書法課教學計劃（精選20篇）

書法課教學計劃 篇1

設計意圖：

本課內容，是我校結合寫字教材及本校學生實際自編的校本書法教材中三年級下的第一堂毛筆書法課。在三年級上時已安排了一些基本筆畫的書寫方法。學生對基本的橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經有了一定的認識，並已初步掌握逆鋒、中鋒、回鋒等基本運筆動作。因此，在設計本課時，我主要從以下幾方面考慮：

教學內容：（毛筆書法）橫畫的變化及其寫法

教學重點、難點：探究橫的變化及其不同橫畫的書寫方法。教學準備：毛筆、毛邊紙、墨汁，實物投影儀教學過程：

一.談話激趣，引入新課

同學們，今天老師想和大家一起來欣賞美術字。你見過哪些美術字啊？你能説説這些美術字的特點嗎？

（投影儀）出示藝術字體綜藝體“三”，提問：這個字有什麼特點？

引導學生從筆畫名稱、筆畫長短、筆畫粗細上觀察。由三個橫畫組成，三個橫畫長短和粗細完全一樣。

指名學生回答後再問：那麼在顏體楷書中的三是不是也是這樣呢？

揭題《橫的變化及其寫法》

二、探究橫畫的變化及其寫法出示顏體楷書“三”字。

提問：你覺得在楷書中，哪個橫畫最能影響整個字的美觀？

教師預設：大部分學生會覺得是第三筆橫畫。

指名學生回答，並要求學生説説自己的想法。學生回答後，對學生的想法予以認可。

1.回顧複習長橫的寫法

先讓學生説説橫畫在書寫時的注意點。（粗細均勻、左低右高、收筆略大形成點狀。）出示運筆過程圖，教師邊演示邊講解：先向左逆鋒起筆，繼而向右下輕頓，再提筆向右行筆，在長度適當時向右上角輕提筆，而後向右下重按，最後向左回鋒收筆。

學生可按老師演示進度，同時在毛邊紙上練習。

2.認識短橫與尖橫

那麼是否第一第二兩個橫畫也會影響字的美觀呢？

教師在演示，將第一第二兩個橫畫寫得跟第三橫一樣，讓學生觀察，你覺得怎麼樣？

教師預設：學生可能會説，上面兩個橫畫太長了。要寫得短一點。教師再次演示，將上面兩橫寫得短一些，讓學生觀察並與勤禮碑上的三字比較。

引導學生得出，第一第二兩橫的長短確實會影響字的美觀。但各橫的運筆方法和筆畫的粗細變化也影響了字的美觀。使學生認識“短橫與左尖橫”等不同的橫畫。

教師強調：如果將各個橫畫都寫得一模一樣，也就像剛才的美術字一樣，過於呆板和統一了。因此在書法中，我們常常在書寫相同的筆畫時，將筆畫寫成粗細長短方向上有一定的變化。這樣一來，有時可以將橫畫寫得較短，有時則可以將橫畫的起筆處用露鋒起筆，使起筆處比較尖。像這樣的橫畫，我們分別稱之為短橫和左尖橫。

3.指導短橫與左尖橫的寫法

鼓勵學生比較長橫與短橫的區別：主要是運筆的長短，運筆過程長，就是長橫，運筆過程短則為短橫。

教師進行講解示範。學生按教師示範進度，試練寫短橫。

同上，鼓勵學生比較短橫與左尖橫的區別：主要是起筆的不同，短橫以逆鋒起筆，而左尖橫則直接露鋒起筆繼而向右行筆。

指名學生上台試着示範。然後教師針對學生的示範作適當補充。並要求學生試練左尖橫。

4.通過剛才的學習，你知道了什麼？

在漢字的筆畫中，我們為了避免將相同的筆畫寫得一樣，可以在筆畫的長短，運筆方法上進行適當的變化。可以使漢字更加美觀。

三、學寫例字“元、直”

1.“元”字的臨摹

請學生舉例説説橫畫較多的字。學生回答後教師粉筆板書“元”字。那麼接下來，我們來看看這個字的橫畫可以怎麼處理？指名學生説説自己的處理方法

教師預設：

生1：將第一筆用短橫，第二筆用長橫。

生2：第一筆用左尖橫，第二筆用長橫。

投影出示範字，引導學生觀察字帖上的字。我們一起來看看，大書法家顏真卿是怎麼處理的？

引導學生仔細觀察後並説。教師進行示範書寫，邊示範，邊講解。指導學生在書寫時，兩種方法都可採用，但要注意的是第一橫較短些。第二橫較斜些。學生按教師示範進度進行嘗試臨摹。

教師巡視，指導。對不同的學生提出不同的要求。優秀學生要求不僅要寫好筆畫，也要寫準結構。後進生則要求寫好筆畫。

2.“直”字的臨摹

剛才同學們都能很好的處理“元”字中相同的橫畫。那麼老師還想來考考大家。你覺得“直”字，你會怎麼寫？粉筆板書“直”字。指名不同學生嘗試回答。然後要求學生自己觀察字帖。同桌討論直字中各個橫畫的處理方法。指名學生説後，教師投影出示範字“直”然後教師作示範書寫。

四、臨寫練習

學生進行“元、直”二字臨摹練習，教師巡視指導。對不同學生提出不同要求。

優秀學生可以自主找出帶有不同橫畫的.字進行臨摹。巡視時同時強調書寫姿勢的規範。

五、作業點評

對巡視中發現的優秀習字和病例，進行點評。對優秀的進行表揚，對不足的進行鼓勵。

六、課堂小結：

今天這節課你有什麼收穫和體會？

教師並作言語激勵。只要同學們能堅持練習，相信我們的進步一定會很快。每個同學都能寫出一手漂亮的字。

評析：

1.書法是抽象的，是造型的，是抒情的，但這堂課真實地投入了實踐，讓人感受到老師明顯地致力於傳統書法和現代書法的雙重教學，更明顯地是對當代優秀書法家作品的追摹和自我消化。

