同事評價老師的評語

一份好的評語，應該是生動而不失真，美麗而不生澀。以下是小編蒐集整理的同事評價老師的評語，歡迎閲讀，供大家參考和借鑑!

XXX老師：

你認真踏實、為人謙遜隨和，常掛在嘴邊的微笑，給我留下了深刻的印象。在值週中，總能看見你認真負責任的身影，在處事中，你有一定經驗，並擁有年輕人難得的持重，據我所知，同學們都很喜歡你，祝賀你!南開學校是個羣英彙集之地，想要有所過人的表現實屬不易，建議你更積極主動，不斷提升，再添一份教師的成熟及職業特徵，再外顯一些能幹的活力與自信，在學校多項事務中多一些擔當，創造在某些方面，屬於你獨具或領先的價值。我認為,工作的期待不僅僅只立足於家長不投訴或領導較滿意，恐需作為一項畢生的事業來追求。畢竟我們還年輕!

XXX老師：

你機敏靈活，敢管敢幹，強烈的責任心給我印象深刻。在學生管理上，你有一套自己的辦法，令人欽佩。你比一般的青年老師多一份持重，我認為，這不僅源於你有深圳從業多年的經歷，更因你善於動腦的習慣。中國有句古話“勤能補拙”，在你身上充分印證了這點。現實中，年輕時的成熟容易被人誤解為心機過重，但你不必完全理會，儘管在深圳南開這個平台上揮灑自己、創造業績，時間可以説明一切。我對你信心十足。感謝你在學校多項業務中的擔當。期待你在明年藝術節上有過人的表現，尤其是你的學生的表現。

XXX老師：

你確實是一位難得的好老師，在很短的時間就得到家長的高度肯定。諸多方面都證明你不愧是位“革命老將”，與你同事也感到十分放心，建議你保重身體，同事們都很關心你，建議你有餘力的情況下，幫扶青年教師成長，重點扶持一(X)班。另根據你過去的經歷和閲歷，多為學校提意見和建議。

XXX老師：

你的勤奮、敬業與穩重給我印象至深，實踐證明我們的選擇是對的!年輕人的特徵十分明顯，種種跡象表明你是一個幹大事的人，但在南開學校，人人都應是一面旗幟，建議你利用自身的優勢，以及曾在深圳學習工作的經歷，在體育老師中率先突破，在教學在帶隊或羣眾體育上爭取更多的過人表現，因為你有這個實力。

XXX老師：

你的敬業、勤奮與活力，給了我至深的印象。你是一個秀外慧中、徹徹底底的好姑娘。在校車接送上主動請纓，並做得如此優秀，體現了年輕人想做事，想把事情做好的心情，符合有為青年的基本特徵。

但是在深圳這個地方，更需要能人，尤其是在專業上的能人。這個地方不相信眼淚，建議你虛心地向老教師請教，多實踐多總結，調動你所有的資源，在各項專業活動中爭取不俗的表現，因為這是我們安身立命的根本。

XXX老師：

是你的百鳥般般歌喉打動了我們。實踐證明你是好樣的!你的友好，你的專業，你的認真勁給我們留下了深刻的印象，這可能也是你年紀輕輕卻專業如此之棒的原因。與你同事是件十分愉快的事情。對教學而言，你的經驗幾乎為零，建議以“歸零”的心態，虛心向老教師請教，在較短的時間裏有一個較大的提升，畢竟在中國小，上課是老師的第一要務，我們並期待着你施展才華，複製無數個“小XXX”。在明年夏天的藝術節上，期待你的精彩表現(尤其是來自學生的表現)。我們對你充滿信心，因為你有極大的上升空間。

XXX老師：

你的熱情與活力，年輕氣盛，給我們印象深刻。嚴格上説，你是一位最有青年特徵的教師，尤其在開幕式上的演唱，讓我們記憶猶新。方方面面説明你不僅是一表人才，且是一位可塑之才。年輕誠可貴，但有時也給我們帶來一些弊端，比如，經驗缺乏、不諳世事等。你畢竟走入社會不久，建議你重新認識這個社會(尤其是在深圳特區對自我的重新確認)。從踏踏實實做好每件小事起，嚴格要求自己，排除萬難，在崗位上建功立業，“從來就沒有什麼救世主”，積累自己才是安身立命的根本。

XXX老師：

因你的熱情、活力及較高的綜合素質，使得我們在瞬間決定聘用你。實踐證明我們是對的!在很快的時間裏，學生接受你，同事們喜歡你，建議你研究新課標，使課堂教學活動化、生活化，再治班上有更多上乘的表現!

XXX老師：

你的清純與親切、虛心與友好給我印象至深，你習慣於在角落裏安安靜靜把工作做得有條不紊。讓人覺得與你共事是件十分愉快的事情。當今做一件事十分困難，別人的支持和重視要靠自己去爭取，不爭取主動就會變得被動。建議你儘快積累自己的實力，縮小與本崗位要求的差距，不斷提高自己的競爭力和不可代替性，無庸置疑，你是一個可塑之材，具有深廣的潛力。

XXX老師：

你渾身上下透着母性的光輝，你的和藹、勤勉和良好的心態，讓我們感到無比踏實。你的心無旁騖，讓後生一輩無法企及，這是你多年來厚積薄發的結果。建議在家長對你本能尊重的基礎上，深入剖析一下關內外學生及家長的異同和他們的需求，發揮老同志特有的優勢，進一步提高家校溝通水平(溝通頻率和方式上)。同時累積你幾十年的積澱，在治班上爭取更多過人的表現，在教學上緊跟步伐。

我始終堅信：老教師身上有着中青年教師身上無法比擬的優勢(如過人的愛心、信任度、經驗等)，也許優勢的體現需要一個過程，但我們期待通過你來驗證我們重用“老”教師的正確性。

XXX老師：

你的厚積薄發，表現出了踏實肯幹。你的任勞任怨、為人低調給我印象深刻，你是一個徹徹底底的好人。在臨危受命後，你表現出了敢於擔當的勇氣和努力，令我欽佩。我始終認為你是一個一專多能的能人，理應得到更多的讚賞和擁護，但你三個月來的表現卻學生滿意度偏低，同事中鮮有優秀的評價，尤其在課堂上難於吸引學生的注意，課堂效益偏低，對於一個老師來説，是否能吸引學生、被學生接受，是一位教師的價值和意義所在。也許你的性情使然，也許你認為學生頑皮，民辦學校的學生頑皮卻是事實所在，至少部分事實所在。

你可能樂於擔任“後衞”角色，很容易使人產生對你“工作欠激情，待人欠熱情”的誤解，降低你的不可代替性，建議你認真研究內地與沿海、關內與關外的學生及家長的不同需求，“改變別人難上難，改變自己最簡單”，從現在開始，鼓起活力與興奮度，爭取讚賞為目標，建立“無動即過”的積極心態，進一步改良和提升。