農村國小校本研修計劃（精選15篇）

農村國小校本研修計劃 篇1

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生髮展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客羣落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敍事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每週教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期着重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。採取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯繫，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據，並與年末考核掛鈎。

農村國小校本研修計劃 篇2

學校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，教室即研究室，教師即研究者，因此，要搞好校本研修，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生。為更好的組織、開展本學期的工作，特制定本學期校本研修工作計劃。

一、上學期工作總結。

1、加強教研科研管理，建立健全科研管理制度，深化已有的《經典文化誦讀》《圖形格寫字》課題研究，教科研氛圍日益濃厚。

2、加強理論學習和研討，切實提高全體教師的教育理論水平和教育科研能力。積極採取請進來，走出去的策略，三次邀請區教研室教研員到校聽課指導，主動聯繫區域名校，帶領教師到東一路國小、潘南國小聽課學習，走進名師的課堂、走進名師工作室。鼓勵教師赴濟南、煙台、鄒平等名校參觀學習;邀請潘南國小“齊魯名師”趙國防老師到校作“教師專業成長”報告，並建立了長期的業務指導聯繫。

積極開展校本研修活動，規範週三下午教師辦公時間的業務學習，集中觀看劉良華博士的“管理智慧和教學智慧”和魏書生的“班級管理”視頻。

3、聚焦課堂教學改革，以耕耘者杯課堂教學大賽為契機，開展基於農村現代遠程教育資源基礎上的説、作、評活動。

4、紮實推進校本研修工作，促進教師專業成長。充分利用學校校本研修網，學校論壇，教師博客，使之成為教師學習、反思交流、科研成果積累的平台，以此來促進教師個體之間的相互影響和主動發展。

5、繼續抓好課題的研究與實驗工作。成功舉辦一次經典文化誦讀成果展示和圖形格寫字成果展示、考核活動。

二、本學期工作的指導思想。

以全面推進和深化素質教育為總目標，繼續堅持和落實“研究真問題，真研究問題，真解決問題”的工作要求，規範課題管理，深入推進校本研修工作，繼續鞏固上學期以來形成的良好氛圍。

三、主要工作與措施。

第一、繼續完善校本研修制度，提高校本研修實效。

學校領導班子成員繼續掛包教研組，參與教研組活動。要及時瞭解、反饋和解決教學教研工作中出現的問題，為教研組活動提供幫助。

必要的規章制度也是順利開展教研工作的有力保證。在上學期健全“教學常規檢查辦法”“教研組考核辦法”的基礎上，結合上學期考核情況，繼續完善。同時，在“教師外出學習”“網絡研修”等方面，也要建立相應成文的規定，使校本研修工作的順利開展有章可循，得到了制度上的保證。

第二、調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展。本學期，學校將繼續鼓勵教師學習，為教師購置更多的理論書籍。同時學校還將為教師推薦大量的優秀教師課堂教學視頻，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

第三，加強理論學習，以校本研修網為依託，展開校本研修。

採取週三下午集中學習與推薦文章、分散學習，相結合的學習方式，提高教師的理論層次。利用好學校校本研修網，使之成為學校教師校本研修的平台。

第四是推行“賽研”互動，激活教師自主、創新意識。

發揮課堂教學評價委員會的評價、指導作用，結合上學年度考核情況，在全校範圍內開展課堂教學達標活動。

同時學校還將舉行了豐富多彩的校內競賽活動，促使教師在活動過程中成長。

激發調動教研組長的主觀能動性，自主、創新性的開展活動。

第五是隨堂聽課，督促教師快速成長

繼續實行隨堂課聽課制度，提前一天通知任課教師，目的是及時發現教師課堂中的問題，同時是從另一個側面更多地瞭解學生。聽課後，中午1：00進行評課。對於特別差的課堂，要提出更改要求，下週跟蹤聽課，直至滿意為止。

第六是推行自我反思，實現自我成長。把反思貫穿於教學的整個過程之中，對於教師的備課檢查，把教學後記作為重點檢查項目。對其中優秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示範;在教後記的基礎上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結，寫出教研文章。

第七是向外界學習，獲取營養。繼續採取“走出去、請進來”的辦法，鼓勵教師外出學習和培訓;邀請專家傳經送寶。本學期的教研活動，將以“名師課堂”引領為主，各教研組要深入開展此項活動，創新形式，力爭抓出實效。

繼續保持與區域名師的聯繫，進一步加強聯繫，為名師與年輕教師搭建交流平台。積極聯繫區域名校、名師、教研員，邀請他們到校授課，或組織教師前去聽課學習。

第八努力開創校本研修新途徑：

1、推行教師成長記錄袋。全程記錄教師思考與實踐，參與校本教研活動情況，真實反映教師專業成長經歷和成果。

2、繼續抓好學生經典詩文誦讀和圖形格寫字訓練，為教師搭建交流平台，做好成果積累。規範課題研究檔案，定期召開課題研究小組會議，提升研究層次。做好圖形格習字考核和經典誦讀活動評價。

3、引領教師開展微型課題研究。

4、低年級寫話訓練要有新突破。

農村國小校本研修計劃 篇3

為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

通過學習，提高自身的師德修養,提高自身的業務水平,提高自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修內容;

(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閲讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

(二)在實踐中進行教學研討。

目前進行的新課改對我來説是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會。我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

三、具體實施方案

1.勤於學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在"無字處"學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

(3)廣泛地學。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3.勤於動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

農村國小校本研修計劃 篇4

為了充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學理念，推動我校校本研修工作真正為課堂服務，促進我校教育教學質量的全面提高。結合我校實際，特制定20__年學校校本研修工作計劃：

一、校本研修的目的

校本研修的目的在於：保證我校的教研活動經常化、制度化，促進教學改革;確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量;提升教師業務水平，解決教學工作中的實際問題，實現教學質量的逐步提升。

