第一學期語文教學計劃彙編（通用15篇）

第一學期語文教學計劃彙編 篇1

一、學生基本情況分析

學生進入二年級後，在識字方面基本突破識記的難關，他們識字的速度加快，但由於識字量加大，有時會出現同音字混淆的情況。孩子們主動識字的願望非常強烈，書寫比較規範、端正。孩子們喜歡閲讀，對閲讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子具有與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。但是也有極少數學生學習態度差，學習能力低，基礎差，需要重點加以訓練。

二、教材內容分析

本冊教科書共八個單元，32篇課文，4篇識字，8個語文園地。每單元由課文、課後習題、語文園地三部分組成，課文內容的安排選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，符合兒童認知心理的發展，且各有不同側重點。課後題注意閲讀能力的培養、詞語的理解和積累，注意對課文內容的初步把握；語文園地則注重培養學生的語文實踐能力，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，安排了閲讀、口語交際、語文生活等內容，有利於提高學生的語文綜合素養。全冊要求常用字會認450個，會寫350個，識字方法仍然採用隨文識字的方式進行。尤其是語文生活安排的內容非常貼近學生的生活，讓學生有話可説，有話想説。

三、教學目標

1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。

6.能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。

四、教學重點、難點與關鍵

1 、教學重點

識字教學；口語交際；擴大學生課外閲讀量，提高學生識字速度，培養學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養。

2 、教學難點

學生語文綜合實踐能力的培養。

3 、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。

五、教學措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。

2、根據學生實際情況，多開展語文生活，引導學生在生活中學語文、用語文。

3 、認真鑽研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，紮實地進行語言訓練。

4 、引導學生進行課外閲讀，展開語言積累。

5 、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

六、教學時間與內容安排

周 次具體時間教學內容安排課時安排

第1周9.1-9.3識字1、第1課7

第2周9.6-9.10第2課、第3課、第4課、語文園地一9

第3周9.13-9.17識字2、第5課、第6課、第7課9

第4周9.20-9.24第8課、語文園地二、識字39

第5周9.27-9.30第9課、第10課、第11課、第12課3

第6周10.1-10.7國慶放假

第7周10.8-10.10語文園地三、識字43

第8周10.11-10.15第13課、第14課、第15課、第16課9

第9周10.18-10.22第17課、語文園地四、識字5、9

第10周10.25-10.29中段複習9

第11周11.1-11.5第18課、第19課、第20課、第21課9

第12周11.8-11.12語文園地五、識字6、第22課、第23課9

第13周11.15-11.19第24課、第25課、語文園地六9

第14周11.22-11.26識字7、第26課、第27課、第28課9

第15周11.29-12.3第29課、語文園地七、識字89

第16周12.6-12.10第30課、第31課、第32課9

第17周12.13-12.17第33課、第34課、語文園地八9

第18周12.20-12.24複習9

第19周12.27-12.37複習5

第20周1.4-1.8複習、考試9

七、扶優輔後計劃

優生：

後進生：

措施：

（一）優等生。

1 、拓展課外閲讀量，拓寬知識面，促進其能力持續發展。

2 、鼓勵參與班級管理，並結成一幫一的小對子。

3 、鼓勵多寫話，多在報刊上發表自己的作品。

（二）學困生

1 、教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多幫助他們。

2 、作業有錯面批面改，直至理解為止。

3 、展開“一幫一”以優帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。

八、檢測與評價

1 、以平時評價為主，以期中評價為輔；

2 、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。

第一學期語文教學計劃彙編 篇2

今學年，我和田飛飛老師擔任初四語文教學工作。本學期伊始，應積極吸取往年畢業班語文教學的經驗和教訓，根據新的情況制訂相應的教學計劃。

一、班級學生情況分析：

所教9、1班和9、2班，總體來説班級人數較以往增加不少，相應的差生面擴大不少。相應來説，9、1班優生面較大，書寫水平高於9、2班；而9、1班差生較面大。所以針對兩個班的現狀，9、1班在穩定有生面的基礎上，重點放在差生的管理上；9、2應放在中上游學生的優化上。

二、教學思路：

本學期，我們要本着“面向全體學生畢業；擴大優生面，提高優秀率、平均分”的思想，分層次的進行備課、教學。對學習困難生，我們重點進行基礎知識的學習和鞏固，再者培養良好的學習習慣，樹立自立、自主及競爭意識。對優秀生在鞏固基礎知識、形成系統知識的同時，要提高學生的語文素養；並進行強化性訓練，提高閲讀分析能力，提試技巧，爭取明年會考語文優秀率有較大提高。

三、教學措施：

為了完成教學目標，我計劃從以下方面入手：

1、確定以學生為中心的'教學思想。和田老師一道團結協作，把精力放到教學上，把精力放到學生的管理上。

2、集體教研，集體備課。平時，注意研究考試類型、考試動向，指導日常的教學。積極進行集體教研、集體備課。對於教學內容，我們要共同商量，確定教學的重點、難點，寫出確定了教學內容的共同的簡單教案，然後備課組成員根據自己的特點，再進行細化。

3、採取分類、分層次教學，對一般學生，重基礎知識的鞏固、作文寫作；對成績優秀者，採取強化性訓練，訓練閲讀能力、分析能力、考試能力。以抓學生的基礎和能力為重點。對於字詞等基礎知識不能放鬆，要落實到實處。為了提高學生的語言表達和思維能力，在日常教學中要繼續通過各種活動、措施，在促進學生對語文學習由興趣到志趣的轉變上，提高學生的語文能力和語文成績。

4、教學內容上，對於講讀課文精講點撥，引導學生掌握學習課文的方法和技巧。要根據學生的掌握情況確定授課內容，要本着學生先入為主的原則，讓學生先讀書，提出問題，思考問題，反饋正確信息後，老師在有的放矢的講解課文。課外閲讀，引導學生實現知識的遷移，做到舉一反三，學習致用。

5、重視作文教學，積極探索作文教學改革。作文教學一定要根據實際情況制定訓練計劃，有目的，系統的提高學生作文，作文備課要全面，過程要寫明確。計劃從以下幾方面進行指導：審題、擬題、開頭、結尾、佈局、語言、選材、立意。為了儘快適應應試，可加大範文仿寫的力度，讓學生練熟、練活。開始先練習“片段組合式”的模式，提高作文平均分。等到熟練後，對中上游學生提倡“個性”寫作，在文采、感情等方面得以較大提高。

