第一學期語文教學計劃合集（精選23篇）

第一學期語文教學計劃合集 篇1

課堂是教育教學的主陣地，有什麼樣的課堂就有什麼樣的教育。為適應教育發展需要和課改要求，進一步提升我校教育教學質量，真正把培養德、智、健、技四美人才的目標落到實處，為此，我們特擬定本計劃。

一、指導思想：

堅持“尚美育人，多彩發展”的辦學理念，尊重和落實課堂教學中學生的主體地位和教師的主導作用，培養學生學習能力和創新能力，努力實現減負和高效，構建xx中學“135”高效語文課堂教學模式。

二、工作目標：

1、進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

2、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀教研組，出色完成學校各項工作。

三、具體措施：

為了更好地完成上述教育教學工作目標，我們組打算以教學為中心，教改為動力，教研為生命，課堂為陣地，學生為載體，全面推進課堂改革，培養學生的創新能力，提高課堂教學的有效性。

1、強化同組聽課評課制度，每次聽課後儘量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。

2、高度重視公開課教學。公開課教學就是一個很好交流的平台，要求每個教師嚴格按照“135”高效課堂教學模式進行教學活動，我們每個人都不要輕易放過每一次學習提高的機會。

3、繼續做好“走出去，請進來”工作，向兄弟學校多學習，力爭多創造機會讓組內老師走出校門聽取外校的優質課、示範課，參加各級各類的教學研討會，回來後在本組傳達學習，形成輻射。

4、廣泛開展課餘活動，調動學生主動參與學習的積極性，爭取在校本課程的開發方面取得突破性進展。本學期，我組計劃開展一些作文、演講、書法、古詩文、名句等知識競賽。寓教於樂，有力地促進我校的第二課堂的開展。

以上教研活動具體時間安排則以各備課組的安排時間為準。

第一學期語文教學計劃合集 篇2

一、班級情況分析：

本班共有41名學生，其中男生xx人，女生有xx人。通過三年的接觸，對每個學生學習語文的興趣、語文基礎知識的掌握能力、閲讀能力及寫作水平等都有比較具體的瞭解。在本學期裏要針對本班學生的實際情況及教材特點對自己的教學進行適當的調整。力求使基礎好，能力強的學生在閲讀和寫作方面有較大的提高。另外，進一步加強基礎知識的教學，使得一部分學生在培養語文興趣的同時加強其掌握基礎知識的能力，為進一步學習打下堅實的基礎。

二、指導思想：

以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為指導，緊緊圍繞教導處、教研室工作計劃，結合學校語文教學實際，紮實開展教學活動。培養學生的語文素養；挖掘語文教育人的人文內涵；倡導自主、合作、探究的學習方式；建設開放而有活力的語文課程。

三、教材分析：

新人教版部編本四年級上冊教材是從20xx年秋正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、口語交際、習作語文園地五大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發現、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。

每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文後有思考練習題。部分課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學習要求及注意事項。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閲讀鏈接”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閲讀在每組例文的後面還安排了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際，分別安排在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環境、保護眼睛，保護視力、安慰、講歷史故事。

全冊共安排了8次習作，每個單元一個專題的習作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元安排了兩篇習作例文，所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目：“交流平台”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。

本冊要求認識250字，會寫250字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後不再安排“詞語盤點”，只在全冊書後面安排了“詞語表”，要求書寫的詞語全部在書後的“詞語表”出現。

四、教材的主要編寫特點

（1）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

（2）加強整合，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的專題，“思考置疑”則是側重對學生的學習方法的指導角度定的專題。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（3）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裏有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在“語文園地”中設置了“交流平台”“詞句段運用”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

（4）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅侷限於課本，侷限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本着這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現：

一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。

二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。

三是結合課文的學習引導課外閲讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書。

這樣的編排，充分體現了聽説讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

第一學期語文教學計劃合集 篇3

一、班級分析

本班學生一共 32 人，其中男生 21 人，女生 11 人，學生思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，學習有些被動。能集中 注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能複述主要 內容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會 默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，説出自然段的主要意 思， 理解課文內容。 能閲讀程度適宜的兒童書報， 瞭解主要內容。 能觀察圖畫和事物，能説語句通順連貫的話，學會了寫日記、作 文，但也有個別學生未能很好地掌握。學生雖然思維活躍，愛讀 書、愛思考，發言積極，敢於表達。但書面表達能力比較差，一 是書寫不是很規範，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時 讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。 因此本學期應該着力 於學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閲讀鏈接”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閲讀。教材後面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示台”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、學習目標：

1.認字 200 個，會寫 200，養成主動識字的習慣。 2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫 正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能 複述敍事性課文的大意。 6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。 7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽 人説話能把握主要內容， 並能簡要轉述。 能清楚明白地講述見聞， 並説出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比 較具體。 會寫簡短的書信便條。 能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題， 開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。 2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。 3、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進 地進行習作教學。 4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。5、要妥善安排教學時間

五、教學進度：

周 次 日 期 教 學 內 容

一 9. 1—9. 2 1.觀潮

二 9.5—9.9 2*雅魯藏布大峽谷、3鳥的天堂、4*火燒雲

三 9.12—9.16 語文園地一、5古詩兩首

四 9.19—9.23 6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、

五 9.26—9.30 8*世界地圖引出的發現、語文園地二

六 10.1—10.7 國慶放假

七 10.8—10.14 9巨人的花園、10*幸福是什麼、11去年的樹、

八 10.17—10.21 12*小木偶的故事、語文園地三

九 10.24—10.28 13白鵝、14*白公鵝、15貓、

十 10.31—11.4 16*母雞、語文園地四

十一 11.7—11.11 17長城、18頤和園、19*秦兵馬俑、

十二 11.14—11.18 語文園地五、20古詩兩首、21搭石、

十三 11.21—11.25 22跨越海峽的生命橋、23*卡羅納、

十四 11.28—12.2 24給予是快樂的、語文園地六

十五 12.5—12.9 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎、

十六 12.12—12.16 27*烏塔、28*尺有所短 寸有所長 語文園地七、

十七 12.19—12.23 29呼風喚雨的世紀、30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍、

十八 12.26—12.30 32*飛船上的特殊乘客、語文園地八

十九 1.2—1.5 期末複習

二十 1.9—1.13 期末迎考

第一學期語文教學計劃合集 篇4

今學年，我和田飛飛老師擔任初四語文教學工作。本學期伊始，應積極吸取往年畢業班語文教學的經驗和教訓，根據新的情況制訂相應的教學計劃。

一、班級學生情況分析：

所教9、1班和9、2班，總體來説班級人數較以往增加不少，相應的差生面擴大不少。相應來説，9、1班優生面較大，書寫水平高於9、2班;而9、1班差生較面大。所以針對兩個班的現狀，9、1班在穩定有生面的基礎上，重點放在差生的管理上;9、2應放在中上游學生的優化上。

二、教學思路：

本學期，我們要本着“面向全體學生畢業;擴大優生面，提高優秀率、平均分”的思想，分層次的進行備課、教學。對學習困難生，我們重點進行基礎知識的學習和鞏固，再者培養良好的學習習慣，樹立自立、自主及競爭意識。對優秀生在鞏固基礎知識、形成系統知識的同時，要提高學生的語文素養;並進行強化性訓練，提高閲讀分析能力，提大學聯考試技巧，爭取明年會考語文優秀率有較大提高。

三、教學措施：

為了完成教學目標，我計劃從以下方面入手：

1、確定以學生為中心的教學思想。和田老師一道團結協作，把精力放到教學上，把精力放到學生的管理上。

2、集體教研，集體備課。平時，注意研究考試類型、考試動向，指導日常的教學。積極進行集體教研、集體備課。對於教學內容，我們要共同商量，確定教學的重點、難點，寫出確定了教學內容的共同的簡單教案，然後備課組成員根據自己的特點，再進行細化。

3、採取分類、分層次教學，對一般學生，重基礎知識的鞏固、作文寫作;對成績優秀者，採取強化性訓練，訓練閲讀能力、分析能力、考試能力。以抓學生的基礎和能力為重點。對於字詞等基礎知識不能放鬆，要落實到實處。為了提高學生的語言表達和思維能力，在日常教學中要繼續通過各種活動、措施，在促進學生對語文學習由興趣到志趣的轉變上，提高學生的語文能力和語文成績。

4、教學內容上，對於講讀課文精講點撥，引導學生掌握學習課文的方法和技巧。要根據學生的掌握情況確定授課內容，要本着學生先入為主的原則，讓學生先讀書，提出問題，思考問題，反饋正確信息後，老師在有的放矢的講解課文。課外閲讀，引導學生實現知識的遷移，做到舉一反三，學習致用。

5、重視作文教學，積極探索作文教學改革。作文教學一定要根據實際情況制定訓練計劃，有目的，系統的提高學生作文，作文備課要全面，過程要寫明確。計劃從以下幾方面進行指導：審題、擬題、開頭、結尾、佈局、語言、選材、立意。為了儘快適應應試，可加大範文仿寫的力度，讓學生練熟、練活。開始先練習“片段組合式”的模式，提高作文平均分。等到熟練後，對中上游學生提倡“個性”寫作，在文采、感情等方面得以較大提高。

為了根本上提高作文成績，應重點從以下兩點解決：一是重視學生的書寫，做到規範書寫;二是開闊學生的閲讀範圍，引導學寫好讀書筆記，把作文化整為零，經常練筆，做到水到渠成。

