國中化學教學工作計劃大綱

新的學期已經開始，九年級化學教師如何科學合理地進行教學計劃?下面是本站小編收集整理的國中化學教學工作計劃，歡迎閲讀。

國中化學教學工作計劃篇一

一、指導思想

繼續貫徹國家課程改革的指導思想，繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要》(試行)和《全日制義務教育化學課程標準》(實驗稿)，更新教育觀念，深化課堂教學改革，全面推進素質教育。

教學要面向全體學生，使九年級學生的化學學科成績達到國中畢業的水平和要求，並在智力、能力和思想品德等全面素質上得到培養和提高，為絕大多數國中畢業生順利升入高一級學校繼續學習打下良好的基礎。

二、教學要求

1.認真分析學生學習狀況，研究學法，教學中應注重聯繫實際，重視化學與生活、生產和社會的聯繫，注重提高學生學習化學的興趣，加強對學生學習方法的指導，強調不斷提高學生動手和解決實際問題的能力，不斷拓寬學生觀察的視野，提高課堂教學的科學性和實效性。

2.提高教學效率，注意三維教學目標的理解和落實，不斷增強教學的針對性和有效性，加強平時的複習鞏固，加強平時考查，通過隨堂複習、單元複習和階段複習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化，注重課堂落實。

3.加強實驗教法研究，重視實驗教學，注重教師實驗基本功培訓，倡導改革實驗教學模式，提倡開展課外小組活動，建議有條件的學校，在課餘時間向學生開放實驗室，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。

4. 積極探索講好複習課和試卷講評課的方法。堅持精選習題，精心設計和上好每一節複習課，切實提高複習課的質量，提高學生舉一反三的解決實際問題的能力。堅持既要抓緊抓好複習，不斷增強練習的針對性和有效性，又要防止搞“題海”戰術。

5.充分發揮區中心教研組、各校教研組和骨幹教師的傳幫帶作用，各校要充分發揮備課組的攻關作用，鼓勵青年教師樹立進取精神和創新意識，依靠集體力量，努力提升全區九年級化學教學的整體水平。

6.要認真地完成新授課的教學任務，不要着急在學生對基礎知識和基本技能尚未掌握的情況下進行九年級化學總複習。

三、教學進度安排建議

本學期實際授課時間約為8周，從4月底進入會考複習階段。

畢業考試時間(一模)：20XX年5月11日至13日

二模考試時間：20XX年6月8日至10日

四、其他活動

1.本學期組織區研究課3～4次。

2.學習、研討20XX年《考試説明》1～2次。

國中化學教學工作計劃篇二

一、指導思想

以義務教育化學課程標準(實驗稿)為依據，人教社化學教材為載體，通過教學，使學生具備生活、生存所必需的化學基礎知識與基本技能;通過探究活動的引導與實施，讓學生明確化學科學素養的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關注化學與人類、化學與社會的密切關係.培養學生熱愛化學科學情感，養成終身學習化學習慣。

二、教學建議

1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。

2、重視指導學生運用科學探究的方法獲得化學基礎知識與基本技能，引導學生關注身邊的化學現象與問題，最大限度的培養學生的化學情感與價值觀。

3、重視實驗教學，鼓勵學生利用生活用具及可能獲取的實驗儀器，開展探究性實驗。

4、加強化學學習過程的合作與交流，培養學生團隊意識。

三、具體措施：

(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物,教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

(4)加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

(5)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

國中化學教學工作計劃篇三

一、學生基本情況分析

從學生的知識基礎看，學生在國小自然、社會學科，國中物理和生物中已瞭解一部分與化學有關的基礎知識。面對實際情況，在今後的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學並渴望瞭解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯繫，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

演示實驗有：物質的變化、空氣成分的測定、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與製法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配製、酸、鹼、鹽的性質等。這些實驗有助於研究基本概念、基本理論，同時，也有助於學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法並形成嚴謹的科學態度和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什麼不同;探究氧氣的實驗室製法;探究水的淨化過程;探究物質構成的奧祕;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;：探究實驗室中製取二氧化碳的裝置;探究質量守恆定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵製品鏽蝕的條件;探究物質溶解時温度的變化;探究什麼是飽和溶液;探究如何繪製溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、鹼的化學性質;探究酸、鹼的之間會發生什麼反應;用PH試紙測定一些溶液的PH;測定溶液酸、鹼度對頭髮的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識並提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

三、實驗目標：

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步 形成良好的實驗工作習慣，並對實驗技能提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，並能安全操作。

3、初步學會配製一定的溶質質量分數的溶液。

4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。

6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

7、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的觀察和描述的方法。

9、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，並通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。

10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。

13、學會取用液體、固體藥品，製備和收集氣體的方法。

14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

15、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，並初步學習分析實驗現象。

17、學會實驗室中製取氣體的思路和方法。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養為主旨，以問題為中心，培養學生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學生以輕鬆、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧祕，增強他們學好化學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。

6、教師要從科學態度、規範操作上給學生示範並啟發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化

學的重要性，並在探究中切身感受化學與生活的密切聯繫。

8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，並認真做好記錄，實驗後認真填寫實驗報告。

9、對有困難的實驗，應儘量發揮創造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。

10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發學生的興趣。

11、鼓勵並指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

13、優化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。

14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來的生存和發展所必備的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發展。

15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具製作、等等，留給學生空白，發揮學生特長，培養其創新精神和實踐能力。