暑期實習報告2000字大綱

一、實踐目的

因為我所學的專業是師範類的，所以我特別渴望能有機會在講台上培養一下自己的教學能力。終於這個機會到來了，就在我們學校開學前的一個星期，我從爸爸那裏得知當地國小有名老師因病住院要請假一個星期時，我腦海裏立刻冒出一個念頭：我去給這個老師代課幾天，這樣既可以讓自己過一過站在講台上講課的癮，也可以讓我獲得一個鍛鍊自己能力同時體現自己價值的機會。爸爸瞧着我信誓旦旦的樣子，於是就答應讓我先去嘗試一下，要是我願意繼續教下去，就讓我去代上一個星期的課。新開完全國小是我的母校，我童年的許多美好記憶都源於這所學校，它能給我一種親切感。現在這所國小的教學樓都翻新了一遍，不僅重建了籃球場和操場，而且新建了教師宿舍和學生宿舍，這些建設大大方便了師生們的學習與生活。我希望我通過這次實踐可以增強自己的表達能力、與人溝通的能力和隨機應變的能力。

二、實踐內容

我的爸爸是當地國小的老師，在爸爸跟學校説了我的想法後，學校就同意了讓我去代課。去學校給孩子們上課之前，我心想一名大學生去教一羣國小生知識應該不是一件很難的事吧!

我在當地國小正式開學前拿到教材就立馬進行講課前的準備，這時我才開始感到好緊張，畢竟我還沒正式地當着那麼多人的面站在講台上講過課，有些激動在所難免。為了避免我會在講台上因一時緊張會忘記該講什麼，於是我把自己上課時應該先講什麼內容，後講什麼內容全部都有條有理地寫在了一本本子上，這應該就算老師們平常所説的備課本吧!

我所教的班級是二年級1班，班上有42名學生，我教他們的科目是語文。根據學校的安排，9月1、2號是學生報到，3號上午發完書便開始上課。9月1號上午我準時和爸爸一起到了學校，因為我只是來代課的，並且也不太懂報到的那些手續，所以學生報到的這幾天學校也就沒有我什麼事，我就專心地熟悉我這一個星期所要教給學生們的書本內容。

經過兩天的報名，9月3號就到了我終於要與全班42名同學正式見面的時候了。這天上午，在班主任老師組織班上同學分發完書籍和課本，他再給同學們訓了幾句話，接着就把我給簡單介紹給了同學們，最後把講台留給了我。我邁着激動的步伐走上了那我盼望已久的講台，當眼睛對上講台下那一雙雙黑溜溜而又煥發着好奇的眼睛時，雖然此刻我內心七上八下，但是我的心裏打定了主意：我要好好地利用這個站在講台上的機會，做一個讓這些學生都印象深刻的好老師。站上講台後，我首先簡單地介紹了自己，並且告訴了學生們我來給他們上課的目的：我既是為了幫助他們學習知識，也是為了來增強自己的表達能力以及與人溝通能力。我還跟他們説，我希望能與他們做朋友，在課餘時間一起玩樂。因為我本身看起來就比實際年齡小，能給人一種親切的感覺，所以當我説完這些話，我就感覺我與學生們的關係拉近了的一步。接下來，我就拿起講台上的花名冊進行點名，我點誰的名字就讓他回答一聲“到”。我點名的目的是為了先把學生與他們各自的名字對應一下。可就在我點名的過程中，我發現有些學生無所事事的，他們中的有些開始不安分起來，這些不安分的同學開始時不時地找旁邊的同學聊一些暑假裏自己所遇到的新奇事物。我心裏頓時慌了起來，心想再照這樣下去，還沒等我點完名，你一言我一語的，教室裏肯定都已經鬧翻了天。因為我心慌，所以我開始會把學生們的名字給點錯。然而，恰好當我念錯一名學生名字時，全班都會異口同聲地糾正被我念錯的名字。與此同時，全班學生的注意力就重新回到聽我點名上面來了，瞧他們那聚精會神的模樣，他們就想等我又唸錯同學名字時，他們好大聲地念出正確的名字來呢!就這樣在我正六神無主時，陰差陽錯地把這個問題給解決了，心裏的緊張也就暫時消除了。看來作為一名老師，好好上課傳授知識是一方面，管好課堂紀律並讓學生們願意認真聽講也是一方面啊!點完名後，我就叫學生們先把這個學期的語文教材拿出來放在課桌上面。而我轉身在黑板上寫下了“生活中處處有語文”這八個字，轉回身來我就跟他們講學習語文的重要性，語文不僅僅是教會人們識字，它還教會我們怎樣與別人更好地交流溝通，語文是最能陶冶人情操的一門課程。説完這些後，我就按照預先的計劃，讓學生們翻到書的第一課，然後讓學生們自己先預習一下課文。於是，在這個空閒我趕緊將我寫在本子上要講的內容再熟悉一下，生怕等到要講的時候吞吞吐吐的。幾分鐘後，我就按照本子上所記錄的內容開始正式講起課來。就這樣，整個上午都是我在課堂上乾巴巴地講着，學生在下面有點無精打采地聽着，還有一兩個學生聽着聽着就趴在桌上睡着了。

