留守兒童工作計劃十篇

留守兒童工作計劃 篇1

當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊羣體。這一特殊羣體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。為此，特制定本期計劃。

一、 指導思想

以共創美好未來為落腳點,奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環境中茁壯成長。根據上級有關大力開展關愛農村留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮學校實踐育人的功能，深入推進留守兒童心理健康教育。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;

2、留守兒童鞏固率達100%;

3、關愛留守兒童，在班級實行幫扶活動。

三、主要措施

㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組　長：戴厚嘏、王善魁

組 員：孫芮紅、楊霞、吳東、陳敏、魏龍恩、張亞楠、卞士林。

2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話，家長務工地址，學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，並根據學生變動情況，及時補充有關內容。加強班級與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話，電話號碼：

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悦身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與其他監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學羣體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的温暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要着重開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

(二)、明確職責，努力營造良好育人環境

1、加強寄宿班級的建設與管理

通過廣泛宣傳，在學生自願的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作

班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，以確保他們完成九年義務教育。

3、建立留守兒童之家，為留守兒童提供良好的活動場所。成立各類興趣小組，活躍和豐富留守兒童的課餘生活。

留守兒童工作計劃 篇2

一、指導思想

根據上級有關大力開展關愛農村留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮學校實踐育人的功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規定的'，100％給予法律援助；

4、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

三、主要措施

㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導組織機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組 長：

副組長：

成 員：

2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話，家長務工單位詳細地址、聯繫電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，並根據學生變動情況，及時補充或變更聯繫卡的有關內容。通過聯繫卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成以學生為中心的關愛體系。學校設立留守兒童親情電話，電話號碼：

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發

育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悦身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與其他監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學羣體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的温暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要着重開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）明確職責，努力營造良好育人環境

1、加強寄宿班級的建設與管理

通過廣泛宣傳，在學生自願的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作

班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，以確保他們完成義務教育。

留守兒童工作計劃 篇3

為進一步組織實施好該項工程，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童的實際狀況，特制定本工作規劃。

一、指導思想

樹立“以人為本”的教育理念，創造平等和諧的育人環境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，切實抓好我校留守兒童關愛工作，確保“留守兒童”健康成長，為培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人奠定基礎。

二、工作目標

通過對全校國小留守兒童基本情況的調查、分析，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的辦法和措施，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實。要加強領導，大力宣傳，爭取社會支持，形成合力，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，全面掌握留守兒童的基本情況，詳實記錄留守兒童成長過程，並及時更新，確保無一遺漏，使留守兒童入學率、鞏固率和建檔率均達100%；

2、創造“多方合力”的保障機制，促使我校關愛留守兒童工作的長期有效開展。

3、創建“留守兒童之家”，以優越的條件，引導留守兒童開展健康有益、積極向上的活動。

4、形成“三線相交”（家庭——學校線、課內——課外線、教學——活動線）的策略，加大學習、生活和心理等方面的幫扶力度，促進留守兒童的生理和心理健康成長，綜合素質得到不斷提高，杜絕未成年人犯罪和意外傷害的發生。

5、打造“三位一體”（書信、電話、網絡）的溝通網絡，幫助留守兒童通過多種途徑與遠在他鄉的父母進行親情，以經常的聯繫消除時空隔閡帶來的負面影響。

三、主要措施

1、全面摸清情況，掌握留守兒童實情

在我校近千名學生中，“留守兒童”就有四百多人，如此眾多的留守兒童，如不全面摸清情況，是難以進行管理，難以開展有效的教育工作和關愛工作的，因此，學校要從留守兒童基本情況摸測開始，全面掌握留守兒童實情，方可對症下藥，開展工作。

首先，要結合學校學生學籍管理，進行留守兒童基本情況登記，包括學生的學籍號、姓名、身份證號碼、家庭住址、父母情況、委託監護人情況、聯繫方式及號碼等基本信息，必須全面掌握。

其次，要組織全體教師針對留守兒童進行家訪，切實掌握每一個留守兒童的家庭生活現狀，特別是對三特生（特困生、特長生和殘障生）要進行詳細的記載，並將情況彙總到學校。

2、建立健全檔案，規範留守兒童管理

為將關愛“留守兒童”工作落到實處，學校要認真開展對留守兒童的調查研究，摸清留守兒童的基本信息，結合學生學籍管理，為每個留守兒童建立詳實的專項檔案。

學校安排專人負責留守兒童的檔案管理，並根據學生變動情況，及時補充或變更有關內容。通過留守兒童檔案資料的建立，讓教師掌握每位留守兒童詳細情況，使關愛工作更加有的放矢，促進我校留守兒童工作的規範化、科學化和系統化，全面提升我校留守兒童關愛工作的成效。

