基地培訓工作計劃（精選3篇）

基地培訓工作計劃 篇1

學科校本教研在我國是指學校從發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，並直接用於學校教育教學，從而提高中學教學質量以及教師專業化水平的教研活動。強調將教學研究的重心下移到學校，這是促進教師專業發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了進一步貫徹執行巨教辦字【20xx】17號文件精神，更好地發揮“鉅野縣以校為本教研基地學校”作用，加強我校學科校本教研製度的建設，引導我校教師積極參加校本教學研究，結合我校的實際情況，特制定我校校本教研活動的實施方案。

一、指導思想

立足“校本”改善機制，搭建平台，興師興教，鑄造品牌。

1、樹立校本意識，“改進教學實踐，解決我們面臨的問題”，“從學校的實際出發，充分考慮學校實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放得更徹底。”找準我們的優勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學校並非別的學校，我們的老師並非是一般學校的教師，我們的學生也不同於別的學生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是遊離於我們學校之外。

2、改善機制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負責”的辦學理念，通過聽課、説課、評課、個人反思等多種活動，發現問題、經驗、反思教學、探索規律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放思想，減輕心理壓力。呈現人文化、科學化的教研氛圍，使全科教師都在研究的狀態下投入自己的本職工作。

3、採取“走出去，請進來”的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯繫，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育資源提供給本科教師並及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向全縣，鑄造我校的品牌教師，以此提高教師教育教學研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉變。

4、學科校本教研的主體應該是本學科全體教師。 校本教研應該遵循一定的程序，具備三個方面的特徵：明確目的；規範的過程；適當的方法。

二、學科校本教研基本理念

學科校本教研要以新課程為導向，以促進學生髮展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，以課程改革為重心任務，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把本學科教研組建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

三、學科校本教研總體要求

學科校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，學科校本教研的點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；着眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生髮展和教師自我提升上，推進新課程實施，加強對新課程實驗教學研究，建立全員參與的教學研究管理與活動機制，確保學科校本教研工作落到實處。

四、學科校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學諮詢、教學指導、説課、聽課、評課、課改沙龍等為基本形式的校本教研製度，並通過教學觀摩為本科教師參與學科校本教研創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，並根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以課題組為互助載體，促進本科教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個羣體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或學生成長的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。一方面聘請上級教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從本學科的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校本科教師的素質提高。

五、教研活動安排

月序教研活動研究主題主持

暑假

9月聯繫全縣國中生物教研組打印通訊錄、形成教研網絡

10月建立生物教研羣收集生物教學常規問題、意見和建議

11月確定各校教研課題各校自主研討、開發課題

12月各生物教研組課題開發彙報經驗交流、相互促進

寒假

2月成立國中生物學科命題組提高教師命題能力

3月收集試題，試題審核、定型，建立題庫建立題庫，以備抽查考試

4月各生物教研組制定複習計劃，因校制宜交流複習方案，提升教師知識整合能力

5月研發七年級、八年級綜合測試題及會考模擬題迎接會考

6月國中會考試題及成績分析注重知識點的分佈、得分點和失分點的'分析

基地培訓工作計劃 篇2

每個人的校園生活都是多姿多彩的，我也不例外。學校為了豐富我們的學習生活，特地安排我們去勞動基地實踐學習兩天。

在勞動基地的兩天裏，我們要學習雕刻印章。第一天勞動基地的樑老師首先讓我們瞭解了印章的一些知識，雕刻方法和種類：原來雕刻印章是先設計，再用複寫紙過稿，然後打磨印胚，最後才可以雕刻的。我專心致志地聽着，生怕漏聽了一個字。老師又講了印章的種類：印章有陰刻，陽刻和陰陽刻三個種類。陰刻紅底白字，刻的字要凹陷。陽刻白底紅字，刻的字凸出。至於陰陽刻嘛，就是陰刻刻一半，陽刻刻一半。我趕緊把這些全都記在本子上，以免明天不會刻。

第二天，我興高采烈地帶着工具走進教室，在老師的指導下開始打磨、過稿……打磨時，一定要磨得很平。我磨呀磨，磨到手都酸了才磨完。接下來就是過稿了，我仔細地把要刻的字通過複寫紙描到印胚上。終於可以雕刻了，我在座位上急巴巴地等待組長髮刻刀，恨不得自己變出一把刻刀大顯身手。“哐”！一把刻刀落在面前，我趕緊拿起刻刀仔細地雕刻起來。這東西還挺硬的，不花點力氣真刻不出來。在刻一橫時，我一不小心，刻長了，這下該怎麼辦呀？唉，算了，將就吧。我刻得更小心、更認真了。經過“千辛萬難”，第一個成品終於在我手中誕生了。我喜滋滋的把我的傑作交給老師看，老師表揚了我，我的心裏像吃了蜜一樣甜。

通過這次活動，我明白了一個道理：遇到困難不要輕易放棄，要堅持下去，風雨過後就是彩虹。

基地培訓工作計劃 篇3

星期天早上，我們懷着高興的心情來到了學校，準備去教育實踐基地秋遊。

我們上了一輛巴士，過了大約25分鐘，來到了我們活動地點——鯨頭基地。

活動已提前預定安排好了，我們班選的是E組。

首先舉行開班儀式。老師的講話一結束就去上第一項活動“絲網花藝”一課。我們拿了材料後，聽老師講解怎麼做？聽完了講解，老師讓我們比賽，看誰先做10朵花。

比賽開始了，前面我們男生還可以完成，到後面就不行了。於是我們開始了分工合作……

我們到了第二個活動地點一一串珠藝課。我們開始一邊聽一邊做，最終做好了，有一些同學因為沒有做好，就非常傷心。

到了午休時間，我們可以自由活動了。這裏有許多玩的，我手腳並用爬到了白管子上面，因為被有些人催，不小心腳上留下了一條傷疤。我還玩了許多活動項目，就回去排隊，準備上我們最後一節課一一陶瓷藝課。我們看老師怎麼弄就開始了，我做了許多次，終於在下個做出了比較好的作品。

時間過得飛快，我們大家依依不捨地坐上了巴士，回到了學校。