為了根本上提高作文成績，應重點從以下兩點解決：一是重視學生的書寫，做到規範書寫；二是開闊學生的閲讀範圍，引導學寫好讀書筆記，把作文化整為零，經常練筆，做到水到渠成。

6、針對期會考試、期末考試，期間要對會考個考點一一訓練到位。爭取提前取得較好的社會氛圍。

教學進度和內容：

第1—周：九年級上冊第一單元

第2----3周：九年級上冊第四單元

第4周：九年級上冊第二單元

第5—7周：九年級上冊第五單元

第8周：九年級上冊第三單元

第九周：綜合訓練

第10周：期會考試

第11周：九年級下冊第一單元

第12—13周：九年級下冊第四單元

第14周：九年級下冊第二單元

第15—16周：九年級下冊第五單元

第17周：九年級下冊第三單元

第18---19周：綜合訓練

第20周：期末考試

一、工作目標

a.儘快帶出一支充滿人性化、充滿幹勁的數學教師隊伍；

b.總結新課程實施過程中形成的經驗，深化課堂教學改革，提高教師對新教材開發、使用能力；

c.研究教育教學規律、研究學生的身心發展規律，追求課堂實效，為學生的發展服務；為老師提供展示和交流的平台，進一步提高我校數學教師的整體素質。

d.二中名師示範課、徒弟教師彙報課等形式，將教師之間的互助落到實處，e.本學期，一定要加強同一中，三中之間的合作交流，將工作落到實處。

二、主要工作內容

1、主線：結合學校的教學評估工作，以課堂教學改革研究為主線，推動學校校本教研活動的開展。

2、重點：優化課堂教學

以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生髮展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法的研究，優化課堂教學。

3、主體活動

（1）七八年級教材教法研究。採用“集體備課---課例研討----反思交流”的教研模式。

（2）利用一切關係加強與一中，三中的教學，考試交流。講究務實，針對教學實際問題，作深層次的探索。以教師自我反思為教研基礎。

（3）九年級備考

總體情況分析：本屆九年級從七八年級學段的情況來看，學生成績總體情況不是很好，所以工作難度高於上一屆，為更好的把工作抓實以實現大考爭一保二的目標，現擬定如下計劃

第一：充分摸查學校情況和學生情況，立足課堂教學，提高課堂效率，夯實學生基礎，為明年的會考打下堅實的知識基礎。

第二：總結上屆會考經驗得失，組織會考備考組進行會考試卷分析，並反思總結，制訂新的備考計劃明確備考思路。

第三：組織20xx屆及本屆九年級教師做專題經驗介紹，從教材的把握、xx年課改試驗區考試方向變化及教學過程中相關問題的處理等方面，進行總結介紹，提出教學意見和建議。

第四：發揮名師的示範帶頭作用，以點帶面。

第五：把會考工作向七八年級延伸，從基礎抓起，使日常教學、命題檢測等工作直向會考貼近。

第六：加強九年級集體教研、集體備課活動。

（4）引導教師充分利用網絡資源提高自身的教學素養。

（5）青年教師的培養活動。

4、教師素質的提高

第一：利用教學反思提升教師教科研能力。

第二：利用同伴互助發揮名師的輻射作用。通過師徒結對等方式，使更多的青年教師成長起來。

第三：利用論文撰寫評比加強教師教育理論的提升

5、問題探索

“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”的教研模式。

第一學期語文教學計劃彙編 篇3

一、學生情況分析

三年級一班現有學生48名。男生16名，女人32名。在經過了一個學期的學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。學生聰明活潑，但課堂上依然缺乏主動積極的提出問題、探尋問題，缺乏積極參與教學活動，認真思考問題，積極踴躍地表達自己的想法。課堂常規等方面做得很好，課後能認真完成作業，並主動複習。但也有一部分同學他們對自己缺乏自信，思想懶惰，沒有養成良好的學習習慣。

二、教材分析

（一）教學內容

本着大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。

教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文後設“思考。練習”，略讀課文前設“閲讀提示”。在每組課文後設“積累。運用”。第一組的訓練重點是學習看圖學文，要把觀察圖畫和理解課文結合起來；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什麼。第二組教材的訓練重點是“多讀多想，把課文讀通了，瞭解課文主要講了什麼，養成邊讀邊思考的好習慣。”第三組教材的訓練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什麼，體會四篇課文表達的不同的感情，瞭解寫日記的方法，並逐漸養成寫日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什麼。第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了，還有什麼不懂，試着提出問題，和老師、同學討論解決。第六組教材是通過本組課文的學習，能夠掌握一些積累語言的方法，並逐步養成習慣。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想，瞭解課文主要講了什麼，哪些內容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養成積累詩文的習慣。

統觀教材，不難發現，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓練重點，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養成習慣”。對第一個訓練訓練重點來説，第一、二組教材是基礎篇，要求學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法；第三、四組教材是實踐篇，要求通用學會的讀書方法讀課文，弄懂主要內容，體會思想感情；第五組教材是提高篇，要求試着提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標誌，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓練重點來説，第六、七、八組教材都是圍繞着“掌握一些積累語言的方法並養成習慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎麼運用。 通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。

（二）、教學目標

1、識字與寫字。

（1） 對學習有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

（2） 認識303個字，會寫300個字

（3）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

（4）

學會使用硬筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。

2、閲讀

（1） 能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

（2） 初步學會默讀，能對課文不理解的地方主動提出疑問。

（3） 能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。

（4） 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的用法，瞭解冒號、引號的用法。

（5） 能主動積累課文中的優美詞句，精美句段，以及在課外閲讀和生活中獲得語言材料。

（6） 養成讀書看報的習慣，收藏與同學交流圖書資料。能誦讀優秀詩文。

3、習作

（1） 能留心周圍的事物，願意用書面表達的形式，增強習作的自信心。

（2） 能把自己的見聞、感受和想象寫出來，並重點呈現自己印象最深獲新奇有趣的事。

（3） 能主動嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。

（4） 能正確運用標點符號。

4、 口語交際

（1）能用普通話交談，能認真傾聽別人的話，並嘗試表達自己的觀點。

（2） 聽人説話，能把握主要內容，並能簡要轉述。

（3） 能生動具體的講述故事，努力用語言打動他人。

5、綜合性學習

（1） 能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文。

（2） 結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所的。

（3） 在家庭生活中，學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

（三）、教學重點、難點

1、認識303個常用字，會寫300個字。

2、學會使用硬筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受和想法，樂於與人交流。

4、開始練習寫作，不拘形式的寫出見聞，感受和想象。願意將自己的習作讀給別人聽。

5、重視語言的積累。結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所的。

6、主動參加語文社會實踐活動。

（四）、單元教學要點

第一組

教學內容分析：

第一組有4篇課文，其中《我們的民族國小》《金色的草地》《爬天都峯》是精讀課文，《絕招》是略讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了國小生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的有愛和團結；有的講述了兒童在大自然的懷抱裏自由自在，快樂的成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然；有的通過記敍兒童攀登黃山天都峯，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的從一個側面表現了農村孩子有趣的生活，激發了兒童努力學習本領、刻苦求知的願望。課文的內容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學生們讀來一定會感到十分親切。

