學生責任教育案例

責任是人類永恆的主題。責任教育是一個有現實針對性的、科學的選題,也是一個具有現實發展潛力和未來發展前途的選題,更是針對青少年學生生活實際,促進青少年學生全面發展的選題。下面是小編為大家整理的學生責任教育案例，一起來看看吧!

學生責任教育案例一

記得20xx年9月我從家長手中接過33名活潑可愛的孩子們，那一張張可愛、純真的笑臉讓我內心充滿感動。那時，孩子們剛剛離開父母，踏進學校的大門，對學校生活充滿陌生和好奇。那時孩子們可以説就像一張白紙，什麼也不會。不會拿笤帚、不會掃地。我每天從早忙到晚忙個不停。現如今，我們在一起生活、學習三年了，通過開展“我負責、我快樂”一系列責任教育活動，孩子們變化可大了!學會了學習、學會了勞動，懂得了如何負責。每當聽到孩子們朗朗的讀書聲，看到孩子們認真早掃的身影，欣賞着孩子們的一篇篇書法作品，我都感到無比的欣慰。

對自己的學習負責————培養讀書、寫字的好習慣。

研究的方法：(行動研究法)

具體做法：

寫字習慣:

1、糾正學生不正確的寫字姿勢。

2、規範作業書寫要求，主要是抓拼音、漢字、數字和符號等的書寫。

3、抓書寫細節，重點抓作業書寫，拼音、漢字、數字和符號，使用尺子，作業佈局，作業本乾淨整潔。

4、建立各種評價、獎勵制度，提高學生寫字興趣。

措施：

1、每天認真完成作業，包括漢字書寫、數字書寫、符號書寫。

2、培養學生的良好書寫習慣，正確的坐姿、執筆姿勢。

3、每天保證至少15分鐘認真練字時間專時專用。

4、每月進行作業評比，評選書寫標兵，發喜報，激發學生寫好字的熱情。

5、每學期進行書寫作品展示，並頒發獎狀。

6、鼓勵學生積極參加書法比賽，展示自己的特長。

讀書習慣:

1、 糾正學生不正確的讀書姿勢。

2、 班級中營造讀書氛圍，培養閲讀興趣。

3、 給學生推薦適合年齡特點的好書。

4、開展各種類型的讀書活動，激發學生讀書熱情。

5、落實讀書評比、獎勵制度。

措施：

1、培養學生的讀書姿勢和習慣，

2、建立班級圖書角，建立圖書借閲制度。

3、利用家長會與家長溝通，請做得好的家長介紹經驗及做法。

4、每月進行讀書評比，評選讀書小狀元發喜報，激發學生寫讀書的熱情。

5、每學期進行書讀書摘抄本展示，並頒發獎狀。

研究效果：(學生的變化)

1、作業字跡工整，書寫較規範，書寫姿勢正確，養成了良好書寫習慣。

2、學生讀書、寫字興趣提高，愛讀書、會寫字。

3、參加比賽、展示活動，學生讀書、寫字水平普遍提高。

思考： 由於大多家庭都是獨生子女，“4+1”工程下成長的孩子，嬌氣，任性，一切事情都由家長包辦，身上的壞習慣不勝枚舉。因此，我班根據學生的實際，開展了一系列責任教育活動.孔子曾説：“少成若天性，習慣成自然”。在學習上對自己負責，學習起來才會有效率;生活上養成了好習慣，這樣的孩子才會讓人放心、讓人信賴。學會對自己負責、對集體負責，為幸福人生奠基。良好的學習習慣對學生的學習、生活有着決定性的作用。低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。為了指導學生寫好字，我每天認真檢查每一名學生的寫字姿勢和執筆姿勢。每次寫字之前，提醒學生，互相監督，逐步養成好習慣。隨堂聽寫字課，教師邊學習邊提高，與寫字老師密切配合。每天堅持練字15分鐘，增強學生寫字興趣。鼓勵學生參加書法班活動和藝術節比賽，抓住機會，展示自己，建立自信，提高對寫字的興趣。學生參加豐台區第十四屆、xx屆藝術節硬筆書法比賽6人獲一等獎，5人獲二等獎，4人獲三等獎。我為孩子們取得的成績感到十分興奮和驕傲，並鼓勵他們要堅持，爭取更大的進步。經過堅持不懈的努力，我班學生現在普遍形成了良好的行為習慣和學習習慣，多次被評為十星班集體。責任教育讓孩子能夠快樂、幸福地成長。