2.對墨線濃淡枯濕的有效控制，是另一特點，這與造型息息相關。書法在造型上從觀念上已經跨入了個性化道路，對空間的理解顯得理性而堅定，這不同於很多人的無意偶得，能夠在空間上對漢字的結構做相當大膽的誇張和變形，同時保持視覺上的合理性和賞閲的愉悦性。在墨色的經營上是比較成功和到位，有效地運用墨汁和水的特性，用較大塊面的黑配合收斂的字型形成凝重的力量感，連續而放縱的枯筆甚至若隱若現形成蒼茫和豪放的境界，在空間上的筆墨揮運收放自如，作品在形式上搶人眼目，具備良好的空間造型能力和空間抒情能力。這種優秀的能力還有更大的發揮潛力，本身的書法形式和書法內容都有更進一步發展的必要，如果把這種造型和氣質再誇大再強化，衝出漢字的原型束縛，會有什麼樣的結果，或許有另外讓人驚喜的收穫。

3.書法作為造型藝術，傳統的積澱加上強行置入現代藝術創作理念，才是書法作為進入現代的必經之路。它們是融會古今的結果，如果掌握筆墨的細微變化，錘鍊筆墨技巧的精度和高度，提高線質的豐富性，深刻理解古代優秀書法造型的真義，把古代優秀書法的造型真義和現代藝術構成的規律打通。另一極着力拓展自己的空間想象能力，把吸收變成手段，積累自己的書法創作方法和創作理念，在吸收的同時，學會放棄，向造型的某一極致方向推進，才有可能塑造比較完美的藝術個性。

書法課教學計劃 篇2

一、學情分析

本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以説在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師着重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，羣星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的.學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑑、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，並終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峯。國小階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、採取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對國小生來説，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑑別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。二六年級書法教學進度表授課日期授課內容9.139.17學前談話

9.209.241、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)

9.279.302、用筆技法的基礎訓練10.910.153、毛筆楷書筆畫的寫法

(一)橫10.1810.224、毛筆楷書筆畫的寫法

(二)豎10.2510.295、毛筆楷書筆畫的寫法

(四)撇11.111.56、毛筆楷書筆畫的寫法

(五)點111.811.127、毛筆楷書筆畫的寫法

(六)點2回顧,組合筆畫,練習獨體字11.1511.198、毛筆楷書筆畫的寫法

(七)捺11.2211.269、毛筆楷書筆畫的寫法

(八)鈎111.2912.310、書法作品賞析12.612.1011、毛筆楷書筆畫的寫法橫折

(九)回顧,組合筆畫,練習獨體字12.1312.1712、複習，筆畫組合練習

書法課教學計劃 篇3

一、指導思想

本學期學生剛學寫鋼筆字，要增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫鋼筆字。掌握書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿勢。

二、學情分析

三年級學生由於年齡特點，剛接觸鋼筆字，要通過示範、集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。

三、教學目標

1、能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、達到書寫規範、端正、整潔。

3、抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動。

四、教學重點

1、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

2、對寫鋼筆字提出要求，即：規範、端正、整潔。

3、強化學生練習，要求學生做作業要和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。

五、教學措施

1、規範學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、教師要對學生寫字做好認真的指導。

3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示範，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。

6、定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。

六、教學設想

（一）激趣

解字説意，編寫小故事，引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

（二）指導

1、指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確。

2、指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基矗指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨後臨寫，教師巡迴指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。

3、教給學生寫字的方法和技巧：

a、字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規律，並讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。

b、字的結構。漢字的結構變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構，明確各部分構字部件在米字格中所佔的比例和準確的位置，逐漸把握字形的特點。

（三）鞏固

規範的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反覆指導，反覆練習，才能為學生夯實基矗同時更要注意個別反覆強化，持之以恆。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應採取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。

書法課程教學計劃7

教學目標：

幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，瞭解中國硬筆的發展史，學以致用，寫好字，為以後學習和工作奠定基礎，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統文化，並致力於發揚光大。

教學內容及基本要求：

硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發展史，介紹歷代著名書法家及其代表作品，分析其藝術特點。學習的重點是硬筆楷書，並進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創作訓練。進行創作專題討論，分析學生在硬筆書法創作過程中遇到的實際問題，評價作品的優劣。每次講課都進行一定數量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點。

通過硬筆書法課程學習，以及相關的繪畫、雕塑、工藝美術等姐妹藝術欣賞，能使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

教學安排：

第一週：為書法課程開班做好準備。介紹書法的材料工具，正楷的筆畫名稱瞭解，規範筆畫教學欣賞。

第二週：給學生講些古今中外認真練字的名人故事，以此激勵學生。書法史，交給學生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領。

第三週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（一）——點的'寫法

第四周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（三）——橫的寫法

第五週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（四）——豎的寫法

第六週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（五）—— 撇的寫法

第七週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（六）——捺的寫法

第八週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（七）——提的寫法

第九周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鈎畫的寫法

第十週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鈎畫的寫法

第十一週： 鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法

第十二週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法

第十三週：規範字的筆畫搭配（獨體字的教學）

第十四周：規範字的筆畫搭配（獨體字的教學）

第十五週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(一)——偏旁1常見字頭

第十六週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(二)——偏旁2常見字底

第十七週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3左偏旁

第十八週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3右偏旁

第十九周：規範字的間架結構——左右、左中右，品字結構

第二十週：規範字的間架結構——上下，下中下，包圍結構

書法課教學計劃 篇4

一、教學目標：

1、培養學生學習書法的興趣，喜歡學習漢字。

2、掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領。

3、繼續練習寫鉛筆字，寫得正確、端正、整潔。

4、掌握漢字的常用偏旁部首（左偏旁、字頭、字底），能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

5、學會使用和保管寫字用具，養成良好的寫字習慣。

二、教學內容及課時安排：

三、教學措施：

1、通過教師的範寫，使學生明確偏旁部首在田字格中的正確佈局。

2、通過教師的範寫，動態展示基本筆畫的起筆、運筆、收筆的過程。

3、教師通過各種方式激發並維持學生的寫字興趣，通過生生評價提高學生的評價能力，通過賽事讓學生獲得寫字學習的成就感。

書法課教學計劃 篇5

教學目標：

幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，瞭解中國硬筆的發展史，學以致用，寫好字，為以後學習和工作奠定基礎，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統文化，並致力於發揚光大。

