八年級年級語文教學工作計劃（精選20篇）

八年級年級語文教學工作計劃 篇1

金秋九月，瓜果飄香，懷着積極的心態和對美好未來的憧憬，我邁步走向新一年級的教課旅程。為順利完成本學期的工作，特制定如下工作計劃：

1、 確定好本學期教學工作的總目標，並在以後的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。

2、 通透研究教材，並充分利用各種教輔書籍和網絡的優勢，整合教材內容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培養目標，夯實基礎，提高學生的語文能力，備戰會考。

3、 本學期要加強作文教學。繼續讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。並在記敍文和説明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。

4、 為培養學生的語文能力，加大訓練力度，並充分利用教學案的優勢，讓學生在小組合作交流等各種學習方式下，知識和能力雙豐收。

5、 積極參加學校組織的教科研活動。平時注意教育積累，並積極參與組內的課題研究，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。並對如何提高學生的學習積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學期內有所突破。

6、 繼續努力鑽研教學案的教學模式，並在實踐教學中逐漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優勢發揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲取樂趣，增長能力。

7、 按質按量的完成《新課程標準》規定的八年級上冊的全部課程，並按照“直擊會考”的要求，適度的進行拓展。重點放在現代文中的記敍文和説明文的閲讀訓練上，並初步開始訓練學生的議論文閲讀基礎。

8、 佈置學生閲讀一些中學生必讀的中外名著，增加學生的語文素養。

9、 按時、按質、按量的完成學校交給的各項工作任務，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協調，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應有的貢獻。

10、 以身作則，要求學生嚴格遵守校規校紀，自己平時也注意自己的一言一行，給學生作出表率。平時做到勤勉踏實，在狠抓學生的學習的同時，注意在教學過程中滲透德育教育。不僅教給學生系統的語文知識，也要在潛移默化中培養學生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼備的社會主義好公民。

總之，新學年有新氣象，我將在學校的領導下，充分發揮自己的能力，有一份熱發一分光，高質量的完成自己的教學工作。

八年級年級語文教學工作計劃 篇2

一、教材簡析

本學期所使用的是全國中國小教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》。本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建築、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、説不盡的橋、走上辯論台、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。

二、目的要求

1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現的生字，做到會讀、會寫、會用;學寫規範、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達，能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，寫出感情真摯的文章。

4、能根據對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。

5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、蒐集信息的(20xx年度志願者工作計劃)基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悦。

三、學生情況簡析

本人在本期的教學班級為31班和32班，兩個各有五分之二左右的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有五分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閲讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足。

四、教學措施

1、開展豐富多彩的語文活動，培養學生的學習興趣;

2、採用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力。

3、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

八年級年級語文教學工作計劃 篇3

一、班級基本情況分析：

八年級【6】班現有在籍學生48人，在實施新課改中，培養學生的自學能力，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，對教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改規定的情境，處於無所適從的茫然狀態。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

三、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

四、教改措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽説

讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閲讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

五、教學進度表

時間 單元 教學重點難點

1—3周 第一單元閲讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時瞭解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征的精神。

瞭解不同樣式的作品表現同一題材的方法，感受紅軍指戰員的高大形象和豐富的內心世界。

記誦品味作品富有表現力的句子。

學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經過和結果。

學習當節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。

4-6周 第二單元閲讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1——2課時瞭解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。

感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發熱愛家園，報效祖國的情思。

記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。

學習有詳有略地記敍的方法，以更好地表達文章的中心思想。

積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養愛國主義情操。

7-9周 第三單元

閲讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時瞭解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會。

感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。

品味記敍散文中的選材構思的方法。

懂得合理安排文章的順序。

學習口語交際中善於察言觀色、掌握對方的心理活動。

10周 期會考試 複習、中測、分析、評講

11-13周 第四單元閲讀9課時誦讀欣賞1課時，寫作3課時語文實踐活動2課時體會江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界。

欣賞散文優美的語言，體會課文真切的感情。

瞭解課文移步換景。融情於景的寫作方法。

學習寫參觀遊覽的文章

學習如何向遊人介紹當地的景物。

14-16周第五單元閲讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，標點符號的修改1課時，語文實踐活動2課時正確瞭解人與自然的關係，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義。

體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學習在記敍説明中結合抒情和議論的寫法。

瞭解標點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標點符號。

開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

17-18周第六單元閲讀7課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，報告會1課時懂得科技是第一生產力的意義，從小立志做一個熱愛科學的人。

理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產、生活、生存和發展帶來革命性的變化。

開展瞭解、學習、展望高科技的社會實踐活動，激發科學創新意識。

明白自己在學習生活中的主體地位，能根據主客觀需要自由閲讀和寫作。

19-20周 期末總複習 期末複習、終冊、佈置放假工作

八年級年級語文教學工作計劃 篇4

教學措施

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

7、充分利用學校的電教資源，採用多媒體手段進行教學。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示台。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示台等內容都圍繞着本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課後練習重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。“語文園地”裏設有“展示台”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

八年級年級語文教學工作計劃 篇5

一、學生基本情況分析：

本班共有學生24名，有6學習後進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閲讀興趣、閲讀習慣較好，閲讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閲讀時間，再加大閲量。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標(聽説讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

5、閲讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

(三)寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想説的話 (四)口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。 難點：如何正確的閲讀。

五、教學措施：

(一)閲讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3、 重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、 重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

八年級年級語文教學工作計劃 篇6

一、教材分析：

本冊教材是按照《中學語文課程標準》編排的新教材，體現了新的教學思想和教學理念，肯定了以人為本的教育觀點，確立了學生在學習中的主體地位，促進了學生綜合素質的提高。

全書按主題合成單元，共六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練。在綜合訓練中提高學生學習語文的積極性和語文素養，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。

二、學生情況分析

八年級學生整體語文水平不高，兩級分化還比較嚴重，半數以上的學生學習習慣非常不好，不管是書寫姿勢，還是讀書習慣都特別不好。尤其是作文水平極差，好多學生連最簡單的敍事都不會寫，更別説描寫和抒情了，作文的字數也太少，遠遠不夠600字。因此這學期的教學任務極其艱鉅，希望通過我們師生地共同努力，在期末考試中能使學生的語文水平有所提高。

