最新國培計劃教師培訓心得體會（精選13篇）

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇1

20xx年的國培，正如20xx年的秋，來得雖然有些遲，但還是不負眾望的來了。10月8日，來自全省100名學員如約來到了美麗的磁湖畔湖北師範大學，我們相聚一堂，共同參加為期14天的“師範類新教師教學技能提升培訓”。

此次培訓分為集訓和跟崗學習兩階段。在這14天裏，我們不僅學習到了紮實的的理論知識，還見習了黃石沿湖路國小優秀的教學模式，我們收穫滿滿，鬥志昂揚，急切地盼望回到自己的教學崗位，一展身手。

10月10日，我們聽了全國著名特級教師吳丹青教授的講座《古詩文教學常見問題與策略》。吳教授首先介紹了學習古詩文的方法，並強調朗讀和背誦是小學生學習古詩文最基本、最主要的學習方法。接着以《漁歌子》為例，給我們講授了四種教學方法，分別是：聽寫猜讀法、辨形釋義法、詞畫轉化法以及小組合作法。其中“聽寫猜讀法”讓我們印象深刻、受益匪淺。短短的三個小時讓我們對古詩文教學有了新的感受和認識，根據吳丹青老師的古詩教學法，我還小試牛刀做了古詩《夜宿山寺》的教學設計，並獲得了“最佳設計獎”。

10月12日，聆聽黃石市沿湖路國小王玲校長的講座《寫人的寫作“好難”到“好寫”》，讓我們如沐春風，醍醐灌頂，原來作文課還可以這樣教，習作還可以這樣寫。王玲校長獨特的教學方式，讓我們愉快地體驗到了互動式分享的智慧。在共同探索中，我們明白了習作教學的方法與內涵，並逐漸認識到習作教學要從學生的興趣出發，通過交際互動培養學生的讀者意識和探討精神，通過教師的引導和適時點撥，開啟學生的寫作之路。

傾聽是通往心靈的橋樑。10月13日我們聽了黃石市武漢路國小張瑞老師的課，彷彿進行了一場百年的修煉。修煉師德，修“德”有愛，由心而發；修煉師能，能力為重；修煉良好教師形象，微笑給人力量。張老師用自己人生中最美麗的風景向我們展示瞭如何修煉成為獨具魅力的幸福教師！下午，我們根據張老師的指導，組織了一場朗誦比賽，我所在的小組獲得“教師素養評優”一等獎。

對於微課的設計與製作，我們許多人都是陌生的。黃石市政府機關幼兒園信息中心主任餘燈景老師帶我們走進了微課。餘老師讓我們知道：一堂優質的微課，短小精悍；時長5-8分鐘，短小有趣；圍繞單一知識點進行有針對性講解，深入淺出，講明白講透徹；結合趣味性和學習性，注重學習者的需求和體驗。作為新時代的人民教師，我們有必要去學會微課製作的方法技巧，並創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

相信老師們在教育教學工作中，都遇到過很多難題，而教育敍事與教育敍事研究，就是為解決教育教學過程中的難題而提供瞭解決方法，即教師通過講述自己解決教育問題的故事，表達自己對教育的理解和闡明某種教育思想。湖北省教科院基礎教育研究中心主任、湖北省學前教育研究會副會長——姜瑛俐老師，為我們帶來了《教育敍事研究與教師專業發展》的專題報告。未來，讓我們不忘初心，我手寫我心，用筆記錄、分享一個個鮮活的故事，撰寫教育敍事，引領自我提升，做一個永遠比昨天更優秀的教師。

微微秋風，氣温漸漸轉涼，轉眼，第一階段的學習已告一段落，九天紮實的理論學習遠遠不止這些，此次集訓內容全面、紮實，為我們今後的教學提供了切實有效的理論指引。

初見沿湖路國小，給我的印象是“鄉村國小”，因為它坐落於月亮山腳下，門臉不起眼，周圍環境破舊。走進沿湖路國小，它還是如此狹小。深入沿湖路國小，才知道它是“一隻五臟俱全的小麻雀”，而且是一隻很有內涵、很有個性的“小麻雀”。

第一天，我們便觀賞到了他們的國學展演（升旗儀式）。只見他們有序進場，邊踏步，邊跟着音樂朗誦《弟子規》。升旗儀式的進場音樂變成了國學朗誦的`背景音樂，國旗下的講話變成了國旗下的國學朗誦，真正做到了讓國學浸透校園，讓國學浸透每個學生的心靈。

第二天，我們觀摩了沿湖路國小年輕的鄒文萱老師給我們帶來的精彩的主題教學。語文主題閲讀教學是一種新的教學模式，它主要通過抓住幾篇課文的相似點進行遷移學習的方式進行課堂教學。這種學習方式提高了課堂教學效率，同時也大大增加了同學們的閲讀量。這種摒棄以往傳統的教學模式，令我們受益匪淺。

第三天下午，我們有幸參與到了沿湖路國小每週三的語文教研活動。這是由沿湖路國小雷丹老師用主題教學模式為我們帶來的單元預習課《盤古開天地》和《精衞填海》。在教學生字詞環節，雷老師的設計非常巧妙，學生會的老師不講，學生錯的讓學生互相糾正。對於學生無法指出的比較複雜的筆畫，老師再給學生重點講出來。在預習《盤古開天地》和《精衞填海》這兩篇課文的時候，雷老師注重了單元目標的語文素養要求，一步一步的讓學生掌握瞭如何概括一篇故事的主要內容。整堂課內容紮實，但課堂效率極高。

除了觀摩沿湖路國小老師們的優秀課堂之外，我們的學員還進行了主題教學的嘗試，在沿湖國小導師們的指導下，在小組的團隊合作下，學員們的主題教學展示課取得了不錯的成果，真正做到了學以致用。

五天的跟崗學習緊張而充實的很快就結束了，十四天的國培之旅也圓滿的結束。因為熱愛，我們虔心地走進了國培。因為遇見，我們走在了最美的成長路上。陶行知先生説“人生為一大事來，做一大事去”，作為一名人民教師，讓我們“為培育學生來，培育好學生去。”

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇2

20xx年7月7日—16日，我很榮幸地參加了省教育廳組織的國中體育骨幹教師能力提升國培項目。本次培訓的主要內容有：中學體育教學模式的選擇與應用、體育課程改革與教師專業發展、花式跳繩運動體驗學習、山西省國中體育學科會考體育考試指導等。這次培訓給予了我們體育教師強烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我們在感悟中進一步瞭解和掌握了教學技能和運動訓練水平。

作為一名農村的國中體育教師，聽了很多教授、專家的講座，使我受益匪淺，同時我也體會到了作為一名基層的體育教師的責任重大。此次培訓我是帶着一種責任和壓力而參加的，我們每一位學員都非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上上一個新台階。在培訓中，揚州大學體育學院副院長餘洪教授為我們開設了一堂在揚州文化中汲取師德師風營養的精彩講座，豐富了體育課堂展示了體育教師多才多藝的一面。

