精選數學教學計劃彙編（精選16篇）

精選數學教學計劃彙編 篇1

新的學期已經開始，為做好本學期的教育教學工作，根據學校工作計劃和科研室工作計劃，特制定本學期的教育教學工作計劃如下：

一、指導思想

根據學校工作計劃和科研室工作計劃,結合“生命華課堂”教學模式的推行，繼續以新課程標準為依據，貫徹教育教學法規，落實素質教育和自成教育。通過數學的學習，發展學生的邏輯思維能力，培養學生的合情推理能力；讓學生學到有用的數學，滲透終生數學教育思想；讓數學教育面向全體學生，人人學到必要的數學知識，並通過數學課的情感滲透培養學生自強成才的精神。

二、學生的基本情況

在學生所學知識的掌握程度上，對優生來説，能夠滲透理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，對潛能生來説，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，學生自主的投入到學習中擴展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養，在以後的教學中，對有條件的學生應鼓勵他們買課外參考書，有趣的課外數學讀物，培養學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提高學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提高學生的素質。在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數學生對數學處於放棄的心態，課堂作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為教師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣。學生的學習習慣養成還不理想，預習習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正（考試、作業後）錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知説：教育就是培養習慣。這是本學期中重點給予關注的。在七年級的基礎上，本學期每班優秀率力爭達到25％，及格率達到80％

三、學期教學任務

四、提高教學質量的舉措：

1、認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真選擇測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。

4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培養學生良好的學習習慣，要求學生做到堂堂清、天天請、月月清。

6、開展分層教學，課堂上照顧好好、中、差這三類學生。

7、為不斷提高教學質量認真寫好教學反思和教案。

8、進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識；對差生，特別是姜盼麗同學，進行個別談話，重點對一些基本知識和一些關鍵知識進行輔導過關，為其以後學習成績的進一步提高鋪平道路。並通過實例教育，讓他們樹立自強成才的信心。

精選數學教學計劃彙編 篇2

一、教材分析

(一)、教學內容：

本冊內容共分為4個部分：

1、數與代數。包括第一單元小數乘法，其主要內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與複習;第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環小數、解決問題、整理與複習;第四單元小數四則混合運算，其主要內容有：小數四則混合運算、解決問題;第七單元“倍數與因數”，其主要內容有：倍數、因數、2、3、5的倍數特徵、合數、質數。

2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案;第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與複習。

3、統計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內容有：讓學生理解可能性的大小。

4、綜合應用。本冊教材安排的綜合應用內容將在實踐活動的基礎上，將數與代數、空間與圖形、統計與概率這三個領域的內容進行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。

(二)、教學重點、難點：

重點：小數乘除法的計算，2、3、5的倍數特徵、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。

難點：判斷一個較大數是質數還是合數;運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題;準確地求出兩個書的最大公因數和最小公倍數以及不規則圖形的面積的估算。

(三)、教學目標：

1、知道小數乘除法的計算方法，會分別進行簡單的小數乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進行計算。

2、掌握小數乘除法的估算方法，養成估算的習慣。

3、能借助計算器進行較複雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。

4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。

5、使學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，能用循環節的形式表示循環小數，能用循環小數表示除法的商，並能正確區分有限小數和無限小數。

6、知道小數四則混合運算順序，會進行小數混合運算(以2步為主，不超過3步)，並能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。

7、知道什麼是倍數。在1-100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，並知道2、3、5的倍數特徵。

8、知道什麼是因數。在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。

9、知道什麼是奇數、偶數、質數、合數，會用短除法分解質因數。

10、認識平方千米、公頃，並能進行簡單的換算。

11、利用方格紙或割補等方法，探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的實際問題，並在探索過程中培養探索精神和初步的探究能力。

12、能用方格紙估計不規則圖形的面積。

13、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉90度。

14、用摺紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

15、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。

16、知道可能性有大小，會在具體情境中作出判斷。

17、初步感受數學知識間的聯繫，有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。

18、在學習過程中培養計算能力，抽象概括能力和推理能力，發展學生的空間觀念。

二、學情分析：

通過一年來和孩子們的共同學習，本班的53名學生，兩極分化較為嚴重。作為國小高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數學情感上，學生學習數學的興趣更濃了，更主動的參與到教學活動中來。在能力上，學生能夠綜和運用所學知識解決簡單的實際問題，抽象思維能力逐漸發展起來，空間感知能力也擴大了。計算上，學習了整數的乘、除法，計算能力有了較大的提升。在統計方面，有了生活中一些最基本的統計方法;在幾何方面也奠定了基本的知識。但學生個性的突出和身體迅速的成長容易形成浮躁、不踏實的個體特徵，在教學中一定要加以重視。從學生期末考試來看，多數學生還存在以下問題：(一)計算技巧性不強，準確性有待提高。(二)學習方法科學化、高效化;解題方法多樣化方面要在平時加強。

三、教學措施

(一)創設良好的課堂學習氛圍

在學習中，教材為學生的學習提供了大量的生動有趣，富有現實性和數學意義的教材，以便於學生積極地參與課堂的學習活動，但隨着年級的增高，教材中安排數學知識的難度加深。所以，創設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。

(二)重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯繫，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。

每個在校的兒童，他們都有着豐富的生活體驗和知識積累，這其中包含着大量的數學活動經驗與運用數學解決問題的策略;同時在現實生活中，國小生可以廣泛的接觸到數、量、空間、圖形、數據、可能性、關係等豐富的數學世界。因此一方面注重日常生活、現實空間的聯繫;另一方面注重聯繫學生的現實，即學生已有經驗、知識、能力、情感、態度、興趣等。使學生在研究問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。

(三)切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，並做好以下兩點：(1)加強對國小數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關係的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。(2)努力處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程，並非是機械地去重複歷史上的“原始創造”，而應根據自己的體驗並用自己的思維方式去創造有關的數學知識。國小的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程中逐步得到發展的，而“再創造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成紮實的基本功。

(四)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應努力體現“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯繫，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發展應用意識，形成基本的實踐能力。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，培養學生的應用意識和實踐能力。

(五)把握教學要求，促進學生髮展。

教師要善於駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關係。對計算的`要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關係的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

(六)改進教學評估方法。

教學評估有利於促進學生的發展，注重對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，儘量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，着重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數量關係的理解和對空間關係的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經掌握了什麼，具備了什麼能力，而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。

精選數學教學計劃彙編 篇3

單元教學內容：第96面---------第115面

單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今後計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利於學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以後發現和解決稍複雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。

這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學生運用知識進行遷移，街道知識間的內在聯繫。將用數學的知識又分別編在這三個小節中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至於枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯繫，及應用數學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。總之，本單元的教材編排體現了三個特點：

1、從情境中提出數學問題。2、算法多樣化。3、注重培養學生初步應用數學的意識和解決簡單問題的能力。

單元教學目標：

知識技能目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)

過程性目標：

1、通過數學學習，全球電信吏學生初步體驗數學來源於生活、又服務於生活，真切感受數學在日常生活中的作用。

2、通過、操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

單元重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法並能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。

單元課時安排：共約11課時

1、9加幾………………………………3課時

2、8、7、6、加幾……………………4課時

3、5、4、3、2 加幾…………………3課時

整理和複習……………………………1課時

實踐活動：我們的校園………………1課時

精選數學教學計劃彙編 篇4

學習目標:

1、理解加減法統一成加法運算的意義.

