2023心理健康教育教學計劃（通用27篇）

2023心理健康教育教學計劃 篇1

一、指導思想：

認真貫徹省、市關於學校心理健康教育的有關精神，根據國小教育的特點和小學生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標

1.堅持以人為本。根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2.立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3.提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體工作

1.學校心理健康教育隊伍建設。

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。優秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。本年度，繼續組織教師參加心理健康教師資質認證。同時，將適時舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對學生的心理健康情況收集整理，定期以板報、廣播等形式向全校學生進行心理健康指導。

2.全力推進心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認識到，心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分。學校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽光、快樂、健康”這一主題，開展系列活動。要進一步加強問題學生的結對幫教制度，落實幫教措施，建立結對幫教檔案。

3.加強制度建設。將心理健康教育課納入教育教學計劃;學校要定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學校教育德育工作的年度考核之中，並開展心理健康教育課評比活動;設立網上心理諮詢室，為學生提供諮詢輔導，設立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。

4.學校心理健康教育的方式

(1)集體輔導。班主任利用心理健康課，根據本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發羣體向上的精神。另外，每月一次，利用國旗下講話，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。

(2)心理諮詢室。心理諮詢室建設的環境佈置考慮到了符合心理輔導的要求，還考慮到了兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。每週二～週五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40開放心理諮詢室，接受以學生個體或小組為對象的諮詢，由心理輔導老師負責。在心理諮詢室內門外設有“心理諮詢信箱”，以便個別學生羞於啟齒，可以利用寫信的方式進行諮詢。

(3)個案教育。以智優學生、智力臨界學生、模範學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。採用跟蹤研究，合作的方式進行。

(4)博客互動。在我校網站上，心理輔導老師建立自己的博客，在博客中另開心理專題，歡迎學生、老師、家長等的諮詢，這一形式的推出，可架起心理互動的橋樑，拓展心理諮詢的對象、時間、空間，更為便捷、互動，有一定的實效性。

5.指導家庭進行心理健康教育

國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，國小生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視國小生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展國小生家庭心理健康教育。

總之，重視國小生自我心理健康教育，利用一切資源開展國小生心理健教育，促進全體學生的健康發展，是我們的工作終極目標。

四、月份工作安排

三、四月份：

⒈制訂並討論學期心理輔導工作計劃。

⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

3、召開六年級部分學生座談會，並進行畢業前夕個別心理諮詢。

4、舉辦青春期心理衞生講座(五、六年級部分女生)。

五月份：

⒈組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。

⒉出好心理健康教育專題黑板報。

⒊召開特殊學生會議，並進行個別心理諮詢。

六月份：

⒈繼續指導班主任班中開展“開心果”談心角活動。

⒉利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。

七月份：

⒈做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

九月：

1.對新生進行心理健康教育，幫助他們做好入學心理準備。

2.思品老師確定心理輔導內容。

3.心理諮詢室正常開放

十月：

1.國旗下講話，進行集體輔導。

2.對六年級學生進行心理小調查。

3.進一步優化學校心理諮詢室內部環境。

十一月：

1.出刊學校心理健康教育專刊。

2.班主任心理健康專題輔導。

十二月：

1.迎接上級對學校心理健康諮詢室的驗收、檢查。

2.國旗下講話，進行集體輔導。

3.做好學年總結。

4.各類資料整理、歸檔。

2023心理健康教育教學計劃 篇2

一、指導思想

《成長教育》就是為了使同學們都能健康地成長而精心編寫的。通過《成長教育》，既關注了學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣和熱情，在培養學生的實際能力和安全教育中，鍛鍊了學生的批判性思維和創新思維。

二、學生情況分析

五年級共有學生35人，由於他們是農村孩子，模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處於可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規範，心理健康，安全自救，生命歷程的教育是至關重要。

三、教材分析

本冊地方課程是寧夏回族自治區教育廳中國小教材審查委員會審定的書，內容分為五個單元。第一單元是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能，瞭解防疫的知識，學會災難帶給我們的喪失;第二單元是行為規範，幫助學生養成良好的生活和行為習慣;第三單元是心理健康，幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度;第四單元是安全自救，幫助學生學會保護自己，應對各種突如其來的不測與災害;第五單元是珍愛生命，幫助學生掌握保護自身健康的技能，瞭解生命的珍貴，從而珍愛生命。每課中又設計了四個基本欄目：七彩虹、辨辨説説、指南針和成長腳步。使學生在通過感受和體驗，實現心理和行為的轉變和改善。

四、教學目標

1、幫助學生養成良好的生活和行為習慣;

2、幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度;

3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害;

4、幫助學生了解生命的珍貴，從而珍愛生命。

五、教學措施

1、在教學中，應是根據三年級學生的特點，創設各種生動活潑的活動，強調從活動中學習。

2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯繫，在探索事物的發展、變化過程中感知周圍是的特徵，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區活動等形式，充實教學過程。

4、讓學生與社區、家庭建立聯繫，採用“問問別人”的方式，培養學生社會實踐能力。國小心理健康教育教學計劃7

一、學生心理特點分析

我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：

能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩定，但對新提出的行為要求則容易知行脱節。在親子交往方面，由於獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產生牴觸情緒，跟教師疏遠。

第二信號系統開始佔優勢，求知的慾望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重於情感而分不清是非。自我意識有所發展，開始注重穿着打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

二、輔導目標

1、情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放鬆、換位思考等方法來調節情緒。

2、學習輔導：圍繞抽象思維發展學生的智力，培養良好的智力品質;引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收穫”的愉悦感、成就感;培養正確的競爭意識，為畢業、順利進入中學做好心理準備。

3、人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。

4、進一步深化活動內涵，增加實驗演示、遊戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發揮學生的理性思考和自我組織潛能。

三、輔導重難點

1、培養學生具有能幹、負責的意識，學會一些為人處世的道理。

2、讓學生知道人要了解自己的優點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態與異性交往。

4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習衝刺意識。

四、輔導措施

1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2023心理健康教育教學計劃 篇3

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中國小德育大綱中已明確將心理健康教育作為中國小德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法：

1、學校心理健康教育隊伍建設

我校有國家二級心理諮詢教師一名，有經過教育局培訓的國家心理健康輔導教師一名負責學校的心理健康教育工作，但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教育的開展

(1)心理課輔導。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發羣體向上的精神。

(2)心理諮詢室。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的諮詢。心理諮詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理諮詢室建設的環境佈置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。

(3)辦好“知心信箱”，以便個別學生羞於啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約諮詢。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地

本學期開展了心理健康主題手抄報設計比賽，在學生中大力宣傳心理健康的重要性。

(5)指導家庭進行心理健康教育

國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，國小生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視國小生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展國小生家庭心理健康教育。

(6)指導國小生進行自我心理健康教育

指導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放鬆。要使國小生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閲讀、睡覺等方法調節放鬆的。B、與人談心。要使國小生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家裏可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或週記。國小生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。國小生也不用過分擔心自己的內心祕密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

本着“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視國小生自我心理健康教育，利用一切資源開展國小生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

2023心理健康教育教學計劃 篇4

一、學生心理特點分析

1、自我意識逐漸增強。四年級是國小生從國小低年級向高年級的過渡時期，是學生形成自信心的關鍵期。在對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價並且開始偏重對內心品質的評價。在接受別人的評價中發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，容易導致自負心理。相反，有的學生由於成績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩定。四年級學生由於生活經驗的不足，在陌生、嚴肅、衝突、恐怖等情況下，容易產生緊張情緒。他們的自我調節能力差，難以釋放心理壓力，遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起遊戲、學習，但情緒很不穩定，極易激動、衝動，常為一點小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，並表露在外，心情的好壞大多寫在臉上。

3、意志力下降。從四年級開始，學生逐漸進入少年期，此時會出現一種強烈的要求獨立和擺脱成人控制的慾望。因此他們的性格特徵中也會表現出明顯的獨立性。同時隨着年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但其內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效調節和控制自己的日常行為。所以，學生在意志特徵上表現出一種自制力和堅持性下降的趨勢。

二、輔導目標

針對國小四年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情緒、學習、生活消費、人際交往、自我意識等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。