我還聆聽了上海體育學院唐炎教授的體育課程改革與教師專業發展，在講座中不僅讓我們瞭解了當前的體育改革動態和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學理念和怎樣上好每一節體育課、怎樣做好每一個技術動作等等。我在專家講授的一些教育教學的實例中產生一些共鳴，從而讓自己在以後教學中能從理論的高度來解釋自己在教學中的一些現象。通過專家的點拔，困擾了許久的一些教學問題也迎刃而解。講座中我還不時的觀看了優秀體育課圖片，更直觀地認識如何上好體育課，拓寬了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學中有了新知識、新思路、新方法。

我真的非常有幸能參加這次國培計劃一中學體育骨幹教師的培訓，培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力、終身學習能力等方面的綜合素質有所提高，另外，經過這段時間的學習，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺：

一、更新了教育觀念

掌握了較多技能的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理諮詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。尤其是揚州大學陳曉鶯教授講課讓我深深的感覺到，作為體育教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、拓展了視野

這次培訓，對於我來説是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，也許我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

三、加強專業文化學習做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的.底藴，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研。

十天的培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我來參加這個培訓之前，只是抱着學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我們心中都明白，在這裏所收穫的遠超出預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何上好一節體育課？如何設計出高水平的教學設計，上出高效率的課？只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追求的”生在樂中求學，在學中取樂”。

通過這次培訓我也真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我從專家身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。我知道培訓只是一個引領，一個導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結，去反思。“師父領進門，修行在個人”，老師們，共同努力吧！

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇3

有幸參加“國培計劃（20xx）”——河北省重點領域骨幹教師培訓項目（心理健康教育）培訓，短短十天，但是對我個人而言，收穫確是豐富且充實的。通過為期10天的心理健康教育教師培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就培訓中的收穫談談自己的體會：

一、課程多樣化，系統化，多方位，多維度，理論聯繫實際，有深度！

X教授，給大家帶來了精彩的《陽光心態、健康生活》《學生常見心理障礙的診斷與鑑別》老師的專題講座+分析，給我們帶來極大的觸動。劉毅瑋老師帶來了《教師情緒管理》及《中國小學生常見心理問題及對策》，對教師情緒管理的詮釋，又給了我們一個全新的角度，幫我們從新認識教師的職業倦怠及不良情緒。楊元魁老師，帶來的《腦科學視野下的學生髮展、學習和教育》讓我們從科學的角度重新認識不同情緒下的不同生理狀態。黃琦老師帶來了《國家中國小心理健康教育政策解讀》，讓我們學會按章辦事，有法可依。

張慧萍老師帶來了《NLP的技巧與方法在心理諮詢中的應用》讓我們從理論到實踐，充分的對NLP技巧的深刻認知，受益匪淺。封文波老師《校園心理劇沙龍》，王建國老師《中國小心理健康教育類科研工作專題講座》，王曉宇老師的《心理健康教育中的師德師風》，郜廣存老師的《心理健康活動實踐課》，黃琦老師《心理學理論在教育教學中的應用》。

X老師《走近心理學—做青少年的心靈導師》（上，下），老師們精彩紛呈的課程，乾貨滿滿，不得不令我感恩國培政策，感恩張院項目組，感恩單位培養，感恩黨的培養！

二、瞭解問題根源，把握髮展方向

有關教育教學，年齡特徵的心理規律，瞭解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產生的原因等，學生年齡的特徵，相關的時期會有不同的心理特徵，這些問題都是和我們每一位老師切身相關的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。為師者，要以平和的心態來教育學生，以真誠的心來幫助和引導學生，以發展的眼光來看待學生在成長中出現的問題和不足，在這過程中，教師的心情是愉悦的；同時，做為教師要有一種愛好，有一個朋友圈。琴、棋、書、畫等用活動來發泄，降低緊張度，有利於身心健康。也知道了學生心理存在問題的表現，以及在教學工作中如何正確地有效地應對學生存在的心理問題，如何與他們進行有效的溝通。

三、強化認知，按章辦事，依法授課，多維度開展工作

本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有着複雜情感的人。有句話説得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。從某種意義上來説，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。教師的心理健康更是直接關係到學生的心理健康、學業成就和人格發展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對於培養合格人才促進教育和諧發展具有十分重要的意義。

四、學會協調關係，接納自己，接納他人

一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關係——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的'教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝着健康的方向發展。

通過這次的培訓，強化依法教學、按章辦事、增長了知識、擴大了視野、在業務水平上有了飛速的提升，在以後的工作中，我將更加努力，做好優秀的骨幹教師，引領工作！再次感恩國培好政策、感恩張院項目組、感恩單位領導的支持！

雖然十天的培訓結束了，但我們的學習才剛剛開始，我努力學習，所帶領小組排名第一，自己個人成績排名第一，我們還在學習的路上，更好的學習心理健康知識，成為星星之火，把心理健康知識普及到廣學生、家長、社會中去！感恩國培！

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇4

秋陽正好，桂香十里。因疫情所導致的延期學習，在10月17日，來自全省的200餘名書法骨幹教師齊聚武昌安華酒店，我們如約而至。作為書法發燒友的我，心情格外地激動和期待，藉助華中師範大學長江書法研究院搭建的平台，老師們可以相互切磋學習，更大地是期望在書法大咖的授課中汲取營養，開拓眼界，提高書法認知水平。

10月18日上午，由華中師範大學長江書法研究院執行院長主持的開班儀式正式拉開了本次書法學習的序幕。首位開講的教師是湖北美院的X教授，基於本項目學習的意義，孟教授給我們全面解讀了教育部在20__年頒佈的《中國小書法教育的指導綱要》。通過孟教授的講解，我們領會了《綱要》的核心精神，明確了書法教育的基本理念和總體目標，理解“寫好漢字”與“藝術特長”之間的.辯證關係，瞭解實踐與審美、文化教學之間的通融關係。隨後，孟老師就以《集王羲之聖教序》為例做了臨摹示範，讓我們更加直觀準確地學習到書法臨摹的要點和筆法。

湖北省書協X老師以《字體書體之流變》為題全面鋪開，在書法的背後，從文和字兩個方面説開去。古文字的產生與天文學、數學、美學等不同學科有着千絲萬縷、縱橫交錯的聯繫，張老師旁徵博引，娓娓道來。幾十年如一日的書學理論研究，這只是其冰山一角的成果，卻給我們開啟了思想的大門，管中窺豹，從中領略書法藝術的博大精深。

江漢大學博士帶領我們走進楷書的世界，華師大陳龍海教授以其幽默風趣、學識淵博給我們留下了深刻的印象，金句頻頻，掌聲不斷。以褚遂良《雁塔聖教序》為例，深入剖析此碑的背景故事，也對此碑帖做了臨摹示範。湖北理工吳永斌教授，以隸書為本，深入淺出地介紹了隸書發展地來龍去脈，對於隸書的臨摹，吳老師給出了單鈎和雙鈎兩種方法，並做了詳細的示範講解，讓我大受裨益。最後，X院長以石鼓文為例，進行了篆書的鑑賞與臨摹。短短几天，讓我們對篆、隸、楷、行四體有了真正意義上的的初步認識。

