關於教學計劃模板合集（精選18篇）

關於教學計劃模板合集 篇1

一、情境導入 ，感知動物的奇妙。

1、教師引用書中的第一段話導入 。

小朋友們，我們生活在一個絢麗多彩的世界裏，動物是我們親密的夥伴，因為它們的存在使用權我們這個世界更加豐富多彩，生機勃勃!

鸚鵡能學人説話，大象能幫人搬運東西，經過馴練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光

動物世界真奇妙!今天，老師就帶你們進入一個神奇的動物王國!(教師板書)

2、播放動物世界的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧祕。

3、交流看後的體會。

二、師生交際，交流互動。

我們身邊有哪些動物?(空中飛的，地上跑的，水中游的。)你瞭解哪種動物的習性?和哪些動物之間發生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?

三、組內交際，生生互動。

選定自己比較瞭解的動物，在小組內談談動物的生活習性，同學講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予説明，其他同學也可以補充。

四、全班交流，大家補充。

組內選代表講給全班同學聽，大家提問我補充。

五、由説到寫，實現遷移。

小朋友都想來講講，可是時間有限，把要説的寫下來，大家互相傳閲，既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以你與這個小動物之間發生的有趣的生活習性。如果這幾個方面你都想寫，更好了!

教師播放樂曲，烘托氣氛。

六、寫後再説，互相促進。

傳閲寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

七、動物卡片展覽

展示學生收集的有關於動物的卡片。

八、教師小結

小朋友們，動物和我們的生活息息相關，我們要愛護它們，從小爭做保護動物的小衞士，保持大自然的生態平衡!

教師宣佈下課。

關於教學計劃模板合集 篇2

學習目標

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3.積累文中的優美語言。

課前準備

教學掛圖。

A 案

第 一 課 時

導入課題

同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完後，相信你一定有美好的感受。

初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意應和樂多音字在本課的讀音；注意肺嚼裹的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什麼？

（鄉村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

3.同桌交流，小組交流。

細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試着有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這裏把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細緻的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也藴涵着一種豐收的喜悦）

c.草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（簡直表示完全如此，這裏運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚歎。閲讀時，要讀出讚歎的語氣）

（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閲讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閲讀》中的相應文章。

B 案

由圖入題

1.觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什麼地方，什麼季節的什麼情景？（盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2.鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）

感知課文

1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中能感受到什麼？

（首尾兩次寫到麥哨。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂遊戲）

2.默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

3.組內交流。

4.全班交流。

品味語言

1.畫出你自己最喜歡的部分，試着讀出喜歡的感情。

2.教師巡視指導朗讀。

3.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

擴展閲讀

閲讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

關於教學計劃模板合集 篇3

126班共有54人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生雖然初步接觸了英語，但仍有少數學生對英語缺乏興趣。通過上學期的多次診斷性測驗，分析出許多同學認為英語在以後的生活中的用處遠沒老師和書本上説的那麼重要，所以積極性不是很高導致學習成績不理想；有些學生有的因理解力差掌握知識慢所以知識基礎較同年段的同學差，有的智力因素與其他學生並沒有顯著的差異，他們大多表現為不大願意學，甚至不想學，還面臨着來自學校、社會、家庭的沉重的學習壓力。針對這一情況，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，特別是多關心、鼓勵後進生，建立一支有進取心、能力較強的學習骨幹隊伍，讓全體同學都能樹立明確的英語學習目的，形成良好的英語學習氛圍，為國中畢業、升學和終身發展取得好成績而學習。特制訂如下計劃：

一、教材分析

我們使用的是《仁愛版英語》，仁愛版英語教材是加拿大英語專家和北京市仁愛教育研究所的中國英語專家依據《英語課程標準》，編寫的七年級零起點英語教材。它起點低，三年六冊學完後，均可達到《英語課程標準》之要求——五級水平，可以與任何版本的高中課程英語教材銜接使用。具有如下的特點：

1.教材內容體系的安排由淺入深，循序漸進，由簡單到複雜逐步過渡；重視新舊知識的結合和語言語言現象的復現。

2.體例體系新，教材創造了國內最新版課標英語教材編寫體例、體系，編寫思路清晰，符合學生認知發展規律，方便初學者培養英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態。。單元按語言功能意念項目編排，每一話題四個小節（section）按聽説讀寫的語言技能編排。

3.語言地道，對話之中融入情感態度和文化意識，使學生能在交流中用英語介紹祖國文化，加深對中華民族文化的理解。

4.好教易學，教材充分體現新課標的指導思想，把任務型教學與交際教學法靈活地運用於英語課堂。

二、重難點突破

本期不僅要完成本冊教材內容，而且要複習完成好國中三年來所學的全部內容。本期的重點是對國中三年來所學的語法和常用表達法進行歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，在練習和實踐中開展綜合探究活動，進一步拓展學生的語言知識，圍繞課題（project）探究活動構成每個單元的核心，讓學生綜合運用在本單元所學的語言知識、語言技能，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。而以歷史人物活動為線索的對話，能很好地培養學生聽説能力；同時，輕鬆實現學科之間的滲透和交融；培養學生的愛國意識，增強民族自信心和自豪感。教材的每個活動設計都很技巧，既培養學生蒐集信息、積累知識，靈活運用所學語法知識的習慣，又提高綜合運用語言的能力。使學生在學習對話中融入情感態度和文化意識；在交流中用英語介紹祖國文化，加深對中華民族的理解。在學習貼近學生生活的閲讀材料時，讓內容鮮活、富有深刻哲理的閲讀材料促使學生閲讀能力提高，進而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。總之，通過對各種任務活動的開展和對語言的及時歸納總結，有效地提高學生學習效率，激發學習興趣，對語言功能的認識逐漸由感性上升到理性，以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。

三、教學內容與課時安排

1）：ReviewofUnits1-4(ingrade9)(fiveperiods)

2):LeadinUnits5-6(inGrade9)

Unit5:LearningaboutChina.(fifteenperiods)

Topic1:Itattractsmanytouristsfromallovertheworld.

Topic2:ThemanwhoisgivingaclassisConfucius.

Topic3:WhatdoyouknowaboutChina’shistory?

Exam:(twoperiods)

Unit6:KeepinginTouch(fifteenperiods)

Topic1:Let’stalkmoreaboutTV.

Topic2:Iwanttobeanartist.

Topic3:Wewillgraduatefromschool.

Exam:(twoperiods)

3):Grade8:(nineperiods)

Unit1:KeepingHealthy.

Topic1:Youshouldgotoseeadoctor.

Topic2:Youmustwashyourhandsbeforemeals.

Topic3:WhatshouldwedotofightSARS?

Unit2:Playingsports.

Topic1:Ilikeplayingsoccer.

Topic2:Willyoujoinus?copyrightdedecms

Topic3:WhatshouldwedofortheOlympics?

Unit3:MyHobby.

Topic1:Whatthingsdoyoulovecollecting?

Topic2:Ilikecountrymusic.

Topic3:Themovieissowonderful!

Unit4:OurWorld.

Topic1:Plantsandanimalsareimportantforus.

