國小四年級上冊英語教學計劃（精選24篇）

國小四年級上冊英語教學計劃 篇1

一、指導思想：

本學期英語組在學校“打造精品教育、建設精緻新知”學校總目標的基礎上，立足崗位，從細節入手，不斷細化各項教學工作。認真學習和貫徹國小英語課程標準，結合我校辦學理念，結合學科特點堅持把課堂教學作為教研工作的中心，在教學中力圖有所突破。深入研究新課程實施過程中遇到的問題與困惑，尋找解決問題的策略，在新教師的教學能力提升方面給予幫助和支持。努力形成團結互助共進的教研氛圍。在校本研發方面，英語教師齊心協力創編第一本英語校本。融知識性、趣味性為一體。使學生在英語口語方面，得到更多的鍛鍊和指導，積累更多的語言元素。

二、工作思路：

1、做與時俱進的英語教師，緊跟時代的脈搏，把教學與學生感興趣的話題相結合。在注重課堂實效性的同時，使自己的課堂不斷創新，使自己的課堂充滿活力，努力營造學生樂學、愛學的課堂氛圍。有效促進學生的學習興趣，在不加重學生學習負擔的情況下，拓展學生的學習深度。

2、教研活動深入開展，按時定期開教研組會。每次一個主題，可以提前告訴老師做準備。每一位老師都能參與到活動中，大家集思廣益，共同研究、商討一些問題。

3、通過“閲讀專著，翻閲教學雜誌，做好讀書筆記，瀏覽教學資源庫”等一系列自培與自學活動，努力提高教師專業素養，以“課外”幫“課內”，以“自學”助“教學。”同時注重教師師德的提升，既教書又育人，爭做具有人格魅力的教師。

三、各月份具體工作安排：

月份主要活動內容

二、三月

1、上交教師寒假作業。

2、完成教學計劃及教研計劃。

3、集體備課、綜合型備課。

4、第一次教學常規檢查。

5、參加教師讀書沙龍活動。

6、同課異構研討。

7、校本的編寫、研討。

8、家長會。

四月

1、集體備課。

3、期中質量監控。

4、同課異構研討。

5、校本編寫、研討。

五月

1、集體備課。

2、期中測試及質量分析。

3、同課異構研討。

4、作業設計。

5、校本研討。

六月

1、集體備課。

2、校本教材實施情況討論。

3、綜合能力測試。

4、期末考試及家長會。

5、校本研討。

七月

1、各項工作總結。

2、教師交流復備、反思工作。

3、校本封面設計。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇2

一、學習情況

本班共有38名學生，其中男生20人,女生18人。學生總體反映出純樸、可愛。但是大部分學生不是很喜歡上英語課，但學生主動學習的積極性不高，作業不是很認真完成。可能原因在於英語非主非副的尷尬地位：説它是主課，可是又沒有主課的課時以及特權待遇，説它是副課，可是又要統考。學生對語、數學科有一種重視感，但是對英語則不然。就造成了學習不夠主動，不願吃苦的現狀。總體現狀如下：

一、本班學生在漸漸培養學習習慣和行為習慣，對於英語的掌握程度一般。

本班學生平時上課能夠積極主動的發言，學生思想比較單純，但個別同學在課堂上紀律不是很好，由於插班生的加入是班級的英語掌握能力參差不齊，使教學計劃要妥善安排。

本班學生大部分上課時能夠專心聽講，但個別的學生行為習慣應再加強，鼓勵他們在課堂上認真聽講，積極主動的回答老師提出的問題，善於提問。

二、學習策略

首先，還是加強學習習慣培養，幫助學生建立良好的學習行為和學習方法。如學前的自習、課後的複習等。要求學生先從行為英語做起，再到怎樣學習英語，後到提高英語能力，激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。

四年級的學生已有一年的英語學習基礎，但是因為對所學知識掌握不夠，所以在新的學年裏，學習有點兒吃力。不過對生活中能用英語表達的有關“吃的、用的、玩的”物體名稱也已有一定的積累，而有關“I like… ”的話題在教學過程中也早有“耳聞”，已不陌生。實踐也表明，學生非常喜歡説“I like…”的話題。而且他們覺得此話題容易説、有話説。此時的學生也正處於由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，相信對他們學習英語的“情感、態度、價值觀”的培養能收到事半功倍的作用。

再次，大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力於發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。

另外，在自己身上找原因，讓教學更加完美：

1、 充分做好課前準備，設計教學過程，在實施教學過中靈活運用，根據學情適當調整。

2、 運用情景教學法，儘量在英語課堂上創設真實自然的情景，使學生自然習得語言。

3、 採用活動教學法， 通過教師創設的課堂活動激發學生的學習積極性。

4、 與家長、班主任多溝通，讓其瞭解現有學生的學習內容狀況，家校結合，一步步促進學生的學習。

三、進行課題研究後老師採取的策略及效果

自從我們進行了“五環連動，反思成長”活動後，我們小組進行了專項課題研究。針對班級情況，我們選擇了“ 如何組織積極有效的英語課堂活動”這一課題。重點激發促進老師的教學能力成長，利於學生理解，記憶，並且能夠開動他們的思維，對英語學習會有很大的好處。

於是，在課堂中，我更為注意提高自己的教學業務水平，儘量做到能吸引學生，並且能夠讓自己的課堂有效性提高。通過這一段時間的學習，慢慢地，學生的思維活躍了，學習主動性也增強了。他們更善於發現問題、解決問題，並且敢於創新了。看到學生的這些表現，我是看在眼裏，喜在心上。雖然還是有一些學生表現不是很令人滿意，兩級分化現象仍然存在，但我對班級的未來更加充滿了信心。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇3

教材分析

這個課時的教學目標本來主要是：

讓學生掌握單詞聽説與認讀。本人根據學生的實際程度和課程理念出發。

學情分析

在教學中，新單詞的教學都應在一定的語言情境中呈現，並結合學生已經學過的語言結構、富有韻律和動感的“Let’s do”以及學生所喜好的歌曲和遊戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最後給出新語言框架，通過老師示範、尖子生示範，讓學生學會介紹自己的家,並在交際活動中活化新語言，完成學習任務。

教學目標

1.能聽、説、認讀單詞，並能在實際情景中加以運用。

2.能聽懂併發出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3.能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4.培養學生對家的熱愛。

教學重點和難點

1.能聽、説、認讀單詞，並能在實際情景中加以運用。

2.能用簡單的語言介紹自己的家，培養學生對家的熱愛。

教學過程

Step1: Warm-up（熱身導入）

1. 介紹話題

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation（新課呈現）

1.教學living room

(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK.

T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together.

S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2.教學study

(多媒體自動切換成study的圖片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.

Ss: (read one by one)

T: What can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒體出示短語read a book。) Do you like reading books?

Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3.教學kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿出一些小點心，並吃上一塊。) Do you want to have a snack?

S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me: kitchen,kitchen.

Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4.教學bedroom

T: (多媒體出示一些傢俱和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me: bedroom, bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

5.教學bathroom

（唱完歌曲，多媒體自動彈出Mike的畫像，並伴有聲音“I’m tired. I want to have a sleep.”）

T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now?

Ss: No. He is too dirty.

T: Yes. I think he should take a shower first. Take a shower, are you clear?

( 多媒體出示一張淋浴的圖片。)

T: Take a shower. (教師邊説邊做動作。) Who can do like me?（請學生邊説邊做動作。）

T: (教師指着Mike的畫像。) Where should he go?

Ss: Go to the bathroom.

T: OK, let’s go. Go, go, go. Go to the bathroom, take a shower.

Step3: Consolidation（鞏固與操練）

1. Let’s do

T: Now, let’s chant and do together.（教師播放課文Let’s do的錄音。）

2. 説説房間名

T: (多媒體出示一張home的圖片。) This is my home. You can see a living room, a study….

Who can say like me? (請部分學生學着説。)

3. 貼貼房間名

T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms.

（學生拿出自己的home圖，將單詞卡片貼到相應的房間。）

Step4: Extension（拓展延伸）

1.介紹自己的家

T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?

Ss: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示範語言，學生同桌介紹自己的家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請部分學生向全班介紹自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）

work

T: Today, we’ve learned how to introduce your home and you’ve done a good job. Please introduce your home to your teachers after the class. Bye-bye!

Ss: Bye!

國小四年級上冊英語教學計劃 篇4

教學目標：

知識技能目標

1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。

2、能聽懂、會説、會認讀單詞：cryfallreakscarymonster

3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發生過某事並作出肯定或否定回答。

情感態度目標

1、在活動中體會關心他人和被他人關心的感覺。

2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢於用英語進行表達。

文化策略目標

1、在聽、説、演、練活動中學習和運用語言。

2、學會傾聽他人，願意在小組中合作、交流。

重點難點：

1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發生過某事並作出肯定或否定回答。

2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster

教學準備：

課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等

教學過程：

Step1 Warm-up

1、Greetings.

2、Free talk.

3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

拉近師生距離，營造良好的英語學習氛圍。

Step2 Lead-in

Are you happy? But look at our friend Tom.

He is not happy. He’s you know why?

Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶着問題整體感知語篇。

Step3 New

1、Why is Tom crying?

He saw a monstor on the hing

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“We know the reason now.

But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

帶着任務聽第二遍，找出關鍵詞。

3、Ok, did you find “did,didn’t”。

Let’s read after the tape together. Read after the tape.

逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。

4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。

Step4 Practice

Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

How about you? What did you do yesterday?先示範，後分組練習，再展示。

1、Ask and answer with the teacher.

2、Practice in four

3、Show time.在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語言輸出。

Step5 Sum-up

1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時評價，激勵學生持續學習。

2、Today’s homework:

a survey about your friends .

b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

佈置課後延伸活動，強化學習效果。

板書設計：

Unit 1 Did you break your toy?

Words Wall Did you fall ? fall break your toy?

1 2 3 4 monstor see a scary thing?

break No, I didn’t. scary Yes, I did.

