體育教育敍事（通用5篇）

體育教育敍事 篇1

在課堂教學中，教師要掌握好節奏。一堂完整的體育課是有幾個教學內容按一定的順序有機結合起來的，無論就某項練習的本身，還是從課堂教學的整體來看，都是有一定的節奏性的。

每堂課的節奏包括運動負荷和課的密度兩方面，他們既有區別又有聯繫，一般説運動負荷、課的密度與課的節奏是成正比的，即前者越大，節奏也越緊張，反之亦然。總的來説，課的節奏應該緊張些，以充分利用時間，提高課的容量，激發學生的學習興趣。如果可的節奏鬆散，學生的紀律渙散，就打不到強身體的目的。教師要正確掌握課的節奏，必須從學生的心理、心理特點出發，因人而異。例如：在國小四年級跨越式跳高教學中，學生的踏跳點和步點就顯得格外重要，一般踏跳點在橫杆影子六十釐米左右為起點，角度大約在與橫杆三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時才節奏分明。在此基礎上，為了使學生更好的掌握正確的過杆技術，可以把橫杆固定在一個適當的高度，要求學生在這一高度上反覆練習過杆技術。

在鉛球教學中，為了使學生正確掌握正確的角度，可設置一定的橫杆，要求學生推出的鉛球必須在橫杆上面通過。實踐證明，正確的把握運動節奏進行課堂教學，對提高課堂教學的質量，解決課堂教學的重點和難點是十分有益的。

體育教育敍事 篇2

前段時間，我們班來了四個外籍學生，她們是新加坡南洋女中赴蘇浸濡學習團的成員，她們在星海學校將跟班進行為期三週的學習，體育課也不例外。

今天下午第二節課是這些新加坡女中學生來校後的第二次體育課。鈴響後，我們都集中在操場。這時天公卻不作美，下起了濛濛細雨，我略作考慮，便改變計劃(為避免學生淋雨着涼)，宣佈本堂課在體育館進行乒乓和羽毛球訓練。話畢，同學們都歡呼雀躍地湧向體育館，一時間館內熱鬧非凡(還有其他班的學生在運動)。照例，我穿梭在一組組打球的學生中，指點動作，規範要領;大家都很放鬆，也很悠閒，還有七八個女生因場地限制在場邊看着聊着，我趕緊催她們到場邊作運動，但效果不是很好，也許是館內人太多的緣故，施展不開，我也就隨她們去了。

不一會，我注意到四個新加坡女生拿着羽毛拍走出了門，心想她們肯定是去放鬆偷懶了，不管了，內外有別麼。大約過了十來分鐘，我環顧場內未見她們四人身影，我想該把她們召回了。於是來到門口，剛想張口發令，卻嘎然而止，只見兩位女生(卓惠盈和李美潔)在細雨中打着羽毛球，更讓我驚訝的是她們在進行的是高遠球對打練習(比較正規的練習)，只見一個奮力把球抽向對方身後不同落點，另一個通過步伐快速移動、左右開弓把球送到前者頭頂上方，伴隨着呼呼的抽球聲，羽球在空中飛行了十幾個來回，有板有眼的模式就像是我們業餘體校的運動員在上訓練課。此時，我覺得操場上很靜，雖然不遠處有男同學踢足球、打籃球傳來的呼喊聲，但是我耳中那呼呼的球聲和廣式英語的加油聲是那麼地強烈;不知是雨水還是汗水，隨着她們輕巧的身體轉動甩向四周。我問我自己，她們是女中學生嗎?從她們盯着羽球那專注的眼神中我似乎看到一種東西，那是什麼，我説不清楚。

我疑惑着回到了體育館……

下課鈴響了，我和學生們一起走出了體育館，此刻操場上的學生都朝着通向教學區的小橋湧去，我也低着頭，順着跑道，在濛濛細雨中趕向辦公室。

突然，我看到眼前不遠處有一雙腳，逆行迅速向我靠近，我不由自主身體向旁一側，抬頭，一個帶着眼鏡的，不是很高的女生掠過我身旁，我順着她的背影望去，跑姿很一般，兩臂擺動肘部略帶外展，還有點撅臀，顯然是一個普通學生在跑步。我調頭繼續走路，快到橋邊時我又看到她一圈過後朝我跑過來，我順口打招呼式地説：“跑完了?”“還有六圈。”邊説邊抬腕看了看錶，又是那種外來漢語，又是我不很熟悉的新加坡女學生。我腳步停了下來，從她身體反應我判斷，她至少已跑了4-5圈，雨中跑5000米(我們的操場是400米標準的田徑場)，沒有老師規定要求，她一個普通學生，進行5000米跑，沒有經過長期鍛鍊是一般學生無法承受的，尤為可貴的是，她在鍛鍊過程中的目標意識以及所承受的心理和情感上的歷練將是她一筆重要的成長財富，我的思維頓時凝固了。