學生責任教育案例二

班裏一位叫洋洋的孩子頭腦聰明，勞動積極，可就是太不講衞生。手臉很少能看到乾乾淨淨的時候，衣服也很髒，時不時的還會把褂子穿反，褲子穿倒。作業書寫倒還認真，就是每一頁都很髒。個人物品擺放更是凌亂不堪，書包裏的物品擺放完全沒有任何條理，書本幾乎在經過一個月左右的時間就會卷角破損，那麼到了一學期結束，兩三本書的書皮掉光就更是不足為奇。

儘管班級每天都要對個人衞生，班級衞生進行檢查，可洋洋的衞生最多也就能保持早上檢查那一會的時間。班裏雖然每學期都要舉辦幾次整理書包或是其他物品的比賽，可是洋洋還是沒能養成良好的習慣，為此，我糾結了好一陣子。但我還是下定決心要徹底轉變他。

一天，我把洋洋叫到面前，神祕地對他笑了笑：“從今天開始，我準備交給你一個光榮而神聖的任務，每天早晨負責檢查同學們的個人衞生，每天下午離校前負責檢查同學們書包裏的物品擺放情況，行嗎?”洋洋聽到後，不好意思的低下了頭，孩子雖然年齡小，可還是有自知之明的，他認為我是在嘲笑譏諷他呢。我認真地對他説道：“老師跟你説的是真的，其實，老師觀察你好長一段時間了，發現你上課發言很積極，證明你很聰明，每次班級大掃除，最髒最累的活，你總是搶着幹，多勤勞呀，你把時間都用到了班級裏，對自己照顧的太少，老師認為你是一個很棒的孩子，一定可以做好這份工作。”洋洋還是低着頭不説話，我繼續説道：“今天，我只是把老師的想法告訴了你，明天，我會把這個決定在班級裏宣佈，你好好準備一下。”

第二天一早，來到學校，我發現洋洋整個人有了前所未有的變化，衣服乾淨整潔，手臉也洗的乾乾淨淨，就連紅領巾也是新買的，他這是要給同學們做個好榜樣呢。我設想着孩子昨天晚上回到家以後是怎樣把這個消息轉告給自己的家長，家長和孩子之間又會有了哪些對話，他們會為此做哪些準備工作，我想，有了這麼好的開端，這孩子一定會轉變好的，於是我鄭重其事的把這件事在班裏宣佈了，必定還是小孩子，沒有太多想法，班裏孩子們的反應很平靜。

就這樣洋洋開始走馬上任了，起初幾天，洋洋還是很能自我約束的，衣服可以保證到晚上放學的時候不是特別髒，手和臉每天會主動到自來水邊洗上好多次，我暗暗地觀察着，暗暗地欣喜着，可是新鮮勁一過，他的壞毛病就又想捲土

重來，我看到矛頭不對，就開始找他談話，表揚他這段時間的進步，以及為同學們為班級做出的貢獻，於是洋洋就又會信心十足地彈回正常軌道，近半個學期的反反覆覆中，洋洋有了幾乎徹底的轉變，講衞生成了他的一種習慣，很多的壞毛病都不存在了，就連作業本每一篇也都是工工整整，乾乾淨淨，我的努力真的沒有白費。