教學內容及基本要求：

硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發展史，介紹歷代著名書法家及基代表作品，分析其藝術特點。學習的重點是硬筆楷書，並進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創作訓練。進行創作專題討論，分析學生在硬筆書法創作過程中遇到的實際問題，評價作品的優劣。每次講課都進行一定數量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點。

通過硬筆書法課程學習，以及相關的繪畫、雕塑、工藝美術等姐妹藝術欣賞，能使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

教學安排：

第一週：為書法課程開班做好準備。介紹書法的材料工具，正楷的筆畫名稱瞭解，規範筆畫教學欣賞。

第二週：給學生講些古今中外認真練字的名人故事，以此激勵學生。書法史，交給學生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領。

鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（一）——點的寫法

第三週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（三）——橫的寫法

第四周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（四）——豎的寫法

第五週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（五）——撇的寫法

第六週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（六）——捺的寫法

第七週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（七）——提的寫法

第八週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鈎畫的寫法

第九周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鈎畫的寫法

第十週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法

第十一週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法

第十二週：規範字的筆畫搭配（獨體字的教學）

第十三週：規範字的筆畫搭配（獨體字的教學）

第十四周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(一)——偏旁1常見字頭

第十五週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(二)——偏旁2常見字底

第十六週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3左偏旁

第十七週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3右偏旁

第十七週：規範字的間架結構——左右、左中右，品字結構

第十八週：規範字的間架結構——上下，下中下，包圍結構

書法課教學計劃 篇6

一、概況分析：

由於學生間的個別差異性，在接受新知識的能力上也有一定的差異，但他們的學習態度端正，我想只要能端正教育思想，努力改進教學方法，有機調動他們的學習積極性，他們就一定能紮紮實實地掌握本學期的衞生保健知識。

二、教學目標：

1、學生認識健康教育的.重要性，激發學生學習健康教育的自主性，逐步養成講衞生的好習慣。

2、學生簡單瞭解一些常見病預防，掌握簡單的自我急救的知識。

3、培養學生的創新精神，並能與日常生活實踐緊密聯繫，學有所用。

三、具體措施：

1、課前認真鑽研教材，充分備課，按時上好每節課。

2、課內外相結合，靈活採用多種教學手段。

3、對殘童，弱智兒童實施因材施教，放低對他們的要求。

4、促進"五育"協調發展。

四、課時安排：

第二週(9.9——9.15)：防止成胖墩

第四周(9.23——9.29)：吃東西逗笑有危險

第六週(10.7——10.13)：玩電子遊戲機害處多

第八週(10.21——10.27)：紅眼病(急性結膜炎)的預防

第十週(11.4——11.10)：預防貧血

第十二週(11.18——11.24)：皮膚自述

第十四周(12.2——12.8)：痱子和癤子的防治

第十六週(121.16——12.22)：正確使用電扇

第十八週(12.30——1.5)：正確對待表揚和批評

第二十週(1.13——1.19)：檢測

書法課教學計劃 篇7

一、指導思想

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還藴藏着豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

隨着新課程標準改革實驗的不斷深入，隨着現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能；有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來説教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學要求：

1、加強每週一節的第二課堂教學，認真上課備課，課後硬筆相結合教學法，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衞生習慣。

3、作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

四、具體教學安排

書法課教學計劃 篇8

一、觀察。

我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字，也就是所謂的觀察。字形觀察是認識事物的基礎。我首先會把字規範地寫在黑板上貼的米字格中，然後指導其仔細觀察每個字的構字特點及在米字格中的位置，加深學生對字的理解及印象，培養他們養成一種良好的觀察習慣。

二、示範演示。

示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，我在黑板上示範，向學生展示寫字的全過程，邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。

三、訓練。

訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示範演示之後，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，並時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然後讓學生按描紅——臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時，我巡迴指導，隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對於部分學生我手把手地教，手把手地寫。發現有共性的問題，如筆畫不到位，結構不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示範。

書法課教學計劃 篇9

一、指導思想

中國書法作為一門藝術，有其獨特的魅力。其歷史悠久，與悠悠幾千年的中華文明血肉相連；其博大精深，令歷代無數志士仁人嘔心瀝血。她以其鮮明的藝術性和廣泛的實用性，以及自身藴藏的豐富德育因素，成為在校學生最感興趣的課外學習項目。所以，我校開展的書法興趣小組，在教學中應注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在其它相關科目的教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

二、教學目標

1、通過學習書法，使學生能很好地瞭解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。通過對平時的書寫內容的選擇，弘揚革命優良傳統，堅定社會主義和共產主義信念。

2、培養學生平心靜氣、專心致志的品格，堅韌不拔的精神，雍容華貴的儀態。

3、以書法為載體，進一步學習優秀的古代文化知識，瞭解中國悠久的歷史。

4、讓學生掌握正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿，使學生不但可以養成良好的'寫字習慣，還可以培養雅度氣質。

5、要使學生養成自覺讀書、勤於動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內容中吸取思想營養，陶冶思想情操，提高精神境界，淨化心靈，樹立起健康向上的人生觀。

三、教學措施：

1、教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；

2、教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；

3、在校內開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現場寫字競賽、書法作品展覽，開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。

