兒童國畫教學計劃範本

中國畫，是我國傳統繪畫藝術，在繪畫史上歷史悠久，特別經過唐、宋兩代人的發展，使中國畫成為現在繪畫的獨立體系中國畫作為東方繪畫的主流，體現着華夏文明的民族精神，是我國一大歷史瑰寶。下面是本站小編整理的兒童國畫教學計劃範本，希望對大家有所幫助!

兒童國畫教學計劃範本(一)

我們四年級的孩子，對國畫只有一點點的瞭解，大部分學生處於起步階段，還有一部分學生從未接觸過國畫，因此這一階段的國畫教學，我做了以下準備：

1、對兒童進行國畫教學，必須選擇通俗易懂、簡練易學的內容作教材;

兒童雖然很小，但他們的思想比較獨立，有了自己的所喜所好，有了自己的見解和追求。兒童大都喜歡畫小動物和一些色彩鮮豔而熟悉的水果或蔬菜。對兒童教學就必須用這些通俗的、常見的、兒童所能理解的、但又簡單易學的東西作為教材，而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進行強化教學。根據這一點，我就從名家畫苑、兒童繪畫等中篩選和裁剪出一些適合兒童特點、而又被兒童所喜歡的畫卷作為教材，然後對所選教材從步驟、運用方法及墨色配置三方面進行解剖，自己再反覆多練，在能熟練繪畫的基礎上進行教學。

2、常規訓練

畫水墨畫需要使用較多的工具，如：毛筆、調色盤、盛墨盆、清水盆、墊布等，兒童一時難以適用，為了使兒童能正確靈活地使用這些繪畫工具，並能整潔地完成作業，對他們進行常規訓練是十分重要的。針對這一點，我採用的方法是：首先，用一定的課時向兒童介紹這些工具及其用途;其次，講述示範使用多種工具的正確方法和姿勢;最後，採用遊戲的形式，指導兒童反覆練習怎樣收擺工具、怎樣協助老師做好課前準備工作及課後收拾工作。這些事做的次數多了，再加上我每次課前反反覆覆地強調，使兒童逐漸領悟了這些常規的重要性，做起這些事情來也就很自覺了。

3、必須培養兒童學國畫的興趣。

興趣是兒童最好的老師，是兒童學習的動力，它可以啟發兒童的求知慾，調動兒童的積極性。然而它的來源並不是兒童一時的情緒衝動，而是兒童對某一事物的認識和理解後所產生的一種心理需要，對兒童進行國畫教學還必須採取先易後難這一循序漸進的教學原則，讓兒童感到國畫畫容易，畫國畫好玩，才能提高兒童的繪畫興趣，然後再逐步深入教學活動、逐步引導兒童對畫國畫的認識。於是，我先用遊戲的形式給兒童講解繪畫的工具和基本筆鋒及焦、濃、淡墨特點和配製方法，讓兒童在紙上亂畫，使他們感受到墨在宣紙上自然成形的現象，瞭解了墨色變化的基本知識，使他們更深一步的認識到畫國畫的工具與以前所常用的工具不同了、自己所畫出來的畫也不一樣了，自然而然就激發了兒童學習國畫的願望;我還將收集的許多兒童國畫作品給兒童看，告訴他們這是小朋友的畫，在比賽中得過獎，並在許多書上刊登過。因而調動了兒童學國畫的積極性;在教學過程中也必須緊扣這一點，第一節課一定要上得生動有趣。使兒童有回味無窮的感覺。

四、必須抓好國畫的基本技能訓練

國畫是由形體結構、筆峯、濃淡不一的墨色組成的具有欣賞價值的畫面，要使兒童學好，就必須抓好基本技能的訓練。

首先，抓好握筆姿勢訓練：國畫是用軟質的毛筆作畫，它有獨特的握筆方法，握筆方法的正確與否直接關係到繪畫作品的效果。而毛筆的握筆方法與以前兒童所接觸過的筆的握筆方法不一樣，對兒童來説是一種新事物，要想讓兒童很快掌握有一定的困難。為解決這個問題，我採取的方法是：先講解示範握筆的姿勢、再手把手的教兒童進行練習，然後在每次作業的時候加以提醒指正，通過一段時間，兒童就能正確、輕鬆、自如的握筆了。