1、自我意識方面：通過輔導活動，引導學生正確認識自己、合理地評價自己和他人，欣賞並且悦納自我，樹立自信心。

2、情緒方面：通過活動課，掌握一些調節情緒的方法，初步學會調節自己的心境。

3、學習方面：通過學習心理和行為習慣訓練，培養觀察力、想象力和多角度思維能力，激發學習興趣，養成仔細做作業、自我檢查、制定計劃等良好的學習習慣。

4、人際交往方面：通過系統的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、讚美、寬容、坦誠、禮貌待人，初步掌握人際交往的技巧。善於與更多的同學交往，學會與人分享快樂、煩惱，瞭解合作的意義，樹立合作意識。同時體會父母、老師的愛，關心父母、老師，初步認識男女生的差異，樹立性別角色意識。

5、生活方面：學會合理消費，提高學生的自理能力和自我保護意識。

三、輔導重難點

1、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調節、正確認識自己。

2、加強針對性訓練，採取多種形式激發學生的興趣和培養學生良好的心理品質。如情境模擬、角色體驗、現場操作、智力遊戲、興趣展示、故事接力等活動。

四、輔導措施

1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防範，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動中的保護技巧。

6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經驗，所以他們開始注意自己的外觀衣着形象設計。這是走向成熟的標誌之一。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。

2023心理健康教育教學計劃 篇5

一、指導思想：

培養和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衞生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創新，能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。

通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

通過心理健康教育，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。

二、教學內容：

幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。引導學生形成強烈持久的學習動機。引導學生養成良好的學習習慣。學習策略的輔導。閲讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。學會保持積極心境的方法。培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。培養學生形成處事果斷的良好習慣。培養學生良好的自我控制力。引導學生正確應對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。學會正確認識自己，悦納自己，尊重自己、相信自己。學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關係。正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。注重學生的自我人格養成教育。對有人格障礙的學生進行重點輔導。

三、教學方法：

1、以尊重、理解學生為前提。

尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同於其他人的獨立的個體，承認他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態度對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到"蹲下來與學生談話"。尊重學生的選擇，尊重學生的合理的需要。

2、面向全體學生。

在確定心理教育的內容時，在設計心理輔導活動時，要考慮大多數學生的共同需要與普遍存在的問題，要創造條件讓儘可能多的學生參與，特別要給那些內向、害羞、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現的機會。

3、學生主體性原則。

學生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發展，如果學生缺乏主動性與接受教育的動機，我們強行實施的教育必定由於學生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時，心理教育追求的最高目標是"助人自助"，只有讓學生成為這一教育過程的主體是，才可能實現這一目標。因此，在工作中，要以學生的實際需要為出發點，鼓勵學生"唱主角"。

4、個別(或團體)心理輔導。

針對少數學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理諮詢活動，由老師提供諮詢，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，並對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。

追求學生人格的整體發展，促進學生知、情、意、行幾方面協調發展。樹立學生全人發展的觀念，強調多種智力全面發展，關注學生的一生。

2023心理健康教育教學計劃 篇6

一、教學目標

1、 學習心理與智能發展指導。

(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。

(3)引導學生養成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導。閲讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與耐受挫折的教育。

(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

(2)培養學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

二、教學準備

準備相應的心理健康的事例，準備活動的器材和道具

三、教學措施

1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心裏困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

【教學進度安排】

學海苦作舟 4 課時

多想增智慧 4課時

排除心中憂 4課時

【教學中應該注意的問題】

1、以心理健康課為載體，採用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

2、個別諮詢與輔導

採用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予指導，排解困擾。

3、發揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關係，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。

4、加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、瞭解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

2023心理健康教育教學計劃 篇7

一、指導思想

健康教育是學校工作的一項重要內容，本學期我們將繼續以“健康第一”為宗旨，紮實開展體育衞生健康活動，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衞生科學知識水平，增強體質，促進身心發育，為學生一生的健康奠定基礎。

二、教學目標

1、讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益於身心健康。

2、充分利用每週一次的衞生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衞生習慣教育。

3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態度，進而尊重關懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發展奠定基礎。

4、培養學生從小養成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。

三、教學措施

1、培養學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。

2、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養。

3、聯繫學生實際，對學生進行心裏健康教育，教育學生團結協助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。

四、教材分析

本冊教材貼近學生的生活，從選編課文到設計聯繫，從內容安排到呈現方式及版式設計都有極強的創新意識，讓人感到耳目一新。全冊共有課分十篇，該教材符合新的教學理念，能讓孩子們在快樂中學習，在快樂中健康成長。

五、教學重點與難點

重點是教育學生遵守學校常規，進一步培養學生的愛心，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。

難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，並有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。

六、實施措施

1、鑽研教材，瞭解學生，突出重點、難點，認真備好每一節課。

2、課堂教學形式非常靈活多樣，激發學生的興趣，寓教於樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。

3、精心設計每一個問題和每一個活動，及時鼓勵學生，幫助樹立信心。

4、學習活動中，發揮學生的學習主動性。

七、教學進度

周次(日期)教學活動內容所需課時

第一、二週(2、9——2、20)呵護呼吸系統二課時

第三、四周(2、23——3、6)預防寄生蟲病二課時

第五週(3、9——3、13)你的文具玩具安全嗎一課時

第六、七週(3、16——3、27)遠離危險地帶二課時

第八、九周(3、30——4、10)洪水來了二課時

第十、十一週(4、13——4、24)地震逃生記二課時

第十二、十三週(4、27——5、8)我讀書、我快樂二課時

第十四、十五週(5、11——5、22)責任伴我成長二課時

第十六週(5、25——5、29)我愛簡單生活一課時

第十七、十八週(6、1——6、12)美麗的生命歷程二課時

第十九周(6、15——6、26)複習一課時

第二十週(6、29)複習一課時

加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格，健康的生理和心理，培養學生勇敢頑強的毅力，艱苦奮鬥，團結合作的精神，是我們教師的職責，為此，我將奮鬥!

2023心理健康教育教學計劃 篇8

一、教學內容：

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，瞭解簡單的心理調節方法，重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。

幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒;加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

二、教學目標：

1、鍛鍊有意識記的能力，增進記憶品質;

2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落後;

3、有集體榮譽感，並掌握一定的社會行為規範，提高學生的社會適應能力;

4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閒，提高自我保護意識;

三、教學重難點：

教學重點在於幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒。

教學難點在於加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

四、教學進度安排：

每週一課時。

五、教學準備：

準備相應的心理健康的事例，準備活動的器材和道具

六、教學措施：

1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心裏困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

七、教學中應該注意的問題：

1、以心理健康課為載體，採用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

2、個別諮詢與輔導

採用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予指導，排解困擾。

3、發揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關係，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。

4、加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、瞭解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

教學進度：第一週：安全教育 年俗

第二週：面對困難我不怕

第三週：面對恐難找原因

第四周：輕鬆面對困難

第五週：説話有技巧

第六週：讓表情説話

第七週：演講比賽

第八週: 換一個角度思考

第九周：考考自己的觀察能力

第十週：學習的苦與樂

第十一週：我的喜好

第十二週：學會聆聽

第十三週：記憶樂園

第十四周：學當小管家

第十五週：品嚐時間餡餅

第十六週：演講比賽

2023心理健康教育教學計劃 篇9

一、 指導思想

認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於印發〈中國小生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，以新修改的北京師範大學版的《心理健康》教材為依據，以學生為主體，堅持以人為本，根據學生心理、生理髮展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學生良好的素質，促進身心全面發展。

二、班級情況

本學期，我擔任七年級級11個班心理健康課教學工作，所面臨的問題不少。

1、學生絕大部分是來自八個管理區的國小畢業生，小部分是由外省學校轉過來學習的。對於七年級學習還是不適應。

2、有一部分是各班所謂的“差生”，國小的時候就極少受到老師的“陽光關愛”。

3、有一部分同學受家庭因素(如：離異、單親)影響，心理存在着障礙，人際關係缺乏熱情、協調。

4、因年齡以及所受教育影響，在心理健康方面的知識極具缺乏，不繫統，沒有自我認識、自我調控的能力。

5、國小沒有接受過專業的心理課堂學習。

6、七年級學生身體開始發生變化，對自己的身體沒有很科學的認識。

三、目標和任務

1、目標：努力提高全體學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發個體潛能，培養學生積極樂觀的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。

2、任務：根據學生的身心特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和諮詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

四、主要內容

1、學會認識自己、關心自己，加強自我認識，客觀評價自己;

2、積極與同學、老師和家長進行有效積極的溝通;

3、逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力等方面常識。包括自己的健康、學業和品德。

3、關心同學、老師、父母;助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關係。學習與成人交往，預防偏執、孤僻。