3、多方合力保障，創造優越工作條件

首先，要根據國家政策，尋求政府部門和教育主管部門的關心，竭力爭取各種留守兒童和義務教育工作的建設項目。

其次，要積極聯繫社會有識之士和社會團體，尋求他們的支持和幫助。

再次，要充分發揮學生中的互幫互助的作用， 讓學生從小沐浴在愛的陽光中，從而學會關心他人、關注社會。

通過上述三項措施，形成留守兒童工作支持的多方合力，預計到20xx年為止，完成以下任務：

為留守兒童之家配備必須的活動器材、圖書和工具，讓“留守兒童之家”成為我校留守兒童日常活動的主要場所。

“留守兒童”是一個特殊的羣體，他們的生活上缺少照顧，心靈上缺少關愛，對他們的關愛工作，是長期而艱鉅的任務，我們將努力把這項任務納入常規管理，抓實抓細。

4、三種方式一體，促進親情全面溝通

老師與家長、學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環節，留守兒童往往正時缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學校要努力創造條件，不斷豐富溝通聯繫的方式。在以後的工作中，要結合學校教育教學，創建三位一體的溝通網絡，促進溝通。首先，鼓勵學生定期以書信的形式，向遠在他鄉的父母彙報生活和學習情況；其次，為留守兒童開通親情專線，提倡留守兒童經常與親人通話，以培養他們的語言表達能力。預計到20xx年，將“留守兒童之家”配備2台專用電話機；最後，還要結合學校的信息教育，預計到20xx年，在“留守兒童之家”配備10台聯網的電腦，為留守兒童創造網絡視頻聊天的條件，既讓所有留守兒童都能經常看見千里之外父母，零距離感受父母的愛，又促進了他們對現代信息技術的瞭解和掌握，提高他們學習現代信息技術的積極性和興趣。同時，還將建立留守兒童QQ羣和留守兒童家長QQ羣，促進留守兒童之間、留守兒童家長之間的互相交流和互相學習，從而集眾家之力，推動我校留守兒童工作。

通過書信、電話、網絡視頻三位一體化的溝通模式，留守兒童基本都能緊密結合日常學習，選擇自己喜歡的方式，或千里飛鴻、或電波傳情、或可視對話，讓親情超越了時空的阻隔，母愛永駐孩子身邊。

留守兒童工作計劃 篇4

一、指導思想

樹立“以人為本”的教育理念，創造平等和諧的育人環境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，切實抓好我校留守兒童關愛工作，確保“留守兒童”健康成長，為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

二、工作目標

經過對全校國小留守兒童基本情景的調查、分析，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的辦法和措施，建立目標職責制和完善的工作考評制度，狠抓落實。要加強領導，大力宣傳，爭取社會支持，構成合力，為“留守兒童”營造健康、歡樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，全面掌握留守兒童的基本情景，詳實記錄留守兒童成長過程，並及時更新，確保無一遺漏，使留守兒童入學率、鞏固率和建檔率均達100%;

2、創造“多方合力”的保障機制，促使我校關愛留守兒童工作的長期有效開展。

3、創立“留守兒童之家”，以優越的條件，引導留守兒童開展健康有益、積極向上的活動。

4、構成“三線相交”(家庭——學校線、課內——課外線、教學——活動線)的策略，加大學習、生活和心理等方面的幫扶力度，促進留守兒童的生理和心理健康成長，綜合素質得到不斷提高，杜絕未成年人犯罪和意外傷害的發生。

5、打造“三位一體”(書信、電話、網絡)的溝通網絡，幫忙留守兒童經過多種途徑與遠在他鄉的父母進行親情，以經常的聯繫消除時空隔閡帶來的負面影響。

三、主要措施

1、全面摸清情景，掌握留守兒童實情

在我校近千名學生中，“留守兒童”就有四百多人，如此眾多的留守兒童，如不全面摸清情景，是難以進行管理，難以開展有效的教育工作和關愛工作的，所以，學校要從留守兒童基本情景摸測開始，全面掌握留守兒童實情，方可對症下藥，開展工作。

首先，要結合學校學生學籍管理，進行留守兒童基本情景登記，包括學生的學籍號、姓名、身份證號碼、家庭住址、父母情景、委託監護人情景、聯繫方式及號碼等基本信息，必須全面掌握。

