學困生轉化工作計劃提綱
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一、輔導思想
為了落實好期末複習工作讓全班大面積豐收,就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中,教師除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反覆教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法。
二、學困生名單
金 星 金海龍 毛 佳 馬 勇 金立濤
三、學困生形成原因情況分析
1、學困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長,家長監管不利。(如:馬勇同學,家長從不過問該生的學習情況。)
2、學困生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時,缺少有效的方法,他們自己放鬆要求。(如:有時為了完成當天的作業,讓學困生找作業。)
3、學困生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革,思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。(有些學生騙家長以學校買資料為由獲得金錢)
4、其它智力因素
不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變態心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,於是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最後走進雙差生行列。
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