語文課堂教育計劃參考文本2022（精選18篇）

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇1

新學期又如約而至。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學期我教高一(10)班和高二年級兩個班的語文課，剛經歷高三的緊張的教學和系統複習，接觸新高一的學生，無論在教學上和課堂上都要做相應的調整，高一級上學期，是學生從國中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。

學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關重要。現作簡單計劃，如下：

1、高一級學生剛從國中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在着懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。利用最短的.時間和班主任、學生溝通，儘快瞭解學生，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在於讓學生明確高中語文學習的要求，更在於通過會考和大學聯考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成國中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

2、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養學生學習語文的良好習慣。讓學生充分了解高中語文與國中語文在知識、講法、學法上的區別，以儘快適應高中的語文課堂。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來説應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

3、利用高一上半學期充分打好學生的基礎，充分調用語文晨讀鞏固遼寧省考綱中背誦篇章中國中的那部分內容，並計劃讓同學自由訂閲《讀者》《意林》等雜誌，拓寬學生的閲讀範圍。

4、本學期計劃兩項工作重點，一是打好學生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅持不懈。

5、以考代練，學會知識遷移，及時訓練。計劃有待完善，請各位同仁批評指正!

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇2

一、 基本情況

本班有學生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起來比例較小，但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看，成績不太好，比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率，並使後進生能有所進步，低分人數有所下降，並最終達到提高平均分的目的。

二、教材分析

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7～9年級)》的最後一冊，也是整個義務教育的`最後階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小説、散文、戲劇、先秦諸子散文、敍事散文以及古代詩歌。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閲讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。

三、 目標要求

整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：

文學作品：

1.能夠區分寫實作品和虛構作品，瞭解詩歌、小説等文學樣式。

2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。

文言文：

1.能借助註釋和工具書理解基本內容。

2.誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

四、具體措施

1、在閲讀教學中要進一步培養學生的閲讀興趣，注重在閲讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人蔘與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口説，動眼看，動耳聽。

3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價、最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關係。

4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣着手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

5、培養學生良好的語文學習習慣：1)課前預習習慣。2)課後複習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣 5)積極思考，主動發言習慣6)上課作筆記習慣。

6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”，“人盯人”辦法，並與家長取得聯繫。

7、深鑽教材，精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇3

一、學情分析

全班學生剛進校門，年齡小，愛説、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對於學校的生活充滿了渴望，對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解，良好的學習習慣處於初步形成期。他們學習的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節，能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對於語文的學習瞭解不多，學生的程度深淺不一。每個學生都抱着美好的願望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是還談不上什麼勤奮、鑽研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。針對學前班學生的特點我設立的培養目標主要有以下幾點：培養目標培養學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢;能夠熟練的認讀漢語拼音和音節;通過識字、學習課文，培養學生紮實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑識字的能力。並且，要在學生中大力開展古詩文閲讀和大閲讀的活動，培養學生閲讀的興趣。

二、教材分析

本冊教材主要包括拼音和語言兩大部分

拼音主要包括以下內容：聲母，韻母，和整體認讀音節的讀音、聲調和書寫。

語言主要包括六個單元：開學啦、秋天的訊息、認認寫寫、動物趣聞、做個好孩子、雪花飄。

三、教學指導思想

本學期我主要擔任了學前班語文的教學工作，要力求上好每堂課在課前認真研究教材、準確把握重難點、注意強化難點強調重點教學中嚴格遵循幼兒的認知規律和年齡特點、結合幼兒的生活經驗有目的、有計劃、有組織地開展並不斷歸納總結提高教學水平。