國小四年級上冊英語教學計劃 篇5

教材分析

1.這節課是北師大版國小英語四年級上冊第三單元的對話課，課標對本節課的要求是：學生能熟讀課文，會運用句型結合實際情景進行對話。本節課是繼第二單元How much 之後的繼續學習，學習Whose 開頭的問句及其的回答，為第四單元的學習做鋪墊。

2.核心內容是能運用Whose .... ?It’s..../They’re...進行對話問答

學情分析

1.學生經過一年多的英語學習已經初步具備了學習感知英語對話的能力，對一些簡單的課堂用語都能理解，同時對新知識及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通過我的進一步講授，學生會掌握並運用這節課的新句型。

2.低年級學生活潑好動，在教授的過程中我將以教師為主導、以活動為主線，讓學生積極主動參與互動對話，體現學生的主體地位和教師的指導作用。

教學目標

1.知識目標:能認讀單詞 CD noise study walkman radio computer video television

2.技能目標：能熟讀課文對話；

會運用下列句型介紹物品是誰的

Whose .........

It’s......../They’re.......

3.情感目標：

培養學生在實際情景中運用語言的能力、團隊合作及競爭的意識。

教學重點和難點

重點：能熟練認讀單詞CD noise study walkman radio computer video television

難點：會用本課句型

Whose .........

It’s......../They’re.......介紹某物是某人的

教學過程

一、導入新課

1.生唱英語歌曲，師生問候，導入新課，板書課題Unit 3 Whose CDs !

2出示學習目標（生齊讀）

二、先學、後教。

Task 1 Learning words

1.出示自學指導一

請同學們認真觀察事物或圖片，體會單詞意思，然後通過跟着多媒體讀、集體讀、分組讀等形式記住他們，比一比看誰學得快、讀的準。

2、教師創設情景呈現新單詞 noise study walkmanradio computer video television

並引入句型

Whose .........

It’s......../They’re.......

3、師領讀單詞

4、運用跟着多媒體讀、集體讀、分組讀的不同形式認讀單詞。

Task2 Learning the text.

1.出示自學指導二：

先跟着多媒體視聽課文，然後同學們在運用跟讀、自由讀、分組讀、男女生讀、小組角色扮演比賽讀等方式把課文讀熟，比一比、賽一賽看誰們讀得流利、讀的準確。

2.出示課件，學生們再次視聽課文。

3.教師領讀課文，學生跟讀，同時注意帶感情的讀、糾正學生的語音語調。

4.學生集體讀、分組分角色讀、自由讀課文。

tise

運用剛學的單詞和句型同桌、小組互動練習。

三、當堂總結

先讓學生總結、討論，然後教師補充修正。

四、當堂訓練

用課件出示習題學生練習，之後，先讓學生討論互評，再教師講解疑難。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇6

教學目標：

1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

2、在A部分對話的基礎上，運用本課時及A部分學過內容進行實際的交際活動。根據不同的天氣情況，自己搭配不同的服飾。

教具準備：ppt課件、單詞卡片。

教學重點：本課時的四個單詞。

教學難點：在實際情境中運用詞彙，根據不同的天氣選擇正確的服飾並交流。

教學過程：

一、warming up

1、Let’s sing.(儘快將學生從課間拉到英語學習中來。)

2、Review.(複習第五單元一組“clothes”單詞，用舊知來引出新知。)

3、Let’s group.(將複習過的單詞進行分類，有利於之後更好地開展對話。)

二、presentation

1、a.通過兩個對話完成購物。

ping bought a pair of shoes and a ,she wants to go back home.引出“umbrella”教學。

C.放“umbrella”於對話中的操練。

2、晴天引出“sunglasses”教學，然後對話操練。

3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學，通過對話操練。

三、Consolidation

1、Take a trip.(通過百度查找天氣，最終Shopping選擇NewYork去旅遊。)

Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt.

(讓學生明白旅遊前如何做好準備，不同的天氣要穿不同的衣服。)

2、Group work.

Summer holiday is ’s take a trip.

(通過小組合作，讓學生了解7、8月份各地的天氣情況並做選擇，最後根據選擇的城市準備不同的服飾。)

四、佈置作業

1、聽錄音，熟讀P59。

2、完成P59的表格，並説一説。

3.、(自選)和父母親討論暑假旅行安排，説説需要的物品。

五、板書設計

Pep4 Unit6 A Let’s learn

umbrella

scarf

gloves

sunglasses

六、教學反思

在進行group work的時候對學生的要求並不是很清楚，有些同學不太清楚課堂學習的要求。課堂上由於第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計劃被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以後我會像，學校優秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。經過這次的教學評比，我看到了自己與其他優秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以後的教學表達指明瞭一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平台。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇7

我説課的內容是國小四年級英語上冊Unit 3, Lesson 17。藉助“任務型”教學通過聽、説、玩、演、唱等一系列教學活動，充分利用電化教學媒體，創設更多、更完善的情景，以生動、直觀、形象、新穎的特徵優化課堂教學，給學生提供更多的、更真實的語言實踐機會，發揮學生的主動性、積極性和創新精神，讓學生在融洽、和諧的氛圍中達到對所學知識的意義建構，培養和發展學生的外語素質。

課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個情景對話，幾個小同學在做猜一猜遊戲，通過動手摸猜是什麼水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個三會單詞eggplant and green pepper和一個四會單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學生遊戲活動。

教學目標：

1、知識目標：

(1)正確聽、説、讀、寫單詞“tomato” ，聽、説、認讀單詞“eggplant，green pepper” 。

(2)能夠在情境中理解、會説、會用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

2、能力目標：

(1)通過本課會話培養學生綜合、靈活運用所學語言進行簡單交流的能力。

(2)運用“Let’s play” 等活動培養學生的觀察力、想象力和快速反應能力。

3、情感目標：

通過“獎勵貼畫”這一評價方式，鼓勵學生課上積極發言，激發學生的學習興趣。

情感態度與價值觀：

1.培養學生樂於參與的精神。

2.注意飲食健康。

教學重難點：

1.本課三會四會單詞及句型。

2.靈活運用所學語言。

教學模式：任務型教學模式。

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發展個性，形成有效的學習策略的過程。所以整個教學程序我採用了聽、説、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設計為：

一、熱身/複習

1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓學生跟唱(利用課件呈現歌詞中相對應的水果)

2.進行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現歌謠中相對應的蔬菜)

二、情景導入

值日生組織做“Touch and guess” 遊戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個遊戲，教師和學生進行對話，學生和學生進行對話，不只是複習了所學過的單詞、句型，更主要的是遊戲吸引了學生的注意力，增強了學生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學活動做好了鋪墊。

三、學習新知

1.學習新單詞：

繼續做複習環節的遊戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學於遊戲之中，使枯燥無味的單詞教學變得生動、自然，極大地調動了學生的各種感官參與學習活動，學生對新單詞的印象更加深刻。

2.學習新句型：

在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學生認為是蘋果。然後問學生：“Guess what this is?” 學生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學生回回答：“Yes!” 。然後再圖片進行類似練習.。環節的內容是本節課的教學重點之一。設計恰當的教學情景是學習和運用語言的關鍵，通過設懸念，促使學生去質疑;通過猜測遊戲，激發學生運用語言的積極性;通過遊戲中的形成性評價，使學生獲得成就感。

3.學習對話：

a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內容，並培養了學生的模仿能力。

b.利用課件呈現本課圖片，然後播放錄音，句子隨錄音逐次呈現。

c.學生利用課前準備好的實物，先分組練習，再到前面來表演。

四、趣味操練

1、謎語

課件呈現謎語內容，教師讀完後，如學生猜中，點擊出相應的水果或蔬菜，並獎勵貼畫。

2、Listen and do.

教師把課前準備的圖片、實物發給學生，然後讓學生聽指令完成任務。

T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結合，而且培養了學生的快速反應能力。

3、聽力練習

通過課件呈現出一種水果，然後播放錄音，讓學生判斷對錯，點擊不同的答案得到不同的反饋，生動有趣，提高了學生的學習興趣。

五、運用拓展

1、讓學生自由結組編排一段新的對話。

2、課後同學之間繼續做猜東西遊戲。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇8

一、複習指導思想：

在複習過程中要避免把複習課變成背誦課堂，使複習失去真正的意義而變得枯燥乏味，複習應從學生實際出發，要因地制宜，因材施教，有的放矢。

二、複習目標：

1、按照要求背誦和認讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。

3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識；能夠運用教材中出現的句型。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閲讀題。

三、複習內容及要點：

1、單詞。單詞是英語的基礎和複習的重點。

1）按詞性歸類複習單詞。

2）按詞彙表複習單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是複習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，把詞組歸類，分類掌握。

3、句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1)指導學生在語境中複習句子。

2)根據句子類型指導學生在比較中複習句子，教給學生適當的語法知識。

3)指導學生在表演中運用句子，這樣的複習課也不缺趣味性。

4、閲讀。閲讀雖然對學生來説很困難，可是教材中已經出現了比較複雜的英語短文。

四、複習具體措施

1、單詞複習

A按詞彙表複習單詞。

B分類歸類複習單詞。

C按相似單詞複習。

2.動作短語的複習

短語與圖匹配練習、聽力練習

3.句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子

（1）指導學生在語境中複習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合

（2）根據句子類型指導學生在比較中複習句子

4.注意因材施教，採用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收穫。對基礎差的同學，重點放在基礎知識的複習上，對於一些尖子生，重點放在能力的培養和綜合知識的運用上。

5.注意做好學生的心理調試工作，對於自感壓力大的同學要耐心疏導,從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入複習狀態的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到複習中來。

五、具體複習資料

1.26個字母會聽、説、讀、寫。

2.36個“四會”單詞。

pen pencil bag book pencil-case ruler teacher student boy girl friend home room school classroom door window desk chair bread egg milk water rice beef fish chicken bed father mother sister brother doctor nurse driver farmer

3.會聽、説、認讀84個單詞。

aunt baby baseball player bathroom bedroom board Chinese-book chopsticks come computer computer game dinner English-book family fan fifty floor for fork forty forty-one fridge go has have he here here you are hungry in key kitchen knife light living room long hair math book may me music name new noodles no notebook on open painting parents phone picture plate quiet right schoolbag science see she shelf short hair sorry soup spoon sports story-book strong sure table thank you the thin thirty-one twenty-one use uncle vegetable wall what we where who you

4.15段對話。

′s in the classroom? A board,two lights , many desks and chairs.

e′s my seat? It’s near the door.

many books do you have? I have 6.

colour is it? It’s black and white.

