～第二學期國中歷史教研工作計劃

一、指導思想

本學期，歷史教研工作堅持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質教育為目標，以教學常規為規範，以提高課堂教學質量和考試改革為重點，加大教學研究和教學改革的力度，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教研工作和課堂教學改革的發展。深入學習貫徹先進地區的教科研經驗，把經驗落到實處。針對我區學科師資現狀，通過多種途徑，提高教師素質，提高國中歷史教師的業務水平與教學能力，為推進我區素質教育的深化而努力。

二、目標與任務

1、深化課堂教學改革的成果，加強考試改革研究。

以《教學改革成果展示推廣應用年實施意見》的實施為機遇，以教學模式改革為切入點，積極探索課堂教學改革。深入基層，深入一線，發現和總結符合新課程理念的新型教學範例和先進教師典型。針對課堂教學中出現的新情況、新問題，及時研究對策。今年我區歷史學科的重點調研課題為：《國中歷史教學現狀及其對策》。

根據新的教改形勢，完善歷史教師教學能力水平考核辦法，修訂課堂教學評價標準，促進教師的專業成長根據教育部《關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知》的精神，研究學生的歷史學科過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價相結合的評價制度，引導學校建立本學科的綜合評價制度。

2、繼續以集體備課為切入點，不斷提高備課質量。

在集體備課的過程中，深入學習和研究教材，提高駕馭教材的能力。深入研究會考和學業水平考試的相關要求，準確把握教學目標。在學習的基礎上認真制訂教學計劃和編寫教案，做到提前備課，單元備課、集體備課與個人備課相結合。借鑑目標教學理論、科學合理地完成各類教學目標的設計、確定與落實。

3、以課題研究為突破口，不斷優化課堂教學結構。

搞好課題研究，指導教學改革。繼續帶領骨幹教師紮紮實實搞好各科的課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善於在教

學中發現問題，並用科學的方法去解決實際問題。課堂教學始終是教研工作的主陣地，近年常規教學工作推動了課堂教學的一定進展，但對比新課程的新理念和新要求，我市歷史課堂教學的優化空間還很大。為此，我們要帶着問題設計教研課題，以課題研究為突破口，優化課堂教學。

4、加強對新教師的指導。

近年來，我區國中歷史教師的現況是：共有國中歷史教師55名，其歷史專業畢業的教師28名，非專業教師27名；其中老教師9名。教師的發展是有個性差異比較大，影響教師發展的因素有的不一，有的是知識結構不合理、有的是實踐經驗不豐富、有的是教材把握不科學、有的是課堂管理不到位，有的是教學理念有偏差，有的是教學心態不穩定。有計劃地做好青年教師的培養是一項重要而緊迫的任務，教師研修也是進修學校的職責。我們將與學校共同承擔起培養教師的任務，幫助學校切實落實導師制，明確師徒雙方的責任，加強相應的考核措施，促使青年教師更快地成長。此外，歷史學科組將根據實際，組織校際間橫向的聯繫與交流。

5、繼續學科隊伍學科建設。

充分發揮中心教研組、學科帶頭人、優秀青年教師的示範輻射作用，組織好各種層次和形式的講座、研究課，切實有效地指導教學。繼續加大培養青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，提高青年教師的素質和能力，使他們儘快成熟，成為骨幹。

6、發揮網絡優勢，開展網絡互動教學探索。

以”天村家園”、”研修導航”和“國中歷史教學網”為網絡平台，在進一步充實國中歷史教學內容，逐步加大歷史教學資源的添加和建設。發揮網絡優勢，將課程改革實驗的經驗、典型案例、課標精神、新教材特色、進展情況、外地經驗、培訓動態等上網發佈，充分利用信息技術，進行學科教學、問題交流等多種形式的網絡互動教學的嘗試，逐步實現教育資源、成果的互通共享。

三、第二學期的具體工作

(一)立足歷史學科特點，落實新課程方案，規範辦學行為。

正確處理國家課程、地方課程和校本課程的關係。要繼續以國家課程為主，地方與校本課程為輔，深化課程建設，發掘課程資源，構建實施完善的課程體系。

1、具體措施是，保證好國家課程的開設時間，嚴格按照國家課程的進度搞好教學，同時抓好實驗學校、王村中學等先行學校的校本教材建設，把國家課程、地方課程和校本課程有機的結合起來。