四、教學目標

1、漢語拼音

(1)能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和6個單韻母。

(2)能借助漢語拼音識字，正音，學説普通話。

(3)學會複韻母，前、後鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字有主動識字的原望。

(2)認識常用漢字80個。會寫54個。

(3)掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字。字寫得正確。端正整潔。

(4)。對讀物中感興趣的內容，樂與他們交流。

3、口語交際

(1)學説普通話，蓫步養成説普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，能瞭解講話的主要內容。

(3)能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。

(4)引導學生樂意與人交談，講話要有禮貌，會用禮貌用語。

(5)注意傾聽對方講話。

(6)能理解日常用語的意思。

(7)能清楚地説出自己想説的事情。

(8)喜歡聽故事、看圖書。

(9)能聽懂和會説普通話。

(10)對學生的語言能力進行綜合性開發。

五、提高教學質量的具體措施

1、漢語拼音的教學從實際出發，採用直觀教學。如：ね計、卡片。2、激發幼兒的學習興趣T紮實實地掌握拼音基礎大牢。

3、重視讀寫訓練，注重教學評價，鼓勵學生，多表揚。

4、結合幼兒的特點啟發誘導培養良好學習習慣。

5、識字方面：孩子們容易記得一些形象的具體的有顏色的材料M嘉慕岷弦導孩子們去學。

6、寫字方面：課堂中規範的板書、詳細的講解教給幼兒正確的書寫方法，嚴格要求幼兒在四線格或田字格中正確規範的書寫，熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置。

7、培養良好的學習習慣：要求學生重視用眼衞生，養成良好習慣4俳身心健康發展。要把培養正確的寫字姿勢作為重點。嚴格訓練W齙酵騁灰求，規範聯繫。寫字課上嚴格練、檢查評比促進練、持之以恆長期聯繫。

8、體會漢字的優美：引導幼兒將寫字的作業相互傳閲、交流、挑選優美的作業表揚，讓幼兒有一種成功感。這種成功感又會變成一種動力4傭激發他們今後主動、自覺地觀察字形、練習寫字。

9、學説普通話方面г諶粘I活中和老師、小朋友交談Χ記康髯⒁庥錐交談時發音和語調的正確Ψ⑾鍾鏌舸砦螵α⒖談惱讀音。

六、後進生轉化措施

(一)發現閃光點，創造成功的機會。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。我想通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悦。讓他們充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

(二)培養學習習慣，教給學習方法。

後進生之所以學習成績差，是因為沒有養成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業讓他們在兩天裏完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間瞭解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最後，我督促他們認真完成當天的課堂作業。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。

(三)結對幫助，齊抓共管。

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯繫齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我要經常電話和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。現在我每天把回家作業發給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業，並及時給孩子輔導。另外，我還給予後進生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。

(四)持之以恆，鞏固習慣。

後進生要提高學習成績不是一天兩天，一週兩週就能行的。後進生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，從不好到好的轉變過程中，他們一定會出現多次反覆，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的後進生告別落後，走向成功。

七、教學時數和教學進度

語言教學時數

(一)準備課(2課時)

(二)開學啦(6課時)

(三)秋天的訊息(11課時)

(四)認認寫寫(12課時)

(五)動物趣聞(10課時)

(六)做個好孩子(6課時)

(七)雪花飄(6課時)

拼音教學進度：30個拼音共計25課時

總複習：10課時

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇4

班級學生情況分析及改進提高措施：

四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期，學生即將進入國小高年級的學習，要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年級的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語文學習基本功，還包括良好的學習習慣和學習興趣。四年級一班共有68名學生，大部分學生活潑可愛、好學上進，語文素養較好，基礎知識掌握比較牢固，學生喜歡學習語文，已經養成了良好的學習習慣，學習成績穩中有升。有個別學生學習自覺性較差，慌張，好動，作業拖拉。學生的兩極分化現象經過一學期的努力已明顯有所改變，但還需要常抓不懈。學生的閲讀和寫作水平還有待於進一步提高。本學期的語文教學除了繼續抓好常規教學以外，將把提高學生的閲讀能力和寫作水平作為重點，繼續以新課程理念為引導，以“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標為支撐點和出發點，繼續培養學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、寫作的習慣。另外，轉化後進生是一個長期而艱鉅的任務，有個別學生雖然有所進步，但還會出現反覆，需要有耐心和信心。本學期教育教學的立足點將面向全體學生，從點滴抓起，因材施教，培養學生良好的語文學習能力和素養。

本冊教材分析：

《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎上，本冊在專題內容上又有了新的變化。

一、教材基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閲讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閲讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二、教材的主要編寫特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

(一)專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關係，給人類的啟迪，提出對生存環境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。

