，就xxxx生態農業園的發展現狀提出建設性的發展意見。我們通過研究，將此模式推廣至珠三角地區，指導珠三角地區都市農業的發展，這有利於推廣生態旅遊農業，提升珠三角地區的經濟實力，緩解就業壓力，改善生態環境。

有賴於xx鎮團委的支持，生命科學學院團委赴xxxx鎮服務隊在抵達xx的第二天，調研組便開始了對農業園的前期走訪和了解。得益於前期與農業園的溝通，調研組在8月12日順利進入xx市xx農業園中的國防醫藥鐵皮石斛培育中心。從組培中心到温室大棚，再從温室大棚到移栽園，變化的不僅是光線，更是我們的眼界。

經歷了傾盆大雨的洗禮，調研組在培育中心虛心請教，向工作人員諮詢鐵皮石斛工廠化生產的流程與技術，在專業知識的支持下，我們與技術人員交流鐵皮石斛組織培養基的底物配置、組織接種，大棚培育階段的光照、温度控制，以及移栽土壤的培育要點。在植物組培這裏，我們做到了將理論與實踐相結合。

此次調研，使我們對專業知識有了更深入的體會，隊伍中進入植物工程實驗室的同學也表示對自己的科研課題“有所啟發”。在結合專業進行調研的同時，我們收穫的不僅是對當地產業的瞭解，更是對自己學習上的提升；我們能貢獻的，不僅是對培育中心力所能及的建議，更是將來的科研課題、挑戰杯上的成績。風雨無阻的專業調研，我們一路同行。

（二）專業檢測東江水，獻力珠江水調查

東江源區位於江西、廣東兩省接壤的邊陲，從博羅縣觀音閣至xx市石龍為東江下游段，主要支流有公莊河、西枝江和石馬河。東江在xx市石龍鎮匯入珠江三角洲，其水質狀況直接影響珠江水質。

我委攜手xx市綠點環保促進會、xx市創綠中心等多家環保公益機構，在8月13日，由水質檢測員前往xx石橋頭鎮尋找東江，運用專業檢測水質的工具箱，對xx的珠江水系進行檢測，為珠江水系的治理提供參考。

滾滾東江水在大雨之後顯得渾濁不清，但對於水質監測的各項指標影響並不大。在當地司機的幫助下，我們成功找到東江測水處，並在太園抽水廠對面取得水樣，進行檢測。

通過簡單的數據檢測，就能為珠江水系的水質調查獻出綿薄之力，，也能為橋頭鎮的排污提供參考。

(三)“創”意無限小青年，活力四射華師人

為培養大學生的創業意識，有效提升大學生的創業能力，8月15日，我隊伍組建的兩支創業團隊“可口一點”&“陳大媽的店”參加xx年xx鎮“利豐·時代杯”大學生工商模擬市場。

經過隊員們的周密規劃和認真準備，晚上7點，“可口一點”&“陳大媽的店”準時開張。開張之始，“陳大媽的店”就憑藉着生動形象的攤位裝飾和擺放整齊的貨物吸引了許多路人的目光，路人紛紛駐足詢問，隊員們以最真摯的笑容和最貼心的服務接待每位顧客。xx鎮電視台對“陳大媽的店”進行報道並採訪了該攤位負責人陳舒婷同學。陳同學分享了大家對此次創業的感受，指出創業在前期需要膽大心細，做好市場調查，瞭解市場的需求，合理規劃，及時抓住商機。與此同時，“可口一點”的創業團隊所製作的美食也受到了路人們的歡迎，隊員們也熱情地推銷美食。隨後，我隊伍還參與了工商模擬市場的開幕式，精彩的表演贏得了現場觀眾的熱烈掌聲。此次工商模擬市場將歷時5天，我們的隊員們在這五天內以最佳的狀態迎接挑戰，收穫了創業的經驗和創意。

通過此次工商模擬市場，我們隊伍進一步瞭解和掌握創業方法和技巧，並用心感受xx這片土地給我們帶來的經歷和温暖。

（四）聚焦生態聚力環保，點滴行動點亮生活

“生態文明教育”是我院的品牌活動，此次社會實踐也不忘將我們的品牌帶到下鄉地，為當地民眾科普生態知識。

生命科學學院團委赴xxxx服務隊在xx鎮東樂廣場開展了主題為“聚焦生態聚焦環保，點滴行動點亮生活”的科普宣傳活動。得益於前期順利的溝通工作，xx鎮團委在宣傳活動開始前已經將場地佈置完畢。科普宣傳組成員在到達東樂廣場後，利用生科院科普宣傳掛圖以及省科協“千鄉萬村科普惠農行動”宣傳物資對宣傳攤位進行進一步佈置，旨在向xx鎮居民宣傳全面、權威的科普知識。

