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英語口語教學計劃(精選20篇)

英語口語教學計劃(精選20篇)

英語口語教學計劃 篇1

英語口語教學,要激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,發展自主學習的能力和合作精神。教學中要以“口語交際”為主,培養學生的口語能力,使每一個學生都能開口説英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。課堂教學着眼於實際生活中的交際,側重於説什麼而不是怎麼説。教師主要引導學生進行真實的言語交際活動,並將其與學生的實際需要密切聯繫,通過課內外言語實踐發展口語。

英語口語教學計劃(精選20篇)

一、口語訓練在國中英語教學中的意義

1.“説”能提高學習英語的興趣

學生學習英語普遍存在會看不會説,想説不敢説,聽説能力差和課堂氣氛不活躍等現象。面對這種情況,應該將學生置身於一定的語言環境中進行英語交際活動。創設學生感興趣的情境,提供“説”的材料很重要。“説”多了,會“説”了,學習英語的興趣就會提高。

2.“説”能提高學習英語的能力

當一個人説話時,他首先受到一種動機的支配,產生説的念頭。這種動機是真正的交際動機,又是學習動機。因此,在英語教學中要給學生在客觀上多説的機會。主觀上有多説的願望,堅持多説,長期實踐。這樣英語能力就會大大提高。

3.“説”促進“聽”、“讀”和“寫”各個方面能力的發展

重視“説”的教學,就能促進“聽”、“讀”和“寫”各方面能力的發展,因為它們之問有着密切的關係,互相作用和影響,互相推進和制約。讀在教學上也是不可缺少的一個環節,讀得越多,就給説提供豐富的內容,説起來流利生動。通過一定量寫的練習,遷移到學生口語中去,使學生的説更準確,學會更地道的英語。通過“説”能有效地提高聽、讀、寫的多方面能力。

二、口語教學方法

1.激發學生的興趣

托爾斯泰説過:“成功的教育所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”那麼,教師如何做才是行之有效的呢?筆者認為,要調動學生説的興趣,英語教師可以運用交際法。這種教學方法強調以學生為中心,鼓勵學生充分理解和積極參與,體現學生自主的原則。

2.創設情景教學

利用計算機多媒體技術,通過聯繫生活實際選擇貼近生活、具有時代特點的事例,形象生動地創設優美的情景,使學生置身其中,使課堂由靜變動,能儘快把學生帶人情境中,這樣可以激發學生的興趣,有利於教學活動的展開與深入,拓展學生的思維,提高學生的理解力和語言表達能力。

3.變換教學方式,趣化課堂

口語教學中的每項活動、每個話題都必須有意義、有興趣,使學生的注意力集中在活動的內容而不是形式上。課堂提問是口語教學的常用模式,除了“教師問、學生答”之外,還可採用“學生問、學生答”、“學生問、教師答”或“討論式問答”等模式實施課堂口語活動。

4.創造以學生為中心的課堂局面

口語課上得成功與否,很大程度上取決於教師與學生是否明確他們各自在口語課上的作用。傳統的教學方法決定了教師是課堂的主宰,然而,教師固然重要,但不是課堂的中心,真正的中心是學生。教師的任務在於組織和引導學生的課堂活動,教師是導演,要演戲的是學生,以學生為中心才能上好口語課。

5.英語口語要和聽、讀、寫相結合

英語口語教學要和聽力教學、閲讀教學、寫作教學結合起來,它們之間相互影響、相互促進、聽和説是構成口頭交際的兩個相互依存體,交際雙方聽和説輪流轉換才能使交際進行下去,因此,聽、説訓練不應截然分開,而應相互促進、相得益彰。教材中的任何説的材料都可以先聽後説,任何聽的材料都可以先聽再説。閲讀材料為口語訓練提供了練習的素材,教師可以圍繞閲讀材料內容組織課堂討論等活動。而通過寫的方式,可以鞏固、擴充英語口語的內容,從而提高學生的口語表達能力。

三、學校課程的口語教學目標

1. 培養學生學習口語的興趣,讓同學們會説英語,敢説英語,克服學生的心理障礙,能進行簡單的口語交際。拓寬口語練習渠道,重視口語學習,明確口語學習的意義。

2. 在趣味教學中引導學生運用流利的口語交流,模仿純正英音、美音,能為外國電影配音。

3. 引導學生自編自演英語話劇,期末進行彙報演出。

4. 以點帶線,以線帶面,在校園中掀起口語學習的熱潮。

英語口語教學計劃 篇2

一、指導思想

根據學生的特點來明確英語口語課程的任務:1)能就簡單的話題提供信息,表達簡單的觀點和意見,參與討論;2)能與他人溝通信息,合作完成任務;3)能在口頭表達中適當地自我修正;4)能有效地詢問信息和請求幫助;5)能根據話題進行情景對話;6)能用英語表演生活小短劇;7)能在以上口語活動中語音、語調自然,語氣恰當。

二、學情分析

為了順應新形勢的發展,我校在開展第二課堂時增加了英語口語。然而,在教學實踐中,我們發現大部分學生仍然未脱離“啞巴英語”的時代,對新新事物,尤其是英語在其中充當關鍵作用的東西知之甚少,國小階段,學生思想單純、性格內向等種種原因,英語口語課堂中還是存在相當多的問題行為。口語課堂經常會出現冷場,甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無人響應的現象;部分學生參與口語活動的積極性不高;部分學生參與活動的積極性雖然很高,但是表達起來卻又結結巴巴,詞不達意,想説又不知道怎麼説,經常要藉助母語甚至本地方言才能勉強表達;部分學生的口語發音和表達只有他個人明白;部分學生只敢在小組中進行口語交流,不敢在大範圍內展示自我;也有部分學生很少或從不發表意見,樂意做個旁觀者。面對這種情況,如何幫助學生去除思想和心理障礙,調動學生説英語的主動性、積極性,增強學習“口語”的實效性,讓學生開口大膽説英語,就成了英語口語教學急需解決的問題。

三、教學計劃

1、培養學生説英語的興趣,讓每一個學生敢説願説

“興趣是最好的老師”。科學研究表明,人在對某事物有着濃厚興趣的時候,往往會產生強烈的探求慾望。國小開設英語課,有利的一面就是英語課對新進校的學生還保持着神祕感。這種神祕感是激發學生説英語的催化劑。對於學生,教師不能進行傳統的枯燥無味的純粹語音教學,不必過分強調其語言的準確性,也不必片面追求熟練,要堅持“小步子”教學和創新教學,着力培養學生對口語表達的興趣,這樣會大大減輕他們的思想負擔和心理壓力,讓他們在課堂上敢説願説。

2、組織口語活動小組(group work)

“學生是學習的主體。”只有充分調動他們的學習積極性,才能全面的挖掘他們的才能。在對學生進行深入分析後,把班級分成若干個4-5人小組。在分組時,既考慮學生的性格、興趣的特點,又注意基礎差異,特別是選定小組長非常重要,既要口語基礎好,有較好的表達能力,又要有較強組織能力。他們應該是老師和同學之間的一座橋樑,起着聯絡、溝通作用。小組各成員分工明確,聽説兩條線,給每個人開口説話的機會,讓每個人都有做主人的自豪感。

