2023年國小語文教學工作計劃範文（精選10篇）

2023年國小語文教學工作計劃範文 篇1

一、指導思想方面：

認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規範》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠於黨的教育事業，立足教壇，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，強化集體備課，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生髮展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強教學常規管理和教學研究，開闢教學改革新領域，進一步讓教學成為實施素質的教育的重要陣地。

新學期裏，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業。

二、積極投身課改，加強學生的素質教育。

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

學案在目標要求、課堂角色、教學方式等方面不同於教案。它着眼於如何調動學生學習的主動性，如何引導學生獲取知識、培養學習能力，它側重使學生“會學”。

本學期側重學習學案的製作。“學案”的設計，關注學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注教師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的互動性。其核心是：根據學生的有效學習的需要，以及班級授課的特點，設計和組織課堂學習。學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師設計教學的出發點，瞭解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的、切實可行的教學對策。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學生的全面發展，解決全面育人問QQ空間新浪微博騰訊微博人人網更多題;吃透教材的編寫意圖、知識體系，解決知識的結構問題;吃透教材中對不同層次學生的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題;吃透讓學生參與知識發生、發展與應用全過程的脈絡和佈局，把握住知識的停靠點、能力的生長點和思維的激發點，解決學生思考、參與、探求的問題。學案的設計應經歷由粗到精，由師到生，由表及裏的過程，以個人設計為前提，以學為主考慮設計，集體研討優化設計，分層把關確保質量的操作流程。並通過輪流設計、交流研討、課後反思、不斷改進等措施，達到學生學有所得，師生共同成長的效果，確保教學設計的落實和學習問題的解決，體現教和學的有效性。

三、教學工作方面：

我將積極引導我校教師參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對於素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助後進生，採取各種措施使他們得到進步。

我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閲有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，並積極地使用各種電教^器木才，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。

在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

四、教導業務方面：

1.協助校長組織教師學習和貫徹《中國教育改革和發展綱要》、《國小教學大綱》。制訂教導處具體管理教學工作計劃，認真組織實施，全面完成學校教學任務，努力提高素質教育質量，期終做好教學工作總結。建立學校教學質量檢查驗收制度和各種常規要求，努力提高教學質量。

2.負責學校教學的具體組織領導工作。指導、檢查督導QQ空間新浪微博騰訊微博人人網更多各科教師貫徹執行教學大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評工作和學生的作業，制定學校的陪優補差計劃，要求教師要根據自己的班情和學科制定出每位教師的培優補差計劃，瞭解並反饋學生的學習情況，組織開展課外小組活動。

3.制定並實施全校教育工作計劃和教學常規，建立正常的教學秩序，審查，批准各教研組制訂的教研和教學工作計劃。指導教研組開展教研活動，組織公開教學，不斷提高教師羣體的教學水平，堅持經常性聽課，並做有計劃培養青年教師。

4.協助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學習黨和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論，安排好教師的理論、文化進修和基本功訓練。

5.配合學校少先隊做好學生的思想政治工作，協助做好學生的體育、衞生工作等等。

6.制定學校的教科研工作計劃，領導教研組工作，組織和指導各科教師，進行教學改革實驗，進行教育教學科研，探討教學規律和提高教學質量的途徑，定期召開教研組長會議，學習教育理論，研究教學工作中存在的問題以及加強教學工作的措施。組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助教師改進教學，總結交流教學經驗，提高質量。

7.組織和指導教師學習文化、業務知識，制訂個人三年規劃，發揮新老教師的作用，不斷提高教師業務水平。

8.在期中、期末組織各科統一^考查，檢查教學效果，召開教師和學生座談會，瞭解教學情況和存在的問題。分析學生的知識質量，幫助教師改進教學。

9.負責教學行政工作。包括：招生與編班;安排任課教師，編排課程表、作息時間表;組織期中、期末^考查;綜合統計各班學生的出勤情況和^考查成績;處理學生的生留級、借讀、休學、轉學等事宜;建立教師業務檔案;指導學生升學和就業，購置全校學生的教科書，指導有關同志搞好實驗室、檔案室、電教室和圖書室的建設，加強教學設備、^器木才、圖書等資料的添置和管理，更好地發揮其作用。

10.領導班主任工作。指導各班制訂班級工作計劃;召開班主任會議，研究工作，交流經驗;指導班主任做好操行評語的評定工作;做好先進班集體和“三好學生”的評選工作;協助校長和班主任召開學生家長會;指導少先隊的工作。

11.在校長指導下，具體做好教師進修的組織工作，採取多種形式，提高教師QQ空間新浪微博騰訊微博人人網更多文化業務水平。

12.負責學校的書香校園建設工作，制定計劃並認真執行。

13.及時向校長彙報工作情況。

14.樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。

五、出勤方面：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

2023年國小語文教學工作計劃範文 篇2

一、學生情況分析

班級人數，50人。經過上學期的努力，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯，多數學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別學生仍需提高。

二、教材分析：

在語文學習上，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

在數學學習上，本冊教材主要內容有解決問題,除法的初步認識,圖形變換,萬以內數的認識,萬一以內數的加減法,克和千克,簡單的統計,找規律等。

三、教材的重點和難點分析

語文學習中，本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

數學學習中，這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數的認識以及用數學解決問題.教學難點:量的計量方面,給學生初步建立質量觀念,使學生初步認識克和千克; 圖形圖形和變換.

