九年級語文教學計劃（通用19篇）

九年級語文教學計劃 篇1

九年級是整個國中階段最為關鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以説在這一年裏能直接決定是否能成功實現，工作的好壞，直接關係到學生的未來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心。現針對九年級特點制定本學期計劃。

一、總體目標

1、學習課程標準，轉變教學觀念，讓學生語文能力得到大幅度提高，為會考的勝利而夯實基礎。

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變，這樣才能適應九年級的會考 。

2、重視閲讀教學，擴大閲讀視野，訓練並提高閲讀能力。

新課標對閲讀教學極為重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閲讀教學，每週安排一節閲讀課，除此之外，每週還要補充一定量的精 美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閲讀能力。

3、加強作文指導，加強書寫練習，提高作文能力 。

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話説、想説話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡週記、隨筆、日記等作文形式。

4、精選訓練材料，明確訓練目的 ，備戰會考，力爭尖子生分數人數的突破。對課外參考資料，教輔資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實，對後進生讓他們樹立起信心，迎頭趕上，對中間學生力爭促進，向優等生看齊，靠近，對尖子生讓他們更上層樓。

5、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

二、教學設想

1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀念三緯度的有機結合。

2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

3、注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脱出來，去領略課堂裏的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了學生的認知過程，促進了認知的深化。

5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

三、具體措施

(一)關於閲讀：

1、開放閲讀，儘快學完統編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閲讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。

2、課堂儘量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。

3、關於語感培養的設想：

a.誦讀吟詠，感知語言神妙。 b.揣摩品味，領悟語言精髓。

c.探究規律，把握語言理趣。 d.強化實踐，增進運用習慣。

(二)關於寫作：

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫 。

2、改革作文評改方法：採取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閲法。

3、培養學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。

(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養：

1、硬筆書法及課外練筆作業(週記)每星期一篇，並督促學生學用結合，創新思維。

2、促進聽説能力的發展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術作品的鑑賞能力，培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

3、完成本學期的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

九年級語文教學計劃 篇2

一、情景分析：

(一)學生基本情景分析：

從整體來看，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閲讀)正在逐步養成，但仍有不少學生的學習興趣和學習態度沒有明顯的轉變。

(二)教材分析：

九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的本事，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的本事。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

本學期擬上完九年級上冊及部分下冊資料，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小説單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。

二、教學目標

知識與本事目標：

瞭解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，瞭解基本寫法，具有必須的語言感受本事，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的本事，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

情感與價值觀目標：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造本事，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步構成健全人格。

過程與方法目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自我的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、教學資源的開發：

嚴格遵守教學的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用於加大信息技術與課件整合為教學供給服務。充分利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的本事

四、教學措施：

1。從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3。視學生思維本事的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的本事，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文本事。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握會考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7。實行分層目標教學，根據教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8。優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。

9。作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點。

10。利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛鍊本事，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

五、教學進度[由整理]

1、沁園春雪(2)

2、雨説(1)、星星(1)、詩兩首(1)、雨的訴説、作文(2)

3、隆中對(3)、樂業與敬業(2)

4、紀念伏爾泰(1)、家書兩則(2)、致女兒的信(1)、演講(1)

5、作文(2)、故鄉(3)

6、孤獨之旅(1)、國慶放假

7、我的叔叔于勒(2)、心聲(1)、青春隨想、作文(2)

8、出師表(4)、詞五首(1)

9、詞五首(2)、綜合性學習、作文(2)、期中複習

10、期中複習

11、期中複習、考試

12、試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1)、短文兩篇(2)

13、中國人失掉自信力(2)、綜合性學習、作文(2)、楊修之死(1)

14、智取生辰綱(2)、范進中舉(2)、香菱學詩(1)

15、綜合性學習、作文(2)、公輸(2)、《孟子》二章(1)

16、《孟子》二章(1)、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2)

17、綜合性學習、作文(2)、曹劌論戰(2)

18、鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)

19、《詩經》兩首(2)、綜合性學習、作文(2)

20、期末複習

21、期末複習

22、期末複習、考試

九年級語文教學計劃 篇3

一、指導思想

《語文課程標準》指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應豐富學生語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力，口語交際能力。沿着“國家課程師本化”的路徑，統合分散在學科內外、聯繫密切的內容，改變課堂結構，重塑教學流程，讓學生全方位、整體、創造性地學習，真正成為學習的主人;使學習過程成為積極主動地獲取而又充滿愉悦的過程，促進學生識字寫字和聽説讀寫的全面和諧發展，形成豐厚的語文素養。

二、教材資源説明

九年級語文教材共有六個單元，教材按照文體編排，第一單元為遊記散文，主題為人與自然的關係。第二單元為小説，展示人物多樣的精神世界。第三單元為議論文，在論證中堅定自己的立場。第四單元為評論鑑賞，學會在閲讀中形成自己的獨特感受。第五單元為文言文，誦讀經典瞭解我國深厚的文化內涵。第六單元為自由讀寫單元，學習讀書動筆的學習方法。

三、教學目標

改變過去“教教材”為“用教材教”，放棄傳統的一課一課教的線性教學，建立多元、多面、多維、立體化的語文教學時空座標，繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，大量閲讀古今中外優秀文化，在閲讀中讓學生舉一反三，自學同類體裁的文本，自讀同一主題的文學作品，從而提高學生的文化修養，促進自身精神成長。

四、實施措施

1、教師根據需要對教科書進行取捨，對精讀和略讀課文進行重新安排，以精讀課突出重點，以略讀課鞏固重點，這樣語文教學重點得到訓練又省時高效。

2、在單元之內以文體進行整合，審視同一單元的所有課文，分析教材的相同點和不同點，透視單元內涵提取單元精粹，反思單元誤區，從而形成自己對教材的個性化分析。同時補充大量的有價值的相關文學性課程資源走進課堂，給學生無限的閲讀自由和空間。

3、從微觀角度進行整合，根據文體所涉及到的相關知識點，補充大量的文學作品，讓學生通過對作品的讀、賞、悟、寫，對相關知識點進行領會、掌握、運用。

4、從宏觀角度進行整合。九年級面臨着中招考試，只有把教科書以外的大量材料引進課堂教學，才能滿足學生的求知慾，才能拓展學生的知識面，才能深化學生的知識。主題教學能給學生提供必備的營養，通過閲讀大量的文學作品，可以提高學生的語文素養，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