6、針對期會考試、期末考試，期間要對會考個考點一一訓練到位。爭取提前取得較好的社會氛圍。

教學進度和內容：

第1—周：九年級上冊第一單元

第2----3周：九年級上冊第四單元

第4周：九年級上冊第二單元

第5—7周：九年級上冊第五單元

第8周：九年級上冊第三單元

第九周：綜合訓練

第10周：期會考試

第11周：九年級下冊第一單元

第12—13周：九年級下冊第四單元

第14周：九年級下冊第二單元

第15—16周：九年級下冊第五單元

第17周：九年級下冊第三單元

第18---19周：綜合訓練

第20周：期末考試

第一學期語文教學計劃合集 篇5

一、學生狀況分析。

本班共有學生88人，男生42人，女生46人。經過兩年半的思想訓練和文化學問的學習，學生已經有了肯定的思想覺悟和文化基礎，語文學習愛好很濃，上課時大都能仔細聽講，平常能勤於朗讀背誦，多閲讀課外書，知道要仔細寫好鋼筆字等等。但大班額的嚴復影響着訓練教學質量，學生的學習狀況參差不齊。，部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，學習方法不夠科學，學生的語言表達力量比較弱。特殊是部分學生的習作力量有待提高，從整體來説，學生有了習作的愛好，但動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，消失不詳細、不生動，個別文章空洞無味。而後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二班級。

二、教學要求。

1、學習習慣。

（1）連續把握正確的讀寫姿態，並養成習慣；養成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續把握正確的寫鉛筆字的方法；連續培育樂觀發言，用心聽講的習慣。

（3）連續培育勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

（4）連續培育勤查實際典，主動識字的習慣。

（5）連續培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

（6）連續培育自主預習複習、仔細完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閲讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音。

連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、學習一般話。

3、識字寫字。

（1）能精確認讀338個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。

（3）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、乾淨。

（4）連續練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔淨。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能敍述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物後，用一般話説幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾説話，情願與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）爭論問題能主動發言，説清晰自己的意思。

5、閲讀。

（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閲讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

6、習作。

（1）留心四周的事物，開頭學習習作，樂於書面表達

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感歎號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、總體設想。

重視學生良好學習習慣的培育，重視對學生讀書，寫字的指導。重視閲讀與習作的有機結合，正確處理好“讀”與“寫”的關係，樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實。重視指導好課外閲讀，通過成立書友會、讀書小隊、定期召開讀書溝通會等措施培育學生良好的課外閲讀習慣，提高課外閲讀的力量。

四、教材簡析。

蘇教版義務訓練課程標準試驗教科書學校語文四班級上冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀看事物。

2、“課文”共支配24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的進展，供應了充裕的材料。本冊生字均支配在課文裏。連續採納“識寫分流”的方法。課文後的練習設計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、複述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字；四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是依據課文特點相機支配的“小練筆”，讓學生仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達力量。

3、“習作”共支配了7課，“以貼近學生生活，注意實踐、體驗“為宗旨，在內容支配上富有兒童情趣，在呈現形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多各選擇，以利學生能夠輕鬆開心地習作，並在習作的過程中不斷增加自信念和創新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言訓練的內涵，提高學生的語言實踐力量。

五、教學策略及措施。

1、立足教學改革，加強自身的教改意識，精確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有方案地落實教學任務。刻苦鑽研業務，不斷獵取教改新信息，探究教改規律，力求教學上的突破。

2、連續紮實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學習方式的應用”課題討論工作，重視試驗材料的收集、整理、分析和總結工作，撰寫好課題討論閲歷論文、典型案例。

3、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，進展其才能；對臨時的後進生，急躁細心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面對全體學生。

4、詞句訓練是整個學校階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閲讀教學的重點。中班級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與説、寫之間的聯繫。

5、朗讀是最常常、最重要的閲讀基本功，課上肯定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閲讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閲讀和思索中培育閲讀力量。

6、努力實踐課內閲讀與課外閲讀相結合，閲讀與習作相合的教學理念，把提高學生的課外閲讀愛好和習作水平作為本學期工作的兩個重點。

7、轉變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注意引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避開學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓舞，增加學生的自信念。

方案制訂人：張勇

二〇〇八年九月二日

第一學期語文教學計劃合集 篇6

高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛並投入地學好這門課程，不僅紮實基礎，學習知識還要培養學生素養使其終身受益.為此，本備課組制定以下計劃。

一、教育教學指導思想

貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生髮展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閲讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。

3.發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閲讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型並加以完善。

二、 新教材的特點及教學重點

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

一是建立了閲讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；

二是破除了比較複雜的記敍、比較複雜的説明、比較複雜的議論三個階段模式，閲讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閲讀；

四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。

閲讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段着重培養理解分析能力，高二階段着重培養鑑賞文學作品的能力，高三階段着重培養研討、評價的能力。呈現出“兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃，對於豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。

文言文的閲讀仍然按朝代先後的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對於學生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第一冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習着眼於對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

三、 學情分析：

本屆高一學生由於入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，國中基礎普遍不夠紮實，閲讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從國中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在着懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在於讓學生明確高中語文學習的要求，更在於通過會考和大學聯考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成國中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

四、 教學設想

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：

（一）閲讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閲讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閲讀，養成學生每週閲讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閲讀習慣、語感等多方面提升學生閲讀能力，培養學生閲讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫作方面，堅持每週幾篇課外練筆，每兩週一次大作文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敍事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。

（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“説服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的説話習慣。

（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來説應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

五、 教學策略

1、 改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閲書報雜誌，閲讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要儘可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。

（3）重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，紮紮實實學好課本。

（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。

（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恆地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。

3、 重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閲讀與寫作的關係，密切聯繫社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來説，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什麼”、“怎麼寫”，都要明確到位，決不含糊。

（2）重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養感受能力？在寫作中如何恰當的應用想象和聯想？怎樣才能寫出個性、形成創新？這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助於作文能力的細化，因此，決不能棄教材於不顧。

（3）序列優化，講究實效。每次訓練後，重視評獎的及時性，為學生提供範文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收穫。

（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二文明應答，得體應和。

（5）課內練筆與課外練筆齊頭並進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘鍊學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閲讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛鍊學生採集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面發展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。

六、 教學工作實施

1、高一上學期，完成必修（一）（二）的教學，佈置學生課外閲讀《三國演義》和《紅樓夢》，學習《論語》前十篇。

2、每週一上交可外練筆本，每週三五篇。

3、課前5分鐘説話訓練。

第一學期語文教學計劃合集 篇7

新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，我在假期裏借閲了第七冊語文書和《教師教學用書》，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：

一、基本情況

本班原有學生46人，其中男生23人，女生23人，本期無增減。根據上學年市抽考的情況來看，全班參考46人，人平67分，及格33人，及格率72%，優生7人，優生率15%。從全鎮綜合排名來看，位居九名。從學困生結構來看，最低分41分，有5人上了50分，學困生較之往期，應該説是有進步的。嚴巨坤、袁世梅、單雄根據平時的成績來看，每次都是及格了的，是考差了的。要轉化差生的任務還很艱鉅。書寫很差的同學有單大權、袁世銀、葉升富、嚴新、黃正權、嚴增銀、楊港。

二、教材理解

1、教材的基本結構

本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閲讀鏈接”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閲讀。教材後面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書後，而是將每篇課文的詞語列在每組課文後為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點

①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

②學會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

三、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閲讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

4、能聯繫上下文、結合生活實際或理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閲讀方法，瞭解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閲讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。並能從閲讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括後舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閲讀的習慣。本學期課外閲讀不少於20萬字。

四、教學策略：

1、要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，並根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。

2、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閲讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元着重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人蔘與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽説讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽説讀寫各方面的聯繫。閲讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽説訓練除了教好4次聽説訓練外，閲讀教學中要練習聽話説話。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閲讀、習作、聽説訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閲讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

第一學期語文教學計劃合集 篇8

一、學生基本情況分析

學生進入二年級後，在識字方面基本突破識記的難關，他們識字的速度加快，但由於識字量加大，有時會出現同音字混淆的情況。孩子們主動識字的願望非常強烈，書寫比較規範、端正。孩子們喜歡閲讀，對閲讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子具有與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。但是也有極少數學生學習態度差，學習能力低，基礎差，需要重點加以訓練。

二、教材內容分析

本冊教科書共八個單元，32篇課文，4篇識字，8個語文園地。每單元由課文、課後習題、語文園地三部分組成，課文內容的安排選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，符合兒童認知心理的發展，且各有不同側重點。課後題注意閲讀能力的培養、詞語的理解和積累，注意對課文內容的初步把握；語文園地則注重培養學生的語文實踐能力，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，安排了閲讀、口語交際、語文生活等內容，有利於提高學生的語文綜合素養。全冊要求常用字會認450個，會寫350個，識字方法仍然採用隨文識字的方式進行。尤其是語文生活安排的內容非常貼近學生的生活，讓學生有話可説，有話想説。

三、教學目標

1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。

6.能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。

四、教學重點、難點與關鍵

1 、教學重點

識字教學；口語交際；擴大學生課外閲讀量，提高學生識字速度，培養學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養。