二、主要任務

1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“立德為先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，積極探索職業教育的教學規律，創新教學內容和教學方法。

2、依據《新課程標準》，深入研究教學內容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究採用的具體教學方法。注重理論聯繫實際，加強實踐性教學。把培養學生的學習能力放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質量作為中心目標。採取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啟發、引導、愛護學生學習的主動性和創造性。

3、結合教學質量評估，把組織教師間的相互聽課作為一種常態。保證人人上彙報課，每學期組織校級的公開示範課至少2人次。通過互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教師的教學水平和學校的整體教學質量。

4、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學相關的專著以及相聯繫的基本知識，掌握教學規律和教學技巧，提高教學業務水平。

5、研究教科研立項工作，倡導良好的學術氛圍。

三、具體措施

1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

2、明確校本研修的任務。積極開展以教研組為單位的校本研修活動。各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課。公開課要以解決問題做載體。所選問題必須要有目的，有課堂針對性。公開課前要集體備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

3、制定學科組的教研工作計劃

學年初學校教科研室要督促各學科組制定好教研組的工作計劃。計劃中的任務必須具有可操作性，且必須為課堂教學服務。

4.立足課堂，以研促教

任務與措施

(1)、任務：課堂是實施素質教育的主渠道。教學活動只有遵循學生的認知規律、心理特點、課程設置的目的，才能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容。積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性”、“合作性”學習方式的探索與實踐。在探索與實踐的過程中，力求正確處理好四個關係：

①課程與教學的關係

②教與學的關係

③結論與過程的關係

④認知與技能的關係

(2)、具體措施

①.確保教研組集體研討的時間。每週要保證一次教研活動，時間不少於兩課時(包括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

②.規範教研活動的內容。人人在組內活動時必須要做到四個一：做好一次集體備課的中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教學反思，聽課後要認真填寫聽課記錄，並做較切合實際的評價。

③.認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的系列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學科探索的課題研究相結合。

④.教研與科研相結合。鼓勵有能力和有熱情的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

5、認真做好校本教研反思

(1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每週至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)，提倡寫有典型意義的案例、教學行為的敍事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文、小專題報告、經驗總結等。

(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課後反思”、“周後反思”、“月後反思”、“期中反思”等。

(3)把教會學生“學會學習”與培養教師“學會教學”統一起來。

6.學期結束時，學校主管教學的領導要對學期或學年學校校本教研工作開展的情況進行反思總結。

農村國小校本研修計劃 篇5

一、指導思想：

以教師的可持續發展為目標，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現代化教育技術應用能力;積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨幹教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創我校教師培訓工作新格局。

二、工作目標：

1.積極探索教師繼續教育和校本培訓的工作模式，努力營造良好地校本研修氛圍。

2.加強業務培訓，培養業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍。

3.加強師德建設，加強行風建設，樹立愛崗敬業，樂於奉獻的精神。

三、具體工作：

1、認真組織教師參加河南省義務教育階段學校學科教師教學能力提高遠程培訓活動，加強教師現代教學技術的運用，促進教師的教育能力、專業技能的提高。

2、開展校際交流，主動請進來、送出去，加強學校教師之間教育教學的交流互動，促進雙方教師的共同成長。

3、抓好教師基本功訓練，切實提高教師教育教學能力。

4、以區十三屆優質課比賽活動和新教師課堂大比武活動為契機，加強教師聽課、評課、上課技能。

5、抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨幹。

6、抓好教研組特色建設，教研組活動要紮紮實實地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，營造濃厚的教研氣氛。

四、工作措施：

1、重視研討，推進校本教材的實施。

“在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師，尤其是對中青年教師提出的目標。組織教師開展立足課堂的主題教研活動。在校本教研開展中主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系列化。我們要求各教研組根據教材與學生的實際情況，找準開展校本研究的突破口，紮實、深入地開展工作。針對本學年熱點問題確立研究專題，每週圍繞專題開展研討活動，鼓勵教師暢談自己的思想和見解。大家實實在在地研究課堂教學面臨的問題，發表見解，交流困惑。

2、組織教師進行教研組活動，提升教師專業能力

學校統一組織，周密部署，切實保證教研組活動的有效開展。學校為全體教師提供集中的學習研討時間，為全校教師提供多種形式的學習方式，促使教師不斷成長;為教師購買各種書籍和教輔資料供教師學習研究。

3、開展教育科研，立足務實創新

校本教研工作追求實在實效。立足教師結構現狀，依託校本課程，挖掘校內資源，規範深入地做好小課題研究，適時做好學校教育科研工作的反思與分析。今年，要重點做好青少年生命教育國家級課題的中期研究工作。每個教研組都要圍繞確立的課題制定活動計劃，增加課題研究的針對性和實效性。

每次教研活動要做到“兩有”(有活動計劃，有研究課題或專題)，“三學”(學先進教育理論，學先進教學方法，學各地先進經驗)，“四定”(教研活動或集體備課定時間，定內容，定中心發言人，定記錄人)，“五研究”(研究課程標準，研究學生、學法和教法，研究教材重點與難點，研究教學目標與分層作業設計，研究檢測質量分析)從而使學校的教學教研工作逐步走上經常化、制度化、規範化的軌道。

4、構建學習型組織，提高理論學習實效。

要抓教師的理論學習，引導教師樹立實踐的觀點、發展的觀點、創新的觀點，幫助教師不斷更新教育理念，提升教師的理論素養。根據學校教學工作計劃，本學年教科研工作將積極走教研與科研相結合的道路，組織教師加強對教學中的難點和熱點問題的研究。努力構建自主學習型組織，重點圍繞新課程標準學習。

