六年級語文s版教學計劃（精選15篇）

六年級語文s版教學計劃 篇1

一、教學指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方法，根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計作業、編排豐富多采的語文實際活動，使學生全面提高語文素養。

二、教材內容：

本冊教材共有課文30篇（其中精讀課文18篇，略讀課文12篇）。教材一般由三部分組成：導讀，課文和“語文白花園”。

三、學情情況：

本班共有學生54人，班級規模較大。其中留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而學生又缺少自制力，因此在學習成績上不理想。本學期應加強對學生基礎知識的掌握，幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。

四、教學目標：

1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族自豪感，培養熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的薰陶；啟迪學生的思想，培養良好的習慣。

2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。

4、能用普通話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯繫上下文體會含義深刻的句子。

6、在閲讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

8、學會瀏覽，培養讀書看看報的習慣，課外閲讀總量不少於25萬字。

9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

10、樂於參與討論，敢於發表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結。

11、能逐步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

五、教學措施：

1、習慣培養：

良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，要在抓好新安排的關於留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閲讀的習慣，激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

2、識字教學：

充分發揮學生的主體性，儘量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意採用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。

3、閲讀教學：

在閲讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”.根據課文特點，合理選擇閲讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富於啟發性，運用恰當的教育方法和手段，提高學生聽、説、讀、寫的能力。閲讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。

在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關係，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、複述，使學生儲備語言材料，實現常用評語、句式等的轉換遷移。教學中，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閲讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

4、習作練習：

習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的`方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閲讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基礎。在閲讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

六、教學時間安排：

精讀課文18課54課時左右

略讀課文12課24課時左右

語文百花園6次24課時左右

寫字每週1課時18課時

複習2次12課時

檢測8次20課時

六年級語文s版教學計劃 篇2

一、基本情況

全班共75人，多數學生已經具備了獨立識字和獨立閲讀課外書的能力，學習目的逐漸明確，學習態度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚，有較強的閲讀能力和寫作能力。但也有部分學生還是缺乏端正的學習態度和良好的學習習慣，課外閲讀習慣差，知識面狹窄，獨立閲讀能力及寫作能力差，作文內容空洞，成績還不盡人意。本學年是國小階段的最後一學年，因此，必須在提高學生學習興趣和自主學習能力上多下功夫，樹立他們的學習自信心，以期成績能穩步提高，為升入國中打下紮實的基礎。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力於學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，並加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

三、教學目標

1.在學習語文的過程中，感受中華優秀文化的博大精深和無窮魅力，激發民族自豪感；教育學生愛我中華，培養學生熾熱的愛國情懷，樹立法制觀念，嚴守規則、遵守法律，受到高尚情操和愛美情緒的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，立志走向更加美好的未來；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2.認識138個字，會寫164個字，會使用字典、詞典，有較強的獨立識字能力。

3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

6.能借助詞典理解詞語的意義。能聯繫上下文和自己的文化積累推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7.在閲讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。

9.學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集信息，收藏並與同學交流圖書資料，課外閲讀總量不少於25萬字。

10.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學習寫説明書、廣告詞。能修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。正確使用常用標點符號。

11.能用普通話交談，樂意參與討論，敢於發表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。

12.在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。

六年級語文s版教學計劃 篇3

一、指導思想

倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

三、教材分析

教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標。

（二）加強整合，使教材成為互相聯繫的整體。

（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求。

（五）綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力。

（六）加強語文學習與生活實際的聯繫。

四、教學目標及學習方法

一是培養學生熱愛自然的美好情操.

二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

四是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

五、教學措施

1.教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯繫，創造性地使用教材。並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2.在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3.上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閲教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4.授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

5.認真、及時地批改學生的作業。

6.平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

六、後進生轉化和優秀生提高措施

（一）後進生轉化措施

1、取得任課教師的協助，學生家長的配合（經常上門家訪）。

2、感情投資

（1）多與後進生交流，瞭解後進生的思想、學習和生活。

（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。

（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

（4）多關注後進生的學習

3、堅持不懈，持之以恆。

（二）優秀生提高措施

1、加強對優秀生的思想教育。

2、要適當評價，正確引導。

3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。

4、鼓勵學生質疑。

5、在教學中滲透課外知識。

6、課餘時間為優秀生作學習指導。

六年級語文s版教學計劃 篇4

一、指導思想

1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。

2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。卡耐基説過：“使一個人發揮最大能力的方法是讚美和鼓勵。”

3、複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。

4、複習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、複習目標：

基礎知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的120個生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思，理解常用的詞語並學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點複習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，古詩詞。

閲讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少於300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敍述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閲讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