2、發揮人文學科育人優勢。堅持德育為先，積極配合學校結合重大節日、重大事件紀念日等，開展“每節一教育主題”活動；利用好網絡、媒體、周村大街實景、周邊革命紀念地等寶貴資源，對博物館、紀念館等因地制宜地加以利用，組織學生參觀考察體驗學習，開展中華民族傳統文化、傳統美德、民族精神、集體主義、革命傳統教育和國情教育，增強育人的針對性和實效性。

3、關注時事熱點焦點問題，增強用歷史的眼光透視分析問題的意識，學會把時政問題引入課堂，增強歷史課堂活力，學以致用，激發學生學習歷史的興趣。

(二)創新常規制度，規範管理過程。

教學常規是最重要的教學管理制度，應引起高度重視。近幾年，新課程理念和素質教育要求在教學常規中得到了不同程度的體現，教學常規逐步得以完善。但從面上的檢查情況來看，還存在一定的問題。備課：滿足於已有的經驗，集體備課不夠積極主動，教研室倡導的教學反思、師生互動、創新設計考慮偏少。上課：講學案的運用不夠靈活，有的環節設計不合理，合作學習的效率不高，課後反思少；常態課堂不重視直觀教具和現代教學手段的運用。這些問題，都制約了教學質量的進一步提高。

為此，本學期及今後相當一段時期，教研的中心任務仍將一如既往地狠抓常規管理。

主要措施：一是繼續通過教學視導和專項檢查等工作，對教師的教學計劃、備課、課堂教學、教師作業示範、作業批改、單元檢測、 質量分析、聽評課等教學工作常規的落實情況進行全面督導檢查；二是發揮網絡平台在常規引導方面的積極作用，樹立典型和榜樣，以點帶面，用“一個人影響一個學科組，一個學科組影響一個學校”的理念，大力進行宣傳，促進全區歷史教師的常規工作的落實。

(三) 認真貫徹落實《關於開展周村區教學改革成果展示推廣應用年活動的實施意見》通知要求，大力推進課堂教學改革，提高課堂教學效益。

繼續發揮典型示範帶動作用，舉辦全區專題公開課、研究課，進行參與式評課活動。經過努力，確保實現XX年城區國中全體任課教師基本達到課堂改革的要求。組織歷史學科“金點子”(科學處理教材)成功案例評選、優秀講學案(課件)評選活動。這兩個評選，要求人人蔘加，將典型經驗和好的“金點子”通過網絡平台展示推廣，發揮其指導作用。

(四)認真做好會考和學業水平考試的備考工作，努力

提高學生的複習效果，力爭會考成績實現新突破。

今年是我市的最後一級會考，也同時是全市第一次舉行學業水平考試。這二個考試，都是國中階段最受學生家長、學校和社會關注的考試，是衡量學校辦學水平和教師教學能力的重要標準之一。因此，備考要遵循關於“從課標中來，到課標中去”的複習策略，要以研究會考、學業水平考試與課標的關係為突破口，進一步加強備考研究，提高複習的實效性。

1、積極行動起來，會考倒計時，確立半年的行動目標。初四年級的歷史教師要認真學習教研室下發的“會考複習建議書”，在對XX年會考做認真質量分析的基礎上，結合各校的具體情況，認真研究試題和課程標準(考試説明)，積極蒐集會考信息，制定科學合理的學科複習計劃，確立複習備考的方法和策略；九年級教師要按課程計劃認真上好世界歷史的新授課，為打學業水平考試好基礎。

2、XX年3月初，召開會考備考研討會。會考研討會的內容主要是“會考試題與複習策略的研究”為中心議題，通過研究去年的會考試題，明確試題的特點、難度，完善應對會考的複習策略，提高課堂複習的實效，為下一步的複習工作定下調子；進一步明確複習範圍，交流複習經驗、信息資料，

3、重視模擬熱身，在4月下旬和5月下旬各國中畢業學校分別提供一次模擬考試試題進行交流。達到相互啟發、借鑑，共同提高的目的。

4、組織教師學習高中標準，加強對高國中銜接內容的研究和複習，這是今年會考命題思路有所變化的地方。

(五) 針對教師隊伍流動性強，業務素質參差不齊的現況，抓好集體備課，組織好各項評選活動，促進教師專業化成長。

1、進一步深化集體備課研究，探討集體備課的有效形式，提高集體備課效率。要進一步落實《周村區國中學校集體備課實施意見》，認真組織好集體備課工作。探索多元化的集體備課形式，嚴格集體備課管理，將通過專題研討、公開課、説課評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診等多種形式開展新穎、實效性強的集體備課活動，不斷提高教師的專業水平和業務素質。