5、結合學校課題研究，組織教師積極參加各級各類比賽。

強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身於教改實踐。引導教師注意平時教學經驗的積累，並積極組織教師參加各級各類論文評比，積極向各類教育雜誌薦稿，幫助教師總結經驗，提高教育教學水平。

努力探索校本研修的新方法，提高校本研修的實效性。以“自我反思――同伴互助――專業引領”三種研修方式為核心，以問題為出發點，針對教學中的具體問題展開研究。充分利用圖書資源、網絡資源，倡導教師多讀教育理論書籍。完善教研機制，把校本研究和校本培訓作為教師專業成長的平台。本學年，繼續認真寫好“兩字”、理論學習筆記、教學反思和教育小故事。

6、落實過程管理，提高教研組活動實效。

繼續對學校教育科研進行規範管理，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索。開學初，召開教研組組長會議，要求教研組長認真撰寫教研組計劃，結合教學實際有計劃、有組織開展教研組活動，制定教研組活動檢查要求，抓好落實，提高教研組活動實效。

農村國小校本研修計劃 篇6

一、指導思想：

以教師的可持續發展為目標，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現代化教育技術應用能力;積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨幹教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創我校教師培訓工作新格局。

二、工作目標：

1、積極探索教師繼續教育和校本培訓的工作模式，努力營造良好地校本研修氛圍。

2、加強業務培訓，培養業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍。

3、加強師德建設，加強行風建設，樹立愛崗敬業，樂於奉獻的精神。

三、具體工作：

1、認真組織教師參加河南省義務教育階段學校學科教師教學能力提高遠程培訓活動，加強教師現代教學技術的運用，促進教師的教育能力、專業技能的提高。

2、開展校際交流，主動請進來、送出去，加強學校教師之間教育教學的交流互動，促進雙方教師的共同成長。

3、抓好教師基本功訓練，切實提高教師教育教學能力。

4、以區十三屆優質課比賽活動和新教師課堂大比武活動為契機，加強教師聽課、評課、上課技能。

5、抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨幹。

6、抓好教研組特色建設，教研組活動要紮紮實實地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，營造濃厚的教研氣氛。

四、工作措施：

1、重視研討，推進校本教材的實施。

“在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師，尤其是對中青年教師提出的目標。組織教師開展立足課堂的主題教研活動。在校本教研開展中主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系列化。我們要求各教研組根據教材與學生的實際情況，找準開展校本研究的突破口，紮實、深入地開展工作。針對本學年熱點問題確立研究專題，每週圍繞專題開展研討活動，鼓勵教師暢談自己的思想和見解。大家實實在在地研究課堂教學面臨的問題，發表見解，交流困惑。

2、組織教師進行教研組活動，提升教師專業能力

學校統一組織，周密部署，切實保證教研組活動的有效開展。學校為全體教師提供集中的學習研討時間，為全校教師提供多種形式的學習方式，促使教師不斷成長;為教師購買各種書籍和教輔資料供教師學習研究。

3、開展教育科研，立足務實創新

校本教研工作追求實在實效。立足教師結構現狀，依託校本課程，挖掘校內資源，規範深入地做好小課題研究，適時做好學校教育科研工作的反思與分析。今年，要重點做好青少年生命教育國家級課題的中期研究工作。每個教研組都要圍繞確立的課題制定活動計劃，增加課題研究的針對性和實效性。

每次教研活動要做到“兩有”(有活動計劃，有研究課題或專題)，“三學”(學先進教育理論，學先進教學方法，學各地先進經驗)，“四定”(教研活動或集體備課定時間，定內容，定中心發言人，定記錄人)，“五研究”(研究課程標準，研究學生、學法和教法，研究教材重點與難點，研究教學目標與分層作業設計，研究檢測質量分析)從而使學校的教學教研工作逐步走上經常化、制度化、規範化的軌道。

4、構建學習型組織，提高理論學習實效。

要抓教師的理論學習，引導教師樹立實踐的觀點、發展的觀點、創新的觀點，幫助教師不斷更新教育理念，提升教師的理論素養。根據學校教學工作計劃，本學年教科研工作將積極走教研與科研相結合的道路，組織教師加強對教學中的難點和熱點問題的研究。努力構建自主學習型組織，重點圍繞新課程標準學習。

5、結合學校課題研究，組織教師積極參加各級各類比賽。

強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身於教改實踐。引導教師注意平時教學經驗的積累，並積極組織教師參加各級各類論文評比，積極向各類教育雜誌薦稿，幫助教師總結經驗，提高教育教學水平。

努力探索校本研修的新方法，提高校本研修的實效性。以“自我反思――同伴互助――專業引領”三種研修方式為核心，以問題為出發點，針對教學中的具體問題展開研究。充分利用圖書資源、網絡資源，倡導教師多讀教育理論書籍。完善教研機制，把校本研究和校本培訓作為教師專業成長的平台。本學年，繼續認真寫好“兩字”、理論學習筆記、教學反思和教育小故事。

6、落實過程管理，提高教研組活動實效。

繼續對學校教育科研進行規範管理，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索。開學初，召開教研組組長會議，要求教研組長認真撰寫教研組計劃，結合教學實際有計劃、有組織開展教研組活動，制定教研組活動檢查要求，抓好落實，提高教研組活動實效。

農村國小校本研修計劃 篇7

本學期，我校校本研修的指導思想是：以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，面向全體教師，引領教師在研究課程建設、轉變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式的過程中提高全體教師的專業發展水平，並在此基礎上培養一批優秀骨幹教師。同時，通過紮實的校本研修，推進課程改革，創建學校特色，提升學校辦學水平，促進學校主動發展。