根據課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。

1.導語導學，整合單元內容。

在本冊八個單元導語中，提示學習內容，點明專題，佈置學習的任務。在內容上，力求啟發閲讀興趣，引導單元學習;在語言敍述上，體現文學色彩，強調感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那麼多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峯，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發學生對祖國河山的熱愛和嚮往之情。

2.精讀與略讀課文的聯繫和整合。

為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯繫。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閲讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3.單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅在課文內容上，還體現在聽説讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續在每組課文後安排“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進行歸納總結，以便學生自查自測、複習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(安排在第一、四單元)、展示台(安排在第三、六單元)等，圍繞專題內容，各項活動一以貫之：前面有佈置，中間有鋪墊，後面有複習、拓展、交流，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯繫的整體，全面推進語文各項能力的訓練。

(二)安排“綜合性學習”，體現新課程理念。

綜合性學習是課程改革的着力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題，瞭解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內容及要求;第一篇課文後具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑藉“口語交際”、“習作”進行交流，在“展示台”中展示成果。隨着學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。

根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要着重抓好三個環節：一是通過佈置，使學生明確任務，知道要做些什麼，該怎麼做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，該怎麼做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、瞭解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是採用多種形式，充分展示交流。

(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。

作為中年級的最後一冊，本冊仍然採用第一人稱“我”的語言敍述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閲讀的等等。

“我的發現”是自主學習方式的重要體現，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點，引導學生認識、瞭解一些語言現象，初步掌握一些讀書方法，養成良好的.學習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含着的意思、認識擬人句、瞭解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積累;第二題，側重理解內容，體會思想感情;第三題，加強詞句訓練。有的課文後設計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習夥伴的語言方式，引導學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上、閲讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習的總目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇5

一、指導思想：

以新課程促進課程改革，全面改儘教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，優化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧地發展，使語文教育面向全體學生。為學生的終身可持續性發展奠定良好的基礎。

不同的人在語文上得到不同的發展”等基本教育理念，使學生學會語文、會學語文。培育學生創新能力，使學生成為身心全面發展的新型社會所需人才。

二、學生情況分析：

本班共有學生24人，大部分學生，能從已有的知識和經驗出發。獲取知識，思維水平有了一定的發展。基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習語文的能力。

絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程，實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇於發表自己的.意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，並能自評、自檢和自改。

但個別學生基礎知識差對語文不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不高。

三、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內容和8個習作片段;第三、七單元學習4首古詩。

教材最後是生字表，全冊要求認識的字，有317個;要求會寫的字，有244個。

四、課時計劃

本學期從9月1日開學開講到元月30日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節、國慶節和元旦節以及會考末考等有效教學時間大概有18周左右。每週7個課時總計126課時。

五、教學目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識317個字，會寫244個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。

6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，積極開展口語交際，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫習作。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

六、教學重難點

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閲讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物後，用普通話説幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

7、能按要求完成習作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。

七、教學措施

讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。

注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇6

一、教育教學指導思想

1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實現代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閲讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型並加以完善。

二、學情分析

高一學生確實存在基礎普遍不夠紮實的問題，閲讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閲讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系;二是破除了比較複雜的記敍、比較複雜的説明、比較複雜的議論三個階段模式，閲讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閲讀;四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。普通高中課程標準實驗教科書語文必修1，分為“閲讀鑑賞”“表達交流” “梳理探究” “名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排。

必修1“閲讀鑑賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是：情感與意象(現代詩歌)，提要鈎玄(古代敍事散文)，品人與品文(記敍散文)，博觀約取(新聞、報告文學)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敍文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特徵》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》。“口語交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設計的專題有：《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衞科波菲爾》。

四、 教育教學目標

引導學生閲讀優秀作品，感受其思想，發展想象力和審美力。在閲讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閲讀和鑑賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動中，勇於提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。瞭解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據具體對象，採用適當的方法解決閲讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學生語文素養。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。

五、教學構想

1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。

3、閲讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積澱、文學的評鑑等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

六、具體措施

(一)積極研究課改實施辦法。

認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每週的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法。

(二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。

(三)多閲讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閲讀內容外，充分利用《語文讀本》擴展學生的閲讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展週末閲讀活動，每週精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閲讀，，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閲讀習慣、語感等多方面提升學生閲讀能力。充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閲讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閲讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

(四)加強備課組合作交流，統一教學和複習進度、統一練習等。加強備課組內聽課評課活動。為完成教學目標，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，努力探索並走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。

(五)注重初高中知識銜接，充分利用課前3分鐘。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!