3、開展形式多樣的課堂活動

師生的直接交流主要體現在課堂上。因此,課堂上師生的交互活動(interaction),決定着教學效率的高低。根據所學內容的難易程度的不同,交叉使用短文朗讀,情景對話,回答問題,話題表達等方式。在大多數的課堂上,恰如其分地採用學生喜聞樂見、樂於參加的一些笑話、遊戲、謎語、竟猜等活動,既活躍了課堂,又激起了學生的參與意識和學習熱情。當然,這些活動不能喧賓奪主,而且儘量使用英語,要讓學生真正做到“玩中學,學中玩”。

4、倡導學生的“問題意識”

盡力營造和諧的英語口語學習、運用氛圍,首先讓學生敢問,有問題才能有長久的興趣。同時努力拓展他們討論問題的渠道,使他們會問。老師還要不盡餘力地精心組織課堂活動,教會他們善於提問。在他們無法確切瞭解意思時,教會他們如何運用上下文進行猜測,提高他們的猜測力。

5、採取積極有效的多種評價方式

教師的評價與學生在口語課中的某些問題行為有直接關係。在組織口語教學活動中,應注重評價的激勵功能,注重採用多種評價形式:

(1)既注重教師對學生的評價,又注重生生互評和學生的自我評價。教師對學生給予的及時充分的肯定和鼓勵可以調動學生開口説英語的積極性,樹立學好英語的自信心;同伴給予的肯定能夠消除學生的負面評價恐懼心理;而學生的自我評價讓學生有了充分認識和肯定自我的機會。

(2)橫向評價和縱向評價相結合。對各個學生進行橫向評價,有利於學生認識自己的優勢與不足;同時,也要注重學生髮展過程中的縱向評價,對那些英語學習有困難的學生,應採用肯定的評價,幫助他們建立自信。

英語口語教學計劃 篇3

一、指導思想

國家教育部頒佈的《英語課程標準》(實驗稿)對國中學生的“口語”要求有明確的闡述:1)能就簡單的話題提供信息,表達簡單的觀點和意見,參與討論;2)能與他人溝通信息,合作完成任務;3)能在口頭表達中適當地自我修正;4)能有效地詢問信息和請求幫助;5)能根據話題進行情景對話;6)能用英語表演短劇;7)能在以上口語活動中語音、語調自然,語氣恰當。

二、學情分析

為了順應新形勢的發展,我市在英語科目會考時增加口語測試。然而,在教學實踐中,我們發現大部分農村國中學生雖然脱離了“啞巴英語”的時代,但由於經濟條件落後和信息閉塞導致學生對教材中頻頻出現的計算機用語和一些流行時尚的東西知之甚少,國小階段也未接觸過英語,學生思想單純、性格內向等種種原因,農村英語口語課堂中還是存在相當多的問題行為。我校英語教研組對我校英語口語課堂中學生的問題行為進行了調查,發現口語課堂經常會出現冷場,甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無人響應的現象;部分學生參與口語活動的積極性不高;部分學生參與活動的積極性雖然很高,但是表達起來卻又結結巴巴,詞不達意,想説又不知道怎麼説,經常要藉助母語甚至本地方言才能勉強表達;部分學生的口語發音和表達只有他個人明白;部分學生只敢在小組中進行口語交流,不敢在大範圍內展示自我;也有部分學生很少或從不發表意見,樂意做個旁觀者。面對這種情況,如何幫助學生去除思想和心理障礙,調動學生説英語的主動性、積極性,增強學習“口語”的實效性,讓學生開口大膽説英語,就成了目前我校英語口語教學急需解決的問題。因此,經我校英語教研組全體成員商討,提出了“如何提高農村國中英語口語教學的效率和方法”的課題研究,近一年來對此進行了有益的研討和探索。

三、教學計劃

1、培養學生説英語的興趣,讓每一個學生敢説願説

“興趣是最好的老師”。科學研究表明,人在對某事物有着濃厚興趣的時候,往往會產生強烈的探求慾望。國小沒有開設英語課的農村學校,其有利的一面就是英語課對新進校的學生還保持着神祕感。這種神祕感是激發學生説英語的催化劑。對於七年級學生,教師不能進行傳統的枯燥無味的純粹語音教學,不必過分強調其語言的準確性,也不必片面追求熟練,要堅持“小步子”教學和創新教學,着力培養學生對口語表達的興趣,這樣會大大減輕他們的思想負擔和心理壓力,讓他們在課堂上敢説願説。

2、組織口語活動小組(Group Work)

當前中學英語教學現狀是費時多,效率低。特別是現在班級人數多,整個教學過程未能尊重學生的個性,兼顧到學生的個體差異,學生的課堂活動機會極少,這對口語教學十分不利。

“學生是學習的主體。”只有充分調動他們的學習積極性,才能全面的挖掘他們的才能。在對學生進行深入分析後,我們把每個班級分成若干個4-5人小組。在分組時,既考慮學生的性格、興趣的特點,又注意到了男女搭配,基礎差異,特別是選定小組長非常重要,既要口語基礎好,有較好的表達能力,又要有較強組織能力。他們應該是老師和同學之間的一座橋樑,起着聯絡、溝通作用。小組各成員分工明確,聽説兩條線,給每個人開口説話的機會,讓每個人都有做主人的自豪感。

小組活動的素材非常關鍵。機械的、無真實交際意義的口語問答或一般對話的簡單記憶、背誦,絕對難以提高學生在日常生活中用英語進行口頭交際的能力。創設真實語境是讓學生張口説的關鍵,也是最能調動積極性的辦法。為了尋找一種讓學生樂於用英語進行口頭交際的辦法,要創造多元化的語言情景,接近學生的生活真實情況進行交際。每次出口語練習題目,儘量要貼近學生的生活,在所學語言知識範圍內,選取自身感受最深刻的話題(topic),杜絕偏題、怪題或沒有時代氣息的舊題。當學生覺得無法用現成的英語進行交際時,教會他們用不同的詞彙, 通過不同的途徑來表達。平時的口語教學過程中,尊重學生個人興趣和愛好,以人為本,充分調動他們的聰明才智,鼓勵他們交流合作,從而提高他們的英語口語水平。

由於學生普遍存在害羞、怕錯等心理障礙,對開口説英語往往顯得缺乏主動性和積極性。為此在學生進行説的訓練時,就要努力創造寬鬆的環境,減輕學生心理負擔。這樣,他們在小組中,可以平等地進行交流,充分地表達自己的觀點和意見。而教師在整堂課中的角色,也悄然地發生了變化,成為學生交際的合作者和協調者、學生語言指導者和課堂的管理者。

3、開展形式多樣的課堂活動

師生的直接交流主要體現在課堂上。因此,課堂上師生的交互活動(interaction),決定着教學效率的高低。根據所學內容的難易程度的不同,交叉使用短文朗讀,情景對話,回答問題,話題表達等方式。在大多數的課堂上,恰如其分地採用學生喜聞樂見、樂於參加的一些笑話、遊戲、謎語、竟猜等活動,既活躍了課堂,又激起了學生的參與意識和學習熱情。當然,這些活動不能喧賓奪主,而且儘量使用英語,要讓學生真正做到“玩中學,學中玩”。