為達到吸引行人，擴大宣傳面的效果，隊員們設計了“親子游戲區”與“闖關答題區”，遊戲參與者先到工作人員處抽取題目，隨後通過閲讀宣傳掛圖找到正確答案並贏取不同獎品。這種方案在校內擺攤宣傳屢見不鮮，然而隊員們卻能因地制宜，稍作改動，在週末的廣場上成功吸引了大量行人，巧妙地增加了受惠羣眾的數量，為當地做出了更大貢獻。在全天的宣傳活動中，令隊員們印象最為深刻的既不是那一羣頻繁折返於兑獎攤位和宣傳掛圖之間的那一羣國小生，也不是那對耐心接受我們採訪的情侶，而是一位中年男子。微胖的身材，不甚標準的普通話一度沒有引起科普宣傳組成員的注意，然而，執着地答完所有題目卻輕輕一揮手錶示不需要獎品，只希望能瞭解更多生態文明、農村生活垃圾處理等科學知識的他卻讓隊員們心中淌過暖流。

一天的宣傳，難免令人感到疲憊，但是這份疲憊換來的絕不僅僅是隊員們的膽量和口才，更是參與活動的路人們所帶走的點點滴滴的科學知識，這些科學知識將通過他們，向更遠的地方傳去，向更多人傳去。

（五）一樣的支教之名，不一樣的支教行

xx鎮每年暑假都在各個區設立支教點，由成長促進會承擔支教事宜。我隊伍在此次實踐過程中，承擔了一個支教點的文藝晚會節目排練。這與以往的支教形式迥然不同，除了簡單的備課，還肩負鎮級晚會節目的重任。

面對“無大聲叫喊無歡”的熊孩子，支教組成員費盡聲氣，經過幾天的“搏鬥”，才讓小朋友們順利排練好節目。在工商模擬市場的舞台上，小夥伴們大放光彩，台下觀眾都鼓掌稱讚。

（六）雙向交流共進步，遊學實踐兩相宜

8月20日，華南師範大學生命科學學院團委赴xx服務隊結束10天的實踐活動，啟程回校。時隔4天，xx鎮英才成長促進會8月24日即組織學生來到華南師範大學遊學。“遊學計劃”是我委在xx年暑期社會實踐活動基礎上提出的建設性意見，旨在改變以往短期實踐、模式相對固定的弊端。

此次遊學由xx鎮團委書記蘇偉強、xx鎮團委委員蘇國強帶隊，參與者皆是xx鎮當地的大學生和準大學生。儘管舟車勞頓，但華師的風景和人事，讓小夥伴們歡呼雀躍。在華師的這一天裏，蘇書記和生科院團委副書記温眾傑老師相互交流，英才成長促進會的夥伴們和我委的幹部們也互相介紹了各自的組織，就各自的活動展開交流，大家一同參觀了生科新院樓內的標本和展櫃，品嚐了陶園飯堂的可口飯菜，參與了我們準備的破冰遊戲，不亦樂乎。

遊學計劃的實施，是我委在延伸實踐空間，轉換服務對象與實踐者在時間和空間上的定位這方面的努力，既使實踐地得益，也是一種新的嘗試，有利於與實踐地的聯繫，以實現社會實踐的長期化。

二、實踐特色

1.艱苦奮鬥，鋭意“創業”

在激烈的社會競爭形勢下，創業已成為一種社會趨勢。大學生創業不僅能為自身找到出路，也能緩解目前的就業壓力。我隊伍藉着xx年xx鎮“利豐·時代杯”大學生工商模擬市場這個契機，積極籌劃創業方案，用心經營。

同時，通過對當地發展的分析和研究，我隊伍還與xx鎮英才成長促進會交流創業經驗，吸取教訓，力求收穫創業方面的知識，真正服務社會。

2.為人師表，不止“學業”

以支教之名，做非常規支教所做之事。在此次實踐中，我隊伍根據實踐地的實際情況，實施支教點改革方案。從傳統的傳授知識到文藝表演，體現了我們的隊員多才多藝的一面。為人師表，不止在於學業方面，也可以在於做人、娛樂。

3.求實創新，攻於“專業”

（1）東江水檢測，朱江河受益

我隊伍在xx市綠點環保促進會、xx市創綠中心等多家環保公益機構的組織下，參與到檢測珠江水系水質的行列中來。儘管沒有十分專業的水質檢測工具，但在多家環保公益機構的努力下，一個簡易又不失專業的工具箱“水盒子”出爐，加上兩天的專題培訓，我們已經能夠檢測水質的各類指標。

（2）農業園初探，生態業推廣

xx生態農業園是目前xx市較為成熟的生態農業園，其規模與運作都十分有規劃。為此，我隊伍在團委的幫助下，進入農業園進行初步探究，運用專業知識，分析園內佈局規劃及相關原理，探索出在經濟約束下的生態農業園發展模式；同時，就xxxx生態農業園的發展現狀提出建設性的發展意見。