一、健全管理制度。

為對各年級組老師的工作作出具體的指導和規範，從參與讀書摘要的完成、實驗課的開展、課題論文和案例的撰寫、投稿發表、獲獎等方面對老師的研究工作作出客觀、合理的評價。

二、規範管理備課組工作。

以年級組為單位開展集體備課，形成鑽研教材——教學設計——集體探討——課堂教學——教學反思等一系列規範流程。要充分利用網絡教育資源，學習課改新理念，借鑑新的教學模式，提高備課質量;積極開展信息技術與課程整合的研究，進行個性化的教學流程設計。年級組要廣泛進行集體探討，交流教學心得，集思廣益，共同提高。任課老師要結合班級學生認知水平、興趣需求，靈活調控教學設計，追求最佳教學效果;教學反思要記錄上課的真切感悟、精彩瞬間、典型案例，進行反思，不斷提高教學實際水平。

三、創新校本研修活動。

多讀書，勤學習，是教師教書育人的職業基礎，是教師充實內涵，提高自身核心競爭力的必由之路。要利用課程改革契機，積極創建學習型學校，營造書香校園。

1、本學期的校本研修主要以“同課異構”和“一課多上”為主要內容開展活動。計劃3月份主要搞好“同課異構”活動，4月份主要搞好“一課多上”活動。通過活動來提高全體教師的課堂教學水平。

2.營造學習氛圍：a、確立“創建學習型學校，促進教師專業發展”的管理目標，逐步形成自己的辦學特色和競爭優勢;b、倡導“營造書香校園，讓學校成為教師和學生的精神家園”這一理念，使之深入人心;c、學校領導帶頭學習、倡導學習。

3.開展學習活動：a、學習沙龍。這是把個人自學和集體討論結合起來、把理論與實踐結合起來的有效形式。學術沙龍的指向，一是交流和討論學習心得，運用集體智慧對某些理論進行分析和鑑別;二是討論和交流怎樣把理論轉化為教育實踐活動和教育行為，怎樣把教育實踐活動和教育行為上升到理論上進行認識和概括b、專題討論會。各教研組要選擇1-2個專題，如語文組可選擇課堂教學中如何提高學生的閲讀能力，數學組可選擇如何提高數學課堂的有效性，英語組可選擇課堂教學中培養學生英語應用能力的方式等，引導老師圍繞專題收集資料，進行理論學習，展開思維碰撞。

4.開展專題性研究活動：圍繞教育中的熱點、難點問題，圍繞老師們在教學中遇到的實際問題，圍繞研究的課題，開展基於問題的培訓，困惑什麼，研究什麼。本學期，語文圍繞文本中的人文精神的開發與利用研究，數學圍繞提高抽象思維能力，英語圍繞生活英語的開發與研究，體育圍繞大課間體育活動的組織和實施，科學圍繞提高學生動手實踐操作能力的培養等專題，老師們要自主學習理論，進行教育反思，課題組、年級組要組織座談討論，然後圍繞專題進行課堂教學，組織老師們圍繞專題進行討論，再反思，改進，最後再進行總結。通過專題性研究活動，解決教學中的實際問題，改進課堂教學，提高教學效率。

四、進一步抓好師徒結對工作。

我們充分利用學校學科帶頭人、骨幹教師資源，締結優秀教師與青年教師的結對關係，師徒結對促進了師徒教師的共同提高。本學期教導處將進一步加強師徒結對管理，保證結對工作真正取得實效。所有的師徒教師要按規定紮實開展工作，相互聽課要真正落到實處，不要單獨使用一本師徒結對聽課筆記，只要在隨堂聽課筆記課題後註明“師徒”即可;在常規調研或平時隨堂聽課時教導處將對師徒聽課進行檢查。

五、按要求完成好上級安排的各項工作。

1、認真學習縣教研室、縣進校20xx年工作要點，結合我校實際情況，紮實做好各項工作的落實。

2、認真按照《胡家壩鎮20xx~20xx學年度第二學期教育教學活動》安排，開展好相關活動。

農村國小校本研修計劃 篇8

為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

1、通過學習，提高自身的師德修養。

2、通過學習，提高自身的業務水平。

3、通過學習，提高自身的科研水平。

4、通過學習，促進自己對新課標的理解。

5、樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修內容

（一）仔細研讀《國小數學課程標準（新）》，透徹理解。

現代數學教育越來越注重培養學生的數學思想方法，《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重“雙基”傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”，獲得“基本的數學活動經驗”。在強調發展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。

（二）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閲讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

（三）在實踐中進行教學研討。

目前進行的新課改對我來説是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會。我將繼續積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

（四）加強教育教學研究，做創新型的教師。

在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

三、具體實施方案

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

(3)廣泛地學。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3、勤於動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

農村國小校本研修計劃 篇9

在新的學期，我計劃從以下幾個具體方面開展20xx年的校本教研工作：

一、指導思想：

結合我校的實際情況和英語學科的特點，我計劃把核心素養與課堂教學作為主陣地，努力提高我的教學理念和業務素質，研究課堂，落實有效教學，紮紮實實做好英語教學工作，不斷提高英語課堂效率和質量。

二、總體目標：

培養英語學習興趣，加強學法指導，抓常態課堂，提高英語教學質量。

具體工作：

1、加強理論學習，不斷更新教育教學理念，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐，努力做到關注學生學業成績的同時，還要關注學生情感態度、行為方式的發展，注重培養學生的綜合實踐能力，逐步提高學生的核心素養。

2、按時參加集體備課，要做到有計劃、有目標、有實效。

3、進一步落實與深化教學常規，研究常態課堂，向課堂要效率。

4、加強自己的教學案、教學反思、教學課件、試題的收集和整理。

5、開展豐富多彩的第二課堂活動，組織八年級的學生積極參加“紅五月英語歌曲”大賽。

6、繼續進行市級小課題和本學期校級小課題研究，提高自己的教研能力。

農村國小校本研修計劃 篇10

根據永城市教育局教育工作會議精神和鎮中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯繫實際，紮實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生髮展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客羣落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敍事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每週教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期着重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。採取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯繫，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,並與年末考核掛鈎。