其次，要組織全體教師針對留守兒童進行家訪，切實掌握每一個留守兒童的家庭生活現狀，異常是對三特生(特困生、特長生和殘障生)要進行詳細的記載，並將情景彙總到學校。

2、建立健全檔案，規範留守兒童管理

為將關愛“留守兒童”工作落到實處，學校要認真開展對留守兒童的調查研究，摸清留守兒童的基本信息，結合學生學籍管理，為每個留守兒童建立詳實的專項檔案。

學校安排專人負責留守兒童的檔案管理，並根據學生變動情景，及時補充或變更有關資料。經過留守兒童檔案資料的建立，讓教師掌握每位留守兒童詳細情景，使關愛工作更加有的放矢，促進我校留守兒童工作的規範化、科學化和系統化，全面提升我校留守兒童關愛工作的成效。

3、多方合力保障，創造優越工作條件

首先，要根據國家政策，尋求政府部門和教育主管部門的關心，竭力爭取各種留守兒童和義務教育工作的建設項目。

其次，要進取聯繫社會有識之士和社會團體，尋求他們的支持和幫忙。

再次，要充分發揮學生中的互幫互助的作用，讓學生從小沐浴在愛的陽光中，從而學會關心他人、關注社會。

經過上述三項措施，構成留守兒童工作支持的多方合力，預計到20xx年為止，完成以下任務：

為留守兒童之家配備必須的活動器材、圖書和工具，讓“留守兒童之家”成為我校留守兒童日常活動的主要場所。

“留守兒童”是一個特殊的羣體，他們的生活上缺少照顧，心靈上缺少關愛，對他們的關愛工作，是長期而艱鉅的任務，我們將努力把這項任務納入常規管理，抓實抓細。

一是要連通“家庭——學校”線，教師實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助;要定期舉行家長會、家教經驗交流會、家教諮詢會等活動，讓留守兒童的臨時監護人走進學校，瞭解學校對留守兒童採取的工作措施，瞭解孩子在校的生活、學習情景加大家教的力度

二是要連通“課內——課外”線，其一，學校採取師生結對子幫扶的形式，要求學校所有的教師不但在40分鐘的課堂教學時間內，全面關注留守孩子的學校狀況，包括他們的學習態度、思想品質和心理狀況等各方面，都要給予他們更多的關心和呵護，引導他們充分利用課堂40分鐘，獲得長足的提高。還要把這種關愛延伸到課外，促使更多的幫扶教師成為“代理家長”。課外時間，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情景，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，經過電話、家訪和網絡等形式，對留守兒童進行課外輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在教師和同學的關心和愛護下健康成長。

三是要連通“教學——活動”線，除了在教學上盡一切辦法，提高留守兒童的學習成績，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的温暖和父母的關心，成為特殊的羣體，但學校應當成為他們温暖的“家”，教師就是他們的“父母”，應當使他們成為“特殊”的“普通”學生，在生活上給予他們無微不至的關懷，在學習上給予全面細緻的指導，在學校各項活動中給他們更多展現的機會。

在此基礎上，學校每年還要針對“留守兒童”制定切實可行的活動方案，組織留守學生積極參與，與其它學生共同體驗、一齊提高。

四是要強化安全教育。首先要加大乘車孩子的管理力度，對放學乘車回家的孩子，我們要將乘車學生人數、乘車方向、司機姓名、司機聯繫方式、車牌號碼等都詳細登記。學校適時召開學校、司機、“留守兒童”臨時監護人專題座談會，要求司機嚴禁超載、安全駕駛、及時接送學生，請“留守兒童”臨時監護人時刻關注孩子的安全，配合學校進行安全教育。最終，每學期，學校還將邀請交警部門到學校開展交通安全知識講座，不斷增強留守學生的安全意識，杜絕安全事故的發生。

這些常規工作紮實細緻地開展，異常是三條教育線的貫通交融，將會讓每一個留守兒童都能享受到家一般的温暖，享受到父母一樣的愛護，穩定他們的情緒。

4、三種方式一體，促進親情全面溝通

教師與家長、學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環節，留守兒童往往正時缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無疑是一劑良方。所以，學校要努力創造條件，不斷豐富溝通聯繫的方式。在以後的工作中，要結合學校教育教學，創立三位一體的溝通網絡，促進溝通。首先，鼓勵學生定期以書信的形式，向遠在他鄉的父母彙報生活和學習情景;其次，為留守兒童開通親情專線，提倡留守兒童經常與親人通話，以培養他們的語言表達本事。預計到20xx年，將“留守兒童之家”配備2台專用電話機;最終，還要結合學校的信息教育，預計到20xx年，在“留守兒童之家”配備10台聯網的電腦，為留守兒童創造網絡視頻聊天的條件，既讓所有留守兒童都能經常看見千里之外父母，零距離感受父母的愛，又促進了他們對現代信息技術的瞭解和掌握，提高他們學習現代信息技術的進取性和興趣。同時，還將建立留守兒童QQ羣和留守兒童家長QQ羣，促進留守兒童之間、留守兒童家長之間的互相交流和互相學習，從而集眾家之力，推動我校留守兒童工作。