為了能夠有足夠的課堂遊戲活動,要查閲許多的資料,包括很多網站,結合本校學生的實際英語口語水平,編寫了幾十則遊戲內容。這些小遊戲要簡短、明瞭,又具有可操作性,才會大大地豐富課堂教學活動。

此外,在每節課前,還要求學習小組每天作好Duty Report或Free Talk。要求學生向生活要題材,少杜撰,但是可以模仿,可以借鑑。這樣養成他們認真觀察生活,注重自己的生活經歷和生活體驗,避免那種八股文式的,無病呻吟的內容出現。久而久之,喚起了他們的對學習和生活的熱情和對英語口語學習的激情。

4、創設真實有效的課外交際活動

課外活動是鞏固課堂學習的重要手段。根據英語是一門工具性強的學科特點,我們在課外創設了真實有效的交際活動,提高學生的口語交際能力。①課外組織興趣小組。英語通訊小組,定期為學校英語廣播撰寫英語稿件;英語廣播員小組,每週四在學校廣播上為全校進行英語廣播。②創辦英語角。定地點、定時段按規定語言交流必須用英語,不準用普通話或方言。③定期開展英語第二課堂。教師用英語講故事、組織做遊戲等,讓學生親身體驗,在輕鬆愉悦中提高口語能力。把學生帶到真實的交際情景中,可以讓學生在寬鬆的環境中無拘無束地發揮想象力並進行創造。

5、倡導學生的“問題意識”

愛恩斯坦曾經説過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所謂的問題意識,表現為學習者在認識活動過程中,常常會意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題,併產生懷疑、困惑、探究的心理狀態。它能驅使學生積極思維,不斷提出問題和解決問題。其實英語只是一種工具,英語教學的目標之一,就是讓學生養成一種良好的學習習慣和積極向上的學習態度和生活態度,鼓勵他們積極思維,為以後的進一步學習打下堅實的基礎。

盡力營造和諧的英語口語學習、運用氛圍,首先讓學生敢問,有問題才能有長久的興趣。同時努力拓展他們討論問題的渠道,使他們會問。老師還要不盡餘力地精心組織課堂活動,教會他們善於提問。在他們無法確切瞭解意思時,教會他們如何運用上下文進行猜測,提高他們的猜測力。

6、採取積極有效的多種評價方式

教師的評價與學生在口語課中的某些問題行為有直接關係。在組織口語教學活動中,應注重評價的激勵功能,注重採用多種評價形式:

(1)既注重教師對學生的評價,又注重生生互評和學生的自我評價。教師對學生給予的及時充分的肯定和鼓勵可以調動學生開口説英語的積極性,樹立學好英語的自信心;同伴給予的肯定能夠消除學生的負面評價恐懼心理;而學生的自我評價讓學生有了充分認識和肯定自我的機會。

(2)橫向評價和縱向評價相結合。對各個學生進行橫向評價,有利於學生認識自己的優勢與不足;同時,也要注重學生髮展過程中的縱向評價,對那些英語學習有困難的學生,應採用肯定的評價,幫助他們建立自信。

我們今後還要繼續加強研究,探索出更多更實用的英語教學方法。

英語口語教學計劃 篇4

英語口語教學,要激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,發展自主學習的能力和合作精神。教學中要以“口語交際”為主,培養學生的口語能力,使每一個學生都能開口説英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。課堂教學着眼於實際生活中的交際,側重於説什麼而不是怎麼説。教師主要引導學生進行真實的言語交際活動,並將其與學生的實際需要密切聯繫,通過課內外言語實踐發展口語。

一、口語訓練在國中英語教學中的意義

1.“説”能提高學習英語的興趣

學生學習英語普遍存在會看不會説,想説不敢説,聽説能力差和課堂氣氛不活躍等現象。面對這種情況,應該將學生置身於一定的語言環境中進行英語交際活動。創設學生感興趣的情境,提供“説”的材料很重要。“説”多了,會“説”了,學習英語的興趣就會提高。

2.“説”能提高學習英語的能力

當一個人説話時,他首先受到一種動機的支配,產生説的念頭。這種動機是真正的交際動機,又是學習動機。因此,在英語教學中要給學生在客觀上多説的機會。主觀上有多説的願望,堅持多説,長期實踐。這樣英語能力就會大大提高。

3.“説”促進“聽”、“讀”和“寫”各個方面能力的發展

重視“説”的教學,就能促進“聽”、“讀”和“寫”各方面能力的發展,因為它們之問有着密切的關係,互相作用和影響,互相推進和制約。讀在教學上也是不可缺少的一個環節,讀得越多,就給説提供豐富的內容,説起來流利生動。通過一定量寫的練習,遷移到學生口語中去,使學生的説更準確,學會更地道的英語。通過“説”能有效地提高聽、讀、寫的多方面能力。

二、口語教學方法

1.激發學生的興趣

托爾斯泰説過:“成功的教育所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”那麼,教師如何做才是行之有效的呢?筆者認為,要調動學生説的興趣,英語教師可以運用交際法。這種教學方法強調以學生為中心,鼓勵學生充分理解和積極參與,體現學生自主的原則。

2.創設情景教學

利用計算機多媒體技術,通過聯繫生活實際選擇貼近生活、具有時代特點的事例,形象生動地創設優美的情景,使學生置身其中,使課堂由靜變動,能儘快把學生帶人情境中,這樣可以激發學生的興趣,有利於教學活動的展開與深入,拓展學生的思維,提高學生的理解力和語言表達能力。

3.變換教學方式,趣化課堂

口語教學中的每項活動、每個話題都必須有意義、有興趣,使學生的注意力集中在活動的內容而不是形式上。課堂提問是口語教學的常用模式,除了“教師問、學生答”之外,還可採用“學生問、學生答”、“學生問、教師答”或“討論式問答”等模式實施課堂口語活動。

4.創造以學生為中心的課堂局面

口語課上得成功與否,很大程度上取決於教師與學生是否明確他們各自在口語課上的作用。傳統的教學方法決定了教師是課堂的主宰,然而,教師固然重要,但不是課堂的中心,真正的中心是學生。教師的任務在於組織和引導學生的課堂活動,教師是導演,要演戲的是學生,以學生為中心才能上好口語課。

5.英語口語要和聽、讀、寫相結合

英語口語教學要和聽力教學、閲讀教學、寫作教學結合起來,它們之間相互影響、相互促進、聽和説是構成口頭交際的兩個相互依存體,交際雙方聽和説輪流轉換才能使交際進行下去,因此,聽、説訓練不應截然分開,而應相互促進、相得益彰。教材中的任何説的材料都可以先聽後説,任何聽的材料都可以先聽再説。閲讀材料為口語訓練提供了練習的素材,教師可以圍繞閲讀材料內容組織課堂討論等活動。而通過寫的方式,可以鞏固、擴充英語口語的內容,從而提高學生的口語表達能力。