我們的主題教學只是進行初步的摸索，我們將本着省時高效，抓住語文訓練重點，開闊學生的視野，提升學生的綜合素養，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，力爭為學生的全面發展和終身發展打下基礎原則，以摸索、實踐、反思、再實踐的形式爭取逐步摸索出一套科學、可行、實用的主題教學方案。

九年級語文教學計劃 篇4

一、教材分析

本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。

二、學情分析

這兩個班的學生思想較為活躍， 能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但是高分比例不是很高。

三、教學目標

1.在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

2.瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標，指導學生理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。

3.初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學措施

1、依據學生實際，探尋語文差異。本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。

2、精心備課，上好課。時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學 生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

3、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地儘可能地提升學生作文的質量。

4、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的 思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源。

九年級語文教學計劃 篇5

指導思想

以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性和身心發展的特點，實施素質教育，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義核心價值觀。努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造本事，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步構成健全人格。

學情分析

本期擔任九年級一班語文教學。該班在上學年全市統一檢測中，居全縣208名；居全鎮第6名，成績靠後。分析其原因，一是由於教師年紀太大，精力不足，教學雖然費了很大功夫，但由於不得法，致使學生成績排行靠後。二是由於學生學習目標不明確，沒有主動學習的精神，照抄作業現象十分嚴重，教師雖然説服教育，但學生卻敷衍了事，這也是上學年成績較差的原因之一。在本期，語文教學的道路可謂是任重而道遠。即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，着眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，進取倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。期望經過師生的共同努力，學生成績有所提高。

教材分析

20__秋季部編九年級語文上冊六個單元分別以“詩海泛舟”、“價值辨析”、“遊記感悟”、“小説欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專題資料，新版教材融合“詩歌”、“小説”、“遊記”、“議論文”多種題材文章，與舊課本相比，在資料和形式上都有較大的改善，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科學手段的運用。在古詩文方面，注重詩歌經典的學習與養成，所選課文充滿睿智與哲思，貼合九年級學生的身心發展特點。

教育教學目標

1、知識目標：經過本期學習，讓學生能系統的掌握本冊書中的有關知識，並能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而到達學生自身的語文知識發展。

2、本事目標：進一步培養學生圈點勾畫、品讀語言、蒐集並巧用各類資源的語文學習習慣；培養學生善於觀察、思考生活，並從中獲取知識的本事；經過閲讀和寫作訓練提高學生的寫作本事。

3、情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步構成進取的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

教學重難點

1、要求學生掌握九年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀本事，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

教學措施

針對課程標準、教材和學生實際情景，本學期擬採取以下主要措施：

1、加強對字詞和古詩文的經常性檢查。常識記、常檢查並且嚴格把關，確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。

2、做題給學生有識記限制，培養學生做題的緊張感，同時要提醒學生審題和條理性，做題後有反饋，對於做題好的和差的都要有評價，有競爭才會有提高。

3、堅持做好作文訓練。作文片段堅持每週都有，每兩週寫一篇作文，堅持閲讀和寫作，逐步提升學生的寫作本事。

教學進度

（略）

九年級語文教學計劃（五）：

指導思想

以黨的教育方針為指導，在教學實踐中落實新課程思想，努力提高課堂教學效率，促進學生的發展。研究新評價思想，科學組織複習，立足於班級水平力爭在會考中讓大多數學生滿意。

工作目標

教育教學

在班主任工作中，建設良好的學風班風，爭取至少有一次能評為禮貌班級；在教學工作中，在前一階段水平上力求穩中的升；努力實現學校給班級制定的會考目標。

個人發展

研究課堂教學與語文教學新思想，努力提高個人教學水平；在班主任管理中，探索學習先進的經驗，提高班級管理水平；參加各項校本研修活動，及時物化研究成果，最少公開發表一篇質量較高的教學論文。

工作措施及方法

在班主任工作中：

1、進行最少一輪學生個別談話，以解學生的思想動態，有針對性的做學生的思想工作；

2、注重班幹部的培養與選拔，提高班幹部的工作本事；

3、作好日常班級事務管理，在生活細節中發現問題並及時處理問題；

4、與家長密切配合，構成教育合力共同幫忙學生健康成長。

在語文教學工作中：

1、研究近幾年的會考試題，有針對性的組織學生複習；

2、在班級中構成結對幫輔，儘可能追求班級均衡發展；

3、針對學生實際調整課堂教學，讓教學更有利於學生的發展；

4、精選訓練作業，提高作業的實效。

九年級語文教學計劃 篇6

九年級語文教學計劃

還有4個多月就會考了，九年級衝刺在考驗學校整體教學質量的前線，唯有志取佳績，方能笑傲六月，決勝會考。本學期

是學年關鍵的階段，既要傳授新課，又要做好全面複習，所以科學計劃很關鍵。為了實現會考科目指標，超標完成任務，特制訂

本學科計劃。

一、‘指導思想：

1、以《中學語文課程標準》和《20__年會考説明》為指導，緊扣九年級語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2、體現學校教研思想，進取改善並實施“先學後導——問題評價”的課堂教學模式。

3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成績。

二、學情教情：

本屆九年級學生基礎不怎樣紮實，一部分學生認識膚淺，重理輕文，學習語文的興趣不濃，學科成績差；一部分學生不注

重學科知識積累，知識面窄，思維呆板，學法單一，學科成績滯步不前；一部分學生學業底子不錯，但學習習慣不好，作業不耐

心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成績看來，優秀率雖有提高，但仍需要繼續奮進。及格人數下降，

急需要找對症結，迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閲讀丟分嚴重，課內知識鞏固差。這種現象的構成應引起本學期的反思和

重視。

三、教學資料：

1、本學期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導

是本單元訓練的重點。

2、本學期全面複習分三個階段：分冊複習、專題複習及套題訓練。解讀《20__會考説明》是前提。

四、教學目標：

1、知識目標

從課文的學習中，瞭解人與自然的關係，瞭解古人的社會夢想和個人抱負，提升自我的審美本事和人格魅力。

2、本事目標

掌握閲讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自我的閲讀理解；掌握一般記敍文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模

式，學習從不一樣角度變換寫法；學會讀書，懂得鑑賞文學作品方法。

3、情感目標

進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4、會考目標

學科平均成績名列全縣第一，優秀率提高20%，及格率到達90%以上。尖子生的總分最次不低於100分。

五、教學設想：

1、宏觀上要活

要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要實

就是具體到每節語文課，要創設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題，進行紮實有效的基礎訓練。

