詳細的語文教學工作計劃（通用14篇）

詳細的語文教學工作計劃 篇1

寒冷的冬天過去了，我們迎來了又一個春天，俗話説“一年之計在於春”，春天是播種的季節，只要種下希望，我相信到了秋季一定會碩果累累。現在就結合本班情況擬定本學期工作計劃如下：

一、指導思想

藉助新課改的強勁東風，以學校教學要作為指導。以學生發展為根本，堅定

不移的推進教學的轉變。

二、本班基本情況

本班共有36人，其中優等生15人，中等生13人，落後生8人。

三、工作目標

1、在各項訓練中受到相應的愛國教育、思想品德教育、啟蒙教育。陶冶愛

美的情趣了。

2、培養獨立識字的能力。本學期學會100個生字。

3、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。並能正確運用，

逐步養成積累詞語的習慣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意以讀悟情，並能結合課文的學習收集有關的資料。

5、能逐步養成課外閲讀的習慣。

6、積極參加討論或辨論，在“口語交際”中能主動發言，講清楚自己的意思，表達有條理。

7、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。有一定條理，能寫書信和其它常見應用文。練習以內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

四、具體工作措施

1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語;通過聯繫上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動，讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閲讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。

6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性，利用週記形式，對學生進行作文訓練，根據學生的實際，靈活地運用教材，儘量為學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，説真話、實話、心裏話，表達真情實感。

五、課時安排

第一單元20__年2月20日～3月3日

第二單元20__年3月6日～3月16日

第三單元20__年3月17日～3月31日

第四單元20__年4月1日～4月13日

第五單元20__年4月14日～4月28日

第六單元20__年5月8日～5月20日

總複習20__年5月21日～7月

詳細的語文教學工作計劃 篇2

一、學情分析

二(5)班有學生48人，其中男生27人，女生21人。由於他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。但經過一年的教與學，學生基本上形成了良好的學習習慣，大部分學生都喜歡學習語文。我與家長也形成了教育同盟，家長都很配合與支持我的教學工作。但是依然有個別同學學習語文的態度不正確，不喜歡學習語文。他們將是我這學期的教學重點對象。在暑假裏，我對本冊語文教材進行了認真地解讀，結合本班孩子的語文學習現狀，我對本學期語文教學做了認真的計劃。所以，我對本學期的語文教學更是充滿信心，相信在我的努力下，我的孩子們會有更大的進步。

二、教材分析

本冊教材共有八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每組教材都包括導語、一課“識字”、四——五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課文形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共34篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，但多音字隨文注音。文中生字均在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台——給學生提供展示課內外學習所得的舞台。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。

三、教學目標

1.複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。

6.能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8.逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

四、教學重難點：

重點：

1.會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2.認識450個常用字，讀準字音， 結合詞句瞭解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閲讀中主動積累詞語。

難點：

1.提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

3.培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、教學措施

1.創造性地使用教材。根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。

2.正確定位識字與寫字：遵循識、寫分步，多認少寫的原則，增加學生的課外閲讀量，開展形式多樣的課外閲讀活動，引導學生在大量閲讀中識字與鞏固識字;在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。做到下要保底，上不封頂。對於寫字，必須從嚴，人人做到：正確、端正、整潔;優秀的學生做到“書寫美觀”。

3.重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，採用靈活多樣的朗讀方式：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等，指導學生讀出感情。

4、提高閲讀教學質量：進行閲讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生説出自己的閲讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閲讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥於教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。同時，我將努力將適當增加學生課外閲讀量，努力提高學生的閲讀能力。

4.口語交際不流於形式：口語交際教學尤其要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規範口頭語言。教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設的口語交際課，我也應有意識地在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

5、激發寫話的興趣，提高寫話的質量：學寫日記，激發學生的寫話興趣，提高寫話質量。

六、學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“結對幫扶”、“個別輔導”、“小組合作學習”等不同形式的學習活動，促進不同個體學生的發展。

3、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。

4、繼續發揮QQ羣和微信的作用，與家長及時聯繫，真誠溝通，不僅幫助家長提高家教水平，還可發展家長成為班級的志願者，協助我開展教學。

七、教 學 進 度 表

周次

日期

教學內容

1

9.1-9.5

暑假作業講評識字1(2) 1、秋天的圖畫(3) 2、黃山奇石(2)

2

9.8-9.12

3、植物媽媽有辦法(2) 4、古詩兩首(2)語文園地一(3) 單元盤點(機2)

3

9.15-9.19

識字二(2) 5、一株紫丁香(2) 6、我選我 (2)7、一分鐘(2)