I have a look? Sure. Here you are.

’s your best friend? She has long hair,big eyes and ears.

’s his name? His nsme is Zhang Peng.

’s 10 plus 10 ? 20.

this your bedroom? Yes,it is.

Is she in the study? No, she isn’t.

I have some noodles? Sure. Here you are.

would you like for dinner? I’d like some fish and vegetables.

,can I help you? me a plate,please.

many people are there in your family? Three.

’s your father ? My father is a ’s tall.

’s this man ? He’s my uncle.

5.10個重要句子

’s go and have a look. 2. We have 6 new lights.

3. Let me clean the window. 4. My schoolbag is heavy.

5. Put your pen near your book. 6. My friend is strong.

7. She speaks English well. 8. Welcome to my home.

9. Everything is ready. 10.I can use chopsticks. Let me try.

國小四年級上冊英語教學計劃 篇9

一、教材介紹

《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。這套教材已經全國中國小教材審定委員會審查通過，並被推薦從x年9月起在全國使用。這套教材共8冊，每學期一冊，供國小3—6年級的學生使用。

二、教學目的

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三、教學重點

1、強調語言運用

本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現了把話題—功能—結構—任務結合起來的總思路。本教材根據學生的年齡特點，在起始階段採用“全部動作反應法”，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感受語言，在輕鬆愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養他們用英語進行交流打下堅實的基礎。

2、注重能力培養

從學習者的角度來講，基礎教育最重要的任務是學會學習。開發自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力，是實施素質教育的重要組成部分。本套教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：Let'sfindout/Let'scheck/Readandthink/Tasktime等活動。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發掘他們積極求知、努力進取的潛能。本教材以及活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，以利於學生的終身學習和發展。

3、突出興趣激發

本套教材在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯繫國小生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到國小生的需求，如：學校、家庭、衣服、天氣、動物、購物、數字、時間、蔬菜和水果等。語言材料真實地道、活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，突出內容的思想性、科學性、系統性、實用性、啟發性和創造性；教學形式強調多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。本套教材全部採用卡通式插圖，色彩鮮豔，圖文並茂，裝禎設計精美。

4、重視雙向交流

本套教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的'年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如四年級下冊學生用書第一單元介紹了國小生在不同課室應遵守的行為規範；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四個外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示温度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。另一方面，本教材還特別重視讓學生在瞭解英語國家文化的同時，學會用英語向外國朋友介紹中華民族的優秀文化傳統，真正實現跨文化交際，如：中國最近又興起了“唐裝”熱，其名稱來由多半是唐朝的興盛讓中國人感到自豪，這在第三單元的Goodtoknow中就有所涉及。

5、融合學科內容

教育部在新課程設計中，強調學科之間的整合。學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識。新教材依據“學會求知（Learnhowtoknow）”的基本精神，十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容幷蓄，精選學生最需要了解的、最感興趣的、最易學會的、最有普及價值的、與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠接觸到自然科學、社會文化和文學藝術等方面的基礎知識，幫助他們認識和了解我們賴以生存和發展的這個世界。

四、教學方法

（一）會話教學（Let'stalk/Let'splay）

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。四年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。

（二）詞彙教學（Let'slearn/Let'sdo）

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的，這樣有利於記憶和開展課題的討論。在詞彙教學中應注意以下幾點：巧用實物、頭飾和卡片（Let'slearn）融詞彙於會話教學中，

充分發揮TPR活動的優勢（Let'sdo）。

（三）語音訓練

四年級上冊學生用書中安排呈現了26個英文字母及其例詞，使學生初步瞭解到其中的21個輔音字母在單詞中的讀音。在此基礎上四年級下冊學生用書又安排呈現了五個元音字母在單詞中長短不同的發音。教師在課堂教學當中無需強調這五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啟發他們通過仔細閲讀自己總結出長、短音的規律，並鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養他們的自主學習能力。

（四）歌曲與歌謠教學（Let'ssing/Let'schant）

本套國小教材的特點之一就是大量使用歌謠與歌曲來導入或鞏固學習各單元的重要詞彙和基本句型，讓學生在活潑輕快的旋律當中熟練掌握目標語言。隨着年級的增高以及教材語言內容的不斷深入，歌曲和歌謠又可以用來擴展語言、加大信息輸入量，尤其是為後面課時的重點、難點問題做好鋪墊。實踐證明歌曲與歌謠能起到很好的分散弱化難度、增強學生學習興趣和活躍課堂氣氛的作用，常會產生意想不到的良好效果，教師應在課堂教學當中給予足夠重視，反覆播放使用。

（五）趣味故事教學（Storytime）

學生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

（六）階段複習教學（Recycle）

階段複習由趣味性活動組成。這也是本套教材的特點之一。

1、會話表演活動

2、詞彙和會話複習的趣味活動

五、學生情況

本班學生三年級時期英語學習基礎較差，對英語存在畏難情緒，英語聽力效果低，單詞記憶能力低，不願意背課文。但是學生英語書寫比較工整，部分尖子生能通過英語一級。

針對這種情況，首先要提高學生學習興趣，增強他們的學習自信心。對於部分尖子生，要讓他們發揮作用，幫助其他同學一起進步。同時，還要請家長配合工作，加強在家庭的英語複習力度，攻克難關。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇10

各位老師大家好！今天我説課的內容是《PEP新版國小英語》第三冊第六單元中的Lessn31。

一、説教材

《新版國小英語》採用以“話題—功能—結構—任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，着重培養學生運用英語的能力。本節課是本單元的第一課時內容，主要學習如何用英語描述動物的外貌特徵。

下面介紹一下本課的教學目標和教學重、難點：

1、能力目標：

①會運用It has…這個句式來描述動物的外貌特徵。

②能正確運用形容詞big 和 sall來描述動物的特徵。

③會唱歌曲：The ppsite sng

2、知識目標：

①能聽懂、會説描述動物外貌特徵的句式It has…。

②能夠正確聽、説、認讀、寫兩個形容詞：big 和 sall。

3、情感態度目標：

注重對學生嚴謹的學習態度和良好的學習習慣地培養。樹立學生學習的自信心，激發學生的學習興趣，鍛鍊學生的想象、記憶、思維、想象能力和創新精神。

4、教學重、難點：

①能靈活運用句式It has…來描述動物的外貌特徵。

②能正確運用形容詞big 和 sall來描述物體的特徵。

二、説教法

為了收到更好的教學效果，我整合了遠程教育中的一些資源，製作服務於教學。

根據《英語課程標準》、學生的認知規律，以及《新版國小英語》以素質教育為本的指導思想，本課我採用如下教法：

1、“任務型”教法。讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。

2、情景教學。利用多媒體、實物為學生創設對話情景，激發學生的好奇心和求知慾。

3、遊戲法教學。通過唱歌、猜謎語及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。

三、説學法

教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作、同桌交流的學習方式，充分調動他們的求知慾，使他們始終處於積極、主動、合作的學習狀態之中。另外，我還指導學生通過語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛鍊的機會，發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。為了激發學生學習英語的興趣和願望，我藉助衞星遠程教育中的資源，運用多樣化的教學手段將聽、説、玩、唱等一系列的教學活動融於一體，讓學生在玩中學、在唱中學、在聽中學、在説中學。

四、説教學過程

Step1：熱身複習

1、學生聽教師指令並做動作。如：Tuch ur ear 等。

此環節的設計意圖是：複習有關人體各部位的單詞，為重點描述動物特徵做鋪墊。同時也能調動學生學習的積極性，並使學生迅速地進入英語學習的氛圍中。

在此環節中，學生興趣盎然，效果很好。

2、中播放聲音，學生聽聲音猜動物。

為了調動學生的積極性和激發學生的學習興趣，我在中利用遠程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學生熟悉的動物聲音以及生動的畫面，喚起學生的好奇心和激發學生的學習興趣。

Step2：新課導入

1、教學新單詞：big 和 sall

①出示兩個大小不一的蘋果圖片，從而導入新單詞的教學。

此環節的設計意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個大、一個小，從而學會兩個形容詞：big 、 sall。

②在教學新單詞的過程中，我要求學生用所學的新單詞説一句話。

此環節的設計意圖是：訓練學生説話以及傾聽的能力，同時也為下面學習新句型作鋪墊。

③指導學生在四線三格中書寫。

此環節的設計意圖是：培養學生規範書寫的能力以及嚴謹的學習態度。

2、教學新句式

為了更好的突出重點、突破難點，我整合了遠程上《at the z》中的一些圖片素材，服務於這節課新句式的教學。

①出示大象1的圖片，指着這頭大象對學生説：L at the elephant.引導學生用Ww!It’s s big .來評價。並藉助手勢語幫助學生理解句意。同時出示兩本大小不同的書，引導學生用It’s s big或 It’s s sall.來評價。

此環節的設計意圖是：通過播放動態的大象圖片，激發他們的興趣，從而學會用It’s s big或 It’s s sall.來評價一樣物體。

②出示大象2的圖片，要求學生先觀察大象耳朵、眼睛的特徵，然後分別用一個詞來形容，接着引導學生用句型It has…來描述它的特徵。

此環節的設計意圖是：通過出示一頭色彩豔麗的大象圖片，刺激學生的眼球，激發他們的求知慾，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學會用句式It has…來描述動物的特徵。

③出示猴子的畫面以及句子it has a uth and a nse.要求學生仔細觀察並填空。

此環節的設計意圖是：鞏固所學新單詞和新句式。

④出示四幅動靜結合的四種動物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動物來描述它的特徵，並説給對方聽，然後指名站起來説給大家聽。