2、繼續關注新教師的專業成長，努力促使新教師教學教研能力有較大突破。舉辦新教師公開課活動，每人至少執教公開課1節，採取“自我反思、同伴（其他新教師）評議、能手指導”相結合的方式，提高講評課活動的實效，使參加活動者人人受益。

3、以省市優質課評選為契機，繼續舉辦組織區優質課、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人評選。今年，我們將依據市教研室關於優質課、教學能手的評選要求和標準，認真組織我區的優質課評選，併為市教學能手的評選做好選拔工作。此外，還要首次進行教壇新秀、學科帶頭人評選。

通過上述活動，促進教師反思教學行為、研究教學方法、總結教學經驗，在教學工作中不斷改革創新，促進骨幹教師和名師隊伍的壯大。

(六)藉助網絡平台，加強網上互動教研，做好網上資源充實、優化工作。

充分利用“天村家園”和“研修導航”兩個平台，按照《周村區關於加強網絡教研工作的實施意見》和《關於公佈周村區義務教育段網絡教研學科核心組成員名單及職責的通知》要求，發揮網絡教研核心組成員的示範和引領作用，通過專題研討、任務驅動等方式，進一步規範教師教學博客與教研論壇，實現優質教學資源共享。

附： XX學年度第二學期國中歷史教研科研活動安排表 時間 教研活動主要內容 XX年3月 1、貫徹全區XX年教學工作會議精神 2、參加全市會考備考研討會 3、網絡教研：七年級、八年級下冊教材解析 4、組織中青年教師參加市優質課評選活動 XX年4月 1、學習會考説明和學業水平考試説明 2、參加觀摩山東省優質課評選活動 3、網絡教研：各區縣會考模擬試題解析 XX年5月 1、期中常規檢查、畢業班教學督導 2、各學校模擬試題徵集、評選、交流 3、網絡教研：從各區縣模擬試題談會考重點問題 XX年6月 1、期末常規檢查 2、迎接會考與學水平考試 3、各學校期末試題數據收集、試題評價

報告 注：隨時按通知參加市教研室組織的各項活動 國中歷史XX年教研教改工作計劃

[指導思想]

以深入學習現代教育教學理論，更新教育教學觀念，掌握現代教育技術，認真研究初、高中歷史教材及國中歷史課程標準為基礎。以積極開展教育科研，實施素質教育，探討主體參與的活動教學模式，改革課堂教學方法，培養青年骨幹教師為主線。以國中歷史教學能體現四種意識（主導意識、主體意識 、活動意識、創新意識），骨幹教師出課水平，科研水平居濰坊前列，學生的表述能力、分析能力、創新能力得到提高為目標，為大幅度地提高國中歷史科的教育教學質量而努力奮鬥。

[工作重點]

1、 抓緊教育教學規律的探索與總結，用規律指導教學實踐

本學年重點研究三個方面的規律：一是要研究考試命題規律，提高教與學的針對性和有效性，提高教師對試題的編寫、甄別與判斷能力，提高試題、試卷、習題的設計水平與質量。下半年進行各學科優質試卷、試題、習題評選。二是研究學生成長規律，提高學生的智力支撐和情感支柱。三是突出研究學習規律和學生差異研究，利用多元智力理論和五層需要理論，對特殊學生進行特殊教學，真正落實因材施教的原則，尤其要關注弱勢羣體教育教學工作。規律研究的着力點和落腳點是提升學生的ice，即iq（智力品質）、cq（創造品質）和eq（情感品質），努力培育一代ice學生。

2、創新教學研究的思路與範式，發揮教師主體作用和主觀能動性

牢固樹立以校本研究為主以傳統研究為輔的教學研究思想，積極建立以校為本的教研製度和措施，充分發揮廣大教師的主體作用和主觀能動性。從教學實踐中遇到的現實問題出發，抓好以下幾個方面：一是要強化問題研究意識，發現問題比解決問題更重要。二是要加強實踐研究，研究並反思自己的課堂教學實踐，做好理論和實踐的結合文章。三是要加強教學行動研究，特別研究行為的有效性，包括即效性、短效性和長效性。四是加強鎮內外校際聯動教研和交流學習活動，特別是史、地、等人數較少的學科以及各校強科和弱科的互動和帶動作用，同時，還要抓好跨學科教學與教研。