3、重點放在閲讀本事的提高和作文水平的提高上，力圖讓學生在簡便愉快中提高語文素養，會考取得優異的成績。

六、教學措施

1、本學期時間緊，任務重，學生的語文個體差異大，分析摸透學情，分層次進行因材施教，個別輔導。

2、分析歷年會考試題，研讀《會考説明》，摸清考題導向。追蹤會考考點趨向。輔導資料精心篩選。

3、採用“整體規劃教學法”，“單元訓練法”，“重點、難點錯題回測法”進行基礎夯實。

4、抓好聽説讀寫基本本事訓練，盡心設計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練，重視語文知識的全面積累。

5、加強寫作訓練，培養學生觀察描繪身邊事物的習慣，根據課文特點安排一些小練筆，引導學生訓練適宜於自我的一種作文風

格，定期推薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學為陣地，培養學生的閲讀理解本事和表達本事，多交給學生一些閲讀方法和表達技巧。課內閲讀訓練和課外閲讀

訓練相結合，總結出一些規律供學生參考使用。

7、重視語文學科知識的積累，人手一本積累本，歸類收集，隨時積累提高自我對語言文字鑑賞的本事。

8、分冊複習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。套

題訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

9、優化作業查、批方式，記錄作業情景，一日一公佈，一週一評比，做好教學落實。

10、全年級作業統一、進度統一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創新教法，及時進行教法

調整。

七、附教學進度表：

（略）

九年級語文教學計劃 篇7

一、指導思想

培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閲讀能力，寫作能力，口語交際能力，並重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發展。

二、教材分析

九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：

1.詩的激情2.文學魅力3.關注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、學生分析

學生有一定的自主學習願望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，着眼於將來的學習動力還有待進一步的激發。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現象。優秀生有一定的基礎，上課願意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課就當小和尚，對作業是抱着敷衍的態度。口頭能力和寫作能力一般。

四、教學策略

1.堅持上好教材上的閲讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕鬆、對話交流、互相協作的師生關係。

2.堅持在複習階段充分發掘語文教材資源和身邊的教學資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養學生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3.充分發揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。

4.充分發揮多媒體的優勢，藉助先進的教學手段實現教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高。

5.充分重視學生的情感、態度、價值觀的取向，注重培養學生的人文精神和文化內涵，培養健全的人格和較高的素養。

6、充分發揮講學稿的導向作用和複習作用，使它既是學生學習的好工具，也是複習迎考的好幫手。

五、主要教學工作

(一)在上期已經提前完成了一二單元的教學的基礎上，完成九年級上冊其餘四個單元的語文教學的任務。(略)

(二)指導學生進行國中畢業水平考試的系統複習和模擬考試。(詳)

這是本期的重點,也是整個國中語文學習成果的最終體現,因而我制定了較為詳細的計劃。如下：

1、認真研究《湘教考苑·會考總複習》，明確考試的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習;並不斷地由課內向課外延伸。複習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生考試當中出現的問題，查漏補缺，及時鞏固。並指導學生能靈活、創新地掌握知識，

3、更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

4、大膽取捨複習內容，打破逐冊複習的方法，確定好重點的冊，然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然後讓學生進一步明確要求，避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進行

第一階段：對知識點進行歸類複習：

基礎知識及語言運用

這裏面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

現代文閲讀

現代文閲讀是會考複習的一個很重要的內容，我將對現代文進行分類，即記敍文(包括散文、小説)、説明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地會考題研究發現：會考現代文閲讀體裁多樣，題材豐富，意藴深刻，強調整體感悟。因而在複習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閲讀材料，主要選取意藴深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，着重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，着重培養學生探究性閲。

九年級語文教學計劃 篇8

新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑑其他老師的成功經驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

一、基本情況分析

1、時間方面：九年級教學時間短，上學期要儘量結束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經驗看，學生用於理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：我所擔任的九年級(1)(2)班，由於是重新分班，所以兩個班的整體水平很差，基礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閲讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範;語文學習態度不正確，不想學、厭學等。

3、教材分析：人教版語文九年級上冊，繼續以語文與生活的聯繫為線索。全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，並逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閲讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

二、教材分析

本冊共有25篇課文，內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設“導讀”，在每篇精讀課文後設“思考·練習”，略讀課文前設“閲讀提示”，在每組課文後設“積累·運用”。

全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語文素養的全面提高，注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個板塊：閲讀，寫作，口語交際，綜合性學習，課外古詩詞背誦，名著導讀，附錄等，分為六個單元，每個單元一個主題。

第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象、聯想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學生熟讀至誦，體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示;注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;特點：演講口語性較強。

第三單元：“少年生活”。小説，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。

第四單元：“求知與讀書”。議論文，瞭解議論文的基本知識，閲讀課文，形成個性認識;注意讀寫結合，充分利用閲讀的資料，指導學生寫作。

第五單元：古代白話小説。注意人物性格、情節，瞭解中國小説的特點，正確理解古人，注意古代白話小説的語言。

第六單元：史傳。瞭解歷史，理解人物;結合歷史，進行跨學科學習，提高語文能力;辯證認識古代社會和人物;注重文言文的教學和詞句的積累，重視誦讀。

三、具體措施

1、認真落實“小組合作學習”的教學形式，繼續深化“高效課堂”教學模式。

2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

4、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握會考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

9、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。

10、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

九年級語文教學計劃 篇9

一、指導思想

1.以《中學語文課程標準》和《20xx年會考説明》為指導，緊扣九年級語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2.體現學校教研思想，積極改進並實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優推中補差”工作，全面提高教學成績。

二、教材分析

九年級下冊在整個國中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨國中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小説、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在於進一步提高學生閲讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，並進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。 本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期儘可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面複習，複習分三個階段：分冊複習、專題複習及套題訓練，解讀《20xx會考説明》是前提。

三、教學目標

1.知識目標：從課文的學習中，瞭解人與自然的關係，瞭解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標：掌握閲讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閲讀理解;掌握一般記敍文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑑賞文學作品方法。

3.情感目標：進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4.會考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。

四、學情分析

本期我繼續擔任九年級兩個班語文教學工作，這兩個班共有83人，特別是1班後進生人數多，基礎較差，提高成績難度非常大。經過上學期的學習，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學期面臨着新的挑戰。一是時間緊。紮紮實實的上課時間只有十五週，共計90課時，要完成教材的教學內容，還要進行會考的全面複習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與複習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與複習中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。

