國小生的評語4篇

本文目錄小學生的評語國小生的家長評語國小生的社會實踐評語給國小生的作文評語

童話作文評語：

1、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.裏行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失為一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富,更生動.

2、你是一個多麼重情的孩子啊!你多麼善於感悟生活中的情，儘管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

3、你是一個活潑可愛的小女孩，你不知道什麼是憂，什麼是愁，就像電視劇《還珠格格》中的小燕子一樣。老師時常看到你在操場上蹦蹦跳跳的身影，歡樂的笑臉，更看到你關心集體時認真的態度，專注的神情。老師們都説，你上課回答問題時聲音真響亮;同學們都説你每天到校最早。如果你能認真遵守課堂紀律，努力克服隨便插嘴的毛病，老師會更喜歡你，同學們會更樂意與你交朋友。

4、當你把自己的“傑作”——一幅美麗的“畫”交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅“畫”是你花了許多心血才創作完成的，對嗎?只要我們肯下功夫，收穫會更大。

5、開頭不錯，從對方的角度進行思考，有進步!作者自己也進入了童話世界裏，描寫要細緻。

6、通過對話和動作，順利地寫下去，非常連貫，又非常生動，心理和神態的描寫，使文章增色不少。合理想象，文面優美。

7、如果你有孫悟空的七十二變，首先變出一支神筆，把你的變好，這才是皆大歡喜的事。震洋啊，自如其人。

8、故事修寫得比較完整，如能加進幾句對話，如能把對話寫得更多些，更生動些，你的文章會修改得更好。

9、標點符號，不但可以使文章段落分明，斷句清晰，而且，它還可以表現各種各樣的語氣。人們朗誦作品的時候，儘管沒有把逗號、句號、問號、感歎號等等名稱念出來，但是它對朗誦者的聲調是起了作用的。稱讚這些標點符號是文章中不聲不響、埋頭苦幹的英雄，我想也未嘗不可。

10、朗誦作品的時候，句與句之間，總得有一點時間的間隔;如果沒有這種間隔，人們聽起來就會覺得拖泥帶水，纏夾不清了。我們平時講話，句與句之間都是略有停頓的。要不然，人家就聽不清楚了。有時，我們也碰到過一些“快嘴二嬸”“懸河先生”，講話就像快刀切菜一般，“篤篤篤篤……”，快得就像雜技演員拋幾個小球似的，像雞兒啄米似的。他們講話，句與句間本來是有停頓的，但是那種停頓異常短促。因此，儘管他們言詞滔滔，口若懸河，聽的人卻常常禁不住皺眉蹙額，不得不用手掌在耳朵後面“搭了個涼棚”，要求道：“什麼?我聽不清楚，請你慢一點，再講一遍!”所以，請你重視標點符號。

11、標點符號是很重要的，你卻一逗到底，真是不應該。有一個故事，還扯到明末著名畫家徐渭(文長)身上去。據説徐渭因家窮，沒米下鍋的時候，就跑到親戚朋友家裏去，賴着不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那户人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行，委婉地下了逐客令。那行是這樣的：

“下雨天留客天留人不留”

徐渭回來，看到那行，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”説着，提起筆來，給這行作了圈點：

“下雨天，留客天。留人不?留。”

這一來，意義完全不同了。

從這些事例看來，標點符號的作用該有多大啊!

12、能按照本次作文要求進行寫作，把事情的過程寫具體了，特別是人物的語言和行動描寫想象得合理。

13、可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。

14、過程完整，敍述再具體些，你以後要在怎樣把事情寫得更生動上下功夫

國小生的家長評語國小生的評語（2） | 返回目錄

國小生家長評語：

這學期在學習上變化不大，希望在下個學期裏能夠有所提高。

家長評語：

你是一個富有責任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業比較拖拉，希望在新的學年裏在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病，注意學習方法，提高學習效率，進一步完善自我!

家長評語：

孩子隨着時間不斷的長大，脾氣也有所改變，學習成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這裏説聲謝謝，老師們辛苦了!

作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵!

家長評語：

希望孩子在學習和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個優秀的好學生。

家長評語：

新的學期開始了，這是你在國小階段的最後兩年，希望你能夠更加刻苦地學習，能夠取得更好的成績。同時也希望你能夠學會如何面對失敗，如何處理身邊所發生的各種事情，我相信你會是一個強者。

家長評語：

本學期無論學習，生活都有很大的進步，但是學習的積極性和自覺性有待進一步提高。雖然在英語比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經驗和教訓。希望能在下學年中爭取更大的進步。

家長評語：

五年級是國小學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦!