書法課教學計劃 篇10

一、教材分析：

為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。全面落實素質教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。教學內容為鋼筆字和毛筆字兩部分。

二、教學目標：

（1）上好每週一課的寫字指導課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。鋼筆、毛筆寫字課，做到有示範、有指導、有重點，克服盲目性和隨意性。

（2）教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求優化寫字指導方法，致力於行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。使學生做到“頭正、身直、臂開、足平”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

（3）加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子。認真組織學生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長道路。

（4）能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的`寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。

三、學生知識現狀分析：

四年級學生才開始學習用鋼筆寫字，而且學生有的寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，更有學生還形成了不良的寫字習慣，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。

四、教改措施：

1.教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2.堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。

3.強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

4.發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5.教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。

6.開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7.展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽籤的形式舉行寫字比賽。

8.班內開闢書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

五、教學進度（每一課一課時）

第一課中豎獨撐，左右均衡

第二課長伸下橫，降低重心

第三課彎鈎獨撐，上下宜對

第四課體呈偏斜，重心需重

第五課層層相疊，上下貫通

第六課單人旁

第七課雙人旁

第八課豎心旁

第九課三點水

第十課提手旁

第十一課木字旁

第十二課禾字旁

第十三課示字旁、衣字旁

第十四課邊學邊用

第十五課生活中的書法

書法課教學計劃 篇11

在新的形勢下，為更好地“發揮優勢，發展特色，創造品牌”，把書法教育“精大、做精、做強”，努力實現“以書載道，書道融匯育人”的教育目的，結合我校實際，特制定本計劃如下:

一、指導思想

為培養造就富有實踐能力和創新精神、能適應現代社會生活、具備民族文化根基的現代人，堅持對學生進行“規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育，引領學生走進書法文化，瞭解祖國文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養學生的民族意識和國家意識，並在這個過程中提高書法技能，促進身心及個性品質的發展，最終使我校的書法特色教育再上新的台階。

二、工作措施

1、提高認識、加強領導；學校成立以劉校長為組長的“花園國小硬筆書法工作領導小組”，並明確一名副校長具體負責此項工作，力爭做到科學安排、穩步推進、合理實施。

2、加大經費投入，為書法教學工作提供有力經費保障，以確保此項工作及相關活動的健康順利開展。

3、採取多種形式，從培養興趣入手，開展教師"三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）"基本功考核，提高師生參與硬筆書法工作的積極性。

4、修訂課時計劃，每週增加2節寫字課；由郭瑞萍、姚豔梅、張健老師具體負責對全校學生進行寫字技巧指導。

5、每天下午利用課外活動的20分鐘時間，對學生進行硬筆書法的輔導，並在各班開闢優秀書法作品展示台。

6、校園內設立書法壁報欄、各班都開辦黑板報，積極為學生搭建鍛鍊自己、展示才華的平台。

7、定期開展形式多樣的書法創作、展覽活動，組織學生參加各級各類書法大賽展覽，去施展才華，體驗成功感。

8、積極開展書法教育進社區活動；逢年過節，組織書法特長生走上街頭、進入社區為羣眾書寫春聯，為烈軍屬送貼春聯等活動。

三、教學方式

一、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

從起始年級開始着手，教學生坐着寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

2、硬筆有硬筆的抓法，毛筆有毛筆的執筆方法。使用哪種筆就規範哪種執筆方法。

3、正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。

4、筆墨紙硯是配套的，除了硬筆書法之外，學寫毛筆字要有配套的紙墨，即宣紙和墨汁。根據不同的年級和書寫的水平教學生使用規範的紙墨。同時要培養良好的用墨習慣。

5、在養成良好書寫習慣的`同時，時刻注意滲透中國傳統文化教育，弘揚中國書法。落實真正意義上的書法教育。

二、選擇良好的書法教材和正確的書寫方法

1、寫毛筆字應根據不同年級指定不同教材，以標準的楷書字為範本指定臨行字帖，以書法教材，毛筆字貼規範的學習書法。不開形式上的書法課。更不以語文課上的寫字代替書法課。

2、書法不同於語文課上的寫字，除了寫夠一定得筆畫之外，要掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首，還有更重要的起筆、行筆、頓筆、回峯、收筆要求和技巧。對初學書法的國小生一定要嚴格要求，不求一堂課、一週、一月、一學期寫多少，但求一個字寫多好。

3、由筆畫到到結字，必須嚴格按照結字順序教學生描摹臨摹

漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點橫、豎、撇、捺、提、折、鈎等。

漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間後兩邊、右上或裏邊的點後寫等。

三、按計劃循序漸進 有目標逐步開展

本學期的書法教學可以是興趣和意識的啟蒙，但要把書法進課堂作為祖國文化教育不可缺少的一科長期深入開展。我校各年級任課老師可根據自身寫字功夫，書法修養，以及書法自身特點，並結合本班學生的實際情況、認知規律制定計劃，選擇教法。並打算將書法教學逐步的進入正規，深入持久的開展下去。逐步培養學生養成自覺欣賞書法、勤於動筆的好習慣，提高書寫寫字能力，而且還要使學生從健康的誦經典學書法內容中吸取思想營養，陶冶思想情操，提高精神境界，淨化心靈，樹立起健康向上的人生觀。最終達到弘揚中華文化傳承中華文明的宗旨。

書法課教學計劃 篇12

強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對於國小生，通過寫字教學，可以培養他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。為此制定以下教學計劃：

一、給學生一個良好的榜樣示範。

教師必須練就一手好字，因為教師具有示範性的特點，教師的表率作用對學生有着特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對於學生來説是榜樣，似無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生寫字時，要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握着學生的手寫一寫，讓學生看着老師順着寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對於學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。

二、培養學生的寫字興趣。

寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對於國小生來説，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據國小生的年齡特點，可以採用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養。其一，故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。比如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息 ;…… 古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。