4

9.22-9.27

8、難忘的一天(2) 語文園地二(3) 單元盤點(機2) 識字3(2)

5

9.30-10.7

國慶放假

6

10.8-10.10

9、歡慶(2) 10、北京(2) 11、我們成功了(2) 12、看雪(2)

7

10.13-10.17

語文園地三(3) 單元盤點(機2) 識字4(2) 13、坐井觀天(2)

8

10.20-10.24

14、我要的是葫蘆(2) 15、小柳樹和小棗樹(2) 16、風娃娃(2) 17、酸的和甜的(2)

9

10.27-10.31

語文園地四(3)單元盤點(機2) 識字5(2)18、稱讚(2)

10

11.3-11.7

19、藍色的樹葉(2) 20、紙船和風箏(2)21、從現在開始(2) 語文園地五(3)

11

11.10-11.14

單元盤點(機2) 識字6 (2) 22、窗前的氣球(2) 23、假如(2)

12

11.17-11.21

24、日記兩則(2)25、古詩兩首(2) 語文園地六(3) 單元盤點(機2)

13

11.24-11.28

識字7(2) 26、“紅領巾”真好(2) 27、清澈的湖水(2) 28、淺水窪裏的小魚(2)

14

12.1-12.5

29、父親和鳥(2) 語文園地七 (3) 單元盤點(機2) 識字8(2)

15

12.8-12.12

30、我是什麼(2) 31、回聲(2) 32、太空生活趣事多(2) 33、活化石(2)

16

12.15-12.19

34、農業的變化真大(2)語文園地八(3)

單元盤點(機2) 複習

17

12.22-12.26

複習

18

12.29-1.2

複習

19

1.5-1.9

複習

20

1.28—2.1

期末考試

詳細的語文教學工作計劃 篇3

一、全冊教材分析

1.本着大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2.本冊要求認識303個字，會寫300個字。

3.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善於思考的能力。

4.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

5.用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

6.學習聯繫上下文，藉助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8.積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習複述課文。

9.結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

10.開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

二、單元分析：

1.每個單元包括導語、課例和語文園地。

2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環境，愛的奉獻。

4.語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”。

三、全冊教學總目標

㈠.政治思想方面

在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學，勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

㈡.語文知識方面

1.識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2.閲讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號、問號、感歎號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

3.習作

①留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

4.口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能説出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5.綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

四、教學重難點

1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3、助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閲讀的習慣。課外閲讀量不少於7萬字。

4、步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感歎號、冒號和引號。學習寫日記。

5、用普通話清楚明白地説幾句話、一段話，做到語句完整通順，説話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

五、教學改進措施和方法

1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閲讀習慣。

2.指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閲讀思考，探索發現儘量自己解決問題。

3.在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。

4.緊密聯繫學生的閲讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯繫。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5.穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

6.在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

7.對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。

六、評價工作安排

本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。

教師評價主要以品德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行ABC等級評價。

七、教學進度及每單元教學目標：

第1周： 1——2課 第2周 3——語文園地一

第3周 5——6課 第4周 7——語文園地二

第5周 9——10課 第6周 機動放

第7周 11——語文園地三 第8周 13——14課

第9周 15——16課 第10周 語文園地四——17

第11周 18——19課 第12周 20——21課

第13周 22——23課 第14周 24——25課

第15周 26——27課 第16周 28——29課

第17周 30——31課 第18周 32——語文園地八

第19周 期末複習考試

詳細的語文教學工作計劃 篇4

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閲讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閲讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。

二、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

10、學會在閲讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。

三、落實教學目標的基本措施：

（一）、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閲讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習夥伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

詳細的語文教學工作計劃 篇5

語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定着學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來説，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神聖的。因此，如何搞好九年級語文教學，如何使學生在國中階段的最後九個多月學有所獲，在會考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位九年級語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個九年級語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝會考。因此，特制定九年級語文學年度教學計劃。

一、基本情況分析：

兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。

九年級中，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

二、教材分析

我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

三、教學策略：

1、領會課標內涵，鑽究《考試説明》。

《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能瞭解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平台的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是會考命題的指導思想與基本理念，是會考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文會考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。

《考試説明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以會考的範圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的説明。因此，作文老師必須認真研究考試説明，讓複習能做到低時高效。

2、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與複習工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關資料，追蹤會考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鑽研了《考試説明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與複習工作的前提，要真正做到有效教學，高效複習，還需要選好、用好資料，把握會考動態、追蹤會考考點趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