於是，放學後我就對自己的教學方法總結了一下，然後去爸爸那裏取經。爸爸告訴我，我應該讓課堂氣氛活躍起來，並叫我多想一些比較娛樂的方式放在教學過程中，儘量讓上課方式輕鬆而有效，多元而活潑。因此，我開始絞盡腦汁地想一些能引起學生學習興趣的教學方法。

最後我決定採取“分小組評分制”來調動學生的學習積極性。在上課的前幾分鐘，我提出一些問題，把學生分成幾個小組讓他們自己預習課文來尋找我提出問題的答案，如果哪個小組的成員回答正確了，我就給這個小組加分。最後哪個小組得分最高，這個小組的每個成員都可以獲得我的獎勵——一本筆記本。上課時，我還會時不時考查學生上節課所學的生字，哪個的成員認識的生字越多也給他們小組加分。我還特地在課堂上舉行了朗讀比賽，幫助提高他們的朗讀能力。我還給他們佈置了家庭作業，哪個小組家庭作業完成得好，就給他們加分。在課堂上，表現積極的學生，我就毫不吝嗇地誇獎他們。我的這些做法大大地活躍了課堂氣氛，讓課堂不再是我一個人的課堂，而是我和學生們的天堂。我可以不再教得那麼累，學生們可以不再學得無味。課餘時間，我還通過班長和很多學生接觸了一下，我會給他們説我在大學裏發生的事，告訴他們大學裏的美好，希望激勵他們好好學習，將來考上一個好大學。

三、實踐成果

經過這為期五天的上課實踐，我學到了許多在書本上學不到的理論知識之外的實踐知識。在這次實踐中，我培養了自己的教學能力，在感覺教學方法太古板之後，我思索出了一種能大大調動學生積極性的教學方式，讓孩子們在班上進行一次次小競爭，如此一來，整個課堂氣氛都活躍了起來。我還讓學生們可以盡情地與自己組的成員討論問題，這樣還可以促進同學之間的友誼，簡直就是一舉多得。此外，在上課過程中，我的表達能力以及與人溝通能力都漸漸地增強了。對於課堂上的突發狀況，我由一開始的驚慌失措逐漸變得應付比較自如，因而在這次實踐中我的隨機應變能力也得到了一些提高。通過與小朋友們短短几天的相處，我還學到了一些我作為一名大學生已經欠缺的東西。例如純潔、童真、樂觀開朗。我在這次實踐中還懂得了一個道理：在人生中，我們都應該好好抓緊每一個可以鍛鍊自己的機會，在實踐中得真知，有些事情你不去嘗試着做一下，你永遠無法知道你是否能做好。

四、實踐體會

作為一名師範專業的學生，我學習了許多激發學生學習興趣，營造良好學習環境以及課堂氣氛的理論方法，但是真正用在教學上的卻並不多。最初，課堂上的氣氛不夠活躍、太呆板。在我改變教學方法後，課堂就不再是單調的講課，課堂上有了師生的互動，有了同學之間的交流。在與孩子們一同學習的過程中，我體會到一個好老師必備這些東西：一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動力，再加上自己紮實的專業知識。

通過這次實踐，我實踐了教師這個職業的工作，增強了我的表達能力、交往能力以及隨機應變能力。我認為教師必須真正走進學生心靈，讓課堂真正成為學生學習、活動的樂園與天堂。在這次實踐中我所收穫很多的東西，是我在課堂上學不到的。我相信我所收穫的這些東西將會有益我以後的學習與生活。此外，我感謝當地國小的領導給了我這個實踐的機會!