三年級英語下學期教學計劃（精選5篇）

三年級英語下學期教學計劃 篇1

教學目標：

1、知識與技能目標

①能聽、説、認讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman .

②能聽懂、會説Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.並能在情境中運用;能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。

2、情感目標

①激發學生學習英語的興趣

②教育學生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。

教學重點：

能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教學生學會如何詢問他人家庭成員。

教學難點：

如何正確使用人稱代詞he和she。

學生分析：

三年級學生才接觸英語，對英語學習很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動，愛好遊戲。

教學內容分析：

從學生的學習實踐出發，注重學生的能力培養，讓學生在具體的語言情境中學習Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考慮到學生的年齡特徵和認知規律。

教學媒體資源的選擇與運用：

英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。

課前準備：

1、教師準備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學課件。

2、學生準備家人和朋友的照片。

教學過程：

Step1：熱身/複習(Warm-up/Revision)

① Sing an English song : boys and girls .

②日常用語練習

A:Good morning . I’m… I’m from…

Where are you from ?

B:I’m from…

A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

Step2：呈現新詞(Presentation)

1、出示教師演示文稿，教師扮演這個新朋友，問一位學生：What’s your name ?引導這個女生回答：My name’s Linda .教師及時對其他學生説:She’s Linda .並示意學生跟着重複這句話。

2、教師指着離自己稍遠的女生問：“Who’s that girl ?”引導學生回答：She’s…3、同樣的方法，教師指着離自己稍遠的男生問：Who’s that boy ?引導學生回答：He’s…

4、讓學生指着班裏的同學做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

5、教師拿出學生們所熟悉的教師的照片詢問學生：Who’s that man ? Who’s that woman?由此引出man和woman並引導學生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

6、教師可向學生出示幾張同學們喜歡的幾張明星的圖片，讓學生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習。

7、教師出示自己的家庭照片説：This is my family . Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother . He’s my father .來回答，並重復單詞mother ,father。教師再次用mom、dad代替mother , father進行回答，然後帶讀它們。並向學生指出mom和dad更多地用於日常用語中。

8、讓學生觀看教學課件Let’s talk的內容。

9、跟讀課文對話。

10、學生分角色進行表演。

Step3：趣味操練(Practice)

1、猜人

請一名學生到講台前，並矇住他(她)的眼睛，再叫一名學生説幾句英語，讓全班學生問：Who’s thatboy/girl?猜的人説：He’s…/She’s…猜對了，就矇住説話學生的眼睛，繼續遊戲。

2、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進行操練。

Step3：擴展性活動(Add-activities)

發給學生每人一張紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫進行句型練習：Who’s thatboy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

Step4：Surmmeny and Assessment

教師對學生的表現進行評價，看看哪個同學掌握得。

Step5：Homework

學生各自拿着全家福課後互問互答。

三年級英語下學期教學計劃 篇2

教材分析

能夠在本單元涉及的情景中聽懂並説出有關動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解並初步使用形容詞big small long shout；夠了解有關動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

學情分析

課堂的主體是學生，尤其是國小三年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創造良好的情境，充分信任學生，調動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質。

教學目標

a 、認知目標：

（1）能聽、説、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….

（3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，並且能夠説出指令Act like…….

b、能力目標：培養學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據自己的喜好，運用所學句型進行交流。

c、情感目標：

（1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

（2）培養學生學習英語的興趣，創設輕鬆愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂於學習

教學重點

能聽、説、認、讀以下單詞及句型。

（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）What is this? It is …… animals do you like? I like……

教學難點

（1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進行交流。

（2）説喜歡的動物時要用複數，並注意複數單詞的發音

三年級英語下學期教學計劃 篇3

一、教學內容分析

話題：What are you gong to do?

功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什麼。並能根據詢問給出相應的回答。在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

語言結構：

1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

I’m going to ……

Where are you going ? I’m going to ……

2、詞彙：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

二、教學目標

能力目標：

1、能通過詢問知道他人打算要做什麼，並能正確表達自己或他人將要進行的活動。

2、圍繞主題What are you going to do？展開^對`話，並嘗試自編^對`話，模仿講故事。

知識目標：

1、能夠聽、説、讀、寫A、B部分Let’s learn中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。

2、能夠聽、説、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。

3、能夠讀懂Let’s read中的^對`話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。

4、瞭解2個元音和5個輔音的讀音，能區分它們不同的發音方式，並能根據所給的音標拼出單詞的讀音。

5、能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time中的內容。

(三)情感目標：

1、培養學生學會合理計劃安排自己的學習與生活。

2、讓學生從小就樹立遠大的理想並擬訂遠期目標。

三、基本教學理念

a)採用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

b)突出以學生為主體的素質教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。

四、課時安排

第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

五、教學重難點

1、重點：

A、四會單詞和句子的聽、説、讀、寫。

B、Let’s learn部分單詞和短語的聽説讀寫。

C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。

2、難點：

A、四會單詞和句子的讀寫。

B、Read and write的理解。

C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。

六、教學重難點建議

句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。

情景導入：可藉助畫面及學生熟悉的人物如Mike，姚明等，創設一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。