(六)注重基礎知識和積累和閲讀能力的提高相結合，注重鑑賞水平和表達能力的提高，講練結合。加強對學生的個別輔導，利用好早讀、早自習和課間時間。作業精選精批，及時校對講解。認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的複習工作。

(七)積極參加教育主管部門及學校安排組織的各項教學教研活動，發揮學科組和備課組的集體優勢，集思廣益，共同進步。加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業務素質。強化教學教研意識，積極承擔課題研究及學校校本教材的編寫，撰寫學科教學論文，提高教學教研能力。加強與外界交流，及時瞭解教學、大學聯考的最新信息。

(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。20__年1月上旬組織舉辦高一學生“感恩”為主題的演講比賽，利用課外活動時間觀看鋼筆字規範書寫視頻，強化學生規範書寫的意識。引導和指導學生成立語文學習相關的興趣小組及社團。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇7

教學目標：

1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習作命題。

2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

3、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。

4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

教學重點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

教學難點：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

教學過程：

一、圖片導入

二、學例文，掌握方法。

習作要點：

賞美食(色香俱全)

做美味(動作準確)

嘗美味(寫出情趣)

補充：美食傳説、趣文

三、創設情景，介紹美味

1、介紹自己喜歡的美味。

2、小組討論

(1)代表發言

(2)集體評議

三、現場採訪，表達感受

你聽後有什麼感受?

四、集體習作。

一、交流習作，指導修改

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

二、佳作欣賞。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇8

一、指導思想

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析

九年級(13)、(14)班共有學生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，這兩班學生語文成績是14個班中最差的。主要原因是學生底子薄，偏科現象較嚴重，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調查瞭解到：本班大部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣，良好的語文習慣(課外閲讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強，其他學生在課堂上屬於“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的國小五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。所以，接手這個班，瞭解到了以上情況，我越發覺得肩上擔子之沉重。

從整體來看，學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數據看出，14個班級語文水平存在比較明顯的差距，今後一定要從減少低分層入手。今年，學生已進入國中學習的衝刺階段，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關減輕學生負擔的規定，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成國中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最後這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在__年會考中取得理想的成績。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起着極其重要的作用，準確地説，是肩負着提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊，即：閲讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇9

新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑑其他老師的成功經驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

一、指導思想

以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽説讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和會考兩方面取得較好成績。

二、現狀分析

1、時間方面：

九年級教學時間短，各門功課都將陸續進入總複習階段。從多年經驗看，學生用於理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：

語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閲讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

3、自身方面：

傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握着課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是捨本逐末。

沒有九年級教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。

三、措施和設想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閲讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練。

閲讀教學的重點：

1、閲讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養他們探究性閲讀和創造性閲讀的能力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識，採用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3、培養學生廣泛和濃厚的閲讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閲讀是蒐集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1、培養學生對閲讀內容和生活現象進行獨立思考，發現藴涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

2、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據，並逐漸形成自己的見解。

3、綜合運用敍述、描寫、議論、説明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確。

4、逐步培養專題寫作的意識，對一個題材或範圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結等。

5、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，採用啟發式和討論式方法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，嘗試互批共批，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四、具體單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鑽研教材，明確重點難點，找好切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結束新課，然後讓學生大量做複習題，這種題海戰術只會引起學生的厭倦，從而導致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失。九年級上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

古代詩文：教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

當代詩歌：重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑑賞能力。

散文：重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

小説名篇：重點是欣賞小説的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小説中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特徵。

五、加強執行力

計劃方方面，執行是關鍵。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實，不斷總結不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他老師團結協作集體備課的基礎上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校，繼續充實提高自己，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇10

一、學生基本情況分析

本班學生共33人，男生15人，女生18人。大部分學生思維比較活躍，比較愛學習，學習習慣較好。能借助漢語拼音識字、閲讀、學習普通話。知道多音字要根據在詞語中的意思確定讀音，，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導下，從字典中選擇恰當的意思。會讀寫課文中出現的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，説出自然段的主要意思，理解課文內容。瞭解總起分述和並列兩種連句成段的方法。但也有個別學生未能很好地掌握。