四、本學期教學工作的主要目標

1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

2、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

4、認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

6、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

7、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。

8、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。

9、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

五、教學措施：

在不同的學科領域，我們有要不同的教育方法與教學手段，下面我將分別介紹語文學科和數學學科的教學措施：

在語文科學領域我們要做到：

1、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。

想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。

在數學科學領域我們應該做到：

1、注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感.

2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念.

3、加強解決問題能力的教學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力.

4、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展.

5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力.

6、情感,態度,價值觀的培養滲透於數學教學中,用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機.

在今後的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切!

德育工作計劃：

我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子裏的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。

從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面説説本學期的德育工作計劃：

(一)、開展形式多樣的主題教育活動，豐富德育內容

三月份

1、制定並貫徹學校德育工作計劃、班主任工作計劃;

2、開展慶祝“三八婦女”節感恩系列活動，以《感恩父母師長》為主題開展班會活動。

3、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。

4、組織學生學習《國小生日常行為規範》。加強學生的習慣養成教育。

5、繼續對學生落實品格教育。

四月份

1、清明以《繼承先烈遺志，爭做文明少年》召開主題班隊會，演講活動。

2、繼續開展品格教育、養成教育活動。

3、繼續對學生落實品格教育。

五月份

1、組織排練文藝節目。

2、繼續對學生落實品格教育。

3、為開展慶祝“六、一”兒童節系列活動做準備。

六月份

1、開展慶祝“六、一”兒童節系列活動。

2、繼續開展讀好書活動。

3、繼續對學生落實品格教育。

七月份

1、對學生進行假期安全教育

2、學年總結。

(二)、重視學科滲透，拓展德育途徑

1、優化學科教學：課堂教學是實施德育的主陣地，要繼續認真上好品德與生活、晨會、班隊活動課等。

2、開展實踐活動：通過公益活動、為民服務、科技文化活動積極開展社會實踐活動，不斷提高學生的社會實踐能力，並且把其在活動中的表現列入學期學業成績考評項目。

總之，低年級國小生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質的培養，注意行為習慣的養成。以後，再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為，併為人生觀和世界觀的形成打下基礎，這對他們的一生怎樣做人都有着決定性的影響。

2023年國小語文教學工作計劃範文 篇3

一、班級學生情況分析

本班共有學生56人，其中男生24人，女生32人。多數學生基礎較為紮實，有一定的聽話、説話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。

從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“待優生”由於種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。

從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢於競爭，有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

二、教師自我分析

作為一名國小語文教師，必須有廣博的專業知識，高尚的專業品質，嫻熟的專業能力。其中，專業品質與專業能力佔有重要的地位。我應該注重自身專業品質的發展，專業品質是教師專業發展的原動力。作為教師，就應該有博大的師愛與無私的奉獻精神，“沒有愛就沒有教育。”作為一名語文教師，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系。廣博的專業知識和文化知識，是陶冶人文精神，豐富人的文化底藴，提高人文素質的知識。所以今後，我要堅持做一個好的閲讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營養，温故而知新，厚積而薄發，只有專業知識紮實、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉化為智能，這樣，自己的專業成長之路才能得到不斷的發展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在着不足，需要在今後的學習、工作中不斷努力，完善自我。

三、教學措施

1.課堂中力求創設輕鬆活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悦，學習的快樂。

2.閲讀教學重視學生個人的閲讀感受，提升品味語言的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。採用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

4.口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5.繼續大力開展課外閲讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。每週用一節課進行讀書交流活動，以促進課外閲讀。

6、改進評價方式，注意情境性評價。

7.多為學生創造各種有利條件，使學生願學，樂學。並充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊視野，提高語文素養。

9、每教完一課，全面佈置一次作業，並在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對待優生降低要求，而讓優生“吃飽”。

四、教材分析

第一部分教材概況

一、教材的基本結構

按專題分成8組;每組精讀課文、略讀課文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇,口語交際、習作各7次﹙有的合有的分﹚,“大綜合”：第六組;“小綜合”：第二組,生字：寫120個﹙六年級不再安排認讀字﹚，“詞語盤點”列出的詞語：“讀讀寫寫”190個，“讀讀記記”137個。(本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。)

除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“#六年級# 導語”“課例”“口語交際.習作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閲讀鏈接”兩次。口語交際.習作依然作為一個獨立的欄目。回顧.拓展由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。

