音樂學科五年級學期教學計劃

具體內容 課 標 要 求 《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，是音樂教育改革的重要環節。《標準》力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

教 材 分 析 第一課春意

1.鋼琴曲《致春天》2.童聲合唱《春水》

3.歌曲《小鳥小鳥》4.歌曲《春雨濛濛地下》

第二課歡樂的村寨

1.管絃樂《北京喜訊到邊寨》2.歌曲《阿佤人民唱新歌》

3.歌曲《巴塘連北京》4.歌曲《迷人的火塘》

第三課 幻想

1.歌曲《天地在我心》2.歌聲與樂隊《望月節》

3.管絃樂《水星——飛行使者》4.歌曲《小白船》5.合唱《讓幻想展翅飛翔》

第四課 四季

1.管絃樂《四季歌》2.器樂曲《秋收》

3.歌曲《童心是小鳥》4.歌曲《一把雨傘圓溜溜》

第五課 您好!大自然

1.合唱《我們的田野》2.童聲合唱《鈴兒響叮噹》

3.歌曲《田野在召喚》4.歌曲《鈴兒響叮噹》

第六課京韻

1.京劇選段《我們是工農子弟兵》2.京劇選段《都有一顆紅亮的心》

3.笛子與樂隊《京調》

京劇小知識4.歌曲《蟈蟈和蛐蛐》5.歌曲《我是中國人》

第七課 友誼

1.歌曲《我的朋友在哪裏》2.歌曲《讓世界充滿愛》

3.歌曲《手拉手》4.歌曲《可愛的蘋果》

第八課 百花園

1.歌曲《牡丹之歌》2.器樂曲《花之歌》3.歌曲《盼紅軍》4.歌曲《編花籃》

項目 具體內容 學生現狀分析（分析各層學生的知識背景與學習習慣等情況） 本年級段學生已經系統地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，學習了很多內容健康、優美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創能力。但還需要進一步系統地學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的瞭解。

教學 目標 總目標

音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

學段目標 3～6年級

學生的生活範圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。 保持學生對音樂的興趣，使學生樂於參與音樂活動。 培養音樂感受與鑑賞的能力。 培養表現音樂的能力。 培養藝術想像和創造力。 培養樂觀的態度和友愛精神。

教學重點難點 1、明確每個單元的知識點，確立好各單元的教學目標。目標應確立的切實可行有效，不能大而空，落實不下去。

2、認真解讀單元教學問題設計的用意，這些問題往往就是需要老師們在單元中要解決的重難點和知識點。

3、要緊緊圍繞單元的音樂要素，開展唱歌，表演和技能活動的訓練。

4、結合學生的心理、生理、年齡特點。把握好學生的活動，注意發揮好活動教學手段的有效性，動靜有機結合。

5、教材研讀，教案的準備把握好幾個原則：

⑴以審美為核心

⑵以學生興趣愛好為動力

⑶面向全體學生，注意個性發展

⑷重視參與實踐，鼓勵探究與創造

⑸弘揚民族音樂，尊重多元文化

⑹提倡學科綜合，改善評價機制

項目 具體內容 教學措施 第十冊的教材是全面的，豐富多彩的，需要我們音樂教師合理使用，要以音樂學科的音樂性、審美性、綜合性、民族性、多樣性、靈活性等為原則，合理選擇適合學生髮展的內容，創造出更多適合學生髮展的內容，以發揮學生的主體性為主要任務，培養學生的創新能力為重點，讓學生喜歡音樂、享受音樂，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。 教學進度安排（學期總課時量） 本冊教材共8個單元 ，16首演唱歌曲 ，16首欣賞作品 每單元均有編創活動

本學期實際有效的教學時間有周，因此，教學內容各位老師可根據學生實際情況，把握教學節奏，作適當的刪減，以保證完成好本冊的教學任務。

我個人把教學進度設置如下： 周次 教學內容 1 第一課 2 第一、二課 3 第二課 4 第三課 5-6 第三、四課 7 -8 第五課 9 期中複習課 10 -11 第六課 12 第七課 13-14 第九課 15 第八課 16 複習、測試評價 第 一 單元教學計劃 項目 具 體 內 容 教材 分析 1、鋼琴曲《致春天》

春天，象徵着美麗；春天，象徵着生命。在這美好的季節裏，萬物甦醒，生機勃發。春天，她又是許多著名的詩篇、繪畫和樂章中讚美的對象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。

2、 童聲合唱《春水》

春天給孩子們帶來了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。歌曲《春水》的歌詞，以生動的語言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是藉助“春水”的比喻，表現了孩子們活潑、頑皮的形象以及他們歡欣喜悦的心情，同時也折射出農村孩子關心農事、熱愛勞動的樸實品質。歌曲的旋律輕快活躍，節奏張弛相間。刻畫出孩子們天真爛漫的性格。歌曲展現了真摯的童心，散發出濃濃的童趣。