三、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

四、學期目標

1、思想目標：

在聯繫生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣。

2、知識目標：

懂得三種文體的基本知識，能運用基本知識來閲讀，分析有關文章。繼續加強朗讀、背誦的能力，增強語感，積累語言。

3、能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法，養成良好的學習習慣，積累一定的詞彙。學會對生活的進行觀察和分析，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來。

八年級年級語文教學工作計劃 篇7

一、學情分析：

我班共有學生37人，他們多數活潑好動，以端正的態度對待學習，並對學習語文有一定的積極性，對以前學過的知識掌握的比較紮實。但部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，如有的因接受能力慢是班上學習最吃力的學生，有的因書寫速度慢影響了學習，有的學習不專心，學習一直上不去……所以，儘可能轉化後進生是本學期重點。我要加大力氣引導這部分後進學生提高學習語文的興趣,養成良好的語文學習習慣，整體提高全班語文學習的水平。

二、教材分析：

本學期教科構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇於創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善於思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯繫，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加註漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意;生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有36篇課文。其中有6篇略讀課文，它們只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四--五個欄目，新增了“寬帶網”。“我的發現”——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”——話題與本組專題有聯繫，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示台”——給學生提供展示課內外學習所得的舞台。“寬帶網”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。教材最後是兩個生字表。要求認識的字，有470個。要求會寫的字，有330個。

三、教學目標：

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識470個字，會寫330個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。

6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

四、教學措施：

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，在備課時注重單元內每個重點的聯繫。

2、注重學生閲讀習慣的培養。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

4、重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來，培養和提高學生的閲讀能力。

5、精心設計問題，鍛鍊孩子的思維反應能力。擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量;注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閲讀的感受。

6、本學期我還要重視課外閲讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閲讀感受、成果的機會。

7、在口語交際教學中，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悦;對於後者，則在適當的時機予以糾正。另外在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

8、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等，使學生在生活中學習語文、運用語文。

新的學期我會在語文教學工作中繼續努力，以課堂為主陣地抓好教學工作，以新課程標準為指針，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的紮實工作，使學生們在本學期的語文學習中有更好的表現。

八年級年級語文教學工作計劃 篇8

一、班級情況分析：

我們班經過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期裏通過閲讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是一小部學生學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步。

二、教材分析：

本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，8個口語交際。本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：課後練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題。

2、以發展語言為主線，聽説讀寫能力協調發展。教材把聽説訓練與課文並列編入目錄，在每個單元練習中還安排了一次説話寫話訓練。

3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

三、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。

四、教學重難點：

1、識字與寫字教學

本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字。識字教學應繼續引導學生髮現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字並不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思。隨着識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那麼，同音字就不會混用。

2、閲讀教學

閲讀教學，應採用多種形式的讀，並重視朗讀的指導，必要時，教師完全可以示範朗讀，培養學生的語感。《語文課程標準》指出：閲讀教學必須要重視學生在閲讀過程中的主體地位;重視學生獨特的感受和體驗。值得注意的是，我們的閲讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達”。讀寫結合，在閲讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。

3、寫作指導

學生的寫作水平並不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作，培養學生的'寫作興趣。可以開展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小遊戲，讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。

五、教學措施：

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材

4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

八年級年級語文教學工作計劃 篇9

一、指導思想

以《新課標》為指導，充分吸收有關語文教育研究的最新成果，切合學校本期“細節決定品質，細節成就專業”的教育主題，開展教學工作。

二、學生狀況分析

學生升入二年級時,已經認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性

認識,並且已經掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法.

三、教學內容

第一單元複習學過的認字方法.

第二單元學習部首查字法.

二,七,十二單元集中識字,學習25個常用部首.

第六單元金鑰匙,分析字型的師範.

第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結.

四、教學要點

本冊學生學習目標的底線：

1、識字方面：

(1)會認432個生字，會寫261個字。

(2)熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首，能説出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。

(3)學會用部首查字法查字典，認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。

(4)基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結構、字音、字義。

(5)學習看上下文猜字的識字方法，基本上養成寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

2、閲讀方面

(1)能正確、流利和儘可能有感情朗讀26篇主體課文，瞭解其大意

(2)能背誦至少17篇詩文。

(3)知道什麼是默讀，能默讀一個段落。

(4)愛讀書，有每天閲讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自讀課文。

(5)參與課堂討論。

3、表達方面

(1)能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發言時聲音響亮，意思清楚。

(2)能夠把句子續寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落。

(3)會寫留言條。

(4)知道日記什麼樣，能寫5篇左右的日記。

4、綜合活動

參與至少4次班級內的綜合活動。

5、自檢

能在老師的指導下進行自評。

五、教學重難點,

培養學生的語文<>實踐能力.注意學生在實踐中"感悟",體會漢字的特點,感受漢字之美.實現認字過程中"情感,態度,價值觀的正確導向".形成能力.

要正確處理認字,識字能力,文字知識三者之間的關係."認字量"是形成認字能力的基礎,文字知識是為多認字,快認字和培養識字能力服務的.利用恰當的時機,恰當的方法實現部分認字與寫字的合流.學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是"認字",也是"寫字"的步驟.

六、學習方式：合作、探究。

七、教具準備：課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。

八、教學時間安排 ：

1.秋天5- 6課時

2.自立 6-7課時

3.丁丁冬冬學識字(1)5- 6課時

4.祖國5- 6課時

5.好奇5- 6課時

6.誠實 6-7課時

7.畫 7-8課時

8.書的世界 3-4課時

9.合作7-8課時

10.丁丁冬冬學識字(2) 6-8課時

11.努力 7-8課時

12.考驗 6-7課時

13.風和水6- 7課時

14.玩具和遊戲7- 8課時

15.歲月 7-8課時

九、教學措施

低段的孩子，滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇，渴望和探索。他們睜着純真的眼睛，期望着絲絲陽光的照耀，期待着縷縷清泉的滋潤，期盼着温暖的春風輕柔地撫摸着，他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己，還有愛他們的老師。“一滴水折射着陽光的光輝。”“不積蝰步無以致千里，不積小流無以成江河。”“細節決定品質，細節成就專業。”在二年級的教學活動中，我們的“細節”就是無數個“一”。打磨每天“十個一”，專業專心——成為教學工作的重點。