經過書信、電話、網絡視頻三位一體化的溝通模式，留守兒童基本都能緊密結合日常學習，選擇自我喜歡的方式，或千里飛鴻、或電波傳情、或可視對話，讓親情超越了時空的阻隔，母愛永駐孩子身邊。

留守兒童工作計劃 篇5

工作計劃是行政活動中使用範圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有範圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細緻的為“計劃”，比較粗略、雛形的'為“設想”，無論如何都是計劃文種的範疇。

為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;

2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”;

3、真情關愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。

二、主要措施

1、成立組織機構

學校成立由校長、主任和班主任組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守檔案

各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立留守兒童的專門檔案，有專人負責管理。

3、確保“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悦身心，又培養獨立生活能力。

4、開展幫扶活動

學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助;積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互瞭解和交流;班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學羣體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的温暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

6、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，着重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

為規範校內留守兒童之家項目建設和管理，確保民生工程順利實施，根據省委、省政府《關於做好關愛農村留守兒童工作的意見》(皖發〔〕32號)、《農村留守兒童之家建設實施辦法》(民生辦〔〕1號)和《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》(皖教基〔〕6號)，制定本辦法。

第一條 農村留守兒童之家考核工作在省關愛農村留守兒童工作協調小組的領導下，由省關愛農村留守兒童工作協調小組辦公室(以下簡稱“省協調辦”)具體負責組織實施。

第二條 考核的原則是：注重實施效果，力求客觀公正;簡化考核方式，量化考核指標;實地抽樣驗證，統一規範操作;公開考核結果，接受社會監督。

第三條 考核以日常常規工作考核和年終階段目標考核相結合的方式進行。

第四條 考核工作實行百分制，對照考核指標逐項進行測評打分，扣分以事實和實證材料為依據。

第五條 考核指標主要分領導機制及制度建設情況、政策性保障措施出台和落實情況、規劃和年度計劃制定及其完成情況、軟硬件建設情況、日常管理和活動開展情況等五個方面。

(一)領導機制及制度建設情況

成立留守兒童協調小組;建立聯席會議制度等相應的統籌協調機制;建立和執行包保責任制和責任追究制;建立並實行了有效的分級督查、考核制度;規範檔案管理、建立了信息系統;按要求及時準確報送留守兒童之家建設有關信息。

(二)政策性保障性措施出台和落實情況

結合實際制定留守兒童之家建設實施辦法;留守兒童之家建設和管理辦法;留守兒童之家建設考核辦法。

(三)規劃和年度計劃制定及其完成情況

制定留守兒童之家工作規劃和年度計劃;嚴格執行工作規劃和年度計劃，完成年度建設任務。

(四)軟硬件建設情況

留守兒童之家內部建設情況符合省定標準，具體參見《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》(皖教基〔〕6號)。

(五)日常管理和活動開展情況

1.日常管理到位：明確專門人員;健全工作制度;落實管理職責。

2.活動內容豐富：加強道德品格培育;抓好健康文化薰陶;開展體質體能鍛鍊;組織社會實踐活動;培養獨立合作能力;進行心理健康疏導。

第六條 考核結果將進行通報，並作為其他有關教育考核、評先等依據。

留守兒童工作計劃 篇6

一、指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋樑。

二、情況分析

水湖鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，並引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入瞭解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的温暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小夥伴，一起學習，一起遊戲，讓留守兒童感受到來自小夥伴的關懷與温暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學羣體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

我班留守兒童關愛案例

一、學生情況介紹基本資料:

楊，女,12歲,六（2）班學生;背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、奶奶；家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶對其百般疼愛、百依百順,對她的要求從來不説半個不字。個性特徵:楊聰明、活潑,但自信心差,性格執拗,容易動怒。上課不太聽講，要麼去招惹別人，要麼自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。與同學的關係很差,大部分都不願意跟她玩,她也不願意參加班級活動。

二、原因分析

1.奶奶的無原則溺愛。她的奶奶一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子,導致她任性、蠻橫、不講道理。

2.父愛、母愛的缺失。楊的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時候就離開她,到大城市打工賺錢,童年的生活少了父母的陪伴與關愛,讓她的心理十分自卑,缺乏自信。

3、楊的奶奶很少讓她與同齡的小朋友玩,讓她成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊的小皇帝。國小六年來,她在同學的交往中常常遭到了同伴的排斥,由於不好的行為表現也會遭到老師的批評,從而加劇了她的易暴易怒情緒。