我一直看着她跑完，看着她並不很累的樣子，便同她交談起來。她告訴我：她“叫林若雙，小時候身體弱，父母就帶她到家附近的體育場去看別人鍛鍊，慢慢自己也參與跑步，現在幾乎天天要跑5000米，大約在30分鐘左右跑完。”我問她：“跑步對身體有好處嗎?”她説：“很好，不怎麼生病。” “跑步對學習有幫助嗎?” “不覺得，平時每天上完課就想睡覺。學校下午2：30放學，我回家先睡一會，就去家附近的體育場跑步，我們學校沒這麼好、這麼大的操場。”她還告訴我另外一個叫黃莉恬的同學，是她們學校田徑隊練鐵餅的;在我們學校，放學後班上很多同學都參加各類體育興趣鍛鍊，卓惠盈和李美潔就是羽毛球俱樂部的(還有參加藝術類、文學類的)，學校固定體育課每週一節，1小時……”。她們的言語很樸實，絲毫沒有大道理，其實她們本來就是普普通通的女中學生，同我們的同齡學生沒有兩樣，但是兩者對體育的理解、態度和方式方法卻是截然不同的，這種差異對學生今後的成長髮展會有什麼影響，我們還無法推斷。然而，有一點我能想象，她們兩者對終身體育觀念的形成的效果是不同的，換言之，她們今後對積極的生活方式形成的態度也將有差異，目前彼此父輩之間體育鍛煉意識的差異就是一個明顯的佐證。我們希望培養我們的學生能有積極向上、勇於克服困難的精神，那決不該是説教所能做得到的，它需要載體具體落實實施，體育就是一個實實在在的途徑。新加坡南洋女中學生的體育表現讓我們看到了這種體育精神，一種學生階段必須培養的精神——積極向上，勇於克服困難的精神。

目前，在學校中正推行新課程標準實驗，體育教學目標加強了對學生運動參與、心理健康和社會適應的要求，目的是引領體育教學更多地為學生成長髮展考慮，同時也延伸了原有體育課堂的作用。但是，在強調學校課堂教育的主作用外，我們是否還需關注學生課外體育鍛煉的大環境的問題，如時間、場地、家長、老師、學生間認同等等，因為體育教育的任何附加功能都靠身體練習來完成的，而僅靠每週體育課那些有限的時間、有限的教學資源是遠遠不夠的。我們應該尊重認知規律，尊重學生髮展規律，尊重體育鍛煉的規律，只有這樣才能培養我們的學生積極向上，勇於克服困難的精神。

體育教育敍事 篇3

努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是體育教學的任務之一，也是減輕學生負擔提高課堂教學質量的有效途徑。 托爾斯泰曾經説過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”怎樣激發.培養學生的學習興趣呢?現將自己的點滴體會淺談如下：

一、 巧設懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特徵及認識規律，結合體育學科的特點，巧設懸念，誘發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知慾。如在教《緒言》一節時可向學生展示體育科學的發展歷史和21世紀化學發展的宏偉藍圖，介紹體育與人類生存和社會文明的重大關係，使學生體驗“處處有體育”的真情實感，與此同時巧妙地配合體育訓練設置問題，使學生在“觀察-----驚歎------疑問”中感受體育世界的神祕和新奇，使他們從一開始就嚮往學習體育，增強對體育學科的興趣。另外，在每節課的導入時，也可以聯繫實際設計一些與知識有關，並且學生熟悉的生活，實驗現象的問題或者實驗，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什麼”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。

二、 誘導探究激興趣誘導探究，培養學生科學態度，科學的學習方法，能力及創新精神，是體育學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑(操作、觀察、設計、討論等)尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽並舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發探究體育知識的興趣。不但大大激發了學生的學習興趣，而且培養了學生科學的態度和探究問題的方法，效果甚佳。

三、 研討釋疑增興趣學生通過學習一些疑問已經解決，但同時又會產生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什麼，聽到了什麼，怎麼去做，受到了什麼啟發都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當的誘導、點撥，讓學生充分發表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態度就會得到培養和提高。這樣一環扣一環，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。

總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，優化體育訓練，充分利用實驗電教手段，積極開展體育活動課，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的身體素質及運動能力。

體育教育敍事 篇4

合作學習是國家基礎課程改革所提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點，它能有效地提高學生學習的積極性。長期以來，農村學校對學生的體育學習方式研究較少，運用傳統教學方式難以發揮學生學習的主動性和創造性。為能給學生自學、自練、自調、自控等能力的發展創造條件，我們必須尋找和探索新的體育學習方式，從學生個性發展的角度進行嘗試。為此，我結合我校八年級學生的心理、生理特點，在體育教學中進行小組合作學習嘗試，主要是讓學生在相互合作中進行探索，從而發現問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，並有針對性的進行練習。合作學習在整個過程中，更具有多層性和主動性的特點，學生能接受多個層面的信息，大大地加強了學生對知識、信息、情感、技能的充分交流。學生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強學生的學習積極性，可以起到教師講解、示範所達不到的效果。教師藉以充分優化教學組織，提高教育教學質量。