本冊教材8個專題：1.感受自然2.祖國在我心中3.心靈之歌4.珍愛我們的家園5.初識魯迅6.輕叩詩歌的大門7.人與動物8.藝術的魅力。

二、教材的主要特點

1、選文精美。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、樑衡、沈石溪……列夫托爾斯泰;不少課文“文學味兒”濃:《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《這片土地是神聖的》《青山不老》……文體多樣化：詩歌、小説、散文、科學小品，就詩歌説，有古體詩、律詩、詞、曲以及現代詩中的自由詩、十四行詩，還有兒童寫的詩等。(閲讀材料1-6)

2、精心組織專題。

●本冊專題安排的特點：

(1).具有“雙專題”特徵，即從內容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。

(2).組元的角度多樣。如“初識魯迅”。

(3).關注學生語文素養的形成與發展。如,“感受自然”“輕叩詩歌的大門”。

(4).關注兒童與社會的聯繫，關注學生的外部生活和內心訴求。

●各個專題的讀寫點：

★感受自然：體會獨特的感受，展開聯想和想象/與以前學過的課文進行比較。

★祖國在我心中：體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

★心靈之歌：環境和人物心理活動描寫。

★珍愛我們的家園：讀課文時聯繫實際，深入思考。

★初識魯迅：體會含義深刻的句子，人物描寫的方法。

★詩海拾貝：綜合性學習。

★人與動物：快速閲讀，體會如何寫真實、寫具體/與以前學過的課文進行比較。

★藝術的魅力：展開聯想和想象進行表達的方法。

●本冊教材讀寫方法學習的重點：1.展開聯想和想象進行表達﹙第一組第八組﹚;2.讀課文時聯繫實際，深入思考﹙第四組﹚3.體會含義深刻的句子﹙第五組﹚

3、加強整合，導學有方

每個專題都自成系統：#六年級# 導語→精讀課文﹙思考與練習﹚→略讀課文﹙連接語﹚→口語交際習作→回顧拓展

(1).雙專題”性質：兼顧情感、態度、價值觀的正確引導和學習能力、習慣的培養

(2).導語：激發興趣，提示、佈置單元學習內容

(3).課後題和連接語：引導學生質疑問難，並注意突出單元學習重點

(4).詞語盤點：方便學生自測自查。

(5).口語交際習作：結合單元知識積累，注重由讀到寫的遷移

(6).回顧拓展：歸納、梳理，適當拓展，引向課外交流平台：由中年級“我的發現”發展而來，引導學生回顧本組學習內容，交流在理解內容、讀寫方法等方面的收穫，養成良好的學習習慣。課外書屋：引導學生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現由單篇課文到整本書的拓展閲讀。

4、資源豐富

(1).資料袋;(2).閲讀鏈接;(3).“課外書屋”引導讀整本的書;(4).插圖;(5).“日積月累”內容的豐富性：1〉.情景相生〔形式:古詩名句〕2〉.熱愛祖國〔形式:名人名言〕〈3〉.誠信〔形式:古典名句〕〈4〉.保護環境〔形式:標語/公益廣告〕〈5〉.魯迅名言〔形式:魯迅名言〕〈7〉.動物〔形式:古詩《馬》〕〈8〉.藝術的魅力〔形式:成語〕

第二部分教學注意點

一、準確把握教學目標。

〔一〕、在縱向比較中把握教學目標：

識字寫字：學習獨立識字→初步的獨立識字能力→較強的獨立識字能力

閲讀：學習默讀→初步學會默讀→默讀有一定的速度

習作：意識和興趣→興趣和自信→有一定要求(具體、真實、分段表述、有一定速度等)

口語交際：認真聽→請教、商討→抓住要點、轉述;“應對”能力

〔二〕、在橫向聯繫中把握教學目標：

1.累計識字3000個，全冊寫字120個。

2.默讀有一定的速度，課外閲讀總量不少於100萬字。

3.積累習作素材，習作內容具體、真實，40分鐘能完成不少於400字的習作，行款整齊，書寫規範、整潔。

4.能根據交流對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。

〔三〕、在解讀教材中把握教學目標：

1.整組瀏覽：把握主要內容和各部分的聯繫

2.“#六年級# 導語”和“交流平台”：提示單元學習內容和學習重點

3.課文：把課文放在整個專題中;“內容”和“形式”綜合考慮，合理取捨。

4.習作：重視由讀到寫的自然遷移(不可急於求成)

二、識字與寫字教學

1本冊沒有認讀字，課文中注音的字只要在這篇課文中能借助拼音認讀，不需要單獨鞏固。

2以字義為重點學習要寫的字，有效地防止和糾正錯別字。

3抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

4通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

三、閲讀教學

(一)、加強對課文的整體把握。

(1)重視抓住課文的主要內容。(2)經常引導學生理清文章脈絡。(3)提出“牽一髮而動全身”的問題。(4)從整體上把握文章。

●抓住課文主要內容：隨着年級的升高，學生閲讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理基礎。抓住課文主要內容，有利於培養學生的抽象能力、概括能力，是高年級閲讀教學的基本任務之一，概括能力的養成足以使學生受益終身。引導學生明確概括主要內容的要求：(1)、忠於原文。不能增加內容，不能改動情節，更不能評論。(2)、要點齊全。不能過於簡單，要素不全。(3)、重點突出。區分概括主要內容和複述，分清主次，抓住主要內容。(4)、儘量語言簡練。抓住最能表現主要內容的詞、句、段稍加整理，連綴成文。