9、擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量不少於100萬字。

習作版塊：

1、能熟練寫寫人和寫事的作文和想象作文，會寫建議書,做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敍述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規範，

5、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

三、複習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，着力於培養學生的語文素養、複習措施：

新內容：即依據大修訂教科書，並適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字、閲讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容。

新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

四、複習方法：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閲讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閲讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、想象和應用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總複習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。

2、講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。

五、複習時間

本次新課完成得早，所以有充足的時間複習，複習時間大約為3周。

六年級語文s版教學計劃 篇5

一、班級情況分析

本班學生一共有54人，其中男同學35人，女同學19人。本班大多數同學能自覺遵守學校各項規章制度，尊敬老師，按時完成作業，課堂上積極發言，積極參加學校、班級舉行的各項活動，並取得良好的成績。總體上，本班班風良好，得到各任課老師的好評。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家，由其爺爺奶奶帶，或是寄託在親戚、朋友家，這些孩子相對來説，各方面的學習、生活習慣不盡人意。

六年級是國小最後一個學年，其特殊地位要求第十一、十二冊加強整合性，併兼顧與國中課本的銜接。為此，要致力於綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。

二、教材簡析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。為了落實“全面提高學生的語文素養”這個一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。

本冊教材保留了“九年義務教育國小教科書”的一些優秀篇目，如《詹天佑》《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》、《中華少年》、《伯牙絕弦》等。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閲讀材料，希望能幫助學生在關於“詩”的綜合性學習中，對詩有一些感性認識。還在“回顧拓展”中系統地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。

三、全冊教學目標

1、注重整體推進，全面提高學生的語文素養。

2、注重激發學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣，願意獨立解決學習語文時遇到的問題。

3、注重文化積累，情感積累。

4、貼近兒童生活實際，遵循學生學習語文的心理規律，使語文學習在提高質量的同時，減輕學生的負擔。

5、不但注重傳授知識，培養能力，而且注重教會學生學習——養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，具有探究學習策略的意識，能夠比較正確地作評價。

6、培養學生熱愛自然的美好情操;讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。

7、通過閲讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

8、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就，感受魯迅先生的崇高品質。

9、通過蒐集和閲讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

10、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操。

12、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受;品味語言的優美，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

13、通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

14、在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

15、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。

16、能夠聯繫上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。

17、會寫簡單的活動總結，學習作者將真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

18、學習作者是怎樣在敍事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。

四、全冊教學重難點

1、把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

2、抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

3、積累語言，鼓勵運用。

五、閲讀教學教學建議：

(一)精讀課文

隨着年級的升高，學生識字量不斷增加，閲讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。

根據課標第三學段對各種文體的具體要求：

閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。

閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。

閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閲讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最後要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點：

1.工具性人文性有機統一：真正的閲讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過語文學習和語言實踐來體現。抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。

2.感悟與質疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之難。”——清.唐彪我們在教學中應注意：要選擇質疑的時機，要給予質疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質疑的方法。

3.積累與運用雙管齊下：關於語言積累，本冊教材課後練習採用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權;有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環境的句子”，加強學習的指導性。

4.閲讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學。説到文言文，在第十冊中已經學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》。對於國小中出現的文言文的教學，考慮到國中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。國小階段的文言文教學：感受文言文;讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思;熟讀至成誦。學習文言文最基本的方法是什麼呢?當然是讀。的方法是什麼呢?當然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。國小生接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生藉助註釋初步瞭解文言文的大意;二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。

(二)略讀課文

本冊教材精讀、略讀課文各佔一半，如何正確對待這一類課文，發揮他們應起的作用。

一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。

二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閲讀、思考、交流，初步體會內容;然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。對一類文質兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。

六、提高教學質量的具體措施

1、持續培養學生的自覺積累的習慣。

2、繼續培養學生的思考能力和質疑的能力。

3、要保質保量的完成保底的工作。

4、通過隨感的寫作持續培養他們的寫作能力。

5、要從言語內容(人文內容)和言語形式的結合點切入，展開教學，做到文道統一。

6、熟讀深思。注重思維訓練，仍然是新課程語文教學的核心。“學而不思則罔”，2500多年前的孔子就認識到思考對於學習的重要性，現代教學更是把培養語文思維能力作為語文教學的核心。

7、多積累，少做題，是新課程語文教學對傳統語文教學精華的繼承。

8、要有鮮明的目標意識，突出“用教材教”的理念

9、遵循規律，實行啟發式教學。啟發主動學習，培養問題意識。

總之，把握教材，是為了用好教材，落實用教材教的的理念，有效培養學生的語文素養。

七、教學進度表(略)

