2022職業技能培訓學校衞生管理計劃（精選16篇）

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇1

1、每天早晚分別進行寢室、公區、教室清潔衞生小掃除;每天每班均安排學生對教室、公區、寢室進行清潔衞生維護;

2、每週一早上和二、四放學後各班組織衞生大掃除，對教室、公區、寢室等進行徹底清掃，學校組織檢查;

3、垃圾必須入坑，嚴禁在垃圾坑外的其它地方傾倒垃圾，違者，教職工及家屬處以5元/次的罰款，並在師生集會上通報批評，對學生予以批評教育，並責令打掃乾淨，同時扣該班常規管理分;

4、衞生值周班負責廁所及其周圍衞生管理，並負責於週末將衞生工具按規定順次移交給下一個班;

5、嚴禁亂扔果皮紙屑，禁止吃零食，違者進“規範”學習班學習，並扣該班帶規管理分;

6、搞好綠化美化、衞生保潔工作，各班公區、綠化帶的綠化管理，保潔工作，由各班包乾負責;

7、值周領導、值周學生每週早上、上午、下午巡視、檢查各班衞生等情況，並作好記載，作為該班清潔衞生管理評比的依據，對出現的問題及時督促各班處理，各班班主任和學生應主動檢查，發現問題，及時處理;

8、加強師生飲食衞生管理，落實責任制，杜絕食物中毒和變質，過期或不合格食品出售給師生等現象，保證師生有足夠的、衞生的飲用水;

9、加強衞生保健工作，搞好傳染病、常見病、多發病的預防工作，充分發揮衞生室的作用;

10、清潔衞生檢查扣1分則在該班主任操行中扣0.5分。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇2

為了加強學校對教室、宿舍及清潔區衞生的管理，自覺維護校園環境整潔優雅，培養學生講文明，講衞生的良好行為習慣，保證“書香校園，温馨育人”這一文化主題的可持續發展，特制定本制度。

一、環境衞生制度

1、建立組織機構：由政教處、學生會成員、各班生活委員每天對各班的清潔區進行檢查和督促，每週不定時對各班的宿舍、教室、清潔區進行抽查。在實地抽查中發現的問題計入各班的量化考核。

2、實行衞生包乾制。學校的環境衞生實行劃區分班包乾，明確職責，堅持一天兩打掃，做到室內窗明几淨，物品擺放整齊有序，校園清潔區內整潔無雜草，無衞生死角。

3、實行獎懲制。把衞生檢查的結果作為班級考核的一部分，作為評選文明班級的重要條件之一。

二、清潔衞生管理辦法

1、清潔衞生打掃

(1)、清潔衞生打掃時間：每天早晨和活動課打掃兩次。每週四進行衞生大掃除。

(2)、打掃範圍：本班的清潔區、宿舍、教室(教室統一每天活動課和晚上放學後打掃)

(3)、打掃要求：

A：教室標準：要求地面先掃後拖，包括教室所對應範圍的走廊;教室玻璃擦洗乾淨;前後黑板擦乾淨;教室內外牆壁瓷板磚擦洗乾淨，牆壁不亂塗亂畫，沒有蛛網，沒有腳印、球印等;所有書桌及書本擺放整齊，抽屜沒有垃圾;窗台要保持乾淨，不得亂放東西，只放杯子和盆景且擺放整齊;垃圾桶要及時清空，杜絕地面亂扔垃圾;打掃工具要統一整齊的擺放。

B：清潔區要求：宿舍一樓樓道和教學樓樓梯每天掃拖兩次;清潔區有花池的每次打掃時要撿拾垃圾;清潔區地面要求全面打掃，沒有死角，沒有垃圾，沒有明顯土塵;垃圾桶每天倒兩次。

C：宿舍衞生標準：窗台內外乾淨整潔，不亂放東西;暖氣片和管道上不

亂放東西，保持乾淨;牀下、地面、暖氣片下打掃乾淨，不留死角;被褥疊放整齊，統一擺放，(牀上只放枕頭、被褥、放衣服的包裹|);牀下鞋子臉盆統一擺放，且擺放整齊，洗漱用品統一放到臉盆裏面;桌子上和抽屜不得亂放東西，若放物品要求擺放整齊，且桌面和抽屜要擦拭乾淨;打掃工具和垃圾桶要統一擺放在兩牀之間，垃圾桶要清理乾淨;門標(包含門牌號和宿舍成員名單)和值日表要保持健全。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇3

一、總則

1、學校衞生遵循“動員起來,講究衞生,減少疾病,提高健康水平”的方針,組織全體師生參與衞生工作。

2、學校成立衞生工作機構。形成後勤部負責，校醫、教師、學生日常檢查的衞生管理體制。

3、學校制定《衞生管理條例》，按照本條例規定對衞生工作進行獎懲、考核、檢查與評比。

4、學校努力創建文明衞生單位，加強精神文明建設。

二、飲食衞生

1、為方便師生生活，學校設立餐廳、小賣部。學校餐廳、小賣部的食品衞生必須嚴格遵守國家和省、市有關食品衞生規定。衞生的具體狀況由辦公室責成校醫作經常性、不定期檢查，杜絕食品中毒事件和傳染病的發生。

2、小賣部不得銷售假冒偽劣食品，變質過期食品。對此，學校辦公室應不定期進行檢查。對違反本規定的行為，除依照有關法律報有關部門處理外，學校還將予以經濟處罰。

3、學校餐廳、小賣部應嚴格按照食品衞生的規程操作，做好環境衞生、餐具消毒工作，有專職人員作清潔衞生，又專用的衞生工具和消毒設備，此項工作，由後勤檢查監督。

4、學校應設備合格的飲水設備，並提供經過消毒的飲用水，要嚴防“病從口入”。

三、飲水機制水操作

1、深圳市康橋書院提供設備、工作室及一切附件，承包給深圳市維伯清潔有限公司負責全校飲用水桶裝製作與操作。

2、食堂按要求每天安排一名專業員工，工作2-3小時進行制水作業，該名員工必須經過安吉爾公司委派工程師進行專業培訓，熟悉制水機操作程序。(制水房衞生必須符合衞生標準,並愛護制水設備)

3、全校桶裝飲用水衞生安全與質量由深圳市維伯清潔有限公司該名員工負責。康橋書院每月付人工制水費給承包公司。

4、因該員工違反操作過程及食堂任意調換沒有經過培訓的員工進行操作，出現的一切後果由深圳市維伯清潔有限公司負全部責任。

四、班級衞生

1、班級是學校衞生的基礎，是教學的.固定場所，各班必須建立健全學生衞生制度，分工明確責任到人，保證教師包乾區天天有人打掃，做到窗明几淨，衞生無死角。

2、各班教室須配備足量的清潔衞生用具，班級應設置垃圾桶。

3、班委會中應設置衞生委員，協助班主任管理班及包乾區的衞生工作。

4、首席導師及各任課老師應經常教育學生培養良好的衞生習慣，積極參加公益勞動。保持校園、校舍、教室、各功能室、實驗室的衞生，不隨地吐痰、不嚼口香糖，不亂扔果皮紙屑，不亂塗抹亂刻畫，不亂倒污水、垃圾。班級的垃圾實行袋裝化。

5、不用腳踢門窗及各種水電開關和其他設施，不在黑板上、牆壁上、玻璃上、門窗上、宣傳欄上留下污痕跡、腳印、手印。全體教職工對學生的不衞生、不文明的行為應及時給予糾正和批評。