2、會將有理數的加減混合運算轉化為有理數的加法運算.

3、培養學習數學的興趣，增強學習數學的信心.

學習重點、難點：有理數加減法統一成加法運算

教學方法：講練相結合

教學過程

一、學前準備

1、一架飛機作特技表演，起飛後的高度變化如下表：

高度的變化 上升4.5千米 下降3.2千米 上升1.1千米 下降1.4千米

記作 +4.5千米 —3.2千米 +1.1千米 —1.4千米

請你們想一想，並和同伴一起交流，算算此時飛機比起飛點高了 千米.

2、你是怎麼算出來的，方法是

二、探究新知

1、現在我們來研究(—20)+(+3)—(—5)—(+7)，該怎麼計算呢?還是先自己獨立動動手吧!

2、怎麼樣，計算出來了嗎，是怎樣計算的，與同伴交流交流，師巡視指導.

3、師生共同歸納：遇到一個式子既有加法，又有減法，第一步應該先把減法轉化為 .再把加號記在腦子裏，省略不寫

如：(-20)+(+3)-(-5)-(+7) 有加法也有減法

=(-20)+(+3)+(+5)+(-7) 先把減法轉化為加法

= -20+3+5-7 再把加號記在腦子裏，省略不寫

可以讀作：“負20、正3、正5、負7的 ”或者“負20加3加5減7”.

4、師生完整寫出解題過程

三、解決問題

1、解決引例中的問題，再比較前面的方法，你的感覺是

2、例題：計算-4.4-(-4 )-(+2 )+(-2 )+12.4

3、練習：計算 1)(—7)—(+5)+(—4)—(—10)

三、鞏固

1、小結：説説這節課的收穫

2、P241、2

3、計算

精選數學教學計劃彙編 篇5

隨着時間的推移，又一個新的學期開始了。為了適應飛速發展的教育形式，為了適應教育改革的浪潮，更為了教學的需要，我認為學習是使自己迅速適應所有需要的唯一辦法，也是最恰當的辦法。這麼多年的教學交流，學習使我們對基礎教育的改革進行了更深入的思考。 未來是一個人人時時需要學習的社會，處處需要學習的社會，在學習的社會裏，大到國家，小到集體，組織，個人，都以持續學習為特徵。而基礎教育的教研教改的立足點和目標更應置身其中。所以我們數學組的教研教改目標就為成為學習型教研組而努力。作為其中的一員，我特制定如下計劃：

1、樹立新的教育理念，認真鑽研新課程理念下的數學教學理念，並轉化為個人教學技能。新課程所藴含的先進的教育理念反映了當今經濟全球化，文化多元化，社會信息化的特點，體現了世界教育發展的趨勢，折射出人們對美好未來的追求。新課程發展的中心就是新課程理念的落實。作為新課程改革前沿的數學課教師，就要把這種理念準確的轉化為教師的教學行為，並義不容辭的在課堂上實施。我們研究它，接受它並行成一種教師素質，在實踐中感悟實施。寫出學習筆記和心得體會。

2、認真鑽研新課程理念下的數學課堂教學實施技能，開展集體備課，注重集體備課的效果。由靜態備課向動態備課轉化，重點進行課前説課和課後説課兩個環節。

3、參與聽評課活動。注重從教師學生等多方面進行評課，不追求完美，旨在提高，達到更好。本學期聽課至少20節。

4、圍繞組內課題“15+25課堂教學模式探索”開展個人教學實驗，在課堂實施有效教學，引發學生學習興趣，迅速提高學習成績。

5、做好五年級數學教學工作，儘早盡好地完成教學計劃。 6、利用遠程教育信息網指導教學，提高教學質量。先進的教學手段，不拘一格的教學方式方法都是我們學習研究的方向。

7、有計劃開展補差教學，課後進班，利用早自習，中午，晚自習進入班級輔導差生，解決差生的學習困難。 8、進行個人解題訓練，不僅會解課本習題，還要能夠解答數學競賽題以及奧數相關知識。

精選數學教學計劃彙編 篇6

全冊教學理念：讓不同的孩子在數學上得到不同的發展。

一、 班級情況簡析：

一年級學生因為剛剛進入學堂門，大部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，並通過以後的學習，體會到學數學的樂趣和作用，並養成良好的數學學習習慣。

通過課堂觀察，大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數；少部分同學已能計算10以內的加減法；但也有個別同學數數能力、全面觀察問題的能力不是很好、注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

二、教材簡析：

本冊教材包括這些內容：數一數、比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

本冊教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容是學習認數和計算的開始，是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和技能。

第一單元：數數。教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在於我們生活當中，使教師初步瞭解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以後教學做好準備。

重、難點是：使學生充分感知10以內的數；關鍵是：要充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數數。

第二單元：比一比。比一比是學習認數、計算和量的準備性知識；重點是：初步感知“多少長短高矮”的含義；難點是：學會比較物體多少長短高矮的方法；關鍵是：掌握比一比的方法。

第三單元：1—5的認識和加減法。1—5的認識和加減法是數概念中最基礎的知識之一。是國小生學習數學的開始。

重點：教學生寫數字和初步建立數感、符號感；難點：建立數感、符號感關鍵：使學生經歷數概念的形成過程。

第四單元：認識物體和圖形。認識物體和圖形是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。

重、難點：掌握圖形特徵，建立空間觀念；關鍵：通過直觀操作，感受圖形特徵。

第五單元：分類。分類能力的發展對於將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式很有益處。

重、難點：確定分類標準，掌握分類方法；關鍵：掌握初步的分類方法。

第六單元：6—10的認識和加減法。6—10的認識和加減法是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。

重、難點：建立數感、符號感，掌握6—10的加減法；關鍵：讓學生體會數可以用來表示和交流。

第七單元：11—20各數的認識。11—20各數的認識為學習20以內的加減法做準備。

重、難點：認識數位和計數單位，掌握數的組成；關鍵：通過直觀操作，逐步形成數概念。

第八單元：認識鐘錶。認識鐘錶主要是使學生結合自己的生活實際，會看整時和半時，初步認識鐘面。

重、難點：會看整時和半時；關鍵：掌握看整時和半時的方法。

第九單元：20以內的進位加法。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，也是進一步學好數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利於學生在用數學中領悟加減法的含義，又可以為以後發現和解決稍複雜的問題打下基礎。