為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。其二，競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。批作業時，可以把學生寫的字與範字進行比較，並把那些寫的好的字給出相應紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的`作業寫上讚揚或鼓勵性的話語。

經常進行小結性評比，學期末評出星級作業，並給予一定的獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，好的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。其三，展覽。定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品放進班級園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，在班級內形成良好的寫字氛圍。

三、教給學生寫字的方法和技巧。

1.每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功。為今後的寫字教學起一個良好的開頭。

2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字裏，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。在每次寫字中，要求學生必須做到三到。即眼到、手到、心到。

四、保證練習時間，因材施教。

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業速度較快，而且質量高的學生，可利用每週一節的寫字課，讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構，佈局疏密。這樣既拓展學生的知識面，也培養了學生的自主領悟能力。而對於速度較慢，接受知識有困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量的方法使他們的寫字水平也得到提高。

書法課教學計劃 篇13

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，羣星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

一、教學目標

瞭解中國書法發展簡史，對中國古代以及現代的漢字書體演變過程做到大體掌握；在學習漢字書法過程中逐漸瞭解並熟練掌握書法三要素：筆法、結構和章法。克服書寫中的各種不良習慣，努力使學生做到運用正確的用筆方式，逐步形成嚴謹的漢字結構和和諧統一的整體章法，養成良好的書寫習慣，熱愛祖國文字。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起着重要作用，在教學中，教師要激發學生的書寫興趣，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。

二、教學重點及難點

學生在書寫硬筆漢字過程中最大的問題在於漢字結構的不正確、不規範。由此而引發的筆法混亂是教學過程中的重點及難點。所以在教學過程中應利用大部分時間來攻克漢字結構難關，讓學生調整好心理狀態並養成一個良好的書寫漢字的習慣。

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當書法家，但求書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的'書法。

4、書法教學要具有發展性

三、具體教學計劃

1：為書法課程作好準備

2：介紹文房四寶及書法習慣(執筆、坐姿、用筆)

3：（1）毛筆楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點，提點，撇點)

4：（2）毛筆楷書筆畫的寫法(二)——橫(長橫，短橫，左尖橫)

5：毛筆楷書筆畫的寫法(三)——豎(垂露，懸針)

6：毛筆楷書筆畫的寫法(四)——撇(斜撇，長撇)

7：毛筆楷書筆畫的寫法(五)——捺(平捺，斜捺)

總結回顧，並組合所學筆畫練習單個獨體字

8：毛筆楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折、豎折)

9：毛筆楷書筆畫的寫法(七)——提

10：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鈎(1)(豎鈎，斜鈎，卧鈎)

11：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鈎(2)(橫鈎，豎彎鈎，橫折鈎)

12：組合筆畫，練習獨體字

書法課教學計劃 篇14

為彰顯我校的辦學特色，進一步落實素質教育的要求，培養學生學習書法的興趣、愛好，增長知識，提高技能，豐富課餘文化生活，帶動全體學生寫字水平的整體提高；為給學有所長的書法愛好者搭建提高的平台，發展其個性特長，學校擬組織書法興趣小組，為更好地利用時間，提高效率，特制定如下活動計劃：

一、指導思想

1、北京市委、市教委關於書法教育的一系列意見。

2、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還藴藏着豐富的德育因素。

3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨着新課程標準改革實驗的不斷深入，隨着現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的.要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能；有利於促進其他學科質量的提高。

二、活動目標

1、進一步規範書寫姿勢和執筆姿勢。

2、強化基礎性訓練，初步掌握書法的技巧。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

4、能進行簡單的書法創作。

5、通過與書法藝術的深入接觸，提高學生的欣賞水平，豐富沈家營國小的課餘生活，培養學生熱愛、傳承祖國傳統藝術的感情。

三、重點工作

1、新學員執筆方式及坐姿

2、老學員用筆方法及書寫習慣的糾正

3、讓學生對於書法藝術有正確認識、激發學生學習興趣及讓學生體驗成就感

四、活動舉措

1、使學生了解一些簡單的書法常識知識（書法種類、常用工具、基本的使用方法），激發學習興趣

2、指導孩子養成坐姿、執筆、書寫保護文房用品等各種良好習慣

3、以楷書為主，以其他書體為輔；以臨貼為主，以創作為輔

4、給學生自己創作作品的時間和空間

周次及教學內容

第一週：講解書法的一些基本知識，如“文房四寶”，坐姿及執筆姿勢和基本技法訓練，以及上書法課的一些注意事項及要求。

第二週：師範楷書用筆，以基本筆畫，如橫、豎、撇、捺、豎鈎、橫鈎、彎鈎等筆畫為例，學生初步感知。

第三週：以個別學生作業為例進行師生互動點評，示範楷書基本筆畫，橫豎，學生訓練，教師個別指導

第四周：互動點評，示範楷書基本筆畫，點，學生訓練，教師個別指導

第五週：互動點評，示範楷書基本筆畫，撇捺，學生訓練，教師個別指導

第六週：互動點評，示範楷書基本筆畫，折與勾，學生訓練，教師個別指導

第七週：互動點評，示範楷書如何寫正，大小適中，學生訓練，教師個別指導

第八週：互動點評，講解楷書基本結構特點，及不同字型的基本處理原則，學生針對具體字例練習，教師指導

第九周：互動點評，講解並示範楷書創作基本選材，章法，用墨，用印，等基本常識，學生初步感知並嘗試創作，教師指導

第十週：教師點評作品，教師根據學生各自情況，指定內容，學生創作，教師指導

第十一週：示範楷書獨體字與合體字的處理原則，學生訓練，教師個別指導

第十二週：互動點評，示範楷書左邊偏旁的處理原則，學生訓練，教師個別指導

第十三週：互動點評，示範楷書右邊偏旁的處理原則，學生訓練，教師個別指導

第十四周：互動點評，示範楷書上邊偏旁的處理原則，學生訓練，教師個別指導

第十五週：互動點評，示範楷書下邊偏旁的處理原則，學生訓練，教師個別指導

第十六週：互動點評，示範楷書外部偏旁的處理原則，學生訓練，教師個別指導

第十七週：互動點評，教師根據學生各自情況，指定內容，學生創作，教師指導

第十八週：教師點評學生作品，提出修改意見，學生創作，教師指導

書法課教學計劃 篇15

一、指導思想

鞏固學生“雙姿”的訓練，進一步培養學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

二、學情分析

三年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

三、工作重點

1、進一步瞭解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所佔的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑑賞能力。