Topic2:I’msuretherenoUFOs.

Topic3:TheGreatWallisasymboloftheChinesenation.

Unit5:FeelingExcited.

Topic1:Whyallthesmilingfaces?

Topic2:WhyisBethcrying?

Topic3:Michaelisfeelingbetter.

Unit6:BicycleExploring.

Topic1:We’regoingonaspringfieldtrip.

Topic2:Let’sgoexploring.

Topic3:Cyclingisfun.

Unit7:OrganizingaFoodFestival.

Topic1:Weneedtomakesomemoney.

Topic2:Cookingisfun.

Topic3:Awonderfulfoodfestival.

Unit8:c1:Whatanicecoat!

Topic2:Whatwouldyouliketowear?

Topic3:Let’sgotoseethefashionshow.

4):Grade7:(twoperiods)

Unit1:GettingtoKnowYou.

Topic1:Hello.

Topic2:Whereareyoufrom?

Topic3:What’syourtelephonenumber?

Unit2:LookingDifferent.

Topic1:Hehasabignose.

Topic2:Whatcolorisherhair?

Topic3:Whatdoesshelooklike?

Unit3:TalkingaboutGoodFriends.

Topic1:IliketheEnglishcorner.

Topic2:Comeandmeetmyfamily.

Topic3:Wouldlikesomeeggs?

Unit4:HavingFunOutsidetheSchool.

Topic1:Let’sgoshopping.

Topic2:Let’shaveapicnic.

Topic3:Let’sgotothezoo.

Unit5:OurSchool.

Topic1:Iusuallywalktoschool.

Topic2:What’syourfavoritesubject?

Topic3:Here’sthenews.

Unit6:MyHome.

Topic1:Youhaveanicehouse.

Topic2:Whatareyourneighborslike?

Topic3:Isthereasupermarketaroundhere?

Unit7:Kangkang’sBirthdayParty.

Topic1:Canyoudance?

Topic2:Wherewereyouborn?copyrightdedecms

Topic3:Howwastheparty?

Unit8:TheSeasonsandtheWeather.

Topic1:What’stheweatherliketoday?

Topic2:Iwanttogoholiday.

Topic3:TheSpringFestivalismyfavorite.

5):Reviewthesentencepatternsandthemainpointswhatthestudentshavelearnt.(thelefttime)

四、教學措施與教學方法

利用多媒體圖文並茂、生動活潑地呈現教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽説能力。並通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力；通過閲讀訓練，培養學生根據不同的閲讀任務，運用適宜的閲讀策略獲取信息的本領，達到提高學生的英語理解能力和語言運用能力的目的。同時，注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機；並讓他們瞭解英語交際中常用的體態語，鼓勵學生藉助手勢、表情等非語言手段來提高交際效果；採用形式多樣的寫作練習，培養學生的想象力和提高學生的寫作技巧。並及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，使學生對語言功能的認識，由感性上升到理性。在培養學生聽説讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，提高學生的語言技能。具體説來就是：

1、緊抓課堂教學，落實好每一個語言知識點，做到當堂內容當堂掌握。

2、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

3、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角、多媒體教學及其他媒介與肢體語言教學等等。

4、師生多用英語交流，有意識地進行口語交際訓練，強化所不的基本句型和重點詞彙。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

關於教學計劃模板合集 篇4

一、學生基本情況分析：

本班共有學生50名，有6學習後進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閲讀興趣、閲讀習慣較好，閲讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閲讀時間，再加大閲量。 二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。 三、教學總目標（聽説讀寫能力的安排）： （一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。 2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 5、能用音序法查字典，學習獨立識字。 （二）閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

5、閲讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。 （三）寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想説的話 （四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。 難點：如何正確的閲讀。 五、教學措施： （一）閲讀教學： 1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3、 重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。 4、 重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 （三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學中的口語交際活動。 六、教學進度安排

關於教學計劃模板合集 篇5

新課程教學理念的衝擊，小班化課題的實驗改革讓我感到是那樣地筋疲力盡，但每每看到孩子們那稚嫩的笑臉時，我身體裏面的熱血總被他們感動着，此時此刻我才知道“累並快樂着”的真正意義所在。

開學到現在我為孩子創設了好多的學習語文的環境，我也努力地在鑽研新教材，讓孩子們學的更好，更快樂，享受着成功的喜悦。每一節我圍繞教材認真備課也精心準備了許多的教具，每每上完一節課自己滿意，覺得學生也似乎滿意了。直到今天（縣教研室老師又一次對我校的課程改革進行教學調研，聽了鄭老師的《落葉》，聽了我的《ao ou iu》第二課時）我才發現我一味地在為完成教材的任務而教學，並沒有挑戰教材，超越教材，並沒有關注學生的未來語文學習。這次臨時對備課內容的改變，激發了我對新課程改革的又一次衝動。

【案例背景】

《國小語文課程標準》：教師與學生是課程的開發者，實踐者，實施者。課程具有生成性，開放性，動態性、實踐性等特點。教材是課程的重要組成部分，它是學生與教師開展各項學習活動的載體，教材的內容、價值取向等很大程度上影響學習過程的推進，影響教學目標的達成度。

在新的課程觀的指引下，教師與學生有必要對現有教材做有效處理，以互動生成的先進理念向教材挑戰，發揮教材的“特殊功能”。現結合本人的一個教學實例來談談自己的教材觀。

所用教材：義務教育課程標準實驗教材（人教版）《漢語拼音ao ou iu》，文本的主要內容是：教學三個複韻母ao ou iu的讀音及結合圖片進行拼讀練習，能根據畫面的內容學會念：小貓愛吃魚，小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草這個句子。會認讀八個生字並會念一首兒歌。

【案例描述】

原先我對本課設計做了借鑑性的教學設計，如以下教學環節：

一、課前複習

1、開火車認讀複韻母。

2、做做爬山奪紅旗的遊戲。

3、小組進行拼讀練習、反饋。

二、看圖學話

1、老師：森林爺爺要過生日了，邀請了許多小動物來參加它的生日晚會。它準備了許多食物招待客人。有新鮮的魚、嫩嫩的草、香噴噴的肉。小貓、小狗、小馬、小牛都來參加晚會，森林爺爺想請一⑺班的同學當它的助手，幫助它分食物。但是它先出了一道題目考考同學們。（小組合作把動物和它喜愛的食物連起來。）

2、出示句子，指名讀。

3、你還知道哪些動物喜歡吃什麼？試着用拼音拼一拼。

4、認字。（選你最喜歡的字給它找一個朋友。）

三、鞏固練習

四、總結

對此教學設計我認為學生能在玩玩學學中學會課文中的句子，又能在小組合作中説説練練中認識生字。能在有情有趣中學習句子，能很順利地完成教材要求的內容。但聽完鄭老師的課，再看看我的教學設計。我想：我的學生在那樣的拼讀練習中，拼讀能力真的紮實了嗎？我在教學設計中為學生的長遠發展考慮了嗎？難道語文教學只是為了完成教材的內容嗎？因此我改變了原先的教學設想，沒想到課堂竟出現了意想不到的效果。