二、教學目標及主要內容

1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。

(1)準確認讀250個生字。

(2)能按筆順正確書寫，默寫生字308個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

(5)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

(6)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(7)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(8)繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

(9)繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

(10)繼續培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

(11)繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

(12)能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、口語交際。

(1) 能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。

(2) 能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

(3) 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4) 能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

(5) 討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。

教學重點：能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

3、閲讀

(1) 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2) 繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3) 能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4) 能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5) 學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閲讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

4、寫作

(1)留心周圍的事物，樂於書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感歎號等標點符號。

教學重點：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感歎號等標點。學會寫書信。

5、綜合性學習。訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力。

三、教學重難點(分版塊)。

1、漢語拼音：學習普通話。

2、識字寫字：正確書寫、默寫250個生字。字寫端正。

3、學習習慣：書寫習慣，讀書習慣。

4、口語交際：能認真聽別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

5、閲讀：能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作：能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇11

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素質，努力建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二、班級概況分析

學生剛入校，對學校的常規不瞭解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有説普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解。

三、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育“我上學了”的教育目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是識字教學、漢語拼音學習、及課文學習。每篇課文學習結束後都會有語文園地、口語交際練習，

以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。

四、教學目標

1、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;

(2)能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節;

(3)能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字

(1)認識常用漢字304個，其中100個會寫;

(2)喜歡學習漢字，有主動識字的願望;

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字;

(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閲讀。

(1)學習用普通話正確朗讀課文;

(2)喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣;

(3)學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。

(2)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

五、教學重點、難點

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此304個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閲讀教學中是個難點。

六、主要措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣;

2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材;

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悦的學習情境，激發學生的學習興趣;

4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文;

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結;

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差;

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇12

一、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇於創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善於思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。國小語文二年級下冊教學計劃

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃枱前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之後，安排了八篇選讀課文，供學生課外閲讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、學習目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。

6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

三、本冊教材應注意的問題：

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫。

本冊教材書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯繫的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脱離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閲讀教學應該注意的問題。

閲讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來。此外，教師還應重視課外閲讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閲讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學要點及措施：

第一組;本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂裏去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧祕，去想象春風春雨春花春草像什麼。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

第二組;這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材裏就像那一股清泉，流淌在字裏行間，流進我們的心裏。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，願意幫助別人。

第三組;本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，瞭解家鄉，讚美家鄉。

第四組;本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發明家，或者整天想着發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什麼感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、大膽創造。

第五組;本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反覆誦讀中理解內容，品味美感。並鼓勵學生拓寬視野，閲讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。

第六組;本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育於生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領着他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

第七組;本組教材圍繞着“要正確看待問題，善於思考”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”;教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善於思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

第八組;本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。如，學習《數星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們去摘星星;學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。

五、教學安排

第一單元15----17課時第五單元15----18

第二單元13----15課時第六單元14----16

第三單元15----18課時第七單元15----18

第四單元15----18課時第八單元15---18

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇13

一、學生基本情況分析：

本班共有學生名，經過第一學期的學習，大部分學生能認漢字500字左右，部分學生能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閲讀興趣、閲讀習慣較好，閲讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閲讀時間，再加大閲量。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標(聽説讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

5、閲讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

(三)寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想説的話

(四)口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閲讀。

五、教學措施：

(一)閲讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3、重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