五、教學措施

1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。

2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收幷蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3. 從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。要認真抓好聽、説、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

4.認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閲讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5.注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考乃至大學聯考打下堅實的基礎。

6.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。要分冊複習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

7.優化作業查、批方式，記錄作業情況，一日一公佈，一週一評比，做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業統一、進度統一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創新教法，及時進行教法調整。

8.高度重視作文教學，針對會考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敍文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。 10.認真搞好會考總複習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取會考中取得優異的成績。

六、奮鬥目標

在20xx年會考會考中，語文及格率、優秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務。七、教研課題 本期力爭使自己主持研究的20xx年度重點課題《會考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。

九年級語文教學計劃 篇10

新學期的開始，也意味着九年級學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好九年級的複習備考工作，如何使學生在國中階段的最後幾個月學有所獲，在會考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響着學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來説，更肩負着光榮而沉重的使命。為此，在新學期的開始階段,經過認真回顧和思考,特擬定了以下複習備考計劃：

一、學生存在的問題分析：

1、思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。古文知識掌握不好。

2、 閲讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

3、 語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫不夠規範。

4、語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

二、近些年會考語文試題命題分析：

近些年我市會考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運用”、“ 現代文閲讀”、“文言文閲讀”“綜合性學習”和“作文”五大板塊。試題內容也保持相對的穩定：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內文言文的閲讀，再到課外現代文的閲讀，最後是作文的寫作。遵循“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 ,鼓勵創新”的命題思路。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

三、指導思想

以《國中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文會考説明》為指導方針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

四、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

五、複習原則

1、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文會考説明》，明確考試的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習;並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閲讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

4、點面結合，講練同步。整個複習過程見附表。

5、團結協作，共同提高。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

六、複習方法和措施

分塊複習指導基本思路：

1、積累運用、綜合考察。考試的範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨着會考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對於陶冶學生的人文精神有着重要作用。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“温故”，明確地告訴學生評分的標準(每錯一字扣1分，扣完為止)切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、現代文閲讀。把握好“考點”，掌握答題技巧。近幾年的會考現代文閲讀的選文大多是一篇偏重於抒情議論的散文(時文名文)、一篇自然科技類或生態環境的説明文或一篇散筆式的議論文。因此，在複習這一塊時，在選文上儘量多選取相關類型的文章進行練習。縱觀近些年的會考試題，現代文閲讀題目的設置，一般都是按照“整體—局部—整體”的順序進行考查。做題時要牢牢記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文忠實於作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閲讀材料的理解和分析。在閲讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什麼”“為什麼要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”—在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什麼”或者“作者的主要觀點是什麼”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要提醒學生熟記於心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，可以教會學生這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用;結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種.種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閲讀題切忌盲目。

3、文言文閲讀。複習時一定要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。

4、作文。縱觀近幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在最後階段要鼓勵學生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書。在寫作中，要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裏見陽光”“半瓣花上説人情”;善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

另外，要在考場上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝：書寫規範整潔，不用塗改液，不亂塗鴉，博得閲卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閲卷老師愉悦心情分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閲卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢於衝破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閲卷老師怦然心跳震撼分。

九年級語文教學計劃 篇11

一. 教材簡析

本教材是義務教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助於學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。選文具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。

二 目的要求

培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閲讀能力，寫作能力，口語交際能力，並重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發展。

三.教學策略

1 積極倡導自主合作，探究的學習方式。

2 努力建設開放而有活力的語文課堂。

3 多開展語文實踐活動，如採訪，調查，演講等。

4 提供寫作的機會及其展示的平台。

5 開展課外閲讀，舉辦讀書交流會。

四 學情分析

本班為九年級二班，是平行班之一，部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課願意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課就當小和尚，對作業是抱着敷衍的態度。口頭能力和寫作能力均比較差。

五 教學進度安排

周次

課 題

課時

周次

課 題

課時

1

1公輸

2

7

14變色龍

2

1

2孟子二章

2

7

15蒲柳人家

1

1.2

3雨我所欲也

2

8

16熱愛生命

1

2

4莊子二則

2

8

綜合實踐活動與寫作

2

2

綜合實踐活動與寫作

2

8

17 談生命

2

3

5曹劌論戰

2

9

18 那樹

2

3

6鄒忌諷齊王納諫

2

9

19 威尼斯商人

2

3.4

7愚公移山

2

9.10

20 變臉

2

4

8詩經

2

10

乘着音樂的翅膀

2

4.5

綜合實踐活動與寫作

3

5

9詩二首

2

5

10我用殘損的手掌

2

6

11祖國

2

6

12詩2首

1

6

綜合實踐活動與寫作

2

7

13孔乙己

3

九年級語文教學計劃 篇12

一、指導思想

以《語文課程標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，高效訓練，全面的梳理知識系統，提高學生的語文技能和綜合素養。

二、學情分析：

本人擔任九年級(1)(2)班的語文教學工作，部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽説讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待彌補，希望通過複習，使學生對國中階段的語文知識有一個明確系統的瞭解，強化學生閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用知識解決實際問題的能力，力爭在今年的會考中，語文科能取得滿意的成績。

三、複習原則

1、明確目標，緊扣教材，落實基礎。

對於學生易錯的字音字形、詩文默寫，要反覆強化訓練。

重視學生對課內重點文言文字詞的掌握。同時，我們要有意識地訓練，讓學生掌握最常見的字詞的一些基本用法。

除此之外，尤其要注意要強調規範性書寫，突出規範書寫在語文學習中的重要性。

2、加強方法指導

會考語文中的語段修改的各種類型，閲讀題中的答題規範(如各種修辭、寫作手法、表達方式……的作用)，綜合性學習的答題技巧，應在平日教學中交會學生。

3、注重課外拓展

縱觀近幾年的會考語文試題，都高舉着弘揚文化地域特色和傳承濃厚文化底藴的大旗，彰顯時代和人文的精神，關注生活，謳歌人性的真善美。

所以，語文教學不僅要緊盯着語文課本，而且要着眼於課外，樹立大語文觀念。

四、複習方法與措施

1、落實歸納、整理類的作業。(如：字詞、名著、文言實虛詞)