4、提高學習自信心，發揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步;預防成績下降。

5、學習中培養自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法;提高思維的獨立性、批判性，勇於置疑，勇於探索。

6、學會主動調節自己的情緒，學習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”，如衝動、情緒低落、脆弱等。

7、參加一定的力所能及的生產勞動;愛護公共財物，不浪費。

8、預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。

9、學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒;

五、途徑和方法

1、心理輔導課程

2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在班會時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。

3、設心理健康專題講座

根據不同層次、不同年級學生的特點每學期舉辦1到2次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識。

4、設個別心理輔導

與學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別轉介到醫學心理診治部門。

5、在日常教育、教學中滲透心理健康教育。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級、團支部活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

六、教學方法

心理健康教育的主要目的在於提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在瞭解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：

1、不宜過多采用文化課程的講授方式，應以多種活動形式使學生感受生活、感受心。

2、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

3、多采用團體活動，討論反思等互動體驗式的形式。

4、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質。

七、課時計劃

七年級：本課程每週一課時，本學期共計教學周：16周，計劃總課時為：16課時

2023心理健康教育教學計劃 篇10

心理健康教育旨在提高中學生心理素質，是實施素質教育的重要內容，在國中階段開設心理健康教育活動課是以《中國小心理健康教育指導綱要》為指導思想。

國中階段是學生處於生理和心理髮展的飛速期，並且心理髮展相對滯後於生理髮展。在這個特殊的時期，學生在學習、生活、人際關係以及思維等方面，會遇到各種各樣的挑戰，有些是困惑甚至問題，對於七年級年級的學生而言，着重點在於幫助學生適應中學的學習和生活，培養正確的學習觀念，養成正確的學習方法;學會了解自己，積極有效的和同學、老師、家長進行溝通，不斷地克服成長過程中遇到的各種問題。

一、指導思想

運用心理健康教育的理論和方法，幫助學生更好的適應從國小到國中的適應過渡時期，培養良好的心理適應素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、教學目標

總體上，幫助學生適應國中的學習、生活，培養正確的學習觀，養成良好的學習習慣，積極地對待考試問題;嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通;可以意識到自身的發展變化，瞭解自己;逐步學會調節和控制自己的情緒。

三、學生基本情況分析

七年級學生剛從國小進入國中，還未能從國小的相對寬鬆的學習生

活中轉換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對陌生的環境，適應成了最大的挑戰。

怎麼才能迅速的適應到國中的學習生活，課程增多，作業量增大;陌生的環境中認識結交新朋友，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨;還未能擺脱國小的寬鬆的學習習慣，現在如何養成，學習的重擔時時在他們心頭;課業壓力增大的同時，如何兼顧他們的娛樂休閒等等共同形成了適應問題。

適應問題表現在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發展性而難題。前者在學校中一般較少見，後者的主要表現為適應不良或者不適應。七年級年級學生的心理問題主要表現為：

1.七年級入學適應不良

剛進入國中，學習生活和國小時相比較有很大的不同，新環境新同學老師，一切都是很陌生的，在承受着課業壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現厭學情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。

2. 朦朧的自我認識萌芽

七年級階段，有部分學生髮展的較早些已經進入青春期了，青春期的特徵開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對於我的思考開始出現，“我是誰”、“我是怎麼了”開始在他們內心掀起波瀾，困惑不已。

3.學習適應不良產生苦惱

學習課業好多，怎麼學，方法好像總是不對路;別人怎麼就成績那麼好，我這麼差，有壓力，出現自卑了;我為什麼要學習，這麼多，

這麼煩，沒有目標和動力了;怎麼天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什麼時候是個頭，討厭考試„„這些都是學習適應不良的表現，學生為此苦惱不已。

4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱

家長們怎麼這麼嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的祕密，什麼時候能還給我;老師為什麼都看不到我的存在啊?偏心還是對我有意見，還是我不行„„

5.不能恰當的控制休閒時間，自制力較弱，過分沉溺於網絡、遊戲。

四、教學內容

在七年級階段開設心理健康教育活動課，學生對這一塊的內容還是比較好奇，同時也存在着一些不正確是觀念，因此需要在課堂上簡單地滲透正確的心理觀念，通過在活動中結合心理健康基本知識，對學生產生影響，樹立正確的心理健康知識。

這學期的重點在於幫助學生適應國中的學習、生活，開始瞭解自己，學會與人相處以及學會學習等方面的內容。

幫助學生適應國中的學習生活，適應新環境，認識新同學老師;瞭解自己，認識自己，讓自己更加自信;學會與人相處，有效合適的與人交往;樹立正確的學習觀念，掌握正確的學習方面與技巧，正確的對待考試，能輕鬆應考。一切為了培養更好的適應能力，提高學生自身良好的心理素質。

五、教學進度表

六、教學措施

1.在七年級段每個班開始心理健康教育活動課，每週一次。

2.個別一對一的諮詢與輔導，根據學生的自願預約以及各個科任老師的提醒。

3.針對某一相似類型情況進行團體諮詢輔導，看具體情況而定。

4.加強同各科任的聯繫溝通來輔助各教學活動的開展，有必要的情況下也需要加強同家長的聯繫，進行必要的反饋。

2023心理健康教育教學計劃 篇11

我們本學期的主題是人際關係的改善，設計人際關係的初衷是我們發現大部分學生無法處理好人際關係，特別是與異性之間的關係。在我們所帶的七年級年級三班，同學之間表現得不是很友善，很少考慮到班集體的榮譽與利益。我們想通過這樣的十節人際關係的課程，改善他們目前的情況，使他們能夠正確處理好與同學、老師和家長之間的關係，營造一個良好的課堂學習氛圍。

第一節：培養班集體的向心力

教學目的：學生為了實現共同目標，協調關係、齊心努力、團結合作。使學生滿足於歸屬、交往和自我實現的內在需求，使班集體具有強大的吸引力。

第二節：創造積極的課堂人際關係

教學目的：要想提高教學效率，必須擁有一個良好的學習氛圍。學生在課堂上的表現，同伴間的交往對學習的動機、興趣以及理想、價值觀等都有很大影響。

第三節：我們的情緒，我們的朋友

教學目的：在與人交往的過程中，情緒使我們主動協調與他人的關係。微笑表示友好，熱忱表示關切。快樂會使人感覺愉快，幽默會使人感覺輕鬆，體貼會使人感覺親近。面對困難時，使自己由無望變為充滿信心和希望。

第四節：開展班級友誼競賽

教學目的：有利於激發學生積極向上的集體榮譽感，使班級成員緊緊團結在一起，為學生排除交往障礙，同時要引導異性交往，使其走向正確方向。

第五節：好習慣收穫好命運

教學目的：習慣是一種自動化的反射作用。好習慣能在客觀上減少人思考和決策時的注意和疲勞。好的學習習慣，不僅可以提高學習效率，而且終身受益。習慣賦予了我們奇妙的後天補償功能。

第六節：激發集體榮譽感

教學目的：學會重視榮譽，重視自己和自己所在班集體的態度和評價。自尊心強，好勝心強，嚮往為班集體多做貢獻。與同性同學友好相處，正確地處理好學習和友誼的關係。學會拒絕來自朋友的不良誘惑。

第七節：善解人意的人是最有可能持續發展的人

教學目的：共情是一種能設身處地地從別人的角度去體會並理解別人的一種態度和能力。健康的人際關係是一個人可以依賴的最重要的外部資源，而共情的態度與能力則是能幫助我們促進健康關係的最重要的基石。

第八節：無限發展的潛能

教學目的：人的潛能就是人尚未表現出來且自己尚未意識到的潛在能力，每個人都具有可以無限發展的潛能。人的成長過程就是不斷髮現並且實現自身潛能的過程。

第九節：在快樂中健康成長

教學目的：成長是一個不斷的追求上進和自我超越的過程。成長就是讓每一個明日我比今日我更完美的過程。成長意味着一個人實現自身美好的潛能。

第十節：團體輔導

教學目的：使同學們感受到集體的凝聚力，增強同學之間團結友愛、互幫互助的精神。

這節課可能要到室外進行，我們將制定具體的安全和紀律管理措施。

2023心理健康教育教學計劃 篇12

一、 指導思想

認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於印發〈中國小生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，以新修改的北京師範大學版的《心理健康》教材為依據，以學生為主體，堅持以人為本，根據學生心理、生理髮展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學生良好的素質，促進身心全面發展。