重點：掌握20以內的進位加法；難點：用加法和減法解決簡單的問題；關鍵：掌握一種20以內進位加法的方法。

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裏所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。

三、教材的編寫特點：

這冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育國小數學教材研究和使用經驗的基礎上進行設計的。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，並努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

1.根據《課程標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。

2.重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

3.認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

4.重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。

5.計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。

6. 直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

7.安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

8.體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。

通過以上幾個方面的編排，為教師創造性地設計教學過程提供更多的空間。

四、教學目標：

根據新課標的要求，從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。

（一）知識與技能1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0－20各數。

2.初步瞭解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什麼意義。

3.結合具體情境，初步體會加減法的含義。

4.知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。

5.認識符號“>”、“<”、“＝”，會用這些符號表示20以內數的大小。

6.通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。

7.初步瞭解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。

8.初步認識鐘錶，會認整時和半時。

9.初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡單的統計圖和統計表。

10.初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。

（二）數學思考1.結合現實素材抽象出0－20各數，感受0～20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。

2.能按一定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。

3.能按照自己喜歡的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數，和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。

4.能簡單地、有條理地思考20以內數的認識和計算中的應用問題。

5.通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特徵，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。

6.能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。

7.能根據事物的同一類型的特點把一些事物分類。

8. 在學習過程中，通過動手操作、自已探究、實踐活動等，發展學生探究精神、實踐能力和創新意識。

9.通過數學活動，初步發展學生對應、統計等數學思想方法。

10. 初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發展數學意識。

（三）解決問題1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。

2.初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。

3.能比較出學生生活中事物（在20以內）數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。

4.結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。

5.能根據簡單統計圖表的信息，提出問題，解決問題。

6. 用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性 、實踐能力和創新意識。

（四）情感、態度、價值觀1.初步養成良好的學習能力和學習習慣。

⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。

⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。

⑶會想。能根據一些信息想出數學問題；會根據數學問題，想出解決問題的方法。

⑷會説。能把自己想的説出來，會説三句完整的話。

⑸會用。會用學具學習一些數學內容。

⑹會做。會做數學作業，書寫規範，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。

⑺能討論。能與同學討論數學問題。

⑻能評價。能作自我評價與評價他人。

2.在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發言，尊重別人，認真傾聽他人發言，有獲得成功的體驗，增強自信心。

3.養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。

4.愛護學具、文具、數學書、作業本、書包，養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。

5.初步體驗學習數學的價值，感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。

6 受到關心集體、熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境等思想教育，促進學生在情感態度等方面健康發展。

五、教學重點與難點：

1、會讀寫20以內的數

2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。

3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。

4、20以內的退位減法。

六、教學措施

1、教者要認真學習新課程標準，勇於創新。

2、根據學生的年齡特徵和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣，培養學生對數學的興趣，養成“敢想、敢説、敢做”的習慣。

4、在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流，對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

5、注意結合教學內容適時滲透思想品德教育。

6、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。

7、合理利用課外教輔材料，讓學有餘力的學生“吃得飽”；利用中午對差生進行輔導，讓他們“吃得了”。儘量讓每一個學生都能感受到數學的趣味性。

8.對於作業進行一系列積極的兩種評價，如正確率和書寫整潔度都做評價，全對+書寫特認真的學生得“優+兩個五角星”，全對+書寫比較認真的學生得“優+一個五角星”，全對+書寫一般的學生得“優”，如果作業有錯的學生得“優-或合格。

七、弱勢學生轉化措施：

1、多與家長聯繫，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋信息。

2、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。

3、採用”一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵弱勢學生。

4、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

5、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

6、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

7、改進教學評價方法。

精選數學教學計劃彙編 篇7

大學聯考複習計劃案例：

考題解析

大學聯考各類題型基本固定

張天德教授説，對於數學大學聯考來説，同學們首先應該熟悉考題基本類型，在抓重點的同時全面地兼顧掌握各類知識點。與此同時還要注重掌握基礎知識，熟練課後習題及其變形。

大學聯考試卷中各類題型基本上是固定的。張天德教授説，數學大學聯考試卷中，選擇題、填空題往往是考查各個基礎知識點，難度不會太大。按歷年經驗，主要是在函數的性質方面會出題比較多。另外，還會在複數的運算、立體幾何、三角函數、圓錐曲線等知識點分散出題。程序設計和流程圖的填寫、概率和排列組合也會考查。

選擇題、填空題中一般必有圓錐曲線、立體幾何、三角函數和不等式各一題。解答題基本上是三角函數、概率、立體幾何數列、圓錐曲線和導數等知識點。張天德教授向考生強調，這些必考和常考類型及知識點一定要掌握好，相對應的題一定要做熟練，牢固掌握這些基礎知識點。

張天德教授説，今年大學聯考考題中有可能會出現一兩道與實際相聯繫的題。不過這樣的題歸根結底還是考平時學的知識和方法，只不過是將實際問題轉化為數學模型，即轉化為平時做過、見過的題型，考生不必緊張，只要平時牢固掌握知識點，活學活用即可。

答題技巧

學會取捨，合理分配答題時間

整體而言，大學聯考數學要想考好，必須要有紮實的基礎知識和一定量的習題練習，在此基礎上輔以一些做題方法和考試技巧。張教授説，往年考試中總有許多同學抱怨考試時間不夠用，導致自己會做的題最後沒時間做，覺得很虧。他表示，大學聯考考的是個人能力，要求考生不但會做題還要準確快速地解答出來，只有這樣才能在規定的時間內做完並能取得較高的分數。因此，對於大部分大學聯考生來説，養成快速而準確的解題習慣並熟練掌握解題技巧是非常有必要的。

張教授表示，現在距大學聯考只有不到一個月的時間了，在這最後一段時間的複習中，同學們應該重新迴歸基本題型，總結過去的經驗，爭取在填空題、選擇題等基礎考查中不丟分。在各個大題中，應該全力以赴把握住前幾道低難度的試題，詳細解題步驟、規範答題細節，保證不該丟的分一定不能丟。同時還要善於分析出題人的出發點以及得分要點，儘量爭取拿到更多的分數。

要捨得扔自己不會做的大題。張天德介紹説，首先把握住低中檔題，難題能得一分是一分，但不要一味陷入其中而浪費大量時間。如果只想得135分左右，最後兩道大題只需做前一兩問即可。在大學聯考的前一個月應該把大學聯考模擬試卷好好做一下，多研究一下，並多注重其變形考查，掌握技巧是非常關鍵的。另外，考生在平時的練習中，不要以題量來衡量，而是要以答題效果為依據，自己要真正掌握。做題重在精，做一道是一道，貴在能舉一反三。