六年級語文s版教學計劃 篇6

一、同學習作基礎情況分析：

本班同學經過幾年的習作訓練，大局部同學能寫較通順的語句，字數能達到要求，有一定的觀察能力、想像能力，局部同學能用一定的寫作技巧進行寫作，內容新穎，有獨創性。同時也存在不少問題，同學寫的內容中，錯別字現象較嚴重，個別同學的字數達不到要求，習作時寫自身想的話較少，缺乏想像能力。

二、習作訓練目標：

1、培養同學良好的習作習慣。

2、繼續訓練同學觀察、想像的能力。

3、通過多實踐，提高同學的習作水平。

三、習作訓練措施及教改打算：

⑴訓練措施

沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求同學做好每一次習作，採用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、扮演內容後練筆及實踐活動等形式措施，開放同學的眼界，讓同學學得輕鬆。

⑵教改打算

①注重方法的指導，按要求訓練。

②教給同學“行萬里路，讀萬卷書“對於習作的作用。

③指導同學參與語文社會實踐活動。

④用觀賞、外出旅遊等形式，調動同學習作的'積極性。

⑤藉助電教手段或圖畫，教給同學觀察的方法，以便養成觀察的習慣。

⑥規範訓練同學習作時的內容。

⑦嚴格抓好每一個環節，從字、詞等基礎下手。

四、輔助活動佈置：

1、回憶寒假生活。

2、學習好古詩《村居》，讓同學改寫《村居》。

3、實踐活動：瞭解家鄉的一種產品。

4、觀賞一個地方，指導觀察方法。

5、同學準備幾張反映個性的照片。

五、習作教學進度：

第一週：寫一段話，用上幾個成語。

第二週：介紹我國的一個民族。

第三週：漫話寒假生活。

第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五週：當一回小導遊，介紹一下某一季節煙台的海。

第六週：改寫《村居》。

第七週：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。

第八週：讀《真情的回報》有感。

第九周：看圖寫話。

第十週：説説三味書屋的擺設。

第十二週：現場目擊報告。

第十三週：“我寫我”練習。

第十四周：學採訪。

第十五週：介紹家鄉的一種產品。

第十六週：憧憬未來。

第十七週：觀賞記或旅遊記。

第十八週：畢業贈言。

第十九周：以《話別

六年級語文s版教學計劃 篇7

一、學情分析：

六年級大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閲讀水平和理解能力。同時由於學生閲讀的自覺性不夠，閲讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。

二、教材分析：

1、基本結構：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由

部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閲讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。

回顧拓展由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求認記，不要求書寫。

本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便於識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

2、教材的主要特點：

(1)全面、準確地落實語文教學目標。

(2)加強整合，使教材成為互相聯繫的整體。

(3)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。

(4)“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求。

(5)“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力。

(6)加強語文學習與生活實際的聯繫。

三、教學目標：

(一)知識與能力

1、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和國小高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過國小階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。

其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來，做到“瞻前顧後”──前面學過的適時總結、複習、應用，後面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

對於書寫練習，除閲讀課上指導寫字外，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閲讀教學

隨着年級的升高，學生識字量不斷增加，閲讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。

(二)過程與方法：

繼續憑藉字、詞、句、段、篇進行聽、説、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

(三)情感態度與價值觀：

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。

四、教學措施：

1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閲讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

4、加強信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結合，以讀促寫。

6、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

五、課時安排

第一單元：12課時

第二單元：10課時

第三單元：12課時

第四單元：12課時

第五單元：12課時

第六單元：10課時

第七單元：10課時

六年級語文s版教學計劃 篇8

總複習階段時間短，複習內容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕老師和學生的負擔，又要提高效率，因此只有抓好複習中的重難點才能做好複習工作，要針對本班的薄弱環節有重點地進行復習，這樣在有限的時間裏提高複習效率。以下是我制定的複習計劃：

一、階段性時間：

1、以課文綜合複習內容為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解。(12周)

2、以拼音、字、詞、句為單位，以練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行分類，循序漸進，適度練習測驗，力爭讓學生融合貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。(13周)

3、以古詩詞、名言警句、俗語、諺語、歇後語、對聯為單位，教師耐心認真地指導背誦，並做到人人過關。(14周)

4、梳理十一、十二冊口語交際內容，引導學生有目的，有重點的表達與交流，學會傾聽，學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。(15周)

5、以閲讀為訓練重點，培養學生認真閲讀，認真分析的能力，教給學生學習的方法，培養學生的學習習慣。(把握每個單元的閲讀重點。)(16周)

6、習作以簡單的紀實作文和想象作文為複習重點，常見應用文是重點也是難點，各班根據自己的實際情況進行復習，教師認真指導習作方法，培養學生良好的習作習慣。(17周)

7、全面檢測、查漏補缺，在前幾個階段的複習基礎上對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題進行重點指導講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。(18周)