6、學校將班級衞生工作納入德育工作管理機制中，並與首席導師日常管理掛鈎，實行日評、周累、月考核。

五、教學樓衞生

1、教師應為人師表，搞好個人衞生、不隨地吐痰、亂扔紙屑雜務、維護公共衞生。

2、員工辦公室上的物品擺放整齊，無灰塵。

3、為保證教學樓內的衞生，每天由校醫、值日教師、值周學生對教學樓內衞進行檢查督促，並作好記錄。

4、各功能室的負責人應負責本室及設備的清潔衞生工作，並制定規章制度。

5、禁止學生將外買食品帶入教學樓內，禁止在教學樓內吃任何食品(食品供應除外)，包括飲料。

六、行政辦公室衞生

1、行政系統各處室要搞好本部門的衞生工作，保持辦公室的整潔。

2、對接待工作使用的飲水器具實行消毒制度，作清潔消毒。

3、室內物品擺放自序，椅子放在辦公桌下面。

七、校園衞生

1、學校努力創建衞生單位，按照“教室三包、天天達標”的衞生要求，安排日常衞生工作，並劃分衞生包乾區，明確衞生責任。

2、為確保學校優良的衞生水平，並按照學生師德、智、體、美、勞全面發展的原則，實行學生值周制度，讓學生參與全校的衞生管理。

3、學校不定期組織學生義務勞動。進行講衞生的教育。

4、要保證洗手間的衞生，按時清掃，牆上無污，室內無異味。全體師生愛護洗手間各種設施，文明使用洗手間，使用後隨即沖洗乾淨，關好水龍頭。

八、宿舍衞生

1、學校教職工應努力搞好個人及家庭的衞生，經常打掃清理，樹立衞生工作的公德意識。

2、教職工個人生活垃圾設置垃圾袋，定點存放，不得隨手亂扔。

3、學校工會應組織文明家庭及文明單身宿舍評比，促進學校衞生工作的開展。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇4

一、建立學校衞生工作領導小組，分管校長、主任負責，定期召開學校衞生工作會議，指導、研究學校衞生工作，解決學校衞生工作中出現的實際問題。

二、學校衞生實行崗位責任制，每日進行衞生巡視，做好教室與衞生區的保潔，認真填寫衞生檢查記錄，定期進行全校性的衞生掃除、部分地區的消毒和開展學校衞生工作的檢查、評比。

三、每年三、九月作為“健康教育宣傳月”，以廣播、講座、板報等形式進行以保護視力為中心的宣教活動，堅持每日做兩次眼保健操，不斷地提高眼操的質量，開展中國小視力普查普治工作。

四、積極開展中國小生的健康教育，提高健康教育課教學水平，做到“六有”。大力普及衞生科普知識，加強體育鍛煉，提高學生自我保健意識和能力，培養學生良好的衞生習慣和樹立良好的衞生行為規範。

五、做好學生常見病、傳染病的防治工作。

六、中國小生每年要進行一次體格檢查，對體檢中發現有各種疾病的中國小生，要下發“體檢覆查通知單”及時進行復診和給予積極治療。開展中國小生生長髮育的各項指標的統計、分析、對比、評價等調研工作。

七、加強衞生室(醫務室)的建設，按照“學校衞生工作條例”的要求，配備相應的醫務衞生人員和設備，充分發揮衞生室的職能作用。

八、健全學校衞生工作檔案，對衞生工作要建檔立卷，做到系統化、經常化、規範化，並對檔案進行科學化管理。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇5

一、嚴格遵守《中華人民共和國食品衞生法》和《江蘇省食品衞生管理實施辦法》，自覺接受食品衞生監督機構及學校師生的監督。

二、從業人員必須每年進行一次健康檢查，並取得健康證;從業人員必須經衞生知識培訓，考核合格後方可上崗。

三、保持室內外環境整潔，有完善的防蠅、防塵、防鼠設施，無衞生死角。

四、採購人員不買腐爛變質食品，加工人員不用腐爛變質食品，營業員不賣腐爛變質食品。不使用和出售過期食品。

五、餐具數量與就餐人數相適應，餐具必須做到一清、二刷、三衝、四消毒，並有保潔設施。嚴禁使用未消毒餐具。

六、食品必須做到生熟分開，熟肉、滷菜有專人加工、專用工具、專用冰箱;熟食間應具備洗手、消毒設施，不得存放其它雜物。

七、從業人員必須穿戴清潔工作衣帽上崗，必須做到勤洗手勤剪指甲、勤洗澡勤理髮、勤洗衣服被褥、勤換工作服。上班時不戴首飾、不吸煙。

八、食品倉庫保持通風、陰涼、乾燥。食品應分類、分架、離地隔牆存放，有食品名稱標誌。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇6