八年級年級語文教學工作計劃 篇10

一、班級情況分析

本學期，本班學生45人，男生29人，女生16人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。

另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級裏的幾個特殊學生，由於先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，儘可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱鉅，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閲讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

三、教學目標

1、學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

2、漢語拼音

(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閲讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習使用逗號、句好、問好和感歎號。

四、教學重難點

1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閲讀，對閲讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

八年級年級語文教學工作計劃 篇11

一.制定計劃的目的

根據學生的實際情況，為了更好的完成教學任務，提高教學工作，我們本着立足教材、以學生為主體老師為主導的原則，以學生掌握基礎知識、發展學生能力為目的，根據年段特徵，把握教材的目的，任務，對二年級上冊的語文知識及要點進行歸類梳理，將採用綜合型教學與專題性教學、自主性學習與指導性學習相結合的方式組織學生進行。

二、二年級語文上冊知識體系

(一)漢芳草地

1)、認500個，會寫380個。

2)、難寫易錯

1.澄、爽、染、翠、催、鋪

2.飄、毯、翅、膀、

3.蒲、鎧、豌、炸、娃

4.菊、橙、橘、徑

5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝

6.轉、誰、集、掌

7.零、鬧、悔

8.算、晨、覽、怦、慈、齡

9.神、湧、峽、獻、幟、億、

10.瓦、碑、廈

11.訊、聚、鑼、淌、澤

12.省、櫥、仗

13.退、雜、簡、危、險、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際

14.葫、蘆、藤、哇

15.棗、淺、禿、忍、乘

16.續、纖、箏、蹤

17.酸、狐、狸、葡、萄、饞、迫

18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、蝟、糙、泄、瞧

19.惹、削、皺

20.扎、莓、

21.輪、第、慣、眯

22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、飢、索、亞、拴、逗

23.縮、遙、健、康、操

24.羨、慕、套、費、寨

25.偶、贈、倫、欲、忽、潭

26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄

27.澈、龜、蕉

28.灘、蒸、繼

29.蒙、喃、騰、瞬、黎

30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀

31.圍、圈、碰

32.舒、綁、塑、咳、嗽、鈎

33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥

3)多音圈

1.當、為、降 都

2、彈、模、寧

3.興　 背

4.長、曲、轉、

5.教、漂、沒

6.還、好、衝

7.中

8.奔、沒、

4)熟學生

郊——交(立交橋)　 枝——支(一支歌)　　停——亭(涼亭)

豌——宛(宛如)　　球——求(要求)　　帆——凡(平凡)

梨——利(順利)　　招——召(號召)　　白——柏(柏樹)

己——紀(紀念)　　方——紡(紡織)　　蟲——虹(彩虹)

只——織(織毛衣)　 尤——優(優美)　　生——勝(勝利)

彎——灣(中國台灣)　　市——柿(柿子)　　立——粒(一粒米)

爪——抓(抓住)

泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長袍)

(二)詞語百花藍

1、理解的詞

金秋時節　 景色宜人　 層林盡染　 疊翠流金　 天高雲淡　 大雁南飛　 秋高氣爽　 山河壯美　 五穀豐登　 瓜果飄香　 春華秋實　 秋收冬藏　 旅行　四海為家　 鎧甲　 蹦着跳着　 炸開　 表演　 操縱　 滿意　 燦爛　 隔離　 聚集　 高潮　 擁抱　 飄揚　 尺有所短　 寸有所長　　取長補短　 相得益彰　管中窺豹　 坐井觀天　 一葉障目　 不見泰山　 拔苗助長　 徒勞無功　 瓜熟蒂落　 水到渠成　 可愛　 彎彎曲曲　 得意　 乘涼　 温和　 發芽　 不好意思　斷斷續續　 搖搖擺擺　 無影無蹤　 責怪　 尋事　 蹦蹦跳跳　 蜷縮　 凍僵　 粗糙　 飄蕩　 歡呼　 奉獻　　清澈　 灌溉

2、積累的詞

1)、層林盡染　 秋高氣爽　 山河壯美 春華秋實　 五穀豐登

2)安靜　 消除　 疲倦　 牽掛　 集體　 後悔　 緊張　 慈祥　 操縱　 燦爛

3)寬闊　 風景優美　 激動　 高潮　 飄揚　 櫥窗 綠樹成蔭　 鮮花盛開　 風景優美　 來來往往　 高樓大廈　 名勝古蹟

4}取長補短　 相得益彰　 徒勞無功　 拔苗助長　 一葉障目

5)認真 粗糙　 疲勞　 願意　 服從　 議論紛紛

6) 真誠　 雪中送炭　 助人為樂　 奉獻　 冷漠　 搖搖擺擺

7)期盼　 消失　 潮濕

8)精衞填海　 嫦娥奔月　 淹沒　 災害　 暴躁　 灌溉　 沖毀　 特殊　 平穩　 熟悉

3、反義詞

熱愛——冷漠　　關心——冷淡　　盛開——枯萎

安靜——吵鬧　　盛開——枯萎　　消除——消失

滿意——失望　　寬闊——狹窄　　美——醜

愛——恨　　真誠——虛假　　冷漠——熱忱

甜——苦　　直——彎　　貧——富

冷——暖　　飢寒——温飽　　索取——奉獻

痛苦——快樂　　馬虎——認真　　粗糙——精細

4、同義詞

突然——忽然　　親切——親熱　　關心——關愛

寬闊——寬敞　　稱讚——誇獎　　勤快——勤勞

安靜——寧靜　　消除——清楚　　疲倦——疲勞

感謝——謝謝　　快樂——高興　　特殊——特別

認真——仔細

5、數魔方

一本正經　 二話不説　 三心二意　 四面八方　 五顏六色　 六神無主　 七嘴八舌　 八仙過海　 九牛一毛　 十全十美

一言一行　 一心一意　 一心二用　 一清二白　 一言為定　 一五一十　 一陣見血　 一文不值

七上八下　 三長兩短　 三番五次　 三言兩語　 四面八方　 四捨五入

(三)走進句子城，

1、重點理解的句子

《秋天》稻田旁邊有個池塘，池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水裏，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑着，把它當作運動場。

稻田那邊飛來兩隻燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在説：“電報來了，催我們快到南方去呢!”