三、學校課程的口語教學目標

1. 培養學生學習口語的興趣,讓同學們會説英語,敢説英語,克服學生的心理障礙,能進行簡單的口語交際。拓寬口語練習渠道,重視口語學習,明確口語學習的意義。

2. 在趣味教學中引導學生運用流利的口語交流,模仿純正英音、美音,能為外國電影配音。

3. 引導學生自編自演英語話劇,期末進行彙報演出。

4. 以點帶線,以線帶面,在校園中掀起口語學習的熱潮。

英語口語教學計劃 篇5

一、學情分析:

本班共有學生54人,除了個別同學因種種原因學習基礎較差以外,大部分同學他們聰明活潑、勤奮好學,這些學生曾在一年級的時候就初步接觸了英語,對英語有着濃厚的興趣。

二、教材分析:

本冊教材具有以下幾個特點:

1、注重學生語言運用能力的培養,突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養,為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流,使學生通過學習,培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養,以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容,加強學科之間的整合和滲透,讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套,為學生提供良好的英語學習環境,幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接,以保證各學段的順利過渡,全面提高中國小英語教學的整體質量。

三、教學措施:

1、認真備課,鑽研《新標準英語》教材,進行課堂的有效教學,提高課堂效率,做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學,如:情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法,並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境,使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。做到“生活中有英語,英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽説英語,肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生),樹立學生的信心,培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生,提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景,如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等,為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、課堂儘量全英化,打好每名同學的英語基礎,重點提高差生的英語功底,同時適當地補充些課外內容,強化口語和應試能力,對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣,手、腦、眼、肢體並用,靜態、動態結合,基本功操練與自由練習結合,單項和綜合練習結合。通過大量地實踐,使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎,並能用英語表情達意,開展簡單的交流活動。

四、教學措施:

1、在學習語言知識的同時,教給學生正確的學習方法和學習技巧。提高課堂教學質量,培養良好的學習習慣。着重學生之間的合作學習。

2、三年級我所教的幾個班的學生普遍英語程度較好,有較濃厚的學習興趣,但同時,有個別同學卻基礎非常差,家長對英語的重視程度也很不夠。在本學期,我將對這幾名同學在課餘時間進行有針對性的輔導,並與家長積極進行溝通,取得家長的配合。在課堂上,給與他們更多的關注,爭取在本學期取得進步。

英語口語教學計劃 篇6

一、本學期的指導思想

在本學期的英語教學中,堅持以下理念的應用:

1、要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

2、整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體,尊重個體差異;

4、採用活動途徑,倡導體驗參與,即採用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功;

5、注重過程評價,促進學生髮展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

總之,讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到輕鬆和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、所教班級學生基本情況分析

本屆七年級五班和六班的學生和以往八年級學生相比在英語基礎方面很薄弱,由於英語課並未受到足夠的重視,他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練,連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力,學生的基礎知識得到了加強,學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強,自覺性很差。

另外,學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課後複習,學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。

三、七年級下冊英語教材特點

國中英語第二冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣,教材通俗易懂,旨在使八年級級學生基本能用英語進行簡單的交流。

四、七年級下冊英語教學目標。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法,克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

五、七年級下冊英語具體措施

1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦並默寫,培養語感。

2、每天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果並堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每日、每週、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落後的同學找出差距,感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。

英語口語教學計劃 篇7

一、指導思想

在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,切實地瞭解學生的真實水平,注意銜接,儘快使學生適應我的英語教學;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發他們學習英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價,建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。

二、學生情況分析

本屆學生在英語基礎方面很薄弱,由於在以前學習英語的過程中,沒有很詳細全面地學習音標,基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞彙,語法規則等方面存在很多缺漏。所以,在聽、説、讀、寫這四項技能上,學生水平存在很大差異。

另外,學生在學習策略和情感態度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如:許多學生不能明確學習英語的目的,學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習和課後複習工作,學習沒有計劃性和策略性,也不注意知識的積累和鞏固。

最後,學生對新教材缺乏一定程度上的瞭解,還不適應新課改指導下的一些教學方法。在課堂上,習慣像以往被動地接受所傳授的知識,不善於發現和總結語言規律,學習的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

1、內容與結構

每一單元除了關注閲讀、寫作、聽力、視聽説等語言實踐活動,還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中,教材加強了文化意識的提高和學生學習策略的培養,是相較於以前教材很大的不同。

2、教材的特點

首先突出學習者的發展,包括注重學習策略的培養和使用;注重提高學生的語言認知能力;為教師和學生提供個性化的選擇;其次努力提高學生用英語進行思維和表達的能力。具體為:為學生提供更多的體驗真實語言的機會;精心設計教學活動,使學生看到明確的目標和明確的成果;為學生髮展語言運用能力提供詳盡的語言支持;重視復現。

3、教材的重難點

該套教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高,所以重點在於培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在於學生在情感態度和學習策略上的改變,達到用英語思維和表達的目標。

4、教學目標

⑴總體目標:激發學生學習英語的興趣,樹立自信心。在整個教學過程中,讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累,並形成正確人生觀、價值觀,有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力,積累學習方法。

⑵具體目標:結合學生基礎知識過於薄弱的實際,在教學剛開始的階段,注意高一和國中知識的銜接,例如複習音標和字母拼讀規律,積累基礎詞彙、詞語搭配、句型,熟悉不同單元呈現的語法規則,掌握實際用法。希望第一學期後,學生能培養學習的興趣,養成較好的學習習慣,對基礎知識有一定的掌握。

英語口語教學計劃 篇8

一、學生狀況分析:

本學期我擔任七年級的英語教學工作,學生的英語基礎知識和聽説能力水平不一,大部分學生雖然在國小接觸過英語,但應用能力十分薄弱,特別是聽力題,很大一部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一,將採用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務,努力提高他們的英語水平。另外,兩班學生在情感態度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信,不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課後複習,學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。

二、本學期教育教學具體工作:

用心摸清學生起點,針對學生基礎,精心備課,合理安排課堂訓練活動,努力提高課堂效率,以教好教會學生為追求,幫助學生學會學好。

1、鑽研教材,認真備課。

認真鑽研教材,把握住知識點,認真備好每一堂課。教材是教學的依據,同時也是學生學習的主要參考書,在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容,學生學習才會有依據,學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應該重視教材的鑽研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學生更容易接受的教法,有了這些教法後,上課之前應與日常工作有經驗的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰很容易鑽牛角尖,教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

2、多聽課,學習有經驗教師的教學方法。

教學水平的提高在於努力學習、積累經驗,不在於教學時間的長短。我雖然從教十幾年了,但還需向有豐富教學經驗的教師學習,儘量多深入課堂聽課,不斷提高自身的教學水平,聽課的同時,認真做好記錄,並進行評課。聽完課後寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收穫,必要時,還可與講課教師進行討論,以瞭解其講課安排的依據。

3、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩定性。

同時,激發學生的情感,使他們產生愉悦的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言生動明瞭,克服以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生,注意引發學生學英語的興趣,課堂上説練結合。