三、具體教育措施

1.給予孩子更多的關懷和愛護。我主動和她親近,和她做朋友。對她的情緒表示理解。當她調皮時，不直接批評，調查清楚，搞明白是什麼原因，然後和她講道理，讓她慢慢的平靜下來再探討原因。

2.努力改變家長的教育方法。我和楊的家長聯繫,告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子，已經造成不良後果,要對她的無理要求説“不”,當她犯了錯誤要注意方法,及時批評教育;讓她的爸爸、媽媽通過電話經常和她聯繫,關心她的學習、生活,讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關愛。

3.教給她一些正確表達內心情感的方法。通過適當的提示幫助她回想生氣的原因。請她大膽的説説自己的內心感受。帶動班上學生給她找優點、和她做朋友。

4.在集體生活中，多鼓勵她與其她同學交流和玩耍，多些機會讓她參與集體活動，感受集體生活的快樂！四、取得的成效通過以上幾個方面的努力,楊已經有些進步,易怒現象少了,學會恰當地表達自己的情緒了,人際關係好了在班裏找到了一些很棒的同學做朋友，上課有時也能舉手發言了，在同學心中的地位也有所提高,自信心也強了,參加活動的主動性也高了。希望她有更大進步,明天更美好。

五、存在的問題

1、還需要進一步同學生交流取得她的信任，同她建立親密的朋友關係，經常同她交流。

2、還需經常同家長取得聯繫，同家長隨時交流孩子的相關情況。

關愛留守兒童總結一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽説過，不知道具體代表什麼，而通過學校跟留守兒童結對這樣的活動逐漸瞭解起來。由於父母外出務工經商，大批未成年人留在户籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢羣體——“

留守兒童工作計劃 篇7

堅持以人為本，落實科學發展教育觀，把關愛留守孩子作為貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長。

一、主要目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響“留守兒童”健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;

3、對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規定的，100%給予法律援助;

4、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

二、主要工作措施:

1、開學初，各班收集“留守兒童”名冊，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關情況。

2、定期召開“留守兒童”監護人會。落實“留守兒童”的教育和管理責任。

3、學校通過少先隊、學生會等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的瞭解，彌補親情和關愛的不足，讓留守兒童對生活充滿信心。

4、設置“親情電話”，利用學校設置的“親情電話”，安排孩子和家長定期交流、溝通，讓孩子瞭解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學習。

5、強化規範教育，開展“五個一”活動:改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷，為學校添一份光彩，做一個好學生。

6、班級每月召開一次“留守兒童”會，關心他們的學習，瞭解他們的生活情況並對他們進行心理健康教育。

7、建立關愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點幫扶對象，通過開展獻愛心和為留守兒童聯繫愛心協會等活動，為貧困的留守兒童解決生活費。

8、加強班主任工作。班主任經常瞭解“留守兒童”的思想和心理狀況，對待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現不好、學習成績欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。

9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學校本着“關愛班級留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，並做好記錄，針對留守兒童存在的問題，着重進行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。

10、注重對留守兒童的心理健康教育，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理諮詢活動，瞭解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進行心理疏導，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長的快樂與幸福。消除不良情感，體驗、樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、世界觀。

三、具體工作安排

9月份:

1、 建立健全留守兒童檔案;

2、 各班級對留守兒童開展“學雷鋒、樹新風”活動;

3、 安排落實好教師對留守兒童談心工作。

10月份:

1、 要求各留守兒童給外地打工父母寫一封學習、生活彙報信;

2、 在各班級開展“手拉手”互幫互助活動。

11月份:

1、 召開“留守兒童”監護人會;

2、 組織留守兒童開展趣味體育遊戲活動;

3、 對留守兒童加強防溺水等安全知識教育

12月份:

1、 在留守兒童中開展讀名著，背名言，聽名曲等活動;

2、 評選優秀留守兒童，留守兒童先進工作者並表彰;

3、 留守兒童資料歸檔。

17年元月：

彙報學習情況

留守兒童工作計劃 篇8

為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”；

3、真情關愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。

二、主要措施

1、成立組織機構

學校成立由校長、主任和班主任組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守檔案

各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立留守兒童的專門檔案，有專人負責管理。

3、確保“三個優先”

（1）學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

（2）生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

（3）活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悦身心，又培養獨立生活能力。

4、開展幫扶活動

學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互瞭解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學羣體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話（2561195），讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的温暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

6、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，着重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

