幼兒園教研活動計劃怎麼寫

【篇一】

一、指導思想：

春種一粒粟，秋收萬顆籽。一個收穫的季節即將到來，一個忙碌的學期已經開始。在新學期中，我市幼教教研工作繼續以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞上級各部門相關工作部署和工作要求，認真落實《幼兒園教育指導綱要》的基本理念和工作要求，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為指針，堅持“課程改革面向每所幼兒園、教育研究面向每位教師、保教質量着眼於每個幼兒”的指導思想，以“分層推進、分類指導、重點突破、整體提高”為工作策略，整合全市幼教教育教研資源，推進教師的分層培訓與指導，開展多形式、多層面的區域教研活動和教育教學研究，不斷增強教研工作的前瞻性、主動性、針對性和實效性。認真履行“研究、指導、服務”的三項職能，努力為幼兒園課程改革、園本教研提供有效指導和優質服務，為我市各級各類幼兒園和諧發展提供更為有效的專業支持。

二、工作目標要點：

1.明確一箇中心：以幼兒發展為中心，優質高效開展工作。

2.強調一個重點：以培養教師為重點，全面引領指導服務。

3.圍繞四項工作：

（1）貫徹落實《指南》，深入推進課程遊戲化。（2）挖掘研訓資源，提高教育科研實效。（3）堅持服務指導，抓實常規提升質量。（4）注重分層培養，助推骨幹梯隊成長。

三、具體工作要求：

（一）貫徹落實《指南》，深入推進課程遊戲化。

課程遊戲化全面推進以來，我們取得了一定的成效，但我們深知，課程遊戲化不是紙上談兵，不是模仿照搬一蹴而就，不是一朝一夕，我們很多地方只是淺層的變化，做得還不夠專業，需要我們更多地領悟、思考與創新，拿出更好的行動、調整與跟進。因此，在新學期中，圍繞《指南》、突出“課程遊戲化理念下的幼兒一日活動組織”這一重點，積極探索和實踐。

1.加強學習，理解遊戲本質，從思想上破繭。走進課程遊戲化，觀念必須先‘行’，各園要切實利用好園內的園本教研，教研專題研究、讀書沙龍等平台，開展好《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》、《0-8歲兒童學習環境創設》等學習與培訓，提升教師的學習力、理解力，引導教師思想上自覺提升，逐步改變用陳舊的理念和方法去教今天的兒童的現狀，使教師真正樹立新的教育理念，理解遊戲本質。

2.積極嘗試，調整固有模式，從行為上轉變。實施課程遊戲化的關鍵在於教師，教師有效的教育行為及能力是課程遊戲化項目建設品質提高的關鍵。因此，各園在課程遊戲化建設過程中，要注重提升教師的遊戲化能力，引導教師從行為上轉變。（1）變單一為多元，完善課程內容。《3～6歲兒童學習與發展指南》非常強調一日活動對於幼兒學習和發展的價值，強調教育要自然地融入幼兒的生活，強調要以幼兒為本，讓幼兒自由、自主、快樂地參與活動。因此，各園一是要進一步強化課程研究意識，以發展的理念推進課程遊戲化建設，結合園所文化和特色發展，探索課程園本化實施體系。二是要切實提高園長的課程領導力、業務園長的課程指導力，提升幼兒教師的課程執行力和課程創生能力。各幼兒園要依託省編《幼兒園綜合活動課程》叢書，從課程方案編制、主題活動設計、關鍵活動組合、遊戲活動拓展來推進課程的有效實施。三是各園要改僅重視單一的區域遊戲課程建設變為一日活動中游戲課程的建設，要進一步優化遊戲化、活動化的環境，要進一步深入研究室內室外幼兒的遊戲課程，要進一步加強幼兒園的課程資源建設等，總之在幼兒的一日生活、學習中滲透遊戲精神，使課程更貼近幼兒的身心發展水平和學習特點，更貼近幼兒的生活，更貼近幼兒的興趣和需要。

（2）變牽引為放手，優化一日活動。要進一步倡導“兒童在前，教師在後”的方式，追求內涵發展、特色發展，優化一日活動，促進幼兒主動學習。積極改變教師高控高管，注重牽引的教育行為。生活環節教師要變“服務”為“放手”，尋找教育良方；幼兒遊戲教師要變“看熱鬧”為“入門道”，優化指導策略；集體教學教師要變“牽引”為“牽手”，關注學習主體。讓遊戲真正成為兒童的遊戲，承載兒童學習的功能和快樂的元素。