立體幾何

熟記結論，巧解選擇填空題

對於立體幾何，應該把一些常規的東西做透，熟練掌握知識點。報告中張天德教授詳細講解了立體幾何的做題方法，他表示，在立體幾何題中，題目所給出的許多條件往往會有些固定或常見的用法，可以藉助這些很快找出正確的解題思路。

立體幾何的常考題型之一就是求二面角。第一步就是如何做出或是找出這個二面角。若所求二面角是已知圖形中的，那就比較簡單 ;如果是要做出來，那就需要用三垂線定理或其逆定理，還常用等腰三角形對邊中線和高線重合這一性質巧妙做出二面角。張天德教授説，考生經過大量的習題練習後可總結出求二面角的常用和可能方法，考試的時候遇到此類試題，平時常用的各種方法即能夠立馬浮現在腦海中，那就會很快找到解題思路。

另外，在立體幾何考前練習中，將一些常見、常考圖形的解題思路進行總結研究也是很有必要的。如正方體，長方體，椎體，稜柱等，因為它們中包含許多線面之間的平行、垂直關係，便於出題。所以記住並熟練掌握一些結論對做一些立體幾何題也很有幫助，特別是選擇題、填空題，記住一些結論有時可以做到讀完題就可以得到正確答案，這在時間緊張的大學聯考現場是非常重要的。

備考衝刺

做模擬試題後要寫分析報告

基本的運算能力太差、識圖和作圖以及空間想象能力較差、轉化能力不足、解題的目的性不強。談到目前大學聯考生在數學方面的不足時，張教授如是説。針對這一現象，他建議考生在臨考的最後衝刺階段，以《考試試題》為標準，精選符合大學聯考性質、大學聯考內容以及大學聯考試卷結構和題型的模擬試題。每做完一份試題，都要寫分析報告，報告內容包括：丟了多少分，丟分的知識點，怎樣補救和時間的分配四方面內容。通過這樣的報告來了解自己對大學聯考數學的技能技巧、思想方法等方面掌握的程度，並做到有的放矢，進行最後的補救。

隨着大學聯考臨近，同學們會心情焦躁不安，這是正常現象。張天德教授在説到大學聯考備戰時表示，大學聯考前夕多數考生都會緊張，這是正常現象。但同時考生要有意識地加強自身心理素質鍛鍊和應試技巧的訓練，減少對試卷的神祕感，以平常心迎接大學聯考，通過考前模擬試題的不斷訓練和分析報告的詳細解答，多數考生能做到心裏有數，面對大學聯考試卷胸有成竹。良好的心理素質是建立在平時的積累和學習基礎之上的，臨近考試的前一個星期，學生們就可以反覆研究自己的分析報告，知道自己的不足之處，爭取在大學聯考中避免自己熟悉的題型還失分的現象。

精選數學教學計劃彙編 篇8

本學期九年級數學教學工作主要學習九年級《代數》的第十二章和第十三章的部分內容、《幾何》第六章和第七章的部分內容。

九義教材九年級數學學科包括第三冊《代數》和第三冊《幾何》。

九年級《代數》包括一元二次方程、函數及其圖象和統計初步三章內容，其中一元二次方程一章的主要內容為：一元二次方程的解法和列方程解應用題，一元二次方程的根的判別式，根與係數的關係，以及與一元二次方程有關的分式方程的解法；重點是一元二次方程的解法和列方程解應用題；難點是配方法和列方程解應用題；關鍵是一元二次方程的解法。函數及其圖象一章的主要內容是函數的概念、表示法、以及幾種簡單的函數的初步介紹；重點是一次函數的概念、圖象和性質；難點是對函數的意義和函數的表示法的理解；關鍵是處理好新舊知識聯繫，儘可能減少學生接受新知識的困難。統計初步一章的主要內容和重點是平均數、方差、眾數、中位數的概念及其計算，頻率分佈的概念和獲取方法，以及樣本與總體的關係。

九年級《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內容，其中解直角三角形一章的主要內容為鋭角三角函數和解直角三角形，也是本章重點；難點和關鍵是鋭角三角函數的概念。圓一章的主要內容為圓的概念、性質、圓與直線、圓與角、圓與圓、圓與正多邊形的位置、數量關係；重點是圓的有關性質、直線與圓、圓與圓相切的位置關係，以及和圓有關的計算問題；難點是運用本章及以前所學幾何或代數知識解決一些綜合性較強的題目；關鍵是對圓的有關性質的掌握。

九年級《代數》和《幾何》是國中數學的重要組成部分，通過九年級數學的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識餼黽虻氖導飾侍猓培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

本學年我擔任九年級年級31、33兩個班的數學教學工作。其兩班學生在數學學科的基本情況是：大多數學生對八年級學年的數學基礎知識掌握太差，很多知識只限於表面瞭解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯繫與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節（如四邊形、分式、二次根式等）或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，33班成績大多處於中等偏下，31班成績大多處於中等層次。

針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中採取以下幾點措施：

1、 新課開始前，用一個周左右的時間簡要複習八年級學年的所有內容，特別是幾何部分。

2、 教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

3、 教學速度以適應大多數學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。

4、 新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。

5、 堅持以課本為主，要求學行完成課本中的練習、習題（A組）、複習題（A組）和自我測驗題，學生做完後教師講解，少做或不做繁、難、偏的數學題目。

6、 複習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。

精選數學教學計劃彙編 篇9

一、教材簡析

《長方形和正方形的周長計算》是人教版三年級下冊數學第五單元。這節課是在教學完長方形和正方形特徵之後進行教學的。《數學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索，合作學習是學生學習數學的重要方式”。故此，本課的設計就以這一基本理念為指導，強調“以學生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學習過程和學習方式，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。

二、教學對象分析

《數學課程標準》強調空間與圖形”內容的選取應是 “現實的、有意義的、富有挑戰性的。”我們應緊密聯繫學生的生活經驗和活動經驗，拓展幾何學習的背景。這就要求教師精心創設“激情”氛圍，讓學生懷着好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索。為此我在本節課的開始，根據學生的實際需要，對教材的呈現形式進行了改變，創造性地創設了生動有趣的“龜兔賽跑“故事進行導入， 藉助多媒體教學的直觀手段，有意識地創設問題情景，點燃學生的思維火花，從而引導學生在問題的導引下主動探究，獲取知識。

三、教學方法的特色

《數學課程標準》中的“空間與圖形” 這一學習領域的教學是以圖形為載體，以培養觀念、幾何直覺、推理能力以及更好的認識和把握我們生存空間為目標，不僅着眼於學生理解和掌握一些必要幾何事實，而且強調學生經歷自主探索和合作交流的過程，形成積極的學習態度和情感。為此根據課程標準的要求，本節課我是以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展、反思”的基本模式呈現教學內容的，讓學生經歷“數學化”和再創造的過程。呈現教學內容的處理是以“觀察、實際動手操作、測量、計算、變換和簡單推理”為具體方式。

四、教學目標

(1)知識與能力：

理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。

(2)過程與方法：

通過對本課知識的探索，培養學生初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。

(3)情感與態度：

通過學習，使學生進一步瞭解數學知識在生活中的廣泛應用，並滲透“相互聯繫、相互轉化”的辯證唯物主義觀點。

五、教學重點

理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。

六、教學難點

理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理，培養學生應用知識解決實際問題的能力。

七、教具、學具準備

電腦、實物展台、長方形紙片、正方形紙片、度量長度的工具(尺子、繩子和鉛筆)

八、教學過程：

教學

環節 教 學 過 程 教學

策略 時間 活動

目的

教師活動 學生活動

一、故事導入，引出新課 師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家帶來了一個非常非常有趣的故事，你們想聽嗎?