據調查，目前福州市的“嚮導計劃”試點者中，受導者大多為10—14歲的學生；而為避免產生“代溝”，督導也一般是30歲以下的年輕人，且規避異性。“督導對受導者的幫助主要是非物質性的，他們通過短信、電話以及不定期見面的形式保持聯繫，對孩子們在人際交往、心理素質等方面進行輔導，但不提倡説教式幫扶。”

除了日常“嚮導”外，同一地區的“嚮導計劃”參與者還會在當地社工的組織下定期開展集體活動。“7月份就曾組織過一次活動，督導和受導者一起前往超市購物，在羅源縣鳳山國小內，大家親手做了一頓豐盛的晚餐。國慶節，我們還將組織一次活動。”

許多家長在外經商、創業，平時沒有時間教育孩子，尤其是在暑假期間，孩子更沒人管了。為此要對留守兒童和特殊兒童給予特別的關愛。夏令營指導老師陳宇鵬説：“我們不僅僅關注的是孩子的學習、成績，更多的是關注他們的社會交往、社會認知、自力自強、團結協作等多方面能力的提高。”

讓每個孩子擁有美好的童年服務，為每個孩子擁有幸福的人生奠基，以實際行動關愛留守兒童，為了留守兒童營造一個健康成長的良好環境。

《生活技能培訓》，座談、討論、徵文、手抄報、卡片，為父母做一件有意義的事情等，優秀作品展示。象城東國小現有留守兒童119人，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，在上級部門的指導下，借鑑一些單位的成功經驗，結合本校的實際情況，在全校實施了以“關愛留守兒童，構建和諧校園”為主題，以幫助留守兒童健康成長為宗旨的關愛留守兒童計劃，積極開展留守兒童教育的管理工作，我們以家長學校、留守兒童示範學校等形式為載體，努力構建學校、家庭、社會三位一體的“留守兒童”工作網絡，為我校留守兒童創造了一個有利於學習和生活的良好環境，使他們在情感、心理、生活、學習等方面都能健康地成長。

留守兒童工作計劃 篇9

隨着“打工潮”一撥又一撥地湧向東部沿海城市及經濟發達地區，我校“留守兒童”的數量急速增多，情況愈益複雜，留守兒童的教育問題顯得特別突出。據班主任和課任老師們的反應，“留守兒童”中有多數學生性情孤僻，缺乏信心，經常撒謊，不守紀律，課堂發言不積極，學習成績始終很差，嚴重者甚有抑鬱自閉的傾向。怎樣才能更有效地解決好對於“留守兒童“的教育問題呢？學校領導層憂心如焚，積極地採取了一系列的針對性舉措，並掀起了一場別開生面的“留守兒童特別教育”活動，取得了一定的成效。現將我校“留守兒童特別教育”活動參照記實的形式作番簡要介紹。

一、確立一個宗旨

要抓“留守兒童”的教育問題，關鍵在哪呢？學校所有的教師對此問題都參與了熱烈的討論，有的深入調研，從切實的幫教實踐中探尋結論，有的從理論書籍，從網絡上查找資料尋求答案，教師就此問題發表意見，校委會領導班子多次召開會議進行研討，逐漸地，也就形成一定的共識。我們注意把“留守兒童”與一般兒童進行比較，認為問題主要出在家庭教育這一塊。“留守兒童”的父母長年在外務工，大多與爺爺奶奶或外公外婆一起生活，家庭教育是殘缺的。為此，我們把工作的着力點就放在盡力彌補“留守兒童”家庭教育的殘缺這一面上。針對不同的“留守兒童”不同的生活境況，我們教師採取了豐富多樣的幫教辦法，但宗旨就是一個：以生活上的真誠關愛為契入點，與“留守兒童”建立一種民主、交心、互信的和諧關係，努力彌補“留守兒童”由於家教殘缺導致的空白，促進“留守兒童”的身心全面健康地成長。

由於活動宗旨經歷了較長時間的醖釀過程，教師們理解得深切，把握得牢靠，在具體的幫教工作中也就更能做到積極主動，方向明確。

二、摸清每個情況

根據初步摸底，我校一至九年級共有87名“留守兒童”，我們把幫教責任主要落實在班主任和其搭班的課任教師肩上，同時，又把87名“留守兒童”的特教工作分解到校委會領導成員的名下，實行“包乾”負責。這樣雙管齊下，工作的力度大為增強

同是“留守兒童”，各自的情況有千差萬別。他們的監護人的情形也很不一樣，有的愛孩子，有的放任孩子，有的對孩子顯得很生分，有的不恰當地把對孩子父母的埋怨轉嫁到孩子身上，對孩子的消費支出很吝嗇，也就於照顧孩子的生活區……