其次，抓好蘸墨技能訓練：剛開始學國畫的兒童，一般不大會蘸墨，不是畫得較乾枯、缺乏墨色變化，就是筆的水分太多，將畫面浸成黑乎乎的一團。其原因就是不會用水。針對這一問題，我採取的方法是：先講解再讓兒童進行實踐操作。在實踐操作的過程中進行個別指導，使兒童掌握這一技能。然後抓好用筆技能訓練：用筆方法有中峯、側峯、卧峯等，我教這一技能時採取用形象語言來示範了講解。如：中峯，用筆筆桿象立正、卧峯，用筆筆桿象睡覺等。然後讓兒童用筆在紙上任畫各種筆畫，在兒童其本能區分用筆方法時，就選一些兒童喜歡的動植物進行鞏固練習。如：荷花、櫻桃、金魚、蝦等。

最後抓好用墨技能訓練：國畫在一定的程度上藉助於不同墨色的變化使人產生不同感覺起到不同的藝術效果。而“用墨之妙，全在用水"，筆上含水和墨的多少，便產生了焦、濃、淡等墨色的變化。為了讓兒童掌握墨的這三層變化，我先讓兒童觀察焦、濃、淡三層墨色的水墨色，使他們在直觀上感受這三層墨色的不同。

五、佈置小小畫展，進行講評工作

講評是對兒童的作品進行較透徹的講解和評論。通過講評，使兒童知道什麼樣的畫才是美的、怎樣畫的畫最漂亮，從而形成初淺的審美觀。並能使他們在這個過程中取人之長，補己之短。

兒童國畫教學計劃範本(二)

中國畫是中華民族在自己的土壤上長期形成和發展起來的，在世界美術領域中有着獨特的體系。繼承和發揚中國文化是我們的美好願望。

中國畫由於其特性在教學中存在着諸多難點。一是從兒童畫往國畫的過渡問題;二是如何處理教學中西畫與國畫的關係的問題。三是對現代兒童如何教授中國畫的問題。

針對中國畫教學中的難點問題，我做了以下方面的研究：

一、把握兒童的心理特點，營造輕鬆快樂的學習氛圍，完成兒童畫向國畫的過渡階段。

(一)過渡期的教學理念

如何讓學生對中國畫感興趣，教育的主體——學生有興則來，無興則去。由此可見，興趣對學員學習來講十分重要。愛因斯坦説過：興趣是最好的老師。興趣的大小對學習的深度、廣度、長度有着至關重要的影響。因此，我把培養學生的學習興趣放在教學首位，應用教學的多種元素來激發學生興趣，並通過不斷地培養、鞏固、提高，使興趣向樂趣、志趣轉變。

(二)充分利用幽默語言感染、啟迪學生、營造氛圍。

語言的啟發性、示範性、激勵性、形象性、針對性、幽默性等十分重要。就象我們大部分人都喜歡聽相聲、看小品一樣，孩子更是喜歡幽默語言(好玩，新奇、有意思)。這種語言在教學中的應用，會收到出奇制勝、事半功倍的教學效果。

幽默語言的運用符合學生探究新奇的心理特點。極大的調動了學生學習的興趣和注意力的高度集中，使學生更主動更自覺地投入到學習探究之中，拉近了師生之間的距離，增強了教師的親合力。幽默的語言魅力，另人回味無窮，產生多種聯想，擴展了學生的想象空間，啟發思維，挖掘潛能，使學生在思考之中對問題有了初步的認識。