2 、教學難點

學生語文綜合實踐能力的培養。

3 、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。

五、教學措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。

2、根據學生實際情況，多開展語文生活，引導學生在生活中學語文、用語文。

3 、認真鑽研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，紮實地進行語言訓練。

4 、引導學生進行課外閲讀，展開語言積累。

5 、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

六、教學時間與內容安排

周 次具體時間教學內容安排課時安排

第1周9.1-9.3識字1、第1課7

第2周9.6-9.10第2課、第3課、第4課、語文園地一9

第3周9.13-9.17識字2、第5課、第6課、第7課9

第4周9.20-9.24第8課、語文園地二、識字39

第5周9.27-9.30第9課、第10課、第11課、第12課3

第6周10.1-10.7國慶放假

第7周10.8-10.10語文園地三、識字43

第8周10.11-10.15第13課、第14課、第15課、第16課9

第9周10.18-10.22第17課、語文園地四、識字5、9

第10周10.25-10.29中段複習9

第11周11.1-11.5第18課、第19課、第20課、第21課9

第12周11.8-11.12語文園地五、識字6、第22課、第23課9

第13周11.15-11.19第24課、第25課、語文園地六9

第14周11.22-11.26識字7、第26課、第27課、第28課9

第15周11.29-12.3第29課、語文園地七、識字89

第16周12.6-12.10第30課、第31課、第32課9

第17周12.13-12.17第33課、第34課、語文園地八9

第18周12.20-12.24複習9

第19周12.27-12.37複習5

第20周1.4-1.8複習、考試9

七、扶優輔後計劃

優生：

後進生：

措施：

（一）優等生。

1 、拓展課外閲讀量，拓寬知識面，促進其能力持續發展。

2 、鼓勵參與班級管理，並結成一幫一的小對子。

3 、鼓勵多寫話，多在報刊上發表自己的作品。

（二）學困生

1 、教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多幫助他們。

2 、作業有錯面批面改，直至理解為止。

3 、展開“一幫一”以優帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。

八、檢測與評價

1 、以平時評價為主，以期中評價為輔；

2 、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。

第一學期語文教學計劃合集 篇9

一、班級情況分析

本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。基本上的學生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發言，按時完成作業，喜愛閲讀等習慣，學習目的性明確。20%左右的學生特別喜愛閲讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛；但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業拖拉的現象。因此，本學期的重點任務在於全面提高這部分學生的語文素養。

二、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有資料袋或閲讀鏈接，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閲讀。教材後面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：口語交際習作我的發現日積月累。另有寬帶網趣味語文展示台成語故事，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個寬帶網安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個展示枱安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，生字表一是要求認識的字，生字表二是要求會寫的字。每組課文後有詞語盤點，分讀讀寫寫與讀讀記記兩欄。讀讀寫寫中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；讀讀記記中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在讀讀記記中。

三、教材的主要特點

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了全面提高學生語文素養的基本理念，並從這個基本理念出發，從知識與能力過程與方法情感態度與價值觀這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，中外童話是從文體角度定的專題，作家筆下的動物則是側重體會文章的表達形式。

根據課程標準提出的教材內容要簡化頭緒，加強整合的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

第一學期語文教學計劃合集 篇10

一、指導思想

本學期語文教研工作繼續貫徹省市文件精神，以區“智慧教育”總體思路為指導，結合區綜合發展評估行動方案的要求，緊扣學校“國際理解提升智慧，品質教育成就夢想”的主題，立足規範、堅持創新、把握重點、關注發展，準確把握學科教學本質，不斷探索學科教學規律，提升各層次教師隊伍的學科素養與教學水平，讓全體學生樂學、會學、趣學，從而促進學生語文素養紮實有序、充分持續地發展。

二、工作目標

1.堅持一箇中心，即以提高學科教學質量為中心。

2.追求兩個有效，即有效提高教師課堂教學技能與專業水平；有效提升學生自主學習能力與綜合素養。

3.突出三個加強，即加強各年級教學質量的過程管理與監控；加強教研組、備課組成員之間的交流與合作；加強語文學科實踐活動的策劃與組織。

三、具體措施

（一）探索不同課型“少教多學”教學策略

課堂是教學的主陣地、主渠道，是各類教學研究的核心環節、重中之重，教師業務能力的發展、學生綜合素養的提升歸根到底都要落實到課堂教學效益的提高。本學期，課堂教學研究的重點在於，以輪教課、教研課、公開課等活動契機，人人蔘與，上出精品，探索不同課型中落實學校“少教多學”的整體教學策略。

1.繼續輪教課活動，提升課堂教學的水平

輪教課活動是學校常規語文教研活動形式。本學期，學校繼續要求每位教師至少承擔一節教學研究的公開課或教研課，為了提高課堂教學的對比性，增強研究的有效性，備課組內可以“同題異構”的形式開展“輪教課”活動，緊扣學校“少教多學”的整體教學策略，通過相同教學內容的不同教學策略選擇、教學方法設計，探討提高課堂效益的密碼。

教研活動的質量其實就是課堂教學的質量。每一位教師要高度重視輪教課活動，不因這項工作的常規性、重複性而自我降低要求，認真對待，潛心研究教材教法，杜絕“拿來主義”；備課組內要從嚴把關，課前積極組織討論，共同制訂教學目標，探討教學流程，尤其對組內青年教師多指導、多幫助，努力讓每一位老師的輪教課上成自己的成名課，上成自己打得響的代表作。教研組也將通過輪教課活動來發現苗子，併為其搭建更高平台。

2.開設專題教學周，研究整體策略的落實

當前各級各類語文教研課、公開課還是閲讀教學為主，對於閲讀教學的研究同樣也比較深入、廣泛。然而，語文教學不只有閲讀教學，閲讀教學質量的提高並不完全等同語文教學質量的提高。相反，習作教學、練習課、複習課等教學還存在廣闊的研究空間，特別是“少教多學”策略的選擇與實施，還值得深入研究。為了全面提高語文教學效益，掃除語文課堂中的短板，本學期，我們將分別組織開展習作教學、複習課教學的專題研究周，各備課組至少開設一節相關課型的輪教課教學，合理安排，集中研究。複習課教學要適當提前教學時間，提高指導示範的效果。要特別注重教後探討交流的環節，倡導講真話、講實話、講有用的話，通過深入的研討活動，梳理習作課、複習課的常規教學策略，全面提高語文課堂的有效性。

3.致力網絡化研討，共享教學研究的成果

網絡化教研是已成為我校常規教研途徑。我們要繼續充分利用好學科組教研博客平台，執教老師要及時上傳教學設計稿，聽課老師要積極參與回帖評課。每位老師還可以及時上傳自己教學的中的心得、反思與困惑，通過網絡平台與全體老師進行交流碰撞，從而更好地以網絡教研的形式讓大家在評析課堂教學中對比學習。教研組也將利用網絡平台，選擇適當專題、內容或話題，組織老師進行討論交流，在互幫互助中共同成長，共享教研的成果。

（二）提高不同班級語文學科教學質量

語文組是學校人數最多、發展潛力最大的一個教研組，同時也是責任重大、任務艱鉅的一個教研組，其中的核心任務就是學科教學質量的穩步提高。質量面前，班班平等。每一位老師在牢固樹立“教學質量就是生命線”的觀念時，還是充分認識整體提升的重要性，“大家好才是真的好”，集體衝鋒，實現組內均衡發展。

1.教研組：緊抓常規，確保“規範”

當前，園區教育的發展正處於二次創業、過渡發展的時期，落實“規範”工作尤其重要。教研組一方面將及時傳達各級教學要求，認真組織學習各級規範精神，通過不同形式讓“規範”深入人心；一方面將積極落實“常項”督導與“專項”調研的措施，有針對性地對薄弱年級、薄弱教師的教學常規工作進行調研、督導，內容包括備課、上課、作業批改、學生輔導等方面。對於調研中發現的問題，將會及時以教研組、備課組為單位展開研討，大家一起幫助查找不足，尋找問題的根源，制定改進的措施。

2.備課組：突出重點，確保“有效”

備課組是保證教學質量整體提高的最有效的集體，備課組每位老師要充分認識“集體衝鋒”的價值，杜絕單槍匹馬。備課組長要把提高教學質量作為備內活動的不變主題，突出重點，特別是要以下三個方面組織組內老師認真研究。

（1）練習命題研究。要認真研究歷年真題，中高年級突出能力、運用考核，知識性考核要適當降低比例。不出偏題、怪題、無用題，提高練習的針對性。所有練習卷均要收齊、整理好，作為學生期末複習整理的資料。所有練習卷要增加命題人、複核人姓名，提高命題人的責任意識，堅決杜絕簡單下載。

（2）輔導學生研究。特殊學生對班級整體質量的影響是重大的。備課組內要集體研究特殊學生的輔導工作，要請組內經驗豐富、成績顯著的老師進行經驗介紹，講究藝術，變蠻幹為巧幹，形成正面輔導、積極輔導的氛圍。

（3）有效作業研究。影響各班教學質量的一個關鍵因素是教師的作業設計。除學校統一的作業外，個性作業、回家作業往往成為教師的個人行為。什麼樣的作業是有效的，什麼的作業是無效的、甚至是負效的，備課組要積極組織探討，研究“減負”背景下高效的作業設計，切實減輕學生學業負擔，重在提高學生能力，培養學習興趣。

3.課題組：縱深推進，確保“高效”

課題要給為教學服務，課題研究要樹立促進教學質量提高的意識。目前，語文組教師已先後申報立項了十多項不同級別的研究課題，絕大部分語文教師參加了學科課題的研究工作。本學期，各個課題主持人要帶領課題組成員從遇到的困惑出發，積極探尋行之有效的方法，切實解決了教學實際中存在的問題。教研組還特別鼓勵老師研究信息化教學的途徑，積極參與“電子白板”的教學研究，讓信息技術手段為教學質量的提升注入源源不斷的動力。

（三）推動不同層次教師隊伍業務發展

學校發展的根本動力，在於教師隊伍的持續發展。當前語文組的教師隊伍，已經形成了一支由骨幹教師引領、成熟教師支持、青年教師為主的“金三角”形的教師梯隊。教研組將通過“分層發展”行動，努力為不同層的老師找尋平台，實現業務水平的人人提升。

1.青年教師：高起點，入“規範”