《北京》______再北京城的中央，紅牆、黃瓦，又莊嚴，又美麗。______前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立着人民英雄紀念碑。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。

《清澈的湖水》小紅穿着紅色上衣坐在船頭。她一邊吃麪包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一支正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛他的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神他吃完麪包，剛想把麪包紙丟到水裏，卻被湖裏的美麗的景象吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。他覺得自己在天上飛，又好像在水裏遊。

《我們成功了》中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動地淚水盡情流淌。__等國家領導人來到歡樂的人羣中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向高潮。

(四)段落小天地

1、背誦、積累的段落

《秋天》《植物媽媽有辦法》《一株紫丁香》《歡慶》《“紅領巾”真好》《古詩兩首——回鄉偶書和贈汪倫》《古詩兩首——贈劉景文和山行》《北京》的2、3、4段

2、重點段

《秋天》《我的畫》的第2、3、4、5段;《植物媽媽有辦法》《古詩兩首——贈劉景文和山行》《一株紫丁香》《歡慶》《北京》的2、3、4段;《假如》《古詩兩首——回鄉偶書和贈汪倫》《“紅領巾”真好》《清澈的湖水》的2、3、4段;《我是什麼》1、2、3、4段。

3、有關段落的寫作方法

《秋天》稻田旁邊有個池塘，池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水裏，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑着，把它當作運動場。

稻田那邊飛來兩隻燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在説：“電報來了，催我們快到南方去呢!”排比、擬人的手法。

(五)篇章大舞台

背誦、賞析的課文：第1、3、4、5、9、10、23、25、26、30課

(六)問題導學

《秋天》秋天都是有什麼特徵啊?運用了什麼樣的句子啊?

《贈劉景文》中描寫什麼時間的特徵啊?歌頌了菊花的什麼氣概?

《一株紫丁香》表達了什麼樣的感情啊?

《我選我》為什麼教室裏響起了掌聲啊

《一分鐘》為什麼元元遲到了二十分鐘呢?

《難忘的一天》“我”的心情變化是怎麼樣的啊?為什麼這是難忘的一天啊?

《北京》看到了北京的哪些景物?美在哪裏?

《坐井觀天》青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?你説説你看到的天有多大?談談自己的理解。

《風娃娃》風娃娃做了什麼?結果怎麼樣?風娃娃做了二件好事後，是怎麼想的?做壞事後，風娃娃聽到人們的責怪，是怎麼樣想的?

《紙船和風箏》小熊第一次拿起紙船，心裏是怎麼想的啊?

《從現在開始》為什麼小猴子的話音剛落，大夥兒立刻歡呼起來?

《回鄉偶書》抒發了什麼感情啊?

《清澈的湖水》説説小潔看着湖水，為什麼“覺得自己好像在天上飛，又好像在水裏遊”?

《父親和鳥》從那些地方可以知道父親對鳥很瞭解?為什麼説“我真高興，父親不是獵人”?如果父親是獵人，會怎樣?

(七)日積月累

1、抒發深秋美景的詩句

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

長安一片月，萬户搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。

灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。

2、關於講誠信、關愛他人的名言警句

言必行，行必果。

與朋友交，言而有信。

己所不欲，勿施於人。

精誠所至，金石為開。

愛人者，人恆愛之;敬人者，人恆敬之。

老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之處。

3、有關生命的名言警句

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把我有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。

我的一生始終保持着這樣一個信念，[蓮山 課~件]生命的意義在於付出，在於給予，而不是接受，也不是在於爭取。

對我來説生命的意義在於設身處地的替人着想，憂他人之憂，樂他人之樂。

4、立志向的名句

有志者事竟成

莫以善小而不為，莫以惡小而為之

業精於勤，荒於嬉;行成於思，毀於隨

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不饒人。

(八)口語交際

1、秋遊，説一説秋遊的準備工作

2、該選班幹部你會不會選自己啊?説想法

3、我們去“旅遊”，介紹自己知道的風景名勝

4、應該聽誰的，讀短文，發表意見

5、合作，講講和別人合作過的事情

6、我想這樣做，遇到需要幫助的人，你會怎麼做?

7、保護有益小動物，應該怎麼去保護它們

8、有趣的動物植物，聽聽比比，發表想法

三、學情分析

本班共有23人，男生10人，女生13人，兩極分化明顯，

優秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣好，學困生佔了相當的比例，個別學生有多動症的表現，沒有養成良好的學習習慣，效率低，班級學生的課外閲讀能力有待加強。

學生的總體學習情況分析

表現好的方面：綜合能力強的，課上認真聽講的學生，積極提出問題並解決問題的學生，應進一步的鼓勵這些學生，同時要他們帶動其他學生，要鼓勵他們積極向上的同時，提醒他們不要又驕傲情緒;認真完成作業的：80%的學生能完成作業，而且質量還特別高，要及時在班上誇獎鼓勵他們，以影響其他學生。

表現不足的方面：本班有個共同的小毛病，就是上課時各説各的，不善於傾聽別人的意見和觀點，急於表現自我，一個人説話，全班起鬨，上課的紀律不是很好，缺乏基本的紀律觀念等等，因此本學期要充分利用學生的多樣表現和各自特點來教育引導學生認真、專心、紮實的學習，在班內樹立良好的學習風氣，是學生的語文成績進一步的得到提高。

四、落實教學目標的基本措施及課時安排

(一)營造自主互助的學習情境

編制自主互助導學案，提前發放給學生，讓學生充分自學後，和同學互學，達到共同進步的目的，同時培養自主互助的學習方式，是學生終生受益。

(二)準確把握教學目標，不隨意拔高和降低

(三)紮實進行語言訓練，本學期着重進行組詞，積累詞語的訓練，仍繼續對學生的識和寫給與重視，幫助他們之類詞彙合句式，掌握基本的表達方式。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班的學生人人蔘與訓練，保證學生又足夠的個體活動時間。