2、寫週記，積累寫作素材。

3、讀《滿分作文》，借鑑寫法。

4、繼續練字，提高卷面書寫能力。

五、複習步驟

按照會考的類型分三個步驟來複習

第一階段：分冊複習。

梳理國中語文1——6冊的課本知識，使其知識系統化，使以前零散雜亂的有條理，便於理解與識記。

複習要點：①積累易錯易混淆的字音、字形、詞義;②背誦會考必考的詩詞名句;③整理、梳理文言詞彙及特殊句式並會運用;④瞭解、整理每冊中的名著，做讀書筆記;⑤重點綜合性實踐活動的理解和運用;⑥瞭解記敍文、説明文、議論文文體知識及它們的不同。

第二階段：專題複習。

依據會考試題的特點分五大內容複習：語文基礎的積累和運用，綜合性學習，現代文閲讀，古詩文閲讀，作文訓練。

(一)語文基礎積累運用專題

這部分內容範圍廣，內容多，難度大，得分值高，考點多。包括識記字音、字形，詞語應用，病句標點的辨析修改，文言文的默寫，名著的閲讀，修辭與仿句，語言的表達及讀圖讀表等形式。

複習的方法：知識梳理與強化——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查缺補漏與反饋。

(二)綜合性學習專題

結合近兩年的會考習題，抓住社會熱點問題創設情景訓練語言表達能力。

(三)現代文閲讀專題

現代文閲讀(記敍文、説明文、議論文及小説的閲讀)

通過近幾年的會考習題發現現代文的閲讀特點注重文體規範(主題鮮明、結構完整、語句優美)，折射時代精神，切近學生生活。

複習要點：

①分文體對學生進行訓練。我們應該認識到：文體不同，解讀的思維和方法不同;題型不同，做題思路和方法也不同。

②迴歸教材實現遷移。要重視課內閲讀的積累。

③理清知識點，教給學生答題方法及技巧如：表達方式、修辭手法、説明方法、論證方法等。

(四)古詩文的閲讀

古詩文的閲讀考察和現代文的閲讀基本相似，不過更注重字詞句的翻譯和思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞的鑑賞能力方面的考查。

複習要點：①按篇進行整理積累，將任務分給學生，按進度整理實詞(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用)和虛詞的用法。②早讀或自習進行專項檢查。③由課內向課外延伸拓展，引導學生閲讀內容相當的文言文。④同類題材進行對比閲讀。強化內容理解。

(五)作文指導與訓練

寫作是會考的重中之重，近年來會考命題轉向命題作文和半命題作文。內容更切近生活，範圍由校園走向社會，引導學生熱愛生活，熱愛讀書，關注自己，關注社會，關注人生，理解他人，和諧相處。寫作形式由單一轉向多元化。

當前學生作文中存在的問題是:1)優劣懸殊，差距很大。2)作文中雷同題材太多。3)審題不清，又脱題偏題現象。4)內容空洞，言之無物。5)無病呻吟，沒有真情實感。6)認識模糊，立意不高，沒有深度。7)書寫不規範，標點符號不明確，一頓到底。

複習方法：①儲備素材 ②專題輔導 對於學生就擬題、立意、審題、選材、佈局謀篇等方面進行專題輔導。挑選一些近年來會考滿分作文讓學生研讀，探究作者審題立意，佈局謀篇等方面的能力。③集中訓練設計一些貼近生活，關注社會熱點，突出時代精神，反映地方特色的命題或半命題進行訓練，要求定時完成及時評講。④自我補充 要求學生多讀書報、《讀者》《美文》《感動人生》等雜誌，拓寬視野，把握時代脈搏,利用課餘時間涉獵名家名作,學習語言和章法技巧，體會考場作文的基本要領——“六個一”：一個含蓄、深刻的題目;一個精彩的開頭;一個疏密有致的段落佈局;一個優美的片段描寫;一個完美的結尾;一個清爽的文面。

第三階段：模考階段開始對學生進行強化性綜合模擬訓練，通過做模擬試卷，讓學生進入情境，提高心理素質，再次查缺補漏。

九年級語文教學計劃 篇13

指導思想

以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性和身心發展的特點，實施素質教育，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義核心價值觀。努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造本事，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步構成健全人格。

學情分析

本期擔任九年級一班語文教學，總體成績不是很夢想。分析其原因，一是由於教師年紀太大，精力不足，教學雖然費了很大功夫，但由於不得法，致使學生成績排行靠後。二是由於學生學習目標不明確，沒有主動學習的精神，照抄作業現象十分嚴重，教師雖然説服教育，但學生卻敷衍了事，這也是上學年成績較差的原因之一。在本期，語文教學的道路可謂是任重而道遠。即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，着眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，進取倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。期望經過師生的共同努力，學生成績有所提高。

教材分析

20__秋季部編九年級語文上冊六個單元分別以“詩海泛舟”、“價值辨析”、“遊記感悟”、“小説欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專題資料，新版教材融合“詩歌”、“小説”、“遊記”、“議論文”多種題材文章，與舊課本相比，在資料和形式上都有較大的改善，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科學手段的運用。在古詩文方面，注重詩歌經典的學習與養成，所選課文充滿睿智與哲思，貼合九年級學生的身心發展特點。

教育教學目標

1、知識目標：經過本期學習，讓學生能系統的掌握本冊書中的有關知識，並能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而到達學生自身的語文知識發展。

2、本事目標：進一步培養學生圈點勾畫、品讀語言、蒐集並巧用各類資源的語文學習習慣；培養學生善於觀察、思考生活，並從中獲取知識的本事；經過閲讀和寫作訓練提高學生的寫作本事。

3、情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步構成進取的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

教學重難點

1、要求學生掌握九年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀本事，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

教學措施

針對課程標準、教材和學生實際情景，本學期擬採取以下主要措施：

1、加強對字詞和古詩文的經常性檢查。常識記、常檢查並且嚴格把關，確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。

2、做題給學生有識記限制，培養學生做題的緊張感，同時要提醒學生審題和條理性，做題後有反饋，對於做題好的和差的都要有評價，有競爭才會有提高。

3、堅持做好作文訓練。作文片段堅持每週都有，每兩週寫一篇作文，堅持閲讀和寫作，逐步提升學生的寫作本事。

九年級語文教學計劃 篇14

一、指導思想:

以《語文課程標準》為指導，認真研究會考方向，會考思路，把握會考命脈，全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務科要求開展集體備課並將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新台階。