二、班級情況

本學期，我擔任七年級級11個班心理健康課教學工作，所面臨的問題不少。

1、學生絕大部分是來自八個管理區的國小畢業生，小部分是由外省學校轉過來學習的。對於七年級學習還是不適應。

2、有一部分是各班所謂的“差生”，國小的時候就極少受到老師的“陽光關愛”。

3、有一部分同學受家庭因素(如：離異、單親)影響，心理存在着障礙，人際關係缺乏熱情、協調。

4、因年齡以及所受教育影響，在心理健康方面的知識極具缺乏，不繫統，沒有自我認識、自我調控的能力。

5、國小沒有接受過專業的心理課堂學習。

6、七年級學生身體開始發生變化，對自己的身體沒有很科學的認識。

三、目標和任務

1、目標：努力提高全體學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發個體潛能，培養學生積極樂觀的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。

2、任務：根據學生的身心特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和諮詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

四、主要內容

1、學會認識自己、關心自己，加強自我認識，客觀評價自己;

2、積極與同學、老師和家長進行有效積極的溝通;

3、逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力等方面常識。包括自己的健康、學業和品德。

3、關心同學、老師、父母;助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關係。學習與成人交往，預防偏執、孤僻。

4、提高學習自信心，發揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步;預防成績下降。

5、學習中培養自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法;提高思維的獨立性、批判性，勇於置疑，勇於探索。

6、學會主動調節自己的情緒，學習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”，如衝動、情緒低落、脆弱等。

7、參加一定的力所能及的生產勞動;愛護公共財物，不浪費。

8、預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。

9、學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒;

五、途徑和方法

1、心理輔導課程

2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在班會時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。

3、設心理健康專題講座

根據不同層次、不同年級學生的特點每學期舉辦1到2次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識。

4、設個別心理輔導

與學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別轉介到醫學心理診治部門。

5、在日常教育、教學中滲透心理健康教育。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級、團支部活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

六、教學方法

心理健康教育的主要目的在於提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在瞭解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：

1、不宜過多采用文化課程的講授方式，應以多種活動形式使學生感受生活、感受心。

2、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

3、多采用團體活動，討論反思等互動體驗式的形式。

4、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質。

七、課時計劃

七年級：本課程每週一課時，本學期共計教學周：16周，計劃總課時為：16課時

八、課程安排

第 一 學 期

周次節數教 學 內 容備註

111、我與心理健康(上)

212、我與心理健康(下)

313、難忘國小

414、安排好學習計劃

515、正確認識自己

616、真誠地悦納自我

71聯考

817、情緒調節

918、克服害羞心理

1019、思維的眼睛——學會觀察(上)

11110、思維的眼睛——學會觀察(下)

12111、推理能力訓練(上)

13112、推理能力訓練(下)

14113、靈活的思維

151聯考2

16114、人人是記憶專家

17115、注意力與學習

181期末複習

191期末複習

201期末複習

211期末考試

2023心理健康教育教學計劃 篇13

一、指導思想

在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信紮根於學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環境和社會環境的適應能力

2、 通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、 通過心理健康教育，使學生善於控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，並具備個人發展能力。

三、實施步驟

1、提高國小生對校園生活的適應能力(特別是這學期才轉來的學生)，培養他們開朗、合羣、樂學、自助的獨立人格。

2、培養學生善於與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悦納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑

1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。

2、組織學生參加心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

3、開展心理諮詢和心理輔導，通過學校的各種途徑，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事後建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、 對心理輔導教師素質與能力的要求

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“老師説，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予讚許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。

4、 尊重學生的個人意願和隱私，謹慎從事、量力而行。

2023心理健康教育教學計劃 篇14

一、指導思想

健康教育是學校工作的一項重要內容，本學期我們將繼續以“健康第一”為宗旨，紮實開展體育衞生健康活動，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衞生科學知識水平，增強體質，促進身心發育，為學生一生的健康奠定基礎。

二、教學目標

1、讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益於身心健康。

2、充分利用每週一次的衞生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衞生習慣教育。

3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態度，進而尊重關懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發展奠定基礎。

4、培養學生從小養成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。

三、教學措施

1、培養學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。

2、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養。

3、聯繫學生實際，對學生進行心裏健康教育，教育學生團結協助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。

四、教材分析

本冊教材貼近學生的生活，從選編課文到設計聯繫，從內容安排到呈現方式及版式設計都有極強的創新意識，讓人感到耳目一新。全冊共有課分十篇，該教材符合新的教學理念，能讓孩子們在快樂中學習，在快樂中健康成長。

五、教學重點與難點

重點是教育學生遵守學校常規，進一步培養學生的愛心，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。

難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，並有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。

六、實施措施

1、鑽研教材，瞭解學生，突出重點、難點，認真備好每一節課。

2、課堂教學形式非常靈活多樣，激發學生的興趣，寓教於樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。

3、精心設計每一個問題和每一個活動，及時鼓勵學生，幫助樹立信心。

4、學習活動中，發揮學生的學習主動性。

七、教學進度

周次(日期)教學活動內容所需課時

第一、二週(2、9——2、20)呵護呼吸系統二課時

第三、四周(2、23——3、6)預防寄生蟲病二課時

第五週(3、9——3、13)你的文具玩具安全嗎一課時

第六、七週(3、16——3、27)遠離危險地帶二課時

第八、九周(3、30——4、10)洪水來了二課時

第十、十一週(4、13——4、24)地震逃生記二課時

第十二、十三週(4、27——5、8)我讀書、我快樂二課時

第十四、十五週(5、11——5、22)責任伴我成長二課時

第十六週(5、25——5、29)我愛簡單生活一課時

第十七、十八週(6、1——6、12)美麗的生命歷程二課時

第十九周(6、15——6、26)複習一課時

第二十週(6、29)複習一課時

加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格，健康的生理和心理，培養學生勇敢頑強的毅力，艱苦奮鬥，團結合作的精神，是我們教師的職責，為此，我將奮鬥!

2023心理健康教育教學計劃 篇15

一、國小生心理健康的含義：

國小生心理健康教育是根據國小生生理、心理髮展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養國小生良好的心理素質，促進國小生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。

國小生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對國小生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大國小教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

二、國小生心理健康教育的目的：

國小生心理健康教育的根本目的，説到底就是要促進國小生個性心理的全面發展。國小生心理健康教育不是孤立進行的，而是服從於國小生素質教育的總目標，即以提高國民素質和民族創新能力為根本宗旨，以培養適應我國經濟與社會發展所需要的、數以億萬計全面發展的人才為目的。具體來説主要包括以下三點：

(1)要促使國小生形成健康的心理素質；

(2)要維護國小生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；

(3)要增進國小生的心理健康，即根據國小生成長髮育的規律、特點和需要，採取各種形式和方法，提高國小生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發展。

三、國小生心理健康教育的方法：

(1)講授法，即通過課堂教學、輔導答疑和學科滲透等形式，以國小生喜聞樂見、便於接受的方式宣傳普及心理健康知識；

(2)認識指導法，旨在提高國小生對心理健康的認識程度和水平，如指導閲讀、舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評價等；

(3)活動體驗法，即通過親身參與，加深體驗，以豐富和發展國小生良好的情緒和情感，如做遊戲、示範表演、實地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等；

(4)行為改變法，即在引導國小生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示範和遊戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養成和強化之目的；

(5)自我調控法，即通過引導國小生自我教育來提高國小生的自我調控能力，以利於增進心理健康，如鼓勵和要求國小生寫日記、週記和小結，適當組織展覽，談收穫、體會、感受等。

四、國小生心理健康的維護 ：

1、智能訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，並針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活動等；

2、學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機，訓練學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；

3、情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，並進行相關技巧的訓練；

4、人際關係指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關係，知道學生正確認識各類關係的本質，並學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決衝突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；

5、健全人格的培養，即關於個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等。

五、教學內容和時間安排：

全冊共有20節課大約每兩週上兩個內容。

本學期與女生開展有關青春期健康的座談會。

2023心理健康教育教學計劃 篇16

1994年《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中提出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，根據學生心理、生理髮展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學生良好的素質，促進身心全面發展。

二、目標和任務

1、目標：努力提高學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發個體潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。

2、任務：根據學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和諮詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、主要內容