(四)注意觀察教學活動中的過程並及時點撥，調整自主學習的方法。

(五)講究實效，根據本班的語文學習情況，實行分層要求，互相合作，共同提高，是每一位學生都能有不同層次的提高。

(六)注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學習表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學習到的表達方式，鼓勵學生寫自己熟悉的事情，提高他們的語言表達能力。

(七)繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

教學時間安排

園地一11課程　　園地二11課程　 園地三12課程

園地四14課程　　園地五12課程　 園地六13課程

園地七12課程　　園地八12課程

五、學生活動安排

學生學習活動安排表

周次

時間

活動內容

一

9.1——9.3

1、識1

二

9.6——9.10

1、秋天

2、我的畫

3、植物媽媽有辦法

4、綜合性學習，觀察周圍事物，把多彩的生活記錄下來

5、閲讀相關閲讀材料

三

9.13——9.19

1、古詩兩首

2、語文園地一

3、回顧拓展，成果展示

4、閲讀相關材料

四

9.25——9.30

1、識二

2、一株紫丁香

3、我選我

4、一分鐘

5、相關閲讀

五

10.8——10.15

1、難忘的一天

2、語文園地二　口語交際　　習作

3、識三

4、複習1-2單元　作業

六

10.18——10.22

1、歡慶

2、北京

3、我們成功了

4、閲讀相關閲讀

七

10.25——10.29

1、看雪

2、語文園地三　　口語交際與習作

3、拓展回顧　成果展示

4、識四

八

11.1——11.5

1、坐井觀天

2、我要的是葫蘆

3、小柳樹和小棗樹

4、閲讀相關閲讀

九

11.8——11.12

1、風娃娃

2、酸的和甜的

3、語文園地四

十

11.15——11.19

1、識五

2、稱讚

3、藍色的樹葉

4、紙船和風箏

5、相關閲讀

十一

11.22——11.26

1、從現在開始

2、語文園地五

3、識六

4、窗前的氣球

十二

11.29——12.3

1、假如

2、日記兩則

3、古詩兩首

4、相關閲讀

5、語文園地六

十三

12.6——12.10

1、識七

2、“紅領巾”真好

3、清澈的湖水

4、淺水窪裏的魚

5、相關閲讀

十四

12.13——12.17

1、父親和鳥

2、語文園地七

3、回顧拓展　　成果展示

4、識八

十五

12.20——12.24

1、我是什麼

2、回聲

3、太空生活趣事多

4、相關閲讀

十六

12.27——12.30

1、活化石

2、相關閲讀

3、語文園地八　　口語交際與寫作

4、拓展回顧　　成果展示

十七

__.1.3——1.7

綜合複習　迎接期末學業水平檢測

十八

1.10——1.15

綜合複習　迎接期末學業水平檢測

十九

1.17

綜合複習　迎接期末學業水平檢測

八、二年級語文上冊教學、教研、科研一覽表

週期

教學計劃

教研計劃

課題研究計劃

一

二

第一單元美麗的秋天

1、制定教研計劃

2、研究作業設置：課內外作業

3、進行一單元集體備課

1、明確主題：總課題：自主互助

2、子課題：導學案的編制和使用

3、培養學生自主學習能力，使學生養成課前預習的好習慣

三 9.13——9.19

四 9.25——9.30

第二單元豐富多彩的學校生活

1、進行第二單元的集體備課

2、研究導學案的編制與使用

3、網絡教研

結合學生對第一單元的導學預案的使用情況，進行修改，使其更具有時效性

五 10.8——10.15

六 10.18——10.22

第三單元熱愛祖國

1、進行第三單元的集體備課

2、學習有關自主學習的現代教育理論，進行課堂教學研討

3、進行聽評課活動

繼續研究導學案的編制與使用

七 10.25——10.29

八

九 11.1——11.5

第四單元怎麼看問題想問題

1、進行第四單元的集體備課

2、網絡教研

3、進行課堂教學研究

對導學案的使用進行接單性的總結

十

十一

第五單元友好相處　團結合作

1、進行第五單元的集體備課

2、課堂教學觀摩

結合近段時間的教學，組織學生進行學習回顧，介紹自己的學習方法，評價自己學習能力的提高程度，也可對導學案提出建議。

十二

第六單元只要人人獻出一點愛

1、進行第六單元的集體備課

2、研討如何培養學生自主學習的習慣和合作互助學習的能力

在班級組織導學案的編制和使用專題研討會。

十三

十四

第七單元保護環境　　關愛自然

1、進行第七單元的集體備課

2、參加區國小“目標導學、自主有效”教學模式的實踐與研究第四屆階段總結會。

3、課堂教學研究。

課題研究整改

十五

十六

第八單元科技時代

1、進行第八單元集體備課

2、教學案編制與使用情況，進行總結，並撰寫書面課題研究總結報告。

八年級年級語文教學工作計劃 篇12

一、學生基本情況分析

學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字混淆有時會出現。孩子們主動識字的願望非常強烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡閲讀，對閲讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。可以這麼認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對於大部分學生來説，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，並結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。

二、教材內容分析

本冊教科書全冊共8個單元，全冊32篇課文，4個識字，8個語文樂園。每單元由課文、課後習題、語文樂園三部分組成，課文內容的安排選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，符合兒童認知心理的發展，且各有不同側重點。課後題注意閲讀能力的培養、詞語的理解和積累，注意對課文內容的初步把握;語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，安排了閲讀、口語交際、語文生活等內容，有利於提高學生的語文綜合素養。全冊要求常用字會認376個和16個多音字，會寫216個，識字方法仍然採用隨文識字的方式進行。尤其是語文生活安排的內容非常貼近學生的生活，讓學生有話可説，有話想説。

三、教學目標

1。繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3。繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4。喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5。能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。

6。能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7。學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。

四、教學重點、難點與關鍵

1、教學重點

識字教學;口語交際;擴大學生課外閲讀量，提高學生識字速度，培養學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養。

2、教學難點

學生語文綜合實踐能力的培養。

3、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。

五、教改措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。

2、根據學生實際情況，多開展語文生活，引導學生在生活中學語文、用語文。

3、認真鑽研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，紮實地進行語言訓練。

4、引導學生進行課外閲讀，展開語言積累。

5、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

八年級年級語文教學工作計劃 篇13

一、學生情況分析：

經過了一年半的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文，而且在上一學年裏通過閲讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