●在學生的閲讀實踐中教給方法：根據不同文體，引導學生逐步掌握概括主要內容的方法。抓住要素、把課文分成幾個部分，説説每部分的大意等做法都有助於學生抓住課文主要內容。其方法應當是學生在實踐中慢慢習得的，而不是上來就講方法，機械地生搬硬套。否則，將與培養概括能力的初衷背道而馳。

●理清文章脈絡：理清文章脈絡既有助於提高學生理解能力，又能培養學生思維的條理性，使日後寫作條理清楚。一般來説，文章的脈絡主要是“縱向”﹙按事情的發展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個方面﹚兩大序列。

●整體把握課文的內容：文章的豐富的人文內涵，應當從整體上去把握，要避免抓住片言隻語，輕易下結論，避免斷章取義。課文教學採用“整體--部分--整體”的做法。

●設計好關鍵的問題：高年級閲讀教學要培養學生的閲讀能力，問題不宜太瑣碎。要設計好關鍵性的問題，“牽一髮而動全身”，既能啟發學生思考，又可以給學生提供較大的自主學習和發展的空間。

(二)、注重對課文的形象感受

(1)充分發揮朗讀的薰陶感染功能。

(2)“形象大於思想”，感受形象比抽象特點更重要。

(3)從“客觀”的分析走向入情入境的體驗和感悟。

(4)適當使用教學媒體，防止圖解文本。

文學用形象反映生活，潛移默化地起着對人的薰陶感染作用。閲讀文學作品，應當多感性少理性，儘量避免過早抽象“人物特點”“思想品質”的做法。

(三)、從課文中學習表達方法：(1)善於引導學生注意課文的表達方法，包括遣詞造句、佈局謀篇。(2)細細體會表達的特點和好處，避免只講修辭術語。(3)多讀多背積累表達方法。(4)通過語言實踐學習運用。

(四)、倡導一組課文整體推進。

(1)設立整組瀏覽課，或先通過閲讀#六年級# 導語，明確本組學習的任務和方法。

(2)注意傳統課文在新專題中的新角色、新內涵。如《少年閏土》《月光曲》。

(3)發揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平台”中引導學生自主回顧和總結。

“宜粗不宜精”，不過分講求“整合”，避免使課文教學失去特色。

(五)、區別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。要區別精讀和略讀，培養學生的閲讀能力。略讀課文的教學，從程度上説，要求低於精讀課文，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。從方法上説，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閲讀能力。

四、習作教學

(一)、習作提示：主題較開放，要求較明確

1感受自然/聽音響想象/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕

2“祖國在我心中”為主題的演講稿或讀後感〔要求：運用搜集到的材料/表達真情實感〕

3人們互相關愛的事〔要求：環境，人物心理等〕

4保護環境和資源的建議書/看漫畫寫感受或編故事〔要求：看圖作文：寫出理解和感受〕

5介紹我的小夥伴/續寫〔要求：幾件事寫一個人，寫出特點/寫清楚寫具體〕

6寫兒童詩﹙選做﹚

7看圖片寫故事或口語交際的內容〔要求：想象合理，內容具體，感情真實〕

8學藝的故事/自己喜歡的一件藝術品/一次藝術欣賞活動〔要求：學習運用課文表達感受的方法〕

(二)、習作教學的轉變：在評價中指導

把重習作前的指導變為重習作後的交流和評價

採用展示和交流的方法，在講評中對習作作具體的指導，有時可以跟“交流平台”結合起來(讀寫結合，第一、三、八組);用寬容和欣賞的心態評價學生習作;重視修改，交流前自主修改;交流後根據交流內容修改。

1.習作前的指導和習作後的交流、評價要有針對性(七組)。習作前的指導，要準確把握習作要求，“合理想象”“內容具體，感情真實”。

合理想象：以報道的真實事件為基礎。

內容具體：明確怎樣寫才是“內容具體”。

2.習作評價標準的探討:

★內容具體，感情真實，語句通順是高年級作文主要的評價標準

★注重語言的正確、規範和表達上的新意

★話題比較寬泛，不過分計較審題

★不能要求國小生的習作生動形象

★儘量立足於“篇”，不要只看“好詞佳句”

(三)、幾次“小練筆”:

《草蟲的村落》：自己觀察過的小蟲;《窮人》：展開想象續寫故事;《最後一頭戰象》：想象嘎羧內心的感受

●明確的“小練筆”目的：

★勤於、樂於動筆，記下所見所聞所思所想。

★表達方法的遷移運用。

★課文內容的深入理解、拓展延伸。

★不要為練而練，漫無目的。

五、口語交際教學：(根據交際話題類型，確定訓練重點)怎樣讓口語交際“交際”起來?

