法院暑期社會實習報告

xxxx年x月x日——x月x日，我在xx縣人民法院研究室進行了為期7天的社會實習。活動期間得到了研究室xx主任、xxx同志的耐心指導，在此對他們表示衷心的感謝。

法院研究室是負責調研、信息和宣傳的部門。儘管該室不辦理具體案件，但有着實務類調研文章多、信息量大的特點。在實習期間，我閲讀了XX年四川省高院、南充市中院和xx縣法院的工作簡報、調研文章及各級法院的指導案例，並旁聽了一些案例的審理。通過對這些信息、案例的瞭解和分析，我真切的感受到了理論和實習之間的差異。

一、“不告不理”的法院到“主動出擊”的法院

當前，xx法院正結合全國司法系統開展的“社會主義法治理念教育活動”，以加強基層法庭建設、解決執行積案和提高審判質量為工作重點。同時，結合xx實際，開展了幫助農村信用社回收貸款、解決涉農案件等專項活動。這些活動的開展對於社會和諧發揮了積極的作用，但有些做法並不能從理論上得到很好的解釋。

理論上講，“不告不理”是法院的一項基本原則，法院始終應處於消極的地位。無論是刑事、民事還是行政訴訟，如果沒有適格的訴訟主體提起訴訟，法院便不享有管轄權。訴訟開始以後，辦案法官同樣應該處於消極地位，聽取當事人的陳述，以確保訴訟公平。但在實習中，法院往往要服從經濟建設的大局，以維護社會穩定為自己的工作目標。這與平日裏理解的法院只服從法律有很大差異。如在幫助農信社回收貸款活動中，法院就曾與農信社一道發文，督促欠貸人儘快歸還貸款。在一些涉農案件中，法院也儘可能提前介入，並積極為農民提供方便。這都是法院“主動出擊”的表現。這些措施不能不説與某些法律理念相違背。但通過實習我發現理論和現實之間存在這巨大的差距，特別是在全社會沒有形成一個法律共同體之前，法院通過其自身努力，服務於經濟建設大局，進而在全社會樹立“公正與效率”的形象是法院工作方向的現實選擇。因為，如果法院始終處於消極的地位，公眾獲得的司法服務減少，其進行司法活動的成本會增加，其進而會降低對法院的信任。

二、刑事審判“有利於公訴方”到“有利於被告人”

在刑事審判中，我們經常批駁法院和檢察院一起審被告人，因為這違反了訴訟架構——“法院居中裁判，控辯雙方地位平等”。但通過旁聽幾件刑事案件的審理，我發現這樣的觀念已被法院摒棄，辯護人和被告人的權利越來越受到法院的尊重。在xx法院審理的“賈年祥xx案”中，尊重被告人的權利、限制公訴方的權力得到了很好體現。被告人賈年祥因涉嫌xx一名10歲女童被檢察院提起公訴。公訴人指控被告人犯xx罪，在其向法庭出示的證據中，雖然有證人證言證明被告人將被害人帶到了山上、沾有被告人精液和被害人血液的衞生紙、內容為被告人對其實施了xx行為的被害人陳述和醫院證明被害人處女膜撕裂的診斷結論等證據，但被告人竭力否認其與被害人有兩陰接觸，並解釋説其精液為早泄所致，被害人處女膜破裂是其用手指摳破。而公訴方也無其他證據證明被告人與被害人有兩陰接觸，只是依據常理和被告人的積習推斷其實施了xx，據此指控被告人犯有xx罪。最後，合議庭在評議中，通過對全案證據的綜合評定，認為公訴方指控的證據沒有達到“排除合理懷疑”的證明標準，只認定被告人xx未遂的犯罪事實。被告人的辯護權利得到了法律保障。

三、教學中注重“適用法律”與實習中注重“認定事實”

社會實習期間內，我通過閲讀法院的指導案例和旁聽案件的審理，發現實習中的法律問題並不象教學中的法律問題那麼簡單。教學中，我們只是在事實清楚的情況下對相關的法律問題進行處理，提出自己適用法律的意見。而實習中，很多情況下事實都不清楚，我們需要對案件中各種證據的審查來查明案件事實，這一過程是很需要技巧和耐心的。如在四川省高級人民法院的一個指導案例中，當事人雙方向法院共提供了60多個證據，法院在審理中，對每個證據的客觀性、合法性、關聯性均予以了分析和評定。按理説法律專業的學生應當具備這樣的技能，但這恰恰是我們的弱項。教學中我們僅在《證據法學》一門學科中學習過這方面的知識，並沒有將其融合到其他法律的學習中，以至於在具體的法律實務中我們有些束手無策。因此，我建議在以後的教學中，少用教學案例，多用實習中的案例，以增強我們處理實務的能力。

本次社會實習是我大學生活中不可缺少的重要經歷，其收穫和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學的知識應用於實際的工作中。理論和實際是不可分的，在實習中我的知識得到了鞏固,解決問題的能力也得到了鍛鍊；其次，本次社會實習開闊了我的視野，使我對法律在現實中的運作有所瞭解；此外，我還結交了許多法院的朋友，我們在一起相互交流，相互促進。