青年教師是語文組的主力軍，也必將成為學校未來語文教學的生力軍。對於青年教師的發展，高質量完成各項教學“七認真”常規工作是成長的第一步。為了使“七認真細則”落到實處，學校採取組長負責制，要求每單週備課組開展組內互查互學，每雙週教研組開展抽查或普查，相應的檢查人為共同負責人。對於檢查中出現的問題及時反饋，積極指導整改。教研組還將以《教學事故認定二十條》文件為指導，要求大家嚴格遵守課堂行為規範，以高尚的師德師風積極營造和諧温馨的學習環境。繼續組織學習《語文課程標準》，深入領會語文教學的新理念、新方向。工作中關注細節，注重點滴，不打“擦邊球”，不踩“高壓線”，讓每一位青年教師平衡起步。

2.成熟教師：立目標，突瓶頸

對於有一定工作經驗的老師來説，具備了相應教學經驗的同時往往也意味着高原期的到來。教研組將結合老師的實際情況，引導老師擬定自我發展的目標，在業務給予必要的指導與幫助，積極參與每一次論文、案例評比競賽活動，積極參與課堂教學評優展示活動。積極開展以課後反思為主的教學研究，用反思促成長，用反思促進步。對於參加相關賽課、評比活動的老師，教研組將組織學校骨幹隊伍進行打磨指導；對於表現積極、成績顯著的成熟老師，教研組也將積極推薦申報各類榮譽稱號。

一、總體目標

本學期，我校語文教研工作將認真落實市教育局、教師發展中心和學校有關教育教學工作指導意見，繼續貫徹基礎教育課程改革精神。堅持突出學科特點，強化學科教學中的文學性、文化性，進一步改善教學研究方式。堅持“促進教師專業發展，促進教學方式優化，促進學生全面發展”的教研方向，加強教學研究，促進教師專業成長和教育的均衡發展，穩步提升我校語文學科的教學質量和品位。

二、工作目標及主要內容

（一）加強學習，更新觀念，提高能力。

1.組織全體語文教師深入學習一本教育教學論著（如胡根林的《追求高品質的語文教學》,上海教育學院中文系編著的《語文學習心理奧祕探索》）；訂閲並認真通讀一種語文教學研究刊物（如《語文學習》《語文教學通訊》）或利用一個網站（如“育星教育網”或“中學語文教學網”），從而提高教育理論素養與教學實踐能力。

2.開展多種形式的觀課和議課活動，以“研究課”促進教師自我反思，引導日常教學，營造良好的研究氛圍，逐步提升教師觀課、議課的水平和能力。

3.利用多種途徑，學習先進學校和老師的教學經驗，他山之石，可以攻玉，避免經驗固化，教學僵化現象的蔓延。

（二）規範研訓，落地生根，提升品質。

1.積極參加市級和基地的學科培訓，提高教師的專業技術。

2.加強理論學習，學習新經驗，傳遞新信息，交流新收穫。為教師教學和學生自主學習提供豐富而高質的資源。

3.安排每位教師的研究課，要求每位老師上出不同的課型，在研究中不斷進步。

4.進一步增強信息技術與學科整合的意識，以不斷激發學生的學習興趣，突破教學重難點，從而培養學生自主學習能力、創新能力，提高語文教學效率。

5.認真、規範組織好學科基本功競賽活動。

（三）抓好課題研究。

1.積極參與學校課題《如何提高城郊中學學生的學習能力》的研究，並整理號資料台賬。

（四）羣策羣力抓好畢業班教學工作。

1.做好20xx年會考質量分析和總結工作，為20xx年會考畢業年級教學工作提供參考；加強九年級年級任課教師的培訓工作，佈置並安排好新學期畢業班學科教學思路。

三、具體工作安排

九月份：

1.組織教師認真學習教師發展中心下發的《中學語文研訓工作計劃》。

2會考語文質量分析會，其他各年級語文期末檢測質量分析。

3.積極參與市教研室組織的七年級年級教學研究課。

4.提醒教師着手準備語文年會論文。

5.做好學科常規檢查工作。

十月份：

1.做好學科常規檢查工作。

2.各年級積極準備參加“xx市作文大賽校級評比”

十一月份：

1.做好學科常規檢查工作。

2.評選作文大賽校級獎。

十二月份：

1.做好學科常規檢查工作。

1.組織教師參加市中語會及論文評比。

2.“美文閲讀”“古詩詞創作”校級比賽。

元月份：

1.研討並制定期末複習計劃。

2.期末考試及考試情況分析。

3.完成其他工作。

第一學期語文教學計劃合集 篇11

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高語文素養和語文成績。

一、培養學生良好學習習慣的具體措施

(一)關注每個細節，培養學生良好的學習習慣。

無論是課內還是課外，一貫注重培養學生的聽、説、讀、寫的能力。早讀、課上，經常鼓勵學生大聲朗讀課文，以便培養他們的語感。課堂交流時，學生凡是善於傾聽，或能敏鋭地發現他人回答時的瑕疵或及時予以指正補充，均追加他們課堂回答問題的次數。這樣做，極大地調動了他們的學習熱情。平時，隨時檢查學生課堂筆記的記錄和整理情況，以及習題的訂正和分析情況等，注重培養他們及時記錄和訂正、反思的習慣。

(二)用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究七年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教學內容既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

二、培優補差的主要措施：

1、採用一優生帶一後進生的一幫一方式。

2、請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

3、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

4、對後進生實施多讀多寫措施;對優生適當增加讀寫難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高閲讀和寫作能力。

5、採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

6、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

8、必要時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持着這種興趣，努力使每個學生都能每天有收穫，每天進步着。

三、存在問題及今後採取的措施。

1、練字效果不明顯，學生的寫字水平有待提高。該採取什麼有效的方法?請各位不吝賜教。

2、寫作能力提高也不明顯。我班很多學生寫的文章平鋪直敍，不會展開細緻、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今後，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練習，以期提高學生的細節描寫能力。

以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。

第一學期語文教學計劃合集 篇12

一、學生情況分析

三年級一班現有學生48名。男生16名，女人32名。在經過了一個學期的學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。學生聰明活潑，但課堂上依然缺乏主動積極的提出問題、探尋問題，缺乏積極參與教學活動，認真思考問題，積極踴躍地表達自己的想法。課堂常規等方面做得很好，課後能認真完成作業，並主動複習。但也有一部分同學他們對自己缺乏自信，思想懶惰，沒有養成良好的學習習慣。

二、教材分析

（一）教學內容

本着大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。

教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文後設“思考。練習”，略讀課文前設“閲讀提示”。在每組課文後設“積累。運用”。第一組的訓練重點是學習看圖學文，要把觀察圖畫和理解課文結合起來；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什麼。第二組教材的訓練重點是“多讀多想，把課文讀通了，瞭解課文主要講了什麼，養成邊讀邊思考的好習慣。”第三組教材的訓練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什麼，體會四篇課文表達的不同的感情，瞭解寫日記的方法，並逐漸養成寫日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什麼。第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了，還有什麼不懂，試着提出問題，和老師、同學討論解決。第六組教材是通過本組課文的學習，能夠掌握一些積累語言的方法，並逐步養成習慣。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想，瞭解課文主要講了什麼，哪些內容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養成積累詩文的習慣。

統觀教材，不難發現，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓練重點，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養成習慣”。對第一個訓練訓練重點來説，第一、二組教材是基礎篇，要求學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法；第三、四組教材是實踐篇，要求通用學會的讀書方法讀課文，弄懂主要內容，體會思想感情；第五組教材是提高篇，要求試着提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標誌，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓練重點來説，第六、七、八組教材都是圍繞着“掌握一些積累語言的方法並養成習慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎麼運用。 通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。

（二）、教學目標

1、識字與寫字。

（1） 對學習有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

（2） 認識303個字，會寫300個字

（3）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

（4）

學會使用硬筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。

2、閲讀

（1） 能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

（2） 初步學會默讀，能對課文不理解的地方主動提出疑問。

（3） 能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。

（4） 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的用法，瞭解冒號、引號的用法。

（5） 能主動積累課文中的優美詞句，精美句段，以及在課外閲讀和生活中獲得語言材料。

（6） 養成讀書看報的習慣，收藏與同學交流圖書資料。能誦讀優秀詩文。

3、習作

（1） 能留心周圍的事物，願意用書面表達的形式，增強習作的自信心。

（2） 能把自己的見聞、感受和想象寫出來，並重點呈現自己印象最深獲新奇有趣的事。

（3） 能主動嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。

（4） 能正確運用標點符號。

4、 口語交際

（1）能用普通話交談，能認真傾聽別人的話，並嘗試表達自己的觀點。

（2） 聽人説話，能把握主要內容，並能簡要轉述。

（3） 能生動具體的講述故事，努力用語言打動他人。

5、綜合性學習

（1） 能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文。

（2） 結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所的。

（3） 在家庭生活中，學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

（三）、教學重點、難點

1、認識303個常用字，會寫300個字。

2、學會使用硬筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受和想法，樂於與人交流。

4、開始練習寫作，不拘形式的寫出見聞，感受和想象。願意將自己的習作讀給別人聽。

5、重視語言的積累。結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所的。

6、主動參加語文社會實踐活動。

（四）、單元教學要點

第一組

教學內容分析：

第一組有4篇課文，其中《我們的民族國小》《金色的草地》《爬天都峯》是精讀課文，《絕招》是略讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了國小生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的有愛和團結；有的講述了兒童在大自然的懷抱裏自由自在，快樂的成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然；有的通過記敍兒童攀登黃山天都峯，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的從一個側面表現了農村孩子有趣的生活，激發了兒童努力學習本領、刻苦求知的願望。課文的內容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學生們讀來一定會感到十分親切。

教學目標：

1.26個生字，會認讀37個生字。

2.通過學習，讓學生了解民族國小生幸福的生活，受到民族教育；進一步培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3、引導學生在充滿感情的朗讀中領悟內容，體會情感。

