學年個人發展計劃大綱

隨着我國經濟和社會的發展，未來教育發展的重點將更多的轉向滿足人們對高質量教育的要求。而建設一支素質較高的專業化教師隊伍是全面提高教育質量的關鍵。新時期教師隊伍建設的目標為教師專業發展提出瞭如下新的要求：提高實施素質教育的能力和水平是教師專業發展的核心要求;終身學習是教師專業發展的基本理念;實現角色的轉變是教師專業發展的具體目標;教師專業發展要體現着教師對育人的責任感的提升。

作為一名新教師來説我存在着以下的優點：熱愛幼教工作，喜歡孩子。責任心強、有耐心。但同時也存在着一些弱點：教育教學能力和技巧上面還存在不足,欠缺經驗，需要積極向老教師請教，努力積累實踐經驗，同時，繼續加強理論學民，並且努力把理論轉化成實際經驗。結合教師專業發展的要求及幼兒園發展的要求並聯系自身的不足，制定三年發展計劃如下：

一、 政治思想方面：

要不斷地提升自己，不斷使自己得到專業發展，首先就要提升自身的思想水平，以先進的思想來促進自己的行為，以先進的理念促進自身教育教學水平的提高，從思想上就樹立起三年的發展的目標，從而指導自己向着更高的層面展，結合自身特點，將從以下幾方面提升自己的思想：

1、認真學習鄧小平理論及“三個代表”重要思想,充實和武裝自己的頭腦, 全面落實xx大和xx屆三中全會精神，在區教育局及幼兒園的領導下，解放思想，實事求是，作好本職工作。牢固樹立“全心全意為人民服務”的思想，加強政治學習，爭當學習型人才。提高自己思想政治素質，樹立良好的“人類靈魂工程師”的形象。與時俱進，開拓創新，樹立全面、協調、可持續發展的科學發展觀，認真履行自己作為一名共青團員的職責，做一名合格的，甚至是優秀的共青團員。

2、積極地參加園內外所舉辦的一切政治學習,努力提高自身政治素養，積極爭取向黨組織靠攏。認真學習、提高，以各種有關教育的法律、法規、條例等作為自己行為的準繩，認真履行自己的工作職責，進一步強化自己“愛崗敬業、無私奉獻，具有紅燭精神;言傳身教、為人師表，具有楷模風範;愛生如子、一視同仁，具有慈母品性”的職業素質。積極、主動地向園內的老教師請教、學習，努力求取發展和進步，以縮小與各位優秀教師、優秀黨員之間的差距。並將“雲南省職業經理人素能培訓”的內容滲透到每項工作中，促使自己帶着滿腔的熱情創造性地工作。

3、以園內製定的發展目標為方向，根據幼兒園不斷更新的要求為自身發展的方向，堅持根據各年齡段幼兒身心發展特點需要為基礎，制定教育計劃和教育活動。

二、 教育教學方面：

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。

作為一名教齡只有兩年的教師來説，目前我所處的是教師專業發展的適應期，即教學新手時期，這兩年來，在不斷地向老教師地學習中，已經初步形成了教育教學的實踐能力，但專業素質的發展還處於較低的層次，且發展不平衡。由於自身經驗的不足，側重的往往是研究瞭如何教授，如何吸取各方面的經驗來提升自身的教育教學技能，而相對的則對學生學習的心理研究的還不是十分充足。為此，在教育教學方面在今後的三年內，通過不斷地努力和學習，希望可以成為一名經驗型的成熟教師。具體措施如下：

1、 積極參加園內外的各項學習，並積極觀摩老教師組織的活動，不斷吸取他們的教學經驗與技巧，將這些優秀的成果整合到自己的能力體系中，不斷累積積極的經驗，繼續提高自己在教育教學方面的素質。從而做到經驗型教師所能做到的：教育教學工作熟練化和經驗化，使自身的教學設計、教學活動組織、教學過程控制、教學方法手段的使用等基本形成。

2、不斷地理論與實踐層面認真學習和領會《幼兒園教育指導綱要》的精神，將《綱要》的要求真正的融匯於自己的教育教學之中，把幼兒一日生活中的各個環節，都作為其學習的契機，認真、仔細地捕捉每一個有意義的教育的機會，做到“教育無小事，每一個點點滴滴都是教育”。

要成為一名合格幼兒教師，甚至是一名優秀的幼兒教師，就必須認真地領會《綱要》所倡導的精神以及綱要對每一領域的內容與要求，認真地以《綱要》作為自己教育教學的準繩，同時結合本地、本班幼兒的實際，因勢利導，選擇適合幼兒的教學內容，在教學過程中，做到活動前認真做好活動設計，活動後對活動實施的效果進行細緻地分析與思考，從而改進自己的教學技巧，從而引導幼兒主動地學習與探索，得到最大程度的收穫。

3、 認真研究蒙氏精神及蒙氏教學法，將蒙氏精神滲透進生活及教育之中，遵從主僕的師的生關係，以僕人的姿態帶領幼兒進行蒙氏教育的學習，在操作收穫，在操作中發展;同時，積極觀察幼兒，認真做好觀察記錄，將每個孩子的每一點每一滴都銘記於心中，並以此為依據進行有的放矢的教育，讓每一個孩子都能在其原有程度上得到最大限度的發展。