農村國小校本研修計劃 篇11

一、全員提高

1.大力加強教師師德、法制建設，努力提高教師的師德素養和法律法規意識，樹立典型。(10學時，全員培訓)

(1)依據上級培訓要求，結合學校工作實際，採用間週一次政治學習開展全員師德培訓。組織教職工認真學習法律法規及教育局黨辦部署的任務。每次參加學習記1學分，全年共8學分(以學習簽到、筆記為準)。

(2)組織開展師德宣講活動，參加宣講人員每人計2學分，其他參與活動者每人計1學分(以參加活動簽到記錄為準)。

(3)每學年全體教師上交二份師德修養學習體會，記1分。(以上交實際情況為準)

2.積極推進培訓、教研、科研、電化教學為一體的研修活動。(20學時，任課教師)

(1)中國小教務處每月組織任課教師參加一次集中備課活動，學科組做好集中備課記載，每一次記1學時，全年記6學習6學分。

(2)積極開展小課題申報和課題研究，積極開展課題“優質課”、“課題研究課”、等各種活動，以科研引領促進學校青年教師成長。課題材料齊全，積極出課、聽課、評課、研討。全年5學時5學分。

(3)積極參加校內書法培訓，每月聽課1次，每週上交一次書法作業，根據聽課和上交作業情況每學年記5分。

(4)信息素養與應用。本年度學校將組織4學時信息技術應用集中培訓工作，主要是：智慧教育雲平台的使用，根據信息部的培訓進度開展全員培訓此項培訓2學時;白板使用培訓，主要針對當前教師在白板使用中存在的問題進行，1學時;簡單的視頻錄製與格式轉換1學時。

二、學生管理

主要是針對班主任，及少先隊輔導員、團支部書記等組織開展學生管理教育與家校協作，根據樺甸市校外辦及學校工作按排，各班級組織的主題班隊會，每次2學時，在家校共建中對家庭教育專題輔導每次2學時。

三、專業成長

後勤、食堂、門衞等其它人員採取集中學習與實踐操作相結合的方式，除參加學校組織的全員學習之外，通過自主學習(到研修網)提高自身素質，強化專業培訓、安全知識、計算機應用等方面的學習，結合培訓內容進行相關的實踐操作及活動，讓每一位教師都能在本崗位上得到更大的提升。

四、保障措施

1.強化培訓管理力度，以定期培訓檢查和隨機檢查相結合的方式予以監督和指導。

2.嚴格按照學校相關制度執行獎罰，增強教師工作的主動性和自律性。

3.加強全員培訓的資金投入，保障培訓工作的順利進行。

4.成立校本培訓領導小組及培訓團隊。

農村國小校本研修計劃 篇12

指導思想

認真貫徹《教育部關於全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》、《__省深化義務教育課程改革指導意見》、《__市教育局關於進一步提高中國小教育教學質量的若干意見》、《__市教育局開展的“促進有效學習”課堂變革的實施意見》、《__區中國小“學本課堂教學改革建設年”活動實施方案(徵求稿)》、《區教育局關於進一步加強__區義務教育階段學校教師備課及管理工作的通知》，和《區教師發展中心__年科研訓工作計劃》，緊緊圍繞基礎教育改革重點任務，着力做好“課程發展、課堂教學、質量評價、教師成長”四方面改革，切實履行 “研究、指導、服務、管理”四項職責，助推我校教育教學質量整體提升，為創設適合學生的教育服務。

二 重點和主要內容

研訓重點：

1.立足學生的“學”，促進學生“有效學習”

着眼於研究學生的“學”：明確目標，做好學生的學情分析;圍繞目標，設計學生的學習活動;關注學生的學習狀態;關注學生學習結果的呈現方式等等。教師必須始終予以關注學生從明確學習任務到學習結果的呈現整個過程，在整個過程中，應該怎樣獲取學生的各種信息?應當提供哪些支持和幫助?如何根據學習結果的反饋，適時地並有針對性地採取恰當的補救措施，從而促進學生的學習。

2.立足教師的“教”，促進教師“有效教學”

① 促進教師教學行為和觀念的轉變

通過藉助承辦市區兩級教研活動，開展“學本課堂”賽課活動和“學本課堂”論壇活動，力邀專家指導等平台，促進教師教學行為和觀念的轉變。

② 轉變教師備課思路，提高備課質量

認真落實區教育局《關於進一步加強__區義務教育階段學校教師備課及管理工作的通知》，將以“教”為中心進行教學設計的思路向以“學”為中心進行助學設計的思路轉變，強化課堂關鍵學習活動的設計、展開和落實，促進學生真正有效的學習;強化核心知識梳理、核心問題設計和板書設計，通過提高備課質量促進學本課堂研究。

③ 引領教師愛上閲讀

通過推薦閲讀，自由閲讀，合作閲讀來提高教師閲讀的慾望，讓教師在讀書交流活動中分享閲讀的感想，收穫閲讀的幸福感。

3.突出教研組、備課組的教研基地和平台作用

進一步加強、規範學科教研組、備課組校本教研活動的管理和指導，發揮名師、三壇、骨幹教師的示範作用，激發教研組、備課組“螞蟻精神”，合力提升課堂實效。

4.發揮教科室的橋樑紐帶作用

教科室帶頭引導教師發現教學工作中的實際問題，積極研究問題，加強合作意識、團隊精神的培養，從而提高教師解決教學中實際問題的能力，發展教師的研究能力，提升學校的辦學水平。