1選擇學生喜愛、有話可説的話題。

2讓口語交際不像“課”倒像是聊天。

3歡迎其他學生插話、提問和評議。

4教師適當點撥，提高表達能力。

六、綜合性學習：

(一)、綜合性學習的四個特徵：

1.活動性：活動，是綜合性學習的主要形式。通過活動整合聽説讀寫等多種能力，通過活動讓學生親歷過程，學會分析問題和解決問題的方法，通過活動掌握知識和運用知識。這種活動性的學習並不強調知識的系統性，主要是直覺和感受

2.自主性：綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動。自主選擇學習內容自主確定活動方式自主組成學習小組自主決定學習結果的呈現形式……自主不光是“自己作主”更重要的是“自覺主動地”學習。

3.探究性：教材提出了探究性的學習任務

4.開放性：開放學習的時間，開放學習的空間，開放學習的內容，開放學習的形式，開放學習的評價……

(二)、第二學段和第三學段綜合性學習的比較：從出現次數上看：前者從每學期兩次，後者每學期兩次一“大”一“小”;從呈現方式上看：前者在精讀課文後佈置，在語文園地中設“展示台”交流，後者打破閲讀、口語交際和習作的界限，整組集中安排。以活動建議為主，閲讀材料為輔;

從學習時間上看：前者以課外活動,課內交流為主，後者則強調課內外一體化。

★五年級上冊：遨遊漢字王國〔有趣的漢字，我愛你,漢字〕

★五年級下冊：走進信息世界〔信息傳遞改變着我們的生活，利用信息寫簡單的研究報告〕

★六年級上冊：輕叩詩歌的大門〔詩海拾貝，與詩同行〕

★六年級下冊：難忘國小生活〔成長足跡，依依惜別〕

(三)、《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》教學設計：

1、如何制定活動計劃：活動前，師生共同回顧五年級開展的綜合性學習，然後在瀏覽整組教材的基礎上，共同制定活動計劃;

2、對閲讀材料的處理和把握：瞭解詩歌知識，背誦、積累詩歌;閲讀材料的學習輔助活動的開展;

3、如何舉辦詩歌朗誦會：全員參與，學生在動口、動手的過程中提高語文能力和組織、活動能力。

4、如何進行總結評價：設計表格，幫助學生進行自我總結、評價，提示寫總結的方法。

其他方面：如何引導學生寫兒童詩，怎樣安排詩歌知識競賽，教師如何做到既能有效指導又不過多幹預等。

五、教學目標

(一)組教學目標

第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受;三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學生在字裏行間感受着中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，併為自己是一箇中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學生閲讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過蒐集和閲讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。

第七組：一是繼續練習用較快的速度閲讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情;二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敍事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發，根據各自條件，通過閲讀和其他渠道盡可能多地瞭解各種藝術。

(二)全冊教學目標

1、鞏固漢語拼音，能借助拼音識字、閲讀、學習普通話;識字120個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字;會讀寫278個新詞語，一部分學會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔;有興趣的同學，可以在家進行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢真確，養成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、會背誦指定的課文。

5、能理解含義深刻的句子，藉助詞句體會文章的思想感情正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分清文章的詳略。

6、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

7、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

8、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

9、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

10、能閲讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

11、記敍一件事能圍繞中心寫具體;能根據中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質，能寫好人物的語言和行動;能抓住特點寫景物，能運用過渡句;

12、能圍繞中心説一段話，條理清楚，語句通順。

13、瞭解革命戰士為人民的革命事業英勇頑強、不怕犧牲，嚴格遵守紀律的崇高品質;感受人民的好乾部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操;培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣;初步瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。

14、能聽懂程度適合的講話並能轉述。

15、能抓住重點觀察事物，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記敍文作文和想象作文。

2023年國小語文教學工作計劃範文 篇4

(一)精讀課文教學。

1，繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子。要鼓勵學生在閲讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2，思考聯繫的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。

3，要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閲讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閲讀和思考中培養閲讀能力。

(二)略讀課文的教學。

着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閲讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的閲讀"提示"，引導學生讀書、思考、討論。

(三)讀寫例話的教學。

聯繫本組的精讀課文，對例話中提示的閲讀或習作方法進一步加以理解;最後聯繫自己讀寫實際，説説從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。

(四)積累運用的教學。

1，讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

2，閲讀：指導學生閲讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閲讀能力。

3，口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發説話的慾望入手，使學生產生説話的願望，知道怎樣去説。要加強説話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。

4，習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到説真話，表達真情實感，不説假話、空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

2023年國小語文教學工作計劃範文 篇5

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前後的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。

二、本冊教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1、強化導語的導學功能。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還佈置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閲讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。

(二)結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閲讀、習作、口語交際並重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在於“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的.特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇於創新的意識和能力上發揮重要作用。

(三)改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1、改進課文的導學系統。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想，養成良好的閲讀習慣。