1、本冊書內容共有六個單元，供全年學習，第一學期學習1——3單元，共11課。第1單元：做學習的主人。第2單元：開發創造力。第3單元：喜歡你自己。

2、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識;

3、要從不同學生身心發展特點出發，循序漸進，設置分階段的

四、途徑和方法

1、心理輔導課程

2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。

3、設個別心理輔導

4、在日常教育、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

2023心理健康教育教學計劃 篇17

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中國小德育大綱中已明確將心理健康教育作為中國小德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、主要工作目標

1、堅持以學生為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法：

(一)健全組織機構

1.心理健康教育在學校的教育教學工作中日益重要，應結合學校發展需要建立了一支強有力的心理輔導隊伍。具體由德育副校長和學校政教處管理，由專職心理老師擔任心理輔導室專職輔導員，另設兼職心理輔導員、班級心理委員這樣一個多層心理健康教育網絡。兼職心理輔導員由班主任老師和任課老師組成，每班設立兩位心理委員，及時聯繫班主任老師和學校心理輔導老師，有的放矢開展好心理安全工作，力爭把極個別惡性問題消滅在萌芽狀態。

健全的學校心理教育工作體系，是優化學生心理教育工作的重要組織保障。我校由心理教師具體負責，並擴大到班主任，實行組合多元化，各人員根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作，通過協同努力，實現學生心理健康教育工作整體優化的目的。

2.進一步完善心理輔導室的設施設備，提高輔導室的使用率。如建立“心語信箱”，以便個別學生羞於啟齒，可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通、預約諮詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回覆，特殊的由心理輔導老師進行個別諮詢。

3.“班級心理委員模式”是在班級本位心理健康教育方面的新探索。我們覺得有必要啟動“班級心理委員模式”。在高一年級招募心理委員，男女各一名，

並對全校心理委員進行培訓，主要開展業務培訓：心理諮詢員培訓制度、考核制度、上崗制度，充分發揮班級心理委員的作用。期末時進行優秀心理委員評比。

4.“心理健康興趣小組”學生社團招新，並開展素質擴展活動。“班級心理委員”的工作側重於及時發現心理困惑並預防蔓延擴大，而“心理健康興趣小組”的工作側重於學生心理素質的拓展，通過自主活動提升學生自信心、激發潛能、減輕壓力、促進心理素質提升。

(二)開設心理輔導活動課

班級心理活動課的開設。心理健康活動課是學校心理健康建設工作的一個重要方面，本學年學校計劃在高一、高二、高三部分班級開設心理輔導課，根據高中生心理髮展的特點和規律，並結合學校實際情況制定各年級開課計劃。

(三)開展常規輔導工作

1.做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環，準時開放心理諮詢室，按時值班，做好來訪學生的接待、諮詢以及心理諮詢記錄和個案分析。

2.小團體心理輔導活動，對於問題類似，情況相通的大量個案，可分批在諮詢室開展小團體心理輔導，使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導、學業困惑團體輔導等。

(四)做好心理健康宣傳

1.以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。“各班板報、廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理健康知識。各年段各班級適當地以心理健康教育為主題，出專題黑板報，擴大影響。

2.心理健康教育講座。講座是學校心育工作的又一有效手段，可以根據學校實際和各類學生的實際確定主題，如新生適應、女生青春期心理衞生、高三學生心理調試等。

3.心理網站的完善。校園網是校內師生共享信息的平台，也是呈現心理健康教育的另一陣地，利用好該資源，讓師生更瞭解心理健康。主要開闢的欄目有：心理諮詢室的介紹(包括組織機構、服務內容、管理制度等)、心理學知識、網上諮詢、心理測試、近期開展活動公告、特色活動展示、健康生活驛站(主要針對中學生出現的各種心理問題和障礙)、升學心態指導、宣泄室等。

4.開展心理健康系列活動。開展心理健康(日、周、月)，以活動營造全員心育的心理健康氛圍，活動採取多種形式，如心理漫畫大賽、心靈故事徵集、心理劇的創作與表演等。

(五)建立學生心理檔案

1.對每個學生建立心理健康檔案。對每位學生進行心理健康狀況進行一次普查。

2.建立“特殊心理學生”的心理健康檔案。通過發放“特殊心理學生調查表”的形式，向班主任及任課老師瞭解情況，做好“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生、攻擊性強的學生和早戀學生的登記建檔工作。心理輔導室有針對性對這些學生加以關注，加強這些學生的疏導，給他們提供支持系統，豐富他們的業餘生活，提高他們的生活情趣。

3.對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄。心理輔導員應非常重視學生的心理狀態，在空餘時間主動關心學生，經常性的找學生聊天，關注學生心理動態變化。積極配合政教處做好各項調查，如早戀學生調查，單親離異家庭學生調查，危機事件預警和上報工作。

2023心理健康教育教學計劃 篇18

開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。國小心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。因此，對國小生及時有效地進行心理健康教育是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務，也是我校今後工作面臨着的新課題。為了更好地開展學生心理健康教育，特制定我校20__年學校心理健康教育工作計劃。

一、指導思想

我校的心理健康教育教研工作，將以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中國小心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。

二、總體目標

指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，並在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關係。提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生，培養他們活潑、合羣、樂學、自主的健康人格。

三、工作要求

(一)以人為本、關注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健全。社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校要提高認識、更新觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，並在學校管理過程中關注教師的心靈世

界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關係,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。採取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的着力點和提高德育工作實效的突破口，着眼於每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成的主題，我校將分別開展優秀論文評選活動、學術研討會、經驗交流會、典型案例剖析等活動。

(二)立足實際、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作雖然我校資源條件差，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學校實際，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在範圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規範性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育、優化班級心理環境、活動課，並利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨着我校教育信息化工程的推進以及校園網的逐漸完善，校園網絡正以其自身的特點和優勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開闢了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校將充分利用校園網絡平台，為學生和家長提供心理健康教育服務。

(三)加強探索、不斷實踐，努力促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

學生道德品質的形成與心理髮展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德，以心育德、以德育心”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理諮詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排長。在新的學期裏，圍繞“教師良好心理素質與學生健全人格培養”

除心理困擾，並積極做好心理健康檔案的建設與管理。在新的一年裏，為深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，同時，鑑於思想道德品質的形成和提高是以個體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質有助於提高心理健康水平，我校將組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討。

(四)加強學習、借鑑經驗，大力開展心理健康教育實驗研究工作。我們將積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如開通在線心理諮詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。我校將逐漸創造條件把心理健康教育作為校本課程，開設心理健康教育課。

2023心理健康教育教學計劃 篇19

新學期、新徵程，我校的心理健康工作將沿着規範常規、突出特色的思路，不斷髮展。

一、組織管理規範化

(一)堅持做好資料收集在日常工作中，認真堅持填寫《工作記錄表》，促進日常工作的有規劃、有規範。在每次活動後，及時做好資料收集和保存，及時記錄、及時總結、及時歸檔。

(二)積極宣傳學校工作充分利用團隊合作的優勢，在每次開展活動之後，積極利用美篇等方式在校內外、微信羣大力宣傳我校心理健康成效，提升我校心理健康工作的美譽度。

(三)注重成果整理編冊堅持每年一期的“心視野手抄報”、“心港灣心理成長故事”成果彙編成冊，不斷豐富我校心理健康教育的教育成果。

(四)積極參與學校活動積極參與學校各處室牽頭舉辦的各項讀書活動、徵文活動、教學競賽、師德活動等，提高全校教師對心理健康教師的知名度、認可度，為自己的工作爭取更大的配合與支持。

(四)集體教研提高教學能力堅持每週四的集體備課，輪流帶領備課，不斷提高心理健康團隊的教育教學水平。

二、常規活動紮實化

(一)課堂教學堅持開足開好班級心理健康課，積極圍繞“心啟航”、“心成長”、“心綻放”內容體系，積極融入情景表演、案例分析、團體遊戲、心理電影、分享交流等形式，帶領學生在體驗、分享中，促進心靈成長。

(二)社團活動堅持每週兩次的心理社團活動，豐富活動形式，如團體遊戲、沙盤體驗、電影賞析、心理講堂、心理劇賞析、室外拓展等。及時收集資料，活動有方案、過程有圖片，結束有總結。

(三)個體輔導針對需要個別輔導的老師、學生、家長，按照“預約登記—>個別輔導—>輔導記錄—>案例反思”的工作程序，幫助解決自身困擾。

(四)預防機制學期初第三週班會時間，集中進行班級心理委員培訓，講解基礎的心理健康知識，春學段各個年級常出現的心理困擾，以及心理委員的日常工作，提高心理委員的工作能力。