二、教材分析：

九年級上冊在整個國中階段教材體系中所佔的分量不是太大，會考篇目基本沒有，只有課後的附錄一首《無題》屬於必考內容。因此，在授課方面可以有選擇性的去學習，第一單元可以以《沁園春雪》為主進行講解詩歌的學習方法，第二單元可以以《談生命》為主進行記敍性散文的學習方法指導，第三單元則以《孔乙己》《變色龍》這兩課為主讓學生掌握學習小説的方法技巧，四五兩個單元為文言文單元，雖然不作為必考篇目，但是也要重視起來，因為對於文言文的學習重在一個積累，要讓學生通過課內的學習，達到舉一反三的效果。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閲讀”“寫作?口語交際?綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文後面的“補白”。全冊共22篇課文，其中教讀課文11篇，自讀課文11篇，共分為五個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“自然情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閲讀詩歌可以使學生獲得情感上的薰陶和感染，培養熱愛自然的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。

第二單元：“生命人生”。引導學生對生命的珍視與熱愛，並學習文本中藴含的哲理。

第三單元：“人物畫廊”。教學時着重引導學生抓住小説的主要因素——人物，深入體會小説的思想魅力和藝術魅力;關注小説的結構和篇章佈局，體會作者構思的精妙之處;小説的語言往往是鮮活的而又經過精心錘鍊，學習時要細細揣摩。

第四單元：“古代名人”。學習這些課文有助於加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統文化的瞭解。

第五單元：“古代生活”。學習本單元，要求進一步提高閲讀文言文的能力;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。

課外古詩詞背誦：共10首，以李商隱、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。

名著導讀：本冊推薦三部名著：《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》要求學生以《水滸傳》為主進行精心的閲讀與備考。

三、基本思路

在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，凸顯“掌握字詞、錘鍊語言、培養思維，學會寫作”的總體目標，把提高學生的語文能力，提升學生的生命素質作為終極目標的，把學會寫作，能説會寫作為學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富有創造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閲讀、圍繞寫作搞閲讀，錘鍊語言、培養思維等從屬目標”的語文定向教學新戰略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科“三主五步”課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新構想，努力實現一舉多得、一課多贏，開創語文教學新局面。

四、具體措施：

(一)更新教育觀念。本學期雖然是會考前的第一個學期，但是在各項教育教學工作中，也要始終圍繞着“會考”二字做文章，讓學生愛學、會學、樂學，在儘快完成新課程教學的前提下，及時着手進行一輪的複習內容。(預計在10月底結束九上的新課的學習，在九下課本未到之前，可以先複習六上六下，七上的部分內容，如果能把七下複習好更好)堅持以教師為主導，學生為主體，多種訓練形式為主線，實現語文目標問題化，語文教學簡單化，認真搞好會考語文總複習。

(二)採取各種途徑，實現具體目標。

1.掌握字詞：立足教材，採取課內學習和課外學習相結合的途徑，實現會讀、會寫、會講、會用的目標。根據我們年級的實際，字詞基本放在課外，讓學生藉助工具書自主學習完成，課堂上老師以檢查強調為主。

2.錘鍊語言：結合所學的不同的文章讓學生學會對語言的錘鍊。採取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練，實現語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目標。結合我們年級的實際情況，主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。

3.積累素材：把閲讀與寫作結合起來，比如堅持每天一個語段的閲讀與訓練，堅持課前一首詩的賞析，堅持自由背誦比賽，同時做好讓學生練字的工作，確保要有實效。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材，老師可以不時地結合自己的教學實際在課堂中穿插部分內容，以激發學生的學習興趣及對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對學生思維訓練。同時要堅持讓學生每天讀一篇文章並做好相應的思考，談出自己的收穫，以提高學生的閲讀能力與思維水平。

4.學會寫作：語文教學要始終堅持以作文教學為主線，讓作文教學佔有的課堂空間，採取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。同時也要採用多種形式培養學生的寫作興趣。

5.教師堅持每週做一套會考題。對於平時讓學生練習的會考閲讀語段，老師一定要先做，先理解，先梳理知識點，先總結答題方法技巧，以便在課堂上能給學生進行恰到好處的解疑。

6.教師可堅持寫教學反思，及時捕捉課堂上的精彩瞬間，特別是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。

(三)認真搞好語文複習。本學期的重點是在學習完九上內容之後的一二年級課本的複習工作，要以考綱作為複習指南，採取多種形式，調動學生複習的積極性，千萬不能讓學生產生厭學心理。

1.狠抓語文基礎的訓練

(1)對於每一冊課本，首抓的就是古詩文默寫，要做到一分不失。讓學生結合《最新會考》一書把課標必考的34首熟記於胸。讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務，讓學生一對一的過關，老師檢查，做到人人過關，再加上平時的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。

(2)對於現代文部分，可以採用分類複習的方法，重點抓字詞的識記與運用，其次注意重點篇目的文學常識、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運用等。要做到抓一點落實一點，達到積累和訓練的目的。

(4)名著閲讀積累。這是一個難點，學生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學得不紮實。可以指導把所複習的教材附錄中的名著導讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表，把書名、作者、人物及特徵、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統疏理，強化記憶。因為現在再要求學生去讀書、讀名著是很不現實的事，這樣疏理之後可以起到事半功倍的效果。

2.重視文言文的閲讀訓練

對所要複習的語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，尤其是注意會考必考的16篇文言文，還可以提醒學生近三年考試過的篇目可以不作為重點，在複習時，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能瞭解其主要內容及其寫法，領悟其內涵，從中獲得有益的啟示。

因河南的會考文言文的特點就是課內與課外的比較閲讀，所以要適量的讓學生接觸部分課外文言文，由於考試的題目大多便向於內容與寫法的理解方面，可以提醒學生以課內解決課外，讓學生能活學活用，但因為學生對陌生的東西會有畏懼感，所以複習時進行一定量的訓練還是非常必要的。

3.重點搞好現代文閲讀理解的複習。堅持每天一個語段的閲讀及練習，並在課堂上讓學生進行講解與消化，切不可只讓學生做，老師不檢查，那樣是不起一點效果的，一定做到凡佈置作業，不管採用什麼形式，一定要檢查，哪怕是抽查，也可讓學生感到老師對此項任務的重視。