2、改進課後練習的設計。

課後練習，都是以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理髮展特點，本冊教材在課後練習的設計上，改變了過去以佈置、要求的語氣提出思考練習內容的敍述方式，採用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敍述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

3、採用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之後列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

2023年國小語文教學工作計劃範文 篇6

一、指導思想

以《語文課程標準》為具體指導，積極開展各項教研活動，提高國小語文教師隊伍素質，全面提高國小語文教學質量。

二、教研重點

1、抓教學常規，提高課堂教學的實效性。

2、重視學段集體備課，加強教師的學習與培養，促進小語組老師整體素質的提高。

三、具體工作

(一)、教師的專業成長與研訓

1、備課及反思

①、備課是課堂教學的前奏，組織教師認真學習《課標(20xx版)》，以《課標(20xx版)》為依據，結合班級情況，自己構思設計教案，教案要體現出個人教學風格和實效性。要求年輕老師手寫教案，教研組檢查並及時反饋。

(每週一次年級抽查，每月一次定期檢查，隨堂聽課檢查，不定期抽查)

②、加強集體備課。

活動形式：以學段為單位，每週一次集體備課，按年級循環進行。

活動內容：第一學段教研重點：一年級：識字寫字教學(課堂內識字寫字、生活中識字、活動中識字、體驗識字成功);二、三年級：學生口語表達及輕鬆寫話

第二學段教研重點：讀寫結合能力的培養

第三學段教研重點：關注小考動態，把握出題方向。

以上各學段的教研要有計劃、有步驟。(學期教學計劃中要體現出來。)

具體流程：選課，複印教學內容分發給同學段老師——各自構思教學思路——授課前討論，形成教學基本框架——選派一位老師上課，其他老師聽評課並修改教學設計——選派第二位老師上課，其他老師聽評課，修改教學設計並定稿。

活動要求：強調合作，充分發揮學段小教研的作用，各學段既要加強組內研究，使集體備課活動落到實處，又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。保證集體備課時間，學段老師人人蔘與，真正集思廣益，發揮集體的作用，提高課堂教學實效，各學段的老師及時總結每一堂課的優缺點，做好記錄，一學期結束後寫一篇有價值的專題論文。

③、反思是課堂教學的延伸，也是教師專業成長的主要途徑之一。教師的教學反思要及時，做到一課一反思，一單元一小結，反思不強求字數，但要有針對性，有深度。

2、做好年輕教師彙報課、骨幹教師優質課的展示活動。

活動要求與程序：

①、為便於活動的順利有效開展，各年級段負責人須提前通知、提前籌劃。

②、做交流展示課的老師要做到提前備課，精心準備，並提前一天將課堂教學設計提交至小語組博客，同時將教學設計複印20份，由學段負責人分發給聽課老師。

③、做展示課的老師課後(三日之內)完成教學反思一份，同年級老師提交一份教學實錄及點評稿(評課後三日內)，上傳至小語組博客，其他老師留言點評。

④、整個活動，提倡教研組老師全員參與，有課的老師提前調課。

3、新老教師結對子。

按照徒弟選師傅，一師一徒的原則，本學期繼續在教研組開展傳、幫、帶的活動，提倡新老師、年輕老師向老教師、有經驗的教師學習，要求師徒每週至少互聽一節課，學期末每位徒弟上一節彙報展示課並評比出最佳師徒進行獎勵。