下面我就將本堂課的教學實錄記下來：（課前在黑板上畫了一幅森林情境圖）

師：小朋友們，昨天我們剛剛認識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），比比哪組小朋友能讀好他們？（接着小朋友就興高采烈地讀起來了。緊接着我就進行了開火車、奪紅旗的比賽遊戲。）

【亮點一】調整教材內容 紮實拼讀能力

師：小朋友們真能幹，聽説呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？（教師貼出許多的動物圖片，這時候，孩子們興奮極了，一個個爭先恐後地想回答。）

師：那小組就給你們最喜歡的小動物取取名字吧！（這時各個小組都討論起來了。）

菠蘿組：可愛的小豹，胖胖的熊貓。

梨組：美麗的公雞，可愛的小牛（小朋友們給黑板上的圖片取了許多的名字，而且學生也用拼音將動物的名字寫在了事先發下來的卡片上，並將卡片貼到了動物圖片的下面。）

這個環節的教學讓學生充分地在“給動物取名”的遊戲中紮實了前節課的拼音練習，又激發了學生學習的興趣。

師：小朋友真是了不起，有幾隻動物還想考考小朋友，，你們能不能把帶有漢字的名字卡片貼在我的下面嗎？（教師拿出本節課需要認識的漢字卡片讓學生以不同的形式認讀而後就讓學生去擺擺名字）。

【亮點二】拓展教材 發展語言

師：森林爺爺説：“小動物們都到齊”，一⑺班的小朋友們我們上菜了，（師故意做出很奇怪的表情問：“小朋友們上什麼菜呀？”，這時教師給每個組長髮了一袋食物圖片或拼音的，説：“菜就在裏面，趕快看看有什麼菜”，小組長打開信封，組員就説了起來。接着教師就進行反饋）。

師：這麼多的菜，小動物們最愛吃什麼？（這裏教師相機出示“愛”讓學生再次認讀），趕快自己説一説。（這時小朋友熱情高漲非常感興趣，最後教師讓小朋友在回到課文讀一讀，學生輕而易舉地就完成了。同時教師又在此基礎上培養學生的語感。）

生：豹愛吃人肉。

師：以後豹會跟我們人類成為朋友，不吃人肉可以嗎？

生：豹愛吃人們給的肉。

生2：小牛愛吃嫩嫩的小草。

生3：熊貓愛吃竹子……

師：小朋友們，森林裏的動物都來了，你們猜還有誰呢？他們愛吃什麼？回去小朋友用拼音娃娃幫幫忙，小朋友們寫在卡上，明天我們再來開一次動物大聚餐活動，好嗎？

這樣的設計是為了學生在課後能去更多地觀察，瞭解自然，獲取更多的信息，增長知識，增強拼讀能力。

【教學反思】

其實，不管是新教材還是老教材，“教材無非是個例子”，既然只是一個例子，那就可以為教學需要所用。教師可以根據自己的教學需要適當地更改與調整教材內容，也符合“教材無非是個例子”的教材觀。再則，被選入教材的文本深深地烙着時代的痕跡，體現了那個時代的價值觀。可隨着社會的更替，時代的變遷，社會的價值觀念也在發展變化之中。教師應該正確把握文本的價值取向，以正確的人生觀、生活觀、社會價值觀感染學生，傾注更多的人文關懷。

1、向陳舊的教材觀挑戰：

教材，在很多教師的心目中有着舉足輕重的地位，把教材看作是“經典”、“範例”的教師為數不少。在教材面前，教師更多的是思考它的“益處”，再把這些“益處”全盤托出，交付給學生。這樣的教材觀只能使教師停留在“欣賞”教材的層面。而反思是一個教師成長的必經之路，只會欣賞，不會反思的教師是無法很快地成長。挑戰教材，教師既要用欣賞的目光去發現文本的語言美，形式美，內涵美，又要用教師那敏鋭的目光去發現文本的“空缺”，學會補充教材。

2、向教材的價值取向挑戰：

文本的價值取向即文本所藴涵的價值觀。文字，往往是一個時代的烙印，在不同的時代，文字承載的價值觀也不盡相同。但是，不管人的觀念發生怎樣的變化，人們對真、善、美的追求是永恆的。它是中華民族的傳統美德，也是世界各民族人民共同的追求。語文教師是傳播真、善、美的使者，以教材為載體，傳播着真、善、美的種子。

關於教學計劃模板合集 篇6

依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

2、學會本課8個生字，理解詞語的意思；

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面並結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？美麗一詞是本文的文眼，我緊扣月亮灣美在哪裏？一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調隨機教學這一點。應根據學生交流內容的先後順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），並指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列村前的景色（小河河上河裏河岸農田）。然後看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要藉助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悦目的感官享受中感情朗讀課文，試着背誦課文，該有多樂呀！

在這篇詩情畫意的課文中，關於月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組遊戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然後讓學生根據課文內容進行合理的空間佈局村子的後面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看着自己的傑作，不由得聲情並茂地背誦起來。枯燥的內容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的遊戲，在遊戲中解決了課文的難點。

在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。

比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提讀準字音四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這遊戲的名稱叫送生字回家。對於字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變要我學為我要學學會學。在閲讀教學中讓學生自讀自悟月亮灣美在哪裏？這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意願，不僅有利於學生在自讀自悟中理解課文，而且有利於促進學生的主動發展。

第二、精心設計一個比較優化的教學程序。

第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課後實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞美麗而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句於一體。第三課時按排了為解決難點而設計的遊戲活動。這樣安排有利於學生由淺入深、由表及裏、逐步深入地理解課文內容。

第三、重讀書，重感悟。

設計中體現大讀書觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學讀之本色。

關於教學計劃模板合集 篇7

新的世紀信息技術正以空前的發展速度滲透到人類生活的各個角落，它給人們的工作、學習與生活帶來了前所未有的方便與快捷，特別是網上即時互動的學習形式，讓學生足不出户就能解決疑問，為配合農村遠程教育的有效應用，特制訂遠程教育教學應用計劃如下：

一、指導思想：

以新的教育教學理念為宗旨，以開闊學生的視野為目的，以豐富、拓寬學生的知識為方向，使學生足不出户就能瞭解周圍的世界，加深對課本知識的瞭解。

二、遠程教育和數學的關係：

數學內容豐富多彩，形式多種多樣，為了便利開展教學工作使用多媒體課件是學習數學非常重要的手段之一，並且通過互聯網可以使學生深刻、全面的理解教材，所以遠程教育的開展對數學的幫助是非常重要也不可替代的。

三、遠程教育幫助教學方法的開展：

1、遠程教育的開展以學生的全面發展為宗旨，重興趣、重成就感、重自信心的建立，注重學生語言運用能力的培養，突出語言的交際性和實踐性。

2、充分利用電腦課件瞭解教材，為他們的終身學習和發展打下良好基礎。

3、使用多媒體和課本相結合的體系，以課本為核心，以任務為目標，以功能和結構為主線，設計的內容淺顯易懂、重點突出，教學結合實際、貼近生活。

4、採用多媒體呈現教學環節，由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現，保證詞彙的復現率，並附有圖片使學生的認識該外深刻，記憶更為牢固。