教學目標：

1.26個生字，會認讀37個生字。

2.通過學習，讓學生了解民族國小生幸福的生活，受到民族教育；進一步培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3、引導學生在充滿感情的朗讀中領悟內容，體會情感。

4.引導學生讀書與思考結合，與積累結合。

5. 開展“記錄自己課餘生活”的綜合性學習，完成習作《我的課餘生活》

重、難點：

初步體會課文中一些句子的表情達意的作用。能初步歸納文章的主要內容，背誦有關的課文內容。

第二組

教學內容分析：

第二組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課後練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精度課文，《我不能失信》一片略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敍了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。

教學目標：

1、會寫38個生字，會認讀25個生字。

2、通過學習，是學生知道了解了這些名人在平凡的小事中不平凡的一面，體會了名人身上的優秀品質，並使學生受到薰陶和感染。

3、培養學生讀

好對話，從中體會人物的心理活動。

4、培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。培養獨立以閲讀能力。 重、難點：

能初步歸納課文的主要內容，體會文章所要表達的意思；通過人物的語言、神態和細節描寫來領會人物的心理活動。

第三組

教學內容分析：

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天裏人們對家鄉、對親人的懷念，有的記敍了孩子們在秋天裏活動的歡樂，有的描寫了秋天的美好的景色。教材裏處處洋溢着濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同於其他季節帶來的感受。

教學目標：

1.3 6個生字，會認讀29個生字。

2.通過學習，引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想像，充分利用生活積累，體

會秋天的風采，感受秋天的美好。

3.學生在充分地朗讀中領悟內容，體會情感。

4.教學中要使各部分的教學相互關聯，緊密結合，使本族教學形成一個有機整體。

教學重難點：

引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想像，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

第四組

教學內容分析：

本組教材以“中華傳統文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》、《趙州橋》三篇精讀課文和一篇略讀課文《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。。課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敍事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是説明性文章。課文中既有描寫課文中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建築的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面瞭解中華傳統文化的博大精深，進一步加深對熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

教學目標：

1、認識31個生字，會認讀49個生字。

2、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活實際或結合上下文等方法理解詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

5、圍繞“生活中的傳統文化”進行交流習作。

重、難點：

體會古人的崇高精神，瞭解古代人民的智慧和才幹，在積累語言的同時，學習圍繞一個意思寫一段話。

第五組

教學內容分析：

本組教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題寫的，有3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就、培養學生愛祖國的思想感情這一宗旨編排的。這裏有古人讚頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初清後雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙羣島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采的略讀課文《東方明珠》。單元內各部分相互聯繫，形成一個有機整體，使聽説讀寫各項能力整體推進，協調發展。

教學目標：

1.會寫30個生字，會認讀46個生字。

2.通過學習，能夠背誦兩首古詩，並能體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

3.能夠讀懂課文主要內容，使學生在充滿感情的朗讀中領悟內容，體會情感，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

5. 能夠抓住景物特點，展開想象，把景物的特點寫清楚，具體。

重、難點：

使學生在充滿感情的朗讀中領悟內容，並體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

第六組

教學內容分析：

本組教材以思想方法為專題，安排了4篇課文。《陶罐和鐵罐》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處；《科利亞的木匣》記敍了外國的一位小朋友，小時候從家門口數了十步埋下的木匣，五年後只數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷髮生變化的道理；《想別人沒想到的》通過生活中的小事，説明同一個事務從不同的角度看，會有所不同。這幾篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善於動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

教學目標：

1.會寫36個生字，會認讀29個生字。

2.瞭解寓言的內容，結合生活實際體會故事藴涵的道理。

3.會抄寫表現神態和動作的詞語，積累語言。

4.學習通過生活中的一件事説明一個道理的表達方法；結合生活實際，培養學生的創新意識。

5.運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難。

重、難點：

瞭解文章的主要內容，感受揭示的形象。通過對話、神態的描寫，瞭解形象特徵。初

步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。

第七組

教學內容分析：

環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元的教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境做出自己的努力。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬於精讀課文，最後一篇是略讀課文。教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句含義和作用，理解文章所藴含的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到薰陶和感染。

教學目標：

1、生字39個，認讀生字39個。

2、從不同的角度、不同的側面，以具體生動的例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所做出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟。

3、 引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。

教學重難點：

引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句含義和作用，理解文章所藴含

道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到薰陶和感染。

第八組

教學內容分析：

本單元有4篇課文，其中《可貴的沉默》《給予樹》《七顆鑽石》為精讀課文，《掌聲》為略讀課文。

課文圍繞“愛的奉獻”為主題組織本單元。《可貴的沉默》寫的是在老師的引導下，同學們認識到了父母對自己的至愛，也懂得了如何回報父母的愛；《給予樹》寫的是聖誕節前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她真正的愛；童話《七顆鑽石》中的小姑娘以她的博愛使小水罐一次次發生變化，發生了種種奇蹟；《掌聲》敍寫了同學們友愛的掌聲改變了一個自卑女孩的命運。總之，一個“愛”字貫穿全組課文，每篇課文的字裏行間都洋溢着人間真情，詮釋了愛的美好與偉大。

教學目標： 1、會認39個生字，會寫39個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

重、難點：

1、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。

2、通過人物的語言、神態體會主人公的美好品質。

三、教學時間安排

第一組：15—17課時 第二組：13－15課時

第三組：12－14課時 第四組：15——17課時

第五組：12—13課時 第六組：13—15課時

第七組：14—16課時 第八組：13———15課時

四、教學措施

1、.激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。

3、為學生提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，為學生的作文起步打好基礎。

4、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展要重視閲讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係。