4.長期合作，開拓新基地

為幫助實現“項目持久化”，我隊伍與當地鎮團委建立了大學生社會實踐基地，並帶領學生前往鎮團委辦公大樓進行了參觀學習，為以後的社會實踐又打造了一個根據點。

5.長期合作，實現課程化

我隊伍這兩年的調研科研項目致力於對生態農場的發展模式的探索研究，並充分運用了我院的強大師資資源，將對生態農場的研究探索作為我委實踐隊伍的一項長期課外科研課題。同時，作為以師範專業為品牌的師範院系學生，我隊伍也將現代教學理論融入到支教項目當中，幫助當地開展創新教育進行試點，同時也為隊員打造了一個教學實踐平台。隊員在實踐中通過理論聯繫實際，將專業運用到實踐當中，將課程融入實踐當中，實現社會實踐的課程化。

6.品牌助力，成果豐碩

生態建設已成為新時代城鎮規劃建設的重要工作之一。“生態文明教育月”是我校的品牌活動，我隊伍作為該活動的主辦單位對活動的開展和部署已有十分成熟的經驗和資源，可確保該項活動的順利舉辦和成果。同時，當地民眾對生態文明方面的知識具有較大興趣，對活動的開展表示支持。

三、實踐成效

我委組織了25名青年團幹赴xx市xx鎮開展為期10天的“引領新風揚帆學海，青春夢想再聚生態”暑期社會實踐活動。為推動當地三農發展，我委將通過對xx生態農業園進行研究，對比廣寧八一農場的發展情況，邀請相關指導老師對農場轉型及推廣提出指導建議，撰寫《經濟制約下珠三角地區生態農業園的發展模式淺析》，挖掘農場中生態立體農業的發展情況，並將該調查報告反饋給當地相關部門，為現代農村產業的轉型升級和生態農村的建設提供借鑑，促使xx鎮生態文明建設，推動xx鎮資源綜合利用的生態農業，加快生態文明建設的步伐。為打造全省範圍內的“生態文明教育”品牌項目，我隊伍在xx東樂廣場以“聚焦生態聚力環保，點滴行動點亮生活”為主題的生態文明宣傳活動，將生態文明理念更深入地傳播到xx鎮。同時，我隊伍響應xx鎮創業熱潮，積極參加xx年xx鎮“利豐·時代杯”大學生工商模擬市場。為實現實踐服務社會，實踐緊貼民生，我隊伍繼續前三年的調研課題，開展農村垃圾處理調查，完善數據。回顧此次暑期三下鄉，活動服務時間超過xx小時，總服務對象超過xx多人次，舉辦多次户外宣傳活動，共發放生態文明宣傳小冊子300多本；協助當地團委舉辦大型活動2場；組織户外參觀學習活動2場，共發放問卷500份，回收問卷500份，有效率達98%，入户採訪逾100人，同時累積支教活動5天，參與工商模擬市場5天；獲得了xx電視台、等媒體的報道。

同時本次活動為我委的青年幹部瞭解社會，服務社會，鍛鍊才幹提供了更大的空間，把專業學習和實際活動結合起來，充分發揮團員青年的主動性和創造性，使團員青年在實踐中學習先進模範，更好地繼承和發揚共青團的光榮傳統，進一步增強大局意識，為全面建設幸福廣東奉獻青年力量。實踐歸來後，共撰寫調研報告1篇，實踐報告1篇，個人心得體會13篇，個人總結總計30篇。

三、實踐經驗

1.專業指引，品牌擴散，積極挖掘各方資源

作為在學習發展過程中尚未成熟的學子，我們要學會積極挖掘身邊的各種資源，尤其是自身的專業知識、師資力量和已有經驗，以手中的資源和已有經驗為基點，再向外開拓新的資源，獲取如物質、人力等方面的支持。以已有資源擴大活動的科學性、可行性和影響力。

2.立足當地，科技幫扶，立項解決城鎮難題

經驗告訴我們，科學奏效的科學技術，對當地深入透徹的瞭解才是解決問題的必要條件。當地對生產技術的渴求，遠遠超出我們所有人的預計。城鎮建設問題，應當在科研立項中得到解決，優化農業生產的模式，引導城市規劃的科學建設。

3.精英團體，優化管理，樹立師大良好形象

實踐隊伍注重於團隊制度的制定和落實，工作生活中時常以自己是華南師範大學的學生來提醒自己，展現師大師生飽滿的精神風貌。

4.提升素質，全面發展，強化隊伍實踐能力

我們必須正視隊伍中隊員能力與思想覺悟參差不齊的現象，因此，學校或者學院必須做好隊伍出發前的培訓工作，在平時的教學中，注重培養學生的綜合能力。

5.廣開渠道，“網式”宣傳，擴大活動影響範圍

此次活動不僅充分利用傳統報道、電視台等媒體資源，同時也會新增使用了微博、網頁（如中國青年網）、博客、微信等多各新生網絡載體進行宣傳，實現實時快速宣傳，收集更多的數據、資料，擴大活動的影響力，使得活動在信息技術時代中得到更多關注。