充分利用課堂時間完成教學任務,減輕學生的學習負擔,讓學生在課堂上充實忙碌,課下反思總結複習鞏固。適量佈置背誦作業和書面作業,天天檢查口頭作業,認真批改書面作業,擴大面批範圍,問題作業要面談,狠抓作業態度,幫助學生克服浮躁情緒。替學生精心選題,使學生在複習中熟練,在練習中鞏固,在測驗中反思,在糾錯中歸納,在總結中提高。繼續要求學生背誦好的篇章,輪流進行課堂彙報,提高學生的口頭表達能力和寫作能力。加強重點詞語句型的聽寫,讓學生養成天天聽寫的好習慣。加強語音語調訓練,堅持不懈,幫助學生講一口地道流利的英語,為提高口筆頭運用語言的能力而努力。

4、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作。

七年級學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,比如,多做思想工作,從生活上關心他。千方百計幫助後進生走出困境。多找學生談心,加強個別輔導,課堂上給他們機會,不歧視他們,肯定他們的努力和點滴進步,幫助他們樹立信心,不斷進步。

5、熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關係促進了學生的學習。

英語口語教學計劃 篇9

一、本學期的指導思想

在本學期的英語教學中,堅持以下理念的應用:

1、要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

2、整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體,尊重個體差異;

4、採用活動途徑,倡導體驗參與,即採用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功;

5、注重過程評價,促進學生髮展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

總之,讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到輕鬆和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、所教班級學生基本情況分析

本屆七年級五班和六班的學生和以往八年級學生相比在英語基礎方面很薄弱,由於英語課並未受到足夠的重視,他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練,連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力,學生的基礎知識得到了加強,學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強,自覺性很差。

另外,學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課後複習,學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。

英語口語教學計劃 篇10

一、學生情況分析及對策

經過一學期的學習,從上期期末成績來看,兩個班的英語成績很不理想。七年級1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個班裏優生只有一個。兩極分化還是比較明顯。一些學生學習目的明確,態度端正,掌握了英語學習的一些基本方法,能夠積極主動認真地學習,學習成績較好。但還有大部分學生沒有明確的學習目的,缺少學習的熱情和主動性,自覺性較差,相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣,學生覺得英語學習是一種負擔,而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽寫也不過關,導致看不懂,聽不懂,學不懂。針對種種問題,在本期的英語教學中,教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練,讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、説、讀、寫等基本技能,為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面,又要採取多種措施,注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝,培養良好的學習習慣和自主探索,合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上採取任務型教學,運用靈活多變的方法,實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養良好的師生關係,尊重理解學生,與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績,有所進步。

二、教材分析

《Go for it》七年級下冊共12個單元,再加上兩個複習單元。全書採取任務型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結構,形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標,主要的功能項目與語法結構,需要掌握的基本詞彙,並分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分,供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定Language Goal採用聽、説、讀、寫,自我檢測等手段,有效提高語言習得者的學習效率,有利於習得者的語言產出,體現了以學生為主體的思想。

三、教學目的

培養學生對英語的學習興趣,形成有效的學習策略,有效提高學習效率,發展雙基能力,培養聽、説、讀、寫的能力,使學生初步獲得運用英語的能力,達到語言運用能力的遷移和拓展。

四、教學措施和方法

措施:1.培養學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率;2.發揮學生主體和教師主導作用:3.用良好的師生關係,協調課堂氣氛,培養學生開口説英語的勇氣和信心;4.引導學生實現語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用;5.鼓勵學生自主探索,合用探究,共同提高。6.加強聽力訓練。

方法:任務型教學:教師提出指令,學生規範操作。聽説領先,讀寫跟上。綜合訓練,紮實雙基。

五、教改打算

用新課標理念,結合新課標精神,進行課堂改革,實行教與學的互動。採用任務型語言教學模式,努力用一套行之有效的課堂教學模式,提高教學效率。

六、課外活動

開展英語書寫比賽,單詞記憶比賽,進行英語課外閲讀活動。

七、教學計劃安排。

本學期每週4課時,預計在第十七週結束教學進度。安排如下:

三月份:Unit1-Unit4

四月份:Unit5-Unit7,包括複習單元,迎接期會考試

五月份:Unit8-Unit10

六月份:Unit11-Unit12,包括複習單元,期末總複習

七月份:迎接期末考試

八、自我提高計劃

新課程的改革給新世紀的教師提出了更高的要求,説到底就是人的改革,作為一名年輕的中學教育工作者,要適應改革、發展的需要,唯有不斷髮展自己才能勝任中學教育。

1、新世紀教師應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力,向45分鐘要質量。因而能夠製作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用,無疑能夠起到事半功倍的效果。我會認真學習微機課件製作,練習能根據授課內容快速作出高質量的課件,為課堂教學服務。

2、按照新課標和新教材的理念,積極進行課堂教學模式的改革、探索,優化課堂教學過程,探索適應新教材要求的教學方法,處理好課程改革和執行教學常規的關係,提高教學質量。重視對學生能力的培養,不斷提高學生的綜合素質。注重學科教學中滲透的思想教育,做到既教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中,自信且成功地成長。

3、對每節課進行認真反思,寫下教學後記,不斷總結教訓,積累經驗,寫出高質量的教學論文,爭取多發表文章。勤於實踐,不斷自我反思。

4、平時教學在備課上下工夫,研究自己的教學模式,對自己的研究課題進行研究總結,蒐集材料,寫出論文。

5、積極參加文科組的各項活動。

6、虛心向有經驗、有特長的教師學習,吸取新思想、新做法。

7、經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學水平。

我將循序漸進,塌實勤奮,不斷提高自身素質,擔當起新世紀裏教師新的角色--淵博的知識和健康的品質,做學生的導師和促進者,將自己錘鍊成一名優秀的教育工作者。

英語口語教學計劃 篇11

一、班級現狀分析

本學期我擔任七年級x、x班的英語老師。七年級x班由__位學生組成,__位女生,__位男生。七年級x班由__位同學組成,__位女生,__位男生。學生來自各個不同的學校,有的來自實驗國小,有的來自周邊社區學校,有些來自縣城或鄉鎮學校。學生的行為習慣及學習習慣參差不齊,給班級的管理帶來一定的難度。

二、學情分析

從學生的入學編班考試成績來看,雖然大部分學生在國小已接觸過英語,但學生以前不大重視英語,且他們來自不同的學校,要求不同,他們的英語學習水平也不盡相同。部分學生出現了嚴重的偏科現象,主要表現在數學和英語上,尤以英語最為明顯。100分的題目,很多同學不及格甚至只考了三四十分,學習形勢非常嚴峻。

三、教材分析

本冊七年級教材共分12個單元,前3個單元為預備單元,後面正式篇有9個單元,每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。預備單元旨在做好國小英語與國中英語的銜接與過渡,主要通過對字母的學習開展音標教學,為今後的語言學習打下良好的基礎。Unit1—Unit9主要是通過設置每個單元不同的話題,瞭解該話題的語言功能,理解句子的結構和理清語法項目,積累詞彙,不斷鞏固所學知識,達到對語言知識活學活用的目的。