案例反思：

從洋洋自身的轉變中，我感受到了責任神奇的教育力量，它就像一根魔法棒，不知不覺地對賦予責任的孩子施起了魔法。孩子才剛被委以重任，便會不由自主地被責任的魔棒吸引了，老師沒有告訴他應該肩負着怎樣的責任，應該怎樣以身作則，起到帶頭作用。可是他負責的崗位卻無聲地告訴了他，於是在“上任”第一天就有了自身形象的轉變，孩子的心思真是細緻，他知道這樣的崗位應該需要怎樣的“領導”，為了符合這樣的標準，孩子樂意去努力。

工作期間，孩子會因為身上肩負了這樣的責任而倍感自豪，同時，為了維護崗位職責的權威，孩子還會自覺地維護自身形象，無形中形成了一種自我約束力，孩子的行動開始和自我關注結合在一起，所以他才會一天幾次的到水龍頭洗臉洗手。這樣的自我關注一旦養成，孩子便會發生很大的變化，他會變得更加細心，做起事來更周到，對結果的要求也會不斷提高，這些都會促使孩子朝着更好的方向發展。

可是，好的魔法棒也需要有好的魔法師使用，才會起到事半功倍的作用，在良好的習慣形成之前，老師的關注、鼓勵和指點無疑是一支有效的促進劑，它可以讓孩子在責任的車輪上感受到成功的喜悦，前進的動力，努力的方向，從而不知疲倦地穩步前進。

責任的魔法棒，喚醒了孩子沉睡的心靈，消除了孩子慵懶的壞毛病，讓孩子們欣喜地接受着改變，它又像一塊神奇的肥皂，歡快地投入小主人的懷抱，讓小主人快樂地擦拭着自己，一點一點，直到把自己身上的壞毛病擦乾淨。

所以，當我們發現身邊的孩子有了一些壞毛病，那麼，就給他一支責任的魔法棒吧，只要這是適合他的，是他所需要的，孩子們就會發生神奇的改變。

學生責任教育案例三

在我的教學生涯中，我對孩子們説的最多的一句話莫過於“做一個有責任感的人”。也許，在孩子們稚嫩的心理，有責任感似乎顯得有些深奧。但付諸行動之後，就會發現，其實，想做一個有責任感的人，該做的事是無所不在的。 孩子因為偷懶，作業沒按時完成。走過他的身邊，輕輕地説：“做一個有責任感的人，好嗎?”這時，有責任感的人就是應該按時完成作業的人。他能夠將老師佈置的作業在第一時間內完成，他的作業可以讓人賞心悦目，能夠給人帶來心曠神怡的感覺。他不僅能自覺消化學到的知識，他還能將自己的感悟隨時記錄，作為自己生命中寶貴的財富。他還會博覽羣書，把自己的業餘時間好好地利用，並不會把所有的精力花在毫無意義的事情中。

孩子因為曠課，而老師卻並不知情。走過他的身邊，輕輕地説：“做一個有責任感的人，好嗎?”這時，有責任感的人就是應該在及時向老師請假的人。他能夠將自己曠課的原因在第一時間告訴老師，而不是讓老師在第一時間內找他。他還會迅速調整自己的狀態，把精力投入到學習之中，不會被困難所嚇倒，他會勇敢地把絆腳石從你的腳下搬開，以健康的心態迎接前進中的挫折。

孩子因為貪玩，而忘記了吃飯的時間。走過他的身邊，輕輕地説：“做一個有責任感的人，好嗎?”這時，有責任感的人，就是應該及時回家的人。他不會讓自己的父母整日提心吊膽，擔驚受怕。他可以讓父母有這樣的孩子感到自豪與欣慰。他甚至可以自己動手做自己會做的事，還可以幫助爸爸媽媽做力所能及的事。為父母分擔生活的壓力，為家庭增添一些歡樂，為生活播種一些美好„„ 一個有責任感的人，應該是敢於承擔，敢於負責的人。哪怕前面是刀山火海，在有責任感的人面前，那也只不過是過眼雲煙。有責任感的人，哪怕身體再嬌小，他也是一個頂天立地的人，因為，在他的身上，寫着一個大寫的“人”!