3.研討交流，積累智慧經驗，從形式到內涵。新學期，我們要結合上學期xx課程遊戲化沙龍的一些熱點難點問題，結合我們各園在課程遊戲化項目建設的過程中出現的一些困難和問題，進行收集和整理，園級層面圍繞小問題、小專題開展園本教研活動，逐個解決。市級層面，將由中心組成員牽頭在班內或園內針對一項熱點難點問題進行實踐和研究，教研室將組織開展幼兒園課程遊戲化--區域活動的經驗交流活動，由中心組成員在積累實踐經驗的基礎上進行交流研討，向全市推廣，努力實現“從形式到內涵”的轉變。同時，市級層面將繼續組織課程遊戲化推進會，形成一個共同觀摩，共同研討，共同進步的局面。

（二）挖掘研訓資源，提高教育科研實效。

1.市級層面——發揮教研組織作用。

增強以研促教的意識，整合教學研究的力量，建設“學習、研討、對話、合作”的教研文化，形成“教研共同體”。要繼續加強對崑山幼教教研片、學科基地、特色聯盟、共同體、園際結對各組織的引領和管理，要求學科中心組、青年協作組要研究、引領，示範輻射；片級教研中心、幼教共同體、園際結對等要規範、帶動，共學共進，努力將區域性教學研究與園本教研、網絡教研等新形式有機結合起來，採用不同方式，限度發揮各自功能，擴大園際合作，達成城鄉結合、上下一致、中心輻射、園際互助、相互學習、共同提高之目的。課程組活動要經常性和制度化，活動立足本園主體課程內容，呈現室內遊戲、户外遊戲、集體教學活動、主題環境等。各園自願申報參與，原則上每年展示一次，片長負責安排組織，以確保課程組活動的有效。新學期一方面積極參加xx市組織的各類比賽，另一方面在本市範圍內開展相關活動。

2.園級層面——提升園本教研實效。

着眼於以“以有效的教研”促“有效的教學”，要讓教研活動真正成為落實規範、推進課改、提升質量的助推器。

（1）園本培訓要一着不讓。要切實發揮幼兒園教研組和年級組的作用，要向園本培訓要質量，要成效。一要保時間。要充分利用好每週的年級活動時間和一週一次的教研學習培訓時間，不能隨意取消和更改。副園長要隨時瞭解各年級組活動情況。二要保質量。教研活動、年級活動要有實效，要方式創新，提倡科學教研，快樂教研。如可採用案例式培訓、討論式、參與式等形式，讓教師在互動式的學習研討中能得到更大的收益，獲得更好的發展。要杜絕教師自行處理業務或被動的學習狀態。行政要積極參加集體備課、教研活動。園內可開展“我最喜歡的一次教研活動”、“最有創意的教研活動”觀摩等，切實提升園本教研質量。

（2）專題研究要體現實效。各園要重視教研專題的研究，切實提高教師的科研能力，要針對教學實踐中的重點、熱點和急需解決的難點問題開展一些較高層次的園本教研活動。要以科研的思維樹立教研理念，重視教研專題研究，重視教研小項目的研究，如幼兒核心素養的提升，課程遊戲化建設、幼小銜接等主題，形成系列問題羣，進行鍼對性研究。專題研究要有方案設計、有研究流程、有活動評價，有成果積累，積極推進園本教研課程化。

（三）堅持服務指導，抓實常規提升質量。

1.六認真工作要一絲不苟。做好“六認真工作”是教師提升自身教育教學能力的重要途徑。各園要繼續高度重視做好六認真工作，要組織教師對每一項認真的要求深入學習瞭解，切實去落實實施，努力提高六認真工作的質量。杜絕教師敷衍了事，形式主義的現象。措施是各園教學部門要制定六認真工作管理實施計劃，對教師六認真工作管理明確要求，落實管理措施，提高工作質量。

2.教學指導檢查要堅持不懈。檢查和指導是幫助教師業務提高一個不可缺少的途徑。因此，各園應重視明確自身的這項職責，堅持不懈地做好指導檢查工作。首先明確指導檢查的內容。包括對教師一日活動各環節指導檢查、教師的六認真筆頭工作檢查、教師的教研教科研究狀況的指導檢查等。其次明確指導檢查的方法。指導檢查應貫穿於一學期始終，如開學，對教師各類計劃的制定進行檢查，推薦好計劃進行交流；學期中，檢查各類計劃的執行情況，檢查備課情況，對集體教學加強聽課，對幼兒遊戲深入瞭解等，發現問題及時提出和改進，在“有效性”上下工夫。學期結束，對各類工作進行檢查，檢查各項工作是否有針對性和實效性。第三明確指導檢查的要求。各園教學部門及各教研組負責人要屏棄有時間檢查，沒時間可以不檢查的思想，嚴格執行幼兒園的檢查制度，認真制定好檢查計劃，切實履行檢查職責。如每月一次集體六認真考核，每月一次教學部門碰頭會，彙報瞭解一月管理工作情況，每月一次通報會，提出共性和個性問題；也可結合課程審議，一主題一小結一考核。