5、指導學生通過大量的課外閲讀，增強學生的閲讀量，對閲讀產生興趣。培養學生在閲讀中主動積累好的詞句。並逐步培養學生默讀的能力。

6、把口語交際能力的訓練穿插在常規的課堂教學中，立足於教材，充分挖掘教材中的資源，培養學生口語交際能力。

7、對差生進行有計劃、有措施、有內容的輔導，使他們縮短相差距離。

8、認真做好單元測試，查漏補缺。

9、利用課外活動，開展古詩朗讀，開展作文競賽。

10、在課堂教學中要重視後進生的學習，對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。課堂教學中，充分調動學生的積極性、主動性、參與性和創造性，充分發揮班級羣體效應，使學生最大限度地投入到學習中來，相互啟發，相互幫助，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效。有個別學生學習上存在着一定的困難，這一學期需要進一步加強教育

第一學期語文教學計劃彙編 篇4

一、教材分析

1、內容和安排

本教材從專題組織單元綜合整理教材內容，共分八個專題；五彩繽紛的秋天；學校生活熱愛祖國；如何看待問題，思考問題；友好相處，團結合作；關心他人；保護環境，愛護動物；熱愛科學。每組課文包括介紹、識字、4—5篇課文和

《中國園林》。各部分相互聯繫，形成一個有機整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

（1）圍繞題目整合教材內容，每組教材以“介紹”的形式指出題目，圍繞本組題目安排識字班、課文、“中華園”口語交流、展台等內容。

掃盲班內容豐富，形式多樣。掃盲班的內容圍繞這個羣體的話題展開，形式多樣。有一些描寫美麗秋景、反映學校生活、引導學生熱愛科學、學習科學的文字，有一些表達愛國主義的'三字經，有一些講思維方法、給人啟迪的成語，有一些提倡團結協作的對聯，有一些教學生做人的對聯，有一些反映人與動物和諧共處的擊節歌。

文本內容豐富，體裁多樣，當代性強，貼近兒童生活。

與同一套九年義務教育教材相比，該教材對文本進行了較大的更新，更新率達到50%。正文有各種體裁。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章、日記等。什麼都有，可讀性和趣味性都很強。

課後練習注重聯繫學生實際生活，注重積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。寫作的角度從為教師教學服務轉向為學生學習服務。教材的呈現有利於學生髮現和探索。

“中華園”有“櫥窗”欄目，為學生提供展示學習成果和才華的機會。

（2）教材內容開放靈活。

這本教材規定有450個識字者，但同時引導學生在生活中主動讀字，鼓勵有餘力的學生多讀字，超過規定的識字量。在識字方面，每節課要求認的字都體現了基本要求，有餘力的同學更能認。

二、學生情況分析

這個班有48名學生，其中男生22名，女生26名。大多數學生都有責任感，在學習過程中能夠努力學習，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閲讀能力，但也有一些學生識字能力差，需要加強，也有一些學生學習習慣差，需要改進。班裏，郭彤彤、郭澤龍、杭宇傑、郭學曼、田培奇、何永帥等同學學習刻苦，成績優異，郭彤彤讀書很好。

三、學習目標：

1、複習鞏固漢語拼音，能夠用漢語拼音閲讀發音。

2、認識450字，寫350字。要求識別出的單詞能準確讀出發音，結合單詞和句子理解意思，不做字體分析，不寫。要求能寫的字能準確讀音，認字體，理解意思，寫對，練習在口頭和書面表達中的應用。有主動閲讀的慾望，在生活中獨立閲讀，培養學生的良好

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

第一學期語文教學計劃彙編 篇5

一、教材分析：

本冊教材由“培養良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成。“識字”與“課文”部分全部注了音。

“識字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。

“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，共24課。每單元安排1個綜合練習，共8個。

本冊繼續採用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字456個，其中要求寫的為279個，另外的177個生字只要求認識。

本冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關；5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；9～12課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，認識人生，知道什麼是真善美，13～16課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；18～21課為“環保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環境，21～23課為“品德篇”，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，並增加其規範化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，複習鞏固所學生字新詞，也為今後的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反覆習用，逐步實現內化與遷移。

二、班級情況分析

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三、教學目標：

1、學習習慣。

繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

準確認讀456個生字。會默寫出279個生字，掌握29個偏旁。

能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。

能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閲讀

繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的.情境，知道課文的大意。

6、作文

能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

學習使用逗號、句好、問好和感歎好。

四、教學措施

1、充分利用閲讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯繫生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閲讀，開拓學生習作視野，豐富學生閲歷，積累詞語。

五、思想品德教育結合點

通過9~11的學習，讓同學們懂得要孝敬父母，關心他人；3~17的學習，知道從小樹立遠大的志向，刻苦學習文化知識；18~21的學習，讓同學們熱愛祖國，瞭解祖國的一些祖國風光和民族風情；22~24的學習激發學生熱愛科學、勇於探索大自然的奧祕。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動、實事求事等優良品質，同時受到學科學、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗，陶冶愛美的情趣。

六、教學安排：

周次內容

1培養良好的學習習慣（三）識字1—3

2識字4練習1

3課文1—3課

4課文第4課練習2

5課文5—7課

6課文第8課練習3

7課文9—10課

8課文11—12課

9練習4期中複習

10期會考試

11識字5—7

12識字8練習5

13課文13—15課

14課文16練習6

15課文17—19課

16課文20課練習7

17課文21—23課

18練習8

19複習考試

第一學期語文教學計劃彙編 篇6

一、班級情況分析

本學期，本班學生32人，男生16人，女生16人，其中後轉來1名男生。經過一年級一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。

另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。本學期的語文教學教育任務還是十分艱鉅，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閲讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。

二、指導思想

在本學期，依據市教育局的指導精神，認真貫徹學校語文教學改革基本思想，圍繞語文主題學習這一總目標，我不僅要重視學生知識的積累情況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展。

三、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

四、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成良好的書寫習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣。

（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閲讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感歎號。

五、教學重難點

1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閲讀，對閲讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的`故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。

