屆大學聯考地理備考計劃大綱

學生情況分析與對策

一、學生情況分析：

①基礎知識掌握情況分析：大部分學生基礎知識掌握情況較差，底子很薄，計算能力不強，一些基本的題型都不能自如的解決。通過一段的一輪複習，大部分學生對複習過的公式，定理、法則都有了一定的認識與理解。基本能夠記住該記公式，但對於沒有複習的部分，還是有一定的欠缺。表現為一些基本的公式、法則、定理等都忘掉了。

②學習態度情況分析：有相當一部分同學學習態度極為不端正，主要表現為：

1.缺乏上進心，有相當一部分同學信心不足，沒有必勝的勇氣和信心。

2、不能按時完成作業，有抄襲、交空本子、或只是解決一些簡單的問題而 缺乏深入研究難題的習慣。

3、缺乏自主複習的習慣，大部分同學只是在等老師引導進行一輪複習，而 不能夠自己動手搞好提前複習，表現在考試(或作業)中遇到了沒有複習的試題時，顯得毫無辦法。

4、缺乏動手能力及動手習慣，對複習過的知識不能及時的進行鞏固、練習， 所發的講義、練習卷等不能夠及時、認真填寫，導致對複習過的知識掌握的熟練程度不夠。

③複習方式、方法分析：

1、缺少科學有效的複習方法，有相當一部分同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。

2、一些同學不會聽課，不會記筆記。上課時，整堂忙於記筆記，而忽視聽 講，不注意聽思路的分析及探索過程。

3、不注意歸納知識，複習到的只是一些零散的知識，而不是有效的知識、 方法體系，顯得很笨。

4、不注意經常回顧，對複習過的知識置之千里，而不去經常鞏固、練習。 時間長了，又“生鏽”了。

二、對策分析：

1、儘快幫助學生樹立信心!

2、教給學生科學的複習習慣和複習方法。

3、堅持基礎知識訓練(每隔兩週進行一次同步選擇與填空專項考試)。

4、堅持解答題四輪專項訓練：

5、糾偏計劃及安排：對於偏科落後的學生積極幫助他們做到以下幾點：

1、端正學習態度，樹立學習信心

2、督促檢查作業，落實鞏固基礎(狠抓選擇填空題訓練，每週檢查一 次訓練題中的選擇填空題的準確率，講解做題中存在的問題，檢查改錯本)

3、訓練基本解答題的準確率(對於這些同學要重點訓練解答題中的簡 單問題，提高熟練程度，如“時間計算試題”、“氣候試題”、“河流水文試題”“工農業可持續發展試題”等)

4、不定期對這些同學進行補課，以糾正他們學習中的不足。

XX年大學聯考的變化及應對策略

一、XX年大學聯考可能產生的變化

通過XX年地理評卷組組長鍾巍的分析，很多考生失分主要表現在：一是基礎知識題仍然會出錯;二是對地理概念的理解和表述出錯。三是錯別字嚴重。將“雨水補給”答成了“雨水補及”;“地形”答成“地型”等。此外，分析和解決地理問題、地理區域具體特徵分析、運用地理專業術語進行規範表達的能力欠缺。 所以其特別提醒，中學地理教學應注意夯實學生地理基礎知識，注重培養學生獲取和解讀地理信息的能力、閲讀地理圖表的能力。

卓越教育也認為，XX年廣東地理卷中自然地理和人文地理的分值比重分別高達35%和23%，非常能夠體現廣東地理對於基礎知識的重視程度。近年來，廣東大學聯考地理一方面是更為直觀地考查學生對於基礎知識的掌握能力;另一方面是越來越靈活地考查考生對於地理問題的分析能力水平。

一、應對策略分析

1、立足主幹內容，夯實基礎知識

自XX年我省新大學聯考以來，地理試題一直保持着考查基礎知識、主幹知識的風格，且不迴避已考查過的內容，如一些基本概念、基本原理、基本規律、基本地理事實和基本地理計算等，在試題中反覆出現。雖然試題引用了課本以外的知識和豐富的社會素材，形成新的背景材料，構成新的設問角度，但其考查的落腳點都在構成學科基本內容或理論的主體範圍內，主幹知識是分析解決地理問題的基本依據。 所謂主幹知識，一般具有以下特徵：

①是在歷年大學聯考中出現頻率比較高的知識，如地球運動中的時間、日期計算，座標圖的判讀，區域地圖的應用分析、各類圖表的閲讀分析應用等;

②是自然地理環境中的核心知識，如大氣的運動、變化及影響，地表形態的形成與變化，河流的水文、水系特徵，洋流的分佈與環境，自然地理環境的整體性與差異性等;