為了培養"四有"新人，必須有一個整潔、美觀、舒暢的環境，特訂定如下：

一、班容衞生常規：

1、教室地面無積塵，牆角四處無蛛網，室內做到六面光。上課前黑板上無遺忘字痕。

2、門窗常擦洗，關鎖有專人，玻璃如明鏡，窗櫺無灰塵。

3、教室內外無紙屑，無果殼，無痰跡，有人每日保潔。

4、課桌排列做到由低到高，縱橫對齊，間距均勻。學生座位表貼在講台右上角。

5、清掃工具有固定地點隱蔽存放，沒有條件隱蔽的應排列整齊。

6、教室佈置做到整齊大方，黑板報板畫字跡清楚，書寫規範，整齊美觀。

7、教室要打掃清潔，磨石子地坪的要用拖把擦洗乾淨。全體學生離開時要關燈關門上鎖。

8、教室內及走廊內，不準追逐吵鬧，保證學習環境安靜。

9、每天一小掃，一週一大掃，中午補缺漏，形成制度

10、注意個人衞生，定期檢查學生的頭髮和指甲，督促學生勤洗頭洗澡、勤剪指甲、勤換衣。

二、校容衞生常規：

1、全校師生都要愛清潔，講衞生，講文明，保持校容整潔，做到吐痰入盂，廢紙人簍，大小便人廁所。不準亂倒垃圾，亂拋廢紙、果殼、煙蒂等雜物。

2、衞生包乾區由各班各室負責，發現髒物，及時清除。垃圾一律傾倒人箱，不倒在箱旁或遺留在路面上。樹棍木棒要送木工間，磚石等建築垃圾集中指定地點，不能倒人垃圾箱。

3、校園內的黑板報定期更換，保持新穎、有特色。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇7

(一)公共衞生：

1、教室、包乾場地要堅持每天一小掃，中午一掃，晚間一掃，並隨時保持乾淨。每週一大掃。做到地面無髒物，溝內無污水、桌面無灰塵、室內無雜物。

2、自覺愛護文化沙龍廳，不破壞桌椅，不丟廢棄物。

3、講究公共衞生，保持環境清潔，不亂丟果皮、紙屑，不亂倒垃圾髒物，不隨地吐痰和大小便，不在牆壁、門窗、桌椅及其它設施上亂塗亂寫。

4、上廁所，大小便要入坑，廁紙要按規定放入紙簍。大小便後要勤洗手。洗手枱要儘可能保持潔淨。

5、教室要經常開窗通風，保持室內空氣新鮮。

6、發現校園內的不潔物應隨時主動處理。

7、值日中隊每天進行檢查，每天總結一~二次。

8、與社會密切配合開展滅鼠、滅蠅等防病防疫工作。

(二)學生個人衞生：

1、養成良好的個人衞生習慣，勤洗澡，勤換衣，勤換衣，勤理衣，勤剪指甲。每天帶手帕、檢查指甲，頭髮，脖頸，做到一日一查。

2、講究食品衞生，不喝生水，不吃生冷和不清潔的食物，不暴飲暴食，不吸煙，不喝酒，飯後半小時內不做不做劇烈運動。

3、注意保護眼睛，堅持用眼衞生，認真做眼保健操。

4、積極參加體育鍛煉，遵守作息時間，注意勞逸結合。

5、定期進行體格檢查，有病及時治療，發現有傳染病及時隔離。各班及時上報疾病統計報表。

6、每學期準確填寫學生健康檔案和報告單上關於身體素質的內容，以便家長及時瞭解孩子的健康狀況。

(三)教室衞生：

1、堅持每天兩小掃，兩週一大掃，教室內座位周邊的在面環境應隨時隨地保持整潔。

2、黑板清潔，課桌前後、左右排列整齊，桌椅無灰塵，桌內無雜物。

3、課桌、成長紀錄盒、書包衣物存放處應做到整潔乾淨，無雜物，每日一整理，抽屜隨時關緊。表面無髒物。

4、室內書架要整齊擺放雜誌，並及時歸還。

5、室後作品展示台作品陳列整齊。

6、講台整理乾淨，桌面物件擺放整潔。

7、黑板上落字端正合適，不影響視力。黑板做到每節課後擦拭乾淨。

8、地面無紙屑，無痰跡。

9、牆壁保持清潔，牆上四角、走廊屋檐上無蜘蛛網。

10、室內衞生工具一律安放在指定處，擺放整齊。拖把在指定池盆裏沖洗。

11、玻璃窗明亮，窗架鏡框無灰塵。

12、經常開窗通風，預防呼吸道傳染髮生。

13、如遇下雨天，雨具按規定整潔擺放。

14、班級垃圾定時處理，不能溢滿。垃圾倒入指定地點。

15、教室內無人時，請及時關閉電燈、電風扇。

16、晚間教室清校時，要求室內電源關閉，桌椅擺放整齊，地面潔淨，門窗安全關閉。

(四)包乾場地衞生：

1、保持一天兩小掃，兩週一大掃。

2、場地內無紙屑、垃圾和瓦礫。

3、場地保持地面清潔無積水，及時疏通陰溝。

4、廁所內保持安靜，地面清潔，牆壁潔白，玻璃窗明亮，無蜘蛛網，經常沖刷。無垃圾瓦礫、無紙屑、無痰跡、雜草，雜物堆放整齊。

(五)辦公室衞生：

1、教師辦公室桌面保持整潔，電腦維護細緻，作業本疊放整齊，食品、生活用品等放入抽屜，可置放鏡框、花木等物品美化辦公桌。

2、辦公室內公用物品擺放整齊，做到每天值日製度。

3、教師離開辦公室要做到及時關門。晚上下班必須查看電源是否關閉。

4、教師的講台整理要求隨時整潔，電腦等媒體注意日常維護與保養。

(六)衞生知識教育要求：

1、每月一次利用健康教育講座向學生宣傳常見病預防、矯治方法。

2、在常見病多發季節和體檢後，發告家長書，提醒家長做好預防矯治工作。

3、積極配合醫療單位對學生及時注身預防針(指上級部門規定的預防針)。

4、班級中發現常見的流行疾病，班主任要及時報告衞生老師並及時與家長取得聯繫，儘早治療、休息，並在班級內加強預防，必要時對教室進行消毒。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇8

一、總則：

1、學校食品衞生管理機構：

組長：宋軍

成員：潘桂花、劉素芬、

2、積極配合、主動接受衞生行政部門對學校食品衞生的監督檢查，對衞生行政部門提出的意見和建議及時採取措施進行整改。

3、實行事故責任追查做到“四不放過”，即事故原因未查清不放過。事故整改措施未落實不放過，事故責任人未受處理不放過，教師、學生未受教育不放過。

4、實行定期和不定期相結合檢查制度，督促食堂、商店加強食品衞生安全管理。

二、學校食堂食品衞生管理要求：

1、從業人員必須持有健康證、衞生知識培訓合格證及穿戴工作衣帽、儀表整潔上崗操作。

2、操作間：設施佈局合理，生熟分開，標誌明顯，餐具存放整齊，密閉保存。

3、採購食品符合衞生標準，有檢驗證明，有冷藏冷凍設施，庫存

4、整潔通風，防鼠設施齊全，原料擺放整齊，物品分類分架存放。

5、餐具消毒，消毒設施必須監測合格、符合要求，能正常運轉，有專人負責餐具消毒，並及時登記。

6、環境衞生：環境整潔衞生，加防鼠、防蠅、防塵設施。

7、餐廳衞生：餐廳店堂整潔衞生，擺放餐具符合衞生要求，銷售直接入口食品有專用工具。

8、衞生管理制度，有衞生許可證並進行年審，有專人分管食品衞生工作，並經常檢查加記錄，對從業人員定期培訓。

三、加工過程的衞生要求：

1、嚴格杜絕用腐敗變質及其它不符合衞生要求的食品及其原料加工食品的行為。

2、粗加工過程中動物衞生食品與植物性食品必須分開存放。

3、加工後的原料、半成品、成品存放符合衞生要求，防止交叉污染。

4、食物沒有燒煮透不得食用，隔餐的熱製品食用前必須充分加熱，加熱不徹底的嚴禁食用。

5、不得出售感觀異常或變質食物。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇9

一、個人衞生制度

1、 養成講究個人衞生的良好習慣。勤洗澡、勤換衣服、勤理髮、勤洗手、勤剪指甲。每週班級檢查一 次個人衞生。

2、 講究食品衞生，不喝生水，不吃生冷和不清潔的食物;不買路邊小吃攤上不潔零食;不暴飲暴食，不吸煙、不喝酒，飯後半小時內不做劇烈運動。

3、注意保護眼睛，堅持用眼衞生，做到看書寫字姿勢端正。不躺着看書，不在強烈的陽光下或光線暗淡的地方看書。不在行駛的車船或行走時看書。用眼時間不能過長。要堅持做眼保健操。看書時眼睛與書本要保持三十公分左右的距離。要定時檢查視力，及時治療眼睛疾病。

4、 積極參加早操活動積極參加體育鍛煉，堅持按時作息注意勞逸結合。

二、教室衞生

1、衞生由班主任負責，衞生委員協助班主任管理班級衞生。衞生委員安排並指導值日生對教室衞生清掃。每天兩掃一拖。拖地時要注意保持樓道的整潔。每月學校組織一次全方位的大掃除。

2、 門窗要輕開輕關，保持門窗乾淨明亮，桌椅輕拿輕放。

3、 不得隨地吐痰，亂扔廢紙、果皮，不準將垃圾存放在課桌的抽屜裏。更不準學生在教室和走廊上追逐打鬧，亂扔東西。

4、 要保持地面清潔衞生，無雜物和痰跡及口香糖跡，桌椅擺放整齊，書籍擺放有序。

5、 課後清擦黑板及講台，保持黑板及講台乾淨，槽內無粉塵，粉筆、教具擺放整齊。

6、 定時開關門窗，保持教室內通風

7、 保持教室計算機、投影儀及錄音機清潔每天要用乾淨的濕布擦洗，不能有灰塵，用後及時關閉。

8、 要求清潔工具有序，及時清理垃圾桶。

9、 保持室內及走廊、樓梯牆壁的清潔，禁止亂塗、亂寫、亂畫。

10、愛護班級裏的一草一木，窗簾、飲水機、書架及各種盆栽等並保持清潔。

三、檢查措施：

1、 由學生會成員每天一次進行衞生檢查，衞生管理老師每週兩次隨機抽查記入三項競賽總分。

2、 每月佈置大掃除後由政教處組織進行全面大檢查。

3、 按平時成績佔50%，大掃除成績佔50%計算，每月每段評出衞生優勝班級三名，頒發獎狀並在晨會上予以表揚。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇10

為了加強學校衞生工作，提高學生健康水平，特制定本制度。學校衞生工作的主要任務是：監測學生健康狀況，對學生進行健康，培養學生良好的衞生習慣，改善學校衞生環境和教學衞生條件，加強對傳染病學生常見病的預防和治療。