六、教學進度安排

周次時間教學內容

第一週3、2——3、8開學常規教育識字1

第二週3、9——3、151柳樹醒了2春雨的色彩

3爺爺植樹

第三週3、16——3、224古詩兩首語文園地一識字二

第四周3、23——3、295看電視6胖乎乎的手

7棉鞋裏的陽光

第五週3、21——3、278月亮的心願語文園地二識字3

第六週3、30——4、59兩隻雞蛋10松鼠和松樹

11美麗的小路

第七週4、6——4、1212失物招領語文園地三識字4

第八週4、20——4、2613古詩兩首14荷葉圓圓

15夏夜多美

第九周4、27——4、316要下雨了17小壁虎借尾巴

語文園地四

第十週5、4——5、10識字518四個太陽19烏鴉喝水

第十一週5、11——5、1720司馬光21稱象語文園地五期會考試

第十二週5、18——5、24識字622吃水不忘挖井人

23王二小

第十三週5、25——5、3124畫家鄉25快樂的節日

語文園地六

第十四周6、1——6、7識字726小白兔和小灰兔

27兩隻小獅子

第十五週6、8——6、1428小夥伴29手捧空花盆的孩子語文園地七

第十六週6、15——6、21識字830棉花姑娘

31地球爺爺的手

第十七週6、22——6、2832蘭蘭過橋33火車的故事

34小蝌蚪找媽媽

第十八週6、29——7、5語文園地八複習

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇14

本學期我擔任七年級121和122班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，特制定本學期教學工作計劃：

一、學情分析

所教班級七年級121班59人，122班60人，這連個個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

二、教材分析

七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閲讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排瞭如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

從閲讀部分的選文來説，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意藴、抓住要點、發表見解為閲讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。

三、教學目標

知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

四、教學措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

7、實行培優輔差，面向全體學生。

8、加強學生的閲讀量，培養興趣，提高寫作水平

五、教學進度表

第一週從百草園到本站(4)爸爸的花兒落了(3)

第二週醜小鴨(2)詩兩首(2)傷仲永

第三週寫作：敍事要完整

第四周黃河頌(3)最後一課(4)

第五週艱難的國運與雄健的國民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(3)

第六週綜合性學習：(2)鄧嫁先(3)聞一多先生的説和做(2)

第七週音樂巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權勸學(3)

第八週寫作:寫人要抓住特點(3)複習(4)

第九週期會考試。

第十一週評講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3)

第十二週竹影(2)觀舞記(2)口技(3)

第十三週綜合性學習：戲曲大舞台(3)偉大的悲劇(4)

第十四周在沙漠中心(4)登上地球之巔(3)

第十五週真正的英雄(2)短文兩篇(3)寫作：勤於修改(2)

第十六週貓(3)斑羚飛渡(4)

第十七週華南虎(2)馬(2)狼(3)

第十八週綜合性學習：馬的世界(3)作文講座(4)

第十九週期末複習

第二十週期末考試

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇15

一、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;培養熱愛科學，勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

二、本學期教學內容和教學要求：

1.學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2.漢語拼音

(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3.識字寫字

(1)準確認讀377個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字231個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4.口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5.閲讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作

用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號、問號、感歎號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

6.習作

(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感歎號。初步學習冒號、引號的使用。

三、學科活動計劃、措施：

1.教學研究專題：以讀促寫，以寫促讀——基於全納理念下的讀寫結合策略的研究。

2.提高教學質量的措施：

(1)加強教學業務學習，努力改進教學方法。

(2)激發學生學習興趣，促進自主學習。

(3)加強學生預習能力的培養。

(4)積極開展有益的語文課外活動。

四、各單元重點難點：

第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本單元9個生字，認識本單元14個生字。

3、學會學習古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，瞭解古詩所藴涵的思想感情。

4、學習在具體的語境中理解詞語、體會字裏行間所反映的感情。

5、能把自己做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來。

6、掌握查“無字詞典”的方法，並能在實際中運用。

第二單元

1、學會本單元29個生字，其中28個生字只讀不寫。能掌握構詞的方法並寫出相同結構的詞語來。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章表達的思想感情。能背誦課文和成語。

3、體會文中比喻、擬人寫法的形象性、生動性、並能仿照例子寫比喻句。

4、學會抓住景物描寫景色的方法，景物要抓住特點來寫。把它寫具體，寫生動。

5、掌握一定的構詞規律，仿照它寫出表示顏色的詞語，並由此遷移，學會構詞。瞭解一字多義，並能根據具體的語境，選擇正確的字義。

第三單元

1、繼續學習默讀課文，邊讀邊想。

2、學習本單元28個四會字，27個兩會字。掌握多音字“泊”、“幹”的用法。理解生字組成的新詞。

3、能聯繫語言環境和生活實際理解詞語，並能學習運用。

4、有感情地朗讀課文，把體會到的通過朗讀表達出來。能創造性地複述課文。 第四單元

1、學會本單元30個生字，31個只讀不寫的字。寫好左右結構的字。

2、能聯繫上下文理解詞語意思，並能用加點詞語造句。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能複述課文，用自己的語言講述課文內容，懂得堅持、忍耐、不懈追求是毅力的具體表現，毅力是獲得成功，奪取勝利的保證。