四、具體措施

1、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，採用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

2、認真上好每週一節的書法指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心

3、重視書法課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課後練習相結合；處理好寫字與識字的關係；處理好寫字教

書法課教學計劃 篇16

一、學生現狀分析

五年級學生對於毛筆書法的基本筆畫已有一定的瞭解和掌握，在此基礎上進一步學習各種結構的字，同時讓學生更好地鞏固所學筆畫。但大部分學生的基礎較差，加上學習態度不夠端正，所以希望通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想的教學效果。

二、教學目標

1繼續培養學生良好的坐讀寫的姿勢和學生良好的寫字興趣，逐步提高學生觀察、分析能力。

2、繼續教育學生正確掌握用筆方法，端正學生寫字姿勢，正確使用毛筆，不斷鞏固良好的書寫習慣。

3、在掌握筆畫和偏旁的基礎上，繼續學習各種結構的字：上下結構、左右結構，半包圍結構、包圍結構，獨體字、並能掌握相應的單字。

4、教學中寓於思想教育，提高學生自覺寫好字的認識，培養學生克服困難的意志品質，陶冶學生藝術情趣，提高審美能力。

三、教學重點和難點

本教材五年級下冊毛筆書法教學以字型結構為主，重點讓學生掌握一部分結構字的寫法，並能掌握相應單字的結構特點。難點就是對國小生寫字提出要求即：規範、端正、整潔，讓學生能有循序漸進地過程。

四、教學具體措施

1、關注學生的.課前準備工作，注重對毛筆選購的指導。

2、課堂教學以示範和練習為主，能給學生最清晰明瞭的表達，能給學生儘可能多的時間練習。

3、教師應加強個別指導。

4、引導班級裏優秀的學生加強課外練習。

書法課教學計劃 篇17

一、指導思想

1.中國書法歷史悠久，博大精深，不但有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還藴藏着豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

2.堅持以國家教育部《教育部關於在學校加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關於轉發教育部關於在學校加強寫字教學的若干意見:的通知》為依據，加強學生的寫字教學任務和工作

3.提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨着新課程標準改革實驗的不斷深入，隨着現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能；有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來説教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的'書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學要求：

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“寫字先做人”這一教學原則。

2、自第一週開始，開展書法教學。定為每週星期日下午進行集中輔導。

3、努力提高學生學習書法的興趣，輔以課外閲讀知識教學，強化品行教育，促進良好習慣的養成。進一步強化學生雙姿、書寫衞生習慣。

4、繼續研究師生書法校本教材。

5、重視學生習字的質量，強化課後練習，抓好學生的習字質量。低年級注重認、讀、寫；高年級注重寫、記、理解、個性發展。

6、有計劃開展好學生習字活動，全面提高學生整體的書法水平：

7、開闢一塊展示台，定期將學生書法作品展示出來。積極組織參加各級書法考級、比賽，積累參賽成果。

8、加強書法教學的評價研究，制定評估細則，認真評定學生的習字質量：

書法課教學計劃 篇18

一、指導思想

隨着素質教育的深入發展，從小培養學生“寫一手好字”成了國小階段一項很重要的基本功訓練。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率；一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。

我們以立足於學生書寫能力的提高、立足於創建有特色的學校為出發點，將學生學習書法作為實施教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚着中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。對國小生進行書法教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

二、課程目標

1、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。

2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。

3、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。

三、教學內容設想

（一）、本學年課程內容安排

1、本學年的教學目標：

（1）初步瞭解書法的悠久歷史和發展過程。

（2）初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（3）初步掌握楷書的最基本筆畫的運筆方法和基本要領。

（4）初步瞭解書法作品的章法並嘗試作簡單的作品創作。

2、本學年具體教學安排：

第1—4周：

（1）漢字的起源。

（2）漢字的構造。

第5—8周：

（1）漢字的點畫（附圖版）

（2）漢字的筆順、結構

（3）漢字形體的演變

（4）簡單介紹書寫和執筆的基本姿勢

第9—11周：

（1）文房四寶一

（2）介紹楷書的幾種書體

第12—16周：

（1）文房四寶二

（2）學寫基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領

第17—18周：

學生對書法的瞭解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進行期末評價。

四、具體措施

1、認真制訂、實施書法教學計劃。

2、每班每週安排一節書法課，由專職書法教師任教。

3、聘請專家指導，舉行專家講座，發揮名人效應。

4、調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查等；積極與家長溝通，督促並保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。

5、在校園宣傳畫廊開闢“校園寫字教育”信息台，共商寫字教學策略。

6、遵循直觀性原則，採用多媒體等現代化教學設施，讓學生在輕鬆活潑的環境下學習書法。

7、根據國家教委要求，參照上海市教委等級考試條例，認真組織好每年的寫字等級考試以及鼓勵學生參加校、區、市、全國的各類正規書法比賽，以激勵學生奮發進取，提高書法水平。

8、在教師中也定期開展書法培訓及作品展示，利用學校櫥窗及班級宣傳欄等進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動寫字教學。

9、樹立書法標兵，表彰書法能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，適時給予獎勵，形成你追我趕，後浪推前浪的局面。

