2022九年級語文老師的工作計劃（通用18篇）

2022九年級語文老師的工作計劃 篇1

一、班級基本情況分析：

本班現有在籍學生 51人，優生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閲讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx會考中取得理想的成績。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合優化單元、專題、名著推薦和閲讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

三、教學的總要求：

目標20xx年會考，從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在會考中取得理想的成績。

四、教改措施：

(一)以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

(二)教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

(三)認真抓好聽説讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

(四)注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閲讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

(五)注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

(六)高度重視作文教學，針對會考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敍文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇2

一、學情分析

從整體來看，學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，回答問題)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但也存在如下不足：

1、思維質量不高。

部分學生在學習過程中懶於動腦，很少或者根本沒有預習、複習的習慣，上課是老師講什麼便學什麼，被動接受老師提供的現成的答案，不積極主動的思考，更缺乏創新意識和創造精神，學習停留在機械記憶的水平狀態。

2、注意力差

個別學生有時表現為注意力不能持久。學習態度、動機、意志及自我意識等方面存在較多障礙，能力更是被抑制。他們上課時或做小動作，或處於失神狀態，或趴在桌子上睡覺，上課效率極低。

3、動機缺乏

家長的思想意識不正確是影響學生學習動機的一個重要因素，家長對這樣的孩子要求不嚴、不高，認為學不學知識都無所謂，所以不能與老師達成一致的要求，使有些學生缺乏學習動機，學習目的不明確，沒有合理的時間安排，沒有主動學習的習慣，學習上得過且過。

二、教材分析

九年級在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起着極其重要的作用，準確地説，是肩負着提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊，即：閲讀、寫作。口語交際。綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小説的體裁特點，瞭解人物、情節、環境等要素，分析把握小説的主題;注意培養學生的想像能力的創造能力，閲讀小説，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解(可以和大家相同，也可以是獨創的)也是很重要的;注意揣摩小説的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據、論證等)，在實踐中把知識轉化為能力;引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閲讀文章，形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結合，充分利用閲讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小説。應注意人物性格、情節。中國古代白話小説一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小説的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習;瞭解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備;注意古代白話小説的語言。

第六單元：史傳。瞭解歷史，理解歷史人物;緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每週早讀時間完成。

名著導讀：學期初即佈置閲讀任務，鼓勵並指導學生認真閲讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。

三、教學目標

1、思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

2、知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

3、能力目標：能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、提高教學質量的措施

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。這部分內容主要體現在第二單元和第五單元中。因此，學習第二單元，在體會口語和書面語的差異的同時，一定要感受人類精英活躍的思維，以豐富自己的情感。在第五單元學習中，不但瞭解古人的生活，更要培養學生求實的精神。

2、在語文教學的過程中，要加強綜合，簡化頭緒，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。突出重點，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。因此，本學期在授課中主要做到提前備課，明確目標，精通過程。在學生方面，主要培養閲讀一般的現代文能力，要求每分鐘閲讀不少於500字，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。從而培養學生在把握自己觀點的前提下，學會即席講話和有準備的主題講演。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。計劃在十一月份展示學習成果，即用文字、圖表、圖畫、照片等來展示。掌握查找資料、引用資料的基本方法，做到分清原始資料與間接資料的主要差別。

5、作文教學，在原有作文教學的基礎上，本學期主要突出針對貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題的形式，鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。本學期大作文計劃寫八次，學完每個單元后寫一次，其他練筆不少於八千字，45分鐘能完成不少於500字的習作。

五、本學期個人提高方面

1、業務提高計劃

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，蒐集優秀的課例進行研究。

本學期聽課節數力爭達到20節以上。聽課除學校組織的聽課活動外，組織好本組教師開展聽課學習。

(2)寫好教學反思(每單元一個教學反思)、教學體會(每月一個教學體會)並及時進行整理，昇華為隨筆和經驗。

(3)上好每一節課，教師要精心設計、靈活操作，以適應大多數學生的實際。

2、計劃閲讀書目

《新課程下中國小教師備課技能指導》、《語文課程標準》、《吉林省義務教育常規》、《人文思想的足跡》、《成功教育》、《細節決定成敗》等。

3、其他活動：學習電腦，撰寫一篇質量較高的論文，爭取在刊物上發表。

六、教研課題

本學期教研課題，擬在提高學生的寫作興趣上。從實際出發，認真分析學生厭寫情緒，通過分析，尋找適合學生並能培養學生寫作興趣的方式和方法，力求達到學校規定的教學指標，努力提高自己的教學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探索。擬設立教研課題為：《分析厭寫情緒， 提高作文興趣》

研究的主要措施：

(一)、厭學情緒的產生

1、學生自身的原因：反應比較慢，接受能力較差，缺乏信心，隨着教學進度的推進，進而產生了學習恐懼心理。

2、家庭原因：個別家長不關心孩子的受教育情況，不引導孩子解決學習上的困難，打擊了孩子的學習積極性。

(二)、激發學生學習的興趣

1、寫作時，幫助他們分析題意，化解難點，樹立自信。

2、培養他們與人交流的習慣，建立良好的人際關係。

3、努力拓展語文學習領域。即閲讀方法要靈活，增加課文閲讀量，作文訓練形式多樣化。

總之，在語文教學實踐中，我會嚴格要求自己，不斷反思，不斷總結。做到有愛心，有耐心，有信心，時刻關注學生的成長，通過各種方式提高學生的語文素養和語文能力。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇3

(一)班級基本情況分析：

九(3)班大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閲讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx年會考中取得理想的成績。

(二)教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合優化單元、專題、名著推薦和閲讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

(三)教學的總要求：

目標20xx年會考，從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在會考中取得理想的成績。

(四)教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準。吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、 認真抓好聽説 讀寫訓練。自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

四、注重培養學生良好的學習習慣。從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閲讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

五.注重學科之間的聯繫和相互滲透。強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

六、高度重視作文教學。針對會考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敍文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇4

炎炎夏日已過去，轉眼間已是秋高氣爽的季節，新的學期，新的開始，學校呈現出一片生機勃勃的新面貌，本學期我將繼續帶領45班學生開始學習。這個學期，在經過了2年的磨合期以後，我想在九年級的語文教學中，我會做得更好，這是毋庸置疑的。九年級的學生馬上就要面臨會考，語文作為佔會考分數很高的科目，為搞好本學期教學工作特制定教學計劃：

一、學情分析

在七年級和八年級兩年的語文教學中，由於自己採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閲讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養參差不齊，一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，因缺少尖子生，導致班級優秀率不高。面對當前嚴峻的會考形勢，要想在明年的會考中取得較好成績，難度很大。

今年，學生已進入國中學習的衝刺階段，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成國中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最後這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20xx會考中取得理想的成績。

二、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。全冊內容分為六個版塊，即：閲讀、寫作•口語交際•綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

三、教學目標

一、學習課程標準，轉變教學觀念。新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”。要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽説讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閲讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

五、重視閲讀教學，擴大閲讀視野。新課標對閲讀教學極為重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閲讀教學，每週安排一節閲讀課，除此之外，每週還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閲讀能力。

六、加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話説、想説話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡週記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對會考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敍文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

七、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。

八、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

四、教學要求

本學期我將以新課改理念為指導，以學生實際為出發點，繼續深化語文課堂教學改革。

1. 備課

在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法，而採用“三備”，即教師不看教參教案書面對教材先自行備課，教學設計理出頭緒後同，再對照教參書、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課後再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環節，針對教學中學生可能提出的問題，課堂中可能出現的意外情況都要做到預設，教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅備知識、備方法、還要備學生。

2. 上課

在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式學習。以往忽略了朗讀教學，本學期我將給予學生大量閲讀時，在充分閲讀的基礎上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位，本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句，讓學生真正學懂、學透、學有所得。在文言文教學上教學上繼續採用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課。現代文教學將摒棄“串講”的授課方式，以學生自主學習、自主提問、教師啟發引導、教師在此基礎上提出深層次問題，學生自我心得體會等方式授課。