5.深化“學本課堂”建設

以課型探索為切入口，深化新授課、複習課、作業講評課和試卷分析課的課型研究;在完善“3+4”學本課堂形式基礎上，探索“3+4+_”學本課堂新思路，豐富學生的學習方式和學本課堂形態。

研訓主要內容：

(一) 校級層面：

概括起來：我們學校校本研訓是按學科素養“三專一特色”開展培訓活動，讓校本培訓在規範中尋求創新與特色。主要包括四個方面：專業精神、專業知識與技能、專題培訓和特色培訓。

1.專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、組織教師讀一本書，寫一篇讀書體會或心得，組織一次讀書交流活動。

2.專業知識與技能培訓。貫徹區《校本研訓實施意見》精神，開展有效活動。

(1)管理教研組的公開課活動與備課組的集體備課活動。以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節;以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動;每位教師每學期聽課次數不少於10節等等(詳見“教研組層面”與“備課組層面”)。

(2)組織一次教師複習提綱擬定評比與試卷命題評比活動，以此作為教師技能培訓，切實提高複習效率。提綱與試卷內容由各備課組內商量並分工，力求做到每一份提綱與試卷都具備指導學生複習的功效。

(3)開展七年級“學本課堂”賽課活動。七年級教師賽課，八、九年級擔任評委，並參加評課。

3.專題培訓。嚴格按照有關要求開展__年度下半年的選課工作。除此之外，我們根據學校課堂變革發展的實際情況，開展教育科研培訓和信息技術培訓。

4.特色培訓

(1)第一個特色培訓：繼續成立課堂變革實施小組，由各學科的“領頭羊”組成，及時對課堂變革中的教學行為進行指導、監督和修正。如巡視課堂，及時把控教師在課堂中狀態，如果偏離了方向，第一時間交流矯正;定期召開每週一次的協調會，交流心得，及時商討課改中過程中出現的問題。

(2)第二個特色培訓：力邀各教研員親臨現場把脈支招，指導課堂教學，提升教學能力。為了使我們的這次課堂變革取得實效，學校力邀我們中心各學科教研員親臨現場把脈支招，指導課堂教學，提升教學能力。

(3)第三個特色培訓：藉助承辦市區兩級教研活動平台，推動學校課堂變革。

(4)第四個特色培訓：開展各類深化課堂變革的工作。

①在不同會議上反覆強調小組合作學習教學模式的操作與策略等，讓全體文化科教師深入理解其真正內涵。

②經常深入教師中間聽取意見，不定期開展小組合作學習階段反饋會議，瞭解教師在開展小組合作學習模式工作中的實際困難，盡力提供諮詢與培訓服務。年級段需協助配合。

③繼續開展學生小組合作情況的座談、問卷工作，及時瞭解學生學習動態並及時予以反饋改進。

④協同教務處開展聽隨堂課活動，瞭解教師對小組合作學習教學模式的把握情況，以做新的思考與舉措。

⑤不定期地開展“小組合作學習教學模式”工作推進會，及時改進工作思路。

⑥繼續課題《小組合作學習教學模式的實踐與研究》的研究工作。

(5)第五個特色培訓：重視學生素養同步提升，開展豐富多彩的學生素養活動。

打造學生活動特色一直是我校教學工作的重點，近幾年我校由教研組組織的學科節活動與備課組組織的學生素養競賽活動為培養我校學生學習興趣、營造我校校園文化起到了積極的作用。根據我們的活動方案，每學期要舉行兩個學科節，各組自由報名。各備課組也每學期至少舉行一次切實能提高學生學習興趣與學科素養的活動，部分備課組已經參與了教研組的學科節活動了，可以不獨立舉行。

(二)教研組層面：

1.舉行開課研討活動 提升教師課堂教學水平

研討主題：探索“3+4+_”學科學本課堂新思路

確保開課數量：

(1)90學分及區級以上且學習時間達2天以上的教師必須開課。

(2)參與師徒結對的新教師。

(以上兩類教師如不開課，在期末目標考核中按一節同級別的公開課予以扣分。)

(3)自願要求開課者。

(4)除以上三類教師外，部分教師在一學年內儘量要以隨堂課、職稱評比課等形式開課，但不享受公開課待遇。

每個教研組至少還要開出3次5節以上帶有評課活動的公開課活動，技能類的備課組(體育、藝術信、綜合、心理)，每組至少開出2次2節以上。不完成的，優秀兩組一票否決。

2.至少推薦一名教師參與校統一組織的先進教師經驗交流會。

3.在第15周，舉行一次擬訂複習提綱評比活動或試卷命題活動，學校予以適當的經費補助。

4.及時組織本組教師參與區12學時集中培訓。

5.鼓勵本組教師積極參與相關教師業務評比活動，如與課堂教學相關的必須組織集體磨課活動，儘量發揮集體智慧，力爭出精品。同時，及時組織學生積極參與上級相關的學生競賽活動並組織相關輔導。

6.按照區要求我校的社會組作為全市的研訓基地、市第一批“促進有效學習”課堂變革優秀項目，全區的“學本課堂”學科示範基地，和八(9)班作為全區“樣本班級”，要認真按照市基地學校、學科示範基地和“樣本班級”的要求開展活動，要在小組合作學習的學本課堂實踐方面走在全區前列，發揮學科基地和“樣本”的效應。

7.認真及時完成活動後的記錄工作與宣傳工作。所有的活動記錄都統一上傳到學校校本研訓博客。

8.各教研組要做好嚴格的考勤工作，考勤採用出勤實名簽到制，考勤結果與期末目標考核掛鈎，與學科素養提升考核中的“校本研訓”分掛鈎。

9.舉行特色學生素養活動

要求：發揮學科組教師自身優勢;活動體現新課標精神，切實能提高學生學習興趣與學科素養;能形成活動模式，能有經驗積澱，以慢慢成為本組今後學生固有的特色活動;活動有組織、有記錄、有獎勵，活動過程嚴謹，材料整理美觀;全組教師與更多教師參與，氣氛活躍;通訊報道及時跟上，努力形成轟動效應;每組每學年至少活動一次，儘量選對內容與時間。學校將視活動質量與強度對這些活動予以大力的經費支持。