10、建立檔案。統計記載寫字競賽和作業書寫評比中各班優良合格的學生姓名及人數百分比；記載作業常規檢查；建立各種評價資料、表格檔案等。

五、在教學中採用的方法以及手段

1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，國小生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規入矩，字形平穩嚴整。毛筆字帖的選擇要做到名家名帖，唐代顏、柳、歐諸楷帖皆可。其中歐陽詢所書的《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。

2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的佔格位置或角度；最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”

3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。

4、“臨”，即對照着去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這裏邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的'字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字佔田字格以八分滿為宜；先整體後部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反覆性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏鋭的學生的重點培養。

5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示範正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看後寫，而後師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，並鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。

6、“創”，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，並非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數“集字式”創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。

2、書法教學計劃

行課時間：20xx每週五下午第二節

行課地點：蔡家場國小

課程類型：毛筆書法

教學對象：蔡家場國小五，六年級學生

任課老師：曹彥

一、課程安排

本學期的行課時間從20xx年10月16號至11月中旬，總共大致有10節課的教學，針對本次的教學對象從未接受過毛筆書法學習的具體情況，所以本學期的重於將側重於毛筆書法的基本筆畫和變化筆畫中的第一類的寫法以及介紹基本筆畫的搭配，毛筆書法教學計劃。

（一）基本筆畫的寫法和搭配（五個課時）

這是學習毛筆書法最基本的，所以在授課時要儘量做到慢，細，精，而且根據這個課程的性質，也要注重學生的實踐練習，老師的現場輔導尤為重要。

基本筆畫包括（橫，豎，撇，捺，折，鈎，點，挑）

①第一課時：毛筆基礎知識的講解（毛筆書法在我國的博大精深，文房四寶，毛筆的起源和使用）

②第二課時：毛筆基礎知識的補充講解（“五指”執筆法，書寫姿勢和米字格的使用）。和基本筆畫橫，豎的寫法。

③第三課時：講授基本筆畫橫，豎的寫法

④第四課時：講授基本筆畫撇，捺的寫法

⑤第五課時：講授基本筆畫折，鈎的寫法

⑥第六課時：講授基本筆畫點，挑的寫法，並進入介紹毛筆基本筆畫搭配的介紹，並進行一些簡單字的書寫

⑦第七課時：繼續介紹毛筆筆畫的搭配，並進行一些簡單字的書寫。

（二）毛筆變化筆畫的寫法

基於變化筆畫大都是從基本筆畫延伸而來，而且同學們已經掌握了基本筆畫的寫法，所以這一部分的授課速度會稍快於前一部分。並根據筆畫的相似性將它們分為了五類，這學期講完成為第一類（折類的寫法）

①第八課時：講授變化筆畫中折類的前半部分豎折與豎彎的寫法。

②第九課時：講授變化筆畫中折類的後半部分撇折，斜折，豎提的寫法。

（三）總結

第十課時：最後一節課，將作為這學期的總結課，然後大家一起討論我們的收穫與不足，並進行相應的成果展示。

二、預期成果

經過一學期的學習，主要目標是讓學生學會毛筆基本，變化筆畫的中折類的寫法以及基本筆畫的搭配，並能運用所寫知識完成一些簡單的和中等難度字的書寫，同時要讓學生對我國毛筆書法有一個整體的認識，培養他們的文化素養以及他們動手操作能力，並幫助他們改掉一些不良習慣和建立自信。

説明

這份計劃將會作為我這學期的教學內容，我會盡量按照計劃進行我的教學活動，但由於是第一次教學，對課程的把握還不夠成熟，所以在以後的教學中，我會根據學生的具體情況而對這份教學計劃做相應的修改。

書法課教學計劃 篇19

一、教學目的 1.豐富學生的課餘生活； 2.增強學生的綜合素質； 3.培養學生對書法的興趣； 4.提升學生對書法的欣賞水平、瞭解並懂得書法的內涵； 二.教學重點： 初級班的教學，着重於毛筆的練習和學習。在書法藝術中，毛筆的作品是為核心，是書法藝術的核心，而毛筆是眾書寫工具的基礎工具，練好一手毛筆字就等於寫一手漂亮的字打下了牢固的.基楚。只要能用毛筆寫出一手漂亮的字，那麼硬筆字的書寫就不在話下。

三.教學計劃 第一週：毛筆字的書寫工具簡介及毛筆的拿法。 第二週：三個點的書寫撇點、斜點、挑點的學習。第三週：兩個點平點以及堅點的書寫以及長橫和短橫的書寫。 第四周：短堅、垂露、懸針堅的書寫。 第五週：短堅、長撇、堅撇的書寫。 第六週：蘭葉撇、回鋒撇的書寫。 第七週：斜捺的書寫。 第八週：平捺、反捺、橫鈎、豎鈎、彎鈎的寫法 第九周：斜鈎、卧鈎的寫法 第十週：右向鈎、豎彎鈎、橫折豎鈎、橫折彎鈎。

第十一週：斜折彎鈎、橫折、豎折、斜折。 第十二週：撇折、角折、橫折撇。 以上十二週的學習為基本的筆畫，接下來的四周時間為偏旁部首字根的書寫。

第十三週：刂，亻，彳，也，廣、王、礻、竹。

第十四周：氵，忄，扌，山，弓，戈，石，金。

第十五週：土，宀，女，犭，子，木，禾，糹。

書法課教學計劃 篇20

一、教學説明

㈠、幼兒簡介

書法班的學員都是由我園中、大班（4—6歲）喜愛書法的小朋友組成的。這些孩子幾乎個個都是個性鮮明，或內向、文靜，或頑皮、任性，這些也正順應了書法學習的宗旨：磨練人温文爾雅的性情、發展人靈活多變的思維，使內秀的孩子更加機敏，使跌宕的孩子更加沉穩。希望每位學習書法的孩子都能真正地從中受益。