3.作業

在佈置作業上，將摒棄“一刀切”統一性作業，將分層次分類佈置作業，對於C、D類學生作業降低難度，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題，對於A、B類學生則加大作業難度，如拓展性寫作訓練，口語交際訓練等。對於練習冊，則選取有價值的習題來做，不佈置重複性的“機械性”作業。

4.考試

本學期考試，除學校統一佈置的月考、期中、期末考試外，我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文，我將出一些相應會考題來檢測學生掌握情況，並根據學習成績來調整教學方式、授課方式、授課進度等。

(一)關於閲讀：

1、開放閲讀，儘快學完統編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閲讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。

2、課堂儘量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。

3、關於語感培養的設想：

a.誦讀吟詠，感知語言神妙。 b.揣摩品味，領悟語言精髓。

c.探究規律，把握語言理趣。 d.強化實踐，增進運用習慣。

(二)關於寫作：

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫 。

2、改革作文評改方法：採取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閲法。

3、培養學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。

(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養：

1、促進聽説能力的發展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術作品的鑑賞能力，培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。2、完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

總之，作為一個新手將會本着將從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在會考中取得理想的成績。

總之，本學期我將在學校教育方針指導下，靜下心來教書，潛下心來育人，求真務實，努力完成制定的各項目標，為提高我校教學質量，成績再創新高，貢獻出自已的一份力量。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇5

一、指導思想：

在黨的教育方針指導下，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學情分析：

本班在上學期的教學中，本學科貫徹新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的國中語文學習，學生的語文知識、閲讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，本學期即將順利完成國中階段的學習任務。

毋庸諱言，也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx會考中取得理想的成績。

三、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊;整合優化單元(課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文後的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閲讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

四、總體要求：

目標20xx年會考，從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在會考中取得理想的成績。

五、教改措施：

1、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。

2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收幷蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽、説、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閲讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考乃至大學聯考打下堅實的基礎。

6、高度重視作文教學，針對會考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敍文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

六、教學進度：

時 間 教學內容

1-9周 單元課文教學

10周左右 期會考試

11周 語文基礎知識複習訓練

12周 記敍文閲讀訓練

13周 説明文閲讀訓練

13周 議論文閲讀訓練

14周 文言文閲讀訓練

15-18周 會考總複習綜合訓練

2022九年級語文老師的工作計劃 篇6

一、目的要求

1、繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閲讀、寫作、聽話和説話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。

2、科學開展總複習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在會考中取得好成績。

二、教材分析

本期的教學內容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小説單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。

2、會考複習：本屆畢業生的會考複習是以黃岡市20xx年的《會考精典》為藍本，今年的《會考精典•語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閲讀與理解、寫作訓練、綜合複習。

三、學生情況分析

本班屬於二類普通班。通過上期的教學，發現學生的語文基本功較差，學習興趣不濃，學習習慣不好。上課不願動腦筋，不愛發問、答問，做筆記要督促，抄作業的現象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。

四、辦法與措施

1、根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發學生的學習興趣。

2、多采用討論式的教學方法，發動學生積極思考問題，學會獨立學習和合作學習相結合的方法。

3、精心備課，精心設計練習題和測試題，不搞題海戰術，及時批改學生作業，從嚴要求學生的作業。

4、積極參加教研活動，學習他人的先進經驗，改進教學方法。

五、進度安排

2月26日——3月7日：小説單元

3月8——19日：散文單元

3月20——31日：戲劇和影視文學單元

4月1——23日：第一輪複習：滾教材

4月24日——5月22日：第二輪複習：專題複習，以《會考精典》為藍本

5月23日——6月5日：第三輪複習：綜合複習，做試卷

6月6——12日：第四輪複習：自由複習，查缺補漏

6月13——19日：第五輪複習：調整情緒，適應會考。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇7

教學目標

知識與技能

1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌語言凝練、準確的特點。

2、學習詩人通過描繪景物表情達意的方法。

過程與方法

通過對詩歌的誦讀和賞析，品味其語言與寫作風格。

情感、態度與價值觀

體會詩人對大自然萬物的讚美之情，感受生命的真諦。

學習重點

1、體會詩歌語言凝練、準確的特點。

2、學習詩人通過描繪景物表情達意的方法。

學習難點

體會詩人對大自然萬物的讚美之情，感受生命的真諦。

學法指導

朗讀法;合作交流法。

教學過程

環節一

愛，是大自然的賜予;最終，愛又將回歸於大自然之中。這就是人類愛情的價值實現，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。詩人穆旦在《我看》一詩中寫到：“讓我的呼吸與自然合流!/ 讓歡笑和哀愁灑向我心裏，/ 像季節燃起花朵又把它吹熄。”將人的喜怒哀樂與自然萬物融為一體，這是對生命的一種怎樣的認識?今天就讓我們走近詩人穆旦，去讀一讀這首詩吧!

環節二

一、助學資訊

作者簡介：穆旦(1918—1977)，原名查良錚，出生於天津，祖籍浙江海寧，著名詩人和翻譯家。中學時即開始寫詩著文。1949年赴美國在芝加哥大學攻讀文學，回國後在南開大學任教。主要譯著有《普希金抒情詩集》《歐根奧涅金》《雪萊抒情詩選》《拜倫詩選》等。他的譯詩韻律和諧，忠實傳達了原著風格。主要著作有：詩集《探險隊》《穆旦詩集》《旗》等。

二、字詞積累

1.讀準字音。

紅暈(yùn) 凝望(níng) 憂戚(qī)

枉然(wǎng) 飄逸(yì) 搖曳(yè)

2.理解詞語。

憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。

豐潤：指豐茂滋潤。

環節二

枉然：白白地。

飄逸：漂浮，飄散。

流盼：轉動目光觀看。盼，看視。

搖曳：搖盪，晃動。

三、整體感知

1.教師範讀詩歌，要求學生把握節奏、重音、情感。

2.自由朗讀詩歌，感知詩歌的主要內容。

環節三

一、朗讀詩歌，感悟詩境。

1.詩歌的內容分為兩部分，請概括這兩部分的內容。

我所看：大自然的美

我所思：人生的意義

2.前兩節詩以“我看”領起，運用了哪些意象，描繪了大自然的怎樣的圖景?

意象：春風、青草、水、綠潮，飛鳥、晴空、流雲、大地

作者寫風，寫鳥，寫雲，寫大地，富有詩情畫意，表現了大自然的美好和勃勃生機。

3.第三、四節詩情出現了怎樣的轉折?有什麼作用?

眼前美好的景象引發了作者的憂思，不由心生感歎：大自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”裏“勃發”，如何不叫人悲哀?

作用：即景生情，是作者詩情的緩衝，也為下文浪漫、瀟灑的抒情蓄勢。

4.最後一節表達了詩人怎樣的情感?

