一、學生分析
通過一年的學習,大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事,能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。但由於各種因素的影響,學生髮展參差不齊,學生成績和學生的學習態度的兩級分化十分嚴重,部分英語基礎好的優秀學生,不管是在學校,還是在家,都能認真學習、主動思考問題,同時還能夠及時反饋學習情況,在他們身上,教和學得到了比較好的統一。與此相反的是,一些學生的英語基礎很差,有些連26個字母都不能背全;有些學生的學習態度十分懶散,不但不願學,不想學,還影響課堂紀律,影響他人學習。
二、教材分析
unit 1 how often do you exercise?
重點1、掌握what … usually do …?和how often …?的句型;2、掌握表示時間頻度的詞彙。
難點:1、辨析:always,usually,often,sometimes,hardly,never;2、辨析:all,most,some,no。
unit 2 what’s the matter?
重點:1、掌握身體各部位的表達法;2、掌握健康問題的表達法;3、掌握情態動詞should和shouldn’t。
難點:1、表達患病時,可以用have/has a headache/toothache來表達。;2、-ache和sore都表示疼痛。-ache表示持續地隱隱作痛,如:headache,stomachache,toothache。sore表示一觸就痛的,如sore throat, sore back,sore leg。
unit 3 what are you doing for vacation?
重點:掌握假期活動;
難點:用現在進行時表示將來的概念。
unit 4 how do you get to school?
重點:1、談論上學的交通方式;2、how引導的特殊疑問句。
難點:正確使用how引導的特殊疑問句。
unit 5 can you come to my party?
重點:發出邀請,接受邀請,拒絕邀請。
難點:掌握情態動詞have to。
unit 6 i’m more outgoing than my sister.
重點:1、形容詞的比較級;2、more和than的用法。
難點:形容詞比較級-er和more的區別。
unit 7 how do you make a banana milk shake?
重點:1、祈使句;2、區分可數名詞和不可數名詞;3、how many/how much引導的特殊疑問句。
難點:1、how many …?和how much …?之間的區別;2、能夠選擇恰當地動詞描述製作一種家庭食品的過程。
unit 8 how was your school trip、
重點:一般過去時的一般疑問句形式。
難點:1、did you …?與were you …?兩種問句的區別;2、規則動詞過去式與不規則動詞過去式的區別。
unit 9 when was he born?
重點:1、when引導的時間狀語從句;2、when/how long引導的特殊疑問句。
難點:when was …?與when did …?的區別。
unit 10 i’m going to be a basketball player.
重點:1、掌握表示職業的單詞;2、談論長大了要幹什麼職業。
難點:掌握be going to結構和want to be結構。
unit 11 could you please clean your room?
重點:1、提出禮貌的請求;2、請求他人的允許。
難點:1、動詞make和do的區別;2、could you …?與could i …?答句的區別。
unit 12 what’s the best radio station?
重點:形容詞的最高級。
難點:形容詞比較級和最高級的構成法。
三、教學目標
1、紮實基礎教學,鞏固語言基礎知識注重過程性評價,培養學生的聽、説、讀、寫能力。
2、縮小兩極分化,做好不同層次學生的輔導工作,尤其要關心學困生。
3、通過努力,使每一位學生都能得到不同程度的提高。
四、具體措施。
1、認真鑽研教材,備好每一個教學環節,寫好活頁教案,充分利用活頁教案。
2、積極參加集體備課,保證集體備課的質量。通過集體備課研究每單元的教學策略,特別注重對不同課型教學的研究。
3、課堂上多使用英語以及直觀教具,給學生創造良好的教學環境。
4、在教學中根據目標並結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織學生積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。
5、語言點講解要做到精講多練,舉一反三,使學生理解準確、深刻、透徹。
6、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。
7、要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
8、每天進行聽寫,並全面批改。
9、重視朗誦和背誦,培養學生的語感。
10、做好培優補差工作。
優秀生:張萌,張健,於合新,劉啟源
學困生:李夢虹,楊玉芝,王中原,厲建志
以平時的作業為基礎,加強學習方法的輔導;結合考試,查漏補缺;多與學困生溝通,關心學困生,幫助他們樹立自信心。
11、教師之間團結協作,共同進步。
五、教學進度
周次
時間
課題
計劃進度
課時
備註
1
8.16-8.22
2
8.23-8.29
unit 1
8.23-8.27
4
3
8.30-9.5
unit 2
8.30-9.3
4
4
9.6-9.12
unit 3
9.6-9.10
4
5
9.13-9.19
unit 4
9.13-9.17
4
6
9.20-9.26
unit 5
9.20-9.24
4
7
9.27-10.3
階段檢測
講評
unit 6
9.27
9.28
9.30
1
1
1
8
10.4-10.10
unit 6
review of units 1-6
10.4-10.7
10.8
3
1
9
10.11-10.17
review of units 1-6
unit 7
10.11
10.12-10.15
1
3
10
10.18-10.24
unit 7
unit 8
10.18
10.19-10.22
1
3
11
10.25-10.31
unit 8
unit 9
期會考試
10.25
10.26-10.29
10.30-10.31
1
3
12
11.1-11.7
講評
unit 9
unit 10
11.1
11.2
11.4-11.5
1
1
2
13
11.8-11.14
unit 10
unit 11
11.8-11.9
11.11-11.12
2
2
14
11.15-11.21
unit 11
unit 12
11.15-11.16
11.18-11.19
2
2
15
11.22-11.28
unit 12
review of units 7-12
11.22-11.23
11.25-11.26
2
2
16
11.29-12.5
階段檢測
講評
revision
11.29
11.30
12.2-12.3
1
1
2
17
12.6-12.12
revision
12.6-12.10
4
18
12.13-12.19
revision
12.13-12.17
4
19
12.20-12.26
revision
12.20-12.24
4
20
12.27-1.2
revision
12.27-12.31
4
21
1.3-1.9
期末考試
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