在課堂教學中，教師巧妙運用自己幽默的語言藝術，能引導學生自發、自主、自覺、自由地走進教材，融入生活，會使課堂更加充滿活力，充滿個性，充滿靈性。

二、不斷完善國畫教學中的針對性、可行性，逐步建立系統的教學計劃

培養學生創造性和想象力，培養學員的綜合素質着手，精心安排。我將長期教學分成幾個階段，每階段分幾個學期安排教學內容，從內容的橫向聯繫、豎向聯繫以及橫豎之間的聯繫來考慮。如中國畫的縱向內容：山水.、花鳥、動物、人物。表現形式：水墨、彩墨、焦墨、寫意、工筆、線描、青綠等。學習階段：初級>中級>高級。教學形式：臨摹>寫生>創作。再如中國畫的橫向聯繫：西方繪畫>中國畫>等其它藝術來制定。

三、精心選編教學內容，讓學生吸收多方面營養。

從提高學生的整體素質這一出發點，我認為只教授國畫課程遠遠不夠，還需兼顧別的學科。這樣利於激發學員求知慾、觸動好奇心、調動積極性、使學員從其它類型的藝術中吸取更廣泛的營養，這種橫向的聯繫可以提高縱向的深度。由此，我將教學內容安排為：

中 國 畫：寫意花鳥畫、山水畫、人物等

四、學高為師，提高示範能力。

不論教師制定的教學計劃怎樣可行，豐富的內容如何吸引人，形式如何鮮活，教師的愛心、細心、耐心等多因素都離不開一個重要前提，即：教師自身的藝術修養、繪畫水平及示範能力的高低，這些因素對教學能否持久起到重要作用。

五、調動多種積極因素，促進教學的順利發展。

充分利用一切積極因素培養和調動學員的學習興趣,使其學有所得鞏固興趣成為樂趣,提高其綜合素質,朝着志趣方向不斷進步。總之在中國畫教學中，富於個性的教學語言，系統的教學計劃，多種手段調動學生興趣和創作欲的教學模式，使學生收益良多。

兒童國畫教學計劃範本(三)

一、 教材分析：

國畫是中華民族創造的傳統繪畫，凝注着我們民族幾千年來的審美精神，它歷史悠久，技法豐富，以其獨特鮮明的藝術風格，屹立於世界美術之林。國畫教學是訓練學生造型和審美能力的重要手段，有助於學生了解和熱愛自己民族的優秀文化，並發展崇高的愛國主義精神。 國畫講究筆墨意趣，注重發揮筆墨的表現功能，因此筆墨是國畫的主要藝術特徵之一。國畫常與詩、書、印有機結合，構成完美的藝術形式。

二、 教學目標：

1.通過學習，激發學生的民族自豪感，使他們熱愛中華民族傳統的優秀繪畫藝術，增強學生學習國畫的興趣。

2.提升學生的欣賞能力、審美能力和創新能力，並掌握一些簡單的國畫技法、技巧等知識。

三、 教學重點與難點：

1、 重點：通過欣賞和實踐，瞭解國畫的意境、技法等特徵。 2、 難點：領會國畫的用筆和用墨方法。

四、 學具準備：

生宣紙、毛筆兩支以上(分軟硬、大小)、顏色、調色盒、盛水器等。

五、 教學建議;

1、 結合欣賞名作，介紹國畫的基本知識。

2、 每節新課內容，教師都要演示國畫用筆和用墨的技法，指導學生練習。

3、抓好水墨教學的常規訓練。

六、 展示學生的學習成果

"國畫"是中國畫的簡稱，是我國獨具民族形式和風格的繪畫，它在世界美術領域中自成體系。應該從小培養兒童對民族文化藝術產生興趣和愛好，實踐證明：從生理上來説，兒童的手臂活動能力大大增強，從腦對手腕的控制力也大大增強，基本適合握筆的要求;從心理角度來説：此年齡階段兒童對外界的事物已有很大的好奇心，對自己所未接觸過的東西，總想摸一摸、看一看、試一試的慾望，國畫教學它那具有變化的線條、豐富多彩的墨和色、變幻無窮的水墨滲化、並通過了了幾筆就能構畫出萬能膠態千姿的畫面。正好能滿足兒童的需要;並且，開展國畫教學具有一定的社會價值。