歌曲為多聲部合唱曲，採用多樂句式的一段體結構。

3、《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調歡悦而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天裏，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。抒發了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。

4.歌曲《春雨濛濛地下》

《春雨濛濛地下》是影片《綠色錢包》中的一首插曲。曲調細膩流暢，描繪了綿綿的春雨，使冬眠的萬物復甦，也隱喻着春雨滋潤着少年兒童的心田。這首歌以景抒情，情景交融，純樸而富有詩意。歌曲為2/4拍，宮、徵交替調式，一段體結構。曲調由弱起開始，中間不斷出現跨小節的切分節奏，使音樂充滿生氣和活力。象聲詞“刷刷刷刷”處的二聲部手法及其間奏的插入，十分形象生動。尾聲時“刷刷刷刷”再現，三次重複及力度的漸弱，最後結束在徵音上，給人以曲終意未盡之感，令人尋味。

教學 目標 1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課彙編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨濛濛地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的讚美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重複、變化(相似)重複的創作手法。

教學重點難點 1、切分節奏及切分音唱法 2、二聲部

3、能有感情的熟練演唱 教學時間安排（單元總課時量） 第一課時：《小鳥小鳥》、《致春天》。

第二課時：《春雨濛濛地下》。

第三課時：《春水》。

課時備課

第一課時

教學內容：《小鳥小鳥》、《致春天》。

教學過程：

一、表演《小鳥小鳥》

1.生態環保導入。

設問：

(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

(2)

你能説出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)

2.聆聽範唱《小鳥小鳥》。

設問：

(1)歌曲是幾拍子?説出該拍號的含義?(複習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過)

(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?

3.學唱曲調。

(1)教師範唱曲調。

設問：

曲調每一樂句有什麼規律?每起句的第一拍有什麼規律?(弱拍起唱——第六拍起唱)

(2)先學第一部分(第一樂段)。

a.教師範唱。設問：聽辨並找出相同與相似的地方?

b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟着教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。

c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。

(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。

a.教師分別範唱兩個聲部的曲調。

設問：聽辨並找出相同與不同的地方?

b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。

有困難的班級可以在教師指導下加唱一條輔助練習：

c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。

d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

4.學唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悦、活潑的情緒。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。

(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環節的基礎上，讓學生髮表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的讚美。

二、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪裏?那裏的氣候條件如何?

(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多麼的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.視聽《致春天》。

(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?

(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

3.復聽《致春天》。

要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

4.完成教材中的書面作業。

(1)畫出第三部分的圖形譜，説明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的想像與聯想。

5.三度(欣賞)創作。

讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的嚮往的心情。

三、課堂總結

第二課時

教學內容：《春雨濛濛地下》。

教學過程：

1.氣象知識導入：

春天裏的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!

設問：

(1)還有哪一種天氣現象?

(2)人們是怎樣來形容春雨的?

(3)春雨給大地帶來了什麼生機?

2.欣賞歌曲範唱。

設問：

(1)歌曲的情緒是怎樣的?

(2)“刷刷刷刷”是什麼模擬聲?你能模仿唱一下嗎?

3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。

(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。

(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。

4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。

5.學唱曲調，學習切分音。

(1)教師範唱曲調。

(2)講解切分節奏及切分音唱法。

(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及後半拍節

奏)。

(4)學生自學第17小節以後的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。

(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的讚美，唱好全曲。

6.學唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞後，填入歌詞歌唱。

(2)歌詞詞義討論。

設問：第一段歌詞的含義是什麼?

第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪裏用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。

音樂知識：切分音

1.正常的強弱節奏：

2.改變了強弱關係，產生了切分音：

改寫成 節奏，並唱一唱：

7、課堂總結

第三課時

教學內容：《春水》。

教學過程：

1.自然現象的變化導入。

設問：春水從何處來?

冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。

春水又怎樣活動，他們去向哪裏?請聽音樂。

2.欣賞童聲合唱《春水》。

設問：

(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?

(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?

(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?

3.再聽《春水》，邊聽邊跟着歌聲朗讀歌詞，並在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。

4.兒歌與打擊樂。

(1)按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。

(2)可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。

也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。

(3)注意速度能與歌曲一樣。

5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。

6.分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

7.各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

8.拓展與研究。

設問：

(1)能否設計其他形式表演，並説説意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……

(2)重新設計節奏譜，並説説設計的思路與意圖。

9.研究成果表演。

教師要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。