二、課程目標：

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。

6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

三、課程實施建議：

1、教學方式：啟發式，自學、展示、反饋式

2、學習方式：自主、合作、探究的學習方式

3、課時安排：每課兩個課時，每單元10~12課時，全冊共80~90課時。

4、課外拓展性練習：讀讀背背、積累運用、自讀自悟、合作探究，以及結合生活與課堂學習進行延伸、拓展的語文實踐活動。

四、課程評價：

1、評價指標：根據學習目標的六條內容來定。

2、評價方式及結果處理：

①學習評價指標1—8統一後按ABCD四等作等級評定;

②堅持平時的單元抽查、期中抽測和期末抽測相結合，實行百分制。

③評價注重學習過程、學習狀態和學習結果相結合。

④評價人員為：學生、老師、家長。

⑤評價方式：自評、組評、老師評、家長評。

⑥評價結果：平時佔30%，期末佔70%;滿分100。

五、教學措施

1、教學中，努力激發學生興趣，注意培養學生自主學習的意識的習慣，為學生創設良好的自主學習的環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、溝通課堂內外，多多利用社會資源，拓寬學生的知識面和學習空間，增加學生的語文實踐的機會。

3、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閲讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。

4、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

5、閲讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來，培養和提高學生的閲讀能力。

6、關於口語交際教學，在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣學生的口語交際能力的培養，除了通過專門的口語交際課，在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

總之，優化教學過程，從學生實際出發，以學生的興趣為接入點，讓學生在愉悦的環境中由不會到會、由學會到會學，讓學生不再感到識字教學的枯燥。

八年級年級語文教學工作計劃 篇14

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

本班共40人，通過上學期的教學，我發現大部分學生的學習習慣，學習態度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待於監督和提高。在本學期的教學過程中，我會繼續培養學生的學習習慣的養成，加強對基礎知識的教學，為進入三年級的學習打下基礎。

三、二年級下冊語文教學目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。

6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

四、二年級下冊語文教學重難點：

重點：

1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識400個常用字，讀準字音, 結合詞句瞭解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閲讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、二年級下冊語文教學措施

(一)教學內容方面。

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閲讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

4、閲讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來，培養和提高學生的閲讀能力。在課堂教學中，對於所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量;二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閲讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閲讀感受，有時會超越課文希望説明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥於教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其説，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閲讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閲讀感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悦;對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯繫，瞭解學生的學習情況和行為習慣。

六、二年級下冊語文教學進度表

總結：以上就是國小二年級下冊語文教學工作計劃，由本站小編為你提供，希望能對你的教學有所幫助，不足之處，請指正!

八年級年級語文教學工作計劃 篇15

本學期我擔任培智二年級的語文課。由於初次擔任低年級語文課，而我所面對的學生是一羣存在智力問題，且大部分沒有接受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進行教學：

一、 培養學生的學習習慣：

由於所面對的是一個特殊的羣體，是一羣特殊的孩子，雖然學生不多，只有十三個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，並且認真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在剛開學幾個星期裏，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，並且採用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室裏坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、説説説，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、 認真備課讀書

二年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實。所以我總是想方設法帶領學生輕鬆學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是採用學生感興趣的方法，做遊戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕鬆快樂地學習知識。還不怕麻煩，製作各種教具，輔助教學，有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空餘時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。

三、 重視學生的基礎知識教學：

（1）讓孩子快樂學筆畫

筆畫教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“遊戲”等多種形式激發學生學習的興趣。使學生在遊戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了知識。

（2）強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字

寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。

（3）培養學生的獨立思維

教學過程中我儘量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考，並且積極肯定起思維結果，使感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，並加以引導，學生記憶時很快也很紮實。

四、與家長交流，獲取家長的支持

家庭教育對孩子的發展有很大的作用，為了學生更好地發展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯繫，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。

不過還應該説的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裏就有了兩個極端的現象。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

八年級年級語文教學工作計劃 篇16

學生知識現狀的分析

本班現有學生39人，其中男生22人，女生17人。大多數學生對語文學習比較感興趣，樂於學語文、用語文。經過上一學年的學習，同學們已經具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學習的意識。但是二年級孩子活潑好動，在上課聽講和識記生字方面有待加強。同時在學習中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進行了強調，但是作業中仍然有出錯的現象，説明學生不夠認真，另外在寫話過程中，需要學生掌握的標點符號，學生掌握起來會有一定的難度，針對這一現象，教師在教學中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握。

本學期教學任務和要求：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示台。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。

教材的重點和難點

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

本學期提高教學質量的措施

1、 繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯繫生活實際理解詞語的能力。

3、 充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行説話、寫話的訓練。

4、在閲讀教學中，加強學生聽説讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生藉助字典獨立識字、閲讀的能力。

5、 知道學生用好《課外閲讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閲讀，增強學生的閲讀量，不斷促進學生閲讀能力的提高。

6、要十分重視閲讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。紮實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務於廣大學生。

八年級年級語文教學工作計劃 篇17

一、基本情況分析

1、學生情況分析：

二年級共有學生46人，其中女生27人，班內大多數學生對語文學習有較濃厚的興趣，基礎知識掌握紮實，上課能認真聽講，按時完成作業。但在閲讀、説話方面能力差。也有劉路等幾個學生由於基礎差，學習不夠紮實等原因，拖班內後腿，有待本學期幫助提高。

2、教材情況分析：

本學期教材按文化主題共分為八個單元。識字教學貫穿於閲讀教學中，讓學生在語境中識字、理解詞語。“綜合學習”對知識、能力進行系統學習。本冊教學重點、難點是：在語言環境中理解運用學過的詞語。

二、任務要求

1、教學目的要求

本學期要求會認識生字274個，要求會寫生字259個。學會用部首檢字法查字典，學習獨立識字。在閲讀方面要讓學生用正確流利的普通話朗讀課文。學會默讀，做到不出聲，不指讀。結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閲讀中積累自己喜歡的成語及格言警句。能見要講述自己感興趣的見聞，有表達的自信心。能寫自己想説的話、想象的事物。