作者融入自然，在自然中感悟、尋找生命的真諦：生命既有“像鳥的歌唱，雲的流盼，樹的搖曳”那樣自由、瀟灑、快樂，又有“像季節燃起花朵又把它吹熄”的憂戚。

二、再讀詩歌，賞析語言。

1.我看一陣向晚的春風/悄悄揉過豐潤的青草

“揉”字得妙，寫出了風的力度和温柔，讓人感受到春天的生機勃勃。

2.我看飛鳥平展着翅翼/靜靜吸入深遠的晴空裏

“吸入”寫出平展翅翼的靜鳥與天空融為一體的景象。

3.像鳥的歌唱，雲的流盼，樹的搖曳。

歡笑是生命的永恆旋律，如同大自然的美好。

4. 像季節燃起花朵又把它吹熄。

“熄滅”也是一種自然，也是生命的一部分(如同盛開一樣)。

三、歸納寫作特點。

這是一首優美、流暢又略帶傷感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸懷在這首詩中體現無遺。

1.意象大氣而深遠。

詩人的目光是充滿激情的，第一節寫風、草地，從面前的草地想到了更遠方的廣闊大地。第二節與天空、晚霞、飛鳥，由天空到大地，用詞典雅高明。

2.抒情明快而酣暢。

在美好自然面前，詩人開始重新思考生命的意義。“像季節燃起花朵又把它吹熄”抒情明快，不見一絲悲傷。激情與理性的融合，不僅增加了詩的韻律和美感，而且使我們對生命有了更深刻、更真切的體驗。

環節四

文章主旨詩人通過描繪大自然的美好景象，表達了對美好自然和充滿生機的萬物由衷的詠贊以及對生命真諦的思索。

板書我看：自然之美

我看 歡樂與哀愁是永恆的旋律

穆旦我思：人生意義

環節五

閲讀穆旦的《春》《詩八首》《青春》，感受其詩的特點。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇8

炎炎夏日已過去，轉眼間已是秋高氣爽的季節，新的學期，新的開始，學校呈現出一片生機勃勃的新面貌，本學期我將繼續帶領45班學生開始學習。這個學期，在經過了2年的磨合期以後，我想在九年級的語文教學中，我會做得更好，這是毋庸置疑的。九年級的學生馬上就要面臨會考，語文作為佔會考分數很高的科目，為搞好本學期教學工作特制定教學計劃：

一、學情分析

在七年級和八年級兩年的語文教學中，由於自己採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閲讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養參差不齊，一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，因缺少尖子生，導致班級優秀率不高。面對當前嚴峻的會考形勢，要想在明年的會考中取得較好成績，難度很大。

今年，學生已進入國中學習的衝刺階段，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成國中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最後這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20xx會考中取得理想的成績。

二、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

全冊內容分為六個版塊，即：閲讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

三、教學目標

1、學習課程標準，轉變教學觀念。

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”。要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。

課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽説讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

4、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌或網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閲讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

5、重視閲讀教學，擴大閲讀視野。

新課標對閲讀教學極為重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閲讀教學，每週安排一節閲讀課，除此之外，每週還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閲讀能力。

6、加強作文指導，提高作文能力。

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話説、想説話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡週記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對會考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敍文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

7、精選訓練材料，明確訓練目的。

對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。

八、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

四、教學要求

本學期我將以新課改理念為指導，以學生實際為出發點，繼續深化語文課堂教學改革。

1、備課

在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法，而採用“三備”，即教師不看教參教案書面對教材先自行備課，教學設計理出頭緒後同，再對照教參書、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案；上完課後再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環節，針對教學中學生可能提出的問題，課堂中可能出現的意外情況都要做到預設，教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅備知識、備方法、還要備學生。

2、上課

在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式學習。以往忽略了朗讀教學，本學期我將給予學生大量閲讀時，在充分閲讀的基礎上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位，本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句，讓學生真正學懂、學透、學有所得。在文言文教學上教學上繼續採用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課。現代文教學將摒棄“串講”的授課方式，以學生自主學習、自主提問、教師啟發引導、教師在此基礎上提出深層次問題，學生自我心得體會等方式授課。

3、作業

在佈置作業上，將摒棄“一刀切”統一性作業，將分層次分類佈置作業，對於C、D類學生作業降低難度，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題，對於A、B類學生則加大作業難度，如拓展性寫作訓練，口語交際訓練等。對於練習冊，則選取有價值的習題來做，不佈置重複性的“機械性”作業。

4、考試

本學期考試，除學校統一佈置的月考、期中、期末考試外，我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文，我將出一些相應會考題來檢測學生掌握情況，並根據學習成績來調整教學方式、授課方式、授課進度等。

（一）關於閲讀：

1、開放閲讀，儘快學完統編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閲讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。

2、課堂儘量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。

3、關於語感培養的設想：

a、誦讀吟詠，感知語言神妙。

b、揣摩品味，領悟語言精髓。

c、探究規律，把握語言理趣。

d、強化實踐，增進運用習慣。

（二）關於寫作：

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。

2、改革作文評改方法：採取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閲法。

3、培養學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。

（三）語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養：

1、促進聽説能力的發展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術作品的鑑賞能力，培養高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

2、完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

總之，作為一個新手將會本着將從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在會考中取得理想的成績。

總之，本學期我將在學校教育方針指導下，靜下心來教書，潛下心來育人，求真務實，努力完成制定的各項目標，為提高我校教學質量，成績再創新高，貢獻出自已的一份力量。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇9

教學目的 1.學習本文先作論述後提出論點的寫法和層進式論證法、對比論證法。 2.認識“懷疑”、“思索”對做學問的重要意義。

教學要求 1.指導預習，要求學生找出論證過程中講道理和舉事例的句子，為研討本文的教學重點論證方法做準備。 2.學習本文明白樸實、簡潔準確、通達流暢、長短相宜的語言。

教學重點

1.理解舉例論證、道理論證的運用 (本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據來論證的?找出引用的句子，研究它們的作用，領會引用的精要，與論點切合和引用後闡釋等特點。除了引用，本文還運用了哪些方法? 本文引用古代大學者的話作為論據，對於增強文章的説服力起了重要的作用。開頭引用古代兩位著名的大學問家的話，既用他倆的經驗之談作論點，又作論據，頗具説服力。程頤的“學者要先會疑”和張載的“在可疑而不疑者，不曾學;學則須疑”兩句話的意思概括起來就是：做學問要善於提出問題。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”，並作闡釋：“這也就是教我們要有一點懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。”引話十分精當，與該段的分論點十分切合。

除了道理論證，本文的舉例論證也用得很好。在論證對於傳説必須要有懷疑精神這個論點時，舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個例子，使人確信古書記載的傳説不一定可靠，懷疑確有必要。為了論證懷疑是建設新學説的基本條件這個分論點，舉了清代戴震讀《大學章句》敢於懷疑大儒朱高的例子，戴震一生在學術上之所以卓有成就，能成為大學問家，與他自幼讀書就善疑好問分不開。作者舉例時，還能擺出自己的經驗，如讀書時該怎樣懷疑與發問，列出了一系列尋根究底的疑問，給人以啟發和借鑑。總之，用這些事實論據來進行論證十分有説服力。)

2.理解論證的層次和過渡句的作用

教學難點

1.本文多次運用對比論證，一共有幾處?

(本文共有四處運用對比論證。

一、第4段“我們信它，因為它‘是’;不信它，因為它‘非”’，從正反兩方面説理，闡明“我們對於傳説的話，不論信不信，都應當經過一番思考，不應當隨隨便便就信了”之因;

二、第5段“因懷疑而思索，因思索而辨別是非;經過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以後，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問。否則便是盲從，便是迷信”，通過正反兩方面的結果，闡明“我們不論對於哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑”的重要性;

三、第6段“對於別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷地發問和求解中，一切學問才會起來”，先從反面説理，後從正面説理，闡明為什麼“懷疑”是“建設新學説、啟迪新發明的基本條件”;

四、第6段“古往今來科學上新的發明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣(指“對於過去學者的學説也常常抱懷疑的態度，常常和書中的學説辯論，常常評判書中的學説，常常修正書中的學説”)起來的。若使後之學者都墨守前人的舊説，那就沒有新問題，沒有新發明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了”，先從正面概述事實，後據此事實從反面作一推理，闡明“懷疑”是“建設新學説、啟迪新發明的基本條件”。)

2.本文的語言有什麼特點?