③是與人類重要活動的地理規律、空間差異和區位條件分析，如工業、農業、城市、交通等。根據主幹知識來化繁為簡，以提高複習效率。

2、構建區域知識體系

區域地理的複習不等同於高二“中國地理”和“世界地理”各個區域的複習，在複習時必須構建相互關聯的區域地理知識體系。

3、重視常見圖表的判讀 地圖是地理的眼睛，其在大學聯考中的份量是不言而喻的。不同的圖表有着不同的閲讀和解析特點，對圖表的閲讀是大部分考生的弱項，因此必須加大其複習力度，讓考生掌握不同圖表的解讀方法和步驟，要培養學生有效提取地理信息的能力。

(1)掌握各類地理圖像的判讀方法、步驟 首先看圖名，瞭解其反映的主題;

其次看圖例、座標軸的名稱、數值和單位，確定地理事物或現象的名稱、分佈規律、數量變化特點等，這是判讀地理圖表的關鍵環節; 最後是緊密聯繫課本的知識和原理，分析地理圖表中各要素之間的相互關係，得出正確結論。

在此，建議XX年的準考生在學習的過程中先完善自己的知識體系，再逐漸提高做題的準確率。可先從廣東10—XX年的大學聯考真題的練習開始，認真做好試題的橫縱向分析，掌握相關知識點，以達到做一個題複習一串知識點的效果，培養自己的地理思維和舉一反三的能力。

各種題型的訓練安排

一輪複習題型安排主要做到以下幾點

1.精選例題，精講例題，讓學生能夠從例題中得到做題方法

2.精選試題，不能採取題海戰術，每章選取與大學聯考及能鍛鍊學生能力的試題幫助學生鞏固所學內容

3.教師出的試題難度層次一定要做到分明，結構清晰，難易結合，做到由易到難，由簡到繁，由淺到深，這樣學生在做題的過程中可以很好幫助學生思維遞進的培養，效果也更深入，適合各層次的學習需求，避免打擊學習興趣。

4.通過不同的專題練習培養學生的答題模式

各檔(層)次學生增分策略和措施

一、針對偏科學生

這部分學生有很強的學習能力，但是學習憑自己個人愛好興趣，存在很嚴重的偏科現象，對於這一部分學生主要給他們制定的增分策略要做到以下幾點 ：

1、端正學習態度，樹立學習信心

2、督促檢查作業，落實鞏固基礎(狠抓選擇填空題訓練，每週檢查一 次訓練題中的選擇填空題的準確率，講解做題中存在的問題，檢查改錯本)

3、訓練基本解答題的準確率(對於這些同學要重點訓練解答題中的簡 單問題，提高熟練程度，如“時間計算試題”、“氣候試題”、“河流水文試題”“工農業可持續發展試題”等)

4、不定期對這些同學進行補課，以糾正他們學習中的不足。

二、針對於尖子生

①目標不宜過高，從多拿1分做起。

尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”應該容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。

很多學生意識不到1分的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績的增加就不少了。 如何才能多拿一分、多對一題呢?

第一，要養成清算應得而未得分數的習慣;

第二，要清除屢犯的重複錯誤和毛病;

第三，克服答題不規範的陋習;

第四，改正審題不清、題意理解不準確、不到位的弊端;

第五，留意粗心大意出錯的地方;

第六，加強識記，保證記憶題的得分;

第七，訓練答題的速度，學會正確合理用時; 第八，提高書寫和表述的質量;

第九，注意答題步驟的清晰性、條理性和周密性; 第十，嚴格遵守題目的要求和答題要點。

②重複做題不再錯，善於記錄得高分

一些學生認為，重複做題沒有意義，這其實並不全面。有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重複去做。

另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對於提高自我、避免重複犯錯非常有用。會做的題目不會錯，不會做的題目要力爭多得分。解題要想得快，算得準，寫得清，道的明。

③學了、知了、做了還要“拿了” 不少學生“學了”(學了知識)、“知了”(瞭解了知識)，也“做了”(做了習題)，但考試時就是拿不到高分。

為什麼會出現這樣的情況?