對於少兒國畫教學，我認為必須做到以下幾方面：

一、對兒童進行國畫教學，必須選擇通俗易懂、簡練易學的內容作為教材。

兒童國畫教學：應根據兒童的年齡、心理、智力特點，選擇教材教法，讓兒童學習用一些他們能夠接受和容易掌握的國畫表現技法，進行創造表現活動，應堅持一下五個原則：

1、審美性原則：在兒童國畫教學中，無論是活動目標的制定、活動內容的選擇，還是活動的實施都應注意審美性。

2、創造性原則：在教學中應充分發揮兒童的創造性，以兒童的創造力和創造意識的培養為主要目標。

3、興趣性原則：教學內容的選擇、方法的使用等都應考慮兒童的實際生活經驗，充分激發和調動兒童的學習興趣和積極性。

4、系統性原則：國畫教學必須遵循兒童的生理心理髮展邏輯，在幫助兒童建構審美心理結構方面應該是有序的、連續的、層層推進的，同時也是由易到難、由簡單到複雜、逐步深化的。

5、個別對待原則：兒童在發展水平上存在着個體差異，教師應瞭解他們之間的差異並在實際教學中因材施教。

兒童雖然很小，但他們的思想比較獨立，有了自己的所喜所好，有了自己的見解和追求。有人做過調查，兒童大都喜歡畫小動物和一些色彩鮮豔而熟悉的水果或蔬菜。對兒童教學就必須用這些通俗的、常見的、兒童所能理解的、但又簡單易學的東西作為教材，而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進行強化教學。根據這一點，我就從名家畫苑、兒童繪畫等中篩選和裁剪出一些適合兒童特點、而又被兒童所喜歡的畫卷作為教材，然後對所選教材從步驟、運用方法及墨色配置三方面進行解剖，自己再反覆多練，在能熟練繪畫的基礎上進行教學。

二、必須抓好進行水墨教學的常規訓練。

畫水墨畫需要使用較多的工具，如：毛筆、調色盤、盛墨盆、清水盆、墊布等，兒童一時難以適用，為了使兒童能正確靈活地使用這些繪畫工具，並能整潔地完成作業，對他們進行常規訓練是十分重要的。針對這一點，我採用的方法是：首先，用一定的課時向兒童介紹這些工具及其用途;其次，講述示範使用多種工具的正確方法和姿勢;最後，採用遊戲的形式，指導兒童反覆練習怎樣收擺工具、怎樣協助老師做好課前準備工作及課後收拾工作。這些事做的次數多了，再加上我每次課前反反覆覆地強調，使兒童逐漸領悟了這些常規的重要性，做起這些事情來也就很自覺了。

三、必須培養並提高兒童學國畫的興趣。

興趣是兒童最好的老師，是兒童學習的動力，它可以啟發兒童的求知慾，調動兒童的積極性。然而它的來源並不是兒童一時的情緒衝

動，而是兒童對某一事物的認識和理解後所產生的一種心理需要，對兒童進行國畫教學還必須採取先易後難這一循序漸進的教學原則，讓兒童感到國畫畫容易，畫國畫好玩，才能提高兒童的繪畫興趣，然後再逐步深入教學活動、逐步引導兒童對畫國畫的認識。於是，我先用遊戲的形式給兒童講解繪畫的工具和基本筆鋒及焦、濃、淡墨特點和配製方法，讓兒童在紙上亂畫，使他們感受到墨在宣紙上自然成形的現象，瞭解了墨色變化的基本知識，使他們更深一步的認識到畫國畫的工具與以前所常用的工具不同了、自己所畫出來的畫也不一樣了，自然而然就激發了兒童學習國畫的願望;我還將收集的許多兒童國畫作品給兒童看，告訴他們這是小朋友的畫，在比賽中得過獎，並在許多書上刊登過。因而調動了兒童學國畫的積極性;在教學過程中也必須緊扣這一點，第一節課一定要上得生動有趣。使兒童有回味無窮的感覺。為了達到這一點，我在課前反覆篩選教材，研究繪畫的最佳方法，將繪畫方法和繪畫對象編成易記的兒歌來配合教學，準備了漂亮的示範畫提高兒童的繪畫興趣。有的時候還將實物給兒童觀看，增強其感受能力，再以遊戲的形式進行教學。每節課後都佈置小作業，給兒童留下深刻的印象，讓他們覺得國畫好學、學國畫好玩，從而激發兒童學習國畫的願望和興趣。