5、使用多媒體課件可以提高學生的學習興趣，符合中學生的生理和心理特點，符合學生學習語言的規律，有利於學生在輕鬆愉快的氛圍中學習。

四、方法措施：

1、利用遠程教育設施下載與教學相關的教案、課件以及其他教學資料。

2、課堂中針對每篇課文的具體情況恰當的使用相關的教學資料。

3、定期對相關的資料進行整理、分類，並作出相應的反思，以便以後使用時提高課堂效率。

我要通過在遠程教育資源的.學習和應用，改進自己的教育教學方法，提高自己的教育教學能力，提高課堂效率，提升自己的業務水平，搞好教育教學工作。

關於教學計劃模板合集 篇8

教學目標：

1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四捨五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特徵。

6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7.瞭解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.初步瞭解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

關於教學計劃模板合集 篇9

阿克陶鎮農民夜校開展情況彙報

為解決我鎮農民農村實用知識匱乏,尤其農民的“雙語”普遍較低的問題，在縣委及縣勞動和社會保障部門的支持和幫助下，我鎮農民夜校以村為單位於20xx年5月開辦，主要培訓農民漢語、實用技能、設施農業種植技術、農村政策(法律法規)等。目前為止，我鎮九所(9個村)農民夜校共培訓20xx餘人次。農民夜校已成為向農民傳播科技信息、漢語學習、開展普法教育、開展職業技能培訓的場所。

一、主要做法

1、合理設置教學機構。建立由每村配備一名“雙語”教師，同時抽調農技、畜牧、土地、司法等站(所)的幹部組成 農民夜校師資隊伍，分成“雙語”、農村政策、實用技術等3個教學組。

2、科學安排教學計劃。由鎮上統一、定期下發教學計劃，全鎮各村夜校統一 教學時間、統一 教學內容、統一 教學進程。

3、創新教學模式。“農民夜校”實行“送課進村入户”，把教學課堂搬下去，延伸到村組、農户以至田間地頭，充分利用農閒、晚上時間進行授課。

4、鎮上定期不定期的督察各村夜校開展情況，確保全鎮各村夜校正常有序開展。

二、取得的成效

1、促進了勞務輸出，增加了農民收入。以前一些外出打工農民原本文化素質低、思想觀念落後，又缺乏一技之長，加上“雙語”水平差，無法適應城市對勞動力素質的要求，不得已又重返農村，嚴重製約了我鎮勞務輸出產業的發展。 農民夜校的開辦，提高了農民的“雙語”水平， 更新了農民的思想觀念，有力促進了勞務輸出產業的發展。

2、提高了農民和村幹部學科技的積極性和用科技的水平，促進了農業結構的調整，尤其是設施農業的規模化發展。

3、提高了農民和村幹部的法律意識。利用農民夜校進行法律法規、創建“平安村”和“平安家庭”方面的宣傳教育，提高了農民的法律意識，促進了平創建工作的深入開展。

三、存在的問題

1、由於村級條件較差，冬季教室內寒冷，嚴重影響了夜校的正常開展，上級部門能否解決夜校冬季取暖問題。

2、由於農村分佈較為分散，路況較差，給夜校教師在工作造成較大的困難，上級部門是否考慮給夜校教師適當的補助。

關於教學計劃模板合集 篇10

本學期我繼續擔任二胡興趣小組（初級班）的輔導工作，本班共有8名學生，基礎都不錯。對於本學期的計劃如下：

一、組成成員：2—3年級8名學生。

名單如下：

三、活動時間：每週二下午二、三2節課

四、活動地點：四樓會議室

五、活動內容安排：

本學期的學習重點放在學習F調上，學習此調的《紅旗歌》及變奏曲，《敖包相會》，三級練習曲《小花鼓》。繼續學習G調，及此調的三級練習曲。

二胡初級班

20xx.3.10

關於教學計劃模板合集 篇11

一、導入

童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節是夢幻的季節。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。説起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發現，那裏卻是另外一道風景。今天讓我們一起走進魯迅的童年，去領略那道風景。

二、默讀文章

用簡潔的語言概括文章的內容

三、精讀“百草園”這部分內容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悦的情感

1.針對第2～4段交流各自喜歡的理由。

2.分組（分節）活動，品味其中準確傳神的描寫。

選第2段的：

要求瞭解景物特點，什麼季節，作者寫景的角度、順序、詳略等。

選第3、4段的：

要求抓人物動作描寫，瞭解捕鳥的過程。

注：小組活動有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫景的順序，第3、4段摘出關鍵的動詞等。

3.交流分享。教師適當板書，再次歸納學生的認識。

4.教師小結並引導學生體會作者對童年生活的懷念之情。同時明確:成功的描寫應該是在有感情的基礎上，通過仔細觀察，選擇適當的角度,按一定順序，有條理地進行描寫。

四、學習第5段，體會作者情感

1.自讀第5段。

2.交流體會。

五、作業

今天，我們一起學習了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那麼請你也準備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當然，要有一定的描寫,可以仿寫。讓我們看看誰的那道風景最美。

關於教學計劃模板合集 篇12

一、學習目的

成語故事是我國曆史的一部分，成語是歷史的積澱，每一個成語的背後都有一個含義深遠的故事。經過時間的打磨，每一句成語又是那麼深刻雋永、言簡意賅。閲讀成語故事，可以瞭解歷史、通達事理、學習知識、積累優美的語言素材。所以，學習成語是青少年學習中國文化的必經之路。成語故事以深刻形象的故事典故講述一些道理。成語就是有道理的詞語，它奠基着我國的文化之熙。

二、教學內容

本學期的校本成語故事教學，我會與學生一起學習三類成語故事。

(1)學習帶有動物名稱的成語故事

(2)學習帶有數字的成語故事

(3)學習和歷史名人有關的成語故事

三、教學基本步驟

這學期總共學習二十四個成語故事，每週學習兩個成語故事。

1、在學習成語故事之前出示要學習的成語故事，如果學生之前讀過，老師可以先讓學生講講這則成語故事。

2、教師利用多媒體出示一則成語故事，學生默讀。學生默讀之後，老師可點名讀或師讀，學生初步瞭解這則成語故事。

3、觀看成語故事動畫，故事以更具體、更形象的形式展現給學生，這有利於學生的理解。教師講解並引導學生理解這則成語故事，學生了解故事並能知道故事的比喻意義。

4、在之後的學習中會運用這個成語，可以學以致用

5、每週做一期成語故事手抄報，加深對故事的理解。回家之後，把學到的成語故事講給家長聽。

四、教學內容及安排：

周次教學內容備註

1温習上學期學習過的成語故事

2《亡羊補牢》《畫蛇添足》

3《驚弓之鳥》《狐假虎威》

4《兔死狐悲》《塞翁失馬》

5《畫龍點睛》《葉公好龍》

6《三顧茅廬》《八仙過海》

7《一鳴驚人》

8《一字千金》

9《望梅止渴》

10《鑿壁偷光》

11《精忠報國》

12《高山流水》

13《懸樑刺股》

14《破釜沉舟》

15《胸有成竹》

16《孟母三遷》

17《毛遂自薦》

18《七步成詩》

19《五穀不分》

關於教學計劃模板合集 篇13

蒙氏中班教學計劃對接下來的教學工作開展是具有指導作用的，所以最好儘可能設計得詳盡些!