(本文的語言明白樸實，簡潔準確，通達流暢，長短相宜。如：“我們信它，因為它‘是’;不信它，因為它‘非’”。這短短兩句，幾個字，把對傳説“信”與“不信”，“不應當隨隨便便就信”的理由説得清清楚楚，明明白白，其理服人，無可置疑。“一切學問家，不但對於流俗傳説，就是對於過去學者的學説也常常抱懷疑的態度，常常和書中的學説辯論，常常評判書中的學説，常常修正書中的學説：要這樣才能有更新更善的學説產生。”這是一個長句，70餘字，對“這樣才能有更新更善的學説的產生”，作了準確的精闢的論述，藴含着豐富的內容。“一切學問家”中的“一切”包括古今中外的學問家，無一例外。“不但……，就是……”準確地表達了作者的意思;“抱懷疑的態度”，“和書中的學説辯論”，“評判書中的學説”，“修正書中的學説”，具體、細緻、深入、有序地説明學問家是如何才把“新學説”“建設”起來的;四個“常常”，多次重複詞語，突出説明學問家是經常這樣做的，表明這樣做，這種精神，乃是“做一切學問的基本條件”;“要這樣才能有更新更善的學説產生”，這句是對上面論述的一個精當的總結，準確指出“這樣”做是“更新更善的學説產生”的必要條件，闡明瞭分論點“懷疑”是“建設新學説、啟迪新發明的基本條件”，“更新”、針對“過去”的學説而言，“更善”，説明優於“過去”的學説，“更新更善”，精當地説明了“新學説”的發展性，優越性。這70餘字的長句，字字相宜，句句有用。)

課時安排

第1、2課時：通讀課文，掃清字詞障礙，理解文章結構

第3、4課時：逐段分析文章，理解文章中心

教學過程

一、組織教學

二、導入新課。

一個人學習，總是希望學有所獲，學有所成的。但是，從實際情況看，並非所有的求學者其最終收效都一樣，其最後成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人卻收效差，成果小，彼此有差異，有的甚至差異很大，非常懸殊。無論歷史上，無論現實中，都存在這種情況。這是什麼緣故呢?我們如何才能讓自己學習的收效好些，成果大些呢?研究這個問題，吸取有益的經驗，對我們搞好學習是十分必要的，十分重要的。

《懷疑與學問》這篇文章談的就是這方面的問題，文中提出了一些很有啟發，很有價值的見解，學好這篇文章對我們很有意義。

三、教師帶讀課文

幫助學生掃清字詞障礙

四、佈置閲讀思考題。

為了有重點地學習這篇文章，我提出幾個閲讀思考題，同學們學習課文時考慮這 些問題應如何回答。

思考題一：本文的結構層次如何劃分?各部分的內容是什麼?

思考題二：文章的總論點是什麼?總論點是如何提出來的?

思考題三：分論點是什麼?分論點的提出有什麼特點?分論點與總論點之間有何聯繫?

思考題四：哪些地方用了對比論證?

五、學生分組閲讀課文，考慮思考題的回答，着重考慮思考題一。

六、講解文章的結構層次。

這篇文章的結構層次如何劃分?各部分的內容是什麼?

講解：這篇文章有6段，分兩個部分：

第一部分(第1、2段)提出文章的總論點。第1段是一句引用：“‘學者先要會疑。’——程頤”;第2段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者，不曾學;學則須疑。’——張載”這兩段全是引用，本文用以提出的文章的總論點到底是什麼呢?同學們用自己的話來表達這個總論點，該怎麼説呢?這兩個問題，大家課後再考慮考慮，下節課來回答。

七、逐段講解課文。

㈠ 第1、2段。

1、 第1、2段提出了文章的總論點，這個總論點是什麼?

(本文的總論點是借用古代學者的名言提出的，總論點是“學者先要會疑”，或者是“學則須疑”。如果用我們自己的話來表達，總論點是“研究學問必須有懷疑精神”。)

2、引用學者的名言以提出論點，這種寫法有什麼好處?

(這種寫法，既提出了論點，同時學者的名言本身也是一個證明論點的有力論據，這就使得論點的説服力更為增強。)

㈡ 第3段。

1、對這段文章四句話之間層次關係怎樣理解?

因果關係：因為①學問的基礎是事實和根據，②而事實和根據的來源有兩種(一種是自己親眼看見的，這種可靠;一種是聽別人傳説的，這種不一定可靠。③譬如國難危急的時候……)，所以④做學問所依據的材料也有兩種(一種是自己親見的事實根據，這種材料最要緊最可靠;一種是別人的傳説，這種材料不一定可靠)。

2、第三句“譬如在國難危急的時候……”，是舉例論證還是比喻論證?

這句是比喻論證，設喻以説明“事實和根據”的兩種“來源”，不是舉例論證。如果舉例論證，那就要舉出做學問的實例，“譬如”後面所言，並非做學問的實例。

3、第3段在文章中起到哪些作用?

(這段在文章中起到三個作用：

一、引出下文，使文章上下緊緊相聯。這段講了做學問的一個必不可少的依據是“靠別人的傳説”，自然就要出現一個問題——如何對待這“傳説”，而下文緊接着就談論這個問題。

二、形成層進，使文章論説深入一步，進了一層。這段講學問的基礎是什麼，下面進一步講如何對待這個基礎，內容深入了。

三、鋪石墊基，使文章的説服力增強。做學問應該如何對待傳説這個關係到全篇中。動議題的問題，本段雖未加以論説，而“別人的傳説，不一定可靠”這點已在本段得到説明，這就為後文論述做學問應該如何對待傳説墊下了基石，增強了文章的説服力。

㈢ 第4段。

1、第4段分三層意思，是哪三層?

第一層(開頭到“這是做一切學問的基本條件”)指出“懷疑的精神”“是做一切學問的基本條件”。“對於傳説的話，不論信不信，都應當經過一番思考，不應當隨隨便便就信了。我們信它，因為它‘是’;不信它，因為它‘非’”，這種“事前的思索”，“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學問的基本條件”。

第二層(“我們聽説中國古代有三皇、五帝……有什麼科學根據”)舉二例(“三皇、五帝”的傳説、“腐草為螢”的記載)具體説明如何以懷疑的精神對待傳説。

第三層(末句“我們若能這樣追問，一切虛妄的學説便不攻自破了”)指出懷疑的精神對做學問的重要意義。

2、本段的中心在哪層?為何?

本段的中心在第三層。第一層提出文章的總論點：“懷疑的精神”是“做一切學問的基本條件”;第二層是舉例説明在做學問中如何以懷疑精神對待傳説;第三層則是在第二層説明的基礎上作出結論，指出懷疑精神對做學問的重要意義在於攻破一切虛妄的學説。本文是在提出總論點後設立分論點加以論證，第3段以一個方面論證總論點，闡明為什麼懷疑精神是做一切學問的基本條件，這是第一個分論點的內容，本段第三層説的就是這個內容。

㈣ 第5段。

1、第5段和第4段同是談懷疑精神對做學問的意義，為什麼寫了第4段還寫第5段?兩段的內容有何相異?

一、第4段説的是對於“傳説”要用懷疑精神對待，第5段則説“我們不論對幹哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑”。各種各樣的書本，各家各派的學問，做學問者時時在評判，常常要棄取，這方面論及了，文章的論述才算是全面，漏掉了，將是缺陷。寫了第4段，又寫第5段，可見作者構思的周到。

二、第4段側重説懷疑思索是為了取“是”棄“非”，攻破“一切虛妄的學説”，第5段側重説懷疑思索的三個步驟及其目的：“因懷疑而思索，因思索而辨別是非;經過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以後，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問。”

2、本段用了哪幾種論證方法?

本段用了正反對比(“因懷疑而思索……否則便是盲從，便是迷信”)和引用名言(孟子所謂“盡信書不如無書”)兩種論證方法。

㈤ 第6段。

1、本段包含幾層意思?彼此如何聯繫?