具體安排：

4、定期或不定期為教師推薦各類書籍、資料、光碟、視頻等。本學期組員必讀書籍：《於永正與五重教學》、《<沉思錄>給我們上的10堂課》。

5、繼續開展讀書交流活動。

讀書交流具體安排：

①、活動地點為辦公樓二樓會議室，每次活動安排一名中心發言人。

②、中心發言人需提前充分準備，並整理好交流材料，複印20份，會前分發給語文組教師。

③、根據具體情況，中心發言人自行選擇合適合理的交流方式，學部領導總結髮言。

④、組員須全員全程參與。

6、開展一次組內教師鋼筆字展示活動。

7、小語組博客建設。每學期每位老師上傳至少4篇博文，其中心靈成長類2篇，學科成長類2篇。

(二)教學常規的落實。

1、杜絕不備課上課或教案與課堂兩張皮的現象，繼續開展聽推門課活動，確保組員每一節課都是精品課。

2、關於作業

①、作業“三統一”：統一作業本、統一學生用筆顏色、統一作業格式。

②、加強作業的檢查與反饋。

檢查內容：學生作業的整潔度、作業量是否適中、作業是否有針對性、批改(包括二次批改)以及學生糾錯情況。

檢查方式：定期檢查、抽查、不定期檢查

③、切實落實《課標(20xx版)》關於學生書寫的要求，規範書寫、力求美觀，提高學生作業質量。

④、作業批改要求：

(1)、作業評價實行優、良、及格、需努力的等級制，每次作業要註明批改日期。

(2)、批改以小題為單位，正確的使用“√”，不得以大“√”批改一大題。

(3)、作文批改要細緻，有眉批、旁批、尾批，評語有針對性、激勵性和指導性。

(4)、強調學生書寫的同時，老師的批改也要規範，做好學生的表率。

3、考試及試卷分析。認真對待兩次月考、期會考、期末考，做好質量分析，質量分析要求客觀、真實、透徹，用數據説話，並提出具體可行的改進措施。

(三)、學生活動

1、配合學部落實好每日一字、每週一首，每週一篇，利用中午寫字時間進行寫字訓練。

2、進行一次寫字競賽，教研組評比表彰。

3、2——6年級進行一次作文競賽，教研組評比表彰，優秀作品向報社投稿。

4、充分利用閲讀課、早讀課，讀背《日有所誦》及其他推薦讀物，如《三字經》、《論語》、《增廣賢文》等。

5、師生協作，出版至少一期國小校刊

學生投稿，文體不限;每班一名編輯，負責本班稿件的收集、整理;兩名老師編輯：陳國榮(負責1、3、5年級)、李敏(負責2、4、6年級);排版：毛中華、姚麗琴、一名學生;校對:張繼軍。老師編輯負責將優秀作品向報社投稿。

2023年國小語文教學工作計劃範文 篇7

精讀課文教學

1、繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子.要鼓勵學生在閲讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2、思考聯繫的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。

3、要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閲讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閲讀和思考中培養閲讀能力。

略讀課文的教學

着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閲讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的閲讀"提示"，引導學生讀書、思考、討論。

讀寫例話的教學

聯繫本組的精讀課文，對例話中提示的閲讀或習作方法進一步加以理解;最後聯繫自己讀寫實際，説説從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。

積累運用的教學

1、讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

2、閲讀：指導學生閲讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閲讀能力。

3、口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發説話的慾望入手，使學生產生説話的願望，知道怎樣去説.要加強説話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。

4、習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到説真話，表達真情實感，不説假話、空話.要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

2023年國小語文教學工作計劃範文 篇8

一、教材介紹

1、思想內涵豐富。

蘇教版國標本國小語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關於讚美春天、親近自然的教育;第二單元創新篇，是倡導創新，教給學生創造方法的教育;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德;第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育;第五單元動物篇，是關於天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育;第七單元國魂篇，是關於歌頌領袖人物和民族精神的教育。

入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、安排了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閲讀教材，除了安排朗讀、背誦、複述課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目：

一是聯繫上下文理解詞語和句子的意思;

二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情;

三是學會默讀，養成良好的默讀習慣;

四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。

那麼，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統籌安排，因課設練，多次重複，螺旋上升。”

所謂“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維”目標，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，並提高了學生的認識，陶冶了學生的情操，發展了學生的個性，使學生逐步養成良好的學習習慣等。

所謂“統籌安排”，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文7篇，佔本冊課文總數的三分之一。這樣，才能保證國小中年級閲讀吸收、積累這個重點之重點。另外，關於“聯繫上下文理解詞語和句子的意思”的學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數的50%以上。也只有這樣，才能保證國小生閲讀能力的提高。

所謂“因課設練”，就是根據課文的特點設計相應的閲讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯繫，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養的培養和形成等，其側重點都會有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文，強行統一安排一個重點訓練項目，要麼可能因練傷文，要麼可能因文傷練。因此，蘇教版國標本國小語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語和句子的意思外，還根據各課的特點，有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考，養成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時安排多項綜合練習。

所謂“多次重複”，是説一個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成，必須通過多次反覆訓練才能逐步實現內化。這是因為一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反覆習染才能形成素養。

所謂“螺旋上升”，就是採取循環往復的方式安排學習重點，絕不同一層面上的重複，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反覆出現，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯繫上下文理解詞語和句子的意思”。“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。

3、注重向國小高年級閲讀的過渡，着眼於學生語文綜合素養的形成。

第二學段的閲讀教學承擔着從第一學段向第三學段閲讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閲讀教學，又是第二學段閲讀教學的最後一個學期。也就是説，就國小階段閲讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閲讀教學而言，四年級下冊的閲讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的'閲讀教學編排正是體現了這一特點：

(1)注重閲讀能力的提高。

從《語文課程標準》關於“階段目標”閲讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閲讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閲讀能力的要求上既紮紮實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閲讀教學作好鋪墊。

(2)注重讀寫結合。

閲讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本國小語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閲讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結合是指閲讀課中的小練筆，這種與閲讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境(《春日偶成》)，模仿課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》)，觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》)，依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”(《天鵝的故事》)，看課文插圖，寫一段話，“選用課文中的詞語”(《沙漠中的綠洲》)等等。

(3)按主題組織安排閲讀單元。

關於本冊單元閲讀教育的主題，上文已經作了具體的介紹，這裏主要強調三點：

一是蘇教版國標本國小語文實驗教材的單元主題閲讀學習與“主題單元”教學既有聯繫又有區別。説其有聯繫，是指課文單元的安排，都是“以內容分類的”，話題結構凸現了人文精神;教師在閲讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，並適度向課外延伸，引導學生開展“大閲讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合能力。説其有區別，是指在單元的訓練安排中，仍然凸顯着“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閲讀教學中的滋生和氾濫。