三年級英語下學期教學計劃 篇4

（一）教學內容

1.本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes的第一課時。本單元分別介紹了National hero，History makers，Sports stars和Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。

2.本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而國中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的瞭解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的.民族自豪感。

（二）學生分析

1.組成情況

職業高中高一學生年齡都在14－16歲之間，大多數學生由於國中的知識基礎打得不紮實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。

2.學生的知識與技能水平

職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞彙的掌握範圍狹窄，影響了閲讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能説出一兩句話，而且在閲讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課後的預習和複習能力較差，缺乏總結歸納的能力。

3.學生已掌握的學習策略

儘管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練後，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閲讀技巧。

（三）教學目標

1.通過快速閲讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯繫起來。

2.通過仔細閲讀，學生能夠回答關於文章的細節問題。

3.通過進一步閲讀，學生能夠學生能用英語對採訪自己心目中的民族英雄。並嘗試複述課文。

（四）教學策略

教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。

（五）教學過程

第一步導入

T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?

第二步介紹文章人物

T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.

Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 20xx in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.

Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.

介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀並加以鞏固。

第三步閲讀文章

（1）Fast Reading

呈現六個headings，讓學生快速閲讀，要求歸納每段的主題。

a. Astronaut lands safely

b. Welcome home

c. International good wished

d. An exciting lift-off

e. Introdution

f. During the flight

學生單個回答並集體討論改正錯誤。

(2) Careful Reading

學生通過fast reading,完成了headings後，基本對課文有一定的瞭解，然後呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閲讀，對課文進行更深入的瞭解。

1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?

2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?

3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?

4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?

5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?

第四步鞏固練習

通過兩次閲讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閲讀速度和解題技巧，最後通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力，並強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。

第五步語言運用

為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬採訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行採訪。

教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到台前表演。

教師總結評價。

三年級英語下學期教學計劃 篇5

一、基本教學步驟是否齊備

即導入，講解，總結，練習，作業

二、備課準備是否充分

即詳案，簡案不僅是工作時間的長短的標誌，更是備課是否充分的標誌

三、詳略得當的程度

英語教學案例有哪26個英文字母：

大寫：A小寫：α印刷體：a讀音：ei（拼音）（一聲）

大寫：B小寫：b讀音：必

大寫：C小寫：c讀音：sei（拼音）（四聲）

大寫：D小寫：d讀音：弟

大寫：E小寫：e讀音：義

大寫：F小寫：f讀音：癌父（輕聲）

大寫：G小寫：g讀音：之一（連讀）（四聲）

大寫：H小寫：h讀音：ei（拼音）（二聲）尺（輕聲）

大寫：I小寫：i讀音：癌

大寫：J小寫：j讀音：zhei（拼音）（四聲）

大寫：K小寫：k讀音：kei（拼音）（四聲）

大寫：L小寫：l讀音：癌奧（連讀）

大寫：M小寫：m讀音：癌木（連讀）

大寫：N小寫：n讀音：恩

大寫：O小寫：o讀音：歐

大寫：P小寫：p讀音：屁

大寫：Q小寫：q讀音：kiu（拼音）（四聲）

大寫：R小寫：r讀音：啊（二聲）

大寫：S小寫：s讀音：癌死（輕聲）

大寫：T小寫：t讀音：替

大寫：U小寫：u讀音：優

大寫：V小寫：v讀音：微

大寫：W小寫：w讀音：達不留（輕聲）

大寫：X小寫：x讀音：癌剋死（輕聲）

大寫：Y小寫：y讀音：wai（拼音）（四聲）

大寫：Z小寫：z讀音：跟“在”類似，但是舌頭伸出來發音（牙咬着舌頭）（四聲）

單詞：

English……英語、英國人讀音：英哥類是（輕聲）

Book……書讀音：不可（輕聲）

I……我讀音：癌

You……你讀音：又

He……他讀音：黑（四聲）

She……她讀音：shei（拼音）（四聲）

It……它讀音：義特（輕聲）

Yes……是的、太好了讀音：葉死（輕聲）

No……不是、沒有、不要讀音：nou（拼音）（四聲）

Is……是讀音：義子（後面這個音跟“子”類似，但是讀的時候牙咬着舌頭）

Are……是讀音：啊（四聲）

Am……是（用在I後面）讀音：按木（輕聲）

a……一個讀音：餓（輕聲）

OK……好的、可以讀音：直接讀出字母（歐kei）