國中校本培訓工作計劃書

下面小編給大家分享三篇關於國中校本培訓工作計劃書的範文，希望大家喜歡，歡迎閲讀參考。

國中校本培訓工作計劃書

一、指導思想

以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導,根據鍾祥市教師培訓方案的精神,結合新一輪基礎教育課程改革要求和我校教育教學工作的實際,着眼於教師綜合素質、專業水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結構,服務於課程改革的需要,立足於學生的全面

發展。為使教師成為具有可持續性發展和自主發展能力,為培養具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。

二、總體目標

1、提高思想政治素質、職業道德水準,依法辦學,依法治教,推出一批敬業愛生的師德標兵。

2、以新課程標準的實施為切入,促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段,加強知識更新與拓展。

3、加強教研活動的開展,提高教育教學能力,提高教育教學研究能力,提高創新意識和自我發展能力。

4、建立健全有效合理的機制,加強青年教師培訓,促進青年教師儘快成為學校“青年骨幹教師”。

三、具體目標與任務

1.全員培訓

目標:通過培訓,提高全體教師思想政治素質、職業道德水準,依法辦學,依法治教,推出一批敬業愛生的師德標兵,杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

內容:政治思想與師德教育,教改新動態,新課程與教學策略。方式:講座、研討會、考察等,並與自學相結合,側重於實踐活動(力求結合學校實際,為提高教師實施素質教育的能力服務)。時間安排:每週四政治業務學習進行專題培訓。

2.學歷教育

目標:鼓勵教師參加本科進修,繼續提升學歷層次。內容:各學科專業知識、教育學、心理學、教育管理學。方式:自我進修。

3.新教師崗位培訓

對象工作未滿三年的新教師目標為使剛畢業到校的教師儘快適應我校教育教學實際,幫助青年教

師儘快熟悉教育教學業務,勝任崗位工作,提高師資隊伍素質。內容及要求教師職業道德、教育法規、學校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念和教育教學藝術等。在學校安排下,青年教師要骨幹教師為師,認真向師傅請教,主動請師傅指導班主任工作,聽評課和檢查教案。活動形式:採取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結對等相結合的形式。步驟及時間上崗鍛鍊,全學年。

4.新課標培訓

目標:進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念,幫助教師瞭解各學科課程改革的突破點以及對教學

的建議,使教師能以此為依據,在對教材進行充分分析和研究的基礎上,將理論運用於實踐,制定相應的教學及評價策略。內容:各級新課程培訓學習材料等。

活動形式:講座、研討觀摩會等,以教研組、備課組為單位集中學習與自學相結合。

5.教研活動

目標:通過培訓,提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力,提高創新意識和自我發展能力,進一步提高學校辦學質量。

內容:1)每學期組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規》及有關教學的教育教學理論的文章等。

2)繼續加強校內、外教研活動,教研活動有計劃,每次活動有主題,活動有記錄考勤。

3)每學期組織全校性教學研討活動。各學科全體教師參與聽課、評課,共同探討教法與學法,不斷豐富認識,提高教育教學水平。

4)每學年請有關的專家、教研員等來校做專題講座。

活動方式及時間安排:

1)每學期開學前,採取集中學習與自學相結合的方式進行學習。

2)定期與不定期地開展教研活動,方式:觀摩、考察、研討會。

3)每學年進行優秀論文、經驗總結、優秀備課組評選。

4)組織教師參加各級各類論文評比。

國中校本培訓工作計劃例文

一、工作思路:

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”,以更新教育觀念為先導,以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口,以學習研究新課程為重點,以提高創新意識和創新能力為主線,以教師參與教育科研和研修為主要形式,以培養教師可持續發展能力為根本方向,以培養一批專業型創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

三、工作要點

本年度的校本培訓,我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容,以“一切從教師的需要出發,一切為了教師的專業發展”為重點,結合基礎教育課程改革,圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師,進一步促進在骨幹教師教師帶動下的全體教師業務素質的提高。同時,學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長,由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修,將結合我校實際,以活動為載體,以案例教學、典型

報告為基本形式,同時,大力開展讀書活動,使廣大教師愛教育,就是要做到忠於黨和人民的教育事業,立志獻身教育,為人民服務,讓人民滿意;愛學生,就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀,熱愛學生,尊重學生,努力為學生髮展服務;愛自己,就是要做到以“學為人師,行為示範”為準則,增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修,更新教育教學理念,全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上,組織全體教師開展自學,認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位,組織學習討論、研討交流,檢查考核學習情況,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修,以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式,使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能,具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動,幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識,熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,提高信息技術與學科整合能力,為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識,學習多媒體課件製作,提高教師運用和處理信息的能力。

5、教育科研能力研修,要樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育

科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點,做到教學即研究,讓老師不畏懼科研,使老師懂得教科研就在反思中,教學中,教育敍事中,提升總結中,借鑑學習提煉中