5、重視閲讀訓練。閲讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閲讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閲讀技巧，使學生掌握一定的閲讀方法，另一方面要求學生多閲讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少於80萬字(其中文學名著2——3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放，也要求學生跟其它老師藉着看。有條件的買一些來互相傳閲。總之，儘量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閲讀文章，一定要求學生能體會出這些內容;三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閲讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地儘可能地提升學生作文的質量。

7、最後是注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，並有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課餘時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講台進行演説。

8、採用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊複習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整個國中語文系統的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了解國中語文知識系統、能力系統，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。

“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小説單元、詩歌單元的教學。

“作業訓練法”——就是以作業的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養學生閲讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

“邊教邊複習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的複習，力爭在第一學期完成所有單項知識的複習，第二學期全面進入總複習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。

9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

四、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

五、教學進度

根據教育局統一安排，第一週---期會考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期會考試---期末完成剩餘單元課文及表達的教學。

詳細的語文教學工作計劃 篇6

時間的腳步沒有停歇，新學期如期而至了，為了更好的開展教育教學工作，計劃是必不可少的。這個學期我擔任九年級兩個班級的語文教學工作，九年級至關重要，為了給家長們一個滿意的答覆，教師們更是一刻不敢鬆懈，為此，新學期伊始，特制定如下教學計劃：

一、基本情況分析

1、時間方面：九年級教學時間緊迫，本學期要複習國中六冊課本。

2、學生方面：兩個班共有96人，總體來説兩個班的學生上課氣氛不夠活躍，許多同學甚至學習程度好的同學也不能向老師大膽地提出自己的看法與見解，總的來説基礎較差。

二、教學設想

這學期我本着“宏觀上要活，微觀上要實”的教學思路，教學的重點準備放在閲讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性;所謂“微觀上要實”，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練，力圖讓學生在輕鬆愉快中提高語文素養，在會考中取得滿意的成績。

三、教學措施

1、精心備課，上好每一節複習課，用好複習導學案，力爭夯實學生的基礎，培養學生好的學習習慣和能力。

2、採用“整體教學法”、“單元教學法”，“作業訓練法”、“邊教邊複習法”等進行教學。本學期要按時完成全年的教學任務，引導學生重點學習教讀課文，自讀課文完全放手讓學生自學。

3、重視學生的閲讀訓練，除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生的寫作能力能逐漸得以提高。

4、選好、用好有關資料，把握會考動態，追蹤會考考點趨向。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。

6、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。

四、教學總結及反思

在教學過程中，要做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的問題，認真用好導學案，並且及時寫好教學反思。對學生學習中存在的問題要做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，要及時加以肯定並予以推廣，鼓勵學生多向思維，開拓創新。

五、教學進度

根據區教育局統一安排，進行三輪複習。

總之，説得好不如做得好。如何提高兩個班的語文成績，我認為既是一項教學技術，更是一門教學藝術。只要我們教師一切為學生着想，一切從學生的實際出發，在平時中紮紮實實地搞好語文教學工作，我相信我們學生的語文能力一定會在原來的基礎上更上一層樓，在今年的會考中成為最後的贏家，我有信心，更有決心，加油!!

詳細的語文教學工作計劃 篇7

本學期教學主要圍繞《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國小説作品選讀》、《外國小説作品選讀》三本教材展開。具體安排如下：

開學第一週進行假期作業的交流展示專題活動。交流內容包括上學期學習生活回顧，中國古代詩歌學習收穫，以及中國節日文化的相關內容。花一週的時間進行這樣的交流，其目的不僅在於檢查學生的假期作業完成情況，以加強學生的重視程度，以利於促進未來節假日作業的有效完成;同時，交流展示本身也是有效的學習，期待在學生的交流碰撞中生成新的智慧火花;另外，通過對上學期的學習生活的回顧總結，激發學生更多的思考來安排好本學期的學習生活，在辭舊迎新的話題討論中引導學生在學期初有一個良好的規劃;另外，在“中國古代詩歌學習收穫”這一專題討論中，對上學期末進行的古代詩歌的學習進行有效回顧梳理，並作以階段學習小結。

自第二週直至期會考試，重點進行《中國古代詩歌散文欣賞》散文部分的學習。希望能通過這一階段的學習，使學生的文言閲讀能力得到質的提升。在整個教學中，力求真正意義上貫徹學校的要求，切實做好有效的導學工作，引導學生自主翻譯，自主理解。在課堂上對部分句子進行翻譯訓練，培養學生準確翻譯文言語句的能力。同時，繼續通過練習，加強學生古代詩歌鑑賞能力的培養。

期會考試後進入小説部分的學習。這一階段計劃將《中國小説作品選讀》、《外國小説作品選讀》兩本教材結合進行教學。針對考綱中小説閲讀的考點要求，用《外國小説作品選讀》中的鑑賞方法，引導學生賞讀《中國小説作品選讀》中的具體篇目。希望通過這一階段的教學使學生在小説閲讀的考試答題中有一定的突破。