二、複習內容：

1、拼音：①複習聲母、韻母、聲調和16個整體認讀音節。②複習26個大寫字母，看拼音寫同音字，看拼音寫詞語(十一冊、十二冊)

2、寫詞：①複習查字典(音序、部首)教師教給學生查字的方法。②複習形近字組詞，加偏旁組詞，音近字組詞，多音字組詞。③改正詞語、成語和一段話中的錯別字。④複習四字詞語和成語歸類積累(十一冊、十二冊、課外)。如鼎的成語，數字成語，壟斷成語，近、反義詞成語。⑤補充詞語，詞語搭配，按要求選詞語或成語填空，在括號裏填上恰當的關聯詞，照樣子寫疊詞。⑥語境中辨義，區分詞語的感情色彩，聽寫十一冊十二冊詞語。

3、句子：①複習比喻、擬人、誇張、排比、反問、設問等修辭手法並能按要求會做相應的句子。②根據表達的需要，會變換句型，如“把”子句與“被”子句互轉，陳述句與反問句互換，肯定句與雙重否定句互換，第一人稱陳述與第三人稱轉述的互換。把一個簡單的句子改寫成比喻，擬人，誇張句，修改病句等。③認識並複習感歎句，祈使句，禮貌用語等。④複習古詩詞(分類)如春、夏、秋、冬詩，愛國詩，送別詩，詠物詩。⑤複習不同方面的名人名言，特別是讀書的，惜時的，友情的。⑥認識並讓學生掌握簡單的説明方法，如：列數字，打比方，舉例子，作比較等。

四、閲讀：

閲讀複習要求：①重點句子的理解。②給短文分段概括段意。③歸納主要內容。④給自然段劃分層次。⑤回答問題。⑥讀短文後受到的啟發。⑦給短文加合適的標題。⑧給文中的詞語找近、反義詞。⑨聯繫上下文理解詞語成語。⑩填量詞、動詞。

看拼音寫詞語。劃正確或不正確的音節、字、詞等。(針對以上要求認真複習十一冊及十二冊重點課文的分析，做有關的練習。)

習作：

習作主要分為兩大類。A、一是記敍文，包括寫人、敍事。二是應用文，建議書，感謝信等。B、從習作的命題形式來看主要有三種：全命題、半命題、自由命題。C、教給學生如何審題，怎樣選材的方法。引導學生敍述的方法和寫作順序。引導學生如何轉移話題進行習作。教給學生一個內容放多種題目或者一個題目用多種內容的習作方法。引導學生習作時適當用些寫過的修辭手法及説明方法，多用好詞佳句。D、培養學生良好的習作習慣及認真寫字的習慣。E、培養學生認真(習作的)修改習作的習慣。

六、標點：

引導學生正確運用頓號、冒號、雙引號、書名號、省略號和破折號。讓學生弄清省略號和破折號的作用。

最後祝願大家的共同努力下我們學區六年級語文教學成績獲得大豐收。

六年級語文s版教學計劃 篇9

為了更好地完成本學期的教學收尾工作，全面提高學生的聽、説、讀、寫能力，讓本學期的教學工作取得更大的成績，特制定期末複習計劃如下：

一、複習方法

採用歸類和分單元複習相結合的方法。對於字、詞、句部分，採用歸類複習法；對於閲讀、習作部分，則採用分單元複習法。

二、預計達到的目標

力爭學生在期末考試中，讓每個孩子通過期末複習，成績都有一個大的進步。給家長一個滿意的答卷。

三、達標措施

1、狠抓後進生。特別是懶學生，要想方設法調動起他們的積極性，從基礎抓起，讓他們不欠基礎債。

2、培養優等生。對學有餘力的孩子，鼓勵他們廣泛閲讀課外資料，並給與指導。

3、兼顧中等生。

四、複習內容

字：1、生字表裏所有的生字組詞，聽寫。

2、多音字組詞，能正確區分所學的形近字、同音字。

3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。

4、每個單元的讀讀寫寫全部都會寫，聽寫要過關。

詞：1、所有生詞，書本里的，練習冊裏的詞都要會寫，會運用。

2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，並會填空。

3、按照詞的類型分類複習，掌握所學的詞語盤點中的詞語，認讀並聽寫這些詞語。

4、複習課文中出現詞語的近義詞和反義詞。

5、根據句意填出適當的詞語。

句：1、所有日積月累裏的句子全部會背，會默寫，天天早讀背，天天抽考。

2、所有句型之間的轉換，練習冊上的，捲紙上的難點，弱點，3、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。