(三)備課組層面：

1.集體商討活動：認真貫徹__教辦研【__】20號《關於進一步加強__區義務教育階段學校教師備課及管理工作的通知》的文件精神，全面把握課程要求，合理制定教學計劃;落實學本課堂理念，精心設計教學方案。

在組長的組織下開展備課組常規事宜的討論，如教學計劃的安排，教學進度的統一、教材處理的分析、教學疑難的討論、突出學情分析，明晰教學目標，精選教學內容與方法(教學內容的取捨)，合理設計教學過程，規範教學方案的基本形式，週週清命題分工，高效作業的設計、複習計劃的安排、考試質量的分析(重點)、學生學情的調查等，可以涉及到教學方面的所有內容。

活動模式為：備課組長提前定好沙龍主題並通知各組員à各組員圍繞主題認真準備沙龍內容à活動日中，大家各抒己見，自由論壇，組長做好記錄，組長做好總結記錄，並當場把沙龍結果反饋給組員。

建議：此活動與集體備課可以安排在同一個時間點，以提高互動效率。

2.集體備課活動：導學案集體備課其流程如下：開學前做好備課任務分工與教材的大致解讀→至少9天前備課組長通知主備人備課→至少7天前交給組長開展集體備課討論修改活動→至少5天前主備人拿出定稿，並經各學科審核人審核後，由備課組長及時上交給膠印室膠印→至少3天前，備課組長把定稿發放給組員，組員及時二次備課→至少1天前發放講學稿給學生預習。這是新的“97531備課模式”。其中集體備課研討時，必須對前階段中存在的問題及時反饋並提出整改措施，期末，組長要收集所有的備課電子稿及相關課件存到教科室和校資源庫。

3.認真做好“階段清”工作

以不加重學生學業負擔為前提，對一篇、幾篇或單元的基礎知識做簡單的測驗，適當的考慮層次性，內容儘量採用導學案中的試題，分值不一定採用百分制，儘量體現鼓勵性原則。教師及時予以批改講評。這活動可以結合段裏組織的補差工作。

4.深化試卷質量分析工作，每次月監測、期中監測、期末監測等大型質量檢測後的成績均分題輸分，利於質量分析。每次測試後，都要求組員認真分析，每位教師都需對每一大類題目做班級得分率與失分原因的分析，組長要分“總體答題情況”“典型錯誤”“改進措施”等方面來分析，切實以質量分析提高教學質量。

5.及時組織學生積極參與上級相關的學生競賽活動並組織相關輔導。

6.舉行學生素養競賽活動，各備課組也每學期至少舉行一次切實能提高學生學習興趣與學科素養的活動，部分備課組已經參與了教研組的學科節活動了，可以不獨立舉行，或舉行其他學生活動。

7.組長常與組員溝通，及時發現教學共性困惑，特別是自主合作學習模式實施過程中的疑惑，及時把情況向教科室或校長室溝通，並共同商量對策。

8.活動資料整理方式同教研組。

9.考勤方式同教研組。

三 保障措施和預期效果

1. 建立領導小組：以校長為組長，教科室對各項活動進行不定時地監督與評價，各學科教研組組長和備課組組長分工負責，有計劃有組織地開展教師的研訓活動，確保研訓到位。

2.完善措施制度：為了確保各項任務的順利進行，在原有的措施制度上不斷地更新、完善。

相信在區發展中心的指導下，校長室的統一領導和指揮下，教科室的有效組織下和教研組長的精心策劃下，我校的校本教研形式越來越多樣，效果越來越好!

農村國小校本研修計劃 篇13

一、指導思想

本學期我們將以黨的教育方針為指導，以上級教育部門整體工作思路為依據，以全面推進素質教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展紮實有效的教育研究活動。

二、校本教研形式

以“理論學習、羣眾備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，透過理論來明白教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，透過説課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象進行閒聊，發表評論。並努力獲取有價值的教育教學經驗。

三、工作重點

開展每週一課。總體思路是“提前備課，羣眾悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然後教研組羣眾評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到三個一，説出一個優點，找出一個不足，提出一點期望。然後推選出一名教師上彙報課，課前説課，課後説反思，羣眾評議。

內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之，充分發揮本校優秀教師，骨幹教師的引領作用。開展骨幹老師示範課活動，推動課堂教學水平的提高。

加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學竟賽活動。

繼續加強校本教研製度的建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，以制度促發展，用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

四、管理方式

我校教研活動實行三級管理模式：教導處——教研組——備課組。

本學期，我們主抓語、數二個教研組的教研活動。每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，並將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。

教研活動時間安排：語文星期五下午第三節課、數學星期四下午第三節課。

教研活動地點安排：教研組活動在電教室。

五、具體安排

二月份：

1、制定學校教研計劃。

2、制定教研組活動計劃。

3、召開教研組長會。

4、教研組教研活動。

三月份:

1、骨幹教師示範課。

2、組內研討課。

3、開展校級研討課。

4、理論學習。

四月份：

1、校級研討課。

2、教研組教研活動。

3、理論學習。

五月份：

1教研組教研活動。

2、校級研討課總結。

3、理論學習。

4、教師撰寫經驗或論文。

六月份：

1、期末複習考試。

2、優秀教案評比。

3、教研工作總結。

4、質量分析。

5、整理教研組相關資料歸檔。

農村國小校本研修計劃 篇14

一、指導思想：

結合我校的實際情況，本着教研、科研、師訓一體化的原則，圍繞區教育局教育工作會議精神，以“生本課堂、構建高效課堂”研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以教學常規為規範，確立“立足課堂抓質量，加強備課、教法、評價研究出效率”的工作目標，提高教師把握教材、處理教材、駕馭課堂的能力，促進教師專業化成長、學生全面發展和學校全面發展。