四、教學措施

七年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良,直接影響學生整個國中階段。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施:

1、落實好教學常規,努力提高教育教學水平。做到認真備課、上課,認真批改作業,加強學習,不斷反思自己的教學過程。

2、要把音標教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。音標教學主要應通過模仿來進行,教師要提供大量的聽音、模仿、實踐的機會,教給學生髮音規律,特別是元音字母和元音字母組合在開閉音節中的發音,幫助學生養成良好的發音習慣,讓音標學習貫穿於整個單詞教學始終。

3、每天背誦課文中的對話及短文,要求學生背誦並默寫,培養語感。每週根據所學單元話題,寫一篇小短文,不斷提高學生的寫作水平。

4、認真貫徹上課前的晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。

5、堅持單元檢測等形成性評價制度。每週對學生的學習情況做一次檢測,及時瞭解學生的學習情況,不斷調整教學思路,完善教學設計,改進教學方法,使課堂教學更有針對性和實效性。同時也給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落後的同學找出差距,感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。

6、對後進生進行專門輔導,佈置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,儘快成長起來。

英語口語教學計劃 篇12

【一】本學期的指導思想:

在本學期的英語教學中,堅持以下理念的應用:

1、要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

2、整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體,尊重個體差異;

4、採用活動途徑,倡導體驗參與,即採用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功;

5、注重過程評價,促進學生髮展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之,讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到輕鬆和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。

【二】所教班級學生基本情況分析:

本屆七年級新生和以往七年級學生相比在英語基礎方面很薄弱,由於在國小英語課並未受到足夠的重視,他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練,連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力,年段學生的基礎知識得到了加強,學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強,自覺性很差。

另外,學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課後複習,學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。

【三】奮鬥目標:

鑽研新課標,提高教學水平,真正做到教學相長,努力達到學校規定的教學指標。

【四】具體措施:

1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦並默寫,培養語感。

2、每天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果並堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每日、每週、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落後的同學找出差距,感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5、對後進生進行專門輔導,佈置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,儘快成長起來。

5年級英語的教學計劃5

一、指導思想

以“關注學生,提高課堂教學質量”為工作標準,以培養學生的學習興趣,不斷提高學生的英語水平為已任,以全面提高五年級英語教學水平為目標。

二、創建目標

1.追求40分鐘的效果。

2.參加國小五年級英語能力競賽。爭取獲取優異成績。

三、主要工作

1.認真鑽研教材實抓英語學科教學常規,積極開展教研活動,提高課堂教學質量。

2.落實國小五年級英語能力競賽。爭取獲得優異成績。

3.開展培優扶差工作。

四、具體措施

1.備好課。一定要在每節課之前,把教材鑽研透,找到重難點,把教案做到有計劃、有目標、有實效。還注重學生的

學習行為,多觀察學生的學習方法及學習困惑之處,為學生學習提供更好的學習方法。多進行課後反思,反思課堂教學時出現的問題,找出問題的關鍵之處。

2.上好課。在上課時,要向40分鐘要質量,讓課堂有實效。上好課,就要抓好課堂紀律,在教授新知的15分鐘時,讓學生能集中精神聽取。採用多種教學方法及教學手段引起學生的學習興趣。讓學生在課堂學習時能吸取80%的知識。對於學生的習題要找到重點進行講解及多次練習,鞏固學生的知識點。

3.做好培優扶差工作。按學生學習能力的高低,把學生分為四個學習小組。每組找出兩名組長,幫助成員完成老師佈置的任務。利用每週二到三次的課後時間進行培優扶差工作,並做好記錄。對於優生,進行加強及增加知識面的練習,例如,對於課文中出現的對話要進行背、默的練習,利用多種練習方式及課外閲讀形式,擴大學生的知識面。對於差學,從最基本的單詞起,利用循序漸進的方法,從兩個單詞到三個,四個,一步步抓好單詞關。對於課文要求學生能流利地朗讀出來即可。並讓優生來幫助學習困難的學生進行互助練習。

4.多學習。對於自己,在各個方面加強知識容量,多鑽研課內外的知識,認真完成每一次的教研活動,不懂就問,不

斷提高提高自己教學設計的整體水平及認真上好每一節課,不浪費時間。做好教學及自身的反思工作,多思考,多實踐。在學習理論知識和不斷實踐中讓自己成長起來。

5.落實國小五年級英語能力競賽。做好計劃、多收集資料。提前找好參賽學生,訂好輔導時間、內容。

英語口語教學計劃 篇13

一、班級現狀分析

本學期我擔任七年級x、x班的英語老師。七年級x班由__位學生組成,__位女生,__位男生。七年級x班由__位同學組成,__位女生,__位男生。學生來自各個不同的學校,有的來自實驗國小,有的來自周邊社區學校,有些來自縣城或鄉鎮學校。學生的行為習慣及學習習慣參差不齊,給班級的管理帶來一定的難度。

二、學情分析

從學生的入學編班考試成績來看,雖然大部分學生在國小已接觸過英語,但學生以前不大重視英語,且他們來自不同的學校,要求不同,他們的英語學習水平也不盡相同。部分學生出現了嚴重的偏科現象,主要表現在數學和英語上,尤以英語最為明顯。100分的題目,很多同學不及格甚至只考了三四十分,學習形勢非常嚴峻。

三、教材分析

本冊七年級教材共分12個單元,前3個單元為預備單元,後面正式篇有9個單元,每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。預備單元旨在做好國小英語與國中英語的銜接與過渡,主要通過對字母的學習開展音標教學,為今後的語言學習打下良好的基礎。Unit1—Unit9主要是通過設置每個單元不同的話題,瞭解該話題的語言功能,理解句子的結構和理清語法項目,積累詞彙,不斷鞏固所學知識,達到對語言知識活學活用的目的。

四、教學措施

七年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良,直接影響學生整個國中階段。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施:

1、落實好教學常規,努力提高教育教學水平。做到認真備課、上課,認真批改作業,加強學習,不斷反思自己的教學過程。

2、要把音標教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。音標教學主要應通過模仿來進行,教師要提供大量的聽音、模仿、實踐的機會,教給學生髮音規律,特別是元音字母和元音字母組合在開閉音節中的發音,幫助學生養成良好的發音習慣,讓音標學習貫穿於整個單詞教學始終。

3、每天背誦課文中的對話及短文,要求學生背誦並默寫,培養語感。每週根據所學單元話題,寫一篇小短文,不斷提高學生的寫作水平。

4、認真貫徹上課前的晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。

5、堅持單元檢測等形成性評價制度。每週對學生的學習情況做一次檢測,及時瞭解學生的學習情況,不斷調整教學思路,完善教學設計,改進教學方法,使課堂教學更有針對性和實效性。同時也給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落後的同學找出差距,感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。

英語口語教學計劃 篇14

一、本學期的指導思想:

在本學期的英語教學中,堅持以下理念的應用:

1、要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

2、整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體,尊重個體差異;

4、採用活動途徑,倡導體驗參與,即採用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功;