家長評語：

你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優秀。你的也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒!

家長評語：

在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，並持之以恆。體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。

家長評語：

孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望在新的學期裏在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課後仔細及時的完成老師佈置的作業，在新學期裏總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信會努力的!

家長評語：

你的社會準備了各種內容，你要扮演一個出色的小公民：你可以是公益活動的參與者，支持者，行動者;你可以是家庭中的尊長者，愛幼者，公道者。

家長評語：

介紹一下xx大學聯考狀元們的學習體會，你會發現實際上高中學習方法與國中有許多相似的地方，狀元們的方法和體會不過如此。他們特別的地方在於再小的習慣，他們能堅持，並做得最好。

家長評語：

你是一個聰明倔強的孩子，上進心強，有一種不服輸的倔強性格，誠實堅強，學習自覺主動，繼續加油，爭取更好的成績!

國小生的社會實踐評語國小生的評語（3） | 返回目錄

範文一

國小綜合實踐活動課程評價標準 綜合實踐活動的評價，主要表現在以下向個方面：

1、重視過程評價 、 本課程目標的重點在於培養學生的態度和能力，而非知識和技能。所以評價時，不應該過於看重於學 生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學 習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。困此要採用形成性評價的方 式，一般不採用等級評分的方法，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、 發現自我、欣賞別人的過程。同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生髮揮自己的個性特長，施展自己的才能， 努力形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。

2、以學生自我評價為主 、 本課程的評價可採用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合; 教師評價與學生的自評、互評相結合;小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為 主。由於是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由 地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的薰陶和教育。

3、評價的開放性 、 本課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應儘可能採用集體討論 和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，並鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論 不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助於培養學生敢於和善 於發現問題並發表個人見解的優良品質。 從評價的科學性、全面性和可操作性等原則出發，結合活動課教學的理論與實踐，提出如下的綜合實踐 活動課教學評價指標體系。 國小綜合實踐活動課教學評價表 評價項目 評價要點 權重 評價標準 1.目標明確 0.05 ①符合培養 4 種意識、4 種能力、發展個 性的精神 ①貼近生活 目的 2.內容實用 0.05 ②貼近學生 內容 ③豐富學生的直接經驗 ①引入多種信息 20% 3.內容綜合 0.05 ②運用多門學科知識 ①分量適當 4.深淺適當 0.05 ②難易適當 ①不是課堂教學形式 1.組織形式 方式 ①方法得當 方法 2.學生活動方法 0.05 ②多法結合 15% ①講解時間不超過 1/4 3.教師指導方法 0.05 ②指導方法得當 ①具備基本要素 1.活動要素 活動 ①活動準備 過程 ②活動導入 30% 2.活動步驟 0.12 ③活動展開、研究、實踐 0.18 ②有機組合各要素 0.05 ②具體組織形式得當 ④活動評價總結 活動 1.學生自主性 0.10 ①學生在教師指導下自主的思考、設計操 作和解決問題 效果 ①主動活動面(即主動參與活動的人數與 總人數之比) 2.學生能動性 0.15 ②主動活動量(即個體主動參與活動時間 與總活動時間之比) ①思路設計新穎 35% 3.學生創造性 0.10 ②方式方法多樣 ③有一定的活動成果

範文二

xx鎮第一國小綜合實踐活動評價方案

一、指導思想 以《國家義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》為指導，堅持“立足 過程，尊重多元，注意反思，促進發展”的評價原則，注重學生在綜合實 踐活動過程中的實際體驗和發展程度，通過評價，促進學生髮展。

二、評價目的 l、關注學生在參與過程中的情緒情感、參與程度，努力程度，瞭解學 生的發展狀況及發展中的需求，建立促進學生全面發展的評價體系。

2、發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促 進學生在原有的水平上發展、整體素質的提高。

3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、 教師、學生、家長共同參與的評價體系。

4、轉變教師角色，重視發展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業 發展，提高教師素養。

三、評價要求 (一)綜合實踐活動的學生評價 1、注重過程 評價時要將關注的視角指向國小生獲得結果和體驗的過程，而不過分 強調結果的科學性與合理性，注重國小生在活動過程中的表現。在具體操 作中，教師可以通過觀察，採用即時評語的方式記錄國小生在綜合實踐活 動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現，並將其作為評 價國小生的標準。 2、尊重多元 鼓勵並尊重國小生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表 演、製作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協商、交流等方 式引導國小生進行自我評價、相互評價。