秋去冬回春來早，翰墨薪傳正當時。為期一週的書法文化洗禮，在學習書法技法的同時，我更大地收穫是對於書法藝術的認知和書法教育的感知。書法作為我們的國粹，延綿數千年而不斷絕，除了其特殊的載體之外，靠的是我們一代一代地傳承。書法進校園，向中國小生普及書法藝術，對厚植“寫好中國字，做好中國人”文化情懷，突出文化自信，有着不可或缺的作用。我們作為教師，或是書法教師，應當肩負起使命，任重而道遠。同時我也相信，有了我們這一代的傳承和發展，書法會在我們的生活裏遍地開會。

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇5

擷一抹秋陽，懷初心而行；凝一片清輝，為成長聚力。西塞山前，磁湖水畔，半城山色半城湖。每次來到黃石，都感歎它的靈動秀美，每次來培訓，都浸潤於它的人文洗禮。

20xx年10月9日上午，“國培計劃”項目正式開班，來自湖北各校的一百名小語教師齊聚黃石。在各位領導、老師的帶領下，我們滿懷信心，一齊攜手點亮國培。

這次的培訓有師範高校名師的線上直播講座，也有風塵僕僕趕來為我們傳經送寶的一線特級教師。北大發展心理學博士劉豔春教授給學員作了題為《國小生心理髮展與危機事件干預》學術講座。吳丹青教授給學員作了《古詩文教學常見問題與策略》的專題講座。她以《漁歌子》為例，給我們講授了四種教學方法，分別是：聽寫猜讀法、辨形釋義法、詞畫轉化法以及小組合作法。其中“聽寫猜讀法”讓各位老師印象深刻受益匪淺。短短的三個小時讓我們對古詩文教學有了新的感受和認識，並嘗試把這些獨特的教學方法運用到課堂教學中。

這次培訓，我們雖未去湖師，卻是由來自湖師和全國各校的名師為我們講授課程。滿滿兩週的行程和學習，讓我收貨也是滿滿。

來自黃石沿湖路國小的王玲校長為我們展開了作文教學專題講座，講述了她幾十年的工作歷程，她年輕的心態，親切的`笑容感染了我們每一個人。

來自武漢路國小的張瑞老師則用她一口流利動聽的播音腔打動了我們的心，讀進了我的心裏，我想這樣的朗讀才更能讓孩子體會到文字之美吧。

每一位老師都有各自獨特的人格魅力，這樣的教書人擁有一顆愛心，也擁有一顆匠心。

聆聽了精彩的講座，我們又走進校園，來到了武漢路國小，進行了一週的跟崗研修，武漢路國小是一所青春，活力的校園，學校以小水滴為logo，每一個小水滴象徵一種文化。我們在這兒認識了年輕朝氣的王輝老師，她的工作歷程也感染了我們每一個人，學習了汪豔紅老師分享的創生課堂，聽了一堂堂精彩紛呈的展示課。

春種一粒粟，秋收萬顆子。培訓雖已結束，但我們學習的腳步永不停駐。教育家於漪老師説：“一輩子當老師，一輩子學做老師。”向大師學習，向名家學習，向同伴學習，在語文教學的道路上不斷探索，不懈追求，用辛勤的汗水催開學生的智慧之花，我將一直在路上。

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇6

東方山隱隱，磁湖水汪汪。在這個綠水逶迤，丹桂滿城香的時節，湖北省國小數學同仁們齊聚魅力黃石，喜迎一場精神盛宴——20xx“湖北好課堂”國小數學課堂教學展評活動。

此次活動分兩天進行，分別有由來自全省各地的7位精英教師參與展示課，她們從容自信、沉着優雅地行走於三尺講台，舉手投足間盡顯我們湖北教師的真風采。

第一堂課是由來自武漢中山路國小的張瓊老師給我們帶來的三年級數學內容《周長》。張老師温婉樸實，沉穩有序，課堂開始，拋出問題“下面哪些圖形是四邊形？”讓學生初步感知“封閉圖形”，進而通過活動一讓學生動手描圖形的一週，動畫展示三角形和愛心一週的長度，通過對比，學生意識到“封閉圖形一週的長度就是它的周長”。活動二則是學生主動探究怎樣測量周長，通過小組活動，學生紛紛選取合適的工具對三角形和愛心進行測量並進行全班交流彙報，多種想法進行思維的碰撞，學生從而掌握“化曲為直”的方法，課堂最後，張老師還結合我們的實際生活讓孩子們找出王奶奶的運動路線，課後讓學生量身體之間的關係，學生體會數學與生活的緊密聯繫。

緊接着來自十堰人民國小的王婷婷老師給我們帶來《四邊形內角和》，這是四年級的內容。王老師以出示動畫“幾個四邊形在爭論誰的內角和大”引入課題，讓孩子們在幫忙解決爭論的活動中，通過“量一量、拼一拼、分一分、撕一撕”等方法探究出四邊形的內角和。孩子們的思考和總結能力是驚人的，最後在王老師的帶領下，總結出了多邊形的內角和與其邊數的關係，使課堂的學習得到了昇華。這整堂課將“學生為主體，教師為主導”教學理念體現的淋漓盡致。

印象最深的是孝感體育路國小方楊老師的《方與圓》，方老師以風趣幽默的課堂語言征服了學生，也征服了在場觀摩的廣大同仁們。以生活中的“方與圓”圖片引入，以萬叔叔裝裱字畫問題激發孩子解決問題的慾望，孩子們在“畫一畫”、“塗一塗”、“想一想”活動中探究圓的半徑與正方形之間的關係，小組彙報時注意關注學生已有知識，帶領他們一步一步推算計算過程，最終發現並總結出“方與圓”問題的規律。為驗證規律的正確性，小組成員自選半徑，利用現代電子工具實時在線計算並上傳數據。最後，方老師以“方是人生之本，圓是成功之道”這一人生哲理來結束本課，雖然課已結束，卻讓我回味無窮。

下午的第一堂課是黃石廣場路國小屠彤雲老師基於大單元整合理念下的《數面積》。屠老師以“你會玩嗎？”展示由七巧板拼成的各種花式形狀引入，再通過數簡單的長方形和正方形的面積，讓孩子初步感知“數面積”。在小組活動中，屠老師的學習單上有7種精挑細選的數學圖形，讓孩子們進行小組交流，用自己的數出面積。全班彙報環節是本節課的亮點，隨着孩子們的展示和方法的介紹，思維的火花四濺，倍拼法、割補法都呼之而出，屠老師在課堂中更多的關注數學思想方法的滲透，讓學生在自主探索的過程中初步體會了數學學習中“轉化”思想。