4、利用課文的留白，引導學生展開想象，訓練學生思維，把課文語言轉化為學生語言。

第五單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本單元的39個生字，認識本單元其餘18個生字。

3、學習在具體的語境中理解詞語，會用“越來越越來越”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。

4、能通過課文中語言文字來體會作者所要表達的思想感情。

5、掌握本單元主要的構段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話。 會給自己喜歡或熟悉的小動物設計“名片”。

第六單元

1、學會本單元38個生字，25個生字只讀不寫，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準確地讀準它的讀音。

2、理解詞語的意思，繼續練習聯繫上下文理解詞語的方法。能用有關詞語造句。

3、瞭解課文內容，懂得文章所介紹的科學知識，培養學生學科學、愛科學、用科學的思想。

4、學會從不同的角度，抓住事物的特點做具體介紹的方法。能給別人介紹自己的某學習用品或小製作。

5、學會從不同的角度，抓住特點介紹事物的方法，並用此方法介紹自己的一種學習用品或小製作。

第七單元

1、學會本單元39個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀課文和快速閲讀的習慣，並能有條理地講述課文故事。

4、養成從多種渠道收集信息，查閲資料的習慣。

5、擺放身邊的玩具，並通過擺放玩具編寫童話故事。

6、口語交際既培養學生口頭表達能力，又幫助學生做到大方端莊，不隨便。透過人物的神態、動作體會感情變化。

第八單元

1、學會本單元29個生字，認識15個生字。能寫好包圍結構的字。學習在具體的語境中體會詞義，能用有關的詞語造句。能體會字裏行間反映的人物感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文，並體會文章表達的思想感情。能背誦詩句和成語。

3、拓展與課文、練習相關的內容，開展綜合實踐活動，通過收集、整理資料，讓學生了解更多的傳統故事，受到傳統文化的薰陶。

6、掌握本單元主要的構段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話。

4、掌握按事情的“起因——經過——結果”有條理地敍述方法，並能夠運用這種方法，把自己對詩句的研究寫成一篇研究報告。

5、學寫請假條。

6、聯繫課文、練習內容，開展一次綜合實踐活動。

7、學寫請假條

五、教學措施

在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閲讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閲讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以採用以説促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練説。

6、加強課外閲讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

7、教學時，重視學習方法的指導，培養學生的學習能力。

8、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學目標。

9、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。、

10、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇16

一、教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後的生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

二、教學總目標(聽説讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閲讀。

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

5、閲讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中，體會句號、文號、感歎號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閲讀總量不少於1萬字。

(三)寫話。

對寫話有興趣，能簡單寫自己想説的話。

(四)口語交際。

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習。

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閲讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

三、教學措施：

(一)識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(二)閲讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音， 分角色朗讀等，引導學生朗讀。

4、重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

5、重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

四、教學進度表：

周次 教學內容 備註 課時

1——2周：識字1——語文園地一，15課時。

3——4周：識字2——語文園地二，16課時。

5——6周：識字3——語文園地三，15課時。

7——8周：識字4——語文園地四，18課時。

9——10周：識字5——語文園地五，14課時。

11周：期中階段複習、檢測，5課時。

12——13周：識字6——語文園地六，15課時。

14——15周：識字7——語文園地七，16課時。

16——17周：識字8——語文園地八，19課時。

18周：期末複習考試，20課時。

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇17

一、班級情況分析

本期我班共有學生65名，其中有6人是新轉入的學生，這些學生課堂常規較差，成績也不理想。原班生中也有一部分學困生，針對這些情況，為了能更好地完成本期教育教學工作，特制定以下計劃。

二、教材分析

本冊共有八個單元，本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話;識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字;掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字。

三、教學質量目標

1、本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話;識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字;掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字

2、會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

3、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫;能聽寫一段話。

4、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句，背誦指定的課文;能帶着問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸併的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，瞭解主要內容。

5、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敍一件事，語句通順連貫。

6、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情

三、教學措施

1、準確把握教學目標本冊教材明確規定了每個單元、每篇課文以及聽説訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，並根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。