一、日常生活教育

1、上課常規

(1)走線(穩定情緒、集中注意力、發展身體平衡能力)。分為徒步走、聽着音樂走、跟着老師或同伴交換動作走、自然走、持物走等。其中持物走要根據孩子的不同能力區別放物，投放的物品主要是：容易傾斜的物品、容易搖晃的物品、容易掉在地上的物品

(2)靜寂遊戲

(3)鋪、卷工作毯。強化正確使用工作毯的方法、繞工作毯走等

(4)拿起教具的方法。正確的那教具方法——雙手;正確的端托盤方法——拇指在上，四指在下

(5)認識物品(讓孩子認識班級中的物品、認識自己物品的位置等)

(6)正確使用剪刀

2、生活禮儀

(1)正確的站姿和坐姿

(2)讓幼兒學會打招呼

(3)學會感謝與道歉、學會門的開關、學會搬椅子

(4)學會團體遊戲的規則，並學會遵守

(5)學會打噴嚏、打哈欠、咳嗽的方法

(6)學會用餐的禮儀，學會報菜名

3、照顧環境

(1)東西要正確的擺放

(2)學會收拾和整理

(3)做值日生，擺好餐具

4、照顧自己

(1)有順序的穿脱衣服

(2)穿脱鞋子

(3)學會洗手和洗臉

(4)日常保潔(漱口、擤鼻涕)

(5)自己進餐

(6)學會入廁、便後洗手

(7)衣飾框(學會扣大鈕釦、小鈕釦、拉鍊、暗釦)

5、大肌肉動作訓練

(1)基本動作(走、跑、雙手雙膝着地爬、拍球和滾球)

(2) 基本體操

6、小肌肉動作訓練：

(1)五指抓(抓大米、抓小米、抓沙子)

(2)三指抓(融入分類、點數、配對練習)

(3)二指捏(捏珠子、釦子、牙籤等或更細小的物體，並注意改變容器的高度與口徑)

(4)一指按

(5)舀(舀固體——舀液體)

(6)倒(倒固體——倒液體)

(7)折(對邊折——對角折，折布質材料、摺紙巾)

(8)敲(安全圖釘釘在橡皮泥上——泡沫板上——木板上)

(9)穿(珠子——大鈕釦——粗吸管——細吸管——形式排列穿)

(10)縫(穿線洞洞板)

(11)夾(大夾子——小夾子——鑷子夾——眉夾)

(12)撕(撕直線——撕圖案)

(13)擠(擠海綿——擠奶油)

(14)剪(拿剪刀——簡短直線——剪長直線)

(15)揉(揉紙團——揉橡皮泥——揉麪團——揉元宵)

(16)食物的準備(做“切”的動作、擇菜、抹果醬、穿肉串)

(17)擰(擰瓶蓋、擰螺母)

二、感官教育

1、插座圓柱體：(BCDA各組及兩組結合)

2、粉紅塔：(基本展示、序列練習、創意練習、紙張作業)

3、棕色梯：(同粉紅塔)

4、長棒：(基本展示、序列練習、創意練習、作為測量工具)

5、幾何圖形嵌板櫥1-3層：(圖形與卡片的對應、圖形拼搭、撕、剪相應圖形、進行二級分類)

6、構成三角形：(三角形盒、長方形盒一、二中的圖形認識、基本展示)

8、色板：(一、二的顏色認識、配對、三原色的變化)

9、觸覺板：(第一塊、第二塊)

10、温覺板：

11嗅覺瓶：(做三組)

12味覺瓶：(甜、鹹)

13聽覺筒：配對

三、數學教育

1、數前準備

(1)配對練習

(2)序列練習

(3)形式重複練習

(4)分類練習

(5)對應練習

(6)拼圖練習

2、數

(1)數棒(基本展示、數字與數棒的對應、理解多一少一的關係)

(2)砂數字板(基本展示、數物對應)

(3)紡錘棒與紡錘棒箱(基本展示、數物對應、強化“0”的概念、創意建構)

(4)彩色串珠(基本展示、數與卡片的對應)

5)數字與籌碼(基本展示、奇偶數的導入)

四、科學文化

(一)有生命的物體

1、動物：①魚 ②家禽家畜 ③飼養魚、蠶等小動物 ④動物分類(根據生活環境、食性等分類)

2、人類：①認識頭部、五官的名稱及功用②認識手(手心、手背、手腕、手指)③製作身體各部位的三段卡 ④製作人體小人書 ⑤觀察、發現和別人的不同

3、植物：結合季節特徵進行教學

(二)無生命的物體

1、關於自然科學的材料(磁鐵、放大鏡、電動玩具、回聲器)

2、認識生活中常見的物品，並且瞭解其特徵及用途，強調類概念。

3、認識交通工具(車的模型、汽車嵌板、特殊汽車的功用)

4、認識天：知道白天、黑夜、上午、下午

5、認識周

6、認識節日：中秋節、新年

關於教學計劃模板合集 篇14

培智教育的具體教學計劃應該如何制定呢？以下是小編收集的教學計劃，僅供大家閲讀參考!

一、班級情況

班級共有學生14人，其中男生10人，女生4人，男女人數失衡。其中有五名學生走讀，九人住讀。其中有兩名唐氏綜合症學生，兩名自閉症學生，其他均為智力障礙學生。因為班上學生類型差異較大，且學生有來自城鎮和周邊各個村鎮，家庭環境差異也較大。所以，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，大部分學生都需要進行個別輔導和特別的關注。班級中有三名學生家長陪讀，家長能積極支持老師工作。但部分學生家長為農民或老人，能支持老師工作，但不重視家庭教育，希望能與教師配合。本班大部分學生能聽從老師指令，少部分不能聽從指令的，可由助教老師協助。

二、工作項目及要求

（一）行為規範教育：

1、掌握一定的勞動技能，關心集體，自覺維護學校的環境衞生。

2、進校離校注意排隊整齊、安靜，主動與校門口的老師、同學打招呼。

3、作業認真、自覺，養成獨立完成作業的習慣。

4、不打不鬧，上下樓梯靠右走。

5、上課聽講認真，能積極思考，踴躍發言。

6、在教學大樓裏安靜，不喧譁。

（二）加強學生學習習慣的培養：

1、聽課習慣，根據學生不同的情況延長注意時間

2、作業習慣和作業上交習慣，每天給予一部分學生自己做作業的時間，並讓學生按時交作業。

（三）加強學生的勞動意識的培養：

1、整理書桌，每天早上和晚上都給予一定時間讓學生整理書桌。

2、清潔教室衞生，每天早上上課前都讓學生一起做清潔。3、學做家務，班級中有大部分學生住在學校，每週定期組織內務。

（四）加強自理能力的培養：

1、獨立安排自己的學習生活，能制定合理的作息時間。

2、能培養一定的興趣愛好。

第一：學習方面。培養學生良好的學習習慣。要求學生能自覺遵守班級常規，

第二：重視主題班會和各種活動的開展，培養學生團結協作的精神。用活動來達到教育的目的，增強班級凝聚力，要開展好主題班會。

第四：保持良好的衞生習慣。班級衞生實行責任到位制，每天小結進行獎懲。個人衞生實行監督。

三、常規管理措施

1、學習方面，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：

(1)、建立健全評比制度，班裏建立全方位量化評比欄，學生在某一方面表現好就可以隨時加分，學生每得到20分，就可以換一月亮。表明學生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學習、紀律、衞生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。

