國小國培個人研修計劃

數學研修計劃

在數學教學中培養學生的應用意識，要從密切“數學”與“生活”的聯繫入手。教師通過改進課堂教學設計，架設學生“知識世界”與“生活世界”之間的橋樑，來重建學生的生活世界。只有當數學不再板起面孔，而是與學生生活實際更貼近的時候，學生才會產生學習的興趣，才會進入數學學習的角色，才能學懂數學，真正感受和體驗到數學的魅力與價值，增進的數學的理解和應用數學的信心。

一、數學問題“生活化”——讓數學走進生活

數學問題“生活化”，就是讓數學教學內容向學生的生活實際延伸，讓生活中的數學問題進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。

1.創設貼近學生生活實際的情境

國小數學中大部分學習內容都可以在生活中找到原型。基於兒童的心理髮展特點，他們的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切、有興趣，我們在教學中應儘可能從學生的生活中提取數學學習的素材，使他們感受到課堂上學習的數學知識來自於生活，感知數學學習的價值，激發他們學習數學的興趣。

2.充分利用學生已有的經驗學習數學

兒童在以往的學習和生活中積累了一些經驗，這些看似零散、無序、混沌、停留於表象的經驗，往往是他們學習數學和解決問題的重要資源。

二、生活問題“數學化”——讓生活走進課堂

1.眼中有數學

在數學教學中，教師要善於引導學生用數學的眼光觀察現實世界，只有從數學的角度觀察周圍事物，找出其中與數學有關的因素，提出用數學解決的問題，才能體會到學習數學的重要性，增強學好數學的信心。

2.學會用數學，讓學生有機會解決具有現實意義的數學問題三、積澱生活迴歸數學——讓數學教學更具“後勁兒”

(1)學會解決問題的策略。

①畫圖的策略：由於國小生認識水平的侷限，他們對符號、運算性質的推理可能會發生一些困難，如果適時的讓他們自己在紙上塗一塗、畫一畫，可以拓展學生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關鍵。因此我們認為，畫圖應該是孩子們掌握的一種基本的解決問題的策略。為什麼説畫圖很重要呢?主要是比較直觀，通過畫圖能夠把一些抽象的數學問題具體化，把一些複雜的問題簡單化。常用的畫圖的方法有：直觀圖、示意圖、線段圖、樹圖、集合圖等。

②推理的策略 ：推理是認識和使用數學的基礎，而邏輯推理是一種重要的問題解決的能力。學生在猜測、檢驗和修正時要使用邏輯推理來調整自己的猜測;使用圖表時，要用邏輯推理來分析圖表。在大多數情況下，很難把邏輯推理和其他策略分開，過去我們所説的“分析法”和“綜合法”都可以看作是簡單的邏輯推理。然而，有一些問題卻是以邏輯推理為主要的解決策略。不管是主要的策略還是與其他問題解決策略結合起來運用，邏輯推理對學生成功地解決問題都是非常重要的。

③列表的策略：在解決問題的過程當中，我們將問題的條件信息用表格的形式把它列舉出來，往往能對錶徵問題和尋求問題解決的方法，起到事半功倍的效果。

④嘗試調整的策略：嘗試的策略，簡單的説就是你不知道該從哪開始的時候，可以先猜一猜，來進行嘗試。猜測的結果，應該是比較合理的，但是並不符合要求，還需要把猜測的結果，放到問題中去考慮，進一步調整尋找答案。

⑤模擬操作的策略：模擬操作是通過探索性的動手操作活動，來模擬問題情境，從而獲得問題解決的一種策略。學生是通過自己探索的過程，將需要解決的問題，轉化為一個已知的問題來進行推導性的研究。通過這種開發性的操作的策略的訓練，不僅能夠使學生獲得問題的解決，而且在這個過程當中，也能培養學生的創造性思維。

(2)學會數學的思維方法。

智慧不能像知識那樣直接傳授，它需要在獲取知識、積累經驗的過程中由教師以自身的智慧不斷喚醒、點化、豐富、開啟。有效地創設和利用課程資源，引導學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的數學活動中，真正經歷“數學化”的過程，獲得必需的數學思想和方法。

語文研修計劃

20xx年9月中旬，我非常榮幸地參加了重慶市20xx年“國培計劃”置換脱產研修項目地學習。“國培計劃”是國家教育部對中西部農村義務教育大力投入的一個項目。 能夠得到這來之不易地培訓機會，我非常的榮喜，也非常的珍惜。能夠有機會參加高水平的研修和學習學習，特別是能夠到重慶二師這所高等學府聆聽專家的教誨，頗感幸福。為了能夠在這次培訓中有更大的收穫，在教育理論、教學研究等各方面都得到提高，我特制定個人研修計劃如下 ：

一、珍惜學習機會，認真聆聽專家講座。

對於我們從教十多年的教師來説，已經過了剛出校門時的新鮮期，長期的高負荷地教學工作，讓我們提前感到了倦怠。所以，能夠放下工作，放鬆心態，脱產來學習參加這次“國培”，我特別珍惜這次培訓機會。所以我給自己定下了制度，一定要認真遵守培訓院校的各項要求，每天提前到學習地點，按時參加學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好筆記。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

二、謙虛向專家請教，解決教學中的疑惑。

在聆聽 報告的過程中，對報告中不明白問題和教學中的困惑，找機會向專家請教。並努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，各位學員都是各個地區的一線教師，他們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。

三、認真反思教學，尋找提升新途徑 。

我們培訓班的安排比較寬鬆，上午聽報告，下午自主研修。我們又大量的時間可以自己掌控。我計劃在學習之餘，每天晚上堅持整理筆記，結合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日誌，對照自己以往的專業成長道路，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到最大的提高，並將所思所悟及時整理，寫出高素質的有價值的文章，向報刊雜誌投稿。

四、閲讀大量的數目，堅持自我內涵發展 。

“讀書使人明智”“讀一本好書，就是和許多高尚的人説話”只有大量的閲讀書目，才能加強自身積累，厚積薄發。在學校上班期間，教學任務繁重，回家覺得疲憊不堪，好不容易有了這個難得的學習機會。我計劃把以前想看而沒有看的書目整理，在課餘時間細細咀嚼，特別是一些名詩名篇，名著等，以期使自己的人物素養能夠得到提升。

五、主動參與課題研討，學以致用。

爭取通過學習，在學習語文課程標準的基本理念，掌握語文有效課堂教學方法的基礎上。瞭解語文教師專業發展趨勢，理解研究教育教學規律和研究學生的基本方法和策略，提高把握教育教學規律和學生髮展規律的能力。並且在研修結束，寫出研修學習的體會和收穫。同時，返崗以後，爭取把所學的理論運到實際教育教學之中，用實踐來檢驗自己所學。把我正在研討的關於閲讀教學的課題深入下去，學以致用。

研修計劃的制定，只是對短期學習的一種規劃，而最關鍵在於落實。我真的希望通過這短期的培訓，能夠讓我無論在人文素養、專業知識、理論指導等方面都能上一個新的台階。