3、加強理論學習，深化教改實驗

理論是行動的先導，每位歷史教師都要認真學習先進教育理論，形成良好的學習習慣。今學期要精讀一本教學專著。認真研究《目標教學與三説研究、國中歷史卷》、《中學歷史》等刊物、雜誌從中學習先進的教改思想，把握最新的教改動態，提高教科研水平。今學期要組織歷史骨幹教師教學理論交流座談會，每位骨幹教師都要談自己學到的新觀點、新體會、課堂教學的新思路，以達到共同提高的目的，並把這些新的觀點、方法溶於教改實驗和課堂教學實踐中。

今學期在繼續深化“目標教學實驗”和“多媒體教學實驗”的基礎上，要注重這些實驗的優化，要在如何突出素質教育，如何培養學生能力上作 文章。要重點抓好“啟導”式教學的研究。在各實驗點取得初步經驗的基礎上，在全市推開。結合我市歷史的實際情況，創新課題研究，力爭抓出成效。

4、骨幹帶動，促進整體提高

歷史教師兼課現象嚴重，教學觀念陳舊，課堂改革意識不強。通過視導來看，教師之間，存在着嚴重的不平衡現象部分教師的教學觀念需要轉變，業務素質需要提高。為此，今學期要做好以下工作：1）搞好教材課標考試；2）結合今年的學科帶頭人、歷史優質課、骨幹教師的更新、選拔和培養工作繼續加大歷史教師的學科基本功力度。通過這些活動的開展，促使國中歷史教師轉變觀念，改革教法、學法。把主要精力放到課堂教學上來。

5、把握課程標準、教材，搞好初高中銜接

歷史課程標準是教學中處理教材的依據，教材是學生吸取知識的重要的知識源，每位歷史教師都要準確掌握課標，吃透教材，挖掘教材中隱含的人文因素和思想教育。要敢於打亂教材順序，要敢於對教材説不。要居高臨下，研究好高中教材，掌握中學歷史教材的整體框架。找出處、高中歷史教材的聯繫點，正確地處理好國中歷史到高中歷史的過渡。為學生能順利學好中學歷史教材，做好鋪墊。因此要做好以下工作：1）搞好集體備課，開展好説課活動。2）搞好高、國中歷史教材的通研。

1、 改革課堂教學，提高課堂效益

教學常規改革要堅定不移地落實“四個解放”的原則，即：解放思想，減負增效；解放教師，刪繁就簡；解放學生，還給自主權；解放自己，下放管理權。徹底改革傳統過時的、機械教條的、有礙教師創造性的、死板一統的、劣質低級低效的教學常規模式和要求

