10月新教科版六年級科學上冊實驗教學工作計劃

實驗課題：常用工具的使用

實驗類型：演示實驗

實驗周次：1

實驗目的：使學生瞭解常用工具的使用方法和作用。

實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。

實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。

實驗步驟：

1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學生概括出它的使用方法。

2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學生概括它們各自的使用方法。

3、要將一顆鐵釘從木頭裏起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力?

備註：實驗時應注意安全。

實驗課題：槓桿平衡的研究

實驗類型：分組實驗

實驗周次：1

實驗目的：通過做槓桿尺的實驗,使學生了解槓桿的工作原理。

實驗器材：槓桿尺、鈎碼。

實驗原理：改變槓桿尺左右兩邊掛鈎碼的位置和數量,槓桿尺的狀態會有所改變。

實驗步驟：

1、在將槓桿尺調節到平衡狀態後,首先讓學生在槓桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鈎碼,試一試分別在槓桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鈎碼,槓桿尺會處於一種什麼狀態?

2、讓學生分別改變槓桿尺左右兩邊掛鈎碼的位置和數量,觀察槓桿尺的狀態會有什麼變化?從中能發現什麼規律?

實驗現象：改變槓桿尺左右兩邊掛鈎碼的位置和數量,槓桿尺的狀態會隨之改變。

備註：實驗前應將槓桿尺調到平衡狀態;

實驗課題：輪軸的研究

實驗類型：演示實驗

實驗周次：2

實驗目的：通過實驗研究輪軸的特點,從而使學生知道合理使用輪軸可以省力。實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸、鈎碼、線、鐵架台。

實驗原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。

實驗步驟：1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架台上,並在輪和軸上分別掛上鈎碼,直到平衡：

2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架台上,再在它的輪和軸上分別掛上鈎碼,直到平衡。

備註：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。

實驗課題：滑輪的研究

實驗類型：分組實驗

實驗周次：2

實驗目的：通過模擬實驗,使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。

實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架台、線、鈎碼、測力計。

實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。

實驗步驟：1、用鐵架台作支架,把一個可以轉動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鈎碼能平衡?3、將細繩套在滑輪的槽裏,左端掛在支架上,右端用手拉着,將鈎碼掛在滑輪架的鈎上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。

備註：可以用橡筋代替測力計進行測量。

實驗課題：斜面的作用

實驗類型：分組實驗

實驗周次：3

實驗目的：通過科學實驗,收集證據,使學生認識到斜面的省力原理。

實驗器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。

實驗原理：斜面越長越省力。

實驗步驟：1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉着它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個木塊支着,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿着這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?

備註：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。

實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究

實驗類型：演示實驗

實驗周次：6

實驗目的：使學生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀後，可以增強其抗彎曲能力。

實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。

實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。

實驗步驟：

1、學生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼?

2、把這張硬紙條彎折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形後，再看看能承受得起幾個砝碼?

實驗現象：把“一字形”材料彎折成其它形狀後可以增強它的抗彎曲能力。

實驗課題：通電導體產生磁性實驗

實驗類型：演示實驗

實驗周次：14

實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關係。

實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。

實驗原理：電流可以產生磁性。

實驗步驟：

1、像p49那樣把導線繞成圈。

2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發現什麼?

備註：通電直導線也會產生磁性。

實驗課題：電磁鐵的磁力

實驗類型：分組實驗

實驗周次：15

實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關係。

實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。

實驗原理：改變電磁鐵的電池數量和纏繞圈數，可以改變電磁鐵的磁力。

實驗步驟：

1、在鐵釘上纏繞一定圈數的漆包線,然後串聯不同數量的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。

2、在同一個鐵釘上先後纏繞不同圈數的漆包線,然後串聯相同節數的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。

備註：

電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的活動中，輔優補差對象能按照計劃提高讀、説、寫的綜合語文能力，並協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內容：

輔優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄， 仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練後進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓後進生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

四、輔優對象：陳先建、唐旋、施學芳、龍賢久

五、補差對象：龍明童、楊培、石志勇、石文麗

主要措施：

l.課外輔導，利用課餘時間。

2.採用一優生帶一差生幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

5.對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。