到底陪不陪孩子寫作業

教育敍事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敍述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節重新審視，去發現其中細微的教育藴涵，從而把作為敍事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現其並不平凡的教育意義。

陪孩子寫作業，現在已成了許多家長的“功課”。但孩子真的需要陪嗎?看了作家尹建莉寫的一篇文章“你陪孩子寫作業嗎”我感觸很深。現在把她的一條經驗跟各位家長一起分享：如果總是製造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣;如果經常讓孩子有不自由感和內疚感，他就會在這方面形成壞習慣。

家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色就越接近於監工。而孩子從骨子裏是不喜歡監工的，他即便表面上是順從的，內心還是有本能的反抗。陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣，是在瓦解好習慣，是對孩子自制力的日漸磨損。所以“陪”與“不陪“，與其説是一種行為方式，不如説是一種教育理念。