此環節的設計意圖是：為了創造一個積極主動的課堂氣氛，讓學生有話可説。我抓住學生喜歡動物和求勝心的這些心理特點，選擇動靜結合的動物圖片，讓學生有選擇地進行會話訓練，從而能抓住學生的注意力，讓學生願説、樂説、會説並學會運用新句式。同時鍛鍊了學生觀察、記憶、思維、説話的能力。

在這個環節中，學生的表現欲很強，都能抓住動物的特點來描述。課堂氣氛很活躍。

⑤展示ust spea 的內容，學生聽錄音並跟讀。

此環節的設計意圖是：再現本課內容，鞏固所學知識，並培養學生的語音、語感。

⑥拓展性練習。出示兩個卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特徵，從而引導學生用He/She has...來描述。

此環節的設計意圖是：利用學生喜歡的卡通人物來進行拓展性練習，昇華本課的內容，從描述動物特徵過渡到描述人物特徵，這樣能激起學生的求知慾。並通過小組合作的學習方式，讓學生通過思考、探討、交流，加上教師的引導，從而學會用He/She has...來描述人物特徵，同時培養了學生之間協作的學習精神和創新精神。

3、學唱歌曲：The ppsite sng

詢問學生今天學的這兩個單詞之間有什麼關係？學生馬上回答：相反的關係，順勢導出歌曲The ppsite sng。

此環節的設計意圖是：通過歌曲鞏固本課所學的內容，調動學生的興趣，營造寬鬆、民主、和諧的氣氛。

4、猜謎語，教師用語言描述動物的特徵，學生猜是哪一種動物。

此環節的設計意圖是：培養學生的聽力能力和思維能力。

一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學生的學習積極性很高，興趣很濃厚，能輕鬆地掌握本堂課的知識。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇11

教學目標：

運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養學生獨立分析和解決問題的能力。

重點難點：

理解並運用過去時態的句子，用它來表達過去的事。

學生分析：

國小生學習一般靠直覺和體驗，不善於把握語言規律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶佔大多數，加之學生生源複雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂於並易於接受。

教法學法：

講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;

教學過程：

一、課前準備。(Warming—up)

1、師生互致問候。

2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為後面的任務活動做鋪墊。

二、複習導入(Presentation)

1、通過教學課件來複習所學動詞及過去式，並用他們來造句子。

2、接龍問答。What did you do yesterday?

三、新知呈現

通過猜教師昨天買了什麼來引出新課。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought。 That is right are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新語言知識學習。(Study)

1、新詞的學習

(1)結合光盤聽錄音。

(2)結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)學習新詞scary break fall

(4)教師結合動作領讀。

(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V

Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.

2、對話的學習及運用

(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO遊戲。

五、任務活動。(Follow-on Activity)

1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、學生反饋

3、學生互評：哪組同學説的好?為什麼?

引出對話中的禮貌用語

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。

六、擴展活動

運用see, buy, go, listen創編對話。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇12

一、學生分析：

四年級學生在國小六年制義務教育階段屬於中年級的階段。經過一年的英語學習，學生已經初步掌握了英語學科的基本學習方法。這一學齡段的孩子，具有強烈的好奇心，對於接受英語學習這一新事物較為有利。

二、教材分析：

本冊教材共有十一個模塊：

1—10 and Review。

每個模塊依照前冊慣例，各分三個Unit。

一般情況下，Unit1呈現本模塊所要學習的語言內容，Unit2 and Unit3提供若干任務型練習（Task based）。

與學習英語的第一年相比，本學期的學習內容難度有所增加，而學生學習的熱情可能有些減退。因此，教學中老師應積極採取靈活措施，培養學生持久的學習英語的興趣。

三、教學目標：

1、進一步學習如何表達正在發生的事情和將要做的事情。

2、我們除了學習如何描述正在發生的動作、還要學習如何詢問和説明能力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅行等活動。

3、如何表達數字13—20以及12個月份。

四、教學重、難點：

學會相關目標描述，既是重點又是難點。

五、教學措施：

1、創設良好的學習氣氛。

2、適當運用課堂用語。

3、合理確定教學要求。

4、合理對待學生的學習錯誤。

5、充分利用教具如：磁帶、錄音機，使學生學好語音語調。

6、通過説、唱、表演等形式，培養學生學習英語的興趣。

7、採取形式，創設情景，降低學習難度。

8、加強合作學習。

六、課時安排：

每個模塊安排預計四課時，共計四十四課時。

七、教學進度：

第一週：Module1 Unit1 Unit2

第二週：Module1 Unit3 Module 2Unit1

第三週：Module2 Unit2 Unit3

第四周：Module3 Unit1 Unit2

第五週：Module3 Unit3 Module4 Unit1

第六週：Module4 Unit2 Unit3

第七週：Module5 Unit1 Unit2

第八週：Module5 Unit3 Module6 Unit1

第九周：Module6 Unit2 Unit3

第十週：Module7 Unit1 Unit2

第十一週：Module7 Unit3 Module8 Unit1

第十二週：Module8 Unit2 Unit3

第十三週：Module9 Unit1 Unit2

第十四周：Module9 Unit3 Module10 Unit1

第十五週：Module10 Unit 2Unit3

第十六週：Review Module

第十七週：Review

八、其他活動安排：

適應學校調整。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇13

教學目標：

(1)知識目標

1.學習本文主要新單詞：cry break monster

2.學會運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

(2)能力目標

1.瞭解使用一般過去時的一般疑問句。

2.能用一般疑問句來詢問過去發生過的事情。

(3)情感目標

瞭解西方兒童的課餘文化生活，學會關心別人，學會堅強的面對生活中遇到的困難。

教學重點：

能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發生的事情提問和回答。

教學難點：

動詞的過去式：Did+動詞原型? scary/ monster的發音

課前準備：

單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。

教學過程：

一、Greeting

T: Good morning. Boys and girls.

Ss: Good morning. Miss Yan.

T: How are you, today, ? S: I am fine!

二、Warming up

T: First, let’s say a chant together, ok?

Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

T: Today, I will divide you into 4 groups.

If you do very well, I will give you a point.

And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

三、Lead in

T: Ok, now, Look at the screen, please.

Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片

T: And what did you do last week?

OK, you please. S1: …。

S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒説到我所示範的動詞短語時問)

Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進行操練，對話練習等)

T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)

And did you break your toy?(對S1)

四、Presentation

(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

(2)再聽一遍，出示問題

1. Did Tom fall?

2. Did Tom break his toy?

3. Did Tom see a scary thing?

(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進行操練

(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

T: Now, read the text in your groups.

T:分角色朗讀

五、Game

Monster，monster，did you…?

六、Homework

1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

2. Read the text for 3 times.

教具準備：

1. 評價方式：做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導入，這是在break your toys。

2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster

3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像

國小四年級上冊英語教學計劃 篇14

[ 教學目標 ]

1. 掌握目標語句：Chinese people invented …

學習新詞：invent paper important printing print 並能用目標語句練習説;Chinese people invented ese people invented printing.

2. 理解文章的內容， 能將學到的詞彙融於目標語句進行練習，能熟讀重點句型，並有感情的表演對話。

3. 通過小組活動， 培養合作意識；通過了解中國的四大發明， 激發學生的愛國熱情，培養民族自豪感。

[ 教學重點 ]

詞彙：invent paper important printing print

目標語句: Chinese people invented …

Chinese people invented paper.

Chinese people invented printing .

Chinese people invented important things.

[ 教學難點 ]

如何用正確的語言進行對話表演，如何熟練背誦本課的重點句型。

[ 教學準備]

錄音機，頭飾，圖片，單詞卡片，實物，POWERPOINT 課件

[ 教學流程 ]

一- up（ 熱身啟動 ）

a song first .

《Today is National Day .》

talk

T: Hello , my children , can you tell me sth about your National Day ? What did you do ? Where did you go ?

Ss:I went to …I helped my mum, I cooked noodles, I satyed at home,…(教師邊聽， 邊將這些過去式寫在黑板上。)

T: Good,now let’s read all the words here. (教師和學生一起復習剛才所有的單詞 )

3.大屏幕展示動詞過去式，將尾音相同的單詞歸為一類。

二entation （任務呈現）

(教師拿出一張紙，問學生)

To you know what is it ?

Saper .

T:Yes,paper, do you know who invented it

S: No.

T:Ok , I will tell you today se open your books ,turn to page14. (引入今天的新課文)

國小四年級上冊英語教學計劃 篇15

一、 教材説明

本課是一首新體詩，抒發了追尋延安精神的迫切心情。

詩的一、二兩節寫對於延安精神的追尋，三、四兩節寫實現現代化需要延安精神，五、六兩節寫追尋延安精神的重要意義。用形象説話，用一系列事物構成鮮明的意境，是本課主要表達特點。瞭解詩中所説的具體事物的意義和讀出詩的節奏和韻律是教學重點。

選編這首詩，一是引導學生接受延安精神的陶冶，二是感性認識新體詩，接受語言美的薰陶。

二、 學習目標

1、有感情地朗讀這首詩。

2、瞭解全詩內容，懂得發揚延安精神的重要。

三、 教學建議

1、課前學生蒐集閲讀有關延安的資料，對抗戰時期的延安有更多的瞭解。教師準備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點語句製成投影片或多媒體課件。

2、先指導學生朗讀課文，讀出詩的節奏和韻律，再引導學生思考、討論：作者到延安追尋什麼?為什麼追尋?把詩中含義深刻的句子找出來，在讀中想象，體會它的意義，然後把自己的見解和同學交流。

3、指導學生感情朗讀,可讓學生自由朗讀這首詩，邊讀邊思考：為什麼這首詩聽起來這麼悦耳,讀起來琅琅上口?要讓學生明確到這首詩隔句押韻，並用“· ”把韻腳“ang”標出來。朗讀時，把韻腳適當加以突出。第一節：光、陽，第二節：香、場，第三節：琅、炕，第四節：響、樑，第五節：煌、翔，第六節：想、陽。還要讓學生明確到這首詩多用排比句，朗讀起來節奏感很強。朗讀時，要讀出排比句的氣勢。

4、詩中含義深刻的句子的教學。

(1)第二節的四個“追尋”。

可用投影片或錄像幫助學生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家嶺”，瞭解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解説。“延河”，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理;“棗園”，曾是黨中央的所在地;“南泥灣”，當年359旅曾在這裏懇荒種糧開展大生產運動;“楊家嶺”，那裏有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會議在這裏召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家嶺”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務的精神，自力更生、艱苦奮鬥的精神，力求上進、永不滿足的精神，執着地追求理想併為之獻身的精神。

(2)我們永遠告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞温熱的土坑。

“告別破舊茅屋”就是告別落後，忘不了“温熱的土坑”，就是忘不了密切的黨羣關係，幹羣關係，軍民關係。

(3)我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊樑。

“丟掉了老牛破車”，就是丟掉落後，“不能丟寶塔山頂天立地的脊樑”，就是要把延安精神發揚光大。

(4)如果一旦失去你啊，那就彷彿沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔?