㈡、教材編制

幼兒園的書法教育在國內還未被教育部門正式啟動，目前學術界也沒有多少學者在潛心研究低幼年齡段的書法教育，所以市面上還沒有一本正規地、系統化的幼兒書法教材。為此，本人就多年的學書心得和一定的教育經驗，博採眾家之長，制定了一套適合我園的、4—6歲年齡階段的幼兒書法教育計劃（試用），學制兩年。以柳公權的《玄祕塔碑》為臨摹的藍本，之所以選擇它，是因為其字體較大、特點明顯，集歐陽詢的勁挺秀健和顏真卿的疏朗開闊於一體，以被初學者接受。此計劃還正處在試運行和調製階段，如家長們有此領域的一些見解，衷心地希望您向本人提出寶貴的意見，我也會不斷努力將此計劃豐富和完善，做出相應的調整。我堅信：適合自己的，將會是最好的！

㈢、目標設定

由於孩子們的年齡尚小，還處在培養興趣的階段，再加上他們的愛好普遍比較廣泛，大都選擇了我園兩門或兩門以上的藝術課，有的還在少年宮利用業餘時間學習。為了不給孩子們增加過多的負擔，我對大家硬性的要求（如回家要完成多少張的作業、必須掌握到什麼樣的程度等等）都比較寬泛，因為“水亦載舟亦可覆舟”在課堂教學中，我儘可能多地為大家提供書法史上的一些小故事、史料圖片和生動的講解方法及多媒體技術，旨在開闊大家的視野、增長見識，寓教於樂，培養好的學習習慣，使每一位孩子真正地體驗到書法的魅力。

㈣、學書要求

1、對幼兒的要求

①能學一行愛一行，不半途而廢。

②每次學書的前一天晚上，自己檢查工具都是否備齊、是否有練習可在次日與大家共習。

③聽講時，做到眼到、心到、手到。

④練習完後的工具會自己收拾、不指望家長代理。

⑤保持活動室的環境衞生，不在幼兒園洗筆，每次學習結束後值日生自覺留下和老師共同打掃教室清潔。

2、對家長的要求

①堅持帶幼兒參加學習，不隨意曠課。

②有事不能來者，須提前請假，或以請人轉告、寫字條的方式與老師聯繫。

③每次活動時，幼兒都須有一位家長陪同，以便回家輔導。

④指導幼兒練習時，應儘量放平心態，不可要求過高或操之過急。幼兒樂意寫時，要督促孩子認真完成每一個字、每一筆一畫；如幼兒不願時則不應強求，靜觀其變，待到有興趣時再抓緊時間，對其正確引導。

二、總目標

1、幼兒能熱愛祖國本土文化，喜歡書法、願意練習書法。

2、通過學習書法，使孩子養成端正的學習態度和良好的學習習慣。

3、潛意識的教育幼兒從學習書法藝術中體驗做人的真諦。

4、能在老師的指導下獨立完成自己的作品。

三、計劃安排表

㈠第一學年上學期,活動時間、活動目標、活動內容

9月份

1、能心情愉悦地欣賞書法作品。

2、對書法有初步的感官認識。

1、書法欣賞。

1、知道基本的書法工具：筆、墨、紙、硯及其各自的用途。

二、總目標

1、幼兒能熱愛祖國本土文化，喜歡書法、願意練習書法。

2、通過學習書法，使孩子養成端正的學習態度和良好的學習習慣。

3、潛意識的教育幼兒從學習書法藝術中體驗做人的真諦。

4、能在老師的指導下獨立完成自己的作品。

三、計劃安排表

㈠第一學年上學期,活動時間、活動目標、活動內容

9月份

1、能心情愉悦地欣賞書法作品。

2、對書法有初步的感官認識。

1、書法欣賞。

1、知道基本的書法工具：筆、墨、紙、硯及其各自的用途。

2、工具介紹。

1、瞭解書法有不同的風格，每個人寫出的字都不會一樣，而是具有自己獨特的韻味。

2、能大膽選擇、表述自己喜歡的'字體，並説出為什麼？

3、書體簡介。

1、初步掌握立式書寫的要領。

2、能在老師的幫助下握出正確地執筆姿勢。

4、學習寫字的姿勢及執筆方法。

10月份

1、明確毛筆字與鉛筆字書寫的不同之處。

2、會用筆的陰陽兩面畫太陽。

1、學習陰陽調鋒法及方向（畫太陽）。

1、能始終將筆鋒擺在後面畫三角形。

2、感受直線的強勁、挺拔。

2、學習中鋒行筆及格內佈局（畫三角）。

1、初步感知以豎為中心，在左右兩邊對稱繞波浪。

2、體驗弧線是書法表現中的另一種美：柔和、嫵媚。

3、學習字的“骨”與“肉”（畫葫蘆串）。

能大膽地用毛筆書寫的方法繪製出自己喜歡的、美麗的紋樣。

4、線條練習（設計手絹）。

11月份

1、對古老的漢字演變感興趣。

1、學習漢字的演變。

1、知道懸針豎的含義。

2、能將陰陽兩面揉入筆畫當中。

3、初步體驗按、提的關係。

2、學習筆畫：懸針豎。

1、知道垂露豎是豎畫中的又一種不同的形式。

2、能按照正確地步驟書寫垂露豎。

3、學習筆畫：垂露豎。

1、感知撇是豎畫改變方向後的變形態。

4、學習筆畫：豎撇。

12月份

1、書寫撇的末端時，能養成筆始終沉着駛到結束部的好習慣。

1、學習筆畫：斜撇。

1、掌握橫畫的要領：左低右高。

2、學習筆畫：橫。

1、能跟着老師共同回憶所學筆畫的步驟和要領。

3、複習所學過的筆畫。

1、初步感知用毛筆書寫完整的漢字。

4、學習書寫漢字“十”、“土”。