本段包含四層意思：一、首句提出本段論點，即第二個分論點——“懷疑”是“建設新學説、啟迪新發明的基本條件”。

二、(“對於別人的話……一切學問才會起來”)講道理論證論點。先從反面闡明：“對於別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。”再從正面闡明：“只有常常懷疑、常常發問的腦筋水有問題，有問題才想求解答。在不斷地發問和求解中，一切學問才會起來。”

三、(“許多大學問家……要這樣才能有更新更善的學説產生”)舉實例論證論點。這一層分兩小層：第一小層是“許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的”，以清代大學問家戴震幼時讀書向塾師發問的事例為證;第二小層概括指出“一切學問家，不但對於流俗傳説，就是對幹過去學者的學説也常常抱懷疑的態度，常常和書中的學説辯論，常常評判書中的學説，常常修正書中的學説”。

四、(“古往今來科學上新的發明”到段末)歸納總結，照應論點。先從正面作結：“古往今來科學上新的發明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣起來的。”再從反面強調：“若使後之學者都墨守前人的舊説，那就沒有新問題，沒有新發明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了。”

八、歸納中心

本文論述了學者先要會疑，學則須疑的觀點，強調了懷疑精神在治學過程中的重要作用，並提倡學者應有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。作者關於懷疑與學問之間關係的論述對今天的治學者或讀者都是富有教益的。

九、教學小結

十、佈置作業

2022九年級語文老師的工作計劃 篇10

九年級的教學是學校的生命線，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。如何使學生在國中階段的最後一年學有所獲，在會考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的不可迴避的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑑其他老師的成功經驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

一、指導思想：

以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽説讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和會考兩方面取得較好成績。

二、現狀分析

1、時間方面：九年級教學時間短，各門功課都將陸續進入總複習階段。從多年經驗看，學生用於理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閲讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

3、自身方面：傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握着課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是捨本逐末。沒有九年級教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。

三、措施和設想

總體要求是：

宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閲讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練。

閲讀教學的重點：

1、閲讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養他們探究性閲讀和創造性閲讀的能力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識，採用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3、培養學生廣泛和濃厚的閲讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閲讀是蒐集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1、培養學生對閲讀內容和生活現象進行獨立思考，發現藴涵其中的意義；能從自己的學習、生活實際出發，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情；能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬；養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

2、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據，並逐漸形成自己的見解。

3、綜合運用敍述、描寫、議論、説明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確。

4、逐步培養專題寫作的意識，對一個題材或範圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結等。

5、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，採用啟發式和討論式方法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，嘗試互批共批，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四、具體單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鑽研教材，明確重點難點，找好切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結束新課，然後讓學生大量做複習題，這種題海戰術只會引起學生的厭倦，從而導致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失。九年級上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

古代詩文。

教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

當代詩歌。

重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑑賞能力。

散文。

重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

小説名篇。

重點是欣賞小説的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小説中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特徵。

五、加強執行力

計劃方方面，執行是關鍵。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實，不斷總結不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他老師團結協作集體備課的基礎上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校，繼續充實提高自己，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇11

一、複習重點

1、古詩文的識記、理解和閲讀。

2、重點詞語的識記和理解。

3、現代文的閲讀和理解。

4、寫作訓練。

二、具體措施

1、全體參與，分層達標

複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以複習時既要把目光盯在少數“尖子生”身上，也要更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，儘量讓班級中各個層次的學生都能清楚意識到自己複習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點

針對會考試題基礎性強的特點，對於新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在複習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才會有更佳的效果。閲讀理解特別是課外閲讀理解文章與作文是語文複習的“重頭戲”，在複習中應加強指導。比如在進行閲讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文訓練要做到每週至少一篇，教師有目的有步驟地指導和訓練。

具體做法是：(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然後採用聽寫和小組合作的方式，對學生訓練。(2)文言文複習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然後做重點指導，指導完畢後側重檢查學生掌握情況，爭取大多數人過關。(3)古詩詞，側重於讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。複習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要儘量做倒背如流。(4)作文訓練，每週至少講練一次，(5)名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

三、複習步驟

(一)、三月至四月中旬複習古詩文及文言文部分，並配套完成大決戰相關練習題。每堂課前可抽出五分鐘進行抽籤背誦;默寫練習;文言文複習先歸納書中的內容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結。其間每週完成一篇專題作文及講評。(週五寫，週一評)

第一週複習七年級古詩《論語》、《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天淨沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。

作文：

第二週：《望嶽》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部張十八員外》、《登飛來峯》、.《無題》、《愛蓮説》、《三峽》、《記承天寺夜遊》

作文：

第三週：《.相見歡》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《過零丁洋》、《,赤壁》、《水調歌頭》、《山坡羊·潼關懷古》、《馬説》、《送東陽馬生序》。

作文：

第四周：《飲酒》、《茅屋為秋風所破歌》、《己亥雜詩》、《送杜少府之任蜀州》、《漁家傲秋思》、《.岳陽樓記》、《醉翁亭記》

作文：

第五週：《行路難》、《.白雪歌送武判官歸京》、《觀刈麥》、《雁門太守行》、《江城子》、《破陣子》、《小石潭記》、《生於憂患，死於安樂》.、《魚我所欲也》

作文：

第六週：《關雎》、《蒹葭》、《.曹劌論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》

作文：

(二)、四月中旬起復習現代文閲讀，講清不同體裁的文章知識點、答題技巧。配套完成大決戰上的練習題，讀品議中提升學生們的閲讀表達能力。主要採用小組合作探究的方法。每週仍然穿插作文專項訓練。一課時寫作，一課時講評。

(三)、五月初用一週的時間集中複習全六冊字詞結合小決戰3-11頁習題。一週時間訓練名著閲讀。結合小決戰122—140頁。

(四)、五月中旬至六月份綜合複習，做卷講解，提高答題技能和應試經驗，進行知識整合。學會合理分配時間，控制好答題的節奏。

四、注意事項

1、指導學生多收集和整理作文素材。在最後階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

2、在複習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在着一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閲讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話説“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閲讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇12

一、指導思想

1、為了提高我校語文教學質量，讓學生在會考會考出好成績，我校九年級語文備課組全體教師經過仔細磋商，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定本複習計劃。

2、鑑於語文教學的階段性特點，為了使新舊知識能相互溝通，能由點到線，由線到面，從而形成知識網絡，達到掌握知識，運用知識的目的，我們將採取疏通思路，分階段、分步驟複習的方法。

二、具體做法：

(一)、力爭在四月上旬前結束新課教學任務。

(二)、4月9日—5月上旬，“一模”前第一輪複習(以第5、6冊為主)

1、課本知識複習階段：用最快速度，抓住重點課文，疏理知識點，瞭解課文內容，狠抓文後練習題的複習整理。

2、知識點歸納複習：

a、拼音、漢字、重點成語的音、形、義。

b、語言的表達和運用。收集近期會考或綜合卷中本部分的各類考題，歸納類別，探究答題的方法和技巧，提高學生應試能力。

c、背誦默寫：

①每單元后的誦讀欣賞(古詩詞曲)。

②重點文言文默寫部分的名句。本部分如有可能，還將把1—4冊中相關內容識記並默寫。

d、閲讀理解訓練：

①現代文閲讀(記敍文、説明文、議論文);以重點語段的訓練為主。

②文言文複習：重點課文，逐篇過關，重點實虛詞及重點句的翻譯加強訓練。

e、作文：

①利用每週一作，選取近期各地會考試卷中的會考作文題，讓學生試做，教師評講，學生總結、提高。

②重點指導寫作方法，強調作文寫作的整體效應(一個醒目的文題、一個簡潔卻引人入勝的開頭、一個具體生動而豐富充實的內容、一個畫龍點睛的結尾、一張端正整潔的卷面)

(三)綜合強化複習階段。

(1)根據會考考試篇目，重點彌補第(1—4冊)的課文複習。

(2)利用一些綜合試卷，進行強化訓練。在試卷評講過程中強化第二輪複習。以上覆習計劃，可根據實際情況作適當調整。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇13

一、學生基本情況分析

經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強，如丁偉志同學，頭腦非常活躍，數理化解題能力很強，但對語文學習一直提不起勁兒。經過半年時間的引導、輔導，他端正了學習態度，認識到了學習語文的重要性，並且掌握了科學的語文學習方法，語文測試成績一次比一次好。

全班成績比剛進九年級時大有進步，但本學期面臨着新的挑戰。一是時間緊。紮紮實實的上課時間只有十五週，共計100課時，要完成教材的教學內容，還要進行會考的全面複習。有時月考和模擬測試還要佔用課時。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：A.我不想讀書了，搞不搞好複習無所謂;B.我基礎差，反正考不上理想的高中，乾脆放棄算了;C.我的語文在國小沒學好，也一直沒興趣，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與複習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與複習中，爭取取得滿意的成績。