一、建立學校衞生工作領導小組，校長主管、班主任負責，定期召開學校衞生工作會議，指導、研究學校衞生工作，解決學校衞生工作中出現的實際問題。

二、學校衞生實行班主任崗位責任制，值周教師帶領執勤學生每日進行衞生巡視，做好教室與衞生區的保潔，認真填寫衞生檢查記錄，每週進行一次全校性的衞生大掃除。認真開展學校衞生工作的檢查評比。

三、每年___月作為“健康教育宣傳月”，以廣播、講座、板報、主題班會形式進行宣傳教育活動，堅持每日做一次廣播體操，不斷提高學生素質。

四、對學校學生的常見病、多發病切實防治工作，主要對近視、齲齒、沙眼、貧血和營養不良、肥胖的六病防治工作。

五、對學生的傳染病的防治，要積極配合防疫部門對學生做好防治工作，並做好宣傳工作，發現疫情及時上報，採取有效措施，切斷傳播途徑。

六、中國小生每年要進行一次體格檢查，對體檢中發現有各種疾病的中國小生，要下發體檢覆查通知單及時進行復診和給予治療，開展中國小生生長髮育的各項指標的統計、分析、對比、評價等調研工作。

七、學校衞生室要做好衞生保健工作，要做好傷病的妥善處理，確保學生身心健康。

八、健全學校衞生工作檔案，對衞生工作要建檔立卷，做到系統化、經常化、規範化，並對檔案進行科學化管理。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇11

我校借鑑加拿大cde教學模式開發了模塊教學法課程模式。該模式採用活動模塊式課程結構，以模塊為教學單元，以能力培養為本位、技能培養為中心，較好的滿足了職業技能培訓要求。

職業技能模塊教學法課程模式活動模塊式

課程結構開發改革

職業技能是指勞動者在某一工作崗位上從事勞動時，其崗位及崗位羣對勞動者提出的最基本要求，是勞動者必備的綜合能力。職業技能培訓要適應經濟和社會發展的需要，必須以就業市場為導向，面向企業生產第一線，為社會各行各業培養技術型、操作型、工藝型、應用型人才。

在實際教學中應以實踐為基礎，強化技能訓練和多種能力的培養，提高學員(學生、職工、轉崗職工等)的就業能力和崗位能力。

長期以來，職業技能培訓建立在傳統的以學科為中心的基礎之上，形成所謂的“學科教學”模式。培訓出來的學員知識結構不符合崗位職能需要，實作技能較差，往往需要用人單位再經過一段時間的培訓方能上崗。另外，在教學過程中，教學效果不好，教學效率不高，學員厭學情緒嚴重，阻礙了教學質量的提高，使教學目標難以實現。因此，尋找一種適合的職業技能培訓課程模式的訴求自然產生，迫切地需要對職業技能培訓課程模式進行開發，對課程結構進行改革。

近幾年，我校針對上述問題組織了專門的課程改革小組，借鑑加拿大cbe教學模式，並結合鐵路特有工種的特點，在接觸網專業進行了模塊教學法課程模式的試點和改革。其核心是從教會學員如何學習技能入手，使學員具備從事接觸網工所必須具備的職業綜合素質。實踐證明，模塊教學法課程模式是一種較為成功的教學模式。如我校首次實行模塊教學法的九九屆接觸網專業畢業生合格率達100%，技能鑑定中級工合格率達98%，比同期其它專業的中級工和往屆同專業的中級工合格率高出許多。同時，大部分學員能夠一畢業就頂崗作業，併成為生產骨幹。下面就模塊教學法課程模式和課程結構作進一步的闡述。

一、模塊教學法課程模式的涵義

(一)廣義的模塊教學法課程模式。從一般意義上説，所謂模塊教學法課程模式是以模塊為教學單元，以學員從事某一職業所必須的崗位能力為出發點，由培訓有關各方來確定培養目標，設計教學內容，確定教學方法和教學過程，評估教學效果的一種培訓方式。

(二)狹義的模塊教學法課程模式。具體來説，就是以能力為本位，以技能培訓為中心，以崗位需要為基礎來確定模塊課程內容和制定教學計劃，並結合學員的認知和獲得規律，本着從易到難的原則，分層次、分階段實施的教學模式。每一個模塊都有明確的教學目標和教學內容，滿足課程的獨立性和完整性特點，是一個完整的教育、學習和評估單元。

教學過程中強化了學員的自主性學習和個性化培養，突出實作技能的訓練，實行教學互動，讓學員在練習中完成教學目標。學員按規定完成模塊內容的學習，掌握相應技能，參加技能鑑定，在取得相應的等級證後，即可完成模塊培訓目標。

二、模塊教學法對課程結構的改革

(一)學科式課程結構的弊端。傳統的教學模式都是以學科課程體

係為中心建立課程結構。這種課程結構是按照“基礎課、專業課、實習課”三段式教學模式來進行教學的。教學過程中只注重經驗、知識的傳授，忽略了學員能力的培養;偏重理論知識的完整性、系統性和嚴密性，忽視了理論知識的針對性、實用性和實踐性。隨着經濟的發展，新技術、新設備、新材料、新工藝的推廣應用，這種弊端越來越制約着職業技能培訓質量的提高，很難滿足培養高素質勞動者和專門人才的要求。

(二)課程結構改革的原則。課程結構改革是教學改革的重要內容，課程結構的改革要適應職業技能培訓需要必須滿足以下幾個原則：1、要適應社會和企業對崗位技能的需要。2、要符合職業能力的形成和發展規律。3、要增強學員職業綜合能力。為了滿足這幾個原則，模塊教學法實行了“活動模塊式”課程結構。

(三)活動模塊式課程結構。活動模塊式課程結構實質上是根據職業技能培訓要求，把教學內容編排成便於進行各種組合的單元。一般來説，一個模塊就是一項專向能力，若干個專向能力組合構成某一職業崗位的綜合能力。每個模塊的內容不多，主要由應知(理論)、應會(技能)組成。各個模塊功能單一，且相對獨立，通常一週或幾周內就能學完。

這種結構加大了專業理論和實作技能的比例，還可以根據崗位的要求，較為靈活的組合模塊，以便實現職業技能培訓目標。

三、模塊教學法課程模式的開發過程

(一)確定專業和培養目標。專業是社會上不同行業的分工，是勞動者進行就業和頂崗的重要依據。學校在確定專業時不僅要參考國家職業分類目錄確定的工種、考察勞動就業市場和企業的需要，還要分析自身的發展優勢，這樣才能保證確定的專業就業潛力大，培訓質量高，

滿足職業技能培訓的要求。

學校在確定了專業以後，還要確定培養目標。培養目標是學校根據勞動就業市場和企業需要來確定專業的培養層次和標準。培養目標在時間上可以分為長期班培養目標、短期班培養目標;在層次上可以分初級工培養目標、中級工培養目標、高級工培養目標;在形式上可以分為定單式培養目標、指令式培養目標等等。

(二)進行職業能力分析。職業能力分析是將某一職業工作劃分成若干職責，再將每個職責劃分成若干任務，從而分析確定出對應於各職責的綜合能力和對應於各任務的專項能力。某一職業工作的職業能力分析由學校牽頭組建的該職業的職業能力分析委員會來承擔。該委員會一般由相關企業和長期從事該職業工作、具有豐富實踐經驗的專家組成。

為了保證分析工作的客觀性，學校教師不參加職業能力分析。

職業能力分析要體現以能力為本位、就業為導向的職業技能培訓思想，委員會首先要對分析出來的某職業的綜合能力和專項能力進行反覆推敲，以保證這些能力能滿足企業的需要和職業技能鑑定要求。其次要結合學員認知與技能獲得規律，按由易到難，由簡到繁、低層次到高層次的原則開發出某一職業工作的職業能力分析表。