二是注重學生語文綜合素養的形成。我們的單元主題閲讀學習，是以“知識和能力”為切入口的，把教學的着眼點放在培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閲讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但紮紮實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。

二、教學建議

1、抓好理解詞語和句子的學習

(1)聯繫上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

國小生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯繫上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句(文)解詞，以句(文)解句，即讀書時要瞻前顧後，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前後聯繫。如對《蘋果裏的五角星》中“循規蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最後一句話，找出表示“循規蹈矩”意思的語句。

當學生找出“循規蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”後，再引導學生讀3、4兩個自然段，具體説説“循規蹈矩”的切法是怎麼切的，為什麼説小男孩的切法不是“循規蹈矩”的?這樣把“循規蹈矩”與人的具體行為做法聯繫起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。

二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學中採用了這種方法，特別是於永正老師教《小稻秧脱險記》給我們提供了很好的範例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。

(2)聯繫生活是閲讀理解詞語和句子意思的基礎。

母語學習離不開生活。閲讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有藉助已有經驗和積累進行閲讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助於學生對這些詞句的積累和內化。

(3)字、詞典是閲讀理解詞語和句子意思的重要工具。

對於國小生來説，隨着年級的升高，在閲讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標誌之一。本冊的課後練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先説説帶點的字的意思，再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習。

“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閲讀教學的核心工程，是學生閲讀能力的綜合體現。學生只有具備了“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閲讀學習。那麼如何引導學生在閲讀學習中進一步提高“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起：

(1)抓住聯繫點，整體把握文章的主要內容。

一篇課文是一個緊密聯繫的統一體，把握文章的主要內容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽着學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助於學生對文章主要內容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權，影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閲讀能力，激發學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯繫點，整體把握課文的主要內容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閲讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閲讀解決問題。這樣的閲讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

抓關鍵詞(句)。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容，提示文章中心，能統領全文的總起句、總結句或中心句(詞)等。因為是關鍵詞句，所以在閲讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閲讀課文，就可以起到牽一髮而動全身的效果。

抓課後問題。本冊課後問題大體分為寫字、朗讀和背誦(複述)、詞語積累和運用、閲讀思考和探究、遷移運用和資料蒐集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，並能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內容”的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。

(2)抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。

“文章不是無情物”。教學時，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這麼輕，我心裏很難過”就是課文動情點之一。

3、抓好默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣。

4、抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。閲讀就是吸收。而國小生閲讀最最重要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習，也應該是國小中年段閲讀教學的基礎工程之一，必須充分重視。

(1)課後的讀寫詞語訓練要落在實處。“課後的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閲讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閲讀中體會、吸收;二是在讀寫練習中鞏固、積累;三是在遷移運用中內化、吸收。

(2)養成閲讀摘記的好習慣。“閲讀摘記”是“積累課文中優美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是國小生寫讀書筆記的主要內容之一。教師在閲讀教學中既要教給學生閲讀摘記的方法，又要培養學生閲讀摘記的好習慣。

(3)朗讀背誦仍是中年級閲讀教學的重點。“積累課文中優美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優美詞句所在的優美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助於增強學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閲讀教學的重點。

2023年國小語文教學工作計劃範文 篇9

本學期我擔任三年級語文的教學工作，為了_完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃。

一、指導思想

以素質情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養與創新能力的關係。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

2023年國小語文教學工作計劃範文 篇10

一、教材簡析

一年級下冊(以下簡稱第二冊)教材仍採用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：

1、《元宵節》——瞭解中國民族文化風俗(歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等)

2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活

3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民

4、《植物》——熱愛自然，瞭解植物及一些生長知識

5、《動物》——熱愛自然，瞭解動物及一些生長知識

6、《愛護》——珍惜、保護環境

7、《願望》——合理的、善良的個人願望，努力實現願望

8、《認真》——認真做事(有一點植物知識)

9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活

10、《雨》——熱愛自然，互相幫助

11、《星空》——熱愛自然，瞭解我國偉大的科學家，學一點天文知識

12、《朋友》——友誼

13、《時間》——珍惜時間，利用時間

14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字

15、《長大》——理解成長的含義

16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂

第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。

二、目的和要求：

1.通過閲讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。

2.認字423個(下限)，學習30個(下限)常用偏旁(部首)，學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。

3.寫字230個(下限)

4.抄寫字母和音節，能為生字標音。

5.閲讀42篇詩文(下限)，背誦15篇(下限)。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閲讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

6.積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。

7.學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

8.繼續培養天天閲讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。

9.培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力、創造力。

三、班級情況分析：

在經過了一個學期的語文學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

四、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閲讀的指導，給學生提供課外閲讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

五、教學重點

1、仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。

2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，着實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。

3、把語文教學放入社會這個大語文環境中。