六、教學研究方向

1、認真研究符合低年級學情的單元識字課、單元寫字課、精讀課這三種課型，制定精準的課型目標並制定出符合課型目標的教學模式。

2、低年級階段怎樣有效地把語文主題叢書和課本結合使用。

3、激發低年級學生的識字興趣，擴大學生的閲讀量。

4、重視寫字教學，讓學生養成良好的書寫習慣。

七、教學措施

1、重視識字教學。要教給學生識字方法，重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

2、重視寫字教學。讓學生養成正確的書寫姿勢，教給學生書寫方法，養成寫一手工整漂亮的鉛筆字。

3、重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閲讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。

5、教學時，教師要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

7、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

八、增優補差

為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

九、附教學進度表

周次教學內容安排

第一週第一單元單元導讀課、單元朗讀課、單元識字課、單元寫字課、《識字1》、《1、秋天的圖畫》精讀課、

第二週《2、黃山奇石》精讀課《3、植物媽媽有辦法》精讀課、《4、古詩兩首》精讀課、單元整理課、第一單元檢測

第三週第二單元單元導讀課、單元朗讀課、單元識字課、單元寫字課、《識字2》《5、一株紫丁香》精讀課、

第四周《6、我選我》精讀課《7、一分鐘》精讀課、《8、難忘的一天》精讀課、單元整理課、第二單元檢測

第五週國慶節放假

第六週第三單元單元導讀課、單元朗讀課、單元識字課、單元寫字課、《識字3》、《9、歡慶》精讀課、

第七週《10、北京》精讀課《11、我們成功了》精讀課、《12、看雪》精讀課、單元整理課、第三單元檢測

第八週第四單元單元導讀課、單元朗讀課、單元識字課、單元寫字課、《識字4》、《13、坐井觀天》精讀課、《14、我要的是葫蘆》精讀課

第九周《15、小柳樹和小棗樹》精讀課、《16、風娃娃》精讀課、《17、酸的和甜的》精讀課、單元整理課、第四單元檢測

第十週期中複習及考試

第十一週第五單元單元導讀課、單元朗讀課、單元識字課、單元寫字課、《識字5》、《18、稱讚》精讀課、

第十二週《19、藍色的樹葉》精讀課、《20、紙船和風箏》精讀課、《21、從現在開始》精讀課、單元整理課、第五單元檢測

第十三週第六單元單元導讀課、單元朗讀課、單元識字課、單元寫字課、《識字6》、《22、窗前的氣球》精讀課

第十四周《23、假如》精讀課、《24、日記兩則》精讀課、《25、古詩兩首》精讀課、單元整理課、第六單元檢測

第十五週第六單元單元導讀課、單元朗讀課、單元識字課、單元寫字課、《識字7》、《26、紅領巾真好》精讀課

第十六週《27、清澈的湖水》精讀課、《28、淺水窪裏的小魚》精讀課、《29、父親和鳥》精讀課、單元整理課、第七單元檢測

第十七週第六單元單元導讀課、單元朗讀課、單元識字課、單元寫字課、《識字8》、《30、我是什麼》精讀課

第十八週《31、回聲》精讀課、《32、太空生活趣事多》精讀課、《33、活化石》精讀課、《34、農業的變化真大》精讀課、單元整理課、第八單元檢測

第十九、二十週複習期末考試

第一學期語文教學計劃彙編 篇7

一、學生情況分析

本班共有學生47人，男生23人，女生24人，新插班生3人。小部分學生活潑好動，接受能力也較強。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果,大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，田園生活，寓言故事，名師學藝、勤學苦練，小動物習性，愛護動物友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課 “ 識字 ” 。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。全冊課文共有23篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文全文以注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意。引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累 ––– 引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際 ––– 在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示台 ––– 給學生提供展示課內外學習所得的舞台。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀 401個 生字。會默寫出272個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的'一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閲讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

6、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感歎好。

四、教學措施

1、充分利用閲讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯繫生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閲讀，開拓學生習作視野，豐富學生閲歷，積累詞語。

第一學期語文教學計劃彙編 篇8

一、學情分析

二（1）班：本班共53名學生，通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成一定的學習技能。並能正確寫字，書寫規範，掌握字的音、形、義，理或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文，也有一些在學習上暫為落後的學生，在學習上比較被動，缺乏主動性，學習效率不高等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高解常用詞語，並進行簡單的運用。願意與別人進行口語交際，能説一句。

二（2）班：本班共48名學生，通過一年級的學習，本班大多數學生都具有良好的學習習慣，在學習上自主性比較強，充分表現出了對學習的濃厚興趣。學生的基礎知識掌握較為紮實，如能利用拼音學習課文閲讀課文文章；能正確認讀生字，書寫做到正確、規範；在老師的指導下能有感情地朗讀、背誦課文，口頭表達能力有了很明顯的進步，樂於表達和交流並能完整的表達自己的見解。初步具有自主學習的意識以及自主學習的能力等。

二（3）班：通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成一定的學習技能。並能正確寫字，書寫規範，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，並進行簡單的運用。願意與別人進行口語交際，能説一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落後的學生，在學習上比較被動，缺乏主動性，學習效率不高等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高。

二（4）班：通過一年的學習，本班學生在各方面都有了比較大的進步。學生產生了較強的學習慾望，形成了良好地學習行為，並掌握了一定的學習能力。大部分學生的接受能力比較強，所以在拼音、識字、口語交際、閲讀方面都取得了較好的成績。不但掌握了大量的生字詞，而且書寫端正、美觀。當然，也有小部分學生對學習缺少熱情，或是接受能力、反應能力比較差。另外，對班級總體而言，在寫字、寫話方面還需進一步加強，使學生更好地得到發展、進步。

二（5）班：本班學生通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閲讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。學生之間還存在着一定的差異性，如：有的學生學習習慣不夠完善，學習的自信心不足。

二、教學內容

本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閲讀、口語交際等部分，具體要求如下：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3識字寫字

（1）準確認讀406個生字。並掌握課本安排的27個常用偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、語句連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

5、閲讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

三、教學重點難點：

重點：識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。

難點：學會字詞並運用字詞、口語交際和寫話。

對策：順應兒童的認知特點和學習語文規律，採取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。

四、教學措施

二（1）班：

1、繼續抓好良好的學習習慣的培養，定期在班內舉行各類比賽活動，來促進學生養成良好的學習習慣。

2、認真鑽研教材，學習課改精神。教學中以學生為主體，注重師生之間的互動，引導學生進行自主學習，堅持以讀為主，保證學生有充分的時間讀書。

3、採用各種形式的教學手段，儘可能創設和諧的學習環境，提倡師生之間、學生之間、學生與文本之間的互動交流，共享學習成果，體驗學習成功，幫助學生鞏固知識，形成能力，發展智力。