在作文教學中，本學期計劃除月考和期中期末考試周外，堅持每雙週六進行相關的作文指導，佈置作文。下週一對作文的完成情況進行檢查交流。期末考試前爭取完成五篇大作文。

另外，本學期繼續堅持每節課前十分鐘的讀書筆記交流活動。每週五佈置作業對本週的交流進行總結，週六課堂進行總結交流。其間做好相關資料(包括交流資料、發言記錄、優秀總結、視頻資料)的收集整理工作，以順利完成課題的結題工作。

詳細的語文教學工作計劃 篇8

一、班級基本情況：

本班共有學生xx人。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績。

[學生狀況分析]

我所擔任的六年級(x)班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面着重閲讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

二、教學要求：

(一)識字與寫字

有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

(二)閲讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。能借助詞典閲讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

(三)習作

養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。

(四)口語實際

與人交流能尊重、理解對方。樂於參與討論，敢於發表自己的意見。聽他人説話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

三、教學重點：

加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

四、教學難點：

學生在閲讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閲讀和寫作水平。

五、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽説讀寫能力。

3、優化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

7、加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質。

六、做好差生的轉化工作：

後進生產生後進原因的因素是非常之多，作為老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認為這是轉化後進生的良藥。如果認為後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化後進生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在以往的教學中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。

詳細的語文教學工作計劃 篇9

一、新教材必修“閲讀鑑賞”模塊概覽

“閲讀鑑賞”包括“精讀課文”和“略讀課文(用*號標出)”，同時還有“擴展閲讀”和“名著導讀”，從而形成從課內到課外、校內到校外、單篇文章到整本書互相迴環結合的閲讀系列。為避免課內學習分量過重，“擴展閲讀”部分單獨成冊，供學生在課外選讀，使學生得法於課內，獲益於課外。

閲讀鑑賞”部分都安排了四個單元。其中一個單元側重於“品味與賞析”，兩個單元分別側重於“思考與領悟”，另外一個單元側重“溝通與運用”。每個單元都有四篇精讀和略讀課文，教學中可以靈活處理，部分作課堂教學文選，其餘的指導學生課外閲讀。

就體裁而論，現代詩歌、古代散文、現代散文、新聞報告文學各據其一;每個單元內文體相對統一，各篇課文照顧各個時期、各個代表作家以及各個代表性作品。這些單元的文本大致分為抒情和敍事兩大類型，第一單元屬於抒情類型，第二、三、四單元屬於敍事類型。兩大類型都精選了內容和形式俱佳的作品，這些作品具有厚重的思想、有親和力的語言以及有意味的技巧形式，易於為起始學段的學生所接受和喜愛。另外，課文除了新聞報告文學，都是詩歌散文，屬於純文學作品，其實報告文學也可以歸到文學作品的範疇，可以説本冊課本的文學色彩較強，意在着重培養學生初步的文學鑑賞能力和審美能力。

這一模塊像其他幾個模塊文本一樣，單元專題的確定、課文的選取、練習題的設計，貫穿着知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度。三個維度在各單元的側重點和表現方面有所不同，考慮到體例的相對統一，各單元呈現方式又有相同或相近之處，以單元説明而論，基本上分三段，第一段點明單元題材範圍，第二段説明課文內容的共同傾向和寫法的共同特點，第三段指明學習本單元應該注意的問題;如果換成三個維度的説法，那麼是第二段表達知識和情感態度價值觀，第三段表達能力和過程方法。例如第一單元的單元説明第二段略述中國現代新詩的產生情況，這屬於知識的內容;又如第三單元的單元説明第二段，“這些文章可以幫助我們增長見聞，明辨是非，領悟時代精神和人生意義”，這屬於情感態度價值觀的內容。所有單元提示的第三段是重要段落，滲透教學理念和方法，我們應該仔細研讀。

二、學期教學目標：

1、培養學生學習語文的良好習慣，強化語文學習規範：

(一)培養良好的語文習慣，抓常規落實。

預習常規：

(課下)初讀課文，藉助工具書、課文提示及註釋，掃除字詞障礙，利用導學案瞭解作者及相關背景，對課文內容、思路、線索及主旨有初步的認識，學會作預習筆記。

朗讀、誦讀常規：

大綱規定初高中64篇必背課文課文都應要求誦讀，誦讀應在課堂或早讀進行。教師要做出示範並培養挑選誦讀基本功較好的同學為導向。誦讀要求：口齒清楚，發音準確，流暢連貫，聲情並茂，激昂處還人家激昂，哀婉處還人家哀婉，喜悦處還人家喜悦。一人誦讀，其它同學眼盯課文，耳聽其聲，有加字落詞，字音謬誤的現象作出記號，提醒誦讀者注意。還可以根據文體不同特點採用齊聲讀、分組讀、分角色讀。須知，誦讀是重要的語文基本功，也是培養語感的主要途徑之一。