(講失去延安精神的嚴重性。)

(5)第六節的三個“追尋”。

(“追尋”延安，就是追尋信念，追尋温暖，追尋光明。詩句中的“延安”仍指延安精神。)

4、在深入理解重點詩句的意思後，可用引讀的方法指導學生有感情地朗讀。

四、 參考資料

難忘延河

祈念曾(新聞工作者，現居深圳)

《延安，我把你追尋》是我8年前的一首詩作，沒想到被選入人民教育出版社新編的第12冊語文課本中。回憶這首詩的寫作過程，心中再次湧起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。1968年，我從北京大學中文系畢業，分配到陝西工作。我曾多次到延安參觀採訪。當時，正是十年動亂時期，延安的面貌變化不大。1974年我到延安採訪，那裏的人民依然比較貧困，我心裏難過極了。歸來後，寫一首《延安，我為你哭泣》的詩，留在我的日記本上。粉碎“四人~”以後，撥亂反正，改革開放，延安的面貌才發生了翻天覆地的變化。延安人民丟掉了老牛破車，通了飛機、火車，窯洞變成了林立的高樓大廈，人民越來越富裕。1991年，我隨中央電視台《黃河》創作組再次不定期到延安採訪，參觀了棗園、楊家嶺、寶塔山、南泥灣等地，浮想聯翩，遐思漫伸…… 我看到當年南泥灣開荒的钁頭，在大生產運動中開墾出陝北的錦繡江南;我望着延河清澈的流水，這河水曾哺育了無數中華民族秀、最有覺悟的先鋒戰士;我聞着棗園梨花的清香，當年毛主席在這裏寫下了彪炳史冊的革命雄文;我走進楊家嶺“魯藝”的禮堂，毛澤東那篇《在延安文藝座談會上的講話》又迴響在我的再邊。追尋當年革命前輩的足跡，我更感到今天的幸福生活來之不易。

老一輩無產階級革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶，是中國人民寶貴的精神財富。如今，時代發展了，生活富裕了，但艱苦奮鬥、開拓進取的延安精神不能丟。延安精神既體現了共產黨人的高尚品質和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統美德和英雄氣概。在我們建設現代化社會主義強國的進程中，延安精神更要發揚光大，在物質生活水平不斷提高的情況下，更要提高精神生活的質量。

基於這種認識，我開始構思，創作了《延安，我把你追尋》這首詩。

詩寫完後，1992年，收入我的詩集《人生之戀》(陝西人民出版社)，受到文學界和廣大讀者的好評。評論家馬瑩伯撰文説：“這首詩以高昂的激情和生動的形象謳歌了延安精神，強調了改革開放條件下繼承和發揚延安精神的極端重要性。”這首詩，1993年榮獲全國詩歌“菊花獎”，1994年入選《新時期詩歌精選》。1997年選入5年制語文課本第10冊，今後又選入6 年制語文課本第12冊。

1992年，我來到深圳，雖然離開了生活工作20多年的黃土地，但延河永遠在我心中流淌，融入我的血管，淨化我的靈魂。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇16

教學目標：

1、瞭解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：課文第二節：霧凇形成的原因。

教學過程：

一、導入

出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什麼圖?(霧凇圖)板書課題並齊讀。

二、初讀課文

1、 默讀課文，思考：什麼是霧凇?用課文裏的一句話來回答。(生回答)

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)

三、學習課文第二自然段

1、請大家自讀課文第二自然段，讀後四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪裏可以看出?(交流)

2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)

3、出示：每當夜幕降臨，……最後十里長堤上全都是銀鬆雪柳了。

(1)自讀這段話，説説這段話什麼地方寫得很美，你是怎麼體會到的?

(2)交流

(3)個別讀

(4)範讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)

(5)齊讀

過渡：同學們，老師到網上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學習課文第一自然段

1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什麼感受?)

2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。

出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

(2)個別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(板書：聞名全國)

過渡：通過剛才的學習，我想同學們對吉林霧凇的景象定是讚歎不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何讚歎這一美景的?

五、學習課文第三自然段

1、指讀最後一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱讚霧凇的?

2、回答並出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

(1)齊讀

(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

(3)交流

(4)齊讀

3、同學們，如果你去了吉林，看到這麼美的景象。你會如何讚歎?

出示：看到這千姿百態的玉樹瓊枝，我會情不自禁地讚歎：____________________________。

4、同學們，江爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣讚美霧凇的。(出示江的話。——齊讀。)

六、交流資料：

課前大家蒐集了許多關於霧凇的資料，現在請大家交流一下吧!

七、試試做做。

吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導遊，帶領遊客去領略一番

國小四年級上冊英語教學計劃 篇17

目標：

1、態度：通過認識和了解家鄉的歷史與文化，進一步形成家鄉的概念，體會到自己是家鄉的一員，加深對家鄉深層的瞭解，增進對家鄉的情感和建設文明富裕的家鄉的願望，樂於在學習活動中積極發表自己的看法。

2、能力：能夠科學地運用各種學習方法瞭解家鄉的歷史與文化，對學習活動中獲得的資料能夠進行一定的整理、分類、比較。分析，並得出正確的結論。

3、知識：瞭解家鄉的歷史與文化以及家鄉人為家鄉的發展所做出的貢獻，知道鄉音鄉情，風俗鄉俗的區域性特點，認清陋習對健康文明生活的危害。

4、滲透《歷史文化名城保護法》 第一條，《中華人民共和國未成年人保護法》 第二十二條 二十三條的法制教育。

重點難點：

1.知道家鄉的發展是家鄉人辛勤勞動和奮鬥的結果。

2.學會建立名人簡歷檔案。

3.瞭解家鄉的發展歷程，體會家鄉人的聰明。

4.學會用比較的方法分析事物發展的過程。

5.瞭解在家鄉歷史文化發展的進程中祖先留給我們的文化遺產。

6.瞭解起源於家鄉的民間藝術及其特點。

7.瞭解家鄉的民風民俗。

8.懂得風俗及文化的區域性特點。

9.瞭解不同民族的節目及其節日生活習俗。

10.初步區分社會生活中封建迷信和不健康的現象及行為。

11.學會按計劃做事。

12.瞭解家鄉人是怎樣用勤勞的雙手和智慧建設美好家鄉的`。

要點：

1.幫助學生進一步瞭解家鄉的歷史與文化。

2.學會調查，並能在調查中知道怎樣收集，記錄整課及運用資料。

3.瞭解傳統與進步的含義，懂得進步是以傳統為基礎的道理。

4.通過欣賞不同的文化瑰寶，感受民族文化的博大，增進對家鄉和民族的情感。

5、瞭解民間藝術與家鄉人的性格，思想情感及勞動生活關係。

6.知道多姿多彩的風俗，文化是一個地區人們生活的重要部分。

7.初步形成批判地繼承家鄉風俗，文化的意識。

8.能夠分辨出各種節日風俗中封建迷信的東西。

9.瞭解封建迷信和不健康的現象及行為對社會文明和發展造成的危害。

10.養成以實際行動維護健康文明生活的態度，行為方式。

11.萌發尊重家鄉人和熱愛家鄉的情感。

四、教學措施

1、為了達到教學目標，本期將採取小老師帶領國小生一起學習共同進步的方法來提高差生的學習成績。

2、採用邊學習課文邊做練習的方法來加強鞏固所學知識。

3、多用多媒體課件和電子白板來輔助課堂教學，提高課堂教學效果。

4、為了加強學生對課文知識的識記，多做一些小檢測。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇18

教學目標：

1.讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

2.理解“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”一句話的意思。

3.體會作者表達的濃濃思鄉之情。

教學中、難點：理解深層文意，體會文章中優美語句對錶達情感的作用。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1.導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

2.齊讀課題。

3.教師：讀了課題，你有問題要問嗎?

(學生自由提出疑問)

二、初讀課文，感知內容

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎麼讀就怎麼讀，把課文讀正確、讀通順。

2.讀書交流。

(l)請學生選讀感興趣的段落。

(2)説説課文主要寫了一件什麼事?

(3)提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1.“我”為什麼喜歡桂花?