(2)、建立本班的“學習小組”，前後位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團

結協作精神，也是轉化後進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。

2、文明行為方面，為進一步規範學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

(1)、學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的發獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。

(2)、定期對學生進行道德行為的教育。(3)、利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規範自己的行為，齊心合力才能成為“優秀小組”。

3、衞生方面，通過四年的鍛鍊，學生能夠打掃衞生，但不夠認真仔細，為此我將採取以下措施：

(1) 進一步對衞生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模範帶頭作用。

(2) 衞生委員和每天的環境小衞士分工明確，把教室內外檢查整理乾淨，警告衞生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師彙報。

(3)每天由衞生委員檢查個人衞生。

(4) 綜合各方面表現，結合衞生委員的記錄，每週評選一次“衞生標兵”。

四、德育工作措施

在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環境，在班內張貼“團結、勤奮、求實、創新”的校風標語。培養班幹部同學的責任心，號召他們積極幫助後進的同學。班主任本着“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。班主任要 “學高為師，身正是範”，時刻做學生的表率，身教重於言教。

五、學生心理健康教育

1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯繫，實施有計劃的教育。

3、上好心理輔導課，培養學生健康的心理品質。

關於教學計劃模板合集 篇15

一、培訓目的：

讓學校一線教師學會操作方法，掌握操作技能，充分發揮“班班通”設備在教育教學中的作用。

二、培訓內容：

班班通設備管理及應用

三、培訓要求：

1、培訓實行簽到制

2、教師通過培訓後，要經過考核人人過關

四、培訓安排：

培訓時間、 人員 、培訓地點

12月1日上午 、全體教師、 4年級教室

説明：

1、所有任課教師必須參加

2、在相應培訓時間內有課的教師，自己將課程調整後參加培訓

五、使用制度:

1、班班通設備歸各班主任保管。注意防火、防淋、防潮、防盜，如保管不善造成設備損壞、丟失，除照價賠償外，還要追加班主任責任。

2、各任課教師在本班利用“班班通”設備實施教學，將上課教案及課件上交電教室，並作好上課記載。

3、保持教室內衞生，掃地前應灑水，儘量使用拖把清潔衞生，學生不得在教室內追逐打鬧，減少粉塵，延長機器使用壽命。

4、加強“班班通”所屬教學設備的使用管理，嚴禁反動、黃色電子讀物在班內傳播。嚴禁將與教學無關的U盤、軟件等裝入計算機內。

5、教師不得在教室計算機中使用與教學無關的內容，比如上網聊天、下載歌曲、電影等。如需使用網上資料，教師在下載時一定要注意防止病毒的侵入，自己要能識別一定的病毒，發現計算機有病毒應及時清除或向網管人員報告。

6、教師應嚴格按操作規程進行操作，使用前必須熟練掌握設備使用技術，使用中不得故意破壞系統，開機關機時間間隔應為5分鐘左右。

7、教師使用完多媒體設備後，使用後應按規定關好計算機，電腦桌門上鎖，及時做好使用登記。

8、教師應保證主控台桌面乾淨、整潔，不亂放書本、雜物等。教師離校時應清理教室，避免有學生被關在教室內私自上網，出現安全隱患。

9、學生應愛護室內教學設備，嚴禁在計算機上插盤，拷貝計算機內的文件，以免病毒傳入。學生不得亂動教室設備，不得在主控台前圍觀，不得在教室內喧譁。

10、班主任老師應協助網管定期對使用情況進行檢查，發現問題及時向學校報告。

11、電教管理員每月檢查一次各班教室的多媒體設備，發現清潔衞生、硬件軟件有問題，應及時記載，通告使用者，加強管理，發現病毒及時處理。

關於教學計劃模板合集 篇16

第一課：色彩的對比

教材分析：

《色彩的對比》是一節色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關係相比較，表現出差別，產生比較作用時，就產生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。

本課教學的重點是讓學生學習與感受色相之間產生的較為強烈的對比。

教學目標：

1。 學習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力。

2。 欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩對比之美。

3。 大膽嘗試運用對比色進行美術創作。

教學過程：

結合實際生活讓學生理解什麼是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。

⑴理解什麼是對比和什麼是色彩的對比。

⑵觀看課件，觀察生活中及美術作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩斑斕，充滿活力。

抓住重點，學習色彩對比的知識。

色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強烈的色相對比。

色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由於它們之間是互為補色關係，所以我們稱之為補色對比。教學時，可以先從補色對比入手進行教學，着重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。

欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際緊密地結合起來。

例如：可以帶領學生欣賞色彩對比比較強烈的美術作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？

這些顏色之間的對比程度怎樣？

你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什麼？

畫面上的色彩對比給你什麼樣的感受？

指導學生用對比色創作美術作品。

（3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創作。在繪畫創作之前，教師要提示學生思考：

你創作的主題是什麼，是否適合用對比色來表現，為什麼？

你打算利用怎樣的對比色來作畫？

你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？

學生作品完成後，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞着感受與認識色彩對比來進行。

第二課色彩的調和教材分析：

《色彩的調和》是繼色彩的對比之後的又一節色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調和之美。從色彩學的角度來説，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關係，只不過是色彩之間的對比關係有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調和》一課則着重於讓學生體驗色彩之間因為存在着弱對比關係而形成的比較協調的色彩感覺。一般來説，當我們説起色彩的調和時，主要是指鄰近色和同類色。

在色輪中，凡在60°範圍之內的顏色之間的對比關係都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。

同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協調統一、層次豐富的美感。

教學目標：

1。 學習色彩知識，理解色彩調和的含義。

2。 欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，感受協調的色彩所富有的美感。

3。 能夠運用色彩的調和知識創作美術作品。

教學過程：

（1）複習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調和的含義。

可以同時出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生説説對這兩幅作品色彩的不同感覺，並在色相環中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關係有什麼規律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結論：一般來説，在色相環中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°範圍之內的顏色，相對對比關係弱，給人一種和諧統一的美感。我們可以把呈現這類對比關係的色彩稱之為相互調和的色彩。

（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。

在教學中，通過觀察、對比等美術活動，讓學生清楚地瞭解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關係。

同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、硃紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區別。

提問學生：你們見過變色龍嗎？

變色龍有什麼特點？變色龍為什麼要變色？變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？你在生活中還見到過哪些類似的動物或現象？