出示《龜兔再跑》的動畫(圖1)——小白兔上次因為驕傲輸給了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看後，生氣地説：“這不公平,我跑的路線比烏龜長!”(放大他們的路線圖，讓學生來判斷，猜一猜公平還是不公平。) 學生觀看完視頻動畫後，都開始猜測公平與不公平，並探討自己的依據。 情境法、談話法 5分鐘 讓學生懷着好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索

二、因勢利導，探析長方形周長計算方法 (1)探析長方形周長的計算方法師：同學們剛才都知道只要求出他們的周長就可以證明公不公平了，但是現在關鍵是該如何“求周長”呢(板書：周長)學生開始爭相討論，老師給與引導。師：要求周長，首先要幹什麼呢?

生：量出長和寬。

師：最少要量幾次就可以了

生：量兩次。只要量出一條長和一條寬就可以了。

師：為什麼呢?

生：因為長方形的兩條長是一樣長的，兩條寬也是一樣長的，所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長度!

師：非常好，那麼量了出來之後就該怎樣求呢?

生彙報，師板書總結，並強調求長方形周長的方法，都必須要知道長和寬的長度。

(2)優化長方形的計算方法;

(3)利用所學知識，巧解生活實例中的長方形周長問題。 在老師的引導下，通過小組合作，共同觀察長方形的特徵，並探析長方形周長的計算方法。 觀察法、活動法、探究法、發現法 8分鐘 在探討長方形周長計算方法的過程中，讓學生邊操作邊學習長方形的特徵和周長等相關概念，以實現預定的教學目標。

教學

環節 教 學 過 程 教學 時間 活動目的

教師活動 學生活動 策略

三、

循序漸進，教學正方形周長計算 (1)探析長方形周長的計算方法

師：同學們已經掌握了長方形的周長計算方法了，現在你手頭上有一張正方形的紙片，你們又可以把它的周長求出來嗎?看一看誰想到的方法多，誰的方法最簡便。

學生開始動手操作，思考片刻後，彙報結果。

師：要求正方形的周長，首先要幹什麼呢?

生：量出邊長。

師：最少量多少條?

生：一條.

師：這麼厲害?為什麼量一條就可以了?

生：因為正方形的四條邊都是相等的。

師;哦，那麼知道邊長後，又該怎樣計算呢?

生1：可以把四條邊一條一條地加起來。

生2：可以用一條邊的長度乘以四

(2)優化正方形的計算方法;

(3)利用所學知識，巧解生活實例中的正方形周長問題。 總結上一環節中探析對長方形周長的計算方法，共同觀察正方形的特徵，並探析正方形周長的計算方法。 觀察法、活動法、探究法、發現法 6分鐘 在探討長方形周長計算方法的過程中，讓學生邊操作邊學習長方形的特徵和周長等相關概念，以實現預定的教學目標，並懂得藉助以往的學習經驗，學習新的知識。

四、鞏固延伸，交替變換 (1)引用實例，提升認識

學生經過學習長方形和正方形的周長的方法，對典型的長方形與正方形已經有了初步的理解認識，但對生活中一些比較特殊的長方形與正方形可能還會出現不太理解的情況。因此，在此環節，我們可以再加入兩道如靠牆的長方形或正方形菜地，要加圍欄，求圍欄長度的練習題。

(2)首腦並用，靈活變通

站在心理學的角度來説，國小生認知、理解、記憶知識要點的途徑，主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑，而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節課，我將安排兩個用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長方形的小組操作活動。如：9個小正方形拼成一個正方形;用12個小正方形拼成不同的長方形。 學生通過探究活動，進行猜想、探究、論證及彙報 觀察法、活動法、探究法、發現法 10分鐘 在本環節加入一些特殊的生活實例以及實踐操作題，讓學生再次深入認識周長的含義，提高周長計算的認識和靈活性。

五、情景延續，系統整理知識 (1) 情景延續，全面回顧所學知識

師：同學們經過學習長方形和正方形周長的計算方法，現在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?

生：可以。

師：要證明他們的路線誰長誰短，我們首先要怎樣呢?

生1：要量出長方形的長和寬。

生2：還要量出正方形的邊長。

師：好，現在我們已經量出他們的長度了，看一看誰最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導學生分別求出長方形和正方形的周長，並進行比較。

(2)情景結束，深化學習所學知識

師：經過同學們的共同努力，我們可以清楚地證明他們比賽的路線是?

生：公平的!

師：路線一樣，如果小白兔不再驕傲，你們猜是誰會勝出呢?

生：小白兔!

師：對了，這回小白兔很認真對待這次比賽，所以經過他的努力下，終於贏得了這次比賽。你看，小白兔已經站在最高的領獎台上了，我們掌聲鼓勵小白兔，好嗎?

(上課前猜對比賽公平的同學歡呼雀躍!)

師：小白兔經過自己的努力，終於贏回屬於他的榮譽，同學也要向小白兔一樣不斷努力，爭取有更好的成績哦!

師：老師在觀察這個頒獎台的時候，老師也看到了一個很奇妙的數學問題想考一考大家，看哪位同學能答得出來——頒獎台的一個側面，是一個不規則的圖形，只知道了一條邊的長度是60釐米，另一條邊的長度是40釐米，你們能知道整個側面這麼多條邊的總長度嗎?

學生小組合作探討，並彙報情況!老師加以引導，指出只要把凹下去的兩條邊拉出來，就變成一個長方形了，很容易就可以算出總長度來了。 學生通過運用所學知識，幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性，並讓小白兔贏得了勝利，使學生感受數學的樂趣與作用。最後，還通過求頒獎台的側面周長，延續了對不規則圖形的周長計算方法。 情境法、活動法、觀察法、探究法 9分鐘 本環節的設計，與上課前的導入前後呼應，實現用故事為導線，貫穿整一節課的理念。讓學生在一種生動有趣的濃郁氛圍中，全程投入，輕輕鬆鬆、愉愉快快地“在玩中學，在學中玩”，把這節課所要掌握的知識都進行了回顧，並通過“頒獎台”側面周長的計算，提高學生解決周長問題的靈活性!