聽課常規：

強化主體參與意識，注意力高度集中，積極回答問題，參與討論，敢於提出質疑，發表不同見解，回答問題要求有根有據，言之有理，思維連貫，聲音洪亮。課堂筆記不追求形式上完備，不記錄結論性的觀點，突出反映一課一得的個人體會。要求有課前活動，不同單元課前活動內容不同，主要為了充分抓住點滴時間積累語文知識、以及學生説話能力的鍛鍊、優秀美文的朗讀等等。

作業常規：

我的作業大致有三類：

①積累本：

64篇必背課文、成語積累、文言實詞和虛詞、文言文的抄寫(預習時完成)和翻譯、文言文詞法句法的歸類。

②筆記本：

語文筆記本，對大學聯考考點進行積累，語文課本筆記，要求學生開始學習主動記筆記，尤其是學習記什麼?

③練筆和讀書筆記本：

寫作積累和訓練。作業要求：書寫工整、美觀，譯文追求信達雅，避免錯別字和語病。

(二)必須使學生清楚，語文知識的積累、能力的形成是一個循序漸進的緩慢過程，因此，從七年級開始就要做這方面的努力。

1、鼓勵課外閲讀，定期推薦書目。

月月讀雜誌、一學期利用課外時間讀一本書。平時要求一週寫一篇讀書摘抄或者筆記。提倡閲讀文學名著。學期末，一般不留其它假期作業，只給學生開一個書目，書目分必讀和選讀兩類，凡屬教材中涉及到的作家作品，比如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與海》、《歐也妮·葛朗台》等。包括一些有劃時代意義的名著，如《悲慘世界》、《約翰克里斯果夫》、《簡·愛》、《圍城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等，還適當選一些格調較高的港台作家的作品，如三毛的、張愛玲的、瓊瑤的等等。一般規定，必讀作品3至4部，選讀3至5部，必讀作品要求寫讀後感，選讀作品要求寫1000字以上的故事梗概。

(三)每堂課拿出三五分鐘讓學生進行課前積累。

2、培養學生語體文閲讀方法：

閲讀部分

文言文教學

(一)增加古文篇目，擴大閲讀面，從高一起，以人教社的統編教材為主，以補充教材為輔，這樣以來，每個學期文言文閲讀量由8篇增加到12—15篇。比如高一，除教材規定的篇目，主要增加了一些先秦歷史散文，如《史記》中的選段，儘可能讓學生多接觸文本。增加閲讀量，教學方法要相應改進，採用講一帶一或講一帶二方法，即講讀一篇，然後學生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過提問或測試，檢查自讀效果。

(二)多讀多背，培養語感。

傳統的文言文學習十分重視誦讀，講究字正音準，抑揚頓挫，對於那些千古流傳的名篇佳作必須背熟。反覆誦讀，細心體悟，久而久之形成了語感。我從高一開始重視文言文的誦讀，新學期從文言文講起。語文早讀基本上都用作讀書，我堅持早讀到場，通過範讀、領讀，從一開始就要求誦讀古文一定要規範化：吐字清楚，聲音洪亮，語調中聽，流利暢達。語文課堂上也拿出時間誦讀古文。誦讀的第二個階段是對字詞的音、形、義的確認，這就要求讀書時要眼到、口到、心到。為檢驗讀書效果，我經常挑選一些學過的文言文句子聽寫，如果讀書時有口無心，不能做到字詞確認，必然會出現較多的錯別字。由此可見，誦讀是提高文言文閲讀能力的有效途徑之一。

(三)重視知識積累與能力轉化。

文言知識歸納為實詞類、虛詞類、句法類、古代文化類四個類別，意在使學生頭腦中形成一個知識體系。特別強調任何脱離語境的古漢語知識概念都沒有意義。每單元學習完要求學生對照書後面文言實詞表，整理實詞，明確3至4個虛詞用法，辨析兩種文言句法，歸納相關的幾條文化常識。這樣以來，一個學期積累的古漢語知識就可觀了。高三可以把文言文複習的重點放在能力訓練上。