(五)電影賞析心理電影和團體活動相比，具有潤物無聲的特點，也是心理健康的重要載體。在春學段將組織學生欣賞並分享收穫，進一步拓展心理教育渠道。

(六)“心視野手抄報”評比活動，這既是學生自我教育的平台，也是心理健康教育成果的展示。

(七)心靈故事徵文學習與成長都是自省和梳理的過程，本學期將會在八年級開展“新港灣心靈成長故事”徵文活動，這既是學生自我教育自我梳理的平台，也是內化心理資源，展示我校的心理健康教育成果。

三、特色工作品牌化

(一)落實“六個一”工程：

每週一次集中教研，紮實提高心理教師的教育教學水平;

每學期舉辦一次幸福家長大講堂(引領家長走出教育誤區、普及家庭教育知識，溝通親子關係，幫助家長應對親子困擾，守護青春期孩子健康成長)

每學期一次教師心育服務，釋放教師工作壓力，提升教師工作效能感;

每學期一次學生心理團體輔導活動;

每學期一次涵蓋全體師生的健康心理普測;

每學期一次心理委員培訓活動，對班級心理委員進行心理健康知識和心理輔導技能培訓、提高學生幹部和心理委員的工作熱情和工作能力，發揮心理部學生幹部和班級心理委員作用，及時發現班級同學的心理問題和心理困擾，有針對性的開展團體輔導及危機干預。

(二)心理宣傳月在五月份心理健康宣傳月主題活動期間，有計劃地開展豐富多彩的心理健康活動，為教師、學生、家長提供心理健康大餐，全面提高我校的心理健康教育水平。

新的學期，心理健康教育中心將繼續紮實工作、創新工作，做好常規，創新特色，充分落實好每一項活動，為建設幸福沁園增磚添瓦!

2023心理健康教育教學計劃 篇20

一、指導思想

在科技飛速發展的今日，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信紮根於學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、經過心理健康教育，引導學生認識自我，提高對學習環境和社會環境的適應本事。

2、經過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、經過心理健康教育，使學生善於控制調節自我，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生夢想，並具備個人發展本事。

三、實施步驟

1、提高國小生對學校生活的適應本事(異常是一、二年級)，培養他們開朗、合羣、樂學、自助的獨立人格。

2、培養學生善於與教師，同學交往的本事，不斷正確認識自我，悦納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的本事。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

3、幫忙學生克服孤獨、依靠、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的本事。

四、心理健康教育的途徑

1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應當注重對學生心理健康的教育。

2、在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫忙學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

3、開展心理諮詢和心理輔導，經過學校的各種途徑(心理諮詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫忙學生解除心理障礙，事後建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境，引導和幫忙學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導教師素質與本事的要求

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“教師説，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予讚許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。

4、尊重學生的個人意願和保密，謹慎從事、量力而行。

2023心理健康教育教學計劃 篇21

一、指導思想：

1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養孩子健全的人格和良好的個性心理品質。

2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別於其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

二、具體工作：

1、加強高素質教師羣體的培養;

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;

3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。

4、創建心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實施：

教師方面：

1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，並組織聽課。

3、組建教師心理諮詢志願者隊伍。

孩子方面：

1、教會孩子掌握幾種放鬆心情的好方法。

2、設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

家長方面：

與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

四、具體工作安排：

2—3月

1、心理健康教育工作佈置;

2、心理健康教育活動計劃安排;

3、班主任心理健康內容的相關培訓;

吳庭華

4—6月

1、小班年級組心理健康講座

2、中班年級組的心理健康講座;

3、大班年級組的心理健康講座;

謝烽

9—10月

1、對個別特殊生進行心理疏導，並做好個案研究;

2、班主任心理健康內容的相關培訓;

常雲霞

11—12月

1、教師心理健康講座;

2、家長心理健康講座;

2023心理健康教育教學計劃 篇22

一、指導思想：

認真貫徹《中國小心理健康教育指導綱要》，根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、具體目標：

1.注重學生心理輔導，做好學生心理諮詢工作，發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳,發動,普及,教育等工作。

2.重視心理諮詢室的常規建設,努力

3.重視教師的心理輔導，有效提高教育教學水平，心理輔導水平。

4.認真開展心理健康教育課程活動。

5.做好家長輔導學校的心理健康知識講座。

三、統一認識，加強領導。

1.建立組織。為了使我校心理健康能得以正常開展，成立心理教育領導小組：

組長：劉校長

副組長：金煒、徐寒燕

組員：陳麗菊，耿亞芳、各班班主任

2.加強教師學習，提高教師心育素質。

進一步統一認識，提高廣大教師“人人都是心理健康教育者”的意識。學校加強領導，做到學校的每一個活動環節都能關注學生的心理健康。培養一支自身身心健康，懂得心理專業知識、掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，是加強學生心理健康教育的首要條件。所以，本學期將下發學習材料和由參加市心理健康培訓的老師對全校教師進行全面的心理健康教育的培訓工作，使每位教師都能掌握心理健康的基礎知識，以利正確對學生進行心理指導。

四、實施途徑：

1.全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

2.開展“班級心理健康教育”，即通過班級各科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學校內外各種教育力量，實施心理健康教育，這是學校心理健康教育的基本形式。

3.與學校德育工作有機結合。心理健康要與思想品德課、青春期教育等相關教育內容有機結合，同時，利用晨會、班隊活動，紅領巾小廣播等舉辦心理健康教育的專題講座。也可通過組織有關遊戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。利用社區教育資源，建立學校、家庭和社區心理健康教育的溝通渠，通過德育基地進行實施。加強家長學校的互動合作，全方面做好學生的心理健康教育。

4.開展心理諮詢和心理輔導。做好來訪諮詢和“悄悄話信箱”的回覆等工作，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，對全體學生進行溝通和諮詢服務。

5.根據我校實際情況，創造性地開展多種形式的心理健康教育工作，特別要引導學生進行自我教育，要講求實效。

五、活動安排：

二月份：

1.制定學校心理健康教育計劃。

2.提出通過學科教學滲透心理健康教育。

3.上好每週的健康教育晨會課，做好心理輔導。

4.一對一幫教心理輔導落實。

5.一年級活動課《我有一個小竅門》。

三月份：

1.紅領巾小廣播

2.上好每週的健康教育晨會課，做好心理輔導。

3.對全體教師進行心理健康教育學習培訓。

4.五年級情感活動課《守信與守時》。

四月份：

1.通過家長學校和家長會等途徑，讓家長對孩子進行心理健康教育。

2.對全體教師進行心理健康教育學習培訓。

3.紅領巾小廣播

4.六年級綜合訓練活動課《我與班級》。

五月份：

1.團體心理測試和輔導。

2.對全體教師進行心理健康教育學習培訓。

3.紅領巾小廣播

六月份：

1.紅領巾小廣播

5.全體學生講座《考前心理輔導》。

2.總結回顧

2023心理健康教育教學計劃 篇23

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中國小德育大綱中已明確將心理健康教育作為中國小德育的重要組成部分。所以要經過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫忙學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的本事。

二、具體目標：

1、注重學生心理輔導，做好學生心理諮詢工作，做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理諮詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3、重視學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、做好家長的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設兩節以心理健康為資料的主題班隊會)

三、資料要求：

1、學習心理與智能發展指導。

(1)幫忙學生了解自我，認識自我的潛能，激發其學習的信心。

(2)引導學生構成強烈持久的學習動機。

(3)引導學生養成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導，包括閲讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自我與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學會堅持進取心境的方法。

3、堅強意志與承受挫折的教育。

(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

(2)培養學生構成處事果斷的良好習慣。

(3)培養學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教育。

(1)學會正確認識自我，悦納自我，尊重自我、相信自我。

(2)學會正常人際交往，與同學、教師、家長良好關係。

(3)正確認識性別差異，理解發育過程中的身體變化，正確認同性別主角，同異性同學堅持正確的交往心態。

5、人格養成教育。

(1)引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。

(2)注重學生的自我人格養成教育。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

四、學校心理健康教育的途徑

(1)心理課輔導。每個月的最終一週班主任教師利用班會課根據本班具體情景開展心理活動課。

(2)心理諮詢室。逐步開放“心靈家園”，理解以學生個體或小組為對象的諮詢。逐步做到心理諮詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞於啟齒，能夠利用寫信的方式和學校的心理教師進行溝通、預約諮詢，一般的問題由心理教師轉交 班主任回覆，特殊的由心理輔導教師進行個別諮詢。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。