4、注重培養聽説讀寫能力，制定訓練計劃，如進行“每週日記”練習。

5、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。

4、與家長保持聯繫，及時進行教學反饋。減少學生之間的差異。

5、激發課外閲讀的興趣。安排一定的時間講童話故事，激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閲讀。

二（2）班：

1、培養學生良好的習慣：本學期要培養學生養成勤查字典，主動識字的習慣。掌握正確的讀書姿勢；愛惜學習用品；正確寫字的方法；積極發言、專心聽講；勤於朗讀背誦；樂於課外閲讀。

2、重視識字、寫字教學：既要儘量利用漢字的造字規律幫助學生識記生字，又要採用多種方法手段，如已經掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。

3、改進閲讀教學方法：注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。

4、保質保量地完成口語交際、寫話訓練教學目標，通過圖配話，文配圖的方式激發學生寫作熱情。

5、充分利用家校路路通加強家校聯繫，及時交流學生的學習生活情況並及時反饋。

6、關注班級中學習落後的學生給他們實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

二（3）班：

1 、本學期教學的重點繼續是讓學生寫好字，讀好書。為此從一開學就採取各種方法和活動，目標是寫端正，寫好字，有感情地朗讀課文，奠定語文的基礎。

2、 通過平時潛移默化的教育，培養學生良好的學習習慣，學會預習和複習，學會自己學習。

3、認真鑽研教材，學習課改精神。教學中以學生為主體，注重師生之間的互動，引導學生進行自主學習，堅持以讀為主，保證學生有充分的時間讀書。

4、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。

5、利用家校路路通和家訪的方式與家長保持聯繫，及時進行教學反饋。減少學生之間的差異。

6、激發課外閲讀的興趣。安排一定的時間講童話故事，激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閲讀。

二（4）班：

1、學習課改精神，認真鑽研教材，掌握教材的特點。

2、教學中，堅持從學生實際出發，以學生為主體，尊重其個性發展。並注重師生之間、生生之間的互動。

3、堅持以讀為主，保證學生有充分的時間讀書。定期在班內舉行各類比賽活動，來促進學生養成良好的學習習慣，形成良好的`學習風氣。

3、採用各種形式的教學手段，如“我是小記者”、表演課本劇、看錄象、做實驗等方法，讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣，並在學習中體驗成功的喜悦。

4、注重培養聽、説、寫的能力，制定訓練計劃，如進行“我最會聽”、“每日一句”等練習，逐步提高聽、説、寫的能力。

5、與家長保持密切聯繫，及時進行教學反饋。

6、注意減少學生之間的差異，幫助學生樹立信心，養成自學的好習慣。

二（5）班：1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。

3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閲讀的指導，給學生提供課外閲讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閲讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽説訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、説話的機會，激發學生聽説的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習説話的機會。

五、落實“三個五”

二（1）班：

（1） 注意從細微之處關心後進生，發現其身上的閃光點，給予鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。

（2） 課堂中同樣為他們創設機會，多加提問；課後針對薄弱環節，進行輔導。

（3）在學生中建立“一幫一”學習小組，幫助他們共同進步。

(4)與家長經常取得聯繫，及時發現不足之處。

二（2）班：

（1）針對學生不足之處，多關心他們，幫助他們一起改進。挖掘他們身上的閃光點，提高他們的自信心和學習興趣。

（2）課堂中同樣為他們創設機會，多加提問；課後針對薄弱環節，進行輔導。

（3）在學生中建立“一幫一”學習小組，幫助他們共同進步。

（4）多與家長交流溝通，及時發現問題，指導家長對孩子的家庭輔導。

二（3）班

（1）注意從細微之處關心後進生，發現其身上的閃光點，給予鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。

（2）課堂中同樣為他們創設機會，多加提問；課後針對薄弱環節，進行復習輔導。

（3）在學生中建立“一幫一”學習小組，幫助他們共同進步。

（4）與家長經常取得聯繫，及時發現不足之處。

二（4）班：

（1） 重視後進生，從細微之處關心他們，在學習過程中發現其身上的閃光點，給予鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。

（2） 課堂中為他們創設機會，多加提問，讓他們有表現的機會，增強學習的積極性。

（3） 課後針對薄弱環節，進行個別輔導。

（3）建立“一幫一”學習小組，幫助他們共同進步。

（4）與家長經常保持聯繫，及時發現不足之處，共同幫助學生取得進步。

二（5）班：

（1）課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。

（2）採用一優生帶一差生的一幫一行動。

（3）請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

（4）課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

（5）對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。

（6）採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

（7）充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

六、教學進度

日期

教學內容

備註

第一週

習慣（1）

第二週

習慣（2）識字1（2）識字2（3） 機動（1）

第三週

識字3（2）識字4（2） 練習1（4）

第四周

1秋遊（3） 2 20xx北京（3） 3英英學古詩（2）

第五週

3英英學古詩（1）4鄉下孩子（2） 練習2（4）

機動（1）

第六週

國慶

第七週

5送給盲婆婆的蟈蟈（2） 6一株紫丁香（2） 7有趣的發現（3） 機動（1）

第八週

練習3（4） 8小鷹學飛（3）機動（1）

第九周

9青蛙看海（3） 10狼和小羊（3） 機動（2）

第十週

11狐狸和烏鴉（3）練習4（4 ）機動（1）

第十一週

期中複習、期中練習

期中

第十二週

識字5（2）識字6（2） 識字7（2）機動（2）

第十三週

識字8（2） 練習5（4 ） 機動（2）

第十四周

12要好好學字（3） 13朱德的扁擔（3）

14梅蘭芳學藝（2）

第十五週

14梅蘭芳學藝（1） 15大禹治水（3）

16孔繁森（3） 機動（1）

第十六週

練習6（4 ） 17登鸛雀樓（1）

18青松（2）機動（1）

第十七週

19小動物過冬（3）20美麗的丹頂鶴（3）

練習7（2 ）

第十八週

練習7（2 ） 21水鄉歌（2） 22雲房子（3）

第十九周

23夕陽真美（3） 練習8（4 ）

第二十週

期末複習

二十一週

期末複習

二十二週

期末測試

第一學期語文教學計劃彙編 篇9

一、班級基本情況分析

本班現有學生44人，其中男生31人，女生13人。孩子們已經過一年的訓練，各方面的能力都有了很大的提高。大多數學生上進心強，學習態度端正，愛動腦筋。但仍有不少學生學習缺乏自覺性，紀律自由散漫，無約束，各方面的素質發展不平衡。特別是8位新來的同學，針對這種情況，我決定有的放失，通過多種渠道，為學生創造條件，讓學生在良好的環境中得到全面的發展。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現，日積月累，口語交際，展示台。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。