詩歌教學

1、每日一背誦詩歌，64篇課內及常見古詩文

2、詩歌鑑賞基本方法和詩歌鑑賞基本知識滲透和積累

3、鑑賞訓練

現代文教學

認讀·解讀·品讀現代文閲讀是高中語文教學的重頭戲。

〈一〉認讀屬於閲讀能力的初級層次，也是最基本的要求。

認讀有兩個內容;

一是對語文材料中字詞的音、形、義的確認，

二是結合課下注釋和課後習題的初步閲讀;認讀作為閲讀的基本功是在反覆的實踐中逐步形成並加強的，教師必須有耐心堅持對學生認讀方法的培養、落實、檢測，從根本上提高了學生的閲讀能力，進而學會自己研讀文本。

〈二〉解讀是指對文章的整體把握和局部揣摩。

基本問題：寫了什麼，表達了什麼思想情感?從整體上把握，首先要明確文章體裁。不同體裁的文章，表達方式和性質功能各不相同，閲讀的方法也不盡相同。就語言而言，文學作品要求生活化、個性化、形象化、情感化。其語言的共同特點是規範、準確、鮮明、簡潔，還要得體。明確不同體裁的文章特點，增強文體意識，可以使學生閲讀時找準門徑，選擇恰當的解讀方法。

其次，整體把握要從文章的話題範圍去解讀。

其三，從整體上把握文章的情境基調。“基調”一詞系音樂素語，這裏指文章，特別是文學作品的格調和氛圍。一篇作品的基調是陰鬱消沉，還是熱烈奔放，是暗淡淒涼，還是亮麗明快，往往與作者寫作時的處境和心情緊密相關，也是作者為表達感情的需要而營造的。同是朱自清的散文，《荷塘月色》字裏行間洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁;《綠》的寫景狀物則渲染着驚喜的情感氛圍。把握文章總的基調，也是解讀文章的方法之一。

其四，從整體上把握一篇文章總的思想觀點，或者説闡述了一個什麼道理，這對解讀文章有很大的幫助。表達觀點，闡述道理都必須以事實和材料為依據。為了證明作者的觀點是否正確，闡述道理是否成立，自然要對作者提供的材料進行考證，還要審視論證説理的邏輯是否嚴密。從觀點出發去研究材料和論證過程，恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強調從整體上把握文章，這既是閲讀方法，也是閲讀策略。上述幾點，可以概括為“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要領，學生熟練地掌握了這些方法，什麼樣的文章不能解讀呢?

〈三〉品讀。

主要引導學生採用點評式方法閲讀和鑑賞文學作品。點評式鑑賞分兩步進行。第一步緊扣文本，逐句逐段進行評點。初次點評學生會有一定困難，不知道點什麼?評什麼?老師可以作一些限制性的引導和點撥;

①這段文字表述的是什麼?

②用了什麼表達方式?

③這段文字在文中所處的地位和作用?

④這樣寫的好處是什麼?點評不僅可以訓練鑑賞者的思維能力，審美能力，同時也是訓練語言的重要方法。

第二步以評為主，從作品內容和形式兩方面要求學生寫評析文章。評析扣點要小，切忌泛泛而談，面面俱到。可以就一個人物形象評析，可以從一種描寫手法而談，還可以從藝術風格上鑑賞。

總之，寫賞析文章一定要緊扣作品，言之有理，尤其提倡運用辯證思維表達自己的觀點和見解。認讀、解讀、品讀，作為現代文閲讀教學三個基本環節，既相對獨立，又互為關聯。如果引導得法，目標落實，學生的閲讀能力將穩步得到提高。

寫作訓練

1、一週一練筆一讀書筆記摘抄。

2、兩週一大作文，突出講評。

3、仿寫作文，推薦美文。

4、多讀積累素材，素材要強調生活意識、時政意識、文化意識、身邊意識。

詳細的語文教學工作計劃 篇10

班級基本情況分析：

本班現有在籍學生__人，其中男生__人，女生__人。由於多方面的原因以及智力因素和非智力因素的`綜合影響，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽説讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績，具備了初步的語文學習能力和語文素養。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。

教材分析：

本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂。教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。

二、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。

三、認真抓好聽説、讀、寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。

六、注重個學科之間的聯繫和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

七、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間採風，領略民族文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。

八、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，着眼於學生的終身發展和終生受益，着眼於學生語文素養的提高。

詳細的語文教學工作計劃 篇11

一、指導思想

新課程的思想與理念為語文教育注入了新的血液，面對教育改革的思潮，每一位語文教師都要切實轉變觀念，樹立大語文教育觀，積極投身到語文教育教學改革的實踐中，努力提高自身素質，提高教育教學水平，以培養出具有良好思想素養和創新精神的學生。本學期，我教研組以學校教育、教學工作計劃為指導，開展紮實的教研工作。