3.教學調研機制要不斷加強。整合調研力量，提高調研工作水平。首先我們要進一步做好對學校的調研工作，通過下鄉、下園，採用多種形式瞭解教師的集體教學、區域活動、遊戲開展、教研活動等情況，通過常規性的瞭解和調研，增強常規教研的指導力度並尋找發現問題、解決問題的有效方法和途徑。二是結合教育局綜合考評、創建園的調研、預檢，對各園教學常規及六認真工作進行全面檢查考核，瞭解幼兒園的教育教學管理情況。

（四）注重分層培養，助推骨幹梯隊成長。

教師的專業發展是學校保教質量提高的關鍵所在，是學校隊伍建設的重要目標，也是教師自身發展的需要。因此，在新學期中，各園和我們市級層面要繼續創新機制和方法，挖掘研訓資源，建立多通道培養機制，對教師進行專業培養，要求既要面向全體，又要突出重點；既要整體培養，又要分層引導。

1.抓好乾部隊伍的培養。首先，加強自身*。學校管理得好，要靠幹部抓得好。在學校中，業務園長對學校的保教質量起着重要的作用。因此，我們業務園長一是要不斷學習，瞭解幼教發展的形勢，有着先進的教育理念。二是要充分發揮自身的作用，真正做到思想素質好，業務能力強，工作效率高。要達成：“精”：精通本部門、本專業的業務，關注工作的精細度。“明”：工作職責明確，工作思路明晰，工作方式明快。“強”：業務能力強，中層幹部必須是教育教學上的骨幹。“幹”：想幹事、能幹事、幹好事，絕不是簡單地做“和事佬”。其次，關注幹部成長。進一步規劃好業務園長（業務管理骨幹）專業發展與培訓方案，通過開展業務園長（業務管理骨幹）培訓活動，業務園長（業務管理骨幹）研討與沙龍、市學科中心組活動、跟崗學習等途徑，提升業務園長（業務管理骨幹）的專業素養。

2.抓好教師隊伍的培養。一是骨幹教師的培養。在各園抓骨幹教師隊伍的基礎上，市教研室依託“市名教師工作室”、“市學科中心組”“青年協作組”，結合市教研工作要求，加強對名教師的培養。結合幼教特點搭建專題教研平台，促進區域交流和園際互動，繼續開展名師壟上行活動、“提升學科核心素養”的集體教學展示活動、幼兒園課程遊戲化專題研討活動、公開課等研究活動，引領助推骨幹教師成長。同時，各園要抓住教學能手、教壇新秀評選活動的契機，壓擔子、搭平台、給機會、展實力、早準備、出苗子，在活動中磨練教師，在研究中滋養教師，打造優秀骨幹教師羣體。二是青年教師的培養。繼續重視和加強對新教師保教工作常規培訓，關注新教師循環教學經歷，使新教師儘快成熟起來。學期內開展新教師亮相課活動，給予新教師鍛鍊的平台。該活動分別在八個基地單位（實驗、紅峯、柏廬、繡衣、朝陽、北珊灣，富士康、西灣）開展。繼續開展系列男教師培訓活動。

【篇二】

一.教研目標：

1.通過討論、互相觀摩、知識培訓來更好的利用廢舊材料開展活動區活動以及提高區域活動指導的有效策略。

2.針對教師在工作中所遇到、感到困惑或普遍存在的問題進行討論、分析，從而，提高教師的教育技能。

3.根據本學期大班幼兒馬上進入國小的情況，指導教師做好幼小銜接的工作。

二.教研措施：

1.教研活動時間：雙週二或週三上午配完教後9：40-----10：40。

2.以參觀、互相觀摩、討論、等形式來開展教研活動。

三.具體安排：

周次

教研目標

教研活動內容

第2周

通過討論知道廢舊物品如何在該區域裏發揮其作用

哪些廢舊材料可在語言區、表演區裏再利用，舉例説明

第4周

哪些廢舊材料可在結構區、益智區裏再利用，舉例説明

第6周

哪些廢舊材料可在科學區、美工區裏再利用，舉例説明

第8周

通過參觀，學習各班在活動區廢舊材料利用上的優勢

參觀各班活動區

第10周

通過案例分析來解決教師在教育中所遇到的困惑，從而增長教師的教育技能

討論如何適時適宜的介入活動區

活動給孩子正確的指導

第12周

案例分析

第14周

案例分析

第16周

案例分析

第18周

通過相互探討、培訓使教師能更好的做好幼小銜接的工作

怎樣才能讓孩子們從身體上和心理上做好上學的準備呢?