二、主要工作：

(一) 聯繫實際，加強學習，促進教師轉變教學觀念。

1、做好教師教育教學理論的學習和指導工作。倡導教師閲讀教育書刊、各種教學雜誌。通過學習，更新知識結構，開闊學術視野，洞悉前沿動態，轉變教育教學觀念，端正教育教學思想，把教師的重教法研究引導到重學法研究上。

2、進一步加強對校本教研的專業引領，積極構建學習型組織。

3、繼續採取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學術水平較高的輔導報告和看到優質課例。

4、依託校園網，加強信息網絡建設，優化學科教學資源，宣傳新的教育理念、好的教學方法，交流課改經驗，探索教研問題，搭建學術交流的平台。

(二)狠抓課堂教學研究

課程的生命在於課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重複於過去的發展和成長!”我們要使課堂煥發出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學科魅力的地方。

1、繼續開展“生本課堂、構建高效課堂”研究，即從教學實踐中的問題出發，選擇具有典型性和代表性的教學內容(課例)，通過整合教師自主研究、小組同伴互助、集體有序突破等多種研究活動的資源優勢，對課堂行為或課堂中的行為進行剖析、反思，展開各自的研究，展現出一個完全不同的教師研究與發展的模式，以此形成我校的研究特色。

開展各種方式的課例研究，如：基於同伴互助的課例研究;基於同課異構的課例研究;基於專家引領的課例研究;基於一人同課多輪的課例研究等。引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態課”“常規”課，讓教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，走向理性和成熟。使課堂迴歸本色，呈現出清新樸實的面貌。

2、完善備課制度。實施教師個體備課與集體備課相結合的備課制度，在教學設計上體現教師個性，發揮教師的創造性;成立優秀教案庫。

3、以創建“學習型學校”為導向，以貼近學生生活、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設，使閲讀成為師生最自然的生活自然狀態，充實文化底藴，享受學習的快樂，亮麗精神。

補充閲讀材料，加大教師和學生的閲讀量，拓寬知識面。各班要發動學生建好圖書角，開發圖書資源，實現資源共享。

(三) 促進教師開展教學研究。

在學科教學研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導教師反思性研究，引導教師擇取教學實踐中碰到的具體問題，學一點相關的理論，作一點思考，然後進行一個方面的改革實驗，不斷總結提高，逐步取得突破。其次，組織骨幹教師羣體結合課例研究就某一類或一方面的問題進行專題性研究，並以調研報告或專題報告的形式引起大家關注，引發教師作更深層次的思考。再者，積極開展各級立項課題的研究。

四、具體措施

1、調查研究本校實際，全面客觀地掌握學校情況。

2、層層人人確立校本教研目標，明確各自努力方向。

3、建立課題為核心的校本教研製度，提高學校的整體教學質量。

4、經常學習和交流，不斷提升學校的科研水平。

5、經常檢查，定期總結，科學評價，保證校本教研的正常有序開展，促進學校自身的發展。

每月安排：

九月份：

1、定校本教研活動計劃。

2、集體備課

3、學習“生本課堂”教學理論

十月份：

1、集體備課

2、楊校長“建構理論”講座

3、校級青年教師評優課

十一月份：

1、“生本課堂”教學理論講座

2、教師讀書活動評比

3、課堂教學研討活動

4、校級青年教師評優課

5、集體備課

十二月份：

1、教學研討活動

2、讀書彙報會

3、優秀教學案例評比

4、集體備課

一月份

1、集體備課

2、校本教研工作總結

農村國小校本研修計劃 篇15

一、研修目標

1、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學模式為突破口。以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點；以理論與實踐的相結合為着眼點；以教師教學模式和學生學習方法的轉變為切入點。

2、充分利用“市級課題，縣級課題，校級課題研究”這個平台，積極參修。使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學模式。

3、加強教育教學研究，大膽嘗試以“問題設計”為載體的“導學案”課堂教學模式，尋找適合自己學生的教學模式和方法，努力提高課堂教學效率。

4、邊實踐邊反思邊總結。把個人校本研修工作做好，在自己教研組內進行推廣。從而為整個學校的校本研修做貢獻。

5、樹立終身學習的思想，樹立終身為學生服務的思想，樹立為學校的發展而努力的思想，不斷提高自己的文化底藴理論水平和實踐能力。

6、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，瞭解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。

二、學習內容

1、至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。

2、必須提交一篇個人閲讀的讀後感，並在個人播客中發表。

3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

5、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。

6、學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

三、研修過程

1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、創新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出富有個性的教案。

3、深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課後的反思。

4、每週做一次教後反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教學論文，每學期上一節公開教學研討課。

5、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本校，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

6、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

7、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，利用自己博客積極參與在線研討。

四、成果設計

經過我們對學案導學，問題設計的嘗試和研究，我們瞭解到了導學案教學模式的重要性。我們打算通過本次研究，達到以下預期效果。

1、通過問卷調查，瞭解學生喜歡怎樣的問題設計，解決物理教學中由於問題設計不當而造成的缺失，並形成問卷調查報告。

2、通過展示好的問題給課堂帶來的獨特而不同凡響的效果來形成有啟發性的教學敍事。

3、在教學中反思和對比不同問題帶來的教學效果，並積累成隨筆和反思總結。

4、通過探討研究問題設計在物理導學案教學中的作用，形成具有物理問題設計特點的相關論文。