對此種種，我們都做了全面深入的調查與瞭解，由校委會領導帶領相關老師，或找學生談心、或上門家訪，並把調查瞭解到的資料，彙集分類，研究幫教方法。我們力求把工作做得實，做得細，做得真見成效，這樣首先就應把每個“留守兒童”的具體情況摸個一清二楚。

三、掀起一週宣傳

情況摸清了，方法也想了，再接下來，我們認為很必要掀起一場宣傳攻勢，形成一種濃郁的幫教氛圍。於是，學校特定學期的第四周為“留守兒童”特別教育活動宣傳週。這一週的校例會就專講“留守兒童”的教育工作者問題，各班的班會以此為班會主題，充分發揮學校廣播，黑板報等形式的宣傳作用，把學校深切關注“留守兒童”的教育思想和全面幫教“留守兒童”的措施方法宣傳開去。我們把這一週稱作是活動發起周。不僅如此，我們還到處張貼宣傳標語和宣傳畫，爭取引起全社會的廣泛關注。

四、走入每個家庭

在活動宗旨中就寫明確“以生活上的真誠關愛為契入點”，要努力彌補“留守兒童”由於家教殘缺而導致的空白。我們推行走入每一個家庭的舉措，就基於這一理念而為。教師深入“留守兒童”的家庭生活之中，廣泛與其臨時監護人接觸，指導幫助監督，並努力改善“留守兒童”的家庭教育境況。教師又通過電話與“留守兒童”的父母取得聯繫，以自己特有的教育者的身份，自覺地充當起“留守兒童”的父母角色，留守學生和其臨時監護人之間的中介角色，與“留守兒童”的整個家庭建立起一種真正互信的良好關係。只有建立了這樣的關係，對“留守兒童”的幫教才算抓住了關鍵，才能真正起到實效。

五、設立一箇中心

學校設立留守兒童特別教育活動中心，中心設辦公室，派有一定能力，有較好素質的吳道斌老師以“留守兒童”代理家長的稱謂負責此項工作。中心設電話專線，為聯絡“留守兒童”家庭與學校提供便利。中心為“留守兒童”提供心理諮詢服務，更兼指導協調處理“留守兒童”幫教工作。由於活動中心的有效工作，各班級的“留守處兒童”特教工作由零散趨向整合，彼此借鑑，互相啟示，並儘快上升到理性認識，及時推廣經驗，糾正差錯，為活動的組織和深入推進起到了積極作用。

六、推行“三個一”工程

在活動中心的指導與組織安排下，學校對每個“留守兒童”推行“三個一”工程行動，即每週一談心，每月一通信，每年一慶祝。談心可以是談學習談生活，談成長路上的一切煩惱事或是開心事，可以是單獨談，也可以是小組談，目的在於增強師生間的情感紐帶。通信主要指“留守兒童”與遠方父母之間書信交往。書信交往信息含量大，易於抒發情感和闡明事理。父母的每一封信往往成了孩子的珍藏和情感的寄託。慶祝指為“留守兒童”慶祝生日，活動中心的“代理家長”相關班主任及課任教師，以贈送小禮品寫書贈言等方式，祝賀孩子生日快樂。“三個一”工程行動形成制度，要有較為翔實的實施記錄，活動中心對此定期進行檢查並督促。0801班的吳婷在寫給媽媽的信中説：“媽媽，你安心工作吧，我在學校裏生活得很好，教師和同學們前些天還為我舉行了生日慶祝活動，為我唱起生日快樂歌，我感動得流下了眼淚。我不再害怕，也不再感到孤單，教師説我的學習有了很大進步，我要做個懂事的好女兒，好好學習……”我們把“三個一”工程又稱為感動工程，把一個又一個的感動經常化，努力去化解“留守兒童”心底孤寂、自閉的堅冰，為他們不斷送去春風的温暖。

七、發動每個學生

“留守兒童工”教育僅僅靠教師的熱情和努力是不夠的，還要發動每個學生，讓所有的學生都熱情地參與到活動中來。發動每個學生是學校卓有成效的又一大舉措。各班紛紛開展“留守兒童”與一般學生結對子“愛心幫助”活動，針對“留守兒童”生活上、學習上的困難，心理上的挫折等給予幫助，促進留守學生與一般學生和諧友好地相處。於學期末，學校在大力表彰“留守進步學生”的同時，大力表彰對“留守兒童”的成長付出真誠幫助的“愛心幫助小天使”宣傳他們的事蹟，弘揚他們的精神。在活動中，學生間的愛心幫助事蹟也是非常感人的，一樁又一樁，無法細數，甚至有些家長也參與到了對留守孩子的愛心幫助中來，這對施行幫助的學生來説也是一種寶貴體驗，對校風建設，對思品教育都產生了極其廣泛又深刻的影響。