三、教學目的要求

1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識常用漢字450個，會寫350個。要求會寫的字能讀準音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字要讀準音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望。在生活中自主識字。

3、掌握漢字的'基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

6、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

7、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

8、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法 。

9、認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中，體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。

10、積累自己喜歡的成語和格言警句。

11、對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

12、逐步養成講普通話的習慣和與人交往的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，態度自然大方，有禮貌。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

四、教學措施

1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時採用“四人小組”合作學習的形式。

2、繼續複習鞏固漢語拼音。

3、引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法，偏旁部件字形，並創設多種情境複習鞏固生字。

4、閲讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閲讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累並學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際，培養口語交際的能力。

五、教學進度安排7

周次 教學內容 備註

1--2 識字1 1秋天的圖畫 2黃山奇石 3植物媽媽有辦法 4古詩兩首 語文園地一

3 識字2 5一株紫丁香 6我選我 7一分鐘

4 8難忘的一天 語文園地二 識字3

5—6 9歡慶 10北京 11我們成功了 12看雪

7 語文園地三 識字4 13坐井觀天 14我要的是葫蘆

8 15小柳樹和小棗樹 16風娃娃 17酸的和甜的

9 語文園地四 識字5 18稱讚

10 19藍色的樹葉 20紙船和風箏 21從現在開始

11 語文園地五 識字6 22窗前的氣球 23假如

12 24日記兩則 25古詩兩首 語文園地六 識字7

13 26“紅領巾”真好 27清澈的湖水 28潛水窪裏的小魚

14 29父親和鳥 語文園地七 識字8 30我是什麼

15 31回聲 32太空生活趣事多 33活化石

16 34農業的變化真大 語文園地八 選學課文

17 複習

18 複習

19-- 複習、期末檢測

以上教學進度安排，本人根據教學中的實際情況再作適當的調整。

第一學期語文教學計劃彙編 篇10

一、班級情況分析

二年級一班大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，具有良好的學習習慣和明確的學習目的性。但課程的開放意識不夠，把學語文簡化成讀讀記記抄抄寫寫，屬於信息儲存的較多，能享受學習樂趣的較少。所以本學期在學生已經有良好的識記習慣的基礎上，引導學生感受學習語文的情趣上要加大措施，應時地開展較多的語文綜合實踐活動。

二、教學目標

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀生字。會默寫出生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話表達出來。

（3）能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閲讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會祝賀、購物、待客等方面的'言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感歎號。

三、教學措施：

1、識字教學與語言積累相結合，儘量體現開放課程理念。

2、心情日記繼續寫，緊密聯繫生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

3、加強課外閲讀，每月進行閲讀展示，通過閲讀小明星評比，引導學生對所讀之內容有自己簡單的看法和評價。

四、教學時間安排

培養良好的學習習慣（3）3課時

識字1——4課，8——10課時

課文1——11課，30——33課時

識字5——8課，8——10課時

課文12——23課，30——36課時

8個練習，24課時

註明：在實際教學中，根據具體情況靈活處理。

第一學期語文教學計劃彙編 篇11

二年級第一學期的語文，我們繼續使用江蘇版的教材。但教學內容有所變化。

一、本學期教科書上的272個生字，我們會全部學習。

二、課文會分成三類：課堂教學、自學、不學。

課文分類表如下：課堂教學12篇，自學8篇，不學5篇

......

課下自學的課文，第二天課堂上會以提問題與練習等多種形式來檢查孩子的學習情況。

三、課文與練習交替進行。

四、本學期孩子們要繼續學習拼音，為查字典作準備。

五、本學期的重點是閲讀與慢慢引領孩子進入寫作大門。

傳統的教材內容的選取是割裂的，沒有連續性與文學性。從根本上無法滿足提高孩子的語文水平與滋養文學修養的能力。

這學期我們的閲讀指導方針是：

1、根據各個學生層次的`不同，因材施教地實施閲讀計劃。

2、學生回家之後，還要在家長的督促下每天閲讀。

3、當然也要檢測孩子的閲讀成果。

六、本學期的另一個重點：寫作。打算從寫日記切入。

日記的形式是多樣的。可以有畫，有文字。

七、作業除了一般性的語文知識點的練習外，還會有一些帶着解決問題的目標去學習的作業。給孩子一些真實的project。

第一學期語文教學計劃彙編 篇12

興趣可以使人集中注意，如果要讓學生感興趣，教師就要飽含情感。編輯了最新一年九年級語文第一學期教學計劃，歡迎閲讀!

一、學生基本情況分析：

根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校“學有所長，優有特色”的辦學方針，我們的語文教學最初以“指導方法，培養習慣，搭建舞台，陶冶性情”為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

二、教材分析

我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

三、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學資源的開發

1、嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用於教學中;

2、加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學提供服務。

3、利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力

五、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，

突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3.視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9.優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10.作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力，提高興趣。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。

13.組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

六、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

第一學期語文教學計劃彙編 篇13

國小四年級是由中年級向高年級的過渡。通過學習，既要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，又要為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以説，四年級是很關鍵的一個學年。為了抓好教學，特訂本學期工作計劃如下：

一、學生情況分析：

我班共有學生62人，他們純樸善良，真誠可愛；思維活躍，個性張揚；興趣廣泛，主動性強，但不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裏；分享協作精神意識不夠，語文學習習慣不夠好。還有部分學困生。看來，教學的着眼點不應僅僅停留在語文課堂教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，從培養好的學習習慣抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1.學生與文本對話

學生閲讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學生與學習夥伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

（二）促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閲讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的説教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閲讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

五、教學進度表

詳見教研組計劃。

第一學期語文教學計劃彙編 篇14

目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在2x會考中取得理想的成績。

教學的總要求：目標2x年會考，從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在會考中取得理想的成績。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽説讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閲讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

五、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

六、高度重視作文教學，針對會考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敍文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