(三)編制模塊教學計劃。在職業能力分析的基礎上，學校成立由有關專家、專業教師、企業代表組成模塊教學計劃編寫委員會。該委員會要根據職業能力分析表的要求及某一專項能力所必須的理論知識與操作技能，結合該專項能力所涉及的相關知識編制出相應的模塊教學計劃，確定出各模塊具體的教學目標和教學內容。

隨着職業內涵和外延的快速變化，課程更新加快，更新週期縮短，作為模塊教學法課程基礎的職業能力分析也需要不斷進行。模塊教學計劃也需要不斷更新，一般來説，每一年進行一次。

在模塊教學法課程模式的開發過程中職業能力分析是一個關鍵步驟。它確定了某崗位各項職責的綜合能力和專項能力，保證了模塊教學的培養方向，是後面編制模塊教學計劃的依據，對模塊教學的實施和完成起着決定性的作用。我校在進行接觸網專業模塊教學開發時就非常重視職業能力分析，通過職業能力分析委員會的認真研究，制定出符合接觸網專業特點和用工要求的《接觸網工職業能力分析表》(見附表1)。從表中我們可以看出各模塊之間既相互獨立，又相互銜接。專業知識佔到了總時數的90%以上，並且突出實踐內容，滿足了課程設置“必須、夠用”的原則，體現了模塊教學的針對性、實用性。

四、模塊教學法課程模式的實施過程

(一)教學資料的準備。在教學資料的準備上，教師不光只是單一的進行備課，而必須根據職業能力分析表、模塊教學計劃和學期模塊教學實施計劃編制出每個模塊相應的《模塊教學指導書》、《學員學習指導書》、《模塊教學授課教學計劃》、《模塊評估考核辦法與評估標準》(可參見表1、2、3、4)，並且製作出每個模塊相應的cai課件。其中模塊教學授課計劃要有教學內容、要求、教學方法、手段、設備、課時分配等內容。並在模塊執行前交到學員手上，以便學員有針對性地進行自主學習。

(二)教學過程的劃分。在教學過程的劃分上，可把教學過程劃分為自我學習、集中學習、技能培養三個階段。其中，自我學習階段是整個模塊教學的開始，它是模塊教學效果的有力保障，由教師引導，學員學習、總結檢查三個步驟組成;集中學習階段是模塊教學質量的根本保證，它是在學員自我學習結束後，由教師組織進行的技能培訓和提高階段，由分組討論、集中總結(學員彙報、教師評定和全面總結)二個步驟組成，以鞏固和拓展前一階段的學習;技能培養階段是培養學員實際操作技能必不可少的過程，由示範性技能操作與學員分組訓練兩個步驟組成。其中學員分組訓練要求規範、安全，要與其工作崗位的軟、硬件環境保持一致。

(三)教學組織的實施。在教學組織上，打破了以班為單位的羣體式教學形式，代之以模塊學習小組進行教學。每個學習小組成員少則幾人，多則十幾人。學習小組的劃分主要根據模塊教學特點和需要進行。既要滿足模塊要求，又要靈活機動，便於教學組織和管理。

(四)cai課件的運用。在教學工具的運用上，為多媒體課件(cai)的有效運用提供了準確切入點。在自我學習階段和技能培養階段可提供必要的cai課件。例如在技能培養階段的示範性操作可由教師進行示範性實際操作，也可用cai課件反覆播放示範操作，或者將兩者進行有機結合進行教學。

(五)教學方法的採用。在教學方法上，完全改變了單一的老師講，學員聽的“灌輸式”教學法。教學中教師可以根據不同的模塊內容和要求，選擇不同的教學方法。這些方法有講座教學法、參觀教學法、討論教學法以及案例教學法等形式。例如我校在接觸網模塊教學中施工部分的模塊就採用了參觀教學法，安規部分的模塊採用了案例教學法。另外，學員在學習的過程中，可根據自身情況選擇自己的學習方法，如個人學習、小組學習、cai課件學習等等。

(六)考核評估的要求。在考核評估上，學員必須完成每一模塊的形成性評估、階段性評估、終結性評估三項工作。形成性評估由教師指導學員進行，以學員的自我評估為主;階段性評估由教研室組織進行，是每一項專向能力學習完後進行的整體性評估，包括應知、應會兩部分;終結性評估是由職業技能鑑定部門對學員適應崗位要求的綜合性能力進行評估。評估合格後，學員即可結業上崗，也可申請進入更高一級的學習。在考核評估上，打破了傳統的整齊劃一的考核評估辦法。

(七)教學信息的反饋。在教學反饋上，及時的進行信息反饋。信息反饋主要有兩個方面的意義。一是及時調整模塊內容、學習計劃、學習方法。調整主要根據職業要求及新技術、新工藝的出現和學員個體學習情況進行，以便於學員更好地掌握本崗位的崗位技能。二是可進行畢業生跟蹤調查。畢業生跟蹤調查是模塊教學不可缺少的重要環節。通過它能及時反饋用人單位的意見，畢業生的表現情況，以此來調整模塊教學內容，實現模塊教學法課程模式的自我完善。跟蹤調查還可以對畢業生進行跟蹤指導，幫助畢業生迅速適應工作環境，完成角色的轉換。跟蹤調查方式有電話調查、網上調查、座談會、問卷調查等，調查中要求要客觀、真實、及時，這樣才能反映模塊教學的實際效果，促進模塊教學的發展。

五、模塊教學法課程模式的特點

(一)利用cai課件，打破了空間與時間的限制。利用cai輔助課件進行學習，可以不受學習場地和學習時間的限制，學員只需在學習室或多媒體教室，甚至在家裏通過播放cai課件進行學習。由於cai課件具有圖文並茂，交互性強的特點，它可以生動、直觀展現教學內容。特別是一些複雜的操作環節，可用分解動作、步驟的形式進行演示，增強學員的感性認識。並且-學員對不清楚的內容可以反覆播放，重複學習，“想學什麼，點什麼”。所以，這種利用cai課件的學習形式雖然打破了空間和時間的限制，仍然能夠保證學習質量，滿足學員自主性學習的要求。

(二)邊學邊練，實現理論與實踐的有機結合。雖然模塊教學法中每一個模塊就是一個專項能力，模塊之間相互獨立，但每一個模塊都由應知(理論)、應會(技能)兩部分組成。學員在模塊的學習過程中都可以邊學邊練，邊練邊學。這種教學形式強化了理論的應用，突出了技能的訓練過程，很好地實現了理論和實踐的有機結合，達到職業技能培訓要求，從根本上解決了學科式傳統教學模式中理論脱離實際，實作技能欠缺的問題。

(三)採用活動模塊式結構，可及時調整模塊教學內容。對模塊教學內容進行調整有兩方面原因。一方面是因為社會、崗位技能的不斷髮展需要，模塊教學內容需要作相應調整。一方面是模塊教學法允許學員以通過考核的形式把自己已經掌握的知識和技能從模塊中劃出，對模塊教學內容進行調整。採用活動模塊式結構，很容易的`把不需要的模塊內容取出，或增加一些新內容，以及時調整模塊教學內容，滿足崗位變換的需要和學員個性化學習要求。

(四)實行動態化管理，可對學員進行個性化培養。所謂動態化管理是模塊教學法隨時可以招收不同層次的學員，學員入學後可以在教師指導下，根據自己入學時學校組織測評的實際情況，自主選擇學習等級、學習內容、決定學習進度、學習方式和學習時間。學員通過相當一段時間的學習後，可以進行自我測評，認為已達到該等級要求的可以向考評委員會提出考評申請。考評合格後可以進入高一級的模塊學習，也可以提前畢業。考評不合格的可再次重複學習(或降等級繼續學習)，直到學習合格為止。這樣入學時間和畢業時間都可不一致，學員自主性增強，能夠實現小批量、多品種、高質量的培訓形式，對學員進行個性化培養。