總之熱熱鬧鬧的“留守兒童”特別教育活動，對於“留守兒童”的幫教應該是長遠的，永久的。這次活動給我們留下了深遠的影響，相信也會給人們留下一些啟迪和思考。“留守兒童”的教育問題同時也是一個不容忽視的社會問題，“留守兒童”的現象應該引起更多的關注。我們將一如既往地儘自己的努力做下去，讓“留守兒童”的父母在遠方工作得放心，讓“留守兒童”在家鄉學習、生活得安心、舒心、努力為孩子撐起一片蔚藍的天空。

留守兒童工作計劃 篇10

一、指導思想

為了更好地促進留守兒童健康、全面地成長，認真落實上級領導部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據我校我班實際情況，特制定本年度留守兒童工作計劃。

二、工作目標

通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，本班學生組織關愛小組，要加強關愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我班關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、關愛留守兒童，開展對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂於學習。

三、主要措施

㈠健全機制，加強關愛。

首先成長關愛留守兒童小組，明確工作任務，制訂具體工作計劃，並努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話，家長務工單位詳細地址、聯繫電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。通過聯繫卡制度的建立，加強教師與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悦身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教師對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失範的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關愛活動。

通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競賽活動等，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要着重開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的温暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

四、工作安排

三月份：

1、討論並制定學校關愛留守兒童工作計劃。

2.開展教師家

訪和學生談心活動。

3、留守兒童信息更新。

四月份：

1.開展師生對活動。

2.檔案信息更新。

3.開通留守兒童親情電話。

五月份：

堅持以人為本，落實科學發展教育觀，把關愛留守及困境孩子作為貫徹《中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要措施，促使留守及困境孩子健康成長。

一、主要目標

通過對留守及困境孩子問題的調查、分析與研究，找到影響留守及困境孩子健康成長的原因，依據學校留守兒童活動室，心理諮詢室，有針對性的開展行之有效活動，為留守及困境孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

二、主要工作

1、開學初，收集“留守及困境兒童”名冊，建立“留守及困境兒童”檔案，掌握“留守及困境兒童”的相關情況。

2、定期召開“留守及困境兒童”監護人會。落實“留守及困境兒童”的教育和管理責任。

3、通過同宿舍同年級，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的瞭解，彌補親情和關愛的不足，讓留守及困境兒童對生活充滿信心。

4、設置“親情電話”，利用“親情電話”，安排孩子和家長定期交流、溝通，讓孩子瞭解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學習。

5、強化規範教育，開展“五個一”活動：改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷，為學校添一份光彩，做一個好學生。

6、宿舍管理組每月召開一次“留守及困境兒童”會，關心他們的學習，瞭解他們的生活情況並對他們進行心理健康教育。

7、建立關愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點幫扶對象，通過開展獻愛心和為留守及困境兒童聯繫愛心協會等活動，為貧困的留守兒童解決生活費。

8、加強宿舍管理工作。管理員老師經常瞭解“留守及困境兒童”的思想和心理狀況，對待“留守及困境兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現不好、學習成績欠佳的“留守及困境兒童”。建立談心制，做好談心記錄。

9、建立健全與留守及困境兒童的談心制度，本着“關愛住宿留守及困境兒童”原則，將留守及困境兒童分解給相應管理員老師，要求各管理員老師每月同留守及困境兒童談心一次，並做好記錄，針對留守及困境兒童存在的問題，着重進行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。

10、注重對留守及困境兒童的心理健康教育，針對品德行為偏差和心理障礙的留守及困境兒童，要積極開展心理諮詢活動，瞭解留守及困境兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進行心理疏導，使留守及困境兒童感到備受尊重，感受生命成長的快樂與幸福。消除不良情感，體驗、樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、世界觀。

三、具體工作安排

九月份：

1、建立健全留守兒童檔案。

2、各管理員老師對留守及困境兒童開展“住宿生在校日常生活行為規範”教育活動。

3、安排落實好教師對留守兒童談心工作。

十月份：

1、結合國慶節，對留守及困境兒童進行愛國愛校愛長輩教育。

2、要求各留守及困境兒童給外地打工父母寫一封學習、生活彙報信。

3、在宿舍開展“手拉手”互幫互助活動。

十一月份：

1、召開“留守級困境兒童”監護人會。

2、組織留守及困境兒童開展趣味遊戲活動。

3、對留守及困境兒童加強冬季安全知識教育。

十二月份：

1、在留守兒童中開展讀名著，背名言，聽名曲等活動。

2、評選優秀留守及困境兒童，上報學校。

3、留守及困境兒童資料歸檔。