“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時堅持正常的心態。

(5)指導家庭進行心理健康教育。

國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，國小生心理健康最終要歸結於此。所以，學校、家長應當合力重視國小生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種提議，指導家長開展國小生家庭心理健康教育。

(6)指導國小生進行自我心理健康教育。

指導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學會放鬆。要使國小生明白緊張是正常的心理反應，是能夠經過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閲讀、睡覺等方法調節放鬆的。

B、與人談心。要使國小生明白有問題要學會求助，在學校能夠找教師、心理輔導教師談心;在家裏能夠找長輩、親友談心;在社會上也能夠有談心的對象，如心理諮詢電話等等。無論何事何時都能夠與人談話，學會與人談心一輩子受益。

C、學習寫日記或週記。國小生要學習用筆與自我談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫忙。教師和家長要尊重孩子的保密，公開日記要得到本人的允許。國小生也不用過分擔心自我的內心祕密被他人明白，要學會坦然地對人與對己。

本着“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視國小生自我心理健康教育，利用一切資源開展國小生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

2023心理健康教育教學計劃 篇24

託班幼兒正處於迅速的生長髮育時期，由於身心發育和發展尚未完善，對於各種自然環境和社會環境的適應能力較差，對疾病的抵抗力和心理壓力的承受力弱，因此，對他們施行保育和教育，不僅關係到他們現時的健康成長，而且會對他們一生的身心健康產生持續的影響。

保證兒童身體正常地生長髮育和心理健全地發展，是保護和增進兒童健康的重要方面。託班幼兒抵抗力弱、易生病，自我服務能力差，針對託班幼兒的實際情況，我們為幼兒創設寬鬆、舒適的環境，將幼兒生理與心理保健結合起來，促進幼兒的身心健康。積極做好消毒預防工作和保育工作。

一、上學期發展情況：

上學期我班幼兒喜歡參加體育活動，初步掌握了一些走、跑、跳、爬等基本動作，有一定的協調性和靈活性。在自理能力方面還較弱，能在老師的幫助下學習自己穿脱衣褲，生活習慣也有了規律，愛清潔。但本學期又新增了15名幼兒，所以對他們還要進行引導與培養。

二、教師的消毒預防工作和保育工作：

1、每天來園後及時開窗通風，保持空氣流通。

2、每週清洗玩具一次，曬圖書一次。

3、有太陽的日子為孩子曬衣服、被子、鞋子等，減少交叉感染。、做到屎尿褲子、牀單及時更換，半月清洗牀單一次。

4、吃飯前用消毒水擦抹桌子。吃飯時給孩子們餵飯，幫助幼兒剝蝦殼等。

5、增加户外活動的次數，以確保兩小時户外活動時間。

6、要求幼兒運動前後喝水。及時為孩子擦汗。

7、加強午睡管理，注意隨時糾正幼兒的不良睡姿。

8、注意觀察幼兒情緒，發現幼兒身體不適，及時通知家長並配合保健醫生做好疾病處理工作。、加強早晚接送兒童工作，不得將兒童交陌生人，防止錯接。隨時清點人數，堅持每天檢查幼兒是否帶有異物入園，發現情況及時妥善處理。

三、幼兒健康目標：

1、讓幼兒愉快入園，能儘快適應集體生活，喜歡幼兒園。

2、能親近老師、阿姨、能隨老師、同伴一起活動。在集體生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

3、知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，並能聽從成人有關安全的和衞生的提示。瞭解一些簡單的自我保護方法。

4、能隨意活動身體，並願意跟隨老師參加體育活動，初步知道要遵守集體規則。

5、樂意接受洗手、洗臉、洗澡、理髮、剪指甲等日常清潔要求。

6、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁、自然入睡。培養良好的進餐習慣，逐步養成不剩飯菜、不偏食，能配合成人穿脱衣、褲、鞋，並嘗試學習穿、脱衣服的方法。

7、樂意參加走、爬、鑽等基本動作，能堅持走完力所能及的短途路程。

8、嘗試藉助各種簡單的器械和玩具來運動自己的身體，樂意參與收拾小型體育用具。

9、學習簡單的模仿動作。

具體活動內容：

二月、三月：

1、穩定幼兒情緒，逐步消除孩子的入園焦慮，初步適應幼兒園的生活，願意上幼兒園。

2、知道自己的姓名和自己的老師是誰，嘗試記住同伴的姓名。

3、願意在幼兒園吃飯，認識碗和小勺，知道這是寶寶吃飯的工具，會拿勺子舀起東西往嘴裏送，並吃完自己的一份飯菜。

4、認識自己的標誌，找出自己的毛巾、杯子。

5、學習正確洗手，認識廁所，知道大小便要入廁。

6、認識自己的被子，願意躺下午睡。

7、理解並願用簡單的禮貌用語，個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。

8、願意和老師説話，有困難知道要找老師幫忙。

9、願意參與各種遊戲，嘗試搬弄各種玩具。願意玩花片，積木;能插(搭)出較簡單的物體。

10、在老師的帶領下跟着音樂做動作，練習朝着一個方向(一個跟着一個走)。

四月：

1、繼續學習正確的擦手方法及正確拿杯子的方法。

2、想大便時，能及時入廁並會用簡短的語句請求老師幫助。

3、懂得獨立、安靜的入睡，知道在午睡中有尿意是及時告訴成人。

4、能用較大的紙隨意撕。

5、會拿細線穿大木珠，能隨意插大花片。

6、個別交談時能注意聽老師説話，集體交談時能安靜地聽老師説話。願意回答別人的問題。

7、喜歡和老師、同伴一起遊戲，不搶同伴的玩具，願意與同伴分享玩具。

根據小班幼兒的特點和小班上學期工作任務，制定如下健康教育計劃：

一、生活、衞生習慣：

1、在成人的幫助下學會飯前洗手，飯後漱口，學會使用手巾、認真洗手不玩水。

2、會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培養幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄髒桌面等好習慣，知道飲食和健康的簡單關係，懂得健康的重要性。

3、安靜就寢，在成人的幫助下有次序地穿脱衣物、鞋子、並把它們放在固定地方。

4、學習自己的事情自己做，學習獨立地穿脱衣服、鞋子，使用自己的杯子，學習簡單整理自己的牀鋪。學習分類收放玩具和用品，放在指定的地方。

5、學習正確的洗手方法，知道飯前便後要洗手;學習飯後漱口的正確方法，懂得保護牙齒健康的重要性，養成好習慣。

6、愛護五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。幫助幼兒保持儀表整潔。

7、知道不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。

8、建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、依賴感。

二、衞生保健

由於幼兒年齡較小，各方面都需要老師的幫助、示範與督促。因而我們需要給孩子制定較好的常規工作。

首先，我們要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態下進餐。餐前不能訓斥幼兒，不能強迫進食，造成環境壓抑。進餐前，教師以親切的口吻，熱情的態度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，並可播放優美舒緩的音樂。使孩子進餐時感到愉悦，促使唾液分泌，激發幼兒的食慾。

其次，培養良好的飲食習慣及進餐衞生也是很重要的。良好的飲食習慣能增進幼兒食慾，促進人體對食物的消化和吸收，從而增進健康。我要求幼兒養成飯前洗手，飯後漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清潔的習慣;養成吃飯時要安靜、愉快地進餐，細嚼慢嚥，學會用筷子、不挑食、不剩飯菜的習慣;養成不喝生水，少吃零食，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習慣。

認真做好大掃除工作，祛除衞生死角。配合保健大夫做好晨檢記錄與家長聯繫簿。定期向家長宣傳衞生保健知識。

健康：

1、能較好地適應環境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衞生知識，有較好的生活、衞生習慣，有初步的生活自理能力;

2、能積極參加多種體育活動，能使用運動器械進行活動並注意安全。

3、認識人體的主要器官，瞭解其功能。幫助幼兒瞭解常見病的簡單知識，樂於接受預防接種的好習慣。

4、瞭解高興的情緒對身體的好處。學習走、跑、跳、投擲、鑽爬、攀登等基本動作，培養幼兒動作的靈活性、協調性，姿勢正確。

5、培養幼兒在體育活動中團結合作、遵守紀律、寬容謙讓、勇敢的好品質。

一、指導思想

幼兒健康教育是幼兒教育整體結構的重要組成部分，也是健康教育的基礎。本學期，根據《幼兒園教育綱要》，結合本園實際，針對幼兒年齡特點，我們將積極開展身體保健和身體鍛鍊活動，養成良好的個人生活、衞生習慣，形成初步的健康意識、