這是因為，任何知識從學習到應用、再到內化為一個人的能力，都需要有一個過程。在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“拿分了”。“學了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿到分了”才是質的提升。

解決“付出卻無回報或回報少”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是概念不清的問題、理解原理不透的問題、還是答題不夠規範的問題，運用過程中思維的問題，以及表述或方法的問題，然後對症下藥，就會收穫頗豐。 一般來講，存在這些問題也不奇怪。尖子學生都有一定的知識基礎，只要突破這個“瓶頸”，強化訓練和運用，成績就會提高一個檔次。

④知識結構化、複習系統化、訓練綜合化

對於尖子生來説，結構化的知識、系統化的複習和綜合化的訓練是最為重要的。

首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯繫，分辨、歸類並總結同類知識的特點和內在規律。

其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現。

最後就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

⑤做好信息蒐集也是增分的關鍵

平時教學中，作為教師要善於結合教學內容，幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的新知識、新信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制和平台。 學生對當前的時事、社會熱點要注意瞭解，在考試時對考題的理解就會有背景知識做依託，有助於全面並深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發，關注他們“可能”會考查的信息，特別是近期的國內外大事和社會熱點、焦點。

⑥吃好“正餐”，適當輔助

這裏的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。

所謂“正課”，是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現象而言的。比如學生在語文課上做數學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費了時間和精力。 其次是使用適合考試的“正題”，集中精力做“正題”。另外，輔導老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。

⑦找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收穫。

⑧放手讓尖子生自主學習

尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生主動找食吃，幫助尖子生找好食吃的能力是做為輔導老師的主要任務。

教學時間及內容的安排

第一部分：自然地理

第一章：行星地球

1.1地球與地圖(8月第一週)

①不同經緯網(側視圖、極地俯視圖)定位、定向、測距(以題代理) ②等高線地形圖的判讀(局部地形(地貌)、地勢、坡度、河流流向)、高度估算(最大海拔、最小海拔、相對高度、陡崖高度)、等高線基本性質並延伸至等值線、等高線地形圖的應用(與氣候的關係、與水系形態的關係、水文特徵(落差→流速、陡崖→瀑布、流域面積→流量、迎風坡&被風坡→降水量→流量、沖積扇的等高線→河流出山口處)、輸水線路、公路沿等高線修建、點位選取【水壩選址;港口選址→等高線稀疏→陸域平坦，等深線密集→水域深闊，海灣→避風，儘量避開含沙量大的河流以免淤塞航道;氣象站→地勢坡度適中、地形開闊之地;療養院→坡緩向陽、背山面水、氣候宜人、空氣清新、交通便利;宿營地→避開河谷河邊，以防臨時暴雨造成的山洪暴發，避開陡崖陡坡，以防崩塌落石傷害，應在地勢較高的緩坡宿營或較平坦的鞍部宿營;航空港→等高線稀疏→地形平坦開闊、坡度適當、易排水，地質條件好，注意盛行風向，遠離城市(防噪聲污染)】、通視問題。 1.2地球的圈層結構(8月第二週) ①地球內部圈層的劃分及特徵 ②地殼的特點

1.3 太陽對地球的影響(8月第二週)

①影響太陽輻射分佈的因素【a、日照時數(緯度、地勢、天氣)b、年太陽輻射總量(緯度、地勢、天氣)

②太陽輻射的分佈規律 【a、全球年太陽輻射 隨緯度、季節變化 b、中國年太陽輻射總量的空間分佈】

1.4地球自轉及其地理意義(8月第三、四周及9月第一週)

【預備知識】

第一 晝夜交替：a晝夜現象(晝夜半球、晝夜界線→晨昏線，會判斷晨線與昏線)b晝夜交替(成因，週期)

第二 產生時差：原因、地方時、時區與區時、日界線 第三 地轉偏向力的規律

小專題一 晨昏線的判讀與應用

晨昏線的特點 1st大圓，平分地球為晝半球與夜半球;2nd與太陽高度關係;3rd晨昏圈所在平面始終與太陽光線垂直;4th晨昏線與極晝/夜圈的切點的緯度與直射點緯度互餘，與極晝圈切點地方時為0時，與極夜圈切點地方時為12時;5th二分日與經線圈重合，二至日與極圈相切;6th晨昏線以 15°/小時速度 自動向西移動(與太陽視運動方向一致) 晨昏線的判斷

法1 自轉法 順地球自轉方向 夜入晝→晨線 晝入夜→昏線 法2 時間法 赤道上地方時 6時→晨線 18時→昏線

法3 方位法 夜半球東側為晨線，西側為昏線 晝半球東側為昏線，西側為晨線 晨昏線的應用

①確定地方時 4個時間(6：00 12:00 18:00 0：00) ②確定日期和季節

過南北極點/與經線圈重合 →春分或秋分 晨昏線與極圈相切→夏至或冬至

晨昏線與某緯線圈切點據極點的距離等於直射點緯度數，可估算月份日期 ③確定太陽直射點位置

定緯度：切點與直射點緯度互餘 晨昏圈與地軸夾角=太陽直射點緯度 定經線：定直射經線 ③確定晝夜長短

將同一緯線分為晝弧和夜弧，晝長=晝弧所跨經度數÷15 夜長=夜弧所跨經度數÷15

南北半球相同緯度的緯線上晝夜長短情況相反 ④確定日出日落時間

日出時間即是該地緯線與晨線交點的地方時， 日落時間即是該地緯線與昏線交點的地方時 日落日出計算公式 12±晝長/2 ⑤確定極晝極夜的範圍

晨昏圈與緯線圈切點與極點之間的緯度範圍為極晝極夜的範圍，南北半球的極晝極夜現象正好相反

小專題二 時間的相關計算與判斷 地方時的確定與計算

計算依據：地球自轉東早西晚，1度4分鐘，東加西減 具體計算四步走：一定時，二定向，三定差，四定值 一定時：找出可作為條件用的已知地點的地方時，兩種情況一是題幹或材料中直接給出某點時間，二是從光照圖中獲取隱含時間信息;