最引我入勝的當屬來陳茜老師帶來的《倒數》。陳倩老師來自於“西陵山水天下佳，寄人堪作畫圖誇”宜昌，她的課也如行雲流水般令人歎為觀止。陳老師對整堂課的把控很到位，通過最簡潔的課件展示出了最為清晰的教學思路。由正方形“小方”體型的變化但面積始終不變這一點，引導孩子初步探究倒數。在孩子與孩子之間的交流中，老師與孩子之間的交流中，互相質疑、互相提煉，從而完善倒數的概念，使得學生自己能夠真正理解什麼是倒數。課堂中通過在數軸上找倒數這一活動，啟發孩子“無限接近零的數，它的倒數是無限大的”。課的最後，孩子們在“淘氣的數學日記”中找錯誤知識點，從而檢驗了孩子們對於本節課內容的.掌握程度。

由於特殊原因，天門外國語學校李欣老師執教的《兩位數加一位數》採用的是上學期的錄播課，整堂課的效果也是非常完美。李老師個人魅力十足，聲音動聽，表情豐富，在課堂初始，以累計積分贏取“六一活動門票”吸引學生注意力，進行計算大比拼，繼而學生合作探究“28+5”，在闖關升級賽中進行鞏固練習，最後以遊戲對本課時內容進行總結昇華。

活動點評環節，孔凡哲教授提出結合教學的重點是發展空間觀念，初步形成推理觀念，課堂中要讓圖形動起來；周東明教授認為數學教學應該注重創造生活情境，學生在生活情境中解決問題，數學教學要注意“現實情境、學科情境、科學情景”的相結合；李良柯教授在感歎現在科技給數學課堂帶來的便利和教學的直觀等好處之餘，不忘提醒廣大教師：一切手段是為了目的服務的，切不可以為了手段忘了目的。三位教授在最後提出了殷切希望：希望在不久的將來我們大湖北的教育會自成一派，湧現出許許多多的“楚派名師”。

活動最後湖北省特級教師劉莉老師以這7堂課為例，作了《國小數學課程的變化及要求》的點評和總結。劉莉老師在充分肯定7位老師課堂中的表現後，也針對這7節課分別提出了自己的思考，並現場與教師們進行熱烈的研討。在這場研討中，各位老師的發言句句珠璣，都是各種智慧與思維的碰撞，與會老師也猶如醍醐灌頂，左右採獲，紛紛表示不虛此行！本次“好課堂”研討活動的開展，充分發揮了優秀教師的示範引領作用，也為我們湖北省廣大老師們搭建了互相學習的平台，促進了教學資源和教學智慧的共享，提升了教師專業化能力，加快了我們在“雙減”政策下以高效優質課堂為目標，向示範、卓越課堂邁進的步伐。

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇7

我是來自杜集鎮曙光學校的一名語文老師，我叫，很感謝學校領導給我的這次培訓機會，這是一次很難得的機會，我很慶幸自己能夠參加“20xx年國培計劃”虞城縣送教下鄉精準培訓項目。

通過這次的國培培訓，我的教育教學理念在發生着巨大變化，這次培訓促使我不斷反思自己，同時，對教育教學工作也有了一種新的理解。在這次培訓過程中，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，也使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，更新了我的教育理念，豐富了教育經驗，為我今後從事教學、班級管理工作、進一步提高課堂教學效果，打下了良好的基礎。同時也開闊了我的視野，充實了自己。

我很積極地投身培訓學習當中，自覺參加討論，自覺上交作業。因為今年國家提出的雙減政策，一方面是減校外培訓機構，另一方面是減孩子的作業負擔和家長的經濟負擔。由於雙減政策的實施，那麼接下來我們老師就必須要把我們的高效課堂拿到課堂上來。通過培訓使我更熟練了課堂教學設計的新方法，新思路。明確了現代教育本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師，必須不斷地提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量還要有紮實的教學功底，增強了自身學習的緊迫性、危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想。

我細心琢磨每一節的`課程資源，對語文幾大板塊的教學有了全新的認識和思考，如：閲讀教學不能很好的落實“讀”的問題，習作教學中輕真情實感表達的問題。對要做怎樣的教師？有更深刻的感悟：如何做有亮點的教師？如何做反思型的語文教師？如何做研究型的語文教師？所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業，反思了以往和展望了即將啟動的教學改革；通過上探討課，讓我尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有振動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念，新的教學方法，新的評論體系都使我對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

研修的動力將驅使我，在今後的工作中不斷克服惰性，無計劃性的教學。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為我們老師，更應該不斷的學習，我要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促使自己在教學中健康成長。切實為提高自己教學能力和業務水平而不懈努力，我要繼續強化教師素質意識，樹立終身學習的觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思，總結，完善自己。

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇8

一眨眼，秋天已成了故事，冬天正迎面走來，伴着初冬的微寒，又一次踏上了一段學習之旅。有行走，才會增見聞；有學習，才會更進步。“國培計劃——陝西省農村幼兒園教師縣級教學能手訪名校浸潤式培訓”在202x年11月28日如期開班，我有幸參與了此次培訓。學習培訓的第一階段已告一段落，學習培訓又一次讓我在專業成長路上有引領、有方向、有動力，激勵我更新理念、學知賦能，不斷完善自身，從而帶動和影響身邊的同事，更好的服務家長與幼兒。

學習的儀式感

開班儀式在莊嚴的國歌聲中拉開帷幕，所有人齊唱國歌，握拳宣誓，那一刻，在場的每一個人被深深感染，無不為身為中國人、身為教師而激動、自豪。國培項目辦主任沈善良先生希望大家能認真學習和研究國家有關教育政策，提升應對學前教育高質量發展要求和各方挑戰的能力，在學習中不斷促進自身專業成長，努力提升自身專業能力，為幼兒的健康快樂成長助力。

好老師應當有兩個世界“一個是由廣博而精深的學科知識支撐的專業世界；一個是由熱愛、善良、平等、公正、民主、關愛組成的'健全的人格世界”。西安文理學院舒榮老師從黨政、歷史、人文、信仰、師德、教育等方面進行了深入剖析，她橫貫東西、縱論古今，以絕美山河為引、悠久歷史為基、博大文化為向，激發大家對家國情懷和職業操守的思考，卻也始終由傳播真理、厚植信仰的主線串聯。整個講座雖“不聞不見”師德二字，但師德、師愛卻早已深入我心。我們要努力建構自己與國家的聯繫，同時作為教育工作者，應該時刻牢記並不斷推動師德的理念昇華，彰顯師德的靈魂。