作為一名蒙氏教師需要有一般幼兒教師所具備的素質，但同時它也對教師提出了更為嚴格的要求，蒙氏教師是啟導員，必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與瞭解，對孩子提供適性、適時的協助與指導。因此，作為蒙氏教師是應該是嚴謹、認真地，但同時也需要教師是孩子心靈的真正的理解者，能夠在觀察中洞析孩子心裏所想的一切，給予他們及時的幫助與引導，從而讓孩子得到進步與成長。要做到這些，正是處於適應期的我所欠缺的，也正是這些要求促進了我的成長，相信在蒙氏教育理念的指導下，我一定能成為一名合格的蒙氏教師。

4、重視情感照顧。作為教師尤其是幼兒教師，重視對孩子的情感照顧也是一項非常重要的工作，讓孩子在情感上信任教師，對教師及自身產生信任是實施教育教學工作的一項重要保證。為此，在今後的工作中我將更注重與孩子進行情感上的溝通，讓孩子信任我、喜愛我，培養他們的安全感，真正做到“愛生如子，一視同仁，具有慈母品性”，從而使孩子對幼兒園的各項活動產生興趣，從而樂意上幼兒園。

5、注重環境的創設。讓環境與幼兒充分互動是《綱要》對幼兒教育提出的要求，作為幼兒教育中所不可或缺的因素，環境有着至關重要的作用，是否能充分地讓幼兒的學習與環境作用起來直接關係着幼兒教育的效果。同樣的，環境也是蒙氏教育中的一個重要的因素，所不同的是蒙氏教育中的活動室環境佈置要家庭化，以温馨、舒適、安全、優美為格調，同時，注意淨化幼兒的感官，根據幼兒敏感期的出現，創設適合其發展的環境。讓幼兒在優美、温馨、舒適的環境中，在與敏感期相符合的環境中有針對性地得到發展。

充分認識與發掘蒙氏教具的教育價值，引導幼兒使用適合其年齡特點的活動材料和教具，通過他們的感知覺和身體動作，不斷地嘗試、重複、模仿、操作而獲得經驗，促進孩子正在出現的能力的發展。並利用多種機會讓幼兒到大自然中去探索、去發現，從而積累表象。通過接觸大自然，使孩子心情舒暢、身體健康。

6、寓教育於一日生活和遊戲中。《綱要》中提出幼兒一日活動的基本形式應當以遊戲為主，幼兒以具休形象思維為主，很多抽象的道理需要借有趣、形象的遊戲向其解釋才能使其明白，以遊戲形式來組織活動是幼兒教育的一項基本。

同時，由於越是小年齡的兒童，他們身體的、認知的、社會的和情感的發展越是更為密切地互相交錯在一起，藴含在生活中。所以，在日常起居中我要多與孩子溝通，在身體力行中給孩子以影響薰陶。培養孩子良好的行為習慣和生活衞生習慣。

7、注重個別教育。安排的一日活動要豐富、寬鬆，但有相對的穩定性。預定的活動、集體活動宜少、短，以個別、自由、自主的操作活動為主，以個別交流、個別教育為主。做到尊重孩子的個人特徵，在活動中發揮他們的主動性，對幼兒的活動給予支持和鼓勵，細心體察他們的認知傾向，啟發興趣。

8、發揮自身特點，加大英語日常用語在日常用語使用，為培養幼兒日後英語的運用打下基礎。因此，我將在自己學習，進行鞏固、糾正的基礎上，將一日生活中的各個環節寓於英語教育之中，為幼兒創設一個較為純正的學習英語的良好環境，為幼兒今後的英語運用打下良好的基礎。

9、協助開展“幫我早讀書”以及經典的誦讀活動，充分利用各活動之間的閒暇開展以上的兩個活動，以避免時間的隱性浪費。

總之，在今後的工作中，我將嚴格要求自己，做到：對工作做到主動、積極、踏實，勇於承擔責任。對幼兒有愛心、耐心，能細心地觀察幼兒，努力做到對每個幼兒因材施教，給孩子創造一個舒適、優美、良好的生活和學習環境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關係，視孩子為自己的孩子。對家長熱情，及時向每個家長了解幼兒在家情況，並向家長反饋幼兒在園的表現，做到對每個幼兒心中有數，視家長為自己的教育夥伴。

三、 安全教育工作方面

把幼兒的安全教育工作作為重中之重，將幼兒安全教育滲透於幼兒日常活動 各個環節之中，加強安全常規的培養，讓幼兒樹立起安全意識，以此引導幼兒建立良好的生命觀、人生觀以及世界觀。在進行户外活動時,教師參與幼兒的活動,時時刻刻都要讓幼兒的活動在自己的視線範圍之內，做到事事、時時、處處注重安全教育。

在班級工作中做到：主動配合班其餘兩位老師做好本班的幼兒教育、安全、衞生保健、財物保管等工作，保證全班工作的一致性。認真與其餘兩位老師做到共同商量、互相支持、配合、協助、取長補短、共同努力，以孩子為軸心、實行保教結合。