第20周

怎樣指導家長做好孩子入學前的準備

第22周

帶孩子參觀國小

【篇三】

一、情況分析

本學期我們大班教研組由中班升上來的4個班級組成，教師8位，教齡在8——20年之間，組內以中青年教師為主，中年教師工作敬業負責，經驗豐富，有園級骨幹教師不僅在組內而且在園內也起着引領作用;青年教師工作積極熱情、有衝勁，善於接受新信息、新事物，全體教師在業務上正逐漸成熟，繼續培養各自在專長領域發展，爭取打造幼兒園的骨幹教師，成為一支年輕、有一定教學經驗的隊伍。

教研組以教研組團隊研究為主陣地，圍繞組內的課題進行開展，關注常態課的設計與實施，在行動中反思，優化課堂教學。我們的教師團結上進、工作上積極主動，在“班級常規”管理和“班級網站”建設積累的豐富經驗。在教研能力、課題研究方面都面臨着挑戰，因此，教研組長會更加努力鑽研，發揮引領作用。相信在組長不斷學習和我組全體教師踏實、鑽研的努力下，我們大班教研組的各項工作都能有效地開展。

在家園合作共育下，幼兒在學習興趣、語言表達、動手能力、運動能力、文明禮貌等方面得到了不同程度的提高。幼兒良好行為習慣、學習習慣、交往能力、環保意識和能力等是我們今後需要重點培養的方面。

二、學期教研工作目標

1、繼續以《綱要》、《課程指南》為指導，以幼兒園工作目標為導向，以園本教研工作計劃為指導，抓好教學規範，關注常態教學的有效性。加強公共課的集體備課力度和其跟進式研討，打造精品課，注重研訓結合。

2、圍繞組內嘉興市立項課題“幼兒園親子閲讀指導策略的實踐研究”的系列研究活動，引領家長進行多種形式的親子閲讀活動。

3、做好組內課題的研究工作，確實抓好組內6個課題的開展工作。撰寫相關專題實踐研究的教養筆記、活動方案、教學案例、專題小結等，將課題融合實施的各類資料進行整理，為豐富課題研究成果提供第一手實踐研究資料。

4、教研組活動注重學習與實踐相結合，本學期採用教師輪流主持、中心發言等形式，採用“參與式”、“開放式”的研討模式，繼續增強教師參與教研組活動的積極性，促進教研組的研討氛圍和團隊合作精神的形成。

5、在園業務活動的指導下，利用小組教研活動學習與實施、優化集體備課制度，通過小組成員討論、修改，名師審核，在實踐中提高教師對教材的把握和整合實施的能力。

三、實施策略與措施

1、理論學習。

(1)“浙江省學前教育保教管理指南”的學習。

(2)組織聆聽學習活動，觀看優秀課例活動視頻錄像。拓寬教師視野，促進教師專業成長。

(3)嘉興市立項課題“幼兒園親子閲讀指導策略的實踐研究”和平湖市立項課題“幼兒園陽光家庭教育指導的實踐研究”專題相關理論的學習。

2、專題研究。

(1)立項課題。本學期，組內在各層面的立項課題有6個。

(2)網絡教研——“博客論壇”。

(3)繼續建立集體備課小組，以小組為單位，進行公共課集體研課活動。

3、教師培養。

(1)推進教研活動有效開展

●組內教師自主認購教研活動的主持人，每位教師更好的參與教研活動，敢於實踐，勇於創新，營造良好的科研氛圍。

●建立兩個“一人備課、多人研課”的公共課集體研課組，由組長負責進行集體研課的教研模式，挖掘教師的教學潛能，真正實現團隊功效。

(2)促教師專業成長

●繼續通過跨班更進式教學，多個機會組織“常態課”，得到同伴互助，實踐自己的反思。

●開展園內名師、名班主任、教研組長引領課;教師個人特色課;特色型教師展示課等展示亮相活動。

●繼續開展師徒結對指導活動，相互聽課、評課，做好記錄，相互提高。

4、教研重點：

教研組層面：

(1)加強課題過程管理，不斷規範運作過程，結合每週一次的教研活動開展研討，進行每月一次的課題分析會。

(2)以公共課集體研課為主導，加大集體備課的力度。

幼兒活動層面：結合幼兒園“七好一美”文明班級評選，以日常規範為主，開展禮儀教育。做好幼兒的行為規範，

特色活動：以各項課題為抓手，加強課題管理，做好課題的教研化、日常化、規範化。

5、互學交流。

(1)教研組長堅持每週一次隨堂聽課，及時向教師反饋聽課意見，提高課堂教學效率。並發動組內教師參與週五聽課日，一學期聽課至少15節。

(2)將公共課的集體研課與時間活動相結合，開展互動式説課、評課、研課。

(3)在新教育博客中以論壇、隨筆、敍事等多樣形式，交流自己的教學體會、讀書心得。