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，説説“我”為什麼喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2.重點理解搖花時的樂趣。

(l)為什麼説搖花對“我”來説是件大事?(理解“總是”)

(2)畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③為什麼説桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

(3)指導感情朗讀。

3.理解“於是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結

1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

五、板書設計：

11桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉

比不上家鄉的桂花

第二課時

一、回顧課文內容

二、朗讀課文，體會情感。

採用多種方式的朗讀形式，將學文感受藴含在朗讀中，體會情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，説給大家聽聽。

小組交流

三、指導學習生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結構

3、議描紅體會後，完成習字冊。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇19

四年級大部分的學生喜歡美術，學生思維活潑，想象豐富，接受能力強，具有一定的美術知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，接受能力特強。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有着濃厚的興趣，但對美術的感受及美的理解尚且不是很系統。從生活中發現美，在生活中運用美的還需進一步引導。

學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的課改理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。培養學生的學習興趣，克服畏難情緒，達到基本掌握其技法，提高審美能力及綜合素質的目的。

二、學情分析：

存在問題：

1、由於人數較多，上課部分學生紀律不夠嚴謹，注意力容易分散，沒有做到靜、齊、快。

2、部分學生作業習慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。

3、課前教學中雙邊教學開展一般，部分學生上美術課沒有激情。

三、本冊教材知識系統和結構：

本冊教材共分4個單元，由造型。表現；設計。應用；欣賞。評述；綜合。探索等四個領域組成。本冊教材內容結構合理，面向全體學生，以素質教育為出發點，注重培養學生的創新精神和實踐能力；強化學生學習美術的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上，充分體現社會的進步與發展以及多元文化，突出時代感和地方特色。在結構上，以美術的形式語言集中劃分單元，淡化不同課業類型之間的區別，在循序漸進的傳授“大綱”規定的基礎知識、基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的習德兩方面的需求。課業設置符合學生年齡實際，並降低了一定的難度。

四、本冊教材總的教學目的、重點、難點

1、教學目的：

通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習過程，將教科書的知識與技法轉化為學生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，並在學習過程中豐富經驗，學會學習，提升情感、態度、價值觀，促進人格的全面發展。

2、教學重點：

本冊教材融會了欣賞、繪畫知識、工藝製作、版畫印製、綜合探索及繪畫理論等方面的知識，通過各個領域的探索學習活動，培養學生的熱愛生活、熱愛藝術的情感。每部分內容都具有各自的重點，在學生綜合能力的培養上，都佔有舉足輕重的地位。

3、教學難點：培養學生對藝術的感悟能力，大膽表現、自由創新的能力以及自主學習的能力。

五、 本學期提高教學質量的措施與方法：

1、遵循學生的生理和心理的特點，採用啟發、引導等教學方法帶領學生探究美術學科的奧祕，可利用現代教學媒體，激發學生的興趣，培養學生創造能力，優化課堂教學。

2、在教學中充分發揮學生的主體地位，引導學生自主學習、合作學習、培養學生勤於動手動腦的習慣，積極參與實踐活動。

3、充分利用美術課獨特的審美教育手段，對學生進行思想品德教育，培養學生高尚的情操及健康的審美情趣。

4、改進作業講評的方法，採用多元評價、激勵性評價等方式對學生進行綜合素質的評價，將美術評價正規化。

5、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

6、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、範畫、參觀、訪問、故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

六、 課時安排：

第一週 色彩的冷與暖 第二週線條的動與靜

第三週美術的節奏 第四周變一變

第五週色彩的對比 第六週 快樂的回憶

第七週登山遊戲 第八週校徽設計票

第九周精美的郵票伴 第十週做年曆

第十一週星座的聯想 第十二週窗外的景色

第十三週我心中的未來 第十四周假如我是汽車設計師

第十五週迷宮 電腦美術 第十六週 會遊的玩具

第十七我們的生日聚會 第十八週漫畫與動漫欣賞

七、教學檢測與評價：

根據兒童年齡特徵，檢測方法主要時學生在課堂上回答問題，示範能力，課堂組織紀律，合作表現能力，作業完成情況等方面，評價主要採用學生自評、互評、教師講評，家長評價的綜合方式。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇20

【設計理念】

海德格爾有言：“所有的思都是詩。”選入語文教材中的文本都是優秀的作品，都是作者思的精華，思的表達，尤其是《桂花雨》這類抒情散文，更是藴含着無限詩情。對語文課堂教學的讚美應當是：“就像一首美到骨子裏的散文詩!”這裏的“詩”，一方面指那些在課堂上讓師生感受到綻放、閃光或者激盪的語文課堂的本體，它是語文課堂的生命。另一方面也是指語文課堂教學要努力營造詩意的境界。因此，我對語文閲讀課堂教學提出了“還原文本詩意的教學”這一理念。本文的教學正是力圖創設詩意的氛圍，讓學生倘徉在文本中，在語言中、想象中感悟鄉情，感悟詩意盎然的桂花雨。

【教學目標】

1、識記、理解生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。

【教學重難點】重點：通過文本朗讀感悟，引導學生從桂花香和搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念難點：體會母親説的“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花”所表達的感情。

【課前準備】課外查閲資料，瞭解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉甜》《家鄉味》等。

【教學過程】一、導入文本，整體感知

1、同學們，我們説童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進中國台灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》。讀了課題，你想知道什麼?

2.讓我們用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。

3、讀書交流。(l)請學生選讀感興趣的段落。(2)説説課文主要寫了一件什麼事?(3)提出自己不懂的問題,在小組內與同學交流、討論。

二、導學全篇扣“詩”眼——感受“桂花香”

1、作者為什麼愛桂花呢?

2、請找出具體描寫桂花香的語句。

3、交流具體描寫桂花香的語句。

4、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)

【設計意圖：《桂花雨》一文敍寫了愛花香、搖花樂、憶花雨，寫的始終是桂花，而“香”則是串起這些內容的一條紅線。本文的教學中，我以“香”為抓手，把握全文，扣住關鍵的字詞，立足文本的語言，彰顯意象，領悟情感。如這個“浸”字，引導學生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”讓學生在這些尋常而耐人尋味的字詞上駐足欣賞、品味一番，去感覺花香瀰漫，去體會作者濃濃的思鄉之情，並漸而磨礪出敏鋭的語感來。】

三、巧用插圖品“詩”意——欣賞“花雨美”

1、看看插圖，描繪一下落桂紛紛的情形。(花雨美)

2、觀察“我”搖花時的神情，想想“我”此時的內心。(心裏美)

【設計意圖：插圖是展示學生獨特感受的重要平台，是深化學生與課文對話的有效載體。國小語文課本國小語文教材中很多插圖都是以兒童的形象出現，非常貼近學生的生活。不僅能幫助學生對文本的理解，也能夠陶冶學生的心靈情趣。這個片段中，對插圖的觀察，基於觀察的想象，圖文對照讓學生品位文本的意藴，讓搖桂花的快樂感染學生，開放學生的情感。】四.感悟體驗覓“詩”趣——享受“搖花樂”

1、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?(樂)

2、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來

3、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什麼來寫?(動作、語言)

4、請圈劃出具體描寫作者搖桂花時的動作的詞句。

5、你們想讀讀這些句子嗎?你最喜歡哪一句?(朗讀指導)

6、全體學生起立，閉上眼睛，在音樂聲中，一起來做搖桂花的動作。(師配樂範讀)

7、你彷彿看到了什麼?聞到了什麼?感受到了這美妙的桂花雨了嗎?盡情地喊出來吧!

【設計意圖：語文課講究體驗，在體驗中激發情感、靈感，從而提高語文素養。教師在學生搖花的嚮往之情湧動之時，用話語創設了一個親近課文語言的情境，並和學生身臨其境般地搖、看、發現、喊叫，讓學生的情感盡情釋放，演繹出一個快樂的搖花場景。“搖”並非簡單模仿，為搖而搖，要有恰到好處的語言引領，才能觸發學生的思維、靈感，學生才會在搖的過程中關注桂花的飄落，發現盎然的詩趣。】

8、同學們，在你的腦海裏是怎樣一副畫面?請趕緊寫下來吧!

9、寫作反饋。

【設計意圖：葉聖陶先生説“語文教材無非是例子”。課文的學習應開啟和貫通學生的課前閲讀和課後拓展，讓學生通過課文去領略更廣闊的世界;通過“搖桂花”“淋花雨”的體驗和想象，喚起了學生真切體驗，放飛了學生豐富的想象，激發起他們靈動的思維，此時，安排片段寫作訓練，讓孩子們的文字和情感一起跳動，用詩一般的語言和大家分享這場“桂花雨”的繽紛美妙。那是一種如童話世界般的美，是一種詩意洋溢的境地。】

10、感受着這份快樂的難道只是作者一個人嗎?還有誰，也從中感受到了快樂呢?(指名讀)

A、寫母親動作的詞“洗淨”“撮”説明什麼B、你從父親的詩中讀出了什麼呢?C、感情朗讀父親的詩。

五、彰顯意象悟“詩”情——體悟思鄉情

1、桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但而已嗎?還有更特殊的原因嗎?讓我們再深入地讀讀課文最後第二自然段。

(出示母親的話)

2、難道外地的桂花真的香不過家鄉院子裏的一棵桂花樹嗎?母親為什

麼這樣説呢?

3、其實，除了這一句，在這篇文章的字裏行間還隱藏着許多母親及父親與家鄉桂花的小故事，隱藏着母親與家鄉的一片深情。讓我們再細細地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來!

4、反饋。

5、母親對故鄉充滿了無限的懷念，我又何嘗不是如此呢?(出示最後一句)想象一下，作者此時眼前會浮現出怎樣的情景，耳邊又會響起什麼聲音呢?