二、目標：

我園以培養幼兒活潑、健康為主要目標，使幼兒能夠在幼兒園的學習生活中學會必要的衞生、健康知識，逐漸學會保護自己。

1、生活習慣：知道盥洗的順序，初步掌握洗手、洗臉的正確方法;會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衞生、生活環境衞生的初步意識。

2、飲食與營養：會自己用小勺吃飯，保持桌面、地面的整潔;知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢嚥;主動飲水，按要求取放茶杯。

3、人體認識與保護：進一步認識身體的主要外部器官，知道名稱;願意接受疾病預防與治療。

4保護自身安全：瞭解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻、口內。

5、身體素質和活動技能：練習走、跑、跳等基本動作;學習簡單體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格。

6、基本體操練習：保持正確的身體坐、立、行姿勢;學習一個跟着一個走;練習模仿操;愛做體育遊戲，遵守遊戲規則;感受體育活動的愉快。

2023心理健康教育教學計劃 篇25

為切實加強我校心理健康教育工作，尤其是對當前新冠肺炎疫情對學生造成的心理壓力，可能出現的問題及早預防、及時疏導、快速干預，有效控制學生中可能出現的心理危機事件，減少師生因心理危機帶來的生命損失，促進師生健康成長，根據我校實際情況，特制定本方案。

一、成立疫情心理疏導工作小組

學校成立心理事件預警和危機干預領導小組(以下簡稱“領導小組”)。

組長：__

副組長：__

組員：__、各班班主任及學生會幹部

領導小組的職責是：

組長：統籌管理學校新冠肺炎疫情防控期間學生的心理健康教育。

副組長：協調心理健康負責人(劉倩倩)及各科室、班主任、科任教師對於防控學生心理健康問題的相關工作。

組員：

劉倩倩：

1、預防和監控學校可能誘發學生心理危機的各種生活事件;

2、對學生心理危機事件及時進行預警和初步干預;

班主任及學生會幹部：

1、收集並上報學校有心理和行為異常學生的信息;

2、及時向學校心理健康諮詢室尋求幫助並向劉倩倩老師和學校領導通報情況。

二、心理疏導的對象：我校因面對疫情產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生及家長。

三：心理疏導的方式：

(一)、平台互助。在開學前，利用微信公眾平台，引導我校師生及家長正確認識新型冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關宣傳工作，引導全體師生及家長及時關注情緒，做好情緒調控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關注學生及家長疫情及其心理狀態，全面收集相關信息。開學後，學校心理健康老師(劉倩倩)、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課，引導學生樹立良好心態，珍愛生命，積極面對學習生活。

(二)、技術支持。嘗試開通網絡心理支持服務，開通心理熱線、微信羣等溝通方式，積極為廣大師生及家長做好服務。我校心理健康教育老師(劉倩倩)、班主任要認真研讀國家衞健委發佈的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關注學生身心發展變化，對有需求的師生及家長開展線上個體輔導戒者進行電話諮詢(電話：。)，引導師生積極面對學習生活。開學後，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導及個體心理輔導，時刻關注師生心理狀態。

四、心理疏導內容：

1、疑似感染師生：

(1)、政策宣教，密切觀察，及早求治;

(2)、為人為己採取必要的保護措施;

(3)、服從大局安排，按照規定報告個人情況;

(4)、使用減壓放鬆行為，減少應激反應;

(5)、尋求應對壓力的社會支持：利用現代通訊手段聯絡親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會的溝通，獲得支持鼓勵;

(6)、鼓勵使用心理援助熱線戒在線心理干預等及時尋求社會幫助，調整心態。

原則：健康宣教，鼓勵配合、順應變化。

2、無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生及家長：

(1)、引導適度瀏覽相關信息，正視疫情;

(2)、引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持;

(3)、對交流、適應性行為進行指導，引導掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想、行為放鬆等)，保持正常的生活作息，適度選擇娛樂活動，提醒注意不健康的應對方式(如沉迷上網等);

(4)、引導來訪者正視身體發出的信號，做好自我症狀識別與求助;

(5)、對由此次疫情出現嚴重心理障礙的學生，及時做好轉介工作。

五、心理疏導流程：

對於有心理危機的學生，學校根據其心理危機程度實施心理危機干預。

1、建立支持系統

學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課餘生活，培養他們積極向上、樂觀進取的心態，在學生中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經常關心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。心理輔導員、學生幹部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。心理輔導老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問，動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關愛與支持。

2、建立治療系統

對有心理危機的學生應進行及時的治療。對症狀表現較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主。對症狀表現較重者建議到相關醫院的心理門診接受諮詢、治療(必要時接受藥物治療)對症狀表現嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫院等專業精神醫院治療。

3、建立阻控系統

對於學校可調控的引發學生心理問題的人事或情景等刺激物，協調有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續不良刺激。對於疫情個體遭遇刺激後引起緊張性反應可能攻擊的對象，學校應採取保護或迴避措施。

4、建立監護系統

對有心理問題的學生在校期間要進行監護。

5、後期跟蹤

因心理問題而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。

6、危機處理

一旦發現在校期間，我校師生有新冠肺炎相關症狀，立即隔離並送診，同時向上級有關部門彙報，做好消毒工作。師生住院要有醫院證明，同時做好跟蹤記錄。

2023心理健康教育教學計劃 篇26

一、指導思想

本學期我校心理健康教育工作，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》、《中國小心理健康教育指導綱要》，通過多種形式對不同年齡層次的學生、家長和老師進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生健康成長。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、工作要點

(一)、加強學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為引領，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。

(二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

1、重視心理諮詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，利用廣播、五馬心靈驛站微信公眾號及博客的網絡手段進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

2、配合班主任上好心理健康課。利用每班的心理健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發羣體向上的精神。及時給予老師們需要的幫助。

3、接待個案來訪。根據學生自動諮詢、教師轉介、家長諮詢，做好個案來訪，並完善記錄。

4、指導家庭進行心理健康教育國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，國小生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視國小生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展國小生家庭心理健康教育。

5、利用心理健康講座，指導國小生進行自我心理健康教育提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學會放鬆。要使國小生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閲讀、睡覺等方法調節放鬆。

(2)與人談心。要使國小生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家裏可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或週記。國小生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。國小生也不用過分擔心自己的內心祕密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

2023心理健康教育教學計劃 篇27

1、提高教師心理健康教育的意識與知識

教師的心理健康狀況，直接影響着學生的行為，影響到學生身心的發展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建築在教師的人格的基礎上的，教師的心理健康對於學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德温研究了73位教師與位學生的相互關係後得出結論：一個情緒不穩定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師，也會使其學生的情緒趨向於穩定。因此普及心理諮詢知識，有利於教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利於學生的心理健康。

2、落實《心理哺育》課程的教學。

課程由各班的班主任承擔實施。本學期週五的“生命/班隊”課中安排4節活動課。

3、心理健康教育有機滲透到學科教學。

學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環節，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。

4、建立和完善心理諮詢室

心理諮詢室作為個別心理諮詢的專門場所，它的建立和完善，直接關係到個別輔導的效果。好的心理諮詢環境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悦情緒，達到更好地交流與溝通。

（1）讓諮詢室成為心理放鬆室

學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調適，將會形成累加效應，最後導致心理崩潰。心理放鬆室就是學生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。採用温馨的顏色、使人全身心處於放鬆狀態。

（2）個人心理諮詢的內容

主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導。針對不同年級的學生，輔導的內容不同，分年級段來進行輔導。

（3）建立學生心理檔案

建立完善學生心理檔案，幫助教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助於學生更科學、更全面地瞭解自己，有助於家長全面地瞭解孩子，更好地教育孩子。

指導班主任老師建立本班特殊學生的心理健康檔案。

5、利用家訪的機會和家長溝通

融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學生的心理問題直接或間接地源於家庭。大多數家庭都是父——母——子（女）三人結構的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口裏怕化了，託在掌上怕掉了”。對子女的不恰當的教育方式造成了獨生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長，或由於缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。

學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的瞭解，使他們掌握青少年心理髮展的規律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。