案例過程(一)：

本節課中重點內容是立定跳遠。剛開始時我採用了傳統的集體練習模式，可還練不到3組，就有學生反映：“ 伍老師，太累了„„，很沒勁的„„!”。還有的説：“„„太單調了„„!”聽到這些話我立刻想到：對呀!這又不是運動隊訓練，應該改變一下方法。隨即我就對學生説：“那麼，我們改變一下方法好嗎?”聽到我的話，絕大多數學生都表示贊成。之後，我就把學生分成了五組(不分水平高低)，每組安排水平較高的學生任組長，而且要求各小組在組長的帶領下通過嘗試性練習——討論——練習，一定要發揮小組團結協作的精神。通過練習，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學生最後都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術水平也有了明顯提高。課後，還有學生問我：“伍老師，下次課我們還可以這樣上嗎?„„!”

案例過程(二)：

在技巧——遠撐前滾翻(5—3)一課中，我採用了分組形式：a(a1、a2)組為水平較差組，b(b1、b2)為水平較高組。在複習上節課的內容時，我要求b組同學先觀看a組同學演示。在隨後的練習中要求a組同學通過觀看b組同學的演示，由各小組長帶領，進行討論、分析a組同學的技術，然後對照自己的技術，尋找自己所存在的技術問題，最後進行改進練習並做好保護與幫助。再次，要求b組同學在進一步完善技術的基礎上進行創想練習，先由小組長組織結合本組技術特點進行討論、積極發表自己的創意，並進行嘗試性練習(做好保護與幫助)。通過練習，學生積極性很高，各小組都表現得很團結。特別可喜的是，a組的同學技術提高很快，有好幾個被提升到了b組，而且，b組的同學也有較好的創想„„!

教學反思：

1.合作學習模式能充分體現課堂教學中“以學生髮展為本”的指導思想。充分展現了教師能圍繞學生的“學”而教，並較好地發揮、調動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示範、反覆練習的教學效果有了明顯地提高。

2.合作學習改進了以往傳統教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創造協作學習提供切實可行的條件。

3.採用“思考—嘗試—結論—練習”的教學模式，注意啟發學生髮現問題，提出問題，鼓勵學生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。

4.在合作學習中，學生個人所追求的結果不僅有益於他自己，而且也有益於小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中，通過共同制訂學習計劃，協作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優勢，況且在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務或達成某個目標，就必須具有協作意識。同時在合作學習中，學生的自控能

力也得到了培養和提高。

5.在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關係。小組成員相互幫助並肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助於學生，特別是差生尊重需要的滿足。

6.合作學習注重給予學生更多的自主權，使學生在充滿温情和友愛的寬鬆學習環境中互相交流，協作學習。通過學習活動滿足學生的“樂趣”要求，調動學生的學習興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關係是平等的、和諧的。易改善學生間關係，養成與他人平等相處的良好習慣。

難忘的一節體育課 上傳: 朱曉敏 更新時間：20xx-2-28 11:39:47 記得在一節體操新授課上，由於上節課學生們學習的輔助動作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最後我簡要講解並示範了這節課前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動作。所以這節課的開始我首先問大家：“同學們，你們還記得我上節課最後做的那個動作嗎?誰能給我們表演一下。”“你會不會，就是老師做的前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動作„„”學生們一個個七嘴八舌的議論開來。“我來試試。”只見我們班的“調皮鬼”孫勇跑了出來，他打開墊子，迅速做了個完整動作。“做得真不錯!大家給他鼓鼓掌。”我高興的説，並結合他的動作仔細的講解了動作要領，接着我要求同學們在本組的墊上自己練習。沒過多久，部分學生已經開始不耐煩了，有的開始做自己的事了。為了激發學生的學習積極性，我説：“同學們，張老師來和大家比一比，大家都來幫我打打分，好嗎?”同學們都有些吃驚，但也很贊同。