二定向：確定所求點與已知時間點的相對東西方向，“東加西減”是相對已知點而言 三定差：確定所求點與已知時間點的經度差，以確定時間差; 四定值：根據前面所確定的條件計算出所求時間 區時的計算

區時的計算思路與地方時計算相同，即四步走，不同之處在於確定時區數或中央經線，有必要問一下4°e在那個時區(大多數人認為是在東一區，説明概念理解錯誤) 地球上日期變更的判斷 兩條日界線

新一天佔全球日期的百分比判斷技巧

1.5地球公轉及其地理意義(9月第二週) 1.6常見光照圖(9月第二週)

第二章：地球上的大氣

2.1冷熱不均引起大氣運動(9月第三週) ①大氣對地面保温作用的過程及應用

a 保温過程 b保温作用的原理在生產中的應用 ②氣温時空變化規律

a 氣温的垂直分佈 b氣温的水平分佈規律 c氣温的時間變化規律 ③熱力環流的形成與等壓面圖的判讀

a 熱力環流的形成過程 b 常見的熱力環流形式及其影響 ※c 等壓面圖的判讀技巧 ④大氣的水平運動

a 大氣水平運動的作用力 b 等壓線圖上任一點風向的畫法 2.2 氣壓帶和風帶(9月第四周)

①氣壓帶、風帶的形成、性質、分佈及對氣候的影響 ②北半球冬、夏季氣壓中心與季風環流

a 海陸分佈對氣壓帶風帶的影響 b 東亞季風和南亞季風 ③我國雨帶的位置與副高的關係 2.3 常見的天氣系統(10月第一週) ① 鋒與天氣 ②氣旋和反氣旋 ③鋒面氣旋

④天氣系統的影響

2.4 全球氣候變化(10月第一週) ①全球氣候變暖的原因及應對措施小專題 氣候類型的判斷

第三章：地球上水

3.1自然界的水循環和水資源的合理利用(10月第二週) 3.2大規模的海水運動(10月第二週)

第四章：地表形態的塑造

4.1營造地表形態的力量(10月第三週)

4.2山地的形成與河流地貌的發育(10月第三週)

第五章：自然地理環境的整體性與差異性

5.1 自然地理環境的整體性與差異性(10月第四周)

第二部分：人文地理

第一章：人口的變化(11月第一週)

1.1人口的數量變化和人口的合理容量 1.2 人口的空間變化

第二章：城市與城市化(11月第二週)

2.1城市內部空間結構和不同等級城市的服務功能 2.2城市化

第三章：農業地域的形成與發展(11月第三週)

3.1農業的區位選擇 3.2農業地域類型

第四章：工業地域的形成與發展(11月第四周)

4.1工業的區位選擇

4.2工業地域的形成及其類型

第五章：交通運輸佈局及其影響(12月第一週)

5.1交通運輸方式和佈局

5.2交通運輸方式和佈局變化的影響

第六章：人類與地理環境的協調發展(12月第二週)

6.1人地關係思想的轉變 6.2中國的可持續發展實踐

第三部分：區域可持續發展

第一章：地理環境與區域發展(12月第三週)

1.1地理環境對區域發展的影響

1.2地理信息技術在區域地理環境研究中的應用

第二章：區域生態環境建設(12月第四周)

1.1荒漠化的防治——以我國西北地區為例

第三章：區域自然資源綜合開發利用(1月第一週)

1.1能源資源的開發——以我國山西省為例

1.2流域的綜合開發——以美國田納西河流域為例

第四章：區域經濟發展(1月第二週)

1.1區域農業發展——以我國東北地區為例

1.2區域工業化與城市化——以我國珠三角地區為例

第五章：區及聯繫與區域協調發展(1月第三週)

1.1資源的跨區域調配——以我國西氣東輸為例 1.2產業轉移——以東亞為例

第三部分：區域地理

1.1世界地理(用時1月第四周及2月第一週) 1.2中國地理(高二下學期已複習)

第四部分：選修地理

1.1城鄉規劃(用時2月第二週) 1.2環境保護(用時2月第三週)