二、重點工作及措施

1、緊扣“學習”：工作中要不斷閲讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關係，實現三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。大練語文教學基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。備課組認真組織再學習，進行內化、反思。認真組織聽課、評課，促進課堂教學研究，促進教師的發展。

3、注重“活動”：每週教研活動時間，教師要立即“看”起來，“説”起來，“議”起來，真正“動”起來。深化教研活動的質量。以有效教學為主題，根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。強調“合作”：發揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處;又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。

4、配合“檢查”：謹記教學常規，尤其要在備課、作業、輔導這“三認真”上花力氣。以“提升教學質量”為目標，加強質量監控。

5、各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，把語文學習延伸到課外、社會。

6、開學初各班制訂好本學期課外閲讀活動計劃。組織豐富多彩的學生讀書活動，利用閲讀課及課外閲讀，設計一系列的閲讀指導和訓練，充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學生步入美好的閲讀境域，在廣泛的閲讀中，啟智怡神，豐富人文素養，從而增長學生的課外知識，開闊學生的視野。

三、活動方式

1、新課程理論的實踐，以教師自身的課堂為陣地，逐步改革課堂教學的理念，並以集體交流為窗口，在備課――上課――反思的過程中，使過去理論的學習更富有實效性，使教師的課堂教學更優化。

2、我們以積極的態度投入到課題的研究中去。通過“理論學習――挖掘研究點――實踐摸索――總結經驗教訓”等過程，使教師更具研究特質，使我們的教學更具潛力與活力。

詳細的語文教學工作計劃 篇12

一、學生學習情況分析：

大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閲讀知識方面掌握得不太好。一部分學生拿到題之後不認真審題，不知道怎麼去解答。好多獨立閲讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎麼答就怎麼答。拓展性的練習更是無從下手。

二、複習內容：

第一階段：

語基部分——全員參加——自主複習

1、依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方法所涉及到的項目進行歸類概括。(1)、形近字組詞(2)、多音字組詞(3)、填字組詞(4)、一字組多詞(5)、寫出有相反意思的詞語等。

第二階段：閲讀部分——練中有導、導中有練

1、要求背誦語段人人過關。

2、進行一些小型的突擊性的比賽。

3、根據實際，學生的閲讀能力的培養在於平時的教學中形成，複習只能是一個加強、提升的過程。重點應放在怎樣審題，解題的方法上。做每一題時，應幫助學生審清題意。根據閲讀興趣出題的方式來完成。

第三階段：習作部分，反覆修改

由於平時對學生的作文，讀中後寫，課後抓得緊，及時指導、講評到位，複習重點應放在反覆修改上。

1、一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚。)

2、一景一描(練習寫景的，抓住景物特點。)

3、一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來。)

4、一感一想(練習想象的，想象事實相結合。)

方法：自己讀、評、同學評，老師導相結合，達到相互學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而不乏味。

三、複習方法：

分類性複習：分為：聽寫訓練、基本知識、積聚運用、閲讀、寫作等五局部。

1、聽寫訓練、基本知識穿插在每節課中舉行温習。

2、積聚運用總結出題型重在平常的操練。

3、閲讀局部的分類要領許多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達格式上分。

4、作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以遵命題的式樣來分。

在舉行總複習的經過中，注意以下兩點：

1、突出重點。從門生的角度看，我們要額外注意差生，多幫助他們一點，從而進步合格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的温習中，詞、句、段的明白是重點。在作文温習中，怎樣把話寫通暢，把事故的因由、經歷、結束寫明晰是重點。從門生學習的格式來看，探究性的學習是重點。提議自己必要明白的題目，是探究學習的要害。

2、講練連合。在整個温習階段，教授引導、概括以操練為主，在一堂課上門生應該有口頭的操練，又有筆頭的操練。

四、複習措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先佈置作業複習課後生字詞及補充的四字詞、成語。複習單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。

6、閲讀：

①課內語段：抓重點課文的重點語段，瞭解文章的中心，進行閲讀的訓練：(注重古詩文的背誦、理解、默寫)

②課外語段：(要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閲讀能力)

五、幫助學困生：

1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之後，老師單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。

4、家校聯繫。

詳細的語文教學工作計劃 篇13

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃為指導，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下：

一、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的瞭解。我班現有56人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悦。在課外閲讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脱不了關係的。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

二、教學目標

1、學習習慣：

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

(2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

(4)認真完成作業，做到書寫正確、整潔。

2、課本內容：

(1)準確認讀550個生字。

(2)掌握課本安排的常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。

(4)理解課文內容。

(5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3、“文如其人，字如其面”。

本學期將在指導學生寫字上下工夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達到書寫正確、整潔、美觀。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖説一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、寫話：