師者應常思：我們要培養什麼人？為誰培養人？怎樣培養人？

教、學、研是現代教師的三大任務，怎樣引領教師在一日活動中做到眼裏有幼兒、心中有方法，科學的實施保教活動，作為園長，我感到任重而道遠。

近年來，我國針對教師兒童行為觀察與分析能力越來越重視，提出兒童行為觀察與分析為教師必備的專業素養一，在各項考核中都尤為重要，是我國追求高質量學前教育改革的必然要求。觀察幼兒學習與發展的狀況，科學地解讀和評價幼兒的表現與進步，並能有效運用觀察與評價結果改進教學，為教學決策服務是幼兒教師應知應會的技能。新城區調研員陶嘉欣老師針對當前幼兒園教師在幼兒行為觀察中常常出現的“不想觀察”、“不會觀察”、“不會解讀”三大問題逐一講解觀察的意義、觀察的方法以及如何對觀察所得的資料進行合理分析，揭示教育體系的思想內核——幼兒本位。

兒童的學習是一種“有益”經驗的獲得。X老師針對“雙減”及“幼小銜接”相關政策進行了詳細解讀，我們應遵循“遊戲化教學”，把“銜接”重點指向非智力因素。推進課程內容重構，把“銜接”內容指向思維提升。“解放孩子的天性”、“零起點教學”嚴禁隨意增減課程和課時，嚴禁超前教學，嚴禁超綱教學。深入做好幼小銜接是貫徹黨中央國務院關於學前教育改革發展決策部署的重要舉措，對促進幼兒身心發展和健康成長具有非常重要的現實和戰略意義。

從幼兒園的觀摩到浸潤式體驗，我也親身感受到了黃河幼兒園教師與兒童的深度互動，百花齊放的研究實踐，兒童自主自信的學習和發展。我在且學且思且行中進行深度思考。

學知不足業精於勤

返崗後我將繼續完成網絡研修任務，並堅持開展園本學習，帶動團隊，共同提高。首先將個人在研修階段的學習、見聞、感悟和收穫進行全面的梳理，向全體教職工做專題彙報；其次對照觀摩中優質的教科研成果、先進的辦園理念，以及對當下學前教育改革與發展中“幼小銜接”“園本化”“特色化”“區域化”“多元化”的教育理念，開展專題討論，正視自己園所的不足，對照反思，立足園本，提出新的發展思路。

師德為先狠抓隊伍

堅持以發展教師為本，從實際需要出發，激發教師專業自主發展內驅力，豐富園本研訓載體，努力創設紮實有效的園本研訓方式，切實提高教師素質，大力開展教學研究活動，加大課題研究、園本課程開發，引領全體教師專業成長。

立足園本打造特色

以“生活即教育、園所即社會，教、學、做合一”的教育理念，開發“園本特色課程”，讓幼兒對我們本土及社會文化有一定的瞭解；通過進行各種生活體驗，滿足幼兒社會性需求，提升幼兒的生活自理、語言表達能力、合作能力，增強責任感，促進幼兒身心和諧發展。

道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。每一個揮汗播種的人，都必將含笑收穫！前方的路會有曲折，但也充滿希望。讓我們滿懷激情出發，始終堅持專業引領發展，追求教育本質，努力為每一個生命着色，點亮兒童未來的健康成長之路。

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇9

有人説，人生一半一半，方得圓滿。得知有幸可以參加“國培計劃（20xx）”——國家級學科骨幹教師高級研修項目湖南第一師範學院國小語文班集中培訓時，我十分欣喜，內心充滿期待；當培訓一再延期，最後不得已線上培訓時，我內心充滿遺憾。遺憾之餘，對即將開啟的“國培之旅”，我的心情難掩激動；想到國培內容是自己不願觸及的習作教學時，我又有隱隱的擔憂，“國培”就在我這樣一半驚喜，一半遺憾，一半激動，一半擔憂中拉開了帷幕。

一、從“心”開始，洗滌心靈

首發出場的X教授的《做最好的自己成最美的教育》標題簡單，內涵豐富，思想深刻，金句頻出，啟發思考，洗滌心靈。教育是優秀的人培養更優秀的人，幸福的人感染更幸福的人。作為教師要開拓眼界，擴大格局，眼界決定境界，格局決定結局。教師要助人助己，渡人渡己，種福於人，種福於國，種福於己。黃教授的每一個觀點都能直擊心靈，引發我的思考。聽了他的講座後，感覺心靈得到淨化，所有的迷茫都留給過往，從事教育的初心一直縈繞腦海，我想，接下來的我一定會更加熱忱的投入這份事業中，儘自己所能，做學生的那束光。

二、專家引領，革新理念

多位教育名家的講座為我的教育理論注入了源頭活水，給我帶來了教育理念的轉變，思維的碰撞，情感的薰陶和精神的享受，使我受益匪淺。黃朝霞教授作了《基於“察學研判”技術的國小寫作教學》講座，分為“理念基於‘學’”“方法用於‘學’”“行為變於‘學’”三大部分，強調“標——評——學”“察——研——判”“思——做——變”三位一體，提供了對參與式課堂如何進行察學研判的方法。同時理論結合實例，工作坊的五個學習小組在20分時間內，利用黃教授提供的“察學研判”量表，從不同角度組織評課語言，我們採用新學的“論證式”、“定量評價法”等一系列新的理念進行了評課。通過評課，我懂得了要從關注老師的教轉變為關注學生的學，學會了用量規觀察學生的學來評價老師的教。讓人不禁感歎原來評課可以如此科學！

X老師的《提升想象力的讀寫任務羣創建與教學策略》講座乾貨滿滿，想象力習作教學是很多老師都會選擇避開的內容，但彭老師提供了一套具有操作性的教學策略，讓我醍醐灌頂，忽然感受到了想象力習作的魅力。董蓓菲教授的'《清單習作教學理論與實踐》，馮鐵山教授的《詩意作文的基本內涵與實踐》，何捷老師的《基於理解的單統整式教學“寫讀互促”的設計與實操》等等，可謂精彩紛呈。

專家的獨特觀點，精闢講解，名師的精彩課堂，都給我的習作教學帶來很大啟發。

三、學員互動，博採眾長

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”有幸與全國各省市的參加國培的學員一起學習、研討，他們中有特級教師，有全國名師，每一位身上都有很多值得我學習的地方。在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野。同伴的交流，給我帶來了很多意想不到的收穫。

為期十天的培訓，我十分忙碌，卻也分外充實。在學習期間我編寫了一個教學設計案例，錄了一個教學視頻片段，發表一篇美篇，寫了一則簡訊，與同組成員一起完成了一份《關於“公平參與”課堂觀察報告》。此次“國培”，使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，使我能站在更高的位置，審視、反思，並改進我的教學。

“國培”集中理論培訓時間雖然已經結束，但實踐之路才剛剛開始。接下來我將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷地運用和總結中不斷成長。

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇10

有人説，世間所有的遇見都是久別重逢！遇見國小數學國培，遇見名師，遇見精彩的數學課堂，遇見專家講座，是我們的幸運，亦是一場久別的重逢！20xx年10月9日有幸參加“XX省農村骨幹教師省外訪學”培訓活動，心中感到無比的榮幸。12天的培訓學習，聽名師上模擬課，聽專家講座指導，使我們受益匪淺！