可由於我在學生們做準備活動時，只是口令指揮了一下，並沒有和他們一起做，所以當前滾翻翻好之後我就一陣頭暈，接下來的交叉轉體180°加挺身跳的動作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑着説：“沒關係，大家可以隨便發表意見。”可沒有一個敢站出來説的。我只好點名説：“體育委員帶個頭。”體育委員站出來説：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質量不高，可是連貫性很好。”她剛一説完大家都點頭贊同，於是我説：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見嗎?”孩子們互相看了看，都不説話。“孫勇，你説説。”他先是支支吾吾的不肯説，後來在我的鼓勵下他評議道：“總的來説朱老師做得不錯，就是做交叉轉體180°時轉體不夠充分，使得後面的挺身跳有些歪。” 聽完後我説：“評價的很不錯，我能看的出剛才每位同學都很仔細的觀看了我的動作，並且動了腦筋，對我的動作進行了這麼細緻的分析。下面朱老師根據你們的建議再做一個，你們再來幫我打打分，好嗎?”學生們都説：“好!”我活動了一下頭部，深吸了一口氣，做了個優美的示範，學生們紛紛打出了滿分，並鼓起掌來。我也高興的對大家説：“我有這麼大的進步，看來你們的意見提的還真不錯!同時我也想告訴大家在平時的學習中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會學得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學都能做到滿分，對不對?”“對!”學生們大聲的回答，並一個個躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動作果然有了明顯的提高，而且在練習中學生們還互相幫助，互相糾正動作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家説：“你們表現的真棒!你們的動作及講解，也可以當一回老師了，希望你們今後多多給老師提出保貴意見，發現問題我們一起解決好不好?同學們響起雷鳴般的掌聲，結束了本節課。

體育教育敍事 篇5

隨着教育改革的春風吹遍全國大地，教育思想和教學手段正在發生着急劇的變化，因此，為了順應時代的潮流，我們應該不斷的尋求適合當代學生特點的教育方法和手段。

本人所從事的是體育教育教學工作，體育工作的好壞直接影響到學校的整體風貌，所以有人説：體育是學校的形象工程、是學校的門面課程。

既然它起到如此重要的作用，那麼我們就應該認真的去對待，特別是作為一名體育教育工作者，更應該有義務去將它開展好。通過幾年的親身體驗，本人也積累了一定的經驗，具體表述如下：

體育課不但是對學生進行身體教育，而且是對學生進行精神教育。當然，學校的體育教育應該是從兩個方面來實現的，一是體育課;另一個是課餘體育活動。本人在實際教學中也是從這兩個方面着手的，並且已收到非常明顯的效果。本文由本站編輯整理。體育課教學的好壞直接影響課的質量，影響學生的體育成績，進而影響學生的身體素質。在大力提倡素質教育的今天，我們的教育不但要提高學生的文化素質，而且還要提高學生的身體素質;體育教學中，不但要使學生掌握運動動作，提高動作質量，而且還應使學生獲得愉快的心理感受。所以在體育教學中，本人儘量使這幾個方面得以兼備，在課中力求以學生為主體、以教師為主導，緊緊圍繞“健康第一”的體育教學思想，堅決杜絕過去體育教學中所存在的“放羊式”教學。課前認真備好課(包括備教材教法、備學生、備場地器材等)，並寫好教案，在課中做到強度適宜，重難點突出，可以把一些小故事、小遊戲等編入到教材中去，以提高教學的趣味性，並且適時地對學生進行思想品德教育，培養他們集體主義、愛國主義的熱情，教育他們為中國的體育事業而奮鬥。在教學中要“以學生為主體”，教師為學服務，同時可以安排多種教材，並且學生還可以根據自身素質和喜好，自由的選用教材，真正地使“開放式”教學和“快樂式”教學有機結合起來。比如説：在彎道跑的教學中，可以畫一個較大的圈子，採用追逐跑的方式，同時還可以放一些音樂，講些小故事等，使學生在愉快之中得到鍛鍊，練習之後，還應對學生進行放鬆，這時可以安排一個遊戲，如“拾垃圾”遊戲。這樣，既能使學生放鬆身體，又能培養學生的環保意識。這種教學方式使許多學生都願意上體育課。

課餘體育活動，也是學校體育工作的一部分，我們不能忽視，在這個時間裏，我們也要對學生進行認真指導。對那些體質較差成績不突出的學生應加以鼓勵和輔導，對體育骨幹和體育積極分子、體育特長生進行拔高性和專業應訓練，使他們的特長得以發揮，這樣可以為國家體育事業發掘人才，培養後備力量。另外，在課餘時間裏還可以開展一些活動興趣小組，使學生勞逸結合。總之我認為體育教師應該重視課餘活動，應加強指導，這樣，才促進學生成績的提高，才有利於學校體育的發展。

當然體育事業的發展需要我們一層層的不斷努力，不斷的進行創新教學和訓練，因材施教，發掘體育人才，才能使我們國家的體育事業在國際上保持領先地位。

以上是本人蔘加教育教學工作以來的幾點經驗之談。當然，本人在教學之中也還有不少的不足之處，還需慢慢摸索和探討，積累經驗，得以解決。同時，也還需不斷地學習新知識、新觀念，不斷地去改進自己的教育教學工作。