4.引導學生讀書與思考結合，與積累結合。

5. 開展“記錄自己課餘生活”的綜合性學習，完成習作《我的課餘生活》

重、難點：

初步體會課文中一些句子的表情達意的作用。能初步歸納文章的主要內容，背誦有關的課文內容。

第二組

教學內容分析：

第二組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課後練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精度課文，《我不能失信》一片略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敍了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。

教學目標：

1、會寫38個生字，會認讀25個生字。

2、通過學習，是學生知道了解了這些名人在平凡的小事中不平凡的一面，體會了名人身上的優秀品質，並使學生受到薰陶和感染。

3、培養學生讀

好對話，從中體會人物的心理活動。

4、培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。培養獨立以閲讀能力。 重、難點：

能初步歸納課文的主要內容，體會文章所要表達的意思；通過人物的語言、神態和細節描寫來領會人物的心理活動。

第三組

教學內容分析：

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天裏人們對家鄉、對親人的懷念，有的記敍了孩子們在秋天裏活動的歡樂，有的描寫了秋天的美好的景色。教材裏處處洋溢着濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同於其他季節帶來的感受。

教學目標：

1.3 6個生字，會認讀29個生字。

2.通過學習，引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想像，充分利用生活積累，體

會秋天的風采，感受秋天的美好。

3.學生在充分地朗讀中領悟內容，體會情感。

4.教學中要使各部分的教學相互關聯，緊密結合，使本族教學形成一個有機整體。

教學重難點：

引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想像，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

第四組

教學內容分析：

本組教材以“中華傳統文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》、《趙州橋》三篇精讀課文和一篇略讀課文《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。。課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敍事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是説明性文章。課文中既有描寫課文中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建築的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面瞭解中華傳統文化的博大精深，進一步加深對熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

教學目標：

1、認識31個生字，會認讀49個生字。

2、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活實際或結合上下文等方法理解詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

5、圍繞“生活中的傳統文化”進行交流習作。

重、難點：

體會古人的崇高精神，瞭解古代人民的智慧和才幹，在積累語言的同時，學習圍繞一個意思寫一段話。

第五組

教學內容分析：

本組教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題寫的，有3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就、培養學生愛祖國的思想感情這一宗旨編排的。這裏有古人讚頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初清後雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙羣島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采的略讀課文《東方明珠》。單元內各部分相互聯繫，形成一個有機整體，使聽説讀寫各項能力整體推進，協調發展。

教學目標：

1.會寫30個生字，會認讀46個生字。

2.通過學習，能夠背誦兩首古詩，並能體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

3.能夠讀懂課文主要內容，使學生在充滿感情的朗讀中領悟內容，體會情感，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

5. 能夠抓住景物特點，展開想象，把景物的特點寫清楚，具體。

重、難點：

使學生在充滿感情的朗讀中領悟內容，並體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

第六組

教學內容分析：

本組教材以思想方法為專題，安排了4篇課文。《陶罐和鐵罐》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處；《科利亞的木匣》記敍了外國的一位小朋友，小時候從家門口數了十步埋下的木匣，五年後只數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷髮生變化的道理；《想別人沒想到的》通過生活中的小事，説明同一個事務從不同的角度看，會有所不同。這幾篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善於動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

教學目標：

1.會寫36個生字，會認讀29個生字。

2.瞭解寓言的內容，結合生活實際體會故事藴涵的道理。

3.會抄寫表現神態和動作的詞語，積累語言。

4.學習通過生活中的一件事説明一個道理的表達方法；結合生活實際，培養學生的創新意識。

5.運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難。

重、難點：

瞭解文章的主要內容，感受揭示的形象。通過對話、神態的描寫，瞭解形象特徵。初

步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。

第七組

教學內容分析：

環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元的教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境做出自己的努力。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬於精讀課文，最後一篇是略讀課文。教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句含義和作用，理解文章所藴含的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到薰陶和感染。

教學目標：

1、生字39個，認讀生字39個。

2、從不同的角度、不同的側面，以具體生動的例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所做出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟。

3、 引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。

教學重難點：

引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句含義和作用，理解文章所藴含

道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到薰陶和感染。

第八組

教學內容分析：

本單元有4篇課文，其中《可貴的沉默》《給予樹》《七顆鑽石》為精讀課文，《掌聲》為略讀課文。

課文圍繞“愛的奉獻”為主題組織本單元。《可貴的沉默》寫的是在老師的引導下，同學們認識到了父母對自己的至愛，也懂得了如何回報父母的愛；《給予樹》寫的是聖誕節前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她真正的愛；童話《七顆鑽石》中的小姑娘以她的博愛使小水罐一次次發生變化，發生了種種奇蹟；《掌聲》敍寫了同學們友愛的掌聲改變了一個自卑女孩的命運。總之，一個“愛”字貫穿全組課文，每篇課文的字裏行間都洋溢着人間真情，詮釋了愛的美好與偉大。

教學目標： 1、會認39個生字，會寫39個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

重、難點：

1、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。

2、通過人物的語言、神態體會主人公的美好品質。

三、教學時間安排

第一組：15—17課時 第二組：13－15課時

第三組：12－14課時 第四組：15——17課時

第五組：12—13課時 第六組：13—15課時

第七組：14—16課時 第八組：13———15課時

四、教學措施

1、.激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。

3、為學生提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，為學生的作文起步打好基礎。

4、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展要重視閲讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係。

5、指導學生通過大量的課外閲讀，增強學生的閲讀量，對閲讀產生興趣。培養學生在閲讀中主動積累好的詞句。並逐步培養學生默讀的能力。

6、把口語交際能力的訓練穿插在常規的課堂教學中，立足於教材，充分挖掘教材中的資源，培養學生口語交際能力。

7、對差生進行有計劃、有措施、有內容的輔導，使他們縮短相差距離。

8、認真做好單元測試，查漏補缺。

9、利用課外活動，開展古詩朗讀，開展作文競賽。

10、在課堂教學中要重視後進生的學習，對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。課堂教學中，充分調動學生的積極性、主動性、參與性和創造性，充分發揮班級羣體效應，使學生最大限度地投入到學習中來，相互啟發，相互幫助，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效。有個別學生學習上存在着一定的困難，這一學期需要進一步加強教育

第一學期語文教學計劃合集 篇13

一、學情分析

班共有學生46人，男生28人，女生18人。經過三年的學習，多數學生對語文這門學科有着濃厚的興趣，學習態度較端正。本班學生大多已能較熟練的掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閲讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握的常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。能在老師的指引下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能説吹一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閲讀能力。部分學生對短文能靜下心來認真細讀，讀文中的詞句能有意識的深入體會和理解，知道抓住關鍵詞句來感覺其內涵。但因為有10名新生插入,並且學生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來説，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教學目標

（一）思想教育

1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。

2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子瞭解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

（二）語文教學

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。

（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典，主動識字的.習慣。

（5）繼續培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇的閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）能準確認讀338個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫的端正紙面乾淨。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。

5、閲讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，能分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閲讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

6、習作

（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。

（3）學會寫“留言條” 、“請假條”，學寫書信

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感歎號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、教學重點、難點

（一）教學難點

1、能夠有選擇的閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫“留言條” 、“請假條”，、書信。

3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，能分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

5、能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。

（二）教學重點

1、能夠有選擇的閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀338個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫“留言條” 、“請假條”，、學寫書信。

4、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，能分角色朗讀課文。

5、能憑藉語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

7、能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。

四、教學措施

（一）習慣培養

1、在教學過程中，抓好關於留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養。

2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閲讀的習慣，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。

3、抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言的習慣的培養。

（二）閲讀教學

1、根據課文特點，合理選擇閲讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、在課堂中精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富於啟發性，運用恰當的教育方法和手段，提高學生聽、説、讀、寫的能力。

3、在課堂家學中，保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情的讀。

4、課堂教學中多讀少講，把更多的時間用於朗讀；體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。

（三）習作練習

1、習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。

2、讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。

3、重視閲讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基礎。

4、在閲讀家學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

五、培優補差

優等生：沙宇航、馬靜、李佳、楊永歡、李鼕鼕

相關措施：

1、根據優生的各自特長為其提供機會，在課堂教學中創造更多的機會引導他們進行自主性學習，進行實踐鍛鍊，使之聰明才智得以發揮，培養優生不斷探索的能力。

2、加大課外閲讀的指導，並且創設閲讀成果展示的機會，使得學生有更濃厚的閲讀興趣。

3、積極爭取校內外的競賽機會，讓這些學生的才能得到發揮，為今後的發展繼續作好準備。

4、採用“一幫一”的措施，使他們能對班中的後進生進行幫助，從而獲得雙方的發展。

後進生：申鵬、滿建、何小東、張燕、杜祥瑞

教學措施：

1、在課堂教學的過程中，努力設計符合這些學生髮展要求的課堂教學設計，力爭讓這寫學生在課堂上能有所表現，從而獲得相應的發展。

2、及時抓住教育教學過程中的點滴進步，讓學生樹立起學習語文的信心。

3、設計有梯度的作業，不讓學生形成畏難情緒，讓學生樂於作業。

4、課後及時進行教育，將學生在學習過程中從在的不足得以彌補。

5、經常與這些孩子的家長保持聯繫，及時向家長反饋學習中存在的進步和不足，從而形成教育教學的合力，保持教育教學目標的一致。

六、教學進度安排

周次

日期

教學內容安排

備註

一

09.01——09.02

培養良好的學習習慣（7）

二

09.03——09.07

1、老師，您好！ 2、但願人長久 3、古詩兩首

三

09.10——09.14

3、古詩兩首 4、秋天 習作1

四

09.17——09.21

練習1 5、天安門廣場 6、徐悲鴻立志學畫

五

09.24——09.30

7、虎門硝煙 習作2 練習2

六

10.01——10.05

國慶長假

七

10.08——10.12

8.泉城 9.九寨溝

八

10.15——10.19

10.田園詩情 11.桂花雨

九

10.22——10.26

習作3 練習3 12.開天闢地

十

10.29——11.02

13.普羅米修斯盜火 期中複習

十一

11.05——11.09

期中複習 14.一路花香

十二

11.12——11.16

習作4 練習4 15.説勤奮

十三

11.19——11.23

16.李時珍夜宿古寺 17.維生素C的故事

十四

11.26——11.30

18.奇妙的國際互聯網 習作5 練習5

十五

12.03——12.07

19.誠實與信任 20.珍珠鳥

十六

12.10——12.14

21.九色鹿 習作6

十七

12.17——12.21

練習6 22.霧凇

十八

12.24——12.28

23.春聯 24.古詩兩首

十九

12.31——01.04

習作7 練習7

二十

01.07——01.11

期末複習

二十一

01.14——01.18

期末複習

二十二

01.21——01.25

期末考試

第一學期語文教學計劃合集 篇14

一、班級基本情況

本班共有學生61人，男生38人，女生23人。語文成績呈兩頭尖，中間大分佈，其中大部分學生的語文成績比較穩定，10人左右的成績不理想。班級中愛説話的學生較多，自控力不強。其中最為引人注意的數劉文龍、王建鑫。王建鑫思想不健全，行為舉止異常，屬家庭遺傳。