學·數概念的建立·

“數的認識”是國小數學的核心內容之一。我們教師需要以這樣的核心內容為主題進行教學研究，把握“數的認識”教學中的一些共同要素，用有效的策略與方法引導學生去探索、思考、理解“數的認識”的內容本質。而數概念的本質其實就是計數單位和個數的累加而成的。張秋爽老師帶領我們從整數、小數、分數的角度，藉助生活經驗、直觀模型、直觀學具、計數器、數線等建立了數的概念，對國小階段所有數的認識內容、整體脈絡進行了羅列和梳理，讓我們對這些知識有了整體的把握，能從數的意義、數的表示、數與數的關係、數的應用方面着手，讓學生經歷結構化的認知過程，培養學生的數感和推理能力，體驗到累加和細分的思想，最終掌握數概念建立的策略。

學·圖形認識與測量·

聆聽了北京市東城區府學衚衕國小吳建成校長的講座，讓我們在武俠劇中發現了數學，他的幽默風趣和電子教學手段讓我印象深刻。他通過《韓非子外儲説右下》的話引入了《善張網者引其綱》的課題，讓大家理解課題研究的主要內容。吳校長用自己親自授課中的具體例子《平行四邊形的面積》《三角形的內角和》《用數對錶示位置》……給我們生動形象地展示瞭如何去強化“單元整體”和“大概念”的教學。一節平行四邊形的面積讓我們關注到面積的本質其實也是面積單位的總數，數格子的方法也是非常有價值的。一節三角形內角和讓我們對數學知識有了多維視角的瞭解，我們學到了新的學法，利用分割三角形解決測量誤差，摺疊有縫的問題。一節用數對錶示位置讓我們明白有趣的課件設計對麼吸引孩子的注意力，特別是通過“大炮攻擊敵人”來找數對的環節，設計得極為有趣。只有種提質之因才能得增效之果！吳校長課堂為我們指明瞭方向，讓我們既見木又見林。

學·數據分析觀念·

北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心國小數學教研員賈福祿教授為我們做了《發展學生數據分析觀念的思考與實踐》的專題講座。他從四個方面為我們做作了解讀：大數據時代，數學教學應該做些什麼；數據分析觀念的內涵；如何發展學生的數據分析觀念；“統計與概率”教學的幾點建議。他用豐富的教學案例為我們深入剖析理論觀點，教學過程中如何引導學生在問題的實際處理過程中收集數據、整理數據、分析數據，使學生掌握更多的數學技巧，不斷增強學生的數學分析觀念。在賈教授為我們展示的優秀案例中，各位優秀的老師設置認知衝突、預留思維空間，更多的`是在引導學生自主進行思維活動，很好地體現了“數學教學是數學思維活動的教學”的思想更充分的體現了以學生為主體，同時有效的操作，也使學生在探索活動中學習到了科學探究的方法，發展了合情推理的能力。

學·綜合實踐課的教與學·

因疫情原因我們不能親臨課堂現場，但是貼心的校方為我們提前錄製了兩節課例《植樹問題》和《田忌賽馬》，通過對這兩節課例的分析給我們講解了該如何開展國小數學綜合實踐活動教學。首先我們需要明確教學目標，通過創設一定的情境，讓學生在情境中提出問題，然後通過對問題的分析設計出方案，隨後組織研討，到最後的解決問題，總結提升，都是希望學生在實踐的過程中帶着真實的問題來，又帶着一個問題走，在活動過程中促進學生核心素養的培育。最後王薏校長還整合了一至六年級的綜合實踐課課程資源，為我們提供了綜合實踐課的實施策略和路徑，屹立在我們心中的冰山已經開始融化，它將變成潤澤學生心靈的甘霖！

在平時的教學中，我們只顧眼前的課時教學，而忽視了大單元知識之間的關聯。今後教學中應該注意知識的本質特徵，建立知識之間的聯繫，提煉出大單元主題，達到少量主題的深度覆蓋。只有打通“隔斷牆”，才能使“承重牆”更承重。本次國培我們不僅收穫了一頓“好吃又有營養”的數學大餐，更對今後如何進行數學課堂教學和促進學生深度學習有了進一步的認識和體會。希望我們能繼續在學習中反思，在反思中成長！

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇11

20xx年12月初，我有幸參加了由陝西省教育廳主辦、渭南師範學院承辦的“國培計劃（20xx”——鄉村振興重點幫扶縣（富平）縣級團隊研修項目研修學習，為期十天的培訓學習，時間安排緊湊、學習內容充實、學習形式多樣，使我受益匪淺。

一、在聆聽中學習、反思、更新

在本次的培訓學習中，我們聆聽了十多場的專家講座，進一步的學習、瞭解了國家的教育方針政策，我反思自己的教學思想、不斷堅守教育初心、更新教育教學理念。如通過陝西學前師範學院王越羣教授的《落實中國小“五項”管理與“雙減”的行動要求》的專家講座，我進一步地明確和理解了國家關於“五項管理”政策和“雙減”政策出台的初衷與內涵、具體的實施與落實的要求；通過渭南師範學院周德羣教授《勿忘昨天、無愧今天、不負明天——聚焦十九屆六中全會》的學習報告，進一步學習了黨的十九屆六中全會精神要求，堅定了我的社會主義理想信念和道德體系；渭南市第一國小校長孫斌斌的講座《以“特色課程”為突破口探索“三個課堂”實踐路徑》、渭南國小劉娜副校長的報告《讓初心照亮教育路》、渭南國小校長郗莉的講座《尋找教師職業幸福的祕密》、渭南市實驗國小校長何煥麗的講座《發展鄉村教育，我們可以這樣做》更是進一步地洗滌靈魂，使我堅守我的教育初心——教書育人，幾位校長秉承教育初心，憑藉創業熱情，對於教育事業的執着，卓越的教育智慧，在極其艱苦的條件下，成功創辦了一所所很有特色的國小，為祖國的義務教育事業做出了重要的貢獻。這些對於從教時間很長，產生職業倦怠情緒的我有着重要的精神啟迪的作用。

本次培訓學習中，渭南師範學院楊方琦教授的講座《信息技術支持的教學與教研創新》、臨渭區教研室華榮教授的'講座《提煉主張，修煉技能，錘鍊成果，煉出自我專業發展的新境界》、蒲城縣教研室耿曉紅老師的講座《雁羣集翔行穩致遠》、陝西師範大學龍寶新教授《教師專業成長力培育的理念與路徑》、渭南市實驗國中任長安老師的講座《中國小品質課堂建設的守正創新》，陝科院白珍《互聯網+背景下的課堂教學變革》使我們進一步瞭解了一些具體的、可操作性的信息技術手段、個人教學能力提升、教學教研的方法，非常實用。