六、課堂小結 師：同學們，今天我們輕輕鬆鬆地上完這節課了，你們覺得開心嗎?通過學習，這節課你有什麼收穫和感受嗎?

生1、掌握了長方形和正方形周長的計算方法。

生2、幫助了小白兔贏了比賽。

生3、感受到數學的樂趣和作用。 學生和老師互相交流，暢談感受和收穫。 情境法、談話法 2分鐘 進一步引導學生對情感的發展以及對數學與生活密切聯繫等認識。

教學

環節 教 學 過 程 教學方法 時間 活動目的

七、板書設計 板書設計突出重點、難點

精選數學教學計劃彙編 篇10

一、學情分析：

五年級共有學生64人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。小部分學生的基礎知識和基本技能都比較差，厭學情緒較重，學習積極性和主動性不高，本學期主要採用分層激勵機制，讓不同的學生達到不同的目標要求。重點抓好課堂教學紀律，及學生的學習習慣等常規管理，努力提高課堂教學實效，及時監督學生作業的完成質量及情況，幫助學生樹立學習信心，創造機會讓學生獲得成功體驗，力求讓每個學生都獲得比較明顯的進步。

二、教材分析

教材內容包括圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的`知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特徵數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。 在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標：

1. 理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2. 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3. 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5. 結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7. 通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。

8. 認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10. 體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點：

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

五、教學措施

1、認真鑽研教材，結合班級、學生的實際情況進行設計教案

2、課前作好充分的準備，認真上課，認真批改作業

3、耐心輔導部分基礎較差的孩子，爭取他們不要掉隊

4、一定要提高課堂效率，學會傾聽

5、努力激發孩子們學習數學的興趣。

精選數學教學計劃彙編 篇11

教學目標

1、通過實驗、交流、觀察，體會並總結出三角形邊的關係；並能利用該關係進行合理的判斷。

2、體會三角形邊的關係的研究方法，初步感受點的軌跡。

教學準備

小棒，PPT

教學過程

一、創設情境，生成問題。

1、課件出示三個點連接成一個三角形。讓學生説出三角形有哪些特性。

師：是不是任意三條線段都能圍成一個三角形？

2、讓學生利用自己手裏的小棒圍成一個三角形。指兩名學生到黑板上圍，一個圍成，一個圍不成，師幫助學生換小棒圍成。

想要圍成一個三角形，與什麼有關係？

板書課題。

二、探索交流，解決問題

1、師出示兩根小棒（3釐米、5釐米）

這裏有兩根小棒作為三角形的邊，能夠圍成三角形嗎？

生猜測第三條邊應該有多長。

2、驗證。

（1）小組合作

從1釐米到9釐米的小棒能不能和上面的兩根小棒圍成三角形。組長分工並做好記錄。

（2）小組彙報。

1、2、8、9釐米的小棒不能，3、4、5、5、7釐米的小棒能。

（3）質疑：為什麼8、9、釐米的小棒不能圍成三角形？

得出：3+5=8，和等於第三邊。3+53，為什麼圍不成三角形？

結論：三角形任意任意兩邊之和大於第三邊

3、學生自己畫一個三角形並測量，驗證結論。

三、鞏固應用，內化提高

1、判斷。

四組小棒，判斷能不能圍成三角形，並説理由。找出加最短的兩條邊與第三條邊比較就可以了。

2、快速判斷。

3、淘氣到學校路線圖。

學生找出淘氣到學校的最近路線，並説理由。

四、回顧整理，反思提升

這節課你有什麼收穫？

在生活中尋找關於三角形邊的關係的應用。

精選數學教學計劃彙編 篇12

一、班級學生情況分析

我所任教的五年級班共有學生26人。一部分的學生學習態度端正，有着良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，後進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高兩班的合格率和優秀率。

二、教材分析

本冊教材內容包括：小數的乘法和除法；整數、小數四則混合運算和應用題；多邊形面積的計算；簡易方程四個部分。

（一） 小數的乘法和除法

本單元是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學。這部分的知識在本冊乃至於整個國小階段中取着舉足輕重的作用。本單元的應用題主要是複習已學過的兩、三步應用題，以培養和提高學生分析和推理能力，為下一單元學習新的應用題作準備。

本單元的教學重點：理解、掌握小數乘、除法的意義及計算法則；難點：小數除法的計算方法；關鍵：小數點的處理。

（二） 整數、小數四則混合運算和應用題

本單元包括整數、小數四則混合運算和應用題兩節。整數、小數四則混合運算是在學生已掌握整數混合運算和小數四則運算的基礎上，對整數、小數四則混合運算進行概括的總結和提高。應用題前一部分是在已學知識的基礎上整理總結解應用題的一般方法和步驟，擴展一般應用題的範圍，後一部分是教學以反應兩個物體運動為內容的一些行程應用題。

本單元的教學重點：掌握整數、小數四則混合運算的運算順序，熟練進行計算；難點：列綜合算式解答三步計算的應用題；關鍵：掌握列綜合算式解答文字題。

（三） 多邊形面積的計算

本單元是在學生已經掌握平行四邊形、三角形、梯形的特徵以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行教學，這是今後學習圓面積和立體圖形面積的基礎。

這單元的教學重點：計算平行四邊形、三角形和梯形的面積；難點：多邊形面積公式的應用；關鍵：公式的推導過程。

（四） 簡易方程

本單元是在學生已學了一定的算術知識，已初步接觸了一些代數知識的基礎上進行學習用字母表示常見的數量關係，解簡易方程和方程解應用題等代數初步知識，比和比例等內容良好基礎。

教學重點：理解方程的意義，會解簡易方程；難點：初步學會列方程解兩、三步計算的應用題；關鍵：用字母表示數，表示常見的數量關係。

三、教學目的要求

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算、口算。

2、使學生認識中括號，能夠正確地進行整數、小數四則混合運算（不超過四步）。

3、使學生掌握應用題的一般步驟，會分析、會列綜合算式解答三步計算的應用題，以及相遇的行程問題，能夠初步運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