(五)改變教師角色，有利於提高教師綜合素質。模塊教學中，指導教師一直參與模塊教學全過程，包括髮放學習資料，現場觀摩組織，指導學員自主學習，基礎模塊講授理論，技能訓練模塊進行實作示範，模塊結束嚴格進行考核評定。所以教師角色不再是純理論的教學者，而是模塊學習中的指導者、組織者和評定者。由此可見，模塊教學法在技能方面對教師的要求比傳統教學要高，這些要求促使教師嚴格要求自己，不斷提高自身綜合素質，不僅要精通理論知識，還必須是職業技能實作能手。

(六)採用靈活多樣的教學形式，突出教學的針對性和實效性。模塊教學法是以學員為教學的中心，以提高學員學習主動性、培養學員學習能力為準則，在教學中採用了自主學習、分組討論、現場觀摩、多媒體教學、示範性操作、分組訓練等多種教學形式。教學地點也打破了教室的限制，可以為微機室、網絡室、資源室、操作間、實習場地等。這些教學形式根據不同階段、不同層次模塊的需要進行設置和調整，從而很好的實現教學目標，突出了教學的針對性和實效性。

六、模塊教學法課程模式實施的條件

為了保證模塊教學的實施，我校在接觸網模塊教學案例中選擇的教師都具備本科以上

學歷，參加過教育學、心理學的培訓，能獨立製作課件，既有理論知識，又有實作技能，具有職業技能鑑定考評員資格。另外在設備設施上建有微機室、投影室、電工實驗室、材料實物室、多媒體教學網、接觸網資源室、模擬牽引變電所、1.5條公里電氣化鐵道接觸網演練場、六盤水接觸網工區·實習基地。根據教學需要還開發了54個cai輔助課件(其中31個課件還作為成都鐵路局模塊教學的輔助課件)，幾乎全部的實作模塊都有相應的cai輔助課件。每一個cai課件均包括應知、應會兩大部分，最後還附有習題，便於學員進行自我測評。(參見cai課件1、cai課件2)

在接觸網專業模塊教學中還制定了相應的管理制度。例如教學過程中要求教師必須嚴格執行模塊實施計劃，嚴格對學員進行考核評估，定期檢查設備設施台帳，對指導教師定期考核，不能勝任模塊教學的教師要立即更換。

通過接觸網專業模塊教學案例幾年來的實踐，我校對模塊教學法實施情況進行了總結，認為模塊教學法實施必須具備以下幾個條件：

(一)教師資格條件。教師素質是教學質量提高的關鍵，在模塊式教學法中，對教師有很嚴格的要求：1、樹立以學員為教學中心的觀念。2、熟悉和掌握課件製作以及多媒體教學手段。3、既有理論知識，又有實際操作技能。4、熟悉本專業的新技術、新工藝。5、具有編寫《教學指導書》、《學習指導書》和《評估標準》的能力。

(二)設備設施條件。教學設備是模塊教學高效培訓的物質保障。

根據模塊教學要求，教學單位要配備完善的教學設備設施，建立職業技能實習基地，建立設備設施的維護和管理制度，確保實習過程中原材料的供應。其中實習基地是進行職業技能訓練的重要場所，有校內實習基地和校外實習基地兩種。校內實習基地要儘量接近於實際工作情景，因為具有工作情景的實習場所，不僅可以培養學員的動手能力和操作能力，適應未來工作環境，還可以促進學員職業心理的養成，縮短學員從畢業到就業的心理磨合期，使學員畢業後迅速適應崗位角色的需要。校外實習基地則要加強校企聯合，充分利用社會資源與企業的可利用資源，保證實習基地產學合作的投入，促進學員對新工藝、新技術的掌握，提高學員的就業能力和頂崗能力。

(三)cai課件條件。教學單位在進行模塊教學前，可以組織相關人員，根據模塊教學的目標製作課件。製作課件有兩種方式，一種是系統製作法，一種是補償製作法。系統製作法首先根據模塊教學內容開發出課件腳本，其次由專業教師和計算機工作者共同製作課件。補償製作法則只需要對模塊教學的某些難點或重點進行補償性課件製作，這種製作只需要一些攝像設備把需要補充的內容拍攝成圖片或圖象資料製作成課件。不同模塊的課件可以採用不同的製作方法，具體採用什麼方法，要根據該模塊教學需要來確定，並且要滿足經濟實效的課件製作原則。

(四)管理制度條件。管理制度是模塊教學實施的保證。模塊教學需要制定相應的管理制度對教師教學過程實行監控，確保模塊教學的質量。模塊教學還需要制定相應的管理制度保證設備設施管理的規範性，防止教學資源和實習資源的浪費。

七、模塊教學法課程模式的實施效果和評價

從接觸網模塊教學法實施案例中，我們可以看到模塊教學法課程模式在教學設備、cai課件和實習成本上一次性投入比傳統教學課程模式的投入要大。但是為了達到職業技能培訓的要求，這種投入又是必須的。

因為它能夠提高教學效果和教學效率，縮短學員實際培訓時間。模塊教學法採用了活動模塊式課程結構，有效運用了cai課件，實行動態管理，學員可以自主選擇模塊，決定學習時間長短，這種靈活的課程形式很受學員的歡迎，並一定程度上節約了教學成本，促進了學員的職業技能的掌握和提高，滿足職業技能培訓要求。另外高素質的教師隊伍、嚴格科學的管理制度，高質量的培訓成果也受到了企業的關注，給學校帶來了品牌效應。我校九九年在接觸網專業實行模塊式教學法課程模式取得成功後，就逐漸在計算機、電力機車、鐵路客運等專業推廣實行，都取得較好的教學效果和辦學效益。這幾年我校畢業的學員都能通過競爭上崗工作，市場就業潛力較大，實現了學校的辦學目標。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇12

根據XX縣20xx年度農村勞動力職業技能培訓計劃(送審稿)和各鎮20xx年農村勞務開發工作目標任務分解表，結合我鎮實際，制定本培訓計劃。

一、指導思想

以理論和實踐“三個代表”重要思想為指針，樹立科學的發展觀和“以人為本”的思想。以促進農民轉移就業，實現助農增收為目標，以大力實施“五個一”工程為措施，以勞動力市場需求為導向，堅持培訓與就業指導相結合，培訓與崗位對接相結合，培訓多渠道、多層次、多形式開展農村勞動力就業前引導培訓、職業技能培訓及創業培訓，全面提高我鎮農村勞動力素質和外出務工就業能力。

二、20xx年度培訓目標

(一)完成農村勞動力引導培訓20xx人;其中失地農民200人;

(二)完成農村勞動力職業技能培訓700人，其中失地農民300人;630人取得職業技能合格證書，350人取得國家職業資格等級證書;

(三)20xx年新增轉移農村勞動力1200人，其中失地農民就業200人;

三、培訓對象:年滿16-45歲，具有國中畢業及以上文化程度，身體健康的中青年農民(重點組織失地農民)特別是園藝、橫山等磚廠因政策性關閉，造成五六百人失業，須對他們進行一系列定向培訓。

四、培訓內容

(一)職業技能培訓前對學員進行公共培訓;

(二)引導實體進行專業培訓，協會抓技能培訓形成市場引導培訓，培訓促進轉移;

(三)國家規定的就業准入職業(工種)和通用工種培訓，執行勞動和社會保障部頒發的培訓計劃和教學大綱;

(四)對有創業意願或已經商的農村勞動力進行創業培訓，鼓勵和引導他們自主創業，幫助他們確立項目，成功創辦自己的小企業，並帶動一幫人就業。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇13