第一學期語文教學計劃彙編 篇15

一、學情分析：

本學期我擔任九年級4班語文課，共52名學生。通過八年級下學期的教學成績來看，學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。但存在的問題也不容樂觀：課前預習不是很到位；課堂上不愛主動發言（比如李學亮、李小龍、紀文林、趙子云、賈鳳萍、趙梓瑞等）；學生不愛質疑；語文作業完成的質量不高；有偏科現象，有李炳文、張鴻、李東彪、惠業超、趙玉等；課外閲讀的數和量普遍不高，遲滯了學生語文素養的全面提高。

書寫質量不高，有李國浩、李學亮、李東彪、李炳文、張鴻、惠業超、孫碩等。另外班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生（程玉潔、高文鳳、張新穎、劉陽）來説是如魚得水，但對絕大多數學生來説難度加大，我們的教學必須未雨綢繆，需要進一步強化學生的語文基礎積累，加大閲讀理解訓練，切實搞好寫作教學，教師還應加強對課改的學習與研究，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，進一步提高學生的綜合語文素養。還有部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改設定的情境，處於無所適從的茫然狀態。

二、教材分析：

本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容（機動）。

人教版九年級上冊語文在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起着極其重要的作用，準確地説，是肩負着提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主，還安排了議論文和一個單元的古詩文。教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊，即：閲讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。分別為“詩海徜佯”、 “思想風采”、 “少年生活”、 “求知與讀書”、 古代“白話小説”、 古詩文（以史傳為主）。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小説的體裁特點，瞭解人物、情節、環境等要素，分析把握小説的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閲讀小説，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小説的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是議論文單元，要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閲讀文章，形成具有個性的自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閲讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代“白話小説”。應注意人物性格、情節。中國古代白話小説一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小説的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；瞭解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小説的語言。

第六單元：古詩文（以史傳為主）。瞭解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每週早讀時間完成。

名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即佈置閲讀任務，鼓勵並指導學生認真閲讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。

附錄：《怎樣讀詩》、《談談小説》、《複句常用關聯詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。

三、教學目標

課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各版塊、各單元都依據這三個方面設計了教學重難點。

本學期在閲讀方面（重點）

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養成默讀習慣，有一定速度，閲讀一般現代文每分鐘不少於500字。

3.熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5.在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。

6.瞭解詩歌、散文、小説等文學樣式。

7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

8.閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。

9.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10.閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

11.網絡蒐集自己需要的信息和資料。

12.閲讀三至四部名著。本冊要求閲讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

在寫作方面（難點）：

1.繼續學習寫記敍文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

2.本學期應完成規定的大作文，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。

在口語交際方面：

1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定説服力。

4.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。

在綜合性學習方面：

1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悦。

2.能就教材提出的問題，或提出學習的`生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學重點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。要突出重點項目的訓練。要繼續重視詞、句、段的訓練。要重視朗讀的指導和訓練。要充分發揮學生的積極性和主動性。聯繫生活培養學生良好的語文學習習慣，並積累一定的語文能力和寫作能力。

五、教學方法及措施：

1. 認真研讀領悟課標的內涵，在講課、聽課、交流經驗、教學評價時，腦海中要有《標準》意識。仔細鑽研《考試説明》，把握會考動態、追蹤會考考點趨向，選好、用好學習資料，不搞提海戰術，不猜題、押題，真正做到有效教學，高效學習與複習。

2.紮紮實實搞好常規教學。從備課、上課、作業佈置批改到檢測反饋、課外輔導各個環節積極落實學校備課組要求，同時以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，切實減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學質量。

3. 認真落實“小組合作學習”的教學形式。加強小組建設與指導，讓學生在小組合作學習中享受語文學習的快樂。課堂學習基本遵循自主學習——小組討論交流——班內展示提升的思路。老師做到精講點撥，關注學生學習過程的評價，包括學生參與學習活動的程度和表現、合作交流的意識和能力等等，以鼓勵性評價為主，重視積極引導。

4.加強指導，豐厚學生閲讀積累。重視朗讀與背誦，特別是要讓學生有大聲誦讀的機會和時間，提高學生的語感。加強背誦、默寫訓練（包括文言文、課外古詩詞），要求熟記在腦、熟寫在手，在積累和運用中提高學生的欣賞品位和審美情趣，豐富學生的文化底藴。

5.切實利用好主題閲讀叢書。將主題閲讀滲透到課堂教學中，導學設計務求實效，指導要目標明確，突出重點，結合具體的閲讀篇目，從學生實際出發，精心設計相關引導閲讀、啟發思考的問題，少而精。指導學會泛讀、精讀、背讀，引導並養成學生自覺主動進行大量閲讀的習慣。要在用好主題學習叢書的基礎上，指導學生讀名著、讀整本的書。

6.求真務實，切實探索寫作教學之路。寫作教學是國中語文教學的重點、難點，也是語文教學的薄弱環節，本學期要高度重視寫作教學，善於總結、發掘作文教學的優秀做法，要學習外地習作教學的典型經驗，全面啟動寫作教學改革。作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每週兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

7. 培養興趣，養成良好語文習慣。想方設法培養學生自覺、主動學習語文的興趣；既要注重對積累運用、誦讀記憶、理解分析、知識梳理、規範答題等方面方法和技巧的指導，提高學習效益；更要注重培養學生專心傾聽、恰當表達、善於思考、勤於練筆、及時反思、不動筆墨不讀書、圈點勾畫作批註、朗朗讀書細細品、精斟細酌講煉字、橫平豎直字方正、勤查工具書、多讀品位書等良好的自覺主動學習的習慣，讓母語的學習過程滋潤學生求知的心靈、豐盈成長的歷程。

8.指導學生讀書和寫好讀書筆記，每週一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。

9. 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用。

10. 利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛鍊能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。定期舉辦寫字比賽和作業展覽，提高學生的書寫水平。

11. 終身學習，不斷提升個人專業素養。讓讀書成為語文教師的終身備課行為。常讀專業雜誌，解疑釋惑，反思自己教學歷程；品讀經典教育理論書籍，提高理論素養；讀名家、名師成長書籍，樹立職業理想，借鑑成功經驗，加快成長進程；讀文學書籍，提高文學素養和鑑賞水平，提高自身語言表達韻味，增強課堂魅力等等。

12. 虛心學習，共同進步。積極參加學校教研組的各項業務學習，特別是聽評課活動，集體備課活動，外出學習培訓活動，讓教學研究指導自己的教學行為，在活動中進步提高。