2、紮實進行語言訓練。本學期着重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閲讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元着重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的`方法，努力讓全班學生人人蔘與訓練。

3、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閲讀、習作、聽説訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2—3課時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閲讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以後進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

4、注意聽説讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽説讀寫各方面的聯繫。閲讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽説訓練除了教好4次聽説訓練外，閲讀教學中要練習聽話説話，作文教學一般也要從説到寫。

四、教學進度安排

第一學月：教學第一、二單元

第二學月：教學第三、四單元

第三學月：教學第五、六單元

第四學月：教學第七、八單元

第五學月：總複習，期末考試

語文課堂教育計劃參考文本2022 篇18

指導思想：

認真學習課程標準，深入領會課標精神，正確把握語文教育的特點，在尊重學生的基礎上，改變教學方式以及學習方式，創設民主、寬鬆、和諧、愉悦的學習氛圍，在遊戲中、在活動中、在生活中學語文，樹立大語文的教學觀念，使學生愛學語文，會學語文，學好語文，全面提高學生的語文素養。

教材介紹及要求：

本冊教材分為入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六大部分。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育。漢語拼音13課，為便於鞏固，分為四組，每組之後安排一個複習。識字全冊共8課，分兩次安排，每次學四課。獨立成組。課文全冊20課，5課為一組。為了複習鞏固所學內容，盡心語文能力的培養，識字和課文後安排了練習題。從入學開始就逐步培養良好的讀書寫字習慣，逐步培養學生學習的興趣;能夠正確掌握漢語拼音的讀音並能正確書寫，藉助漢語拼音提高學生的自主識字能力;會認400個漢字，會正確書寫100個漢字，有主動學習漢字的願望;喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣，學會正確、流利、有感情的朗讀課文，對感興趣的內容樂於與人交流;能認真地聽別人説話，有主動表達的自信。

單元教學目的要求：

入學教育

1、通過自我介紹認識同學和老師，初步瞭解班級的概念，告訴大家團結友愛，友好相處。

2、帶領學生參觀校園，熟悉校園環境，瞭解學校生活;教育學生熱愛學校，熱愛學習，做一個好好學習的好孩子。

3、培養學生正確的讀書寫字習慣以及認真聽課的習慣。激發學生學習的興趣，逐步做到愛學習，會學習。

拼音教學

教學要求：

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

2、準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母、音節。

3、藉助拼音認讀漢字、正音，學普通話。

4、借拼音認讀字詞句、兒歌，認識常用漢字70個。

教學措施：

充分發揮課文插圖功能，啟發學生髮現拼音規律，在趣味活動中學習。

識字、寫字教學

教學要求：

1、認識常用漢字400個，寫其中的100個。

2、認識40個偏旁，掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字。

3、有主動學習的願望，喜歡寫字。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學措施：

準確把握識字教學要求，鼓勵學生在遊戲中識字，培養學生自主識字的能力，開放教學時空積累詞語。

閲讀教學

教學要求：

1、學習用普通話正確的朗讀課文。

2、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

3、學習藉助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，瞭解詞和句子的意思。

4、認識逗號、句號、問號和感歎號。

教學措施：

重識字寫字，重課文朗讀，重情感體驗，尊重學生的獨特體驗與教師的價值引導。

口語交際教學

教學要求：

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解別人講話的主要內容。

3、學習與他人交流的能力。

4、與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。

5、積極參與討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。

教學措施：

正確使用插圖，巧妙創設情境，創設虛擬的生活情境，角色表演，注重多向互動，突出口語交際，滲透語言要求，鼓勵個性表達，挖掘多種素材，擴大交際活動。

全冊教材中，識字教學和閲讀教學既是重點又是難點，他們貫穿在全冊課文之中，要針對學生的年齡特點，藉助學生喜歡的遊戲、活動等多種形式讓學生愛學，會學，學好。口語交際是另一個難點，要培養學生認真傾聽的習慣，有主動表達的願望，逐步培養學生用標準的普通話，正確流利的表達自己的思想。

總之，在學生入學的第一個學期，要千方百計想盡一切辦法讓學生感到學習的樂趣，嚐到學習的甜頭，為將來的學習打下良好的基礎。