20__年我站職業技能鑑定的總體思路是：以農業部《20__年農業職業技能鑑定工作要點》為指導，強化宣傳力度，夯實基礎設施，加強督查力度，確保鑑定質量，穩定和不斷拓展鑑定渠道，擴大鑒定工種，增加鑑定數量，把鑑定與國家要求就業准入的工種，重大農業項目，產業化經營及農村富餘勞動力轉移結合起來。並積極探索考評技術方法，創新評價模式。

一，注重宣傳，提升影響

充分利用新聞媒體等宣傳途徑，特別是通過中國農村遠程教育網河南站，報刊，宣傳展版，宣傳冊等形式，廣泛宣傳國家推行職業資格證書制度的措施和思路。大力宣傳職業資格證書在提高大中專學生就業執業轉崗能力，促進勞動力轉移和農民增收以及技能人才在農業和農村經濟發展中的重要作用和地位，從而不斷提高職業資格證書的社會認可程度，爭取地方政府和有關部門對職業技能培訓和職業技能鑑定的理解和支持。同時注意蒐集和挖掘鑑定工作在

提高農業勞動者技能水平，提升農產品競爭力，增加農民收入，促進農業和農村經濟發展等方面的先進典型，為推動農業職業技能鑑定工作持續健康發展營造良好的氛圍，逐步提升農業職業技能鑑定工作的影響力。

二，夯實基礎，確保質量

1.加強管理。各省轄市分校要有專人負責，並保持人員的相對穩定，保證工作的連續性和穩定性。已開展工作的省轄市分校應努力挖掘潛力，擴大規模，加快發展步伐;仍未開展工作的省轄市分校應認真研究形勢，把握機遇，採取有效措施，確保今年開展工作。

2.強化基礎設施建設。隨着鑑定工種的增加，不斷健全與其相適應的考評員隊伍，完善與其相適應的鑑定場所，儀器，設備。並根據大綱要求編寫培訓輔導材料。

3.增強服務意識。協助培訓單位按考核大綱的要求選擇培訓教材，聯繫輔導教師;指導培訓單位做好培訓前的各項準備工作，最大限度地為各培訓單位搞好服務。

4.強化培訓質量管理。堅持培考分開，認真督導鑑定前的培訓，要求培訓單位按相應工種的考核大綱規定的培訓內容和時間進行培訓，否則不予鑑定。

5.嚴把鑑定質量關。嚴格執行鑑定工作規範，技術標準和管理規程。強化質量督導意識，配合主管部門抓好《農業職業技能鑑定質量督導實施辦法(試行)》的貫徹實施，發現問題及時糾正。在具體操作中，根據各鑑定點的實際情況，組建考評小組;鑑定前一天鑑定點務必按鑑定站下發的相應工種，等級的"技術準備通知單"準備場地，儀器，設備，材料，用具等;鑑定過程必須嚴格按照農業部職業技能鑑定的有關要求及《河南省農廣校職業技能鑑定現場工作程序》(豫農播(培)字[20__]第3號)進行。

三，穩定和拓展鑑定渠道

1.積極配合有關部門搞好在崗人員的鑑定。

2.加強與大中專院校，職業高中的聯繫，努力擴大在校生的鑑定數量。

3.積極主動地為農村，城市畜禽防治者及獸藥經營者做好動物疫病防治員，動物檢疫檢驗員的技能鑑定。

4.努力探索鑑定與勞動力轉移相結合的有效途徑。積極開展與勞動力轉移緊密相關的計算機操作員，維修電工，家用電器產品維修工等工種的鑑定。

5加強與農業信息部門，供銷社，農資經營管理部門，農民協會，食用菌協會，部隊，農場，扶貧辦，監獄，種養殖及加工企業等單位和部門的聯繫，按崗位要求開展職業技能的培訓和鑑定工作。

6.加強與重點項目及當地優勢產業的結合。把鑑定與糧油生產基地，大型農產品批發市場，科技示範場(户)，無公害農產品，綠色食品，有機食品的生產結合起來;在農業科技入户等重大農業項目建設中，對技術指導員等主要崗位的從業人員進行職業技能鑑定，為項目的實施提供人才支撐;引導農業產業化龍頭企業和鄉鎮企業建立起職業培訓，技能鑑定，勞動力使用和激勵相結合的企業用工制度;配合市政建設開展綠化工，花卉園藝工的鑑定。

四，積極探索考評技術方法，創新鑑定評價模式

結合實際情況，針對農業勞動者的特點和各職業的不同要求，積極探索考評技術方法，不斷創新鑑定評價模式。對種植，養殖，操作類技術技能型人才的鑑定評價，突出實際操作能力和關鍵生產技術的考核，增加新知識，新品種，新技術，新方法的培訓;對農資營銷，農機營銷等知識技能型人才的鑑定評價，圍繞市場需求和社會發展需要，突出職業道德，專業知識的運用;對農業技術推廣人員，實用技術指導員，農產品經紀人等複合技能人才的鑑定評價，應根據農業產業化結構調整，新技術應用和農產品市場發展的需要，強化綜合性業務和多項技能的考核。

五，總結表彰

12月15日前考評員必需上報《農業行業特有工種職業技能鑑定考評人員年度考評表》(見附件6)。鑑定站本着客觀，公正的原則對考評員進行年度考核;另一方面根據鑑定人數，上報材料，培訓輔導及組織鑑定情況及考評員的表現等，將對工作突出的市縣分校及考評員進行表彰。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇14

一、編制説明

本培訓計劃依據《客房服務員》職業標準編制，適用《客房服務員》的職業技能培訓。

各學校根據本培訓計劃及學校實際情況編寫具體實施的教學大綱和課程安排表。

二、培訓目標

通過本級別專業理論知識學習和操作技能訓練，培訓對象能夠為飯店住宿賓客提供常規性的樓層接待服務與客房保潔服務。

三、培訓模塊課時分配

1、客房與公共區域的保潔工作66課時

2、客房接待服務60課時

3、客房常用設備的使用與維護14課時

4、客房英語40課時

總課時：180課時

四、培訓要求與培訓內容

模塊1客房與公共區域的保潔工作

1、培訓要求

通過本模塊的培訓，使培訓對象能夠

(1)瞭解飯店的定義、劃分與發展簡史等基本知識

(2)能描述客房產品的特點、種類及其設備用品的配備

(3)瞭解飯店客房部的重要地位、基本任務與崗位職責

(4)掌握客房與公共區域的保潔規程

(5)瞭解客房衞生防疫知識

2、培訓主要內容

(1)理論教學內容

1.1飯店的定義與劃分

1.2飯店業發展概況

1.3客房產品的特點與基本類型

1.4客房設備、用品的配備

1.5客房部的重要地位及其任務

1.6客房部的組織機構及其崗位職責

1.7客房日常保潔規程

1.8客房計劃衞生

1.9公共區域保潔規程

1.10客房常用清潔劑與清潔用具的正確使用

1.11客房衞生防疫知識

(2)技能實訓內容

2.1鋪牀(西式鋪牀、中式鋪牀)