二、在實踐中博覽、交流、堅守

本次的學習培訓，師院還安排了教學參觀和跟崗實踐活動，12月3日，師院組織大家參觀了渭南市博物館，系統瞭解了渭南市這篇熱土，從傳説時代、先秦時代，整個封建社會，直到民國時期、新中國乃至改革開放新時期的歷史。“渭南三聖”字聖倉頡、酒聖杜康、史聖司馬遷，皆出自渭南；唐朝大詩人白居易、唐朝名相張仁願、宋朝名相寇準，“渭南三賢”皆出自渭南。這些鄉土資源在我們的歷史教科書中是不曾詳見的，這次的參觀使我們博覽增識、有所補益。

12月6日、12月7日，本期研修團隊的跟崗實踐學習活動正式緊張開展。在渭南師範學院貟老師的帶領下，在師院和渭南高級中學的精心安排和組織下，高中組團隊赴渭南高級中學進行了第一天的跟崗學習實踐活動。在渭南高級中學的跟崗實踐中，我們參加同課異構、講課、聽課、評課、座談、參加教研活動等等，開闊了眼界，增長了見識，得到了鍛鍊，學到了一些行之有效的方法，大受裨益，收穫滿滿。本次跟崗學習，聆聽了幾位老師的課，參與了學科評課活動，真切感受到渭南高級中學中學開展的思維型教學和探究式教學的意味。授課教師的課更是立足學生主體實施教學策略，在整個教學過程中，教師大膽改革課堂教學，準確定位，在適當的時候對學生進行點撥、引導，把充分的時間讓給學生，為學生搭建思考、閲讀、練習、表現的平台，注重師生的發展和提升。跟崗實踐給了我們一個極好的學習機會，讓我們從中學到了很多，同時也有利於促進我們的教育教學，對我們的專業成長有很強的指引作用。

三、在培訓後反思、探究、成長

這次培訓雖然結束，但我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，不斷改進自己的教法，輻射更多的老師，發揮骨幹教師的效應，提升教育教學效果。繼續堅守教書育人之初心，一輩子做教師，一輩子學做教師；更新教育理念，尊重學生主體，注重學生個性，尊重人性，體現學科育人的特點；創新授課方式，提升施教能力，正確運用現代化的教學手段，提升教學效果等等。

採他山之玉，納百家之長，不斷地學習、探索、反思。十天培訓的時間一晃而過，但是這十天來我的收穫以及反思卻是滿滿的。越是和優秀的人接觸，也越能激起讓自己也變優秀的願望，在真正的教學工作中不斷的打磨自己，虛心學習，用教育初心和教育智慧做好自己的本職工作，為教育事業貢獻自己的力量。

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇12

“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”説到黃石，我的腦海裏立刻浮現出了漁翁頭戴青色斗笠，身披綠色蓑衣，冒着斜風細雨，悠然自得地垂釣的畫面。原定八月進行的培訓終於開班了，我們相聚在人傑地靈的黃石，相會在充滿人文氣息的湖北師範大學，我很慶幸我能夠參加這次國培。

此次培訓是一次內容充實、形式新穎的培訓。我們不僅可以有幸聆聽專家對語文教學充滿智慧的解讀，更有機會領略一線特級教師的教學實踐指導，他們先進的教育理念，獨到的教學思想，對我今後的教學工作指明瞭方向。國慶前，剛讀了中島敦的《山月記》，“我生怕自己本非美玉，故而不敢加以刻苦琢磨，卻又半信自己是塊美玉，故又不肯庸庸碌碌，與瓦礫為伍。”這句話給了我很深的感觸。它很好的反應了在成為教師的第十個年頭裏，我內心的感受。鄉村教學生活中事務性的東西太多，讓人乏味、煩悶，從而喪失了教學的新鮮感與創造力，卻又不肯如老教師一般無所作為。

武漢路國小張瑞老師的課讓人醍醐灌頂，有了洗筋煉髓的效果，使我心中豁然開朗。播音專業出生的張老師一出場，優美的聲音、優雅的氣質、幽默的談吐，一下子就抓住了我的心。我覺得張老師班上的學生應該很幸福，而今天我們也有幸成為她的學生。張老師説是給我們“打雞血”，實際卻是我們的指路燈。試問，誰不想成為一名有獨特魅力的幸福的老師呢？張老師從修煉師德、修煉師表、修煉師能三個方面講到了作為老師該如何努力，改變自己，得到進步。張老師是一名有魅力的幸福的老師的典範。她各級別教師素養大賽的成功，讓我們敬佩不已。讓我不禁想到冰心説的一句話：“成功的花兒，人們只驚羨它現時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮鬥的淚水，灑遍了犧牲的細雨。”世界上優秀的人有很多很多，努力的人也有很多很多，最關鍵的是往往優秀的人也是更加努力的人。

來到具有濃濃書香氣息的沿湖路國小跟崗學習，讓我感受到這裏悠久的校園文化，“國學經典育品行，書香潤澤伴成長”是沿小對學生進行思想道德教育的文化主線。王玲校長以文化引領校園，打造充滿文化氣息的'校園，以良好的文化氛圍點燃師生對理想的追求，啟迪師生健全人格的形成。

聽了沿湖路國小青年教師鄒文萱老師的“以文帶文”的閲讀課型，讓我第一次對《1+X主題閲讀》有了初步認識，明白了“以文帶文”課型的定義，明白這種課型不僅使學生閲讀內容得到了拓展，也極大地豐富了教學內容，豐富了課堂，拓展了教學的深度與廣度。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，通過此次培訓，讓我能以更寬廣的視角來看待我們的教育工作，讓我學到了更多提升自身素質的和教育水平的方法和捷徑。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐。為了我們學生，為了我們自己，我會注重自己的師德修養，加強自己的理論素養，做一名有魅力的教師。感恩國培！

最新國培計劃教師培訓心得體會 篇13

作為一名普通的中學音樂教師，本人很榮幸能代表富川中學與來自黃石、十堰等五十位老師齊聚荊門參加此次“國培計劃”中國小音樂教師研修培訓。在此期間，我聆聽了十幾場精彩的講座，如常維國教授、湯曉寧教授、邢雲教授、齊宏高級教師、鄭惠教研員等教育教學專家的講座。在這短短八天的時間裏，專家們精湛的教學藝術，先進的教學理念以及獨具匠心的教學設計給我留下了深刻的印象。讓我真切地感受到荊楚理工學院雄厚的師資力量以及對國培的重視和用心。同時，這次研修培訓更讓我意識到自身的不足之處，在今後的日常教學中要不斷學習充實自己，不斷更新自己的教學觀念和方法，提升自己的教學水平。以下是我在培訓期間的一些心得體會。