通過這一輪的討論，讓學生對相互調和的色彩有個直觀的感受。

（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協調的色彩的。

以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。

向學生提問：畫面的色彩給你什麼樣的感覺？主要色調是什麼？

通過欣賞活動使學生感受到色彩的調和在繪畫作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協調統一。

（5）指導學生進行繪畫創作。本課的學習活動是讓學生運用調和色來創作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構思畫面的主色調，學生作品完成後，可進行展覽講評。

第三課 用表現性色彩來表現

教材分析：

縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發現畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現性色彩。另一種是畫家根據自己的創作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。

色彩的主觀性表現是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現現實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現和表現的重要手段，色彩的表現方法並不只侷限於再現性色彩的表現，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有着特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現色彩。

教學目標：

1。 欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫作品。

2。 瞭解表現性色彩的特點。從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創作美術作品。

3。 提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。

教學過程：

兒童在低年級階段用色彩繪畫時從來沒有考慮過色彩的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什麼色畫就用什麼色畫，可以説這個時期的孩子是自然而然地採用了表現性色彩來畫畫。但是，隨着兒童年齡的增長，他們對客觀世界的關注越來越多，繪畫的風格也越來越傾向於寫實，他們開始認為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而並不容易認同那些充滿激情的表現性色彩繪畫。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導學生了解不同表現形式的美術作品，開闊學生的藝術眼界。

1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什麼是“主觀”“主觀色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來表現”。

⑴可以出示色板給學生，讓學生説説自己最喜歡的顏色是什麼，為什麼？

⑵可以讓學生説説自己最喜歡什麼顏色的衣服，為什麼？

⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現這個人物的？

你從作者對色彩的運用中感受到了什麼？

如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現人物的不同情緒你會怎麼選，為什麼？

鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。

（出示課件）欣賞畫家名作，瞭解畫家對色彩表現的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發創作的表現性繪畫。

如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，藴涵着畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。

通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。

然後再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞着“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什麼感受”“這類作品的共同特點是什麼”等。

通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。

創作過程：本節課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。

在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發他們的創作熱情，讓他們將自己的創造性以及童心童趣展現於色彩當中，發展學生的藝術個性，表現豐富多彩、富有個性的畫面。

評價：以自評為主進行講評活動。學生的作品完成之後，可以開展“我心繪我色”為主題的講評活動，講評時建議以學生的自我介紹為主，説説自己是怎樣選擇色彩來表現的，自己畫面上的色彩表現了自己什麼樣的感受？

第四課我喜歡的藝術家

教材分析：

對於一般人來説，能否欣賞一幅繪畫作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫的是什麼？畫得像不像？畫家畫這種形象的寓意是什麼？如果都回答出來了，便認為是看懂了，如果回答不出來，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統的“講故事”的方法，對於繪畫作品的欣賞往往過多地藉助“文學性”的描述。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫是可以的，因為畫得像，看得明白，才容易引起聯想、產生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在於繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心絃，能否給人以充分的藝術享受，並使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地瞭解藝術家和他們的作品，就應該明白：

沒有一個時代的美術不是在它特定的時間、地點、文化背景上產生的。

本課的教學，旨在通過蒐集資料，運用觀察、欣賞、交流等手段，引導學生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著名藝術家的代表作品及藝術特色，從而學會欣賞藝術作品，逐漸提高審美能力和藝術修養。

教學目標：

1。 能夠初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。

2。 通過了解藝術家及其代表作品，培養自己的審美能力。

3。 通過了解藝術家及其代表作品，逐步養成熱愛生活、奮發向上的良好生活態度。

教學過程：

課前，可以和學生一起儘可能多地蒐集一些有關中外藝術家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內容的補充，豐富教學資源。

首先，提問學生“你知道的藝術家有哪些”？結合學生的回答，板書學生提到的藝術家的名字。 結合書中出現的藝術家的作品，讓學生闡明自己對作品的理解。可提問如作品要表現的內容是什麼？是怎樣表現的？所採用的藝術手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時，透過畫面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過畫面的氣氛，體會畫面的情調，是深沉還是豪放，是樂觀還是悲觀。

熟悉了本課提及到的藝術家後，還可以讓學生了解一下本課中未提及到的藝術大師，以拓寬學生的知識範圍。

接下來，為學生與學生之間，學生與教師之間的交流搭設一個平台，即提問學生“你喜歡的藝術家是誰？為什麼？”鼓勵學生大膽地説出自己的見地。對於學生恰當的評述要給予肯定和表揚，這樣，才不至於讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。

在本課的創作活動中，可以讓學生嘗試着臨摹自己喜歡的藝術家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術特色。

第六課讓畫“站起來”

教材分析：

六年級的學生隨着其認知程度的逐漸增強，對藝術作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過運用立體表現的手法將平面藝術作品進行再現，從而讓學生對平面藝術作品有更深入的體會和了解，同時也通過活動，提高立體造型表現能力。

教學目標：

1。 能夠仔細觀察和分析某件繪畫作品，體會其形象的美感和各形象之間的關係。

2。 能夠運用繪畫和立體紙工的形式表現對繪畫作品的理解和認識。

3。 願意嘗試用新的表現方法表達自己對藝術作品的理解。

教學過程：

製作步驟和方法：

1.構思

首先把需要製作成立體效果的原作進行仔細的分析和觀察，確定重點表現哪些內容，需要哪些材料以及畫面的整體色彩，設想最終表現效果。對作品有了進一步的瞭解、掌握後，讓學生對書上或收集的美術作品進行欣賞、評析，並能説出自已的創意構思，拓展學生的思維。

2.製作

（1）把卡紙對摺，並修剪成需要的外形。根據原作色彩對卡紙背景進行着色。

（2）把塑料泡沫修剪成山的形狀並着色，等幹後依次粘到着好色的卡紙上。

（3）用火柴和卡紙架好小橋，並把做好的小亭子安放固定上去。（4）最後別忘了插上掃帚苗當做樹來點綴畫面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了！

另外，在材料的選擇上，可要多動動腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫面中來呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什麼材料吧！

3.分組進行設計：

1、利用自己準備的美術作品圖片等材料設計讓畫立起來。

3、可以根據所見的畫面進行設計和構思。

4.小結、展評。

舉辦“立體作品展”，向全班同學介紹自己設計的作品，並聽取別人對自己作品的意見，教師點評並和學生一起小結。提高學生的評價能力。

第八課旋轉木馬

教材分析：

本課是讓學生動手設計製作一件能夠旋轉的玩具，如用舊方便麪盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工製作。課本提供了傘蓋的彩紙製作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩餘部分粘合，就製成一個錐形的傘蓋。旋轉木馬的軸可以用現成的小棍包紮裝飾，也可以用彩紙捲成，在其中一端固定一個直別針，並加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉。