4、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。

5、會用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點。

6、關聯詞的應用。會正確使用關聯詞語。

閲讀：1、抓住練習冊和卷子上的篇章練習為主，在其中的字，詞，句都進行練習。

2、將書上所有精讀課文內容都過一遍，每個單元卷子中的閲讀理解逐個複習。

3、正確使用標點。

4、能正確背誦、默寫本冊古詩，理解詩意，理解古詩所表達的思想感情，瞭解詩人及相關內容；

5、本冊中要求背誦的課文，利用早自習時間檢查背誦。

6、分段、分層及段意、層意的歸納；能根據文章回答相關問題。

習作：能按要求完成各類習作，敍事清楚、內容具體、語句通順、書寫規範、正確使用標點符號

最終複習抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點複習。句型轉換，閲讀理解，詞語理解，還有就是難寫生字的反覆聽寫，講解。還有就是教給孩子複習方法，最終用一個好的心態來面對考試。

六年級語文s版教學計劃 篇10

一、指導思想

《新課程標準》中關於國小語文，有如下闡述：國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對於學生學習其它學科和繼續學習，對於弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。國小語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽説讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。

學語文畢業複習，應該把《新課程標準》對國小語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以六年制國小第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地複習。複習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養;要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練;要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學與考的關係。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

二、複習要點

(一)學習習慣(一課時)

根據蘇教版教材的編排，在每冊書的前面都安排了“學習習慣”這一內容;而且學習習慣直接影響學生學習能力。作為一個國小畢業生，應該養成的語文方面的學習習慣有如下十二點。(參考《十二冊教學參考書》第七頁。

(二)漢語拼音(兩課時複習，一課時練習)

漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;

2、能準確、熟練地拼讀音節;

3、認識隔音符號、聲調符號;並掌握“ü”的拼寫規則;

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;

5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲;

6、認識兒化音;

(三)識字、寫字(一課時複習，兩課時練習)

識字時閲讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中藴含着多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並瞭解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

2、瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄p310~316;

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法;

4、能借助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義;

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;

6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)

(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時)

“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多麼重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那麼詞語的複習要做到：

1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;

2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;

3、補充成語、成語歸類;

4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思;

5、能區分詞語的感情色彩;

6、能根據意思寫出相應的詞語;

7、指導學生在平時的閲讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;

8、詞語按一定順序排列可作一指導。

(五)句子(複習兩課時，練習兩課時)

一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：

1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;

2、能修改常見類型的病句、病段;

3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;

4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用;

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;

6、仿寫句子。

(六)閲讀(複習結合練習進行，安排五課時)

閲讀教學的主要目的是培養學生的閲讀能力和良好的閲讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：

1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;

2、引導學生作答“談體會”一類的題目;

3、複習敍述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;

4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;

5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;

6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;

7、閲讀説明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是説明方法的掌握;

8、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，説出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;

9、閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;

10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調“提示語”中標點的使用;

11、《新課程標準》推薦的課外閲讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的瞭解，以備考試。

(七)口語交際((複習結合練習進行，安排兩課時)

口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來説至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：

1、梳理十一、十二冊的口語交際內容;

2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;

3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。

(八)古詩詞、名言警句等(複習兩課時，練習兩課時)

厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：

1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;

2、其中名句要會默寫，會運用;

3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用;

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等;

(九)綜合性學習(一課時)

綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、説、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：

1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結;

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;

4、初步瞭解查找資料，運用資料的基本方法。

(十)習作(複習結合練筆，共六課時)

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

1、以簡單的紀實作文和想象作文作為複習的重點;

2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學;

3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來説自己想説的話;“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、佈局謀篇的能力的培養;

最後，祝願在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!

六年級語文s版教學計劃 篇11

總複習的內容很多，而時間卻不長。要搞好總複習工作，必須對教學的現狀作認真的分析，合理地安排好複習時間。

在分析教學的現狀的同時，還要認真地分析學生在這六年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求，要認真地分析全班學生的學習情況。

一、指導思想：

以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，採取有效的措施，使好，中，差不同層次的學生都得到提高。

二、學情分析

本班共有42人，其中5個人思維活躍，知識面廣，有良好的學習習慣，能主動去學習。還有23個人基礎知識掌握比較牢固，但思維不夠活躍，缺少靈活運用知識的能力。另外有14個人基礎知識掌握得不夠牢固，沒有良好的學習習慣，缺乏學習的積極性。

三、複習內容

六年級語文總複習的具體內容如下：

（一）基礎知識

1.漢語拼音

學會漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，學會正確的標調方法，認識隔音符號，掌握常用的輕聲詞語，能夠準確拼讀音節，根據漢語拼音寫漢字、詞語（以六年級上、下冊中的生字詞為主）或句子。認識、正確書寫大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2.漢字