四、必須抓好國畫的基本技能訓練 。

國畫是由形體結構、筆峯、濃淡不一的墨色組成的具有欣賞價值的畫面，要使兒童學好，就必須抓好基本技能的訓練。

首先，抓好握筆姿勢訓練：國畫是用軟質的毛筆作畫，它有獨特的握筆方法，握筆方法的正確與否直接關係到繪畫作品的效果。而毛筆的握筆方法與以前兒童所接觸過的筆的握筆方法不一樣，對兒童來説是一種新事物，要想讓兒童很快掌握有一定的困難。為解決這個問題，我採取的方法是：先講解示範握筆的姿勢、再手把手的教兒童進行練習，然後在每次作業的時候加以提醒指正，通過一段時間，兒童就能正確、輕鬆、自如的握筆了。

其次，抓好蘸墨技能訓練：剛開始學國畫的兒童，一般不大會蘸墨，不是畫得較乾枯、缺乏墨色變化，就是筆的水分太多，將畫面浸成黑乎乎的一團。其原因就是不會用水。針對這一問題，我採取的方法是：先講解再讓兒童進行實踐操作。在實踐操作的過程中進行個別指導，使兒童掌握這一技能。然後抓好用筆技能訓練：用筆方法有中峯、側峯、卧峯等，我教這一技能時採取用形象語言來示範了講解。如：中峯，用筆筆桿象立正、卧峯，用筆筆桿象睡覺等。然後讓兒童用筆在紙上任畫各種筆畫，在兒童其本能區分用筆方法時，就選一些兒童喜歡的動植物進行鞏固練習。如：荷花、櫻桃、金魚、蝦等。 最後抓好用墨技能訓練：國畫在一定的程度上藉助於不同墨色的

變化使人產生不同感覺起到不同的藝術效果。而"用墨之妙，全在用水"，筆上含水和墨的多少，便產生了焦、濃、淡等墨色的變化。為了讓兒童掌握墨的這三層變化，我先讓兒童觀察焦、濃、淡三層墨色的水墨色，使他們在直觀上感受這三層墨色的不同，然後用小故事讓兒童在理性上理解三層墨色的不同。如：小朋友，筆寶寶好久沒吃東西了，請小朋友給它餵它沒有水的墨吃，讓它在宣紙上走走，它的腳印是"焦墨"。給它喂有一點點水的墨吃，讓它在紙上走走，它的腳印是"濃墨"。再給它喂有很多水的墨吃，讓它在宣紙上走走，它的腳印是"淡墨"。通過這種遊戲使兒童掌握好用墨的技能，在掌握好這些技能基礎上，再進行作畫練習。

五、佈置小小畫展，進行講評工作

佈置小畫展，能讓每位孩子都有自己滿意的作品。然後對每幅作品進行講評，講評是對兒童的作品進行較透徹的講解和評論。通過講評，使兒童知道什麼樣的畫才是美的、怎樣畫的畫最漂亮，從而形成初淺的審美觀。並能使他們在這個過程中取人之長，補己之短。但在講評時要注意以表揚為主，兒童的不足之處輕輕帶過，以免傷害兒童的自尊心和積極性。我在每次繪畫後都佈置小小畫展，將兒童的不同作品放在一起進行觀摹、比較，引導兒童評論誰的畫畫得最好、好在什麼地方、怎樣畫這幅畫才會更漂亮等等，對兒童繪畫有很大作用。在此同時，其它兒童也得到啟發，將畫面畫得豐富多彩，生動有趣了。