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

6、加強背誦

(1)完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下工夫。

(4)完成《日有所誦》的背誦任務。

7、閲讀：

(1)指導學生閲讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識，在讀書中培養學生的語文能力。

(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閲讀內容。

8、積累：

本學期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施：

1、根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。

2、利用各種教研和外出學習的機會，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利於發展學生聽説讀寫能力培養的做法，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落後的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

9、爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業監督與管理。

總之，本學期我將積極主動地、紮紮實實地抓好語文教學工作，爭取在培養學生聽、説、讀、寫等方面再上新台階。

詳細的語文教學工作計劃 篇14

一、學生情況分析：

在上一學期的學習過程中，發現大部分學生已養成了良好的學習習慣，能認真傾聽。但是仍有一部分同學的作業還有待於進一步引導，閲讀習慣還有待於進一步培養。

二、教材內容分析：

本冊教材仍然按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：1、走進西部，2、永遠的童年，3、語言的藝術，4他們讓我感動，5、中國古典名著之旅，6、走進信息世界，7、作家筆下的人，8、異域風情。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習，學習方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文綜合實踐活動，即“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精度和略讀各14篇。每組由導語、課例、口語交際習作、回顧拓展四部分組成。

本冊課本最大的一個改變是加入了文言文。

三、教學總目標及措施：

（一）識字、寫字教學

五年級的學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此，教學時更要放手。閲讀中出現不認識的字，可自行查字典解決。

針對書寫的生字，可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定時間指導學生寫好筆畫筆順。關鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。

（二）閲讀教學：

1、繼續加強朗讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。

2、在閲讀理解方面：重點是把握課文的主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敍述順序，領悟基本的表達方法，學習詩歌以及敍事性説明性等不同文章的閲讀。

3、閲讀教學

繼續加強閲讀基本功的訓練。

朗讀：高年段的朗讀要求，不節要做到正確流利而且要做到有感情。

要多讀少講，讓學生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟。

默讀：默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓練有機的結合在一起，並加強用較快的速度默讀課文等方面的訓練，學會瀏覽的閲讀方式，提高學生的自讀能力。教學時，應給學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果，不要匆匆忙忙流於形式。

4、在閲讀教學中，引導學生髮現語言規律，學習表達方法。

通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法在課文中發現語言表達的特點：

體會觀察細緻和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的寫法； 體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感態度價值觀的目標落到實處。

5、口語交際的教學

激發學生交流的慾望，設定特定的情境，體現雙向互動，不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

本階段的重點是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段，都強調講普通話的習慣，在這一學期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學生懂得這不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。

學生在表達時，要做到有中心、有條理。

6、習作教學：進一步明確習作教學的性質，國小生習作的性質是練筆不是創作。不隨便拔高要求，降低學生對習作的畏難情緒，激發學生習作的積極性。作文的指導從內容入手，講評重在激勵。

培養學生觀察思維表達三種能力結合起來。加強平時的練筆的指導

7、綜合性學習

培養學生蒐集資料，整理資料的能力。針對自己所蒐集到的資料進行分析形成自己的初步觀點。

8、關注自己專業發展規劃的落實，及時根據課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敍事，記錄好自己的成長檔案，不斷提高自身的業務水準，並在校園網上與大家分享經驗。

總之，在今後的教學中將藉助每組前面的“導語”來導向，憑藉課後思考練習題來到學、導練；憑藉“回顧拓展”中的“交流平台”，引導學生交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐步養成不斷反思的學習習慣。

四、教學進度安排：

周次 課時安排

第一週 1、草原——3、白楊

第二週 4、把鐵路修到拉薩去——回顧拓展一

第三週 5、古詩詞三首——7、祖父的園子

第四周 8、童年的發現 ——回顧拓展二

第五週 清明節放假 10、楊氏之子—— 11、晏子使楚

第六週 12、半截蠟燭——14、再見了，親人

第七週 15、金色的魚鈎——回顧拓展四

第八週 運動會、期中工作檢查

第九周 五一放假 18、將相和——19、草船借箭

第十週 20、景陽岡——回顧拓展五

第十一週 綜合性學習

第十二週 綜合性學習——22、人物描寫一組

第十三週 23、刷子李——回顧拓展七

第十四周 25、自己的花是讓別人看的——26、威尼斯的小艇

第十五週 27、與象共舞——28、彩色的非洲

第十六週 回顧拓展八 複習

第十七週 複習

第十八週 期末測試、放假