2.2客房清潔

2.3寢前整理

3、培訓方式建議

(1)理論教學：除一般常規課堂教學方式外，部分培訓內容可利用多媒體教學工具，通過直觀的教學方法，達到加深印象、提高效率的教學目的。

(2)技能實訓：本模塊建議可開展鋪牀、客房清潔、寢前服務的實訓項目，一名實訓老師可以帶教16名學員。

模塊2客房接待服務

1、培訓要求

通過本模塊的培訓，使培訓對象能夠：

(1)熟知客房服務人員應具備的各項素質要求

(2)掌握客房服務禮節

(3)瞭解客房對客服務模式

(4)掌握客房接待服務各環節內容與常規服務項目的操作規程

(5)瞭解預防安全事故的基本常識

(6)熟悉廣東省、廣州地區的食、行、遊、購、娛等旅遊活動要素的特色

2、培訓主要內容

(1)理論教學內容

1.1客房服務人員應具備的各項素質要求

1.2客房服務禮節

1.3客房對客服務模式

1.4服務準備工作

1.5樓層迎賓服務

1.6住客服務工作

1.7賓客離店服務

1.8飯店安全概述與消防知識

1.9客房安全工作制度

1.10我國旅遊概況與廣東省、廣州地區的食、行、遊、購、娛等旅遊活動要素的特色

(2)操作技能實訓

2.1站、坐、走等外表姿態

2.2樓層訪客服務

2.3樓層客衣服務

2.4留言服務

2.5函件服務

3、培訓方式建議

(1)理論教學：除一般常規課堂教學方式外，部分培訓內容可利用多媒體教學工具，通過直觀的教學方法，達到加深印象、提高效率的教學目的。

(2)技能實訓：本模塊建議可開展站、坐、走等外表姿態、樓層訪客服務、樓層客衣服務、留言服務、函件服務的實訓項目，一名實訓老師可以帶教16名學員。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇15

為確保xx年職業技能培訓工作保質保量的完成，避免培訓違紀違規情況的發生，切實讓參加技能培訓的城鄉勞動者學習到真正的就業技能，培訓工作計劃如下：

1、培訓前期準備工作。xx年繼續按照德人社辦【】1314號文件開展今年招投標任務。預計職業技能培訓任務2600人，其中青年勞動者(35歲以下)技能培訓1800人，其他城鄉勞動者培訓800人。每班要求青年勞動者必須達到80%，具體培訓項目為：

2、培訓計劃申報制度。申報培訓班必須是經過招投標確定的項目，開班計劃(職業培訓計劃書)必須附上教學內容及日程安排以及參加培訓學員名冊，審核《職業培訓計劃書》相關人員(就業局工作人員)在“就業服務管理信息系統”中核實參加培訓學員信息正確並簽字批准後，方可開班，否則不予認可。《職業培訓計劃書》一式四份(人社局、行政審批科、就業局、培訓機構各一份)

3、培訓教學及日程安排。為了確保職業技能培訓的質量，保證參加培訓的學員真正能夠學到一技之長，要求各定點培訓機構必須保證教學時間落實、教學人員落實、教學設備落實。培訓教材須使用相關專業(工種)正版教材，並報就業局備案。做到參加培訓的學員有書看、有筆記、有實作。每天上午必須保證兩個小時(9：00-11:00)理論學習或者實際操作時間。實行每次實名簽到登記制度，嚴禁代簽、補籤等現象。上課時間達不得60%的學員視為培訓不合格學員。

4、常態巡查制度。對經審批同意開辦的培訓班，就業局或人社局相關部門將進行不定期的現場隨機抽查，核查清點培訓人數，檢查教學計劃執行及考核情況，並做好檢查記錄。開班檢查重點要結合培訓機構提供的設備清單、師資等認真核對是否到位、場地是否能滿足培訓需要;檢查教材是否發放;檢查培訓是否按計劃執行。中途檢查要重點檢查教學過程是否按照教學計劃，有序組織和進行。質量檢查記錄表必須現場填寫，請培訓機構老師確定簽字。若參加培訓學員達不到50%以上，將責令其進行整改。若參加培訓學員達不到30%，本培訓班將視同作廢。如檢查中有其他問題，將以書面形式向機構進行通報。

5、考核鑑定制度。培訓機構組織的培訓或企業新錄用人員崗前就業技能培訓結束，所有人員必須參加職業技能鑑定(含專項能力考核)，職業技能鑑定(含專項能力考核)的理論知識考試由什邡市就業服務管理局實施進行統考。實際操作技能考核由德陽市技能鑑定指導中心按照“考培分離”的原則安排鑑定機構實施考核工作。要嚴格實行鑑定質量督導制度，做好考核現場各個環節的監督檢查，確保鑑定質量。一旦發現有違規現象，情況嚴重的，取消其代為申請培訓補貼資格。考核時培訓機構應做好充分準備工作。要求參加技能鑑定人員必須帶上本人身份證、貼有本人照片的准考證以及與准考證相一致的座位編號和實際操作考試應準備的設施材料。

6、網絡管理制度。各培訓機構要對培訓學員信息進行實名制管理，開班計劃申請時，要檢查參加培訓學員信息是否錄入就業服務管理信息系統(要求職業技能培訓班青年勞動者為80%，並錄入在前部分，後部分為其他20%)。要加強對學員參加培訓、享受培訓政策情況全部過程的管理，系統錄入將作為開班批准、撥付經費的依據。培訓機構在進行培訓時應按照培訓計劃制定教案，並督促學員做好筆記。建立健全好基礎台賬和學員檔案資料。

7、培訓機構參與補貼審核制度。人力資源和社會保障部門在收到培訓機構的補貼申報材料後，在規定時限內認真履行審核職責，由就業服務管理機構對資料進行初審，報人力資源和社會保障部門審核。初審時通知被審核培訓機構經辦人員參加，審核按照補貼申報人員的20%進行抽查，抽查過程中出現參加培訓人員聯繫不上或者其他將按照比例扣減，虛報5人以上本班次作廢。並填寫隨機電話抽查記錄表，由審核人員和被審核培訓機構經辦人員簽字備查，以此作為補貼撥付的依據。

2022職業技能培訓學校衞生管理計劃 篇16

一、培訓目的：

通過培訓使學員全面掌握汽車修理專業技術理論知識和操作技能，能夠準確診斷汽車常見故障，並進行修理，適應現代汽車行業迅速發展的需求，併為參加職業技能鑑定作好準備。

二、課程設置與要求：

1.機械製圖：

使學員掌握投影的基本原理，能夠繪製和看懂一般零件圖和裝配圖，掌握軸類零件、箱體零件等常見零件識圖的多項投影關係，能夠按圖紙進行裝配。

2.金屬材料與熱處理：

使學員熟練掌握常用金屬材料的牌號、成份、性能及應用範圍;理解金屬材料的內部結構;理解金屬材料熱處理的一般原理;掌握熱處理的代號、方法及其應用。

3.專業理論知識

通過培訓使學員全面掌握汽車總體構造，發動機結構及工作原理，熟悉配氣機構、燃料供給系統、冷卻系統、潤滑系統、傳動系統的功用和組成，掌握汽車電控技術、液壓技術，熟悉常用大型工程機械(挖掘機、裝載機、推土機、運輸機)的日常管理、故障診斷與排除技術。

4.實習

能夠檢查、清潔發動機、空氣濾清器、燃油系統;能夠檢查冷卻系統密封情況、帶傳動鬆緊度;能夠檢查、緊固或更換進排氣管、消聲器;能夠檢查清潔化油器及聯動機構;能夠檢測柴油機噴油器的噴油壓力和噴油狀況;能夠更換水泵、風扇帶、節温器;能夠進行發動機的小修作業;能夠診斷、排除汽油發動機油路故障、電路故障;能夠對汽車底盤進行一級、二級維護及診斷與排除汽車底盤故障;能夠正確進行汽車電器設備維護，並能正確診斷與排除電氣設備故障。

三、課時數安排：

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四、使用教材：

《汽車材料與金屬加工》(中國勞動社會保障出版社)《汽車構造》(中國勞動社會保障出版社)《汽車修理與檢測》(中國勞動社會保障出版社)《汽車維護與故障排除》(中國勞動社會保障出版社)《汽車發動機構造與維修》(中國勞動社會保障出版社)

五、任課教師：

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