2、質量教育目標

針對上學期學生對知識的掌握情況，本學期要抓好學生對二類字的掌握，爭取能認讀。在平時的學習中，注重對學生閲讀能力的訓練，提高學生的閲讀水平，使學生全面掌握知識，力爭期末考試中多數學生達到A級。

3、教研課題：培養學生寫日記的習慣

課題目標：通過各種文字材料、學生的生活經歷，每天對自己感興趣的人和事寫下來。

4、素質教育目標

鼓勵學生運用多樣的學習方式的識記鞏固生字，培養學生識字興趣和獨立識字的能力，重視對學生寫字姿勢和良好習慣的培養。尤其要在閲讀中激發學生的閲讀興趣，在閲讀實踐中識字。讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣，培養學生嚮往美好的情境，學會積累並養成積累的習慣。

三、具體方法和措施

1、引導學生主動識字。引導學生在已有的識字基礎上主動識字。運用偏旁部件和形聲字構字規律記憶字形，並能組詞造句。

2、加強書寫指導。練好鉛筆字在書寫前指導學生認真觀察字的每一部分在田字格的位置，注意糾正學生不正確的寫字姿勢，是他們養成良好的書寫習慣。

3、重視朗讀訓練。朗讀方式要多樣，通過分組讀、集體讀、對讀、配樂美讀、分角色表演讀等。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生領會作者所表達的情感，並通過讀表達出來。

4、閲讀教學中，鼓勵學生獨立思考，質疑問難，能説出自己的閲讀感受。給學生充足的讀書時間及交流閲讀感受的時間，鼓勵學生互相釋疑。

5、口語交際時，注意根據教材早佈置，讓學生做好準備，到時有話可説。同時重視創設情境，通過各種方式引起話題，激發學生興趣。交際過程中要積極參與到學生的交流中去，為學生提供模仿的對象。同時善於發現學生交流過程中精彩的語言給予肯定使其感受到交際的樂趣。

八年級年級語文教學工作計劃 篇18

【設計理念】

遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。

課文有一幅佔一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閲讀;再以閲讀來加深對插圖的理解。

【教學目標】

⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

⒉觀察圖畫，培養觀察能力，藉助插圖理解文章內容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

【課前準備】

⒈教師準備：掛圖(課文插圖);潑水節的視頻材料;生字卡、生詞卡。

⒉學生準備：瞭解周總理的生平及相關故事，瞭解傣族及潑水節的資料。

【課時安排】

2課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、引入課題，初知文意

⒈播放潑水節視頻資料(或掛圖)。

師：大家看到了什麼?

師：這是什麼節日的場面?(生答“潑水節”)

師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民嚮往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀!為什麼呢?(生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”)

2.初讀課文。

師：到底多麼令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標註在課文的生字頭上。然後多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

[設計意圖]通過視頻(或掛圖)激發閲讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文並找到不認識的字。

二、自主分類認讀，嘗試認字

⒈大家的生字都會認了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

(1)哪些字你見過?在哪裏見過呢?抽生讀，全班讀。

(2)你覺得最容易認的字有哪些?抽生認，全班讀。

(3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

(4)哪些生字所代表的動作你會做?生做一做，再讀。

(5)哪些生字組成的東西你見過?説一説，再讀。

師要注意傾聽學生髮音不準的地方，提示出來，再教讀。

[設計意圖]12個生字，數量看起來較多，但是分類處理，區別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣;剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，説一説詞句，這樣就能突破難點。

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎?

1.生詞卡認讀。

詞卡呈現：鳳凰

周恩來

恩人

敲打

對襟白褂

衣襟

白大褂

咖啡

踩傷

端正

頂端

蘸墨水

蘸水筆

長壽

2.在句子中認讀。

師：這幾句話，看誰讀得更流利。

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)

3.自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎?

4.邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的，可以向同桌提問。

5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6.哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

[設計意圖]字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，並在語言環境裏會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

四、自主觀察，寫字練習

1.師呈現要求會寫的生字，學生認讀複習。

2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

師：我發現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發現些什麼?(“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。)

3.觀察討論後，師範寫，生試着練寫2個生字。

[設計意圖]學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

第二課時

一.生字鞏固，區分多音字。

1.複習12個會認的字。

師：大家上節課學的字還會認嗎?現在考一考吧!呈現12個生字，再輪流抽讀。

2.學習多音字。

師：12個生字會讀了，現在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎?

師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。(讀“好”。若生讀“hǎo”

師問：還可以讀什麼?讀“hào”。以相同辦法讀後三個字。)

引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

[設計意圖]識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

二、自主讀書，圖文聯繫

1.師：看來，多音字難不倒大家。不着急，難的來了。有信心接受挑戰嗎?這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。(生自由讀)

2.出示掛圖(課文插圖)

師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。

(1)用“──”畫出反映圖上景物的句子。

(2)用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

(3)用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎?

3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式説説自己聯想到的內容：

(1)看到周總理對傣族人民潑水，我彷彿聽到周總理_____________，我想_____________。

(2)看到傣族人民向周總理潑水，我彷彿聽到傣族人民_____________，我想_____________。

[設計意圖]在學生充分自讀的基礎上，充分發揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯想。

三、重點段朗讀

1.呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

(1)師：人們怎麼趕的?

師引：東村的説：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲!”大家會怎麼説?“走呀，快走吧，……”

西村的説：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”南村的説：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”北村的説：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”他們會怎樣應答，怎樣的心情聚攏來?只有這四個村嗎?能讀出怎麼趕來的嗎?

生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

(2)讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎?

左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情?(根據學生回答情況，教師歸納並板書“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。

2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。(教師根據學生回答歸納並板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)

[設計意圖]通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對於“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的乾癟狀況。

四、再讀全文，感悟體驗

1.讀課題，讀全文，説説讀了課文後的感受。

師：這真是個難忘的潑水節，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂了太幸福了。

2.師：你能像老師這樣，用下面的句式説出自己對課文的獨特理解嗎?