後段複習還要注意培優工作。我班學生偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與複習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

二、教材分析

九年級下冊在整個國中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨國中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小説、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在於進一步提高學生閲讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，並進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

教材分為三大塊;整合優化單元(課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文後的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閲讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閲讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文後面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。

名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛遊記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》

三、教學措施

1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、薰陶，培養語感，致力於學生語文素養的整體提高。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。

4.精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5.實行分層目標教學，利用課餘時間培優輔後，力爭整體提高。

6.引導學生成立課外興趣小組，培養合作精神，可採用“一幫一”或競賽形式。

7.優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力，發揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。

8.作業的佈置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

9.採用賞識教育，多表揚鼓勵，少生硬批評。

10.利用網絡，輔助教學。

11.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

12.認真搞好會考總複習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取會考中取得優異的成績。

13.狠抓語文基礎的訓練。在複習過程中讓學生明確基礎知識考點的範圍，始終以考綱作為複習指南。

(1)古詩文默寫，要做到一分不失。要把39首必考的詩詞印發給學生，讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務，讓學生一對一的過關，老師檢查，做到人人過關，再加上平時的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。

(2)語言綜合運用，注重語音、詞語、仿寫、修辭、修改病句、選詞造句等題型的訓練。可以把六冊書的生字詞印發給學生系統記憶，把各地會考試卷相關的試題彙總起來，篩選，分解成“每週小測”，每週抓一點落實一點，達到積累和訓練的目的。

(3)綜合性學習。這是變數最大的一個考點，主要涉及語言的表達及論述、語言的實踐運用等方面。因此，複習時必須做到重點突破，再向兩個方向拓展。重點突破的是要在“每週小測”這樣的練習中固定設計這類練習，達到一定量的積累。兩個方向的拓展，一是關注20xx各地會考的新題型、新思路，二是向生活拓展，把一年來社會的熱點問題引入到語文課上來，作為練習材料或者考題本身。

14.重視文言文的閲讀訓練文言詞彙的理解積累。對國中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能瞭解其主要內容及其寫法，領悟其內涵，從中獲得有益的啟示。

15.重點搞好現代文閲讀理解的複習。一是平時的閲讀積累，培養良好的閲讀習慣，形成比較好的語感。要引導學生形成這樣的閲讀習慣：判定文體，概括內容中心，賞析感悟。就是拿來一篇文章，先讀一遍，整體感知，快速地理解文章內容再作賞析感悟。簡單説就是把文章讀懂。二是考點專題輔導。可粗略地把現代文閲讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類、語言品析作用好處類、聯繫生活感悟類這樣四個大的板塊，其中還要再細分出若干小的考點，每一個考點都要指導學生形成比較穩妥的答題思路和解題規範，這樣，基本上能保證學生不失大分，要做到完全不失分，就又回到剛才第一方面的功夫上去了。其實，也就是要教給學生閲讀的要領和方法，以“整體閲讀——部分閲讀——整體閲讀”的閲讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閲讀 ，着力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

16.名著閲讀積累。這是一個難點，學生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學得不紮實。可以指導把一到六冊教材附錄中的名著導讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表，把書名、作者、人物及特徵、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統疏理，強化記憶。因為現在再要求學生去讀書、讀名著是很不現實的事，這樣疏理之後可以起到事半功倍的效果。

17.課外文言文。其實，這部分與課內相比反而容易了，只是要讓我們的學生能活學活用，把在課內形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉化過來即可。但因為學生對陌生的東西會有畏懼感，所以複習時進行一定量的訓練還是非常必要的。

18.寫作。這是語文第三重點，也是最大的難點。因為我們的學生要想在會考取得好的成績，作文是關健。作文的成敗就決定着會考的成敗。會考作文在常規要求之外，有五條發展性評價標準，就是加分的條件：情感真實，充滿心靈的感動;具有想像力，能引發人們的想像與思考;體現出較為深厚的文化底藴，有一定的思辨能力;構思新穎，有創意;語文優美，富有獨特的個性。因此作文的複習訓練要以此作為發展方向，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每週都要佈置專題作文讓學生訓練，並要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。從中，還要解決作文的五大難題：書寫不工整、立意不深入、選材不新穎、結構不規範、語言無新意。説得簡單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問題。

四、教學內容及課時、進度安排

本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五週時間，中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行會考總複習，時間非常緊。因此，我對課文做了處理，有篇閲讀課文要求學生在課外自讀完成。

第一階段：從3月2日到3月27日，完成新課的教學，指導學生在學習新課的同時自己進行初步的全面的複習，並以每週小測的形式訓練各類會考題型。

第二階段：從3月30日到5月8日，全面複習與系統歸納所要考到的知識點。(第一輪複習)

第三階段：從5月11日到5月29日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。(第二輪複習)

第四階段：從6月1日到6月12日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以會考模擬題的形式進行檢測。(第三輪複習)

2022九年級語文老師的工作計劃 篇14

新的學期又開始了，九年級的新課程已經結束了，我們正進入緊張的複習階段。對於沒有帶過九年級的我來説更感覺有些不知所措，為了更好地開展工作使九年級複習能夠順利進行，特制定計劃

一、教學目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的語文基礎知識：如，能夠認真規範地默寫古詩詞，掌握文言文中的重點實詞、虛詞;強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力;加大寫作力度，提高學生的寫作水平。

二、學生基本情況分析

經過九年級上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方，兩個班成績高低不平，懸殊很大。一班：平均分為91.7,及格率為93.3%，優秀率為13.3%;二班：平均分為79，及格率為70%，優秀率為20%。從成績看優秀率較低，究其原因是大部分男同學學習語文的興趣較低，一直提不起學習的勁頭，並且他們書寫不夠認真規範，分析問題、解決問題的能力較差，

三、複習工作方面

認真閲讀《語文新課程標準》，並瞭解會考動態。本學期的複習時間共有16周，我們將對語文知識進行三輪複習。

第一輪：分冊複習(第2-9周)

將對教材進行全面複習，使學生對教材知識進行全面系統地掌握。

第二輪：專項複習(第10-14周)

對古詩、文言文、現代文閲讀、文學常識、名著閲讀、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

第三輪：綜合訓練(第15-17周)

會考衝刺，做一些相關的綜合練習題、模擬題，把握會考動態。

四、教學措施

1、繼續做好學困生的轉化工作，要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，在日常教學與複習中，一定要配合班主任，多找成績不理想的學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與複習中，爭取取得滿意的成績。

2、後段複習還要注意培優工作。部分男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課

下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與複習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

3、規範書寫，加強寫作力度，通過做題培養學生分析問題解決問題的能力。

4、對於古詩文閲讀：先將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)然後進行專項檢測與講解。但要注重由課內向課外的遷移運用，引導閲讀程度相當的課外文言文。複習思路：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解並重——訓練與考查同步。

5、對於現代文閲讀：首先要回顧文體知識，明確閲讀考點，掌握解題對策;對於不同文體的題型針對各地會考試題進行鍼對性的練習與講解;結合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練。現代文訓練思路：整體閲讀——瞭解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

6、對於作文指導與訓練：首先要讓學生儲備素材——指導學生如何將閲讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。其次要對學生進行專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構佈局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年會考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇佈局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。再次對學生進行集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求儘量在規定時間內當堂作文，並作定時的交流與講評。最後要讓學生自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習語言和一定的章法技巧。

7、及時認真批改作業，當天交上來的作業要當天反饋。

8、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

五、德育滲透

幫助學生樹立學習的自信心，使他們有一個良好的心態迎接會考，加強愛國主義教育和心理健康教育，使學生形成健全的人格。引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，激發他們積極學習的內在動力。