本學期，我將寫作、閲讀作為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。

二、教學任務及教學目標

1、寫200個左右的詞語，並懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。

2、 初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養成認真臨貼的習慣。

3、初步養成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人説話中表達不當的地方。

4、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的.意思，在閲讀時學會常用的讀書記號。

5、 初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敍參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子.

三、教材理解分析

1、加強目標意識，全面準確地落實教學目標。

2、加強整合，圍繞專題組織教材。

3、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

4、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫。

四、教學策略和措施

1、 課堂教學要以學生為主體，充分發揮學生的積極性、主動性。

2、 以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。

3、 力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。

4、強化閲讀、作文訓練，盡心輔導。

五、學困生情況及採取措施

本班學困生分智力因素差和行為懶惰兩種。這很大程度上是因為學習習慣沒能養成，家庭的監督沒跟上。

1、深入學生，全面瞭解學生的心態。

2、和諧平等，建立融洽的師生關係。

3、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍。

4、加強輔導，鑄就自信的天地。

5、創設情境，教給正確的學習方法。

6、寬容忍讓，塑造美好的心理品質。

六、本學期參與科研課題及思路

本學期，我將繼續參加學校的“星級卡管理”的課題研究與語文課題“語感培養”的試驗。

在學校級中心組的指導下把課題研究工作不斷的深入進行，通過理論學習、教學實踐使課題研究落到實處。

七、採用信息技術與現代化教學手段

幾年來，就充分利用現代化科技手段於語文教學中，從而有利的促進教學思想、教學內容改革，推動教學方法的更新，實現了學生學習的多元化、主體話和社會化。在有效的開發學生的智力，培養學生的能力等方面受到了良好效果。

1、幫助學生識字。

2、幫助學生突破教學難度。

3、幫助學生進入課文情境。

4、幫助學生感知課文內容。

5、幫助學生協助作文。

八、班級活動開展思路

1、創設“讀書之家”。學生們家裏的藏書畢竟有限，因此我們要拓寬學生們閲讀的渠道。除了向學校的圖書館借書、上網閲覽學校的電子圖書館以外，班級可創設“圖書角”，由每位同學自願捐書，書籍的質量、種類等由老師把關。同學們可以向圖書管理員借書，並做好登記。每天下午來校後，坐在座位上看書，直至上課為止。

2、開展“讀書活動”。圍繞課外閲讀來組織活動，是反饋閲讀效果，激發進一步閲讀興趣的有效方法。學生們在閲讀中，增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。所以，我們要給他們提供儘量多的機會讓他們展示“才華”，比如定期開展講故事比賽、詩歌朗誦會、剪報貼報、智力問答、製作讀書卡、讀書小報設計、美文欣賞會、讀後反思交流會、讀書筆記展覽會、演講比賽、自編書刊……

第一學期語文教學計劃合集 篇15

新學期即將開始，為保障新學期教學活動有序高效開展，特制訂如下工作計劃：

一、課堂教學：

在參照區教研室教學進度計劃的基礎上，根據學科組的意見和班級實際情況制訂班級教學進度計劃：

1、九月上旬完成第一二單元，下旬完成第三四單元學習。

2、十月上旬完成第五六單元，下旬繼續完成第六單元；進行階段迎檢覆習。

3、十一月上旬階段複習檢測；十一月下旬完成九年級下冊第一二單元學習。

4、十二月上旬完成九年級第三四單元學習，十二月下旬進行第五單元學習。

5、20xx年1月上旬繼續學習第五單元，完成第六單元部分內容。下旬至二月上旬進行期末複習。

二、綜合性學習活動：

1、九月進行“腳踏一方土”、“走進小説天地”綜合性學習，並舉行班級書寫規範競賽活動、迎國慶作文徵文活動。

2、十月進行“關注我們的社區”、“乘着音樂的翅膀”綜合性學習。進行第二次書寫規範競賽。

3、十一月進行“我所瞭解的空子和孟子”、“歲月如歌——我的國中生活”綜合性學習活動。舉行讀書交流活動。

4、十二月進行“雨的訴説”、“微笑着面對生活”綜合性學習活動。

5、元月進行“青春隨想”、“好讀書-讀好書”綜合學習活動。

三、會考複習準備：

為提高會考複習效率和效果，特擬定在本學期編寫九年級下學期複習內容。

九月歸納整理七、八年級四冊書中的重點字詞，從音、形、義三方面準備，突出對教材成語的整理，強化對成語用法的掌握，編寫數張講義材料以及2-3套專題鞏固練習和學情診斷檢測題。

十月歸納整理七、八年級四冊書中的重點文學常識，對重點作家作品的重要信息進行系統梳理，編寫數張講義材料以及2-3套鞏固性練習題和學情診斷測試題。

十一月歸納整理七、八年級文言詞語，一個重點是教材及考卷中高頻文言實詞（包括中要單字、一詞多義、古今異義、詞類活用），第二個重點是重要文言虛詞（之乎者也而且何以為焉與其乃則等），歸類整理，總結出規律。編寫專題講義數張以及鞏固性、診斷性試題2—3套。

十二月對會考考點概括信息、材料探究、口語交際、仿寫句子進行專題整理，示例、規律總結與鞏固練習相結合，編寫數張講義材料以及2-3套鞏固及診斷性測試題；對九年級上冊及下冊部分內容進行整理，編寫期末複習材料。

四、學生幫扶方面

針對班級學生九年級以來的語文成績情況及總分情況分類進行幫扶。先對優秀及中上等學生加強閲讀、寫作指導，對學習程度中下等的學生進行基礎知識夯實，該步驟完成後再對學習程度中下等的學生進行閲讀、寫作指導。

根據區教體局和學校安排統籌執行以上所定學科及班級教學計劃，積極參加上級和學校組織的活動。

第一學期語文教學計劃合集 篇16

根據學校的要求，便於正常的組織教學，順利完成教學任務，提高學生的語文應用能力，制定七年級第一學期語文教學工作計劃如下。

一、基本情況

本期任教七年級x班語文，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業，但也存在一些問題，主要表現在：學生朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;閲讀理解能力不高，很難有自己的想法;寫作水平低下，還有待進一步提高;課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極;語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的同學、能搞好課外摘抄的同學不是很多。

二、教材分析

本書的單元佈局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加註重學生的人文體驗。教課書的主要特點：

1、構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。每個板塊分若干單元，每個單元包括閲讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置於實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閲讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

2、致力於全面挺高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

3、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閲讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閲讀的自主性和獨立性，引導學生在閲讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閲讀內容做出有個性的理解。

學生在閲讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽説的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到薰陶感染的過程。

5、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閲讀心理，適合學生學習。

三、教學目標

掌握七年級第一學期要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。大量閲讀課程標準要求的課外讀物，增加閲讀量。指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四、教學措施

1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

5、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脱出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

6、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

7、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

第一學期語文教學計劃合集 篇17

一、情況分析

根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校“學有所長，優有特色”的辦學方針，我們的語文教學最初以“指導方法，培養習慣，搭建舞台，陶冶性情”為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

二、教材分析

我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。

三、教學重點

點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

四、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀

的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

五、教學資源的開發

1、嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用於教學中；

2、加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學提供服務。

3、利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力

六、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3. 視學生思維能

力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9.優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10.作業

的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力，提高興趣。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。

13.組織3－4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

七、注意事項

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

第一學期語文教學計劃合集 篇18

一、學生情況分析：

我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裏，協作精神不夠。看來，教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施：

(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1.學生與文本對話

學生閲讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學生與學習夥伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閲讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的説教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閲讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

第一學期語文教學計劃合集 篇19

指導思想七年級強調與國小的銜接，培養良好的學習習慣，注重激發學習語文的興趣，指點學習語文的方法，紮紮實實地打好語文知識基礎，切實提高學生的讀、寫、聽、説的能力和良好的思維能力。

一、教學目標

1.學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務；掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音形義，並學會運用；指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

2.培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習語文的方法，能熟練地使用字典詞典，養成讀書、看報的習慣。

3.培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

4.激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育，閲讀課程標準要求的課外讀物，增加閲讀量，並初步具有欣賞優秀作品的能力。

二、教材分析

本冊教材共分為六個單元。

第一單元 ，為我們展現了色彩斑斕的大自然，課文用優美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發了親近自然、熱愛生活的情懷。所選課文有《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》以及四首古詩《觀滄海》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《次北固山下》、《天淨沙-秋思》學習本單元要求學生重視朗讀課文，想像文中描繪的情景，領略景物之美；把握好重音與停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。