教學目標：

1。 嘗試用多種材料設計、製作一套新穎別緻的木馬玩具。

2。 充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動的樂趣。

3。 提高動手能力，發展創造精神，激發熱愛生活的美好情感。

教學過程：

教師可拿出幾個不同內容的旋轉卡、陀螺或可以旋轉的玩具讓同學們欣賞，並問“誰會玩這個玩具？”同學們都會躍躍欲試。通過一個情境的建立，創造輕鬆、活躍的學習氛圍，共同激發學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來並主動參與學習活動。這樣開門見山式的導入方式是很有效的，接下來的一整節課裏孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。然後再通過讓他們自行觀察和分析，找到規律——這些玩具為什麼能旋轉？重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學們有困惑的時候教師及時地給予補充。

玩具風車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉木馬，也可使學生賞心悦目。有條件的地區，可讓孩子們坐一坐旋轉木馬，親身體驗旋轉木馬帶來的樂趣。高興之餘，請公園的技術人員現場講解旋轉木馬的材料、運動原理等。另外，指導學生觀察旋轉木馬的造型特點，為設計製作打下基礎。

根據旋轉木馬的運動特點，動員學生向父母及親友請教，用什麼材料，用什麼樣的方法可以設計製作旋轉木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學性和藝術性。教師根據學生反饋的信息加以總結，指導學生設計製作。

本課在設計製作過程中要提示孩子們製作木馬玩具時要考慮重心的問題。即每個“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發孩子們遊戲的樂趣，又可使他們在做遊戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做遊戲的同學之間距離相等）。

用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做杆（杆可轉動），在杆下部固定一硬紙板，再將20xx北京奧運福娃、或本班同學的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西遊記人物等等。使學生在美術活動實踐中得到傳統文化的滲透，培養民族文化意識。

用摺紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計製作旋轉木馬，將旋轉木馬用線牽引固定在一個能轉動的塑料碗或方便麪碗的四周，用手動力旋轉，既有趣又漂亮。“木馬”可以是各種馬的形象。如：戰馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇製作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉；五是怎樣利用美術的方法完成設計製作過程；六是材料、形象與學生審美心理的關係；七是通過設計製作，使學生在美術實踐中養成觀察、動腦分析、想象創造的能力和方法；八是結合旋轉木馬的選材、設計、製作，培養。

關於教學計劃模板合集 篇17

認知目標: 培養幼兒的自信心及勇敢、關心他人的品質。

技能目標: 引導幼兒練習從高處往下跳，發展幼兒腿部肌肉的力量，提高幼兒身體的平衡能力。

情感目標: 在學青蛙跳的活動中，讓幼兒體驗參與體育活動的樂趣。

活動重點發展幼兒身體平衡能力活動難點引導幼兒練習從高處往下跳活動準備前經驗準備：熱身運動物質準備：半月搖若干，裝飾成池塘的輪胎若干(不同高度), 小蝌蚪若干

活動過程導入：

熱身運動——小蝌蚪變青蛙小蝌蚪們跟着媽媽在池塘裏學游泳。

基本環節：

1、幼兒嘗試從一定高度的“岸”跳進“池塘”。提醒幼兒先站上“岸”，再往下跳。

2、請能力強的幼兒示範，幼兒仔細觀察，教師講解並示範。

3、引導幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。(重點：腳併攏、膝蓋)

4、比比誰跳得輕、跳得遠，幼兒再次嘗試。

關於教學計劃模板合集 篇18

《西遊記》是古代長篇小説浪漫主義的高峯，在世界文學史上，它也是浪漫主義的傑作。《美國大百科全書》認為它是“一部具有豐富內容和光輝思想的神話小説”，《法國大百科全書》説：“全書故事的描寫充滿幽默和風趣，給讀者以濃厚的興味。《西遊記》成書於16世紀明朝中葉，自問世以來在中國及世界各地廣為流傳，從19世紀開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十多種文字流行於世。在中國，乃至亞洲部分地區西遊記家喻户曉，幾百年以來，西遊記被改編成了各種地方戲曲，及電影、電視劇、動畫片、漫畫，版本繁多。西天取經的故事表現了神魔小説的兩大主題：尋找與追求，斬妖與降魔。《西遊記》把二者巧妙地聯繫和結合起來。它告訴人們：為了尋找、追求、實現一個美好的理想和目標，為了完成一項偉大的事業，必然會遇上或多或少的、或大或小的、各種各樣的困難和挫折，必須去頑強地戰勝這些困難，克服這些挫折，最終才能成功。對於小朋友來説，西遊記實在是太神奇太有趣了，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事尤其為人熟悉。所以選擇小朋友們喜歡的西遊記作為教學，畫起來自然得心應手，趣味無窮

教學目標：

用傳統的作畫工具（毛筆）描繪中國傳統著作中的人物，事物；通過理解，想象；更加深刻的認知傳統中國文化中的經典，可謂一舉兩得。

教材分析：

西遊記中許多人物都是想象的，畫畫的同時既愉悦了他們又擴展了孩子們的想象空間，神話故事中的情節加之國畫中毛筆沾墨沾色落於宣紙上所產生的奇幻效果，讓孩子們充分的體驗到一種遊戲的快樂，在遊戲中學習是孩子們最大的興趣，可謂事半功倍也。

課程及內容：

第一課：介紹國畫大師齊白石及其相關故事；畫孫猴子，先講美猴王的故事，後做示範，重點示範刻畫齊天大聖頭部，具體講解示範如何用筆用墨，孩子們掌握方法後，揮灑自如，可得意想不到之效果。

第二課：介紹國畫大師徐悲鴻及其相關故事；畫豬八戒，與八戒有關的故事很多，做示範，抓特點，重點示範刻畫八戒的頭部，畫八戒吃西瓜的故事，鼓勵創新，不模仿範畫。

第三課：介紹國畫大師張大千及其相關故事；畫沙和尚，沙僧正直善良，為人老實，一臉大鬍子，抓住其特點畫起來當然瀟灑自如，任意揮灑妙趣橫生。

第四課：介紹國畫大師黃賓虹及其相關故事；畫唐僧，重點刻畫面部做示範，唐三藏身世傳奇，與三個徒弟西天取經的故事深入人心，結合前幾節課的內容自由創作，最大限度的發掘大家的創作潛能。最後取得真經。

第五課：妖魔鬼怪，蝦兵蟹將。造型在原作傳統的基礎上力爭以奇制勝，色彩可豔麗，內容要豐富。也可結合孩子們喜歡的卡通造型加以再創造。

附加課：介紹國畫大師傅抱石及其相關故事；畫恐龍，講述恐龍知識，生存年代，生活習性，恐龍的種類繁多舉其一到兩種做範畫，鼓勵創造，大膽的用筆用色，畫出孩子們的絢麗多彩的恐龍世界。

附加課：介紹國畫大師範曾及其相關故事；畫美麗的孔雀，講述孔雀相關知識，孔雀屬於觀賞鳥類，羽毛美麗，非常適合創作，運用色彩任其揮灑，也可結合神話傳説中的鳳凰創作屬於兒童自己的童畫世界。

兒童天生喜歡塗塗畫畫，特別是學會畫國畫後，在以後的學習中一定會受益匪淺，受享終身。繪畫是兒童啟迪智慧，美化心靈的重要手段之一，給兒童創造富有情趣的生活條件，是教師和家長賜給孩子們的一筆寶貴財富。