六、自我提高方面

1、積極參加學校組織的各項活動。並堅持每週寫一頁認真工整的小字。

2、經常聽師傅的課和有經驗教師的課，並做好聽課記錄，虛心向師傅請教，探討複習方法，以便提高課堂效率。

3、利用課餘時間自我充電，更新教學觀念，樹立課堂效率意識。每天確保半小時到一小時的讀書時間。每週撰寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物;每學期研讀一本教育名著;每學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文;保證讀書的效果，並學以致用。計劃閲讀書目《教師以德育人的行為細節》、《給教師的100條新建議》、《教育學》、《中學語文教學論》、《有效教學的基本功》、《一生的成功計劃》。

4、其它：充實成長博客、上網查閲資料等。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇15

【教學目標】

1.瞭解穆旦的相關情況，誦讀全詩，初步領悟詩的意境。

2.品味詩中的意象，理解含義深刻的句子。

3.感悟作者對大自然，對生命的熱愛，讚美之情。

【教學重難點】

1.有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發的情感。

2.揣摩詞語和重點語句的表現力，賞析詩歌的藝術特色，感受詩歌的語言魅力。

【教學過程】

一、導入

古往今來，多少詩人曾經描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意，“潤物細無聲”，王安石筆下的春風，浩蕩千里“又綠江南岸”，那麼在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢?下面我們一起學習穆旦的《我看》，思考面對春景，詩人的所看所想所感是什麼?讓我們一起進入詩歌去領略詩的魅力吧!

二、文學常識

1.穆旦(1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名樑真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮，出生於天津。現代主義詩人、翻譯家。曾用筆名樑真，許多現代文學專家推其為現代詩歌第一人。“穆旦”這一筆名是將查姓上下拆分，木與穆同音，得穆旦之名，他是九葉詩派的代表詩人，他的代表詩作有《讚美》、《詩八首》《哀國難》等。

2.九葉詩派：是抗戰後期和解放戰爭時期的一個具有現代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。主要刊物有《詩創造》《中國新詩》。九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們於1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人。

3.詩歌背景

這首詩作於1938年，當時作者年僅20歲，正在昆明西南聯合大學外文系讀書。詩人以滿腔愛國熱血和最深的情感，描寫了眼中的大自然和萬物，在深情的吟唱中，藴蓄着希望與新生。

三、初讀課文，整體感知

1.(播放範讀錄音或教師範讀)，請同學們聽讀課文，並在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。

2.請同學們自由誦讀詩文，誦讀過程中注意：朗讀指導：(1)停頓要得當;(2)朗讀的節奏要緩急適當;(3)注意朗讀的語氣、語調;(4)注意重讀的詞語;(5)讀準字音，讀出情感。

3.學生朗讀比賽後播放課文朗讀，讓學生感受;5分鐘

四、合作探究，體悟情感

1.思考：“我”是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發所感之情的?

“我”在春天的一個黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。

2.“我看”領起的四句，描繪出一幅什麼樣的圖畫?

春風吹拂下的春水盪漾着青草，一片綠油油的晚春圖。

3.品讀第一節，思考：第一節包含的意象有哪些?表現了春天大自然的哪些特點?

春風、青草。表現了大自然的勃勃生機和美麗生動。

4.畫出第一節中能表現春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果。(可用“以什麼修辭或者表現手法表現了什麼事物什麼特點”的格式來表達)

“揉過”“低首”運用擬人的修辭手法，寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景。“也許遠水蕩起了一片綠潮”運用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”一樣湧動，給人帶來無限生機和活力。

5.品讀第二節，思考：第二節緊承第一節哪個詞語?第二節描寫的意象有哪些?描繪了一幅怎樣的畫面?

緊承第一節的“向晚”。

意象：展翅的飛鳥、天邊的流雲和大地。

畫面：在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流雲，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。

6.品讀第三節，這一節的“你”指“大自然”和“充滿生機的萬物”，在作者筆下“大自然”有什麼特點?是通過哪些詞語表現出來的?

“大自然”包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅除人的煩惱。“大自然”給人帶來心理的慰藉，通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸裏描畫”表現出來。“大自然”充滿生機和活力，通過“豐潤”和“勃發”表現出來。

7.品讀第四節，如何理解“遠古的哲人懷着熱望，曾向你舒出詠贊的歎息”?

古往今來那些偉大的文學家、藝術家，懷着對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。

8.品讀第五節，思考：作者在這裏因自然的激發而生出怎樣的願望?是通過哪些詞語體現出來的?

願望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。

通過“飛奔”“坦蕩地漫遊”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現出來。

五、情感昇華，拓展遷移

請結合時代背景，思考作者心中為什麼有“憂戚”和“哀愁”?

這首詩寫於1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時刻，詩人心中充滿着對祖國的憂慮。

六、寫作特色

1.強烈的抒情性

作者在詩中的抒情是真摯而強烈，雖然不僅直接喊出自己的激情，如“去吧去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫遊”，而且用了一些充滿激情的跡象，來表現情感，如天風，鳥的歌唱，雲的流盼，樹的搖曳，這些意象都包含着熱烈的情感，洋溢着對生命的熱愛，對自由的憧憬。

2.用詞準確生動

“ 春風/悄悄揉過豐潤的青草”，“揉”字讓人聯想起春風如同母親温暖的手，揉了揉你的秀髮。

“像季節燃起花朵，又把它吹熄”，一個“燃”字，極富動態感，鮮活的表現了花兒盛開時，如火焰般熱烈的情態，很有畫面感。

3.首尾照應，結構嚴謹。

第五節的“天風”“鳥的歌唱，雲的流盼，樹的搖曳”照應了第一節和第二節;“歡笑和哀愁灑向我心裏”又照應了第三節的“逝去的多少歡樂和憂戚”;“像季節燃起花朵”又照應了第一節的“春”。處處照應，使全詩成為一個有機的整體，又使情感抒發得很強烈。

七、小結

“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”，極盡盛讚，美不勝收。林徽因是一個母親，有着對孩子強烈的母愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首讚美詩。

八、佈置作業

背誦全詩!

請同學模仿詩作中對愛的描寫，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩，表達對母親的愛。要求運用比喻或擬人的修辭手法。

九、板書設計

我看

穆 旦

自然的諧奏——生命

生命的靜流——希望

與自然合流——新生

2022九年級語文老師的工作計劃 篇16

馬上就又開始一個新的學期了，我將繼續帶領我的班級開始學習。這個學期，我將繼續教我之前教了兩年的班級，在經過了2年的磨合期以後，我想在九年級的語文教學中，我會做得更好，這是毋庸置疑的。九年級的學生馬上就要面臨會考，語文作為佔會考分數很高的科目，必須要學好。所以我制定了我的上學期語文教學工作計劃：

一、教材簡析

本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建築、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、説不盡的橋、走上辯論台、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現現代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導。

二、班級學生現狀分析

通過七年級學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閲讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的氛圍，打下基礎。

2、學習目標：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標

要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。要注意説明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1、鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

4、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

5、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

6、課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

7、引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。

8、根據農村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

9、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。

10、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界。

五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》

1、誘發學生學習興趣，加大讚賞的力度。

2、廣泛徵集資料，形成初步材料。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。

4、少搞命題作文，儘量自由寫作，評改適度。

六、本學期個人提高方面

1、業務提高計劃

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，蒐集優秀的課例進行研究。

(2)寫好教學反思、教學日記並及時進行整理，昇華為隨筆和經驗。

(3)上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。

(4)課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。

2022九年級語文老師的工作計劃 篇17

教學目標

知識與能力

1.理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。

2.感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。

過程與方法

1.賞讀詩歌，理解詩歌意境。

2.結合詩歌內容，理解詩人所表達的情感。

情感態度與價值觀

理解詩歌字裏行間流露出的浪漫主義色彩。

教學重難點

教學重點

結合詩歌內容，理解詩人所表達的情感。

教學難點

理解詩歌字裏行間流露出的浪漫主義色彩。

課時安排

1課時

教學過程

一課時

一、新課導入

大家知道穆旦這位詩人嗎?他是著名的現代主義詩人，寫過很多優秀的詩歌。今天，就讓我們來學習他的《我看》。

二、自主預習

1、作者簡介

穆旦(1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名樑真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮，出生於天津。現代主義詩人、翻譯家。穆旦於40年代出版了《探險者》《穆旦詩集(1939～1945)》《旗》三部詩集，將西歐現代主義和中國詩歌傳統結合起來，詩風富於象徵寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》、英國雪萊的《雲雀》《雪萊抒 情詩選》，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》《濟慈詩選》。

2、背景資料

《我看》是穆旦在聯大初期創作的詩歌作品。這首詩創作於1938年滇南小城蒙自。

3.檢查預習

(1)訂正字音

豐潤(rùn) 紅暈(yùn) 揉過(róu) 翅翼(yì) 憂戚(qì) 枉然(wǎng) 勃發(bó) 諧奏(xié) 飄逸(yì) 挽(wǎn) 搖曳(yè)

(2)詞語釋義

豐潤：本文指指豐茂滋潤。

憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。

枉然：白白地。

飄逸：漂浮、飄散。

流盼：轉動目光觀看。盼，看視。

搖曳：搖盪，晃動。

三、合作探究

(一)整體感知

詩歌分為幾個部分，每個部分的內容是什麼?