，創建新的、因人而異的、靈活多樣的、優質高級高效的教學常規範式和思路，處理好“放與收、量與質、真與假、過程與結果、主動與被動、個人與集體”等關係，在常規細節上下功夫，在常規落實上做文章，在深度加工與開發上想點子，確保教學常規實現超常規的變化與發展，真正實現“十字方針”（真實、高效、靈活、循環、創新）和“九用目標”（試用、適用、實用、有用、使用、活用、管用、好用、耐用）。為此，各單位要做好以下五個方面：第一，狠抓個人備課和集體備課，處理好個人與集體的關係和聯繫。個人備課的最高境界是用心備課，做到有備無患。集體備課的關鍵環節是張揚個性，做到有備而來。堅決防止弄虛作假現象。同時，要加強對既定教案或學案的即時和及時反思，兼顧靜態教學資源和動態教學資源的二次開發和使用。加強就教學案的循環使用和深層加工，增加教師的創造性勞動，減少教師的重複性勞動。在備課方面真正實現“三要三不要”：備課要創作，不要照搬仿造；備課要創造，不要虛構編造；備課要創新，不要剽竊偽造。還要樹立並落實“備大課”的意識，搞好整體化備課。要發掘課標與教材、教材與學生、教材與教師、學科教材與三級課程等之間的內在和系統聯繫，從根本上解決整體與部分、理論與實踐、動態資源與靜態資源等關係，做到備課也要“顧大局，識大體”，實現“大題小作，小題大做”的辯證思考，增強備課的整體性、全面性和系統性。備大課主要包括：（1）、備課標。要明確本學科的學段要求、學年要求、學期要求和單元要求，內容有兩個方面：課標要求和課標解讀。（2）備教材。備教材要分三個層面，一是本學段本學科的所有教材。二是本學年本學科的教材。三是本學期本學科的教材。一要理清本學科教材的編寫思想、編排結構和編寫體例等。二要整合學科教材的知識體系、能力體系、方法體系和情感體系等。三要重新組合符合學生認知背景和認知規律的知識板塊、能力板塊，提煉本學科的主幹知識和核心智能。（3）、備學生。備學生是在備課過程中最重要、最有價值的方面，也是最困難、最容易忽視的內容。學生是最具變化、最有動態性以及最核心的教學資源。備學生一要備整體，二要備個體，三要備差異，四要備情感，五要備智力，六要備背景。（4）備模式。備課堂教學的大路子、宏觀思想和教學策略。第二，狠抓作業批改質量，搞好反饋與矯正。改變作業設置與批改方式，提倡作業批改的多元化和多樣性。第三，狠抓業務積累，突出針對性和長效性。一要照草下鋤，二要學以致用，三要持之以恆，四要放眼未來。第四，狠抓常規歷時研究，確保循環使用和深度開發。本年度要特別加強“練導循環方案”編寫和使用，明確“練導循環”的思想內涵和精神實質，真正實現教學合一的理念，搞好教學常規的二次開發和深層加工。第五，狠抓常規過程管理與評價，確保常規創作質量和執行力度。一是各層次常規督評人員切實轉變一刀切的思想，改變重量輕質的做法，克服重結果輕過程的傾向，二是各業務主管部門真正下放常規項目設置權和過程管理權。三是充分發揮級部主任和教研組長的指導和督評作用。四是要充分發揮骨幹教師的帶頭和示範作用，讓廣大教師在常規創新和執行上做到“五有”：比有參照，學有目標，趕有方向，幫有對象，超有榜樣。課堂教學是實施素質教育的主陣地。在認真研究落實《濰坊市國中各學科課堂教學建議》的基礎上，課堂教學要體現四種意識：主導意識、主體意識、活動意識、創新意識。要努力實現學生是課堂的主人，活動是課堂的中心。今學期國中歷史課要推行“提出問題→學生自學→師生合作→表述答案”的模式，把課堂教學的主動權交給學生，儘量給學生提供動口、動腦的機會。探討如何培養學生的表述能力、分析解決問題的能力、答辯能力等。通過組織學生對一些事件、人物進行評價，培養學生正確評價歷史人物和歷史事件的能力。要利用教材優勢，對學生進行思想教育。

6、繼續開展讀書積累活動，精心培育校園主流文化和核心價值觀

文化決定生存。校園文化的核心是學校精神。校園精神的核心和實質應該是務本求真。而讀書學習是重建學校精神、塑造校園文化的最佳途徑，也是幹部教師修身養性、專業發展的必由之路。結合讀書學習和學校實際，重新擬定或完善學校發展的願景、使命、精神、主流文化和核心價值觀。為此，要繼續開展讀書學習和業務積累活動，落實好教科研中心下發的讀書方案，重點閲讀國學經典著作和課堂教學與管理書籍，搞好四讀：讀書，讀文，讀報，讀圖，明確三個問題：為什麼讀、讀什麼書（國學和教育、教學理論專著）以及怎樣讀？增強讀書學習的針對性和有效性，做到學以致用。上半年舉行全市國中第二屆“學用經典，修己安人”讀書成果展評活動。

主要活動安排：1月份

1、 年度教研工作總結、網發新年

學段教研工作計劃

2、學科促弱糾偏專項調研活動

2月份

1、 制定下發學科教研工作計劃、教學進度計劃

2、 期末考試和抽測（命題、考試、閲卷、分析評價）

3、 雙二十條研究與實驗總結與優秀案例評選活動

4、新學期教學過程管理專題座談會

3月份

1、 編寫新學期單元練習題和九年級模擬題

2、 堂教學行為雙二十條深化研究座談會

4月份

1、期中命題、考試

2、優質課評選暨雙二十條驗收活動

5月份

1、 各學科會考及學業水平考試複習迎考研討會

2、 九年級模擬命題、考試

6月份

1、 期末考試命題暨教學質量抽測。

2、 九年級學業水平考試

3、 教學常規專題調研

4、 精品練導循環方案設計徵集活動

7月份

2、 學業水平考試分析評價

3、 考試規律研究與優秀試題評選活動

4、 暑假教師培訓活動

5、 編寫和修改新學期練導循環方案

8月份

1、 學習行為二十條優秀案例評選

2、 教師業務理論考試

3、 金點子成功案例等評選

9月份

1、 新學年教育教學工作會議

2、 教學調研活動

3、 課堂教學模式構建研討會

10月份

1、期會考試命題、考試

2、學生學習行為20條研討會

11月份

綜合性視導評估

12月份

教學常規及教學行為雙二十條研究創新成果評