第二單元的主題是親情。所選課文有《秋天的懷念》、《散步》、《散文詩二首》、《世説新語》二則。這些文章中，我們可以感受到濃濃的親情，是那麼的動人心絃。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧古今，兼顧中外。所選的課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。學習本單元，要繼續重視朗讀，把握文章的感情基調，注意語氣、節奏的變化。在整體感知全文內容的基礎上，體會作者的思想感情。

第三單元，主要是寫學習生活的，從中我們可以瞭解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到永恆的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領悟。所選課文有《從百草原到三味書屋》、《再塑生命的人》、《論語》十二章。本單元重點學習默讀，要求學生有一定的閲讀速度，還要學會在閲讀中把握基本內容，瞭解文章大意。標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句都是閲讀時需要重點關注的。

第四單元，主題是人生的價值與意義，選文包括《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《誡子書》。有對人物美好品德的禮讚，有對人生經驗的總結和思考，還有關於修身養德的諄諄教誨。本單元繼續學習默讀。在課本上勾畫出關鍵語句，並在你喜歡的或有疑惑的地方做標註。在整體把握文意的基礎上，學會通過劃分段落層次、抓關鍵語句等方法，理清作者思路。

第五單元主要是如何與動物相處共存的問題。 課文有《貓》、《動物笑談》、《狼》，描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關注，有的表現了人與動物的矛盾衝突，有利天形成尊重動物、善待生命的意識。本單元繼續學習默讀，邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，並學做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎上，學會概括文章的中心思想。

第六單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。課文有《皇帝的新裝》、詩二首《天上的街市》、以及《女媧造人》、《寓言四則》它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。在學習這個單元的時候，要激活自己的想象力，並聯系自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要練習快速閲讀，爭取每分鐘不少於400字。閲讀時，儘量擴大一次性進入視野的文字數量，尋找關鍵詞語以帶動整體閲讀，提高閲讀速度。

教學進度周次教學內容備註1軍訓2《古詩四首》、《春》3《濟南的冬天》、《雨的四季》、第一單元小測4《秋天的懷念》、《散步》5複習古詩默寫國慶節6《散文詩兩首》、《世説新語》二則、7學會記事 第二單元小測8《論語》十二章、《寫人要抓住特點》、9課外古詩誦讀、《朝花夕拾》閲讀總結10期會考試複習11《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》》12《誡子書》、《走一步，再走一步》13《思路要清晰》 第四單元小測14《貓》、試卷講評、《動物笑談》15《狼》、《如何突出中心》、第五單元小測16《皇帝的新裝》、《天上的街市》17《女媧造人》、《寓言四則》、《發揮想象和聯想》18《西遊記》閲讀總結、課外古詩詞19期末複習20期末考試預期效果

1.認真準備，上好開學第一節語文課，學習要求的提出要具體明確，做好語文學習習慣養成教育，為今後學習打下堅實基礎。

2.儘快建立班級語文學習小組，4人或6人為一小組，指定一人或小組成員輪流做小組長，收發作業、課堂討論、綜合性實踐活動、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強合作學習。

3.教學過程中要注意抓住學生的閃光，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

4.加強與家長、班主任的溝通,強化課堂管理，注意培養學生良好的聽課習慣，提高課堂教學效率。上課一旦有違紀現象發生，就一定及時批評制止，並儘量自己解決，也可以和家長和班主任溝通，共同教育，將一些違紀現象扼殺在初始階段。

5.在平時上課時，老師儘量做到克服語文課枯燥的特點，上課儘量力爭生動有趣。

6.注重複習。古人云：“温故而知新”，要注重課後複習，單元複習，階段複習，提升學習效果和能力，可採用聽寫、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞、背誦課文等學習內容，力爭人人過關。

工作亮點

1.全面推行“每日語文”活動，着力培養學生的語文能力和綜合素養。每天必有，每班必有，體現“每日”特點。具體做法：①準備一個讀書筆記本，做好每項內容；②提前做好每日語文內容，不影響其他預習工作；③具體內容：學習一條成語或一條名言（每天必須做的內容，可以按照學生學號順序，指定學生寫在黑板上，內容要具體，供學生自主抄寫學習）；講一則故事（要短小精悍，有情趣）、欣賞一首詩歌（將詩歌抄在黑板上或用多媒體展示，由提供者賞析）、介紹一則新聞消息、成語解説（均在課前準備，課堂3分鐘內完成）；寫一段話（隨筆）（寫在讀書筆記本上，長短不論，要有一定文采）；上課至少回答一個問題或提出一個問題。

2.開展一些形式多樣的學科特色活動，如硬筆書法比賽、朗誦比賽、成語考查比賽等，多推薦學生優作發表，激發學生作文興趣。

3.積極動員、認真組織學生參加語文教研組舉辦的“學生語文節”，注意發現那些有編、導、演特長的學生，羣策羣力，共同辦好語文晚會，形成組織網絡。

4.積極參與年級組組織的墨香班級、書香班級的創建活動，校園文化建設，規範學生的書寫，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，提高學生主動學習的積極性，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能

工作重點及措施課堂教學

首先，要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。其次，要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。第三，要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。第四，要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、説一説，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。活動要實在，體現學科特徵，活動要有目標，有監控，有評價。第五，注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脱出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強語文課的吸引力，加速學生認知過程，促進認知的深化。課件使用要突出問題提示、資料展示。第六，要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。第七，注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。教師的課堂點評或評價不要“簡單化”、“庸俗化”，要切實、有效。

備課、聽課和作業

1.堅持教學資源共享的原則，按照學校及備課組要求，認真參加集體備課，備課要充分、徹底、全面，每個課時除了中心發言人之外，其他每個人都要積極參加，備教材，備學生，備作業，堅決做好教學六認真。

2.所有老師按照學校要求，認真寫好教案，教齡在五年以下的老師務必要寫詳案，要求各位老師有手寫教案，課後應認真進行教學反思，新教師應該每課必有教後記，初級職稱的老師有反思記錄的教案應不少於50%，通過反思，及時發現存在的不足並改進，儘快提高教學水平。

3.所有老師課堂全部開放，建議老師們多聽課，尤其是新老師，上新課前最好先聽課，鼓勵跨學科聽課，每位老師每學期聽課不得少於15節（上級規定），聽課時不討論，不做其他雜事，認真記錄，虛心學習他人的長處，對存在的不足最好能有自己的看法。

4.作業、學案、單元練習由備課組統一安排，作業包括“每日語文”、預習作業、學案、作文、練字等，所有佈置的作業必須收齊，必須及時批改，每次批改要有記錄。督促學生進行訂正，老師要及時批改學生訂正的內容。作業反饋最好不隔日，最遲第二天反饋。

關於提優補差

1.提優重在拔尖，補差重在提高，在基本瞭解學生學情後，確立相關人員名單，做到有針對性，還要注意在課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

第一學期語文教學計劃合集 篇20

今學年，我和田飛飛老師擔任初四語文教學工作。本學期伊始，應積極吸取往年畢業班語文教學的經驗和教訓，根據新的情況制訂相應的教學計劃。

一、班級學生情況分析：

所教9、1班和9、2班，總體來説班級人數較以往增加不少，相應的差生面擴大不少。相應來説，9、1班優生面較大，書寫水平高於9、2班；而9、1班差生較面大。所以針對兩個班的現狀，9、1班在穩定有生面的基礎上，重點放在差生的管理上；9、2應放在中上游學生的優化上。

二、教學思路：

本學期，我們要本着“面向全體學生畢業；擴大優生面，提高優秀率、平均分”的思想，分層次的進行備課、教學。對學習困難生，我們重點進行基礎知識的學習和鞏固，再者培養良好的學習習慣，樹立自立、自主及競爭意識。對優秀生在鞏固基礎知識、形成系統知識的同時，要提高學生的語文素養；並進行強化性訓練，提高閲讀分析能力，提試技巧，爭取明年會考語文優秀率有較大提高。

三、教學措施：

為了完成教學目標，我計劃從以下方面入手：

1、確定以學生為中心的'教學思想。和田老師一道團結協作，把精力放到教學上，把精力放到學生的管理上。

2、集體教研，集體備課。平時，注意研究考試類型、考試動向，指導日常的教學。積極進行集體教研、集體備課。對於教學內容，我們要共同商量，確定教學的重點、難點，寫出確定了教學內容的共同的簡單教案，然後備課組成員根據自己的特點，再進行細化。

3、採取分類、分層次教學，對一般學生，重基礎知識的鞏固、作文寫作；對成績優秀者，採取強化性訓練，訓練閲讀能力、分析能力、考試能力。以抓學生的基礎和能力為重點。對於字詞等基礎知識不能放鬆，要落實到實處。為了提高學生的語言表達和思維能力，在日常教學中要繼續通過各種活動、措施，在促進學生對語文學習由興趣到志趣的轉變上，提高學生的語文能力和語文成績。

4、教學內容上，對於講讀課文精講點撥，引導學生掌握學習課文的方法和技巧。要根據學生的掌握情況確定授課內容，要本着學生先入為主的原則，讓學生先讀書，提出問題，思考問題，反饋正確信息後，老師在有的放矢的講解課文。課外閲讀，引導學生實現知識的遷移，做到舉一反三，學習致用。

5、重視作文教學，積極探索作文教學改革。作文教學一定要根據實際情況制定訓練計劃，有目的，系統的提高學生作文，作文備課要全面，過程要寫明確。計劃從以下幾方面進行指導：審題、擬題、開頭、結尾、佈局、語言、選材、立意。為了儘快適應應試，可加大範文仿寫的力度，讓學生練熟、練活。開始先練習“片段組合式”的模式，提高作文平均分。等到熟練後，對中上游學生提倡“個性”寫作，在文采、感情等方面得以較大提高。

