國小教師個人工作計劃優秀範文

告別了假期的慵懶，迎來了新學期的忙碌。假期中參加了不同的培訓和學習，也不斷反思了自己在上學年的工作和學習，真是喜憂參半。新的學期，又一次面對畢業班，我又開始了新的挑戰。在新的征程中，我將不斷地思考、反思、成長。為了圓滿完成新學年的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合個人情況和所任班級的實際情況，制定我的個人成長計劃。

一、自我分析

雖然從教多年，但是隨着教改的不斷更新，我仍覺教學經驗很匱乏，尤其是在鑽研教材方面，智能公式在別人的程式下加工，沒有更多的創新，解讀能力差。平時的工作更是，缺少課題研究的意識，缺少與人的交流，和發表見解的勇氣。在學習上更是對自己有所放鬆，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。由於缺乏學習，造成工作中缺乏思考。學習上的欠缺，也造成了理論功底不紮實，缺乏理論積澱。以上種種均有待於進一步提高。

二、學生情況分析

三、發展目標和相應措施

A. 朱熹有一首詩説的好，“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”這首詩道出了一個樸素的道理，那就是隻有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。本着多學習、多實踐、多反思、多總結的原則，特做計劃如下：

1、有意識、有計劃地閲讀一些名篇佳作。不斷學習新課程標準，領會“課改”精神，並付諸實踐，不斷更新知識，瞭解孩子的發展規律，與時俱進。注意把握同組各部分內容的內在聯繫，創造性地使用教材。並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、認真備課，上好每一堂課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。.上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閲教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。 3、 養成及時反思和勤於積累的習慣。 認真撰寫教學札記，寫好教學反思。不斷完善自我。。在實踐中不斷思考，提高課堂教學質量。

3、認真參加每一次教研活動，認真思考並虛心向同行學習，向名師學習，不斷提高教育能力。包括全面瞭解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化後進生的能力、指導學生與人交往的能力等。

4、在班級管理方面多下功夫，經常到班，及時處理好班內的事務，組織好每一次班級活動。

5、提高教科研能力。 認真參加各種學習、培訓。通過一些現代教育手段，認真觀摩名家的示範課，認真學習，並付諸實踐，不斷提高自己的專業技能。

我在這一年的教學工作中將從以下幾個方面着手：

(一)習慣、基礎知識

1.培養學生的學習習慣：書寫整潔、書寫速度、主動預習、複習等

2.紮實進行語言訓練，仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生的基礎知識紮實牢固。

4.認真、及時地批改學生的作業,做到心中有數課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。做好培優輔差工作。

在不斷抓好基礎的同時，把提高閲讀和習作能力作為本年度的重點工作。

(二)閲讀能力的培養(進行“定時課外閲讀訓練”)

每週一次堅持“定時課外閲讀訓練”，預計本期進行十六次，練習內容由教師收集訓練資料：寫人的短文、寫事的短文、寫景的短文、説明文、散文，每次學生訓練後及時講評，並輔以同類型的短文進行鞏固訓練。

(1)運用遷移規律，課內指導課外讀，把課內外閲讀有機地結合起來。

(2)教會學生選擇課外閲讀讀物的方法，讓學生自由選擇閲讀。

教師指導學生選擇課外讀物是十分必要的。因此,教師也應指導學生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類，有選擇進行閲讀：第一是與課內教學密切相關配合的書，教材有選文的原著 , 課文作者或課文人物的傳記作品是當讀之書 , 如讀了《火燒赤壁》，指導讀《三國演義》。第二是經典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當看之書，如《安徒生童話》《十萬個為什麼》等。第三是屬於字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學生熟悉它們，並善於運用。教師在指導學生選擇課外讀物時，要確立閲讀的內容和題材應廣泛多樣、活潑有趣的指導思想。學生閲讀的面宜廣,不但閲讀的內容要廣，閲讀的題材、風格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》裏説的那樣 ,讀書“必須如蜜蜂一樣, 採過許多花, 這才能釀出蜜來, 倘若叮在一處, 所得就非常有限，枯燥了。”

(3) 指導精讀、略讀、快速閲讀結合，提高課外閲讀效益。

教師要讓學生掌握科學的閲讀方法，提高課外閲讀的效益。當學生有了一定的閲讀量，閲讀能力漸漸有所提高後，接着引導他們把略讀和精讀結合起來。略讀——翻閲報刊可採用版面、讀標題、讀導語、讀摘要的方法，迅速瞭解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊，則採用仔細地研究，及時地寫出自己的心得體會。教師逐步培養學生“快速閲讀”的本領，能夠用盡可能少的時間來閲讀儘可能多的資料, 吸收儘可能多的信息，訓練學生閲讀的速度, 擴大學生的閲讀面, 使學生讀得更多，讀得更快已勢在必行。 要使課外閲讀既有效益 ，又有深度，教師還要指導學生在閲讀佳作、名著前，先閲讀序言，瞭解作品梗概。閲讀後 ，多查閲有關的書評 ，幫助學生多方面 、多角度把握作品，深化認識。

(4) 強化自主閲讀意識，培養良好的閲讀習慣。

1、教會學生做文摘卡片

2、創造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

3、鼓勵學生多讀書勤動筆。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閲讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進理解消化，提高表達能力.

(三)怎樣有效地提高學生的寫作能力

寫作訓練分為大作文和小練筆。大作文每兩週一次，寫作內容包含本期教材要求的作文和主要的作文類型(寫人，記事，寫景，寫物，看圖作文等);小練筆結合課文中的片段進行仿寫、續寫或擴寫。我們作文能力相對較低。但在平時的考試中，作文一般佔有30分，是重中之重，而且對今後的工作、生活大有好處。但怎樣有效地提高學生的寫作能力呢?我認為可以有如下對策：

1、提高興趣，鼓勵寫作

興趣是最好的老師。學生只有對寫作有了興趣，才能寫好習作。因此，要讓學生寫他自己喜歡寫的東西。在六年級新教材第一單元中的習作就有三個材料，學生可以根據自己的實際，選擇自己喜歡的去寫。其他單元同樣都是多選材，而且往往與口語交際連在一起，有利於學生有話可説，有字可寫。

2 、多寫週記，記錄生活

我清楚，寫日記是大多數老師選擇的能提高學生作文能力較好的方法之一。我也這樣認為，但根據我校我班的實際，我認為寫日記不太符合實際。學生每天要學習新知識，要完成各科作業和練習，每天要用大量的時間去學習，還要擠出時間來寫日記，不太現實。致使寫了，絕大多數會流於應付。我認為寫週記比較合情合理些。可要求學生星期六、星期天回家，好好想一想這個星期的事，再選擇一個最有意義的寫下來。再給學生留人性化的評語，與學生進行心靈上的交流。

3、多讀範文，活用變通

平時，我們除了教給學生必須的寫作方法外，還應鼓勵學生多讀各類型的範文，並善於學習、活用、變通，適當地將原範文的詞、句、段、表達方法、過渡銜接等，懂得能用則用，該刪則刪，抓一主線，多篇融合，巧妙地將他人的東西靈活地嫁接、組合、整理成自己的東西。

四、預期效果