3、注意反思 發揮評價的指導功能，引導國小生反思自己的實踐活動。通過調動小 學生的認識和情感因素，激勵國小生自覺記錄活動過程(特別是重要的細 節) 、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中，主動審視自己的利弊得 失，逐步完善自己的行動，拓寬自己的視野，達到自我反思、自我改進的 目的。

(二)綜合實踐活動的教師評價 國小綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：

1、深刻領會綜合實踐活動的實質並以負責的態度參與這門課程的實踐。

2、能夠通過形成性評價和總結性評價持續有效的掌握學生髮展的情況，並 且採用有效的革新措施鞏固評價成果;建立積極平等的師生交往關係，贏 得學生的尊敬，能激勵他們超越自己。

3、教師要幫助學生制定合理的活動方案。善於引導學生將知識與生活實際 有趣而有效的結合。

4、教師要營造良好的活動氛圍，為學生提供必要的時間、空間、資源。教 師要成為學生活動過程中的引導者、促進者及研究者。

5、教師要具備基本的百科常識和生活常識，能靈活地在各知識點之間建立 聯繫。活動中注重培養學生反思習慣和良好學習方式的形成，讓學生能主 動從生活實踐中不斷總結、學習新知。

四、評價方式：

(一)學生評價：

1、學生自評 方式：

每一個主題活動結束後，學生填寫“綜合實踐活動學生個人評價細表” 或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評。

2、小組評價 方式：

每一個主題活動結束後，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性 評價方法針對小組成員合作情況、解決問題能力及改進方面等內容進行評 價。

3、家長評價：根據孩子在活動中的情緒體驗及能力發展及努力方向等方面 進行評價。

4、指導教師評：根據學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與 程度、努力程度等表現進行評價，並提出努力方向。

(二)教師評價：每學期結束後，由教師以總結的形式寫出本學期綜合實 踐活動實施情況。

(三)、學校評價 ：由學校校長牽頭，教務處具體落實，每學期對每個主題 的綜合實踐活動進行一次評價。

方式：

1、審閲師生自評材料。 2、展示主題活動成果。

3、現場考查學生的技藝、技能等。

4、發放學生調查問卷或召開學生座談會，瞭解活動實施情況。

5、召開家長座談會或書面徵求家長意見。

6、走訪與活動有關的社區人士。

總之，學生、教師、學校是評價方案的主體，而評價方案的實施實際上就 是一次活動效果的考評與檢測。

給國小生的作文評語國小生的評語（4） | 返回目錄

作文評語：《我的春夏秋冬》

文章用清新有趣的語言描寫了蘋果樹在春、夏、秋、冬的事情和感受，裏行間充滿童真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作，讀來其樂無窮。

相信你在今後的學習中會把更好的文章再一次展現在讀者眼前。

作文評語：《祖國在我心中》

孩子，你在學習上的認真與執着給我留下深刻的印象。上課時，專心聽講，積極思考;寫作時，細緻周到、想象豐富，運用擬人、比喻等手法，使文章生動活潑，充滿內涵，引起了讀者的興趣。你是一個很有潛力的學生，你很善於觀察生活，能捕捉一個個有意義的瞬間，讀你的文章是一種美的享受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中採擷芬芳一束。

作文評語

《聽雨》文章將春夏秋冬的雨都進行了生動、細緻的描述，可見小作者是生活中的有心人。通過對雨的描寫，語言精練而準確，聯想則為觸景而生情，彷彿使讀者量身與夢境一般。文章從感受結尾，言簡意亥，其味無窮。

《祖國在我心中》本文語言雖然並不華麗，但極為準確生動，情感豐富真實，讀來引人入勝，津津有味。文章充滿了激情，從裏行間能體會到小作者有一顆愛國之心。讀來令人精神振奮，情緒激昂。相信在你的不懈努力下，能寫出更多更精彩的文章奉獻大家!

作文評語：《我是一棵樹》

文如其人，你的文章和你的為人一樣真實。語言平實自然，構思合理，行文層次清楚。這些都是你自己努力得來的。希望你在今後的學習過程中寫出能打動人心的文章!