答案示例： 第一部分(第一節)：描繪了一幅春風盪漾圖

2022九年級語文老師的工作計劃 篇18

為了紮實有效地完成複習任務，發揮集體備課的優勢，我們九年級語文組以《語文新課程標準》為指導思想，結合我校民主高效課堂教學的具體要求，力爭20xx年會考語文取得優異成績，特制定九年級語文備課組集體備課工作計劃，具體如下：

一、學生現狀：

目前，學生對語文不畏懼，感覺比較輕鬆。也有較濃的興趣，大部分同學書寫比較端正，有一定的語文素養。但是在九年級學科較多，壓力較大的情況下，大多同學不願在語文上狠下功夫，用他們的話來説是學和不學是一個樣，沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程，沒有體會到語文的學習過程是一個美的鑑賞過程，所以學生的潛力空間應該很大。

二、教師現狀：

九年級語文備課組共有成員3人，年輕教師，虛心好學，幹勁足;老教師，經驗豐富，工作紮實，有利於團結學科隊伍，發揮集體教研的優勢，促使本組的集體備課在穩定與創新中有序的進行。

三、備課要求：

1、每次集體備課定地點、定內容、定中心發言人，積極準備材料並做好記錄。

2、，保證每週進行一次集體備課活動，主講人備好集體備課説課，備課組教師要力求在思想上高度重視，確保集體備課不流於形式。

3、集體備課要實行既分工又合作的方式。並在備課和集體討論中體現出：知識點、能力點、重難點、教育滲透點。

4、集體備課中要做到：備教材;備學生;備教法;備學法，備重點難點;備作業練習。並做到：研究難點突破，研究教法學法，研究考查方法。

5、在備課中要做到：統一教學目標，統一教學進度，統一備課內容，統一測試內容。

6、搞好先周備課，使集體備課發揮實效。

7、備課組長制定出本組工作安排表，統籌安排，使各項工作落到實處。

8、備課組內資源共享，發揮每個教師的特長與個性，取長補短，形成合力，使九年級語文組成為一個團結、温暖、創新、進取的團隊。

四、努力提高課堂教學效益

(一) 從上一屆九年級期末統考看教學質量

1、命題意圖：一是與教材保持基本同步，體現教與考的一致性;二是注重基礎，包括基本的語言材料的積累、語文的基礎知識、基本的讀寫能力、基本的語文學習方法與習慣;三是關注情感態度價值觀的考查，關注語文與生活的聯繫。

2、存在問題：

(1)教材要求的知識點落實得不夠紮實。古詩文的默寫不過關，教材規定背誦的內容記憶不夠準確牢固，課文後面的訓練要求與知識點沒有真正落到實處。學生對教材不夠重視。

(2)語文遷移訓練不足。有些內容課內考試學生回答不錯，但換了環境，學生就不會了，這暴露出了遷移訓練及靈活運用能力的不足。平時學生太依賴老師，學得太死，缺乏變通能力。

(3)寫作基礎訓練不足。包括審題能力，選材能力，結構能力等，最主要的問題是在語言表達上，錯字多，不能準確表情達意等。

(4)習慣和方法有欠缺。比如學生讀文章不注重行文思路的揣摩，對文章題目、過渡句、總結句等重視不夠;重點詞句的理解不會聯繫大的語言環境;文言文學習不重視跟現代漢語的聯繫;平時寫作不重視審題，寫好後不修改，不重視標點符號的正確運用等，在本次考試中都有所體現。

(二) 提高九年級課堂效益，要重點解決的幾個問題

1、閲讀教學要引導學生沉浸到具體的語言材料中。從具體的語言表達形式出發感受體味思想情感，尤其是思想內容的細微差別。要具體而非抽象的、概念化地理解，把活生生的語言變成僵化的概念。

2、寫作教學要重視學生思想的錘鍊，即對各類生活現象，各種人、事、物，有思考，有感受，有發現。缺乏對生活的感受與認識，就不可能有寫作的動力，不可能產生真情實感，語言表達的訓練也就不能取得實效。

3、課堂教學要努力引發學生的思考。有思考的閲讀是最好的閲讀訓練。問題的解決還是次要的，關鍵是“思考”這一語言實踐行為。為了促進學生的思考，必要的表達是必需的，包括動口和動手。我們倡導“表達性閲讀”，以表達促進閲讀。鑑於課堂交流(口頭表達)的侷限性，教師應多引導學生進行“圈點批註”。

4、課外語文學習是不可缺少的“一翼”，雙翼展開才能騰飛。主要有：一是課外作業，以作業的形式要求學生進行課外語文訓練。作業要精心設計，以教學內容的遷移、拓展、運用性訓練為主。二是長期的、日常的、與當天所學的內容沒有直接關聯的語文學習，包括經常性的課外閲讀，隨筆寫作等。這類學習關鍵在教師的激發和督促。三是語文活動類，語文綜合學習類，可以分小組開展，可以與競賽相結合。

5、切實加強教學的針對性。一是針對人，因人而異，分類指導，堅持對薄弱學生和優秀學生的長期的個別指導，在作業、課外輔導、考試評價等方面加強研究，抓早不抓晚，切實解決及格率問題。二是針對教學內容，到了八年級，要梳理反思，查漏補缺，知新温故。有許多內容都是曾經學過的，要努力調動舊知解決新問題。要有結構意識，百川歸海，要總結歸類，不能“散點”“無序”。

6、最後，加強考試研究。蒐集歷年來上海語文會考卷，研究考試改革的趨勢。提高自身命題水平，提高日常考試檢測的有效性。自身命題水平的提高，反過來對研究課文，設計教學內容大有幫助。提大學聯考後的分析水平，及時調整教學策略，改進日常教學。

7、研究好的教輔資料。《現代文品讀-文言詩文點擊》(光明日報出版社)和《單元測評》。拓展型教材由《拓展型教材——語文綜合學習》。

五、工作計劃

1、本學期共19周，清明、五一、端午放假、體育會考、一次模擬考試，自由複習一週，授課剩餘時間約16周。

2、本學期教學內容為：系統複習七上——九下全部語文課程，歷經三輪複習。

3、教學內容為：課標內的16篇文言文和34首古詩;説明文、議論文、小説、散文等現代文閲讀;字詞;語法修辭;綜合性學習;名著;作文。

4、本學期共有一次模擬考試，大體時間分別是：4月下旬。

5、教學進度：

1—10周，即到4月中旬左右，完成第一輪複習。 11—16周，即到5月中旬左右，完成第二輪複習。 17—18周，即到6月中旬左右，完成第三輪複習。

具體時間安排：

1——4周：完成所有新授課

5——6周：專題複習，含字，詞，辨析並修改病句，正確使用標點符號，仿寫，口語交際，古詩文名句積累，詩詞鑑賞，。

7——9周：閲讀專項複習

10——15周，會考模擬

16周，自己複習，查缺補漏