5、注重過程評價,促進學生髮展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之,讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到輕鬆和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、所教班級學生基本情況分析:

本屆七年級五班和六班的學生和以往八年級學生相比在英語基礎方面很薄弱,由於英語課並未受到足夠的重視,他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練,連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力,學生的基礎知識得到了加強,學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強,自覺性很差。

另外,學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課後複習,學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。

三、七年級下冊英語教材特點。

國中英語第二冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣,教材通俗易懂,旨在使八年級級學生基本能用英語進行簡單的交流。

四、七年級下冊英語教學目標。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法,克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

五、七年級下冊英語具體措施:

1.每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦並默寫,培養語感。

2.每天記5個生詞,2個常用句子或習語。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果並堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每日、每週、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落後的同學找出差距,感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5.對後進生進行專門輔導,佈置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,儘快成長起來。

英語口語教學計劃 篇15

一、重點工作

1、本學期要重點學習《中學英語課程標準》。領悟《新課標》中的教學理念,建立全新的教學觀念,靈活的課程體系,多元、開放的課程評價標準,重視基礎,適應個性需求,關注學生情感,提高學生自主學習能力,為學生構建發展的平台。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中,真正做到理論與實踐相結合。

2、樹立良好的教師形象,加強專業知識的修養,提高本人素質適應新形勢下的教學要求。加強教研教改,開展教學比武活動,並要求每位老師每學期至少撰寫論文一篇。

3、認真組建備課組活動,活動做到“定時間、定地點、定內容、定人員”,活動時中心發言人做好活動記錄,在以前集體備課的基礎上,本學期爭取更注重實效性和規範性。每次集體備課都應該包括如下環節:①教學目標的制定;②教材的理解和處理;③教學環節的設置;④教學方法的運用;⑤教學手段的選擇;⑥課堂和課外訓練的設計。集體備課的基礎上,完成各個單元的教學目標、教案、試題、徵集部分課例、課件、課後反思等。

二、具體工作

二月份

1、制定學期教研工作計劃,確定本學期的教學工作重點.

2、組織教師學習我校的各項規章制度和教學常規要求。

3、確立備課組活動安排、時間、地點。

4、檢查教師的教學計劃、《教師工作手冊》、《備課手冊》及聽課記錄情況,完成七年級月考試卷的審核工作。

三月份

1、做好七年級的月考及試卷分析工作。

2、組織業務學習;學習高效課堂理論。

3、採取“同課互動”的形式,開展組內“高效課堂活動”。

四月份

1、組織教師開展大規模的聽評課活動。

2、迎接市教研室兩全視導工作。

3、做好期會考試及試卷分析工作。

五月份

1、完成各年級集體備課的資料收集、整理工作。

2、利用教研組活動時間研究會考工作。

3、開始組織期末複習工作。

六月份

1、組織搞好期末複習和閲卷工作。

2、組織教師做好各種教學材料的上交總結工作。

3、蒐集教學反思、教學敍事及教學案例。

英語口語教學計劃 篇16

一、指導思想

以《英語課程標準》為宗旨,面向全體學生,提高學生的人文素養,增強學生的實踐能力和創新精神,正確把握英語學科特點,積極倡導合作探究的學習方式。幫助學生養成良好的英語學習習慣,培養學生積極的情感態度和正確的人生價值觀,提高學生的綜合素質,為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。

二、上學期情況分析

五年級學生的英語學習習慣養成非常好,學習風氣也挺正,上學期期末測試的優秀率達到了93.2%,合格率為99%,從上學期的成績來看,學生英語基礎知識掌握得非常紮實,成績優秀,書寫非常認真、整潔。但是仍然有個別學生對英語學習沒有興趣,讀寫成績較差。

三、教材分析

本冊書共8個單元,每單元都有8個板塊,按“話題、功能、結構、任務”相結合的體系編寫,安排了家庭、學校、職業、時間等10多個話題,內容豐富,包含了許多的英語知識,以任務為目標,以功能和結構為主線,設計的內容淺顯易懂、重點突出,教材結合實際、貼近生活。通過生動的生活情景引導學生學習英語。

四、目的要求

1、掌握每單元要求的詞彙和句型。

2、學會用英語表達一般將來時態、一般過去時及比較級。

3、學會使用英語寫Email和講故事。

4、學會表示鼓勵和祝福的日常用語。

5、學會一定的閲讀技巧,並能初步用英語寫作文。

五、教學措施

1、以任務為中心,採用交互式對話,創造各種情景,讓學生在情景中練習語言運用。

2、結合五年級的閲讀任務較多,着重培養學生自學的能力。以學生自己閲讀為主,只對重點、難點內容做詳解。

3、多使用多媒體教學,給學生創造直觀的環境,培養學生興趣。

4、多練。目前學生只是學到的內容,實踐的較少,結合活動手冊和練習冊多做練習。

5、堅持每節課都給學生聽的機會,培養學生的聽力。

6、繼續做好每節課的課前五分鐘,讓每個學生都有一次用英語表達的機會。

7、多關注後進生,幫助他們建立學習的興趣和信心。

8、對於優等生,充分利用好自編的《英語閲讀讀本》《威海風光》《音標》等教材豐富他們的英語知識,提高英語綜合實踐能力。

英語口語教學計劃 篇17

一、強化觀念更新,創新英語教學

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求,這就要求我們要認真學習理論,更新教學觀念和知識結構,提高自身的綜合素質,才能符合時代潮流的發展要求,創新教學手段,運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業務工作提高教師的專業素質

1.團結協作,發揮集體備課組的優勢備課是上好一節課的關鍵和前提。我們採取集體備課與個人備課相結合的辦法。以年級組為單位進行集體備課。做到有計劃、有目標、有實效;做到研究教學內容、學生實際、教學方法;做到統一計劃、統一進度、統一教學資料;及時交換在教學中遇到的問題,切實反思與解決問題,向課堂要質量

2.課堂教學是學校教學工作的中心,也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此,英語課堂教學在教研活動中佔有重要的地位。本學期我們每週安排兩位老師進行講課,集體評課,每週都有詳細的活動安排,針對課堂教學中出現的情況,提煉共性問題進行研討,進一步明確了對策建議,使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高。

三、開展了學生活動,進一步營造了良好氛圍

根據各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際情況,以備課組為單位,由備課組組長負責,組織多樣的學生競賽活動,吸引學生的眼球,激發了學生對英語的興趣,使學生更關注英語的學習,甚至熱愛英語,進一步營造了良好的英語學習氛圍。

總之,外語組教師注意自身素質的提高,始終以高標準嚴格要求自己,在教育教學工作中取得了優異的成績。但是,我們也深深知道,這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道,他們的工作還有很多需要提高改進的地方,本學期即將結束,在每一位英語教師的努力下,堅持以人為本,倡導創新精神。加強教學管理,優化課堂教學。

總結本學期外語教研組的工作,我們一直朝着以下幾個方面努力,並取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地方,現總結如下:

1.強化觀念更新,創新英語教學英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求,這就要求我們要認真學習理論,更新教學觀念和知識結構,提高自身的綜合素質,才能符合時代潮流的發展要求。在教學中,創新教學手段,運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。

2.抓好教學業務工作提高教師的專業素質

1)團結協作,發揮集體備課組的優勢備課是上好一節課的關鍵和前提。我們採取集體備課與個人備課相結合的辦法。然後,同年級備課組教師進行討論,最後達成共識,之後形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量,做到了教學資源共享。

2)抓好教研組活動這個主陣地。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此,英語課堂教學在教研活動中佔有重要的地位。

英語口語教學計劃 篇18

本學期我擔任七年級年級兩個班英語教學任務,為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下)的教學任務,特擬訂本學期教學計劃。

一、學生情況分析:

本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。去年期末的成績分析來看,學生筆頭落實不足,知識的鞏固不夠,語感欠缺,且單詞掌握不牢靠,故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。

而學生個體而言,學生已經不在有剛步入國中的新鮮感,這無疑為教學增添許多不利。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力,提升學生學習的幸福指數,養成學習的良好習慣,同時針對不足,多進行筆頭落實。

二、指導思想:

本學期在堅持七上的多朗讀,儘量避免開口難的情況下,加入背誦,每個模塊選取一小段來進行背誦,加強學生的語音語感,課堂行業平時多使用錄音,提高學生的語音語調。其次,針對上學期的不足多進行筆頭落實。再次,七年級的單詞關在本學期儘可能多的解決,加強學生的單詞識記能力,針對單詞識記能力較弱的部分學生進行幫扶,秉承着單詞先行的原則,在課堂中也可以讓學生學着自讀自學單詞,便於學生背誦單詞和學會學習。最後,關注作文。在背誦和單詞雙重落實的情況下,再加入適當的翻譯。一定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。本學期將堅持上述指導思想來看是否能為學生的成績有所裨益。

三、教材內容分析:

本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材,共有12個教學模塊和兩個複習模塊。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞彙,並分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容,Unit2部分是短文,主要是閲讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。本學期要掌握的語法點有:

1、名詞所有格和名詞性物主代詞;2、can/can’t的用法;3、一般將來時;4、一般過去時;5、祈使句和感歎句。

四、具體措施:

1、做好教材鑽研工作。認真研讀新課程標準,鑽研新教材,根據新課程標準,擴充教材內容,認真上課,批改作業,認真輔導,認真製作測試試卷,也讓學生學會認真。

2、每格模塊中選擇部分內容要求學生背誦。從而培養學生良好的英語語感,並且為寫作提供便利。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調,激發學生學習熱情。

3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫,聽寫堅持“少吃多餐”的原則,一個模塊單詞分幾個部分,每次一個部分聽寫,模塊結束後再總的默寫一次,加強學生對單詞的識記能力。同時發揮小組長的作用,對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。

4、認真貫徹早晚讀制度,充分發揮早晚讀的黃金時間加強監督,保證讀的效果。

5、對後進生進行專門輔導,佈置單獨的作業,讓他們在小進步,小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,儘快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學生實行一對一幫扶,讓其他成績好的同學來幫助他們,提高學習效率。

英語口語教學計劃 篇19

一、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨,適應新課程改革的需要,面向全體學生,提高學生的人文素養,增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點,積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀,提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

二、英語教學總目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀懂七至八年級學生閲讀的簡單讀物和報紙雜誌,克服生詞障礙,理解大意。能根據閲讀目的運用適當的閲讀策略。能與他人合作,解決問題並報告結果,共同完成學習任務。能在學習中互相幫助,克服困難。能合理計劃和安排學習任務,積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、教材簡要分析

《新目標英語》八年級,全書共有十個單元,另兩個複習單元。本教材各單元話題靈活,貼近生活實際。本冊書將學習到的一些語法知識點有:一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閲讀文章,用以訓練學生的閲讀能力,擴大學生的閲讀量。

四、學情簡要分析

本人擔任八年級年級2個教學班,共有學生人數160多人。通過國中一年半的英語學習,大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事,能寫便條和簡單的書信。但由於各種因素的影響,學生髮展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好,學習很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂紀律,這給教學帶來不少困難。

五、提高教學質量的可行措施及教改措施

(一)面向全體學生,注重素質教育。

(二)以學生為主體,尊重學生個體差異。

(三)採用活動途徑,倡導體驗與參與。

(四)開發課程資源,拓展學用渠道。

英語口語教學計劃 篇20

一、遵循英語教學規律,寓思想教育於語言教學之中

外語教學應以學生的發展為宗旨,以培養他們的創新精神和實踐能力為重點,寓思想教育於語言教學之中,在教學過程中,幫助學生明確學習外語的目的,樹立正確的學習態度,培養學習的興趣及有效的學習策略。

二、處理好語言基礎知識和語言運用的關係,培養學生用英語進行交際的能力

要遵循英語教學規律,處理好語言基礎知識和語言運用的關係。詞彙和語言形式是進行語言運用的基礎,進行詞彙,語法和語音等基礎知識的教學和組織各項基本技能活動,其目的是使學生更好地開展語言實踐活動,培養實際運用英語進行交際的能力。

英語課是一門實踐性很強的工具課程。教師應杜絕對學生進行單純語言知識的傳授和灌輸,應結合他們的生活實際和今後使用英語的需要,通過大量語言實踐和有意義的語言運用,如運用教材中的話題進行討論,協作等活動,幫助他們掌握語言知識,提高言語技能和實際運用英語的能力。

三、聽,説,讀,寫綜合運用,側重培養閲讀能力

聽,説,讀,寫訓練是相輔相成,互相促進的。高中英語教學,仍要堅持聽,説,讀,寫各項活動,發展學生的綜合語言技能,以提高他們用英語進行交際的能力。

聽和讀是語言接受技能,讀和寫是語言生成技能。只有達到足夠的語言輸入量,才能有效地組織學生圍繞所理解和吸收的口頭及書面信息開展聽,説,讀,寫活動,提高他們綜合語言技能的水平。為此,高中階段應加強學生聽,讀能力的培養,側重培養他們的閲讀能力。

閲讀是理解和吸收書面信息的最重要手段,它能給學生提供更為豐富的教育教學資源,要有計劃地指導學生掌握科學,有效的閲讀方法和技巧;指導他們使用詞典,語法等工具書及各種英語教育教學資源;鼓勵他們在閲讀中根據上下文猜測詞義等,使他們逐步獲得較強的獨立閲讀的能力,為他們繼續學習和發展奠定堅實的基礎。

四、儘量使用英語,適當利用母語

為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯繫,提高英語教學的效果,在英語教學中要儘量使用英語。隨着學生英語知識的增長和運用英語能力的提高,在高中階段使用英語組織教學和講解語言材料的可能性越來越大。教師要利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容,以便在真實的教學情景中增強運用英語的能力。

對於抽象的詞語或英語的特殊表達結構,可以適當地利用母語加以説明或翻譯。為了確定教學的重點和難點,在備課中教師可採用英語同母語對比的方法。但是,在講課中不宜過多地進行兩種語言的對比。

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