教師在學生講之前，一定要對文本進行梳理與解讀，以便在課堂上能靈活應對學生的提問，或者學生講不到的地方，老師要及時進行補充，如果學生老師都想到的問題就讓學生去解決，學生解決不了的老師再解答，要把自主權放給學生，最後的環節教師一定要總結，總結本語段的內容或寫法技巧等，一定要有所讀，有所悟，有所獲，日積月累，閲讀能力方可提高。

4.寫作。這是語文學習的重點，也是的難點。堅持每週必寫，堅持給學生的優秀作文搭建一個展示的平台，盡努力讓本年級每個班的學生都能有部分學生的作文見報或雜誌上刊登，以激發學生對語文學習的興趣。本學期重點解決作文的“深”與“新”兩大問題。

總之，本學期既要學習九上的內容，又要複習一二年級的課程，因此，在教學教學工作中一定要從學生實際出發，面向全體，注重實效，要理論聯繫實際，講練結合，精講多練，以練為主。複習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。佈置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排複習時間，每課時都要集中解決一個問題，並且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統計工作，及時瞭解學生的掌握情況並做好點撥。在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，並從中找出規律來，以提高學生的應試能力。突出“測——評——練——講”的模式。在整個複習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環複習工作，讓學生及時做好筆記，對於一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。

九年級語文教學計劃 篇15

一、班級基本情況分析：

在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閲讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在2x會考中取得理想的成績。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閲讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

三、教學的總要求：

從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在會考中取得理想的成績。

四、教改措施：

（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

（二）教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

（三）認真抓好聽説讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

（四）注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閲讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

（五）注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

（六）高度重視作文教學，針對會考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敍文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。

五、教學進度安排

第1—4周，上完九年級語文下冊1、3、4單元新課。

第5周、複習九年級下冊，舉行一次摸底考試。

第6—11周，滾教材複習，教師指導學生複習國中段語文教材，注重基礎知識的訓練。

第12—15周，複習黃岡會考精典

第16—18周，專題測試

第19周模擬測試

第20週會考

九年級語文教學計劃 篇16

本學期是整個九年制義務教育的最後一學期，學生即將面臨着嚴峻的會考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次會考就成為本學期教學的一箇中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新和會考思維的昇華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然後提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習，實現零距離的奮鬥目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的願望。

一、基本情況分析：

1、學生方面：

經過上一個學期的教學，九(4)和九(3)兩個班級的語文成績總體上都有穩步的提高。九(4)有八名同學成績比較穩定，在全年級中位居前列;九(3)也有兩位同學能進入年級優秀列。但九(4)同時有十餘位同學學習態度不夠端正，成績每況愈下，九(3)類似的情況更加嚴重。月考中暴露出學生作文的審題能力及現代文的閲讀能力比較薄弱。

2、教材分析和主要任務

1)人教版語文九年級下冊共有六個單元。分別是詩歌、小説、散文、話劇、文言文。這個學期必須完成。

2)複習國中三年的知識，幫助學生迎接會考。

3)分版塊系統複習語文基礎知識、文言文、閲讀、作文，培養和提高學生的應試能力。

二、教學指導思想

以新課程標準為準則，以會考為終極目標，依據學校教導處制定的計劃，根據所任教班級學生的實際情況，實施課題研究，探究有效的教、學方法，以取得突破教學成績;採用多媒體教學手段，提高教學效率;增強教學時代意識，與時俱進，增強教育科研能力。

三、複習工作安排：

1、作好複習前的動員準備工作，協調好與其它科目的關係，弄清各班級突出的不足，找準複習的重點。

2、四月份之前完成下冊的語文教學工作，從四月份轉入全面的複習工作。四月份則重於從面上進行復習，狠抓古詩文和現代文的閲讀。五月份則重於從縱向深入複習，依然是抓好古詩文和現代文的閲讀。

3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對症下藥。

4、六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重於從方法上去把握知識。

5、根據學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重複習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。

6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄;不能貪多，特別是在課外閲讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。

九年級語文教學計劃 篇17

語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。為了教好這一門課，我特制定了以下九年級語文教學工作計劃範文。

一、學生基本情況分析：

我校共有學生140人。學生來源多渠道。學生素質普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，缺少尖子生。面對當前的會考形式，要想在明年的會考中取得較好成績，難度很大。

二、教學工作計劃的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，盡努力培養尖子生，抓好中游學生，力爭在第二檔上有所突破，儘量減少差生數量，從整體上提高學生成績，以保證在明年的會考中取得較好成績。

三、教材分析：

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

兩冊共有47篇課文，10個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

第二學期，進行復習。第一輪，緊扣教材系統紮實的打好基礎;第二輪，專項訓練，基礎知識、古文、現代文閲讀、寫作。針對學生複習中出現的問題，逐一解決。第三輪綜合訓練，整體上訓練學生素質，答題技巧，應考能力。

四、教改措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。很抓課堂教學，提高課堂效率。

2、從本校本地的實際情況出發，做好階段性檢測，嚴格按照會考標準出題閲卷，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，深挖學生內在潛力。

5、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每週兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發、激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

6、現代文閲讀教學，注重閲讀規律的總結，找出規律，找好規律，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現代文閲讀的能力。

7、古文教學，背誦要牢固準確，加大檢查力度，以達到效果。把課內的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閲讀。

九年級語文教學計劃 篇18

一、學生現狀：

目前，學生對語文不畏懼，感覺比較輕鬆。也有較濃的興趣，大部分同學書寫比較端正，有一定的語文素養。但是在九年級學科較多，壓力較大的情況下，大多同學不願在語文上狠下功夫，用他們的話來説是學和不學是一個樣，沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程，沒有體會到語文的學習過程是一個美的鑑賞過程，所以學生的潛力空間應該很大。

二、教師現狀：

九年級語文備課組共有成員3人，年輕教師，虛心好學，幹勁足;老教師，經驗豐富，工作紮實，有利於團結學科隊伍，發揮集體教研的優勢，促使本組的集體備課在穩定與創新中有序的進行。