認識常用漢字3000個左右。掌握漢字的基本筆畫和筆順規則。學會生字表中的生字，要求讀準字音，認清字形，瞭解在具體語言環境中的意思。學會用音序、部首兩種查字典的方法識字。用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

3.詞語

重點是詞語的理解、積累與運用。着重關注：

①近、反義詞，成語，關聯詞語；

②詞語搭配；

③根據要求寫出詞語

④用指定的詞語造句；

⑤正確地理解具體語言環境中的詞義；

⑥體會、辨別詞語的感情色彩。

4.句子

重點是句子的理解、積累與運用。考查重點：

①擴句、縮句；

②按要求改、仿寫句子；

③用詞造句；

④體會句子含義（內涵）及表達作用；

⑤修改常見的病句；

⑥瞭解常用的修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張、反問）；

⑦整理句子；

⑧積累格言警句及精彩句段（包括優秀古詩文）等；

⑨認識並能正確使用常用的標點符號。

（二）閲讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3.理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩；聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句（有一定內涵）的意思，體會表達效果。

4。聯繫上下文，理解句子的意思，體會文章中關鍵句子在表情達意方面的作用，推想文章中有關句子的內涵，體會其表達效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。

5.閲讀文章能把握主要內容，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章基本的表達方法。對文章內容或寫法能提出自己的看法，作出自己的判斷。

6.閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法；閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節等，能表達自己的感受；閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌意境，體會詩人情感。

7.背誦、默寫優秀詩文（重點是六年級上、下冊中要求背誦或默寫的課文）。

8.有一定的課外閲讀量，並能從課外閲讀中掌握知識。

（三）口語交際

聽人説話能領會主要內容，能根據具體的語言環境和交際需要清楚地表達自己的意思，説話有禮貌。

（四）習作

綜合考查學生作文水平的發展狀況，重視對寫作過程與方法、情感與態度的評價（寫作興趣、良好習慣、真情實感），鼓勵有創意的表達。

1.能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理，能分段表述。

2.能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應用文。

3.修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。注意不寫錯別字，正確使用標點符號。

4.40分鐘能完成不少於400字左右的習作。

四、複習的策略

1、認真做好調查分析。一是調查學生的心理狀況。詢問不同層次的學生，瞭解學生對畢業考試的看法和態度，瞭解他們對複習有什麼要求：分析學生的心理層次，可以開展一些活動，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末複習中來。二是調查學生的知識狀況。可以通過談話，瞭解學生的知識漏洞，瞭解學生最需要老師幫助他們解決什麼難題；分析學生的知識層次，可以因材施教使得複習有針對性，使得每一個學生在複習中有滿足感，能較好的提高複習的效果。

2、加強複習的計劃性。要根據學生的實際有針對性地安排複習的進度，計劃內容包括目標、時間、內容、方法等，進一步理清複習的思路，讓計劃對複習起導向作用。要對手頭已有的複習資料作細緻地研究，有選擇地組織相關的訓練。要關注學生在複習中出現的問題，對複習計劃作出及時恰當的調整。

3、切實提高複習效率。要處理好歸類複習和綜合複習的關係。語文本身就是一門綜合性很強的學科，因此，教師在複習時不能讓學生形成單一的線性思維，而要引導學生根據題目的要求，靈活運用所學的知識和能力來解決實際的問題。還要處理好數量和質量的關係。抓住重點，精講多練，把學生從題海戰中解脱出來，提高複習的效率。更要處理好一般和特殊的關係。要根據班級學生的語文學習情況做好提優補差工作，特別要關注後進生，不放棄任何一個學生，想方設法促進每一個學生得到不同程度的發展，提高語文素養。

4、認真做好查漏補缺。要認真上好每一節複習課、試卷評講課等，並認真開展教學反思，做好質量分析，從教學中、作業中、試卷中發現問題，認真查漏補缺，加強針對性訓練。特別要引導學生在自主複習中分析比較、自我查漏補缺。

5、統籌使用各種資料。首先要用好《山西教育》上的複習檢測試卷，嚴考嚴改，加強質量分析，瞭解學生對知識的掌握情況；其次要合理利用好往年的複習資料及中心校下發的資料。同時，要根據班級學生實際設計針對性練習。對各種資料的使用，必須堅持以教學大綱、檢測説明為依據，以夯實“雙基”、全面提高學生語文素養為出發點，不能過分迷信資料，不能搞題海戰術。

五、複習時間安排

以下複習時間安排根據小考時間的確定而靈活調整。

1、分類複習階段：5月25日～6月5日。

要求：對漢語拼音、漢字、詞語、句子等基礎知識及閲讀、習作、口語交際等知識條塊內容進行疏理歸類，使之系統化、條理化；自編或利用分類練習題，做到講、練、評、測結合；師生開展自查自糾，查漏補缺。