4、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

5、使學生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

6、使學生在掌握用算術方法解應用題的基礎上，初步學會列方程兩、三步計算的應用題，初步能根據應用題的具體情況靈活地選用算術解法和方程解法。

7、進步培養學生檢驗地習慣，進行愛國主義教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

四、教學進度

(一)、小數的乘法和除法（22課時左右）

1、小數乘法 9課時

2、小數除法12課時

整理和複習2課時

機動3課時

(二)、整數、小數四則混合運算和應用題（13課時）

1、整數、小數四則混合運算3課時

2、應用題7課時

整理和複習2課時

實踐活動：節約能源

更多精品源自課件

更多精品源自課件

1課時

機動5課時

(三)、多邊形面積的計算（10課時左右）

1、平行四邊形面積的計算2課時

2、三角形面積的計算2課時

3、梯形面積的計算3課時

4、組合圖形面積的計算1課時

整理和複習2課時

實踐活動；綠化校園1課時

機動3課時

(四)、簡易方程（22課時）

1、用字母表示數5課時

2、解簡易方程5課時

3、列方程解應用題10課時

整理和複習2課時

機動4課時

(五)、總複習6課時

精選數學教學計劃彙編 篇13

一、教學內容

本冊教材的內容包括多位數的讀法和寫法、多位數的加法和減法、四則混合運算和應用題、一個數乘三位數的乘法、除數是三位數的除法、長方形和正方形的面積和總複習7個單元。

本冊教材的重點是加法、乘法的運算定律 ，商不變性質，加減法、乘除法的關係，四則混合運算和應用題，長方形和正方形的面積。

二、教學目標

1、認識計數單位十萬、百萬、千萬和億、十億、百億、千億，初步掌握十進制計數法。會根據數級正確地讀寫多位數。會根據需要用四捨五入法省略尾數，寫出近似數。結合多位數的讀寫，對學生進行國情教育。

2、理解加減法的意義，會正確地計算五位數以內的加減法。掌握加減法之間的關係，會求未知數x，滲透方程x+(-)a=b。掌握加法運算定律（用字母表示），會一些加減簡便算法。通過大數目的計算，進一步培養學生嚴謹的科學態度，使他們初步具有認真、仔細的學習習慣。

3、進一步掌握混合運算順序，會正確地計算兩三步計算式題。

4、使學生理解乘除法的意義，會正確地計算一個數乘三位數的乘法、除法是三位數的除法。掌握乘法運算定律，學會乘除簡便運算。掌握乘除法之間的關係，會求未知數x。通過計算，使學生初步具有一絲不苟的學習態度，同時受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

5、瞭解面積的含義，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積計算公式，並會應用。

6、掌握常見的數量關係，會用綜合算式解答兩步計算應用題，分步解答三步計算應用題。

三、學生分析

本班學生共48人，根據上學期的任教情況，總體感覺這個班有近一半的學生數學基本功不是很紮實，尤其是計算能力、應用題的理解能力上有欠缺。班內現有學困生5~6名，他們基礎不好，反應遲鈍，做題速度正確率低。本班思維比較活躍，對新知識的接受能力較強，他們有悟性，但缺少“細心”，正確良好的學習習慣還沒有完全形成，為此本學期我制定了以下教學措施。

1、認真培養學生的計算能力。加強口算能力和筆算運用（設計形式多樣的練習題），加強基礎知識教學。

2、注意培養學生獨立解答應用題的能力。加強基礎訓練，教給思考方法，積極鼓勵學生的多種思維。

3、每節課後留一道與本課內容有關的開放性題目，並抽一定的時間進行講析。

4、引導學生進行獨立思考和作業，要求按時完成作業，保持作業的乾淨整潔；遇到難題能敢問敢提。

5、在教法上，儘量設計探索性教學活動，保證每個同學都能吃到。以學生的發展為本，注意啟發、引導，重視觀察、分析、比較、抽象、概括，培養學生的思維能力。

四、教學進度表

略

精選數學教學計劃彙編 篇14

一、教學內容

這冊教材包括下面一些內容：解決問題、表內除法、圖形與變化、萬以內數的認識、克和千克的認識、萬以內的加法和減法、統計、找規律、總複習等。

這冊教材的計算教學內容是萬以內的加、減法筆算和表內除法。這兩部分內容都是進一步學習計算的重要基礎。因此，表內除法同20以內的加、減法一樣，是國小數學的重要基礎知識，是國小生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，在這兩部分計算教學中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助於學生了解數學知識與現實生活的聯繫，也有助於培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。

在量的計量方面，本冊教材出現克和千克的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉現象形成初步的空間觀念。

在統計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。“數學廣角”介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標

這一冊的教學目標是，使學生：

1、認識認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係;掌握掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解並認識萬以內的近似數。

2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯繫。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認鋭角、鈍角;初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

7、瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的複式統計表;能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數的排列中簡單規律;有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

三、教材的編寫特點

這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育國小數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。對於教學內容的編排和處理，以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現了前兩冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1、筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便於培養學生解決問題的能力、形成應用意識。

萬以內加、減法筆算是國小數學教學中要求使學生掌握的基礎知識和基本技能。以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理，掌握計算法則和方法上，並通過一定的訓練達到計算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結合起來。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功後得票多少的比較問題等。這裏的編排順序是：在現實的情境中提出要解決的計算問題，使學習計算的必要性突出出來。接着通過操作、直觀探討計算的算理，展示計算的方法，在學生理解算理、獲得算法後，再看能否用計算解決前面提出的實際問題。這樣就使計算教學與解決問題教學有機地結合起來。

例如，萬以內的加法筆算，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車?”的問題，使學生處於問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關乘車的三個問題，都需要用計算來解決。進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，並引出筆算。在筆算方法的教學中，教材通過擺小棒直觀的展示算理並結合直觀圖出示算法。學生理解了算理和算法，就可以用之解決問題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過計算結果知道一班和二班的人數是71，超出限乘人數，所以班長得出結論“一班和二班不能合乘一輛車。”使問題得到解決。這樣不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用筆算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習活動中主動建構知識，獲得用數學的成功體驗，逐步形成用數學解決問題的能力和數學應用的意識。

2、提供關於空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。

對於學生來説，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認識現實世界的重要手段，也是他們進一步發展的重要基礎。因此，國小數學中空間與圖形的教學，主要的目的在於促進學生空間觀念的發展。讓國小生在觀察物體、認識方向、製作模型、圖案設計、實驗操作等各種活動中，獲得關於空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特徵，描述事物間的關係，形成和發展良好的空間觀念。

根據上述教育理念和《標準》第一學段的具體教學目標，本冊實驗教材對於空間與圖形內容的編排採取這樣一些措施：首先，提供了豐富的關於空間與圖形的內容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認識單元的教學內容。單元中設計了豐富多樣的動手實踐活動，如觀察、拼擺、摺紙、測量、作圖、製作等，通過活動讓學生對重量單位克和千克、平移、旋轉現象的概念進行感知、體驗和理解，對從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對所獲圖形間關係進行體驗和理解等，使學生獲得豐富的空間與圖形的感性經驗。其次，教材設計了豐富多樣的探索性操作活動。例如，在認識重量單位之前，安排了關於用統一的重量單位進行測量必要性的探究;在認識克之前，安排了探索有效的測量黃豆重量的活動等。讓學生在各種探索性的操作活動中，通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學圖形的特徵，藉助圖形表象進行推理，培養初步的空間觀念。