這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

(學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等)

[設計意圖]通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發展語言，鍛鍊概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。

五、識字鞏固，寫字練習

1.觀察第三、四排要求會寫的字詞，説説書寫時應該注意些什麼。

2.教師範寫。

3.生寫，看誰寫得更漂亮。

[設計意圖]把識字任務分解，把書寫要求分解，便於各個擊破，利於紮紮實實地落實識寫任務。

六、【板書設計】

11

難忘的潑水節{

盛情迎候

敲鼓跳舞

潑水祝福

[設計意圖]1961年的潑水節十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內容。

推薦閲讀—教學反思

成功之處：

在學習課文的過程中，我注重學生的口頭語言的表達能力的訓練，引導學生説完整話，並對錶達好的同學給予表揚鼓勵，學生説話的積極性一下子就被調動了起來，變成了願意説、想要説。比如：用“一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等。同時，這節課我也特別注重學生的朗讀，通過以讀促悟,以悟促讀，學生的朗讀也得到了訓練。比如：從這句話中你體會到了什麼?從哪個詞體會到的?你能帶着這種體會讀讀這句話嗎?諸如此類。

不足之處：

1、沒有儘可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，學生還被我死死的牽引着，學生沒有完全真正成為學習的主人。

2、周總理資料放在課前，沒有發揮出應有的作用。

3、在引導學生結合句子談體會時，與設計的自學指導脱節了。

4、整堂課零追碎問太多了，沒有統領性的問題。

5、時間處理上前鬆後緊，使得後半部分講的不透徹。

6、課文結尾處不乾淨利索，句子訓練顯得多餘。

八年級年級語文教學工作計劃 篇19

一、全冊教材分析

本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。

“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律，積極開發學生的早期閲讀，努力培養學生良好的閲讀習慣，為學生的發展奠定基礎。

“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續採用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至於拖閲讀和寫話的後腿，又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。

識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在於引起兒童學習的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語言規範，淺顯易懂。每篇課文後面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、複述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語説話以及讀説寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規定的主要目標。

“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

二、班級學生情況分析

本班共有學生50名，其中女生23人。通過上一學年的學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閲讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閲讀興趣不高，仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養引導。

三、學期教學目標

1、學習習慣。(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續培養專心傾聽、勇於發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。(3)培養勤於朗讀背誦、樂於課外閲讀的習慣。

2、漢語拼音。（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。（1）準確認讀406個生字。（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡單的事。（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

5、閲讀。（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。（3）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話。（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

四、教學重難點

1、繼續培養專心傾聽、勇於發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣；

2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正勻稱；

3、能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話；

4、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；

5、能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

五、教學具體措施

1、關於良好的學習習慣的培養

葉聖陶先生説：“教育是什麼?往簡單方面説，只需一句話，就是養成良好的習慣。”的確，習慣的力量是巨大的，它與人的發展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。教師應經常在班級中組織各種比賽，如：“知識小搶答”、“小劇場”、朗讀比賽、講故事比賽等活動，每月評選出一批“小小播音員”和“小故事大王”，讓學生有充分的表現機會，使閲讀與表達相結合。

2、“識字寫字”部分

（1）抓住規律進行識字教學。①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑑了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一箇中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，瞭解象形字和會意字的造字規律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

（2）用好情境圖畫。

打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕鬆容易一些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。教學時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調。

（3）優化訓練程序。

在指導書寫時，要讓學生大體循着“一導二看三記四評五仿六賞”的程序，逐步把字寫對寫好。此外，在指導書寫時，教師一定要堅持寫範字！我們雖然不是書法家，但你的“範字”對學生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師,好其學”吧。

3、關於課文

（1）抓住內在聯繫，拓展認知的空間

我們從把握教材前後的聯繫入手，並在教學實踐中積極引導學生去發現課與課之間的內在的隱性聯繫，就能搭建起一個更加寬闊的認知平台，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發，並不斷地得到認同和放大。

（2）重視朗讀在語言學習中的作用。

朗讀能力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閲讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發展語感，豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閲讀時不至於影響別人。

（3）落實閲讀中的語言訓練。

教材語言平實優美、簡練規範，是兒童學習語言的很好範例。閲讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的藴含，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。

①在讀中感知內容。課文大都是淺顯的白話，理解起來並沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什麼並不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子裏，變成自己的東西，重要的是在閲讀中學會理解、學會思考、學會想象、學會表達。

②在讀中品詞析句。閲讀課文，不僅要知道“寫了什麼”，還要體會“怎麼寫的”、“寫得怎樣”。而對於低年級學生來説，這種對遣詞造句的領悟並不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善於選擇訓練的切人點。

③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構複雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敍述順序，明白內容要點，以提高背誦效率。

4、關於練習

“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學生在讀、寫、説、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學用詞句。口語交際共有8個交際話題，可分為三類：一是“學會”系列；二是“交往”系列；三是“交流”系列等。“口語交際”的教學活動應在具體的交際情境中進行。要注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創設交際情境，把學生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現情境；還要通過設置懸念、假設情境、合作表演等，讓學生在有強烈表達慾望時實現口語交際的雙向互動；也要緊密聯繫學生的日常生活，拓展口語交際訓練的內容和形式。

八年級年級語文教學工作計劃 篇20

一、教材分析：

本冊教材安排課文31篇。大體上按內容分為8個單元：

第一單元“祖國山水美如畫”用一系列文字向大家鋪展開一幅有聲有色的巨大的山水畫卷;

第二單元以“童年留影”為主題;

第三單元為“親近自然”的一組課文，向我們展示了人與自然的和諧之美。人存在大自然中，大自然也需要人類的關愛;

第四單元是“哲理故事”單元;

第五單元以“親情與關愛”為主題，人性的美充盈其中;

第六單元是“認識自然”，本單元用兒童的眼光看自然，用擬人的手法寫自然，語言生動有趣，自然親切。把一系列的自然科學知識通過有趣的形式植根於學生的腦海中;

第七單元“名人故事”讓我們走進智慧和勤奮;

第八單元以“燦爛的傳統文化”為主題。

二、班級情況分析

大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閲讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習使用逗號、句好、問好和感歎好。

四、教學措施

1、充分利用閲讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯繫生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閲讀，開拓學生習作視野，豐富學生閲歷，積累詞語。