2、綜合複習階段：6月6日～6月16日。

要求：抓住薄弱環節，有的放矢地加強針對性訓練；利用好中心校下發的綜合測試卷，加強綜合訓練，提高語文技能。

3、鞏固強化階段：6月17日～6月23日

要求：加強對考試心理、技巧的輔導，利用模擬卷、近幾年的檢測捲進行模擬檢測。

六年級語文s版教學計劃 篇12

一、複習總目標

1.通過複習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽説讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2.引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己複習的能力和主動複習的良好習慣。

3.對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。

4.講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。

5.面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。

二、複習重難點

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫詞語盤點的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的日積月累和成語。

3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

4、加強閲讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。

5、指導學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敍事完整，條理清楚，真情實感。

三、學生學習狀況分析

本班共有學生48人，其中男生人，女生人。大部分學生喜歡學習語文，並有較好的學習習慣，基礎知識較紮實。對詞語的理解，後進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶於查閲字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。閲讀方面，對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，後進生就不行，有的甚至答非所問。做閲讀題方面，也是這個問題，差的學生由於對文章的整體感知能力不強，對的機率不高，很容易不及格。由於年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現了困難，有部分學生隨着年級的升高而變得怕難為情，因此上課發言的次數漸漸少了起來，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。四、複習內容及相應課時安排

由於是國小階段的最後一個學期，因此複習時既要對本冊學習內容進行全面複習又要對國小階段所學的語文知識進行一定的梳理。本次我準備進行兩輪複習，複習時間4周。

第一輪綜合性複習（時間：2周）

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閲讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閲讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

第二輪分類性複習（時間：2周）

一、基礎知識

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音，寫詞語和句子。

2、漢字

新課程標準中提出國小階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的`。要求學生積累的詞彙，主要是指在課文中所學到的詞語。重點是詞語盤點和日積月累中的詞語。

4、句子

要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感歎句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求説出其作用。

二、閲讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。

閲讀的要求：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。

（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什麼？怎麼樣（怎麼寫）？為什麼？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者説答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以後，受到什麼啟發？這類問題應該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敍文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敍一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閲讀習作的題目和習作的所有提示。

六年級語文s版教學計劃 篇13

1、要緊扣語文學科的特點。

有一位老師説：語文，想説愛你不容易。語文是容易的：母語習得，自然天成；語文又是艱難的：微言大義，弦外有音；語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人；語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山；語文是快樂的：風花雪月，刀槍劍戟；語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。這一段文字非常形象地概括了語文的繁、難、趣的特點。如何化解語文學習的難題呢？方法很簡單，那就是勤奮。興趣是最好的老師，繁、難只是相對而言的。我們發現，凡是語文學得好的都是喜歡閲讀的同學。畢竟語文是有“趣”的，只要我們找到了語文學習的樂趣，愛上了語文，語文也就不再“繁”也不“難”了。

2、要緊扣本學期語文學習的任務。

如四年級下學期要養成的良好學習習慣是堅持寫日記和愛護圖書，那麼，我們的計劃就應該把寫日記和看書列進去。再如四年級下學期要完成的寫作任務是：

①寫春遊活動建議；

②寫推薦文章；

③寫自己的新發現；

④圍繞值得關注的事情寫自己的看法；

⑤寫植物；

⑥選擇感興趣的問題寫認識；

⑦一次體驗活動的經歷等。相應地，我們就應該把培養有理有據地講話當作訓練的重點。

除了老師的教學安排，每一個同學都應該有自己的打算，只有變被動學習為主動學習，也就找到了語文學習的樂趣。

3、要緊扣孩子語文學習的薄弱點。

國小語文主要是三大塊：基礎知識、閲讀和作文。這三部分孩子哪一項學得不夠好，就要在計劃中重點解決哪一項。基礎不好，多背誦多默寫；閲讀不好，多讀書多思考，如果能夠像警察那樣帶着“審問”的眼光去讀書看報，你的閲讀能力一定能夠得到快速提升；作文不好，那就多記憶一些範文，多寫一些文章，對老師的評語用心揣摩。當然，也有的孩子是什麼都很差，每次都考不及格。這種孩子大部分都有心理陰影，所以計劃中除了抓住基礎和作文這兩塊保證語文及格之外，應該多出一項：每天早晨對自己大聲説三遍“今天我一定很棒！”。不斷激勵自己，就會逐漸進入一個良性循環。