首先由常維國教授深入淺出的給我們講解了一堂精彩且有深度的課。課程內容是教學設計理論與教學實踐。常維國教授從教學設計的備課入手，提出了一些傳統教學設計的主要問題，以問題情境《烏鴉喝水》、《皮革馬利翁》以及《夏令營中的較量》引導我們如何做到有效的備課。常教授細緻的為我們講解了新課程理念指導下教學設計的基本要求及新思維、教學內容、教學評價的設計。為現場在座的年輕老師在今後的教育教學中提供了理論基礎和傳授教學經驗。在教學中，我們不僅要拓展自己的視野，提升自己的能力，還要學會如何引導學生在學習中思考與成長。在教學中，我們是否有做到以學生為主體，為中心？武漢教師桂賢娣三問教育部長：“1。你愛你的學生嗎？2。你會愛你的學生嗎？3。你的學生感受到你的愛了嗎？這直擊靈魂的三問令我深思，讓我重新審視自己。在今後的教育工作中，我將不斷反思，投入我的熱愛與激情，上好每一堂課，關愛每一個學生！

最令我感動的是荊門市最美鄉村教師，全國優秀教師林春鳳校長的講座。上課的初始，她就謙虛的跟我們講她沒有精深的理論向我們傳授，只能跟我們分享一些他從教這麼多年來發生的一些事情。作為一名有着34年教齡的鄉村老教師，林校長用樸實無華的語言講述着她的堅守在課外訪萬家活動中，林老師用腳步丈量着五個自然村的土地，把毎一個孩子裝進她的心裏。針對鄉村眾多的留守兒童，她以幼吾幼以及人之幼的思想，情繫留守兒童，聯合社會愛心人士，為每一個留守兒童解決實際困難。拼得心血一點點，換得新綠一叢叢。林校長以校為家，哪裏有需要，哪裏就有她的身影。學前班沒有老師，她自動降至學前班當老師，主動學習幼教知識，國小高年級缺教師，她又主動頂上，充分體現了革命一塊磚的精神。“林老師的所作所為感染了我，讓作為一名新手老師的我也萌發了今後要投身教育公益活動的想法，儘自己最大的努力去幫助那些有困難的學生。讓我們向林春鳳校長這樣的鄉村教師學習，！她的仁愛之心將永遠成為我們年輕教師前進道路上的燈塔。

學員參與度最高的講座是湯曉寧教授奧爾夫教學法課程。早在上大學的時候我就在書本上了解過音樂教育中的國外三大教學法。但一直沒有機會親自去進行系統的學習。這次終於能親身體驗學習奧爾夫教學法我更是倍加珍惜。在湯曉寧教授的帶領下，這一次我們有目的、有層次的進行了奧爾夫音樂遊戲，激發了我們每一個參與者的學習興趣。在奧爾夫教學法活動中，我們以節奏為基礎，結合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學活動，將動作、語言，節奏聯繫在一起，真正體現了寓教於樂的教學理念。不管是奧爾夫教學法中語言與節奏的練習活動，打擊樂器的組織活動還是少兒合唱活動它的重點都是圍繞““好不好玩”，“簡不簡單””這兩點來進行。素質教育是潛移默化的，而奧爾夫教學法始終秉着“關注集體，與他人合作”的理念來進行音樂教學。這次奧爾夫教學法的學習讓我重新瞭解了音樂教育的規律，只有讓學生感受音樂，瞭解音樂熟悉音樂，學生才能更好地去表達音樂。

最“苦”的一場講座是來自荊楚理工學院陳震教授的舞蹈練習與創編的課程。上課之初，陳老師和他的學生帶來了讓人驚歎連連的基本功熱身訓練，並且讓我們現場的老師跟着做這些動作，大家都叫苦連天，深切的體會到作為一個舞者的辛苦和不易。練習舞蹈，不僅可以訓練孩子挺拔的儀態，優雅的氣質，還可以培養孩子的吃苦耐勞的精神和毅力。接下來，陳老師系統的講述了舞蹈創編的特點，原則和具體的創編方法，按照這個方法，進行了現場的舞蹈創編，讓我們在實踐中內化理論知識。知道原來舞蹈創編可以這樣簡單。最後，陳老師以自己的一段優美動人的舞蹈結束了這堂讓人賞心悦目又受益匪淺的舞蹈課。

來自北京師範大學附屬中學的齊宏老師通過網絡視頻方式為我們講述了中國小音樂欣賞課的策略與實施。雖然有很多學生都很喜歡音樂，但大多數學生的音樂欣賞水平僅僅只停留在較低的水平。齊老師給我們找到了進行音樂欣賞教學的學習方向，那就是重在從音樂要素入手。接着他通過電影片段中的音樂，讓我們懂得古老的音樂不會過時，它可以以時尚的方式被傳承和欣賞。我們如痴如醉的徜徉在美妙的音樂海洋，感受音樂的力量。通過這節課，我深切的感受到，在音樂的教學過程中，不止是教會孩子會唱歌，更重要的是教會他們怎樣去欣賞音樂，提高他們欣賞音樂的能力，通過音樂要素如：節拍、速度、節奏型，來感受賞析音樂的情感，感受音樂的美妙。

來自武漢市育才第二國小的郭輝老師在講座上為我們講授了美，在音樂中的感悟。上課初始，首先映入眼簾的是郭老師的教儀教態之美。她的體態輕盈，當這位看似四十剛出頭的老師告訴我們她五十多歲的時候，大家都不敢相信自己的眼睛。這讓我深思作為一名傳遞美的'美育教育者，首先要做到為人師表，不僅要注重心靈之美同時自己的穿着打扮也要整潔大方，向學生展示自己的形象美。其次是郭老師的聲音如銀鈴般悦耳，説話清晰有條理，向我們展示了教師用語之美。音樂教育本身是一種美學教育，所以在音樂教學中讓充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。有人講““不會欣賞美，就不能表現美和創造美。””在音樂教育中也是這樣。如果學生不能從歌曲中體驗到美感，那麼他們也不會產生良好的學習興趣的。所以教師應該啟發學生學會理解歌曲中的美併產生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學方面，郭老師教導我們這些年輕教師還應自己在已有的經驗基礎上，不斷的構建新知。她給我們傳授經驗，比如在進行歌曲教學時，我們應該更多的關注音樂本身，關注旋律，而不是歌詞，不能本末倒置。在教授學生熟悉的舊歌時，我們可以通過改變音樂要素，演唱的強弱，速度的快慢來改變音樂形象，指導學生表現音樂。在教授民歌時，應關注民歌的一字多音，襯詞的特點等。藝術培養的是一種情懷，體育讓人堅韌不拔，音樂讓人精緻典雅，美具有隱形的創造力。郭輝老師的美育課堂，讓我深刻體會到了美育的意義。

這是我第一次參加“國培”教師培訓”，很榮幸和自豪能有機會參加這麼系統專業的培訓，非常感謝縣教育局以及校領導的信任和厚愛。感謝荊楚理工學院領導和老師的重視和親切關懷，感謝全體專家老師的精心準備。感謝同學們的積極交流和相互關心。在未來的日子裏我將不忘初心，砥礪前行，不斷提高自身的專業技能，提升自身的知識深度和寬度，做一個八爪魚式的通才型音樂教師，為教育事業做貢獻。