3、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。

作為當今信息社會中的成員，對客觀世界變化的敏捷反應和對各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的。在國小數學中要培養的估計能力正是上述能力的基礎之一。在以往的國小數學教學內容中對於估計能力培養涉及得很少，在現行九年義務教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學內容。加強估算是當前計算教學改革的重要理念之一。《標準》中規定了估算的教學內容和估計意識、技能的培養的要求。例如第一學段要求：“能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程”。本套實驗教材把加強估計意識的培養作為改革的要點之一。不僅在計算教學中安排相應的估算教學內容，而且將估計作為一種重要的思想方法，結合其他數學知識的教學進行滲透與培養。

例如，本冊教材在萬以內加、減法筆算教學中，安排了“加、減法估算”一小節，這是估算正式教學的開始。教材結合實例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題。從而逐步培養學生的估算思想。其次，教材還注意在有關的教學內容或練習中滲透估計意識培養的內容。例如，在“重量單位”教學中有一些觀察某種實物大約有多重、測量某一實物時只要求大約的重量等的練習。使學生了解到在解決實際問題時，有時並不需要準確的計算或精確的結果，而只需要一個粗略的數據就可以達到目的。在教給學生基本的估算方法後，教材還安排一些應用估算方法解決簡單實際問題的練習，以便逐步提高學生的估算能力。

4、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。

新的數學教育理念認為，數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、基本的數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。根據這一理念，本冊實驗教材的編排，注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識。如前所述，在教學重量單位克和千克的認識之前，先組織學生進行探究性活動，通過實際操作、小組討論、歸納推理等活動，得出要用統一的重量單位進行測量才能得到一致的結果，才能彼此進行交流的結論。在學生認識了克、千克之後，並不是直接告訴學生還有比克大的長度單位千克，而是讓學生自己探索測量一袋鹽的重量的方法，使學生在活動中產生應該用比較大的重量單位的想法，從而引出“千克”。本冊實驗教材安排的兩個數學實踐活動“剪一剪”和“有多重”，都是開放式的對周圍事物或操作材料的數學內容進行探究的活動。在這些動手實踐的探索中，學生不僅可以獲得數學知識，還可激發學生進一步學習探索的慾望，產生對現實世界各種現象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索未知，進而逐步形成嚴謹求實的科學態度。這些也正是學生形成創新意識、發展數學思維所必需的過程。

四、教學用具：

表內除法練習表、萬以內數位表、簡易天平、學習平移、旋轉的操作學具、口算練習表等

五、課時安排：

(一)、解決問題 4課時

(二)、表內除法 13課時

1、除法的初步認識

平均分 2課時左右

除法 3課時左右

2、用2---6的乘法口訣求商 7課時

整理和複習 1課時

精選數學教學計劃彙編 篇15

一、學生情況分析

一年級(2)班有42人。雖然大部分入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛從幼兒園進入國小一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“遊戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過後，同時也對學習存着一種壓力。他們有着兒童散漫、好動的天性，有着極強的可塑性。這些孩子大部分家裏都很寵愛，養成了他們的任性、自私、嬌氣、自我等一些不良習慣。大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對於孩子來説是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什麼是課堂作業、什麼是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什麼時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期裏所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、説、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的。這些孩子對數學有很強的學習慾望的，有較好的學習數學的興趣。因此這一學期以在課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特徵，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規，保護、發展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

二、知識結構分析

這一冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法、認識圖形、11～20各數的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法、數學樂園、總複習。

這一冊的重點教學內容是10以內數的認識和加減法以及20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。除了認數和計算以外，教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認識，位置，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利於學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

三、教學目標

(1)熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的`順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

(2)初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減

法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

(3)初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

(4)認識符號“=”“>”“<”，會使用這些符號表示數的大小。

(5)直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

(6)會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置。

(7)初步認識鐘錶，會認識整時。

(8)體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

(9)認真作業、書寫整潔的良好習慣。

(10)通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

四、全冊重、難點：

教學內容是10以內的加減法和20以內進位加法。

五、全冊課時安排：共計約61課時

1、準備課 數一數 比一比 約3課時

2、位置 約3課時

3、1—5的認識和加減法 約10課時

4、認識物體和圖形 約3課時

5、6—10的認識和加減法 約21課時

6、11—20各數的認識 約4課時

7、認識鐘錶 約2課時

8、20以內的進位加法 約12課時

9、總複習 約4課時`

六、完成教學目標、改進教學、提高教學質量的具體措施

1、培養良好的學習習慣。學生學習的常規、培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要採取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以後的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。

2、創設生動有趣的學習情境。

學生剛剛入學，對一切都很陌生，教學是要注意根據孩子年齡特徵，設計一些孩子感興趣的環節，如遊戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯繫學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。通過提供具體的學習

情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

3、結合學生的實際進行教學。

剛入學的學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際情況，對教材內容和進度做適當的調整，創設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發展。教師應從學生的發展狀況和具體需要出發組織教學，既關注個體又不影響全體。

4、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容。比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話説完整;提高孩子的計算速度等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。

5、做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。

(1)、發現困難生要及時幫助，利用各種形式激發興趣。

(2)、積極開發學生對學習興趣，利用情境培養學習數學的願望。

(3)、鼓勵學生多提問，多發言，對優秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。

精選數學教學計劃彙編 篇16

一、乘法的初步認識

二、表內乘法

三、對角度的初步認識

四、表內乘法

五、對除法的初步理解

六、方向和位置

七、表內劃分

八、總複習

重點是表內乘除，這是學習一位數乘除和多位數乘除的基礎。

1、選擇與學生生活密切相關的有趣生動的材料。

本教材根據兒童的年齡特點和生活經歷，選取熟悉、新穎、有趣的內容作為素材，旨在引導學生有計劃地認識自己、家庭、學校、社會和自然。使學生能夠觀察和聯想到數學與生活的密切關係，從而使數學學習具有現實意義。

2、關閉學科材料之間的聯繫，形成“情境串”，提出一系列問題，形成“問題串”。

根據本單元的教學內容和教學目標，設計了幾個主題情境。主題情境是一個包含多重信息的“信息包”，其呈現形式是將學生感興趣的實踐活動分成若干情節，排列成“故事串”，從而引出相對獨立的問題；也能完整地反映一個真實活動的所有環節，從而引出一系列邏輯相關的問題——“問題串”。

3、構建具有一定思維跨度的開放式“板塊”排列模式，儘可能給教與學留下更多的思維空間。

4、注重培養學生的問題意識、初步應用意識和解決問題的能力。

5、提倡多樣化的學習方法，重視學生的個性發展。

每個部分的“合作探索”部分分為兩個層次。第一個層次，引導學生在自主探索的基礎上開展合作交流活動，發揮潛能，體現多樣化的方法和個性化的學習。第二個層次，通過運用最初學到的知識和方法，通過聯想、推理等探索活動，獨立解決綜合態勢圖中自己感興趣的問題，接受新知識。