【設計意圖：閲讀要注意體會文字背後的東西，領會語言內涵。理解母親話中的思鄉情無疑是本文難點，然而，由前文對桂花香、花雨美、搖花樂，父母親的愛花喜花一一體悟，以及課前背景資料的相關閲讀，學生對母親和“我”感懷家鄉的金桂，對美好幸福童年生活的深深眷戀便有了自然的理解與感悟。】

六.書聲琅琅入“詩”境——融入“桂花雨”課文以生動的語言向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富、感情真摯，文中藴含着濃郁的思鄉之情，讀起來很感人，讓我們再一次欣賞美麗的桂花雨。(全體師生配樂朗誦)

【設計意圖：葉聖陶曾説：“文章要靠讀才能明其言，曉其義，悟其旨，得其辭，體其境。”讀是一門用眼睛、聲音和心靈進行再創造的藝術,它融入了誦讀者的思想、情感和想象。要採用朗讀的方法讓學生廣泛而深入地接觸文本，讀懂文意，讀出感情，讀出韻味。在讀中感受和體驗作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悦。】

六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、動手寫一寫自己童年中難忘的人和事。

【板書設計】

7.桂花雨愛桂花──香點點桂花雨搖桂花──樂片片思鄉情思桂花──情

國小四年級上冊英語教學計劃 篇21

教材分析：

《出塞》反映了作者對駐守邊疆的將士們久徵未歸的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰爭，使國家安寧的愛國主義情感，是一首思想性與藝術性完美結合的佳作。

《涼州詞》這首詩是唐代詩人王翰的作品，描摹了徵人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面，表達了詩人對守邊將士忠勇報國、視死如歸的英雄氣概的讚美之情。

《夏日絕句》整個詩的文字高亢、激昂，字裏行間，包含兩段歷史，三個典故，作者借古諷今，從而將愛國情懷錶達得淋漓盡致。

學情分析：

學生已掌握一定的古詩學習方法，形成了一定的基礎。教學這首詩，一方面可以在熟讀的基礎上，使學生整體感知古詩的內容，理解一些關鍵詞語的意思，一方面引導學生積累描寫塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學生的視野，增加學生的知識儲備。

教學建議：

本課的教學重點可放在反覆誦讀上，引導學生感悟古詩內容，在讀中體會詩的意境，理解詩人的思想感情。還可以通過交流、研討了解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。

教學目標：

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦並會默寫。

3.藉助註釋瞭解古詩的意思。

【過程與方法】

引導學生在積累誦讀中發展語感，加深體驗，提升審美情趣。

【情感、態度與價值觀】

1.通過學習，激起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生熱愛祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。

2.養成主動誦讀課外詩歌的良好習慣。

教學重難點：

重點

大體把握古詩內容，想象古詩意境，體會詩人的情感。

難點

在賞析中瞭解我國悠久燦爛的古詩文化，激發學習古詩的興趣，培養自學古詩的能力，提高文化素養。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：預習課文，蒐集相關資料。

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1.會認3個生字和1個多音字，會寫3個生字。

2.引導學生朗讀、背誦並默寫《出塞》。

3.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

教學重難點：

重點

引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景。

難點

體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時的學習中，我們積累了不少的古詩，現在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，你們會背嗎?(出示課件)

2.同學們，這幾句詩有什麼特點嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區軍旅生活和自然風光的詩，稱之為邊塞詩。今天，我們來學習一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)

二、解詩題

1.“塞”是什麼意思?(邊關要塞)“出塞”是什麼意思?(到邊疆戍守邊關)

2.簡介作者和背景。

人們常説，不打無準備的仗，充分的預習可使你在課堂上學得更輕鬆，關於王昌齡，關於這首詩，你有哪些瞭解呢?老師這裏也有一些資料。(課件出示相關資料)

三、明詩意

1.瞭解了詩題，瞭解了詩人，現在請同學們自由朗讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句。

2.現在你們默讀這首詩，看看這首詩每句講了什麼意思?不懂的地方可以用問號標出來，也可以藉助書下的註釋幫助理解。

3.生彙報『』

(1)哪位同學願意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?

(2)學生彙報交流不懂之處。

(3)現在，誰來把這首詩的意思完整地説一説?指名説，自由説。(教師適時講解“互文”這一文學知識)

(4)現在，帶着你們的理解再讀這首詩。(齊讀)

四、悟詩境

1.古人常説：“詩以言志。”就是説詩要表達詩人的一種情感，這首詩，想要表達詩人怎樣的情感呢?讓我們穿越歷史的長河，回到唐朝，再度走進這首詩。請學生們齊讀詩的前兩句。讀了這兩句，你的腦海裏出現了什麼樣的畫面?

2.這樣的畫面給你留下什麼樣的感受?能用一個詞來形容嗎?(荒涼的 蕭瑟的……)

3.(配樂)是啊，寧靜的夜晚，偏遠的邊關，清冷的月光，戍邊的戰士，這是一幅多麼孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和着音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)

4.遙望明月，我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月，低頭思故鄉”。這樣淒冷的夜晚，戍邊的戰士們望着天空中那一輪明月，他們會想些什麼?(想到了故鄉，想到了家人……)因為太思鄉了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什麼?

5.老師這裏有一個小資料，請同學們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰士，能回家的十個裏面只有兩三人，回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩人高適所説：(課件出示)徵人薊北空回首。

6.他們只能面對這樣的現實，讓我們一起來讀讀前兩句。

7.人未還，心相繫，和戰士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適是這樣描述的：(出示)少婦城南欲斷腸。讀着這一句你眼前彷彿看到了什麼樣的畫面?你怎麼理解這一句?

8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰在盼?(父母在盼，兒女在盼……)他們那白髮蒼蒼的雙親老淚縱橫地説——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨着——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊着——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。

9.同學們，我想用一個“悲”字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈。

10.這就是戰爭帶給我們的痛苦，戰爭一直延綿不斷，思鄉的徵人，除了想念家人，還在想念誰?(齊讀後兩行)師簡介李廣，出示李廣資料。

11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來讀一讀後兩句。

12.為什麼唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領他們保家衞國，希望朝廷能夠起用良將……)

13.這時他們除了有思鄉的情懷，還有什麼情懷?(誓死守衞祖國邊疆的情懷，愛國的情懷……)其實，王昌齡也和戰士們一樣，有着相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀後兩行)

14.這就是我們的戰士，他們的忠誠，感天地;他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點——悲壯。在悲壯中還飽含着深深的愛國之情。

五、回顧全詩，拓展延伸

1.現在，假設你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達我們的悲壯情懷吧!(生配樂齊讀)

2.和《出塞》一樣有着悲壯情懷的邊塞詩還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)

六、佈置作業

收集你喜歡的邊塞詩，並摘抄到採集本上。

板書設計：

出塞

戍邊艱辛

期盼良將

第二課時

教學目標：

1.會認2個生字，會寫3個生字。

2.有感情的朗讀古詩，能熟讀成誦，體會將士們的豪情。

3.抓住重點詞句，啟發學生的想象，讀懂詩意，體會詩人的情感。

教學重難點：

重點

引導學生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。

難點

有感情地朗讀古詩，體會將士們的豪情。

教學過程：

一、樂曲導入

1.播放兩首有特色的樂曲，引導學生想象情境，再根據情境聯想詩句。

2.交流彙報並背誦相關的詩句。

3.導入新課，板題，解題，讀題。

涼州詞：盛唐時流行的一種曲子。配的 唱詞，不是詩題，而是一種曲調名。當時許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

二、初讀感知

1.出示合作學習要求：

(1)將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通。

(2)用自己的話説説這首詩的意思。

(3)將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

2.學生按要求學習。

3.彙報 『』

(1)指名讀文，齊讀課文

(2)用自己的話説説這首詩的意思。

(3)質疑。

三、品讀悟詩情

針對學生的疑問，引導學生悟情。

質疑：“欲飲琵琶馬上催”是什麼意思?“醉卧沙場君莫笑”又是什麼意思。引導：“飲”是飲什麼?琵琶聲聽過嗎?有什麼感覺?“醉”是 因什麼醉?看看詩中哪些詞語與酒有關?

1.想象：席上除了酒，還有哪些東西?

2.為什麼在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒， 而別無他物?

3.説一説：酒有哪些作用?

4.戰士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什麼?

5.這一杯酒杯喝完了嗎?為什麼?

6.如果你是這位戰士，出征前你會對父母、妻兒或自己説 些什麼?(配樂)

7.面對此情景，你有什麼感受?

8.練讀詩句，將自己的感受表達出來。

9.配樂賽讀、齊讀。

10.背誦。

四、拓展延伸

1.學生交流背誦其他的邊塞詩。

2.教師推介。

五、作業

1.有感情地朗讀並背誦課文。

2.把你喜歡的詩句抄寫下來。

3.積累其他的邊塞詩。

板書設計：

涼州詞

畫面：熱鬧

情感：豪邁、哀婉

第三課時

教學目標：

1.會認2個生字，會寫4個生字。

2.瞭解古詩中項羽這個人物，體會其性格特點。

3.通過對詩人思想感情的解讀，使學生體會詩人所肯定的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重難點：

重點

理解“生當作人傑，死亦為鬼雄”的意思。

難點

理解項羽“不肯過江東”的原因。

教學過程：

一、導入新課，簡介作者，瞭解歷史背景

二、分小組討論，理解詩句含義

1.默讀這首詩，看看你能讀懂什麼?尤其注意抓住關鍵詞語來理解詩句，想好之後，可以和小組同學説一説。

2.彙報。

(1)理解：“生當作人傑，死亦為鬼雄。”

詩句含義：活着要做人中豪傑;死了，也要成為鬼中英雄。

質疑：詩人用哪兩個詞來稱讚項羽?從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人傑”“鬼雄”?這兩句應該怎樣讀?

學生自讀後指名讀。

(2)理解：“至今思項羽，不肯過江東。”

詩句含義：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

思考討論：()

①“項羽”是什麼人?李清照為什麼“至今思項羽”?(説説項羽的故事)教師適時用多媒體出示項羽資料。

②讀了這段文字，你理解了項羽為什麼“不肯過江東”嗎?

小結：項羽活着是西楚霸王，人中豪傑，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不願”，而是不肯苟且偷生，這樣的精神和氣節無愧於七尺男兒之身，無愧於江東父老。與項羽比起來，大敵當前，南宋的那些統治者卻在做什麼呢?請同學們再看一段資料。(多媒體播放一段有關的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想?面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。(師領讀全詩)

三、激情朗讀

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統治者啊!你們為什麼不能像項羽那樣……”生接着説“南宋的統治者啊!你們為什麼……”

師再次領讀，過渡：此時此刻，詩人在讚頌項羽、思念項羽的同時，還表達了她怎樣的情感?(對南宋統治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔憂等)此時，詩人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)把這種心情讀出來!

四、總結全詩

1.師總結：李清照，一個封建時代的弱女子，竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。

2.討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人?