4、要緊扣語文學習的學法。

語文學習的方法總結為“四多”，即多讀、多寫、多想、多問。我們多數同學可能做到了前“兩多”，對“多想”“多問”卻做得不夠。鑑於此，我們的計劃中就應該把如何貫徹“多想”“多問”列進去。該怎麼做呢？著名教育家陶行知用一段順口溜形象生動地告訴了我們答案：

我有八位好朋友，肯把萬事指導我。

你若想問真姓名，名字不同都姓何：何時何事何故何人何如何地何去，

好像弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫“幾何”。

若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。

意思是説，當我們開始閲讀的時候，不能只關注情節的有趣，要思考文章寫了什麼事，主人公是誰，事情發生的時間、地點、起因、經過和結果是什麼，要想一想假如讓你去寫，你會怎樣依據脈絡合理展開？等等。學會站在不同的角度審視作品，思考問題，我們就找到了語文學習的訣竅。

六年級語文s版教學計劃 篇14

一、基礎知識

1.文字。

首先，整理課文中的單詞。對於關鍵詞，讓學生在書上畫出來，並適當記憶。然後，根據情況，對本單位的字數盤點做一個系統的安排。通過小組聽寫、家長聽寫、班級聽寫等方式，學生能掌握90%以上的單詞。

2.句子。

根據課程標準的要求，結合本學期的教學，學生需要掌握以下幾點:

(1)修辭手法——比喻、擬人等。

(2)修改病句，複習的主要類型有:用詞不當、句子成分不全、前後重複矛盾。

(3)擴展和收縮句子。

(4)把字句和被字句的轉換。

3.標點符號。

能正確使用句號、逗號、停頓、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名和省略號。知道分號和破折號。過去學生考試時經常忘記閲讀題的標點符號，説明學生不善於做題，在複習過程中要有意識地練習。

4.日積月累。

八園閲讀背記要求人人背，有的要背，特別是名人名言，讓學生理解意思，靈活運用。

二、閲讀

背誦。主要是課本上要求背誦的課文。課後建議背自己喜歡的，一般要求全部背完。本書四首古詩的掌握方法很多，要求掌握率在80%以上。

三、運動

除了複習單元的`八篇作文，複習的.時候還要練習幾篇作文。要利用課堂40分鐘進行多次練習，讓學生每次都在考試的狀態下面對作文。

四、具體步驟

1、第一階段。

（1）以課文綜合複習內容為載體，適當練習考試，加深學生的鞏固和理解。

（2）古詩評論

2、第二階段。

以單詞、單詞、句子、短文、練習為單位，重點練習，分門別類複習。對書中知識進行分類，循序漸進、適度練習考試，爭取讓學生掌握並運用到解決實際問題中。

3、第三階段。

全面檢查、查漏補缺。在前兩個階段複習的基礎上，對整本教材的語文知識進行全面測試，並利用相關模擬試題找出學生還存在的問題，給予重點指導和講解，幫助學生克服困難，解決難題。

此外，還要加強對學生的思想教育，尤其是對平時課堂表現不好的學生。

六年級語文s版教學計劃 篇15

“特殊生”的.心理特徵常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“温暖”，而倍感孤單。所以特殊生常常就會產生“破罐子破摔”的自暴自棄的落後想法。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優秀的學生，並非是一朝一夕或隻言片語所能湊效的。所以，我們應該重點去轉化特殊生。具體總結如下：

一、用“愛心”滋潤特殊生，用真情叩開他們的心扉

愛有着巨大的力量，它是牽連師生關係的一條割不斷的紅線，也是後進生轉化的內動力。因此，我在平時，總是用“愛心”去滋潤特殊生：有意或無意地去接近他們、關懷他們，徵求他們的意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支持他們。讓他們覺得老師是真心實意關心他們、挽救他們，而並不嫌棄他們。

二、“細心”捕捉閃光點，用其長避其短

在實際工作中，我總是較善於細心觀察後進生的“閃光點”，並充分使他們的“閃光點”發光、增光。我的做法是：對他們立足於爭，着手於拉；極積創造條件，給他們一表現自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講台演講、上黑板做練習、或讓他們發本子、去拿粉筆等。使他們感到老師信任自己，並引以自豪，從而可能激發他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對特殊生來説，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利於促進後進生的轉化的。

三、“耐心”教育“特殊生”，迎接“反覆”的挑戰。

特殊生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，特殊生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規律的正常現象。在前進中反覆，在反覆中前進，是特殊生在轉化期間的運動轉跡。

對此，在教育特殊生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恆，耐心細緻地做好他們的教育工作。決不能對特殊生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深，使“特殊生”喪失轉變的信心，增加轉變的難度。

後進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反覆的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，而喪失了信心。而應反覆地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。在後進生進步的反覆過程中。我們應該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自我競爭、自我挑戰，在反反覆覆的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。