為了根本上提高作文成績，應重點從以下兩點解決：一是重視學生的書寫，做到規範書寫；二是開闊學生的閲讀範圍，引導學寫好讀書筆記，把作文化整為零，經常練筆，做到水到渠成。

6、針對期會考試、期末考試，期間要對會考個考點一一訓練到位。爭取提前取得較好的社會氛圍。

教學進度和內容：

第1—周：九年級上冊第一單元

第2----3周：九年級上冊第四單元

第4周：九年級上冊第二單元

第5—7周：九年級上冊第五單元

第8周：九年級上冊第三單元

第九周：綜合訓練

第10周：期會考試

第11周：九年級下冊第一單元

第12—13周：九年級下冊第四單元

第14周：九年級下冊第二單元

第15—16周：九年級下冊第五單元

第17周：九年級下冊第三單元

第18---19周：綜合訓練

第20周：期末考試

一、工作目標

a.儘快帶出一支充滿人性化、充滿幹勁的數學教師隊伍；

b.總結新課程實施過程中形成的經驗，深化課堂教學改革，提高教師對新教材開發、使用能力；

c.研究教育教學規律、研究學生的身心發展規律，追求課堂實效，為學生的發展服務；為老師提供展示和交流的平台，進一步提高我校數學教師的整體素質。

d.二中名師示範課、徒弟教師彙報課等形式，將教師之間的互助落到實處，e.本學期，一定要加強同一中，三中之間的合作交流，將工作落到實處。

二、主要工作內容

1、主線：結合學校的教學評估工作，以課堂教學改革研究為主線，推動學校校本教研活動的開展。

2、重點：優化課堂教學

以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生髮展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法的研究，優化課堂教學。

3、主體活動

（1）七八年級教材教法研究。採用“集體備課---課例研討----反思交流”的教研模式。

（2）利用一切關係加強與一中，三中的教學，考試交流。講究務實，針對教學實際問題，作深層次的探索。以教師自我反思為教研基礎。

（3）九年級備考

總體情況分析：本屆九年級從七八年級學段的情況來看，學生成績總體情況不是很好，所以工作難度高於上一屆，為更好的把工作抓實以實現大考爭一保二的目標，現擬定如下計劃

第一：充分摸查學校情況和學生情況，立足課堂教學，提高課堂效率，夯實學生基礎，為明年的會考打下堅實的知識基礎。

第二：總結上屆會考經驗得失，組織會考備考組進行會考試卷分析，並反思總結，制訂新的備考計劃明確備考思路。

第三：組織20xx屆及本屆九年級教師做專題經驗介紹，從教材的把握、xx年課改試驗區考試方向變化及教學過程中相關問題的處理等方面，進行總結介紹，提出教學意見和建議。

第四：發揮名師的示範帶頭作用，以點帶面。

第五：把會考工作向七八年級延伸，從基礎抓起，使日常教學、命題檢測等工作直向會考貼近。

第六：加強九年級集體教研、集體備課活動。

（4）引導教師充分利用網絡資源提高自身的教學素養。

（5）青年教師的培養活動。

4、教師素質的提高

第一：利用教學反思提升教師教科研能力。

第二：利用同伴互助發揮名師的輻射作用。通過師徒結對等方式，使更多的青年教師成長起來。

第三：利用論文撰寫評比加強教師教育理論的提升

5、問題探索

“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”的教研模式。

第一學期語文教學計劃合集 篇21

本着“聚精會神抓教學”的宗旨，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，爭取把九年級下學期的語文教學工作做得有聲有色。依照教學常規，我從以下三方面制定教學計劃：

一、緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加以提升。

九年級階段的學習有他的特殊性，就是它處於國中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般湧來，我們只有穩住陣腳，把握課堂教學的各個環節，才能不負眾望。

語文課堂教學閲讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閲讀又分為現代文閲讀和文言文閲讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閲讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閲讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。

文言文的閲讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閲相關資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。

寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需；第二步是規範的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真備課，指導學生學會規範的表達，作文的批改規範到位，以正面鼓勵為宜。

二、抓住機遇，結合學校科研課題研究，做好本學科的課題研究，以科研促進教學。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數據庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。

三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創設出力。

在課堂教學之餘對學生的課外活動悉心指導，讓學有餘力、學有特色的同學能得到長足的發展，積極參加市、區作文競賽和各類徵文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽；在校內開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝製，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創設出力。

俗話説：“沒有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以學生的生存發展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。

第一學期語文教學計劃合集 篇22

一、課程標準對本冊教材的要求

1、能夠區分寫實作品與虛構作品，瞭解詩歌、散文、小説、戲劇的文學樣式。

2、欣賞文學作品，體驗評價文學作品的情感和形象，品味作品中富於表現力的語言。

3、閲讀科技作品，領會作品的科學精神和科學思想方法。

4、閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯繫。

5、瞭解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點：瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果，瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

6、閲讀至少一部文學名著。

二、學生情況分析

109班學生共63人，是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成績底子較好的學生組成的一個寄宿班，成績相對其它三個班較好。比如：上期期末統考及格率為100%，優秀率為80%左右，部分學生有好的學習方法，並且對語文足夠的'重視，但也有少部分學生對語文缺少感悟，基礎不牢固。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起着極其重要的作用，準確地説，是肩負着提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。 全冊內容分為六個版塊，即：閲讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小説的體裁特點，瞭解人物、情節、環境等要素，分析把握小説的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閲讀小説，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品，得出自己的見解；注意揣摩小説的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閲讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閲讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小説。應注意人物性格、情節。中國古代白話小説一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小説的特點。

第六單元：史傳。瞭解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每週早讀時間完成。

名著導讀：學期初即佈置閲讀任務，鼓勵並指導學生認真閲讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。

第一學期語文教學計劃合集 篇23

一、班級情況分析：

本班共有學生37人，其中女生18人，男生19人，其中各方面能力強的學生有3、4人。大多數學生活潑好動，求知慾較強，男孩子特別調皮，女孩子則較文靜，上課發言總集中在部分孩子身上。部分學生學習上還不夠自覺，學習習慣還須進一步培養。本學期在教學上將採取豐富多彩的手段，設法調動他們的積極性，增強他們的學習興趣，養成良好的學習習慣。

二、教材分析：

1、教材基本結構

四年級上冊的教材沿襲了三年級的結構體例，保持了三年級教材的基本特點，但教學要求略有提高，教學內容和編排方式也有些新的變化。

本冊教材繼續按專題編組，共分8組，8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。

每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求、學習方法。

全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閲讀鏈接”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閲讀。另外還附有8篇選讀課文。教材後面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。

每個語文園地有4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現’、“日積月累”。另有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示台”、“成語故事”，分別各安排兩次。

2、本冊教學知識點

★字

1、會認200個漢字。

2、會寫200個漢字。

★詞

1、會寫“讀讀寫寫”中的194個詞語。

2、會認會記“讀讀記記”中的150個詞語。

3、關聯詞：任憑……也不，非……不可……

4、查字典並聯繫上下文理解詞語。

★句

1、聯繫上下文，體會句子在文中的作用。

2、體會帶點詞句的意思。

3、體會含義深刻的句子。

★閲讀

1、一邊讀課文，一邊想象畫面，體會作者生動的描寫。

2、在瞭解主要內容的基礎上，認真體會作者是怎樣觀察的，並學習其觀察方法。

3、瞭解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點。

4、聯繫生活實際談體會。

5、體會文章表達的方法（説明文），比較課文在表達上的不同點。

6、理解重點詩句的意思。

7、體會作者怎樣把特點寫具體。

8、收集有關資料。

9、談讀後感受。

10、説説課文主要內容。

11、體會表達準確的語句。

總體包括五方面：練習朗讀和默讀，理解內容。體會感情。領悟表達的方法。積累語言。向課外擴展延伸。

★積累

1、背誦《觀潮》3—4自然段、《題西林壁》（默寫）、《遊山西村》《爬山虎的腳》《白鵝》（喜歡的部分）、《貓》（喜歡的部分）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《過故人莊》《飛向藍天的恐龍》（喜歡的部分、

2、對聯（與景物有關。與名勝古蹟有關）。

3、諺語（與花有關）。

4、兒童詩。

5、成語（含動物的成語）。

6、名人名言（與學習有關，與科學思想有關）。

★綜合性學習

1、感受童話的魅力（第三單元）。

2、成長的故事（第七單元）。

★習作

1、按一定的順序寫，突出一點奇特之處（第一單元，寫一處自然景觀）。

2、寫具體，寫通順，寫出自己的感受（第六單元，看圖作文、寫事）。

3、寫觀察日記（第二單元，觀察感興趣的人和物）。

4、寫童話（第三單元，寫童話、講童話、演童話）。

5、寫動物的特點，表達真情實感（第四單元，寫喜歡的動物）

6、寫導遊詞（第五單元，介紹一處“世界遺產”）。

7、寫清楚、具體，注意書信的格式（第七單元，寫事，寫讀後感，寫信）。

8、想象豐富，內容具體，語句通順（第八單元，想象作文）。

9、用修改符號修改習作。

★口語交際

1、認真傾聽，相互補充。

2、評價別人的的發言。

三、教學措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，閲讀習慣。

2、繼續掌握正確的書寫姿勢，培養良好的書寫習慣。

3、採取多種教學手段，提高課堂教學效率。

4、增加課外閲讀量，激發學習語文的興趣，養成愛讀書的好習慣。

5、根據班級學生特點，備出適合的教案，促進各階段學生的發展、提高。

四、教學進度表（略）。