作文評語：《祖國媽媽，在我心中》

從文中可看出你搜集的材料很充分，能很自然地運用到習作中，事例例句充分、説服力強，結尾簡潔有力。

作文評語：

1、讀着你的文章有一種心馳神綻的感覺。我彷彿成為其中的一員，盡情揮舞着翅膀，辛苦勞作在祖國的大好河山之中，創造着自己美好的生活。多美啊!願你在今後的學習中像勤勞的蜜蜂一樣：一分耕耘，一分收穫。

2、經過努力，你這一學期作文有所提高，敍事較清楚，所寫作文散發着對生活的熱愛。如果你繼續保持這種熱情，今後能多讀些優秀作文。老師想念你的寫作會有有更大進步。

作文評語：

1、你的習作有血有肉，讀起來很開心。本文內容具體，體現了一個主題：只要人人獻出一份愛，世間將變成美好的人間。從文中可見小作者有一顆美好的心靈。孩子，希望你在生活中也始終保持這顆善良的心。那麼你一定是一個開心、快樂、幸福的好學生。

2、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，裏行間充分體現了小作者對女足的敬佩和熱愛之情，激發了讀者的共鳴。文章結尾點題，情真意切，發自內心，不愧為一篇佳作!

作文評語：

1、孩子，現在人們已經有了環保意識，你所説的情況再也不會發生了，讓我們共同期待這美好的一切吧!

老師還想表揚你，你現在寫認真多了，老師為你高興!只是希望你堅持下去。另外，你的錯別太多了，希望你細心耐心，取得更大進步!

2、孩子，不要再讓老師失望好嗎?其實你是一個很聰明才的孩子，自轉到我們班來以後，你學習上已有了很大的進步，寫也有了一些進步，基本能一筆一畫去寫，大部分教師也能認清了。只是在寫作上你要加油了，多看課外書，積累好詞好句，並學會運用到習作當中。這樣堅持下去，你在各方面一定會有很大的進步!給老師新的驚喜好嗎?老師期待着。文中不規範的很多，希望你去用心改，用心記，用心寫好嗎?

作文評語

1、“你是一個活潑、天真的男孩，寫你在一天天的進步。所寫的文章想象豐富，而且運用了擬人的寫法，裏行間透露出清新的情趣，繼續加油吧!”

2、“文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的方法，使文章生動具體,彷彿使人置身美妙的奇境當中,心中更是充滿了對祖國母親的愛,激發起讀者的共鳴。”

作文評語

1、文如其人,你的文章和你的為人一樣樸實,真誠。用詞準確,語言平實自然,行文層次較清楚。從文中還可以看出你是一個懂得愛,有孝心的孩子,用真情打動了別人,這是你作文的最大成功!希望你在今後的學習過程中,用心感受和體味生活,取得進步!

2、讀者你的文,老師感覺到你是很隨意的想到那就寫到那。段與段之間御接也不夠自然,風格也不盡相同。不過從你裏行間可以感受代擬對祖國母親的熱愛之情,問題也比較明確。其實,在老師的心中,你在寫作上相當有潛力。你寫的作文曾多次當範文讀給同學聽。多麼希望你能在寫出好的文章。多下點功夫好嗎?

作文評語

1、少年人生,總寫着許多夢幻般的東西;少年心中,總裝着許多神奇的嚮往。這一篇感人的文章,像是一葉載滿夢幻的小舟,盛裝着作者的童真、幻想、嚮往和剛剛起步的成熟,想着好的未來進發。

2、看了你的文章,老師不由地想起了一句話“功夫在詩外”,沒有平時的努力,沒有平時大量的課外閲讀,怎麼會有這麼大的進步,怎麼會有現在這麼好的文筆和獨到的見解?“十年末一劍”,繼續努力好嗎?只要鍥而不捨,相信你手中的筆會成為光華四射的箭!我真誠希望不僅能做你的良師,還能做你的摯友。可愛的小女孩!

明天也也屬於你。

你是一位充滿智慧的男孩。每次老師問：“誰能考第—名?”你總會把手高高舉起,這説明你又是—位要強,肯上進的男孩,老師多麼希望你對待學習能再積極一些。主動一些,認真—些,以高標準嚴要求來要求自己。你定能成為一個品學兼優的孩子,你的爸爸、媽媽也會為你自豪的。