三、備課要求：

1、每次集體備課定地點、定內容、定中心發言人，積極準備材料並做好記錄。

2、保證每週進行一次集體備課活動，主講人備好集體備課説課，備課組教師要力求在思想上高度重視，確保集體備課不流於形式。

3、集體備課要實行既分工又合作的方式。並在備課和集體討論中體現出：知識點、能力點、重難點、教育滲透點。

4、集體備課中要做到：備教材;備學生;備教法;備學法，備重點難點;備作業練習。並做到：研究難點突破，研究教法學法，研究考查方法。

5、在備課中要做到：統一教學目標，統一教學進度，統一備課內容，統一測試內容。

6、搞好先周備課，使集體備課發揮實效。

7、備課組長制定出本組工作安排表，統籌安排，使各項工作落到實處。

8、備課組內資源共享，發揮每個教師的特長與個性，取長補短，形成合力，使九年級語文組成為一個團結、温暖、創新、進取的團隊。

四、努力提高課堂教學效益

(一)從上--屆九年級期末統考看教學質量

1、命題意圖：一是與教材保持基本同步，體現教與考的一致性;二是注重基礎，包括基本的語言材料的積累、語文的基礎知識、基本的讀寫能力、基本的語文學習方法與習慣;三是關注情感態度價值觀的考查，關注語文與生活的聯繫。

2、存在問題：

(1)教材要求的知識點落實得不夠紮實。古詩文的默寫不過關，教材規定背誦的內容記憶不夠準確牢固，課文後面的訓練要求與知識點沒有真正落到實處。學生對教材不夠重視。

(2)語文遷移訓練不足。有些內容課內考試學生回答不錯，但換了環境，學生就不會了，這暴露出了遷移訓練及靈活運用能力的不足。平時學生太依賴老師，學得太死，缺乏變通能力。

(3)寫作基礎訓練不足。包括審題能力，選材能力，結構能力等，最主要的問題是在語言表達上，錯字多，不能準確表情達意等。

(4)習慣和方法有欠缺。比如學生讀文章不注重行文思路的揣摩，對文章題目、過渡句、總結句等重視不夠;重點詞句的理解不會聯繫大的語言環境;文言文學習不重視跟現代漢語的聯繫;平時寫作不重視審題，寫好後不修改，不重視標點符號的正確運用等，在本次考試中都有所體現。

(二)提高九年級課堂效益，要重點解決的幾個問題

1、閲讀教學要引導學生沉浸到具體的語言材料中。從具體的語言表達形式出發感受體味思想情感，尤其是思想內容的細微差別。要具體而非抽象的、概念化地理解，把活生生的語言變成僵化的概念。

2、寫作教學要重視學生思想的錘鍊，即對各類生活現象，各種人、事、物，有思考，有感受，有發現。缺乏對生活的感受與認識，就不可能有寫作的動力，不可能產生真情實感，語言表達的訓練也就不能取得實效。

3、課堂教學要努力引發學生的思考。有思考的閲讀是的閲讀訓練。問題的.解決還是次要的，關鍵是“思考”這一語言實踐行為。為了促進學生的思考，必要的表達是必需的，包括動口和動手。我們倡導“表達性閲讀”，以表達促進閲讀。鑑於課堂交流(口頭表達)的侷限性，教師應多引導學生進行“圈點批註”。

4、課外語文學習是不可缺少的“一翼”，雙翼展開才能騰飛。主要有：一是課外作業，以作業的形式要求學生進行課外語文訓練。作業要精心設計，以教學內容的遷移、拓展、運用性訓練為主。二是長期的、日常的、與當天所學的內容沒有直接關聯的語文學習，包括經常性的課外閲讀，隨筆寫作等。這類學習關鍵在教師的激發和督促。三是語文活動類，語文綜合學習類，可以分小組開展，可以與競賽相結合。

5、切實加強教學的針對性。一是針對人，因人而異，分類指導，堅持對薄弱學生和優秀學生的長期的個別指導，在作業、課外輔導、考試評價等方面加強研究，抓早不抓晚，切實解決及格率問題。二是針對教學內容，到了九年級，要梳理反思，查漏補缺，知新温故。有許多內容都是曾經學過的，要努力調動舊知解決新問題。要有結構意識，百川歸海，要總結歸類，不能“散點”“無序”。

6、最後，加強考試研究。蒐集歷年來上海語文會考卷，研究考試改革的趨勢。提高自身命題水平，提高日常考試檢測的有效性。自身命題水平的提高，反過來對研究課文，設計教學內容大有幫助。提大學聯考後的分析水平，及時調整教學策略，改進日常教學。

7、研究好的教輔資料。《現代文品讀-文言詩文點擊》(光明日報出版社)和《單元測評》。拓展型教材由《拓展型教材——語文綜合學習》。

九年級語文教學計劃 篇19

彈指一揮間，兩年半的時間已飛逝而過，這屆學生又迎來了決定前途的關鍵時刻。時間短，任務重。為做好會考前的複習工作，特制定計劃如下：

一、教學目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的語文基礎知識：能夠認真規範地默寫古詩詞，掌握文言文中的重點實詞、虛詞;強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力;加大寫作力度，提高學生的寫作水平。

二、學生基本情況分析

經過九年級上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高，但也有許多不盡人意的地方。一班：優秀人數雖不少，但是總有不愛學習的學生，成績較差，導致總體成績不理想;二班：總體成績比較理想。存在的共同原因是一小部分學生學習語文的興趣較低，缺少學習的積極性，並且他們書寫不夠認真規範，認識問題、分析問題、解決問題的能力較差。

三、複習工作方面

認真閲讀《語文新課程標準》，並瞭解會考動態。本學期的複習時間共有16周，我們將對語文知識進行三輪複習。作文訓練穿插在三輪複習中有序的強化訓練。

第一輪：文言文及古詩詞複習(第1-6周)

對20篇會考篇目及10篇古詩詞閲讀進行系統複習，讓學生掌握知識，提高能力。

第二輪：專項複習(第7-11周)

對現代文閲讀、文學常識、名著閲讀、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

第三輪：綜合訓練(第12-17周)

會考衝刺，做一些相關的綜合練習題、模擬題，把握會考動態。

四、教學措施

1、繼續做好學困生的轉化工作，要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，多找學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到複習中，從而取得理想的成績。

2、還要注意培優工作。對於偏科較嚴重的學生，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

3、規範書寫，加強寫作力度，通過做題培養學生分析問題解決問題的能力。

4、對於古詩文閲讀：先將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。把全班學生分成若干小組，採用小組學習，提高成績。

5、對於現代文閲讀：首先要教會學生答題技巧，明確閲讀考點，掌握解題對策;對於不同文體的題型針對各地會考試題進行鍼對性的練習與講解;結合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練。

6、對於作文指導與訓練：首先要讓學生儲備素材——指導學生如何將閲讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

7、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。