四、培訓方式

分學校培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、學校培訓形式

(1)學校組織專題報告、講座或培訓班。

(2)教育、教學觀摩,教育、教學評比:開展評課活動,教育與教學基本功競賽活動,好課、好活動觀摩活動等。

(3)定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、小組培訓形式

(1)聽課、評課和集體備課。

(2)以教研組、年級、課題組為單位,利用每週教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

(3)開展校本課程開發的研究。

3、個人自學形式

(1)根據學校的統一安排,圍繞學校本學期的重點培訓內容做好自學安排,學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規,讀1-2本教育教學書籍,做好一定數量的讀書筆記,並積極參加學習交流活動(讀書心得、論文、案例、論壇發言等),讓讀書成為習慣。(2)撰寫教學總結(反思)。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結、一篇教學論文、設計一份考卷和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查,根據實際情況,認定其培訓課時。

五、組織機構與職責分工 1、成立校本培訓領導小組組長:副組長:成員: 2、職責分工組長負責校本培訓的總責。

副組長及各成員負責集體備課、教研活動、教學技能評比、教師自學資料的選擇和徵訂、教育科研、師德教育的培訓、班主任的培訓、信息技術的培訓和輔導等工作。

六、保障措施

1、校本培訓領導小組負責學校校本培訓工作。

2、構建學校繼續教育校本培訓管理網絡,每項培訓有專人負責並做到統籌安排統一協調,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公佈。

3、建立、健全學校校本培訓檔案。培訓人員要加強學習,不斷提高教學水平,按時上交校本培訓存檔材料等。

七、考核與管理

學校建立校本培訓檢查制度和督導機制,將校本培訓評估做為教師年終考核、評優晉級的必要條件之一,對校本培訓工作成績優異的教研組和個人予以表彰和獎勵。

國中校本培訓工作計劃範文

一、指導思想

教育的實踐與反思,使我們深深地認識到:學校的發展,將取決於人們觀念的更新,人才的發揮和校本課程開發的功效。為此,我校切實以課改精神和新基礎教育理論為指導,以學校全體師生的共同發展為本,走“科研興校”道路,堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要推動力,進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。

二、培訓目標

1、教師與學生雙向選擇

教師的教育教學實踐,是精心為社會培養下一代的過程,積累豐富的教育教學經驗的過程。不斷地積累,不斷地提升自身的價值和品味,從合格教師逐步成長為優秀教師---名教師---專家型教師,而實現這種成長的唯一途徑就是繼續教育,就要積極地、主動地創造性地投身於校本培訓。

2、共性與個性相互融合

我們小惠國中人追求的是所有優秀教師的共性——優良的師德、紮實的教學基本功、一定的科研能力。我們樹“嚴謹求實,團結創新

弘揚”的校風,立“師德,與時俱進,開拓創新”的教風。在教學實踐中,始終把握“嘗試學習”的實踐研究,真正讓師生嘗試成功,感受快樂

三、培訓形式:集中培訓與自學培訓相結合。

1、舉辦專題講座形式

聘請校內、校外名師和專家進行各類專題講座,如:學習主題構建,解讀新課程標準、課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發展方向、教師修養、教師教育能力研究等講座。

2、自學——反思形式

自學是在學校的規劃和指導下,教師根據自己的要求開展的自我培訓活動,主要採用兩種形式:上網瀏覽教育文獻,系統學習教育專著、教學雜誌,並書寫學習心得,然後結合自身教學實際,開展自我反思,總結提高。

3、實踐與交流形式

A、開展案例教學分析與研究。

B、開展主題研討,圍繞主題研討組織青年教師教學評優課活動,通過説課、聽課、評課活動,相互研究,共同研究,共同提高。

C、開展師對結對、論文、課件製作評比活動。

D、開展校內或校際開展課題研究的教學競賽。

E、組織教師進行以培訓內容為重點的考試。

四、培訓內容

1、師德培訓:以鄧小平理論為指導,以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等為依據,本着理論聯繫實際的原則,在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育,強化教師自我修養,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀,堅持依法施教,依法辦學。

2、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓:根據中學學科教學的特點和要求,加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習,使教師具有較高的教育理論修養,不斷豐富與更新學科知識。重點是現代課程理論和現代教學理論。二期課改方案及學科課程標準、學科知識的拓寬、應用與其他學科聯繫綜合。

3、課堂教學能力的培訓:按照中學教師職業基本功和專業基本功的要求,開展教學實踐和技能培訓,尤其是現代教育技術培訓,幫助教師不斷提高教學技能,優化課堂教學結構,改革課堂教學方法,提高課堂教學效益。同時,注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結,對教育教學信息進行收集、整理、共享,促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓,特別是現代教育技術與學科整合的培訓。

五、培訓的考核與管理

1、學校成立由校長擔任組長的校本培訓領導和考核小組,形成由校長親自抓、教導處助抓的管理系統,為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

2、加強過程管理,建立教師校本培訓個人檔案資料,為考核提供依據,為學校的發展提供歷史材料。

3、認真記載教師參加校本培訓的出勤情況,並放入個人培訓檔案,作為考核依據之一。

4、根據學校內部規定的各種培訓的學時學分,從學校、部門和教師本人三個層面上進行定期評價考核,登記培訓的學時和學分。

5、將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。