3.師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷着對李清照的敬仰，讓我們抱着“生當作人傑，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

板書設計：

夏日絕句

做人：人生觀

憶項羽：懷古

教學反思：

誦讀是古詩教學的法寶，所以本課我設計了多種形式朗讀，首先要求學生在小組內仔仔細細讀上幾遍，由讀準生字開始，再要求讀得字正腔圓;然後由小組長帶領組員初步感知詩意，有感情地朗讀;最後進行全班彙報，一邊彙報一邊理解詩意。結合理解進行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導中，學生不僅讀懂了詩意，並且學到了傾聽、感悟等學習方法。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇22

目標：

1、態度：增進對於家鄉的情感，並在原有水平上形成對於合作更為積極與自覺的態度。感受到祖國的博大，從而產生積極的情感。

2、能力：進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同的地理特徵和氣候與人們生活風俗習慣之間的關係。

3、知識：認識家鄉的地理位置和特點，初步瞭解祖國領土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道用8個方向更準確地描述地地理位置。 態度：從家庭生活學校生活及家鄉生活的'體驗和今昔對比等活動中，感受生活的巨大變化。

4、滲透《中華人民共和國環境保護法》 第六條、第十七條和第十九條和《中華人民共和國民族區域自治法》第二十七條的法制教育。

重點、難點：

1、在俯瞰家鄉的活動中拓展對家鄉的認識，增進對家鄉的情感。

2、瞭解4個正方向和4個副方向的關係。

3、在合作繪畫的活動中鞏固對於方向的認識。

4、認識家鄉的多樣性。

5、認識地形圖，初步瞭解如何閲讀地形圖。

6、認識幾個有關温度的概念。

7、體驗在本單元的學習過程中所獲得的成功感。

8、提高合作的能力。

要點：

1、在俯瞰家鄉的活動中拓展對家鄉的認識，增進對家鄉的情感。

2、在合作繪畫的活動中鞏固過於方向的認識。

3、在合作繪畫的活動中增進合作技能。

4、瞭解自己家鄉的地理特點和風俗習慣。

5、初步理解家鄉是祖國的一部分。

6、通過對於有關温度統計的認識，感受祖國的博大。

7、瞭解地理環境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關係。

8、總結本單元的學習內容。

第二單元：家鄉的故事

課時安排：12課時

教學內容：

主題一：展覽室裏的故事多：

課時：4課時

1、家鄉人生活的變化。

2、學校裏的變化真大。

3、生活中的智慧。

主題二：從家裏帶出來的歷史：

課時：4課時

1、“家庭尋寶”中的發現。

2、過去的遊戲真有趣。

3、今非昔比的廚房。

主題三：説不完的家鄉故事。

課時：4課時

1、家鄉名稱的來歷，滲透 《中華人民共和國文物保護法》 第三條

2、家鄉水的故事，滲透 《中華人民共和國水法》 第八條

國小四年級上冊英語教學計劃 篇23

目標：

1、態度：深化尊重歷史：珍惜今天享受的一切，以及熱愛家鄉的積極情感，提升可持續發展及環境的保護意識。

2、能力：能夠對具體事物進行搜索。比較、分析，得出合乎事物發展邏輯的認識，能夠與同學合作完成學習任務。願意在學習活動中積極發表自己的認識和看法，能夠較為客觀和公正地認識過去，看待今天。

3、知識：知道家庭、學校和家鄉人日常生活中的一些事物在歷史上的真實面貌，瞭解家鄉的一些文化特色。瞭解年表在表達歷史變化過程中的作用，學會製作簡單的年表。

4、滲透《中華人民共和國文物保護法》 第三條和《中華人民共和國水法》 第八條的法制教育。

重點難點：

1.增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2.掌握通過比較、分析認識事物發展的方法。

3.感受家鄉人民生活的巨大變化。

4.瞭解學校的過去，通過探究學校的歷史，感受學校的變化與進步。

5.在瞭解和研究學校變化的活動中增進對學校生活的情感。

6.模擬使用過去的生活用品，體驗生活的變化、進步。

7.認識簡單的實物年表，理解作用。學習製作年表。

8.知道小人書是過去孩子們最重要的課外讀物。

9.體驗參與性較強的集體遊戲的快樂，加深友情。

10.家庭廚房及其特點，理解廚房在變化過程中體現出的生活的進步。

11.感受家鄉歷史的悠久以及獨特的傳説。

12.瞭解家鄉有關的發展變化的歷史。

13.感受水與家鄉人生產、生活的密切關係。

要點：

1.在各種學習活幼的互幼中，體會探究、比較、合作的價值，勤于思考，樂於與同學們共同學習。

2.學習在尋找資料和蒐集處理資料的過程中選用相關的、有價值的對象。

3.知道一些與水有關的環境保護知識，對家鄉水的狀況有一些具體、實際的瞭解。

4.嘗試合乎邏輯地思考和表達對事物的看法。

5.通過體驗，感受勞動者的`智慧，培育尊重勞動者情感/

6.通過小人書與今天兒童讀物的對比，體會歷史的發展。

7.增強讀書興趣，提高閲讀和語言表達能力。

8.通過比較，感受兒童生活的變化。

9.學習合乎邏輯地思考和表達。

10.瞭解家鄉的名稱是怎麼來的，從中探究家鄉的有關歷史。

11.感受水的寶貴，對水資源珍惜的態度。

12.強化學生珍惜家鄉水的情感和態度。

13.促使學生形成節約用水的習慣。

第三單元課時：家鄉，我為你驕傲

課時安排：11課時

教學內容：

主題一：從家鄉看祖國

課時：3課時

1、家鄉人的智慧。

2、傳統與進步。

3、來自不同家鄉的文化瑰寶。 來自不同家鄉的文化瑰寶，滲透《歷史文化名城保護法》 第一條。

主題二：紮根在家鄉的傳説

課時：4課時

1、鄉音鄉情。

2、鄉風鄉俗。

3、快樂的節目生活。

主題三：建設文明富裕的家鄉

課時：4課時

1、遠離陋習。遠離陋習，滲透《中華人民共和國未成年人保護法》 第二十二條和第二十三條。

2.追求文明。

3.可親可敬的家鄉人。

國小四年級上冊英語教學計劃 篇24

教材分析：

這首抒情詩表達了作者對革命聖地沿岸的無限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發了作者繼承和發揚延安精神的壯志豪情。

教學目標：

認識“茁、钁、琅、窯、樑”五個生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會作者抒發的感情。學習這首詩，理解詩句的含義，懂得發揚延安精神的必要性，重要性。瞭解詩的結構，初步懂得詩的表現手法。

教學重點：

弄懂詞句的意思，領會詩中所説道具體事物的含義，進而理解詩歌表達的中心。讀出詩的節奏和韻律。

教學難點：

瞭解詩中所説的具體事物的含義。

教學構想：

本文的教學引導學生加強朗讀，理解追尋的是延安時期中國人民的革命精神，並把這種精神用於改革開放和現代化建設中，在理解時，適當加入有段材料介紹充實本文。

教學準備：

投影片

教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題

2、簡介延安。

3、請三位同學讀詩，糾正字音。

4、延安指什麼?追尋什麼意思?(多名同學回答，不要限制答案。)

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，把不理解的劃出來。

2、全班交流，瞭解學生的疑點、難點。

三、按閲讀提示自讀自悟。

四、質疑解疑。

1、齊讀第一節，討論詞意，句意。

2、學生獨立解釋為主，教師適當點撥，補充，並引導學生朗讀體會。

兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻含而不露。

實際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽，延安精神是充滿了生機和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太陽”一樣，表現了對革命聖地延安的仰慕和嚮往之情。

3、讀第2節，討論理解代表性的事物，理解詩句的含義。

a、河叮咚的流水”當年人們在延河邊漫步，討論革命道理，這句實際是講人們在延河度過的革命歲月。

b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北，曾是黨中央所在地。實際指中央領導同志在這裏從事的革命活動。

c、“南泥灣開荒的钁頭”講大生產中所體現的自力更生，艱苦奮鬥的革命精神。

d、“講話的會場”講當年重中央和毛主席對中國革命的正確領導。連用四個“追尋你”，採用排比句科學性出了作者對革命聖地延安的回憶，表達了作者的無限嚮往和依戀之情。

4、各自輕讀第三節，討論理解詞意，句意。

“高樓大廈”“家用電器”代表現代化。

“雨後春筍”比喻高樓大廈大量湧現。

“滿目琳琅”比喻家用電器種類、數量很多，使用很普遍。

“破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。

“延安窯洞温熱的土炕”指革命戰爭年代那種親密的軍民關係，黨羣關係，那種火熱的鬥爭生活。

5、指名朗讀第四節。

“航天飛機”“電子計算機”代表現代化

“老牛破車”代表過去落後的生產條件，效率很低，速度很慢。

“寶塔上頂天立地的脊樑”表面指延安的寶塔山高聳入雲，頂天立地。實際上是説延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。

6、有感情朗讀兩節，概括意思。

7、輕讀第五節，理解：

“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，

“行屍走肉”，比喻有些人儘管活着，但只是軀殼，沒有靈魂。句意：延安精神崇高偉大，市區延安精神就如同失去靈魂，沒有它，我們不能走向美好的未來。

8、讀第六節，理解：

“金色的理想”説明“信念”

“明媚的春光”，説明“温暖”

“火紅的太陽”説明“光明”

追尋延安精神就是追尋信念，温暖、光明、指出了延安精神的豐富內含。

9、小結：詩中讚揚的延安精神具體指哪些精神?(全心全意、自力更生、艱苦奮鬥、互相關心、愛護)

五、總結課文

1、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對延安的敬仰和嚮往之情，歌頌了延安精神的偉大，抒發了作者繼承和發揚延安精神的壯志豪情。

2、指導感情朗讀。

作業設計：

1、説説這首詩表達的思想感情。

2、分角色排練成詩朗讀。

板書設計：

延河叮咚的流水、

棗園梨花的清香、

5延